挫折教育材料(全)_1
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挫折教育材料(全)
风雨过后有彩虹 ---庆安小学召开挫折
教育主题活动 2019-4 2019-4 庆安小学开展挫折教育的实施方案根据县教育局《关于在全县中小
学开展挫折教育的意见》，结合我校实际，决定在我校全体学生中开
展挫折教育系列教育活动，特制订方案如下：
一、指导思想坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，
完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国，增强学
生社会责任感、创新精神、实践能力。
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，让全体
学生在丰富多彩的主题实践活动中接受教育、增长才干。
进一步落实责任教育要求，通过责任教育，提高我校学生心理素
质，培养学生坚忍不拔的精神，让学生勇于直面挫折，打造学生抗挫
能力，促进学生全面发展、健康成长。
二、：
活动主题：
征服挫折培养韧性三、活动内容组织学生在我校德育基地，开
展丰富多彩的体验、实践活动，培养学生的爱国主义精神、集体主义
精神，弘扬艰苦朴素、吃苦耐劳的优良传统。
与学校德育目标有机结合，充分利用课堂、升旗仪式、网站、橱
窗等渠道，对学生进行挫折教育。
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通过讲座、阅读、班会、征文等学生喜闻乐见的形式，让学生了解挫折、认识挫折、防御挫折等基本知识。
建立学校、家庭、社会三位一体的挫折教育网络，减少消极的外部因素，避免不测事态发生，更好的促进学生抗挫能力的提高。
四、方法步骤 1、四月上旬，广泛宣传，制订挫折教育系列教育活动实施方案，召开挫折教育系列教育活动专题启动会议，通过网站、公示栏、悬挂条幅等形式，营造挫折教育活动开展的氛围，广泛发动、宣传，形成活动氛围。
2、四月份-五月份，利用爱国主义教育基地对学生进行教育。
主要开展两次活动：
一是组织学生参加清明祭扫活动，使学生知晓今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈抛头颅、洒热血，用生命换来的，要学习革命先烈的斗争精神、献身精神，热爱祖国，热爱家乡。
二是组织学生撰写个人感想。
让学生重温战争年代艰苦卓绝的革命历史，培养学生的爱国主义精神，树立远大理想信念。
3、五月份，主题讲座，激发正能量一是心理健康教师精心准备材料，选取合适内容开设讲座，激发学生抗挫力；二是充分利用六月份农忙时节，让学生帮助家长并参与力所能及的劳动，然后动笔写出劳动感受，体验劳动的艰辛，知道一食一缕来之不易，养成珍惜粮食的好习惯，同时感受付出劳动后收获的那份喜悦。
4、励志阅读，汲取营养六月份搜集并推荐名人成长故事，要求
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班主任利用班会课时间指导学生阅读，使学生从中汲取成长的营养，培育远大理想。
5、主题班会，提高抗挫能力 6 月份，反思自己是怎样面对挫折的，我的故事我来讲，以自己和他人的挫折经历在交流中感受磨砺对成长的价值，促进学生抗压抗挫能力的提高。
6、主题征文，面对挫折 9 月份，组织教师和学生积极参加中心校组织的主题征文活动，择优选拔 3 篇上报中心校里。
7、总结汇报，形成成果于 9 月底前，归纳整理材料，总结表彰在活动中表现优秀的师生；在总结的基础上，能总结出学生不畏挫折、勇于面对挫折的好的举措，形成一定的成果推广并能取得一定的效果。
没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨；没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱，我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。
庆安镇庆安小学2019-4-9 风雨过后有彩虹 ---庆安小学召开挫折教育主题班会 2019年 4月 13日讯（通讯员杜端阳）人的一生不可能总是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折。
对待挫折，有的人勇敢面对，用道理说服自己走出受挫的阴影或
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用其他办法淡化受挫的感受，有的人则采取破坏，甚至结束自己或他人生命来发泄不满，各种媒体上对此类的报道屡见不鲜。
针对以上的可能出现的情况庆安小学所有班级于 4月 15日下午第三节课召开了主题班会。
在活动中各位班主任各显神通：
有的利用故事来向学生教育；有的用多媒体向学生展示一些相关课件；有的利用身边的事例来阐述挫折教育；还有的班级学生利用小品来进行挫折教育。
通过此次活动的开展，从而引导学生如何看待挫折，激励学生从挫折中受益，从挫折中崛起，把挫折当作是自己走向成功的弹跳板和助推器。
在困难中微笑 -------庆安小学举行挫折教育主题讲座在困难中微笑 -------庆安小学举行挫折教育主题讲座 2019年 4月 15日讯（通讯员杜端阳） 4月 15下午，庆安小学成功地召开了在困难中微笑为主题的挫折教育讲座。
当前的孩子们是家中的宝贝，心理难于承受，抗挫能力差，有时根本受不了半点委屈，通过心理健康教育和多彩的活动，正确引导学生形成坚强的个性品质、健全的人格。
