英语教学中如何渗透思想品德教育

英语教学中如何渗透思想品德教育

芳山镇中心小学邹平

“师者, 所以传道、授业、解惑也。”此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。在强调素质教育的今天，一名合格的人民教师，不仅要会“教书”，更要会“育人”。因此，我们的英语教学应将外语教学和思想品德教育有机地结合起来。现行的[Fun with English！]教材非常注重思想品德教育，只要教师善于挖掘，找准英语教学与德育教育的结合点，就会让学生在学习外语中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。

一、德育渗透的必要性

目前，有80% 以上的学生是独生子女，这些独生子女在思想品德、行为习惯上的欠缺

较为突出，表现为任性、以我为中心、不合群、不尊重他人等。因此，坚持将思想品德教育贯彻于整个教学中是极为重要和必要的。我们应在提高学生英语能力的同时，培养他们的社会文化素质、良好的心理素质和思想道德品质，教育他们树立正确的人生观和是非观，使他们成为品学兼优的人才。

二、德育渗透的目标

现行的英语课本题材新，语言美，切合小学生的生活实际。教师应充分挖掘教材的内在道德因素。尽可能在每一个教学环节中设定思想品德的教育目标，使其贯穿到整个英语教学过程之中。

三、德育渗透的内容

1．入门教学时的启蒙渗透。入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Good morning！”“Good

afternoon！”“Good evening！”“Hello！”“Hi！”等等。提出问题时用“please”。初学者读音不准是正常的，

告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。

2．教材分析中的巧妙渗透。例如[Fun with English]五年级(下)在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。像这样训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。

第一、引导学生学会独立处理自己的事情。针对“My cousin borrowed my books and never returned”这一问题，学生提出了如下建议：“You could tell his parents./You could ask him to return it to you./You should find another friend to help you.”教师可以这样引导：“I think it’s a good idea for you to go to his home to ask for your book./At the same time, you could tell him it’s not right to do so./And I don’t think it’s a good idea to tell it to his parents, because it’s our own case. ”告诉学生做人要诚实守信，引导学生诚恳待人，培养其独立处理问题的能力。

第二、引导学生增强环保意识，培养社会责任感。例如，对于Unit5 P34 Pair work，让学生就“School clean-up”这一话题练习目标语言，在学生提出不同观点后还可引导学生说：“Try to keep our school and our city clean. At the same time, try to persuade the other students to do it.”提醒学生注意保护环境，珍惜资源，从自己做起，保护人类共有的生存空间。

第三、引导学生树立做人友善、诚恳待人、尊重师生、孝敬父母的思想，由此提高与人相处的能力。例如，针对“My parents often quarrel”这一话题提出建议，学生会列出很多很好的建议，如：“You could persuade them not to quarrel any more./ You could try to tell them that you need a happy family. /You could tell them some funny stories

to make them happy……”最后教师总结时应强调：“You should try to be a good daughter or son./ You should try to help them with their housework as much as you can. /You should try to study hard……”这样就做到了以学生易于接受的方式来培养学生乐观、豁达和勇于面对问题并寻求解决问题的心理素质。

第四、引导学生规范言行，尊重他人。例如，Unit7 主要复习巩固关于请求、愿望、道歉等习惯表达法，在语言形式的操练过程中，要特别注重引导学生养成文明礼貌的行为习惯，学会有礼貌地提出自己的意见和要求，做到既不伤害别人也不委屈自己，既能解决问题，又能体现自己的修养。八年级的学生正处于身心发展和性格养成的关键时期，易于冲动。因此，对他们进行正确引导，做到“防患于未然”，就显得非常有必要。同时，这也能充分体现教育学生“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的教育理念。

3．词语教学时的有效渗透。词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时，可举例说：We should work hard. 教学each other 时，可举例说：We should help each other. 教学believe 时，可举例说：We must believe ourselves. 引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信。还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man. 引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。

4．口语训练时的随机渗透。教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运在北京举行，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。

通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。例如在教学Unit 5时，要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说到：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他，教师说：

“If you really do that, I will be very proud of you. But you have to practice and learn more. At the same time, you must learn English well.”不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。在这一单元中，通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做，哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。

5．值日报告时的自然渗透。在教学有关班级值日情况内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy. 看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school. 看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t get their ears pierced. 等等。

“善教者使人继其志。”作为教师，我认为应该做到如下几点：一是更新教育、教学观念。教师尤其要转变教育目的观、教育质量观和教育方法观。二是提高教师的自身业务素质。教师要终身学习，孜孜以求，不断充实和提高自己，用爱与责任与学生进行心与心的交流。三是具有成熟的自我意识、较高的心理承受能力和自控能力，同时还应具有积极进取的人生态度和高尚的审美情趣。四是自觉、适时、充分地运用教材内在的教育因素，渗透思想品德教育，使学生既能学好英语，又能在思想品德上受到良好影响，提高道德素质和心理素质。

青少年是祖国的未来和希望。他们的思想状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。作为英语教师，也应该在教学中渗透德育教育，努力营造有利于学生健康成长的良好语言环境，认真履行我们教书育人的历史责任。

浅谈初中英语教学中的素质教育

浅谈初中英语教学中的素质教育 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同. 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1.从培养目标看，素质教育力求德智体美劳全面发展，应试教育只重视智育。 2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。 因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

初中英语教育教学经验总结.

初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 2017年4月11日

初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十八个年头了，十八年来，受学校领导的重视，我一直从事着初中英语教育教学工作，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐学生喜欢听我的课，快乐中有喜欢、爱我的学生，快乐中家长的认同、学校的认可，快乐付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会： 一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给予了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多！在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强！ 二、教师自身素质的提高是教学的保证，要“身正学高”师生同乐 要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110） 主考学校：厦门大学 学习课程： 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文 加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208） 主考学校：福建农林大学 学习课程： 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文； 加考课程： 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216） 主考学校：厦门大学 学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）； 加考课程： 经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229） 主考学校：集美大学 学习课程： 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、 采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201） 主考学校：福建师范大学 学习课程： 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

英语教育教学小学经验总结

英语教育教学小学经验总结 在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，下面给大家整理了关于小学英语教育教学经验总结，方便大家学习。 小学英语教育教学经验总结1 一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。本学期是我担任小学六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下： 一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 三、教学过程的总体把握 1)在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创

英语专业课程设置

我看英语专业的课程设置 课程是一个使用广泛而又多重含义的术语，是教育领域中含义最复杂、人们对其认识存在最多歧义的概念之一，是一个不断发展的高度符号。由于人们的哲学假设与价值倾向不一样，因此，人们对于课程的认识与理解的角度就不一样，对于课程的界定也各不相同。通过五年的专业学习，学习了学校安排各个科目，再对比本专业的课程设置说明，从三个方面分析了本专业的课程，得出了以下观点: 一、课程即知识 由于学校的教育时间和空间不能也不可能传递人类社会所有类型的知识，因此，必需根据一定的标准进行知识的选择。英语教育专业课程分为英语专业知识、相关教学知识和原理和英语教学技能三大模块。其中，英语专业知识和相关教学知识课程模块则开设《小学英语课例点评》、《小学英语教学技能》、《小学英语教学设计》等方面的课程以及与教学专业相关的知识，英语教学技能课程包括综合训练和各种英语技能的单项训练。各种通识必修课、研究等专业必修课和任意选修课的学习如《网络与英语教学设计》、《多媒体课件制作》、《英语教学课件制作》、《教育统计与测量》、《教育研究方法》等都体现了课程是知识的科学逻辑组织和既定的、先验的、静态的特点，基本上满足了该专业的需求。 二、课程即学习经验 把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么，而不是执谜于“纸上谈兵”式的规划设计。也就是说，教学活动更重要