杜主任在讲座中分别列举小学生当前可能遇到的挫折，使学生认识到人生旅途中难免遇到坎坷和挫折，应有驾驭挫折的各种能力和接受挫折的心理准备，有变挫折为动力的意识。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 并在讲座中提到一个又一个实例，和应对方法，指导学生应用乐观向上的积极态度面对挫折和困难。
让学生树立信心，坚定信念，正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法，真正的可以微笑面对挫折，学会做生活的强者。
大队辅导员李书记对活动开展进行了总结，学生更深刻理解怎样微笑面对挫折，此次讲座取得了良好的效果。
心理健康教育讲座稿面对挫折庆安镇庆安小学杜端阳所谓挫折教育又叫磨难教育，是指在困难的环境中经受锻炼，摆脱困境，培养出一种迎着困难上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。
挫折教育的目的是磨练学生的意志，增强体魄，以提高他们的生存能力和适应能力。
例如中央电视台《今日说法》的一则案例讲，山东某县一名年仅８岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而服毒自尽。
由此联想到近年来的类似事例，例如，某小学生因考试不及格被罚而自杀，某中学生因老师把我同小流氓相提并论而卧轨身亡，某中学生因考试成绩不理想受到家长批评而离家出走等，可见对学生开展心理素质教育非常有必要。
特别是对他们进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。
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目前，很多中小学生在校园中遇到的挫折情境可以归纳为六个方面。
一、学习方面：
考试不及格；上课不能回答老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课教师；教师不屑回答自己的问题；无机会表现自己在某一学科的才能；没能及时得到教师的肯定性评价等等。
二、生理方面：
因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等等。
三、人际关系方面：
给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特别是被同性戏弄、嘲笑等等。
四、兴趣方面：
班主任不允许自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持，甚至受到限制和责备。
五、自尊心方面：
被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈；教师、同学不信任、不理解自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次。
六、自信心方面：
自己付出巨大努力，没有达到预期目标，精心制订的学习计划常常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为不可造就。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 当人处在挫折情境中的时候，总要伴随着一定的心理反应，引发出一系列直接或间接的挫折行为，并最终影响到人们个性心理的形成和发展。
学校中的上述挫折情境会给学生带来哪些反应呢？（1）情绪方面：
挫折常常使学生产生一种压抑感、恐惧感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。
（2）理智方面：
接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动，常常使一些学生在分析、判断、解决问题时滞缓、刻板，缺少灵活性、独创性。
这些学生往往把失败归咎于他人，并为自己找一些合理的借口，以减轻心理压力。
如：
踢输了球，便抱怨场地不标准；害怕与人交往，就说别人对自己不热情。
（3）自信方面：
由于学习上的频繁挫折，加剧了学生对学习的担忧，从而怀疑自己的能力，丧失了学习的信心，放弃了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向。
（4）性格方面：
挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、
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不愿交往、不好竞争，或表现出暴躁、易怒，喜欢挑衅等等。
（5）生理方面：
挫折情境所带来的紧张情绪，常常导致生理上的一系列反应，如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘，以及轻度的身体疾病等等。
（6）行为方面：
挫折情境常常使学生表现出直接或转向的攻击性行为。
学习上的挫折常常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。
自尊与人际关系方面的挫折常常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺挖苦别人、打人、骂人等行为。
这一切都要求小学生必须加强对自己的挫折教育。
其实早已经有很多中外伟人为我们做了很好的榜样。