的是应是放在学生的实际体验方面。英语教育专业的学生除了要完成学习任务，还要完成规定的实践课程任务。如微格教学，通过各专业的学习与理解，学生可以在微格模拟教学中真正体会小学课堂并开始尝试应用所学知识，微格教学在另一方面在学生在经验中体会教学知识，让学生学以致用，可以说是教育专业学习过程中必不可少的一门课程。虽说经验要通过活动才能获得，但活动本身并不是关键之所在。因为每个学生都是独特的学习者，他们在同一活动中获得的经验往往是个不相同的。 三、课程即教学活动 比彻姆说过：“课程是书面文件，可包含许多成分，但它基本上是学生注册入学于某所学校期间受教育的计划。”英语教育专业课程设置中规定了每学期的专业实践周，而三年级的教学见习，也让学生在学习知识的同时，真正体验到真实的小学课堂教学，从中学习。而在四年级的第二学期为期一个学期的小学实习，更是充分发挥了学生在课堂中所学知识，真正有效地把知识、经验与活动各方面充分结合。这样的活动课程具有利于学生学习的主动性、积极性的发挥、学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展、培养学生解决实际问题的能力等优点。达成了本专业的课程设置目标，培养了各个优秀的教师。但这有时也会忽视了许多教学活动事迹与非计划的安排。 综上所述，虽然本专业在课程设置上整体上达到了教学目的，但

如何在高中英语教学中渗透德育教育

如何在高中英语教学中渗透德育教育 摘要：教育是国家综合实力的一部分体现，一个国际舞台上的大国必定是一个教育大国。中国一直以来重点关注国内教育的发展，在21世纪与时俱进提出了素質教育，本文即结合素质教育探究如何在高中英语教学中渗透德育教育。关键词：与时俱进；素质教育；探究；渗透；德育教育是国家培养人才的主要渠道，国际上每个国家都将国家教育列为重点关注对象，进入近现代后，中国在追赶世界发展速度的进程中，中国教育为新时代建设培养出了数以万计的建设力量。而随着中国国际实力的增加、国际地位的提高，中国在国际上的关注度也越来越高，其中“中国式教育”这一新名词也越来越频繁的被提起。对于“中国式教育”国际视角评价褒贬不一，中国人口基数较大，存在于这个地广物博的人口大国中的教育形式仍是传统的课堂教育为主和应试教育。在中国，教育阶段是被严格区分开的，其中中国高中阶段教育是被国内外普遍认同为最有压力的一个阶段，曾在一篇外媒采访报道中，看到外国友人评价中国高中阶段就如同炼狱级别的学习，在2020年的中国教师大规模进行国际交流教学的一次活动中，也有看见当中国高中教师进入国外当地学校进行教学时，学生因繁重的课业和严厉的要求而哭泣的场面，这不仅仅让人深思：高中阶段的中国式教育真有这么可怕吗？其实在中国国内那些让国外学生叹为观止的课业和严厉的教学安排对于中

国学生而言都是习以为常的，中国学生已经习惯在教师的教学安排下进行学习，作业是为了练习，努力是为了脱颖而出，中国也正是利用这种“压力教学”培养出了一批批的优秀人才。高中阶段的学习因为应试教育的存在会让学生在这一阶段学习得较为辛苦，但成效显然，例如高中英语。因为英语是国际性语言，努力融入国际、担任重要国际角色的中国，在小学基础教育中就开始了英语启蒙，部分优质教学的家庭甚至在幼儿园就开始了这一启蒙，到了高中阶段时英语已经成为了中国大部分学生的第二语言了。中国的英语教育无疑是成功的，在中国的高中阶段，大部分学生利用英语进行流利的日常对话是没有问题的，部分学生在高中阶段已经将英语熟练掌握。在单纯的应试教育和压力教学下，即使在高中阶段英语学习已经充分达到了教学要求，甚至超过要求，但是却让学生在这一教育阶段错失了很多重要的东西。为此，中国教育在提出素质教育的基础上，提出高中英语教学中应渗透德育教育。那如何在高中英语教学中渗透德育教育呢？我简单总结出以下几点可行方法。 一、教学中注重情感教学英语是一门语言学科，语言的学习最主要的是语言环境，在以中文为母语的中国，英语的日常使用较少，在缺乏语言环境的条件下，课堂教学是学生们进行英语学习的主要空间。当下的高中学习中，学生们的英语基础都不错，但是英语始终是一门有难度的外语，英语有着大量的词汇单词和复杂的语法问题，因此在教学中教师要引导学生避开死记硬背的英语学习方法，要让学生们走进英语，激

如何在初中英语课堂中实施素质教育

如何在初中英语课堂中实施素质教育 随着教育改革的不断深入，素质教育作为一种全新的教育理念越来越得到人们的认可。愈来愈多的人认识到，用素质教育去代替应试教育是当前普教系统改革的正确方向。由于课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，初中英语课堂教学必须要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这才是课堂教学中实施素质教育，推进素质教育的主要途径，具体说，就是向课堂45分钟要素质。因此，初中英语课堂教学必须要改变过去那种过分重视语法和死记硬背的传统模式，重视对学生实际运用语言能力的培养，养成自主学习的能力。 1.对英语素质教育的认识 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。 2.具体如何在初中英语课堂中实施素质教育 2.1建立和谐、民主、平等的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立和谐、民主、平等的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快的学习。这样既能激发他们的学习热情，使他们思维不受限制，又可以使他们的听、说、读、写能力协调发展。初中英语课堂的实践性较强，在组织教学时老师要有明确的角色意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变教师讲、学生听的旧模式。在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发，启发他们，调动学生的内部动因，以提高课堂凝聚力。在课堂上教师要充分发挥每个学生的长处，让每位学生在各种课堂活动中都有展示自己的机会。而且在平时的教学中教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过

浅谈初中英语教学中的素质教育 余自昂

浅谈初中英语教学中的素质教育余自昂 发表时间：2012-03-01T09:37:01.290Z 来源：《科教新时代》2012年1月供稿作者：余自昂 [导读] 英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学身体心理素质"的历史任务 余自昂（作者单位：河南省宝丰县第三初级中学） 【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0029-02 英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学身体心理素质"的历史任务. 但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育?具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下几个方面探讨这些问题。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。 一、点滴渗透，培养学生的文化素质 语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文化错误。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。 二、创设交际情境，培养学生交际能力。 英语是一种语言。它包括基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。 为了培养交际能力，在教学中应恰当创设交际情境。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言的一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学‘生克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。 三、改进教学方法，培养学生学习能力 当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终生学习。难怪有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 （一）帮助学生养成良好的学习习惯。 在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。 （二）激发每个学生学习的积极性。 素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力

北外英语专业课程设置(精)

北外英语专业课程设置本科招生规模目前为每年4个班96名学生。其中保送生比例为30%至35%，专业均为英语语言文学，学制为4年。在第一，二年级，4个班的课程基本相同。从第三年级开始，4个班将分为口译，笔译，文学，对象国研究四个专业方向，分别学习四个专业方向的专业课程。本科生在大学期间必须通过各门考试，在二年级末必须参加专业英语四级考试，在四年级必须参加专业英语八级考试。两种考试并学士学位论文皆通过才能获得学士学位。下面是英语系本科的课程设置。一年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版）语音（每周3课时）（小说及简易读物）一年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册）口语（每周4课时）（Speaking Naturally等）听力（每周3课时）（《初级听力》1、2册）写作（每周4课时）《现代大学英语：写作》泛读（每周2课时）（小说及简易读物）二年级（上）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》3册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）二年级（下）：精读（每周6课时）（《现代大学英语》4册）口语（每周4课时）（《中级口语》）写作（每周2课时）（《英语写作》）泛读（每周2课时）（小说及简易读物）听力（每周2课时）（《中级听力》）三年级（上）：精读（每周4课时）（《现代大学英语》5册）笔译（英译汉）（每周2课时）（教材待确定）写作（每周2课时）（《英语写作》）视听说（隔周2课时）（教材待更新）文学概论（每周2课时）《文学原理教程》三年级（下）：