如音乐家贝多芬在生活极度困顿，耳朵聋了的困境下与命运奋力抗争，谱写了至今仍鼓舞了很多人的《命运交响曲》；爱迪生为了发明电灯不知试验了一千多次，不知失败了多少次，才最终找到了钨丝；著名的物理学家霍金，命运对他十分残酷，17 岁时他考取了著名的牛津大学，21 岁时却患上了萎缩性的脊髓侧索硬化症，医生说他至多只能活两年半，霍金顽强地向命运发起了挑战，两个半年过去了，他不仅坚强的活着，还成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间检史从大爆炸到黑洞》轰动了世界，他不仅以他的成就征服了世界，更以他的顽强搏斗的精神征服了世界；美国前总统林肯 22 岁生意失
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 败；23 岁竞选州议员失败；24 岁再次生意失败；27 岁精神崩溃；
29 岁竞选州议长失败；34 岁竞选国会议员失败；35 岁当选州议员；
39 岁竞选国会议员再次失败；46 岁竞选参议员失败；47 岁竞选副总统失败；49 岁竞选参议员再次失败；51 岁当上美国总统。
纵观中外名人的成功都不是一帆风顺的，不经风雨哪能见彩虹。
我们遇到挫折时，就不应该怨天由人，应该树立正确态度。
正确的态度主要是指面对困难的勇敢和面对失败的不屈服。
对挫折的正确态度，首先表现在中小学生能勇敢地面对困难。
有的中小学生在一般情况下，也是不怕困难的，但倘若遇到太多的困难，感到对手太强大时，例如，学习上遇到比较大的拦路虎，生活中遇到非常不顺心的事情等，往往不敢正视现实，不敢迎着困难上。
《西游记》中的唐僧若不是经历过诸多的艰难险阻，克服了重重困难，恐怕也不会取得真经。
高尔基说：
我觉得奋不顾身的精神能克服任何障碍，能在世界上创造任何奇迹。
如果你是一个害怕困难的人，如果你想具有勇敢地面对困难的态度，就请记住歌德的名言：
你若失去了财产－－你只失去了一点儿；你若失去了荣誉－－你就失掉了许多；你若失掉了勇敢－－你就把一切都失掉了!因此，对
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于困难我们既不必害怕，也不必回避，而应以积极的态度勇敢地迎难而上，在征服困难的过程中，增强我们对挫折的心理承受力。
对挫折的正确态度，还表现在中小学生不怕失败所造成的挫折。
俗话说：
胜败乃兵家常事。
不仅是兵家，做什么事都会存在或胜或败两种可能性。
在行动前只作成功的打算，不作失败的准备，这只会削弱对失败的耐挫能力，从而在失败后变得十分脆弱。
例如，有的中小学生在考试前给自己定了过高的目标，结果考试成绩一但不如愿，抱头痛哭者有之，离家出走者有之，服毒自尽者有之。
作为小学生，面对失败应该成为一个强者，认识到失败是成功之母，认识到没有失败就没有成功，应该哪里跌倒就从哪里爬起。
对失败要有足够的心理准备，在失败时应仍能表现得像一个胜利者，信心十足，充满干劲，继续干下去，直到成功。
在遇到挫折时，我们还应该提高耐挫能力，强化心理素质。
某中学的一位教师做过这样的挫折实验：
今天中午放学后，大家都已饥肠辘辘，急着赶回家吃饭，可发现自行车轮胎被放了气。
这时候，你们会怎么办？学生们一听，有的表现为心慌失措，有的说给家里打电话让家长来接，有的说改乘公共汽车。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 老师又设计了一个情节问同学们：
假如突然传来一个坏消息，母亲上午看病诊断得了重病，你听到后会怎么样？一个女同学当时抱住脑袋说：
哎呀，那我没法活了！该实验说明中小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无准备，因此，我们应该知道挫折是任何人都不可避免的，挫折是令人不快的，但不快程度及转化情况是由自己控制的，乐观坚强的孩子往往能接受挫折。
所以我们应该从小便能作好接受挫折的心理准备。
著名教育家苏霍姆林斯基提出，必须让孩子知道生活里有一个困难字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。
这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。
为此，日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课，要他们用洗衣板洗衣服，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆，并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的，许多家长也被告知，要培养孩子的竞争能力，首先要克服孩子输不起的心理障碍，能谦让，能合作，能吃亏，然后才能竞争。
美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩的饥饿日以饿其体肤，苦其心志等等。
这些国家的做法，无疑拓宽了我们的视野，给我们以深刻的启迪。
为此，我们可以在吃苦活动中自讨苦吃。
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以提高我们的生存能力、自理能力，作好迎接逆境，向挫折挑战的准备。
随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受能力的要求，将会越来越高。
面对二十一世纪，我们的教育中缺少挫折教育是不行的。
所以我们应该重视对小学生的挫折教育。
现在我们可以向自己提几个要求：
1、不对自己过分苛求。
为了避免挫折感，应当把目标定在自己能力的所及之内。
2、不对别人期望过高。
每个人都有自己的长处和短处，不能强求别人符合自己的要求。
3、疏导自己的愤怒情绪。