高中英语教学应渗透德育教育

高中英语教学应渗透德育教育 发表时间：2011-11-23T08:46:17.567Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：李俊梅 [导读] 总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。 李俊梅河北省涉县第一中学056400 摘要：德育为首是教学的主导思想，要搞好教育，必须把思想道德教育贯穿于英语课堂教学之中，才能把学生培养成为21世纪合格的人才。 关键词：德育英语教学 众所周知，提高公民素质,道德教育是基础。学校是培养人才的摇篮，是育人的主阵地，抓好德育是我们责无旁贷的任务，因为德育关系到青少年的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，并最终制约着全民素质的提高。高中英语教师的根本任务是通过训练培养学生运用英语的能力，但作为教育有机组成部分的英语教学，无疑应当为学校教育服务。作为高中英语教师，不仅需要做到“传道，授业，解惑”，更多的是应该注重对学生进行德育教育，抓住时机，适时地进行爱国主义教育，把它更好地贯穿于英语教学之中，真正做到教书育人，把学生培养成为具有共产主义理想和道德品质的人，使他们能够成为国家未来的栋梁、民族的基石。在高中英语教学中，如何搞好德育渗透呢？ 一、让学生明确学习目的 曾有好多学生问到：“我们是中国人，为什么要学英语？”“高考为什么非要考英语？”我认为，这个问题很有代表性，它反映了我们好多同学的真实思想。很多学生在学校学英语好像是迫于无奈、迫于高考、迫于未来就业。作为教师，我们应让他们明白：我们学英语不仅是为了升学与就业，更重要的是，英语是世界上使用最广泛的语言，是我们学习外国先进知识和技能的必要工具，不懂英语，我们无从了解西方先进的文化知识和科技；英语是打开西方先进文化知识宝库的一把钥匙；英语是我们与世界接轨的桥梁；掌握了英语，我们才能把祖国五千年灿烂文化向世界播撒。 同时，我还让同学们收集生活中英语商标的名称、名牌车车标，以及好听的英语歌曲，让同学们思考：网络语言我们是否也用到了英语？让他们认识到英语早已进入我们生活中的方方面面，体会到行行业业都与英语紧密相连，认识到学习英语是改革开放、加入世贸后中国经济腾飞、现代化建设的需要。 二、利用教材将德育渗透到英语教学全过程 在进行词汇、语法、句型教学时，可紧密结合所学语言项目，对学生进行德育教育。例如： 1、Leifeng set a good example to us.雷锋为我们树立了良好的榜样。 2、China succeeded in joining the WTO in 2001.中国在2001年成功地加入了世界贸易组织。 3、We must take good care of flowers and trees.我们必须爱护花草树木。 4、It is our duty to serve the People.为人民服务是我们的职责。 5、If you want knowledge,you must toil for it.要想求知，就得吃苦。 与此同时,我们也要利用所学文章进行德育渗透，围绕教材的主题，取其精华，使学生在理解教材内容的同时，思想上获得升华。在高中英语教学中，要充分挖掘教材内容的教育意义，循序渐进，使学生的思想道德有进一步的提高。例如：我们学习新棵标（必修2）unit 2“The Olympic Games”，当我们谈论这个话题时，可引导学生联想我们的“申奥之路”和北京成功举办2008 年奥运会以及奥运会上中国体育健儿奋力拼搏的精神。作为高中生，在生活和学习中，我们应该学习奥运健儿不怕苦、不怕累、不畏强手、奋勇向前和奋力拼搏的精神，并为他们和祖国感到骄傲；同时，也要学习他们“友谊第一，比赛第二”的高尚的思想道德情操。 三、利用英语中的格言、谚语、名言警句等渗透德育教育 1、Where there is a will,there is a way.有志者，事竟成。 2、If winter comes,can spring be far behind？冬天来了，春天还会远吗？ 3、Life is not a bed of roses.生活不是玫瑰花床，人生并不到处鸟语花香。 4、Success always belongs to the most persevering.成功总是属于最有毅力的人。 5、He who makes no mistakes makes nothing.不犯错误，就一事无成。 这些句子可以让学生明白：在学习和生活中遇到困难和挫折时，要有必胜的信念和战胜困难的勇气和毅力，只要我们不放弃、不言败，就一定能够到达成功的彼岸。 四、丰富多彩的课外活动 有目的、有组织地开展各种课外活动，不仅有利于加深学生对课文的理解，激发学习热情，而且还能使学生从中受到教育。例如：在学习Unit 2“Music”(必修2)时，布置学生利用课外时间收集各种音乐的唱片，利用课余时间让学生感受各种音乐的风格与魅力，既加深了学生对所学知识的理解，又更加真实地领略了各种音乐。当音乐“You and Me”旋律响起，同学们的爱国之情和骄傲之感油然而生。 总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。只要我们从日常工作做起，勇于探索，勤于思考，善于总结和积累经验，利用有效时机对学生进行道德教育，就一定会收到事半功倍的效果。

七年级上英语教学经验总结

七年级上册第一学期英语教学经验总结 陶敏 这学期，我接了初一年级的英语教学工作，通过一学期的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学基本未接触英语，少部分学生也只在暑假时接触了一些，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下这学期所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实

英语(师范类)专业课程计划-6

英语（师范类）专业课程计划 一、培养目标 本专业培养德智体美全面发展的，具有扎实的英语语言基础知识、较强的英语语言运用能力，且富有创新精神和英语教学实践能力的高素质、专业化中学英语教师，并为其成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者和基础教育的学科带头人打好基础。 二、培养要求 1.具备良好的职业道德素质，热爱英语基础教育事业。 2.系统地掌握基础英语知识，具有较高的听说读写实践能力、良好的文化素养和跨文化的交际能力，具有较高的人文素养、良好的集体协作和组织协调能力，以及符合社会发展的适应能力。 3.树立现代教育观念和教育思想，养成专业精神，掌握有关教育的基本知识、理论和技能，具有英语教学实践能力以及教育创新的意识和能力，具有开展英语教学研究的能力。 4.拥有熟练运用多种手段获取、解释、评估、管理、利用信息的能力。 5.拥有健康意识、掌握增进身心健康的手段与方法，具有健康的体魄和良好的心理素质。 三、学制及修业年限 标准学制4年，修业年限3-6年。 四、最低毕业学分和授予的学位 本专业学生在学期间必须修满英语（师范类）专业本科课程计划规定的160学分，其中通识教育课50学分、专业基础课48学分、专业主干课15学分、专业系列课18学分、教师职业教育课25学分，毕业论文4学分。符合毕业要求的学生，准予毕业，颁发毕业证书；符合《中华人民共和国学位授予条例》和《东北师范大学本科学生学士学位授予细则》规定者，授予文学学士学位。 五、课程设置及学分分配 英语师范专业课程设置及学分分配表

1．通识教育课程 通识教育课程最低为50学分，其中，通识教育必修课程为40学分，通识教育选修课程最低为10学分。 （开课时间统一调整为1.2.3.4.5.6.7.8学期，下同）

高中英语教学中渗透德育教育

高中英语教学中渗透德育教育 教育的目标不仅仅是讲授知识文化，教育者的工作也不单是传递所教学科，而是是包括德、智、体、美、劳全方位的发展。二其中为首的德育是学校教育的灵魂,是对学生进行“五育”教育的重要组成部分,对培养出有思想觉悟,有文化的劳动者具有特别重要的意义。作为一名英语教师,不仅要传授给学生正确的语言知识,而且要结合所教内容对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既传授本学科知识，又能明白做人的道理。怎样做到这一点,就需要我们善于挖掘教材,利用好教科书中的文章,抓住课堂教学这个契机, 扩大学生的视野，增强爱国主义情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，养成良好的品德修养。 那么怎样在高中英语教学过程中渗透德育呢？总结多年的教学实践，摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下几点： 一、挖掘教材中的德育因素，做好养成教育 外研社出版的高中英语教材是一套系列教材，内容和题材包罗万象，十分贴近我们的生活学习，具有很强的历史性、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容包括名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等

诸多方面，其中都渗透了丰富的德育内容。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。使学生独立思考，让学生在教师的启发和诱导下，进行自主学习，从而联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。 二、注重语言教学目标中的情感态度价值观 学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。所以教学目标中包括道德情感价值观，该阶段对学生的学习活动会带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。 1.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育 习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有很重要的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展，而且对今后的工作生活也更加受益。特别是英语学习习惯包括听、说、读、写等，对培养学生其他学科的学习习惯都是有所帮助的。 2. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 首先，教师要有较强的亲和力，能够走近学生的学习生活并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以积极投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要努