发怒时尽量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄愤。
4、能伸能屈。
当大前提不受影响的情况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦恼。
5、向别人倾诉烦恼。
把抑郁埋于心底，只会令自己郁郁寡欢。
如果把内心的烦恼告诉知己好友，心情会顿感舒畅 6、助人为乐。
帮助别人可以使自己忘却烦恼，更可以获得珍贵的友谊。
7、集中精力处理近事。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这样可以减轻精神负担，以免弄得心力俱废。
8、不要处处与人竞争。
以和为贵，不四面树敌，以免经常处于紧张状态 9、认识到挫折具有双重性，挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼，幼年周恩来如果不是目睹了残酷的社会现实，经历了苦难的洗礼，也不会立下为中华之崛起而读书的伟大抱负。
由此可见，孟子的天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身也是不无道理的，挫折教育是可取的。
耐挫力是心理品质的重要组成部分，一个人耐挫力的高低不是恒定不变的。
人生能有几回搏！这话固然深刻，但人生总有几回挫！也许更有普遍意义。
小学生在学习、生活当中，遇到挫折是经常的，不可避免的，小学生应该正确对待所遇到的困难和挫折，认识到困难和挫折是我们生活中的一部分，学会如何应付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。
从这个意义上说，挫折对我们来说是一种成熟和成功的催化剂，只要能从容地面对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。
2019 年 4 月 15 日知识就是力量生长在这个无比丰富的世界上，如果没有足够多的知识，将寸步难行。
因为你无论做什么事情都需要文化。
古今许多圣贤就是因为重视学习才能呼风唤雨，做出了许多惊天
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动地的事业。
如果你也想干一番伟业，必须刻苦学习科学文化知识，才可以增长本领，施展特长为祖国贡献自己的力量。
英国著名哲学家培根曾说过知识就是力量，现在这句话已被无数个事实证明。
正是由于人类对知识的探索，才激发人们发现大自然无穷的奥秘。
为了实现一次又一次的梦想，人类付出了艰辛的努力，研究地质学让人们知道中国 960 万平方公里土地下的秘密；研究信息科学让现代人懂得科技发达带来的奇迹；研究基因科学，人们学会克服遗传障碍，掌握好了基因工程的信息。
无论是物理化学还是生物数学都等待着人类的进一步探索。
知识就是力量，建设我们的祖国需要知识，管理庞大的国家需要知识，创造美好的生活环境需要知识。
没有科学文化知识的人难以在现代社会立足，不重视科学技术的国家就会落后挨打。
要想拥有广博丰富的知识需要付出刻苦的学习，以顽强的意志完成学习任务。
无产阶级革命家马克思为写《资本论》付出了巨大的心智，经过辛勤地工作，通过无数个日夜的艰苦奋斗，才终于实现自己的梦想。
正因为他辛勤的努力，马克思主义才得以发扬光大。
马克思常去的图书馆有个座位下面留下了他两个深深的脚印。
由此可见要获得知识就必须付出一定的代价。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 古今中外概莫如此，宋朝诗人陆游非常喜爱读书，相传他的房中处处都放置着书。
因为如此执着他为后人留下了九千多首诗，被誉为中国著名的爱国诗人。
无论是普通的知识分子还是学校精英都是热爱学习的，我们每个人都应该好好学习天天向上，提高自身的修养，增长自己的才干。
明白了知识就是力量，更应该勤奋的学习，掌握大量的科学知识，从而为人类做贡献。
少壮不努力，老大徒伤悲，做为新世纪的接班人，必须珍惜光阴，努力学习有用知识，将所学运用到现实工作与生活中。
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《人生难免有挫折》案例
《人生难免有挫折》案例 一、教案目标： 【知识目标】了解挫折的含义、挫折产生的原因。 【能力目标】提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。 【情感态度价值观目标】在教案中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。 二、教案重点：挫折是普遍存在的 产生挫折的原因 树立积极的对待挫折的人生态度 三、教案难点：人生难免有挫折 四、教法及教具： 教法：直观演示法、事例分析法、集体讨论法、合作学习法、活动探究法。 教具：多媒体课件（测试卷、图片、《从头再来》音乐等。） 五、教案过程： 导入新课：同学们，通过前面两单元的学习，我们渴望成为自信自强的人，可是在现实生活中当面对挫折时，我们又将是哪种选择呢？请听收集的资料： 、一个博土生因论文的撰写不顺利以及工作选择不如意，最终选择自杀 、马加爵案例 、最近一个新闻报道：富土康一个月内，有三个职工跳楼自杀，被称为“赴死康”。 师：当面临挫折时，这些人选择了极端的方式结束自己的生命？他们身上缺失的是什么品质呢？ 生：承受挫折的能力 师：是的，所以挫折教育显得尤其重要。我们将学习第三单元的第五课：让挫折丰富我们的人生 师：接下来，我让同学们做几道测试卷，了解下自己的受挫折的承受力如何？ 幻灯片显示： １、碰到令人担心的事Ａ：无法着手学习Ｂ：照干不误Ｃ：两者之间 ２、碰到讨厌的对手时Ａ：感情用事，无法应付Ｂ：能控制感情，应付自如Ｃ：两者之间 ３、失败时Ａ：不想再干了Ｂ：努力寻找成功的机会Ｃ：两者之间