情感素质教育与英语教学

情感素质教育与英语教学 摘要：本文主要是从提高小学生情感素质、以促进学生积极主动学习的角度来 研究英语教学，为学生情商、智商的全面发展和树立终身学习的学习观打下良好 的基础。 关键词：英语教学情感素质教育 英语教学的最终目的是培养学生运用英语的能力。而这种能力形成的基础是语言 技能、基础知识、情感素质、学习策略各方面的综合发展。学生的情绪、态度、 学习动力等诸多因素往往决定了我们英语教学的成功与否。 一、情感教育在英语教学中的重要性 情感教育是教育过程的一部分,既对学生的态度、感受、信念及情绪等方面关注, 以及对学生的自个人发展和社会发展的关注。在教育中，我深深地体会到，没有爱，就没有教育。一名学生是否喜爱某一科目，往往与他和这学科的教师关系的 亲疏有很大关系。如果能时常看到学生灿烂的笑脸，能让学生因为少上你的一节 课而感到遗憾。我想首先你的教育教学是有情感的。儿童的个性千差万别，尤其 当前独生子女多，他们既“早熟”又依赖，他们自尊、好胜、知识面广、个性强。 对于孩子的个性特点，我们不能简单地以成人的，社会化的标准去评价他的品德，只能把学生已有的个性当作教育培养的出发点，去引导他们，教育他们。如在讲 课的过程中因材施教和他们说一句知心的话，有时只要一句，你就会看到学生凝 视你的目光马上变得不一样。如果在一节短短的应聘课上，没有情感的传递，课 设计得再好也引不起学生和旁观者的共鸣。 二、情感素质教育在英语教学中的实施 1、明确学习目标是情感素质教育的动力。在人类社会跨入新世纪之际，我们深 刻地认识到学好英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系更为密切。学生 只有把英语学习的价值与自身价值联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活 的一个组成部分，从而明确自己学习的目标，使整个英语学习活动才会变被动为 主动，变依赖到自主。因此，英语教师应该在教学中设法调动学生的内部动力， 善于运用引导、邀请及与学生合作等其它形式灵活地和学生一起来确定科学、合 理而又符合实际的学习目标，这就会使师生在一开始就能很好地进行合作研究， 从而也就使学生的理想目标与现实的教学过程有机地结合起来，并且能在实际教 学过程中得到充分的体现。 2、激发兴趣是情感素质教育的源泉。学生学习兴趣的培养与教师积极引导和教 学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多 样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴 趣和注意引向英语学习领域, 用兴趣的火花去点燃智慧之火。因此，在英语教学中，学生学习兴趣的持久和教师在教学中不断地给与学生成功、自信的体验是密 不可分的。在英语学习记忆信心的心理训练中，我认为教师应首先抓目标激励， 所定目标具体实际，学生稍作努力定能实现，同时使学生明确提高记忆力在英语 学习中的作用；其次是成功激励，即学生看到通过一定的努力，记住了学习内容，并能实际交际中运用，从而产生一种“我行”的自信心，同时也对记忆内容产生兴趣；第三是榜样激励，①让学生找一位自己崇拜的伟人或名人，研究他、模仿他，让榜样走进他的生活并带给他力量。②让学生在自己身边找一个榜样，在与他的交往中得到启发，摸索一些规律，来树立自己对英语学习的信心。成功的体验会 萌发出兴趣，增强信心，激起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。相反，

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育关键词: 高中英语素质教育 素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性与终结性相结合的方式。 时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的高中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。 一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。 1、优化教学目标的制定 目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本

2017年度英语教学工作总结

2017年度英语教学工作总结 不知不觉，本年度的教学工作已告一段落，下面是搜集整理的20XX年度英语教学工作总结，欢迎阅读。 本学年，我担任初二年级(3)(4)班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、政治思想方面： 本学年我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。 二、教育教学工作方面： 1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。 2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新岗教师应多向他们学习，尽快

提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。 3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人