浅谈对小学生的挫折教育
案例：小倩在家倍受疼爱的小男孩，只因要吃几粒进口糖，而堂姐则让他留几粒给父母吃，于是就觉得大受打击，而上吊自杀。小丽因在校被老师批评了几句，而跳楼自杀。这一桩桩，一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起了这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何？而造成他们这样的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的庇护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时，还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢？或许我这一观点的提出，会有与时下的以表扬为主的教育理念有唱反调之嫌，有些大逆不道，但我仍然想在此谈一谈耐挫折教育。 一、进行耐挫折教育的必要性和重要性 人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈，美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。 随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，所谓"优胜劣汰"，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的，因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。 二、受挫学生易产生的心理障碍及真表现 我曾经接到过这样一个女孩，应该说她是一个相当聪明的孩子，但她也是一个相当不幸的孩子，在她读幼儿园的时候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，一家大小整天就围着她转，给她吃好的，穿好的，等到上了小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对她的教育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，只要她愿意参加，都让她去参加，甚至她不用参加选举，老师都会破格让她当选中队长，虽然童年的不幸给她带来了一定的伤害，但我觉得周围人对她的过分疼爱是否会给她的未来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这个学生已变得受不得一点挫折了，她会因老师的一个批评的眼神，而整天闷闷不乐；她会因一个机会没有给她，给了别人，而整天，甚至几天闹情绪；她会因老师的一句批评，而大吵大闹，甚至要跳楼。这样下去，她的未来又会怎样呢？
阳光总在风雨后——挫折教育主题班会(九年级)
开幕曲：《阳光总在风雨后》 一、设计目的： 二、教学目标： 1、认知目标：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。 2情感目标：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。 3行为目标：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。 三、活动班级：2018级（4）班 活动地点：2018级（4）班教室 四、活动过程： 导入语：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样平安如意，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了。它们都是我们平时所遭受的“挫折”。 （一）、认识挫折 1、个案分析 1831年，经商失败。1832年，竞选州议员——但落选了！1832年，工作也丢了——想就读法学院，但进不去。1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，后花了16年才把债还清。1835年，再次竞选州议员——赢了！1835年，订婚后即将结婚时，未婚妻却死了，因此他的精神完全崩溃，卧病在床六个月。1840年，争取成为选举人——失败了！1843年，参加国会大选——落选了！1848年，寻求国会议员连任——失败了！1849年，想在自己的州内担任土地局长的工作——被拒绝了！1854年，竞选美国参议员——落选了！1858年，再度竞选美国参议员——再度落败。1860年，当选美国总统。1964年，连任总统他就是美国政治家，第16任总统：亚伯拉罕•林肯。他废除了奴隶制度，维护了国家的统一。2006年，林肯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第1名。最新版5美元纸币正面就是：亚伯拉罕•林肯。 2、组织学生讨论：（1）林肯遇到了什么问题？他是怎样对待的？ 感悟：失败是成功的必由之路，失败越多，离成功也就越近；那些永远不敢尝试、害怕失败的人永远不能获得成功。 总结：每个人都有他自己的人生理想和奋斗目标。有志者总会不断地努力，向着自己的人生目标迈进，但在奋斗的过程中，难免会遇到这样或那样的困难挡住你前进的脚步。在这种情况下，人们就会产生紧张、不安、失意等情绪反应，并伴随着相应的外部行为反应，这就是挫折。挫折在弱者面前是一块绊脚石，但在强者面前确是一块垫脚石。
关于赏识教育和惩戒教育的思考
关于赏识教育和惩戒教育的思考 突然看到文章《400耳光的反思》：在前不久举行的舒曼杯（亚太）国际青少年钢琴大赛中，13岁的沈阳女孩胡丁琦一人囊括了四项冠军、两项亚军，这是这个著名国际赛事自创办以来的最好成绩。有报道说胡丁琦这个钢琴才女是被父亲胡东振400耳光打出来的。一时间，大家对这件事议论纷纷，再次引发了社会各界对育人过程中的“赏识”与“惩戒”的反思。立马我翻阅起这方面的资料，让我也不禁思考了起来。 就像电视剧中的正反面人物一般，周弘无疑是正面人物，他的赏识教育一经报道，立刻引起了无数叫好，短时间内就成了未经普遍性验证的真理；而胡东振的400巴掌，尽管打出了一个同样出色的世界冠军，却只能引发激烈的争鸣，就像反面人物一般令人费解了一番。 我们这样看：有一块土坯，害怕火烧，在进窑之前偷偷从车上溜了下来。它想：就凭这暖暖的太阳，何愁晒不硬呢？这个办法既舒服，又保险，何必忍受那烟熏火燎呢？于是，它固执地躺在地上，自由自在地享受着温暖的日光浴。有砖出窑了，红红的，硬硬的。土坯不羡慕，也不着急。它感觉自己也在渐渐变硬，只是没有那耀眼的红色。可是土坯不明白，不经过锻烧怎么会有红色呢？如果仅仅是没有红颜色也就罢了，有一天，一场雨下来，土坯支持不住，变成了一摊泥。又过了几日，风吹雨淋，就再也找不见土坯的踪影了。不经千锤百炼，怎能坚硬如钢，害怕艰苦挑战的人，是经不住风雨考验的。那些逃避困难的人，是无法成就辉煌事业的。 现在大街小巷都在谈论赏识教育——“你真棒”等等语言充满教育充满家庭充满社会！“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？孩子也在“赏识”激励下能茁壮“成长”！不过中国孩子遇到”挫折“（比如高考失利、学习波折等）后会“跳楼”等等，这种现象是不是值得我们探讨呢？ 用辩证的观点看待教育问题，就会发现，教育是具有它的两面性的，所以既 要赏识，又要挫折，而且矛盾要平衡，这个尺度不好把握，把握好了，孩子发展就会很不错.在课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，也讲述了这样一个故事：外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞美之辞；父亲却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步，哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作者从母亲身上得到的信心、勇气与希望。而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然，很难成才。 对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。 现在，家长、教师都已感受到中小学生的心理承受能力不强，我以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。学生犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学
浅谈挫折教育
浅谈挫折教育 人的生活和工作不可能是一帆风顺的，人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。挫折是高中生成长中不可忽视的，在学习、生活、人际关系等均无法避免的面临着挫折，它影响着高中生的社会化进程身心的健康。挫折既会给高中生以打击，损失和痛苦；但也能使高中生奋进、成熟，从中受到磨练和考验，变得坚强。培养高中生对挫折的承受力将有助于高中生的心理健康，有助于高中生的成才。 一、挫折包括三个方面的涵义： 一是挫折情境，即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境 状态或条件，构成刺激情境的可能是人或物，也可能是各种自然、社会环境； 二是挫折认知，即指对挫折情境的知觉、认识和评价； 三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面 情绪交织而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的 性质及程度，主要取决于挫折认知。 挫折能力差的表现 1.要求得不到满足时就乱发脾气 2.受不了一点批评，光听爱表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹 3.自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败 4.怕困难，遇到一点问题就退缩 5.特别娇气，做错了事，家长老师一说就哭 6.不敢承认错误，老是是别的方式推卸责任 7.遇到一点困难就愁眉苦脸，不是找别人帮忙就是想放弃，或者怨天尤人 8.从不寻找解决问题的方法 二、高中生所遇挫折表现于下几种 （一）学业 表现在入学初期对高中学习环境的不适应，学习上的竞争、繁重的学习任务、紧张的考试压力考试成绩与期望之间的差距等，使高中生在学业征途中遇到的挫折。 （二）现实 面对革新开放的深入，生活方式的变更、价值观的冲突和经济压力高考，使得成长高中生一时无所适从。 （三）人际 高中生的成长环境、生活习惯、性格特点、心理素质处理的策略等的差异，会出现与人交往困难、缺乏知心朋友的情况，甚至同学之间产生矛盾，从此精神忧郁，心情烦躁，无心学习，困扰身心健康。 三、影响挫折承受力的因素 （一）家长的过度溺爱使学生抗挫折能力下降 现在的高中生大都00后一代。现在物质条件优越了，不想再让孩子吃一点苦，受一点委屈。家长的要求是，只要安心学习，其他的都不用管。正是家长的过于保护孩子并代为处理生活一切事务，才使得这一代失去体验生活的机会而造成独立生活能力减弱。另一，时下激烈的社会竞争，又使学生时刻面临失败和挫折的压力。，这些学生在遇到避开的挫折时不知所措，只能被动的承受。我们经
《小学生挫折教育》教学设计及反思
《小学生挫折教育》教学设计及反思《小学生挫折教育》教学设计及反思 设计背景: 小学生的挫折教育是学生心理健康教育的重要内容，也是小学德育的重要任务。而现在的小学生在心理健康方面存在着以下问题：一是自我为中心的意识特强，大多都是“小皇帝”或“小公主”；二是应对挫折与困难的能力极弱，遇到困难和挫折时不是想到自己解决问题，而是依赖于家长和老师；三是对自我的认识特别自信，在他们眼里自己什么都行，可是遇到困难时不是迎难而上，而是退缩放弃。四是现实社会中“竞争无处不在，挫折在所难免”，尽管是小学生，也必须面对困难与挫折。 设计理念: “兴趣是最好的老师”，活泼好动是小学生的天性。抓住小学生的这些特点，遵循“循序渐进”、坚持“因材施教”对小学生进行心理健康教育会收到实际性效果。在小学生挫折教育教学设计上坚持遵循循序渐进和因材施教的原则，关注学生的兴趣爱好，从教学素材选择上走进学生生活，教学方式以活动为主，让学生“自主、合作、探究”为方式学习，按“入题激趣——明理导行——实践拓展”的思路层层推进，让学生学在其中、乐在其中。 教学目标:
1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。 教学准备: 1.课件(名言、图片、音乐等)。 2.心理测试问卷。 3.名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例；身边的一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。 教学方法:自主、合作与探究，情境教育。 教学过程: 一、情境引入、激发兴趣 1、生活再现（播放故事录音） 故事一：周末，小红的妈妈带她到公园里游玩，小红在妈妈的带领下，正在花间小道上追蝴蝶，忽然，脚下被一绳子一绊，摔倒了，小红扑倒在地上，眼睛看着妈妈，要哭的样子，这时，妈妈微笑着对她说：“好孩子真勇敢，跌倒了，爬起来！”于是，小红飞快地爬起来，又去快乐地追蝴蝶去
挫折教育主题班会
挫折教育主题班会 【教学内容】挫折教育 【教学目的】1，认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。 2，引导学生形成自信、乐观、坚强的性格。 3，了解挫折对人成长的双面性，掌握一些面对或战胜挫折的方法，形成正确的挫折观【教学形式】讲授、游戏活动、讨论交流、故事、心灵体验 【教学内容和步骤】 一、课程引入：感受挫折（7分钟） 二、1、活动——扳手比赛 （1）学生小组内部两两为对手进行扳手比赛，胜出的两名同学再次比赛。 （2）请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表情来表达此刻的心情，请胜利后又遭受了失败的同学做两个表情动作来表达自己前后两次经历的心情。 （3）学生感受：胜利的同学应该会感到快乐、兴奋；而失败的同学会伤心、难过、遗憾和失落；既胜利了又失败了的同学介乎这两者之间。教师：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中常常会遇见的一种情绪表现，即便是那些曾经胜利了的同学在不断进行下去的比赛中，也难免会遭遇到失败。这种伤心、难过、失落和遗憾的情绪表现是很正常的。那么该如何面对“挫折”呢？是永远地伤心难过，还是坚强地前行，今天我们就一起来聊聊“挫折”这个话题。 2. 小实验（体验挫折的双面性）（11分钟）这里有一把小刀，现在我用手握住刀刃，小刀变得无所用处，而我也会受伤；如果反过来，握住刀柄的话，它就可以成为我有用的工具，可以削铅笔，可以割纸张，可以刮东西；由此可见，对于一把小刀来说，一方面，它可能划伤自己，带给我们创伤；另一方面，也可能成为我们有用的工具，带给我们力量。挫折也正如这把小刀一样，可以带给我们失败，也可以带给我们成功。 （1）教师小结，并引导学生的讨论和发言如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷，那就是我们所经历的困难和挫折，在座的各位同学你们曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折。当时你心中的感受是什么？你又是怎么克服的呢？用小纸条写下来。 （2）教师总结出面对挫折的方法A、发泄法：打枕头，写日记……B转移法：到外面玩，做别的事……C、换位法:别人遇到此事，会怎样做……D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……E、求助法:找人倾诉,寻找办法…… （3）（3）教师总结：我们的人生确实不可能是一条平坦大道，人生就像天气阴晴不定，随时都会有暴风雨的来临，可是我们可以不断的从教训、经验中吸取养分，像高尔基笔下的海燕一样，在乌云和大海之间，像黑色的闪电，高傲地飞翔。下面我们来学习一下站在镁光灯下的名人们，他们在面对挫折时，是如何战胜的从而赢得鲜花与掌声的。看看挫折带给他的究竟是什么？ 2、心灵故事：(7分钟) （1）导语：他是谁呢？—他就是周董周杰伦。相信大家应该比我更了解他。听过杰伦的歌吗？什么歌？ （2）学生说一说。中国风歌曲，例如东风破、发如雪、菊花台、千里之外、青花瓷等等。（3）共同走进周杰伦的成长故事 周杰伦自小父母离异，在母亲的抚养下长大。1996年高中毕业后没考上大学，在一家餐馆当服务生。1997年参加一家电台的娱乐节目，结果演砸了。但其复杂、工整的乐谱被音乐公司老板吴宗宪看中，邀他进公司作音乐助理。尽管一开始他的很大一部分时间都在帮同事
赏识教育好还是挫折教育好
立论要点 1成功乃成功之母。（失败不是！！) 2赏识教育可以维护学生的自尊。（与此相比挫折教育会伤害学生自尊） 3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生） 4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题） 5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。————詹姆士 赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。 定义分析（我方角度） “赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。 1赏识的好处 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。（5） 不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。） 赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。（4） 2挫折的坏处 1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。（数据：每年约有两千一百学生由于考试压力自杀或自杀未遂，平均每天有7人（想要）自杀）”（3） “有家长说，应该让孩子受一受自己当年的苦，把孩子送到艰苦的地方锻炼一下，或者索性让孩子离开自己一段时间……，似乎这样孩子就会成长。这哪里是什么教育？这简直是破坏孩子的人格，让他们过早便对爱失去信心，那么，一旦他们将来再遇到分离之事，无论是在社会或是在家庭，那种被抛弃的感觉势必会形成条件反射（分离焦虑），让他们力不从心或烦恼不堪，那么，他们或许不惜以自己的生命为代价，去挽留，去拯救那名存实亡的婚姻或职业。因此，这种所谓的“挫折教育”，不等于把孩子往火坑里推吗？”（1）“小区里，有一个男孩子在帮妈妈抱西瓜时开门，不小心，西瓜掉在地上，摔破了，顿时招来妈妈的批评。好了，之后，大家经常会看见一个小男孩儿跟在妈妈身后，妈妈手里提着大小包，儿子就是不帮着拿。妈妈仍然在批评着儿子，说他不知道分担大人，不懂事，养他没用……，哦，老天！罪过呀，罪过。儿子会把母亲所有的诅咒都会吸收进来，成为自己人格的数据，可
(完整word版)挫折教育主题班会
不经历风雨怎么见彩虹 一、活动目的： 社会经济飞速发展，人们的生活水平日益提高，大部分小学生的家庭经济富足，多数都是独生子，家长倍感关切。孩子在宠爱（甚至是溺爱）中长大，像是温室里的花朵，一点点的风吹草动，都会是一种巨大的打击和挫折。通过这次挫折教育主题班会活动，让学生学会正确面对困难与挫折。引导学生形成自信、乐观、坚强的性格。 二、活动准备: 1.学生收集名人克服困难与挫折的小故事。 2.搜集新闻报道。 3.准备《真心英雄》这类励志歌曲。 三、活动程序： 1.创设情境，感受挫折。 播放动画视频《爱迪生》爱迪生在失败五千多次后，发明出钨丝灯泡的故事。看完视频后，请学生围绕故事进行讨论。 ①爱迪生在发明灯泡的过程中遇到了哪些困难？ ②他是怎样面对这些困难的？ ③你从爱迪生身上学到什么？ 感悟：失败是成功的必由之路，失败越多，离成功也就越近；
那些永远不敢尝试、害怕失败的人永远不能获得成功。 总结：每个人都有他自己的人生理想和奋斗目标。有志者总会不断地努力，向着自己的人生目标迈进，但在奋斗的过程中，难免会遇到这样或那样的困难挡住你前进的脚步。在这种情况下，人们就会产生紧张、不安、失意等情绪反应，并伴随着相应的外部行为反应，这就是挫折。挫折在弱者面前是一块绊脚石，但在强者面前确是一块垫脚石。 2.了解挫折。 你在生活中有没有遇到相似的经历，你是如何对待的呢？谈谈你自己心目中能算得上“挫折”的事例。 （你遇到挫折的时间、你遇到的是什么挫折、你是怎样克服的。 3.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”--讲故事 你知道哪些名人大家遭受挫折、战胜挫折的故事给大家讲一讲。 居里夫人在经历无数次失败后，提炼出了一克镭。 张海迪身残志坚，成为世人学习楷模。 贝多芬双耳失聪，创作了举世闻名的《命运》交响曲4.教师给学生读两则新闻报道。一则是江西三名学生因未完成作业相约跳楼；另一则是疑因高考成绩不理想跳楼。通过两则反面案例，来警醒学生正确对待挫折，珍爱生命。 5.欣赏歌曲《真心英雄》，并寻求榜样的力量，战胜挫折。
幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好,还是挫折教育好
幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好，还是挫折 教育好 幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识 教育好，还是挫折教育好 幼儿园中班年级段家长辩论赛 赏识教育好还挫折教育好 一、主席宣布比赛开始: 主席:霍桥幼儿园中班年级段家长辩论赛现在开始 二、介绍该场评委和领导: 主席: 尊敬各位家长:你们好～ 非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天家长会你们到来对我们工作最有力支持在这里我代表霍桥幼儿园中班班级组各位老师向各位家长长期以来对我们工作大力支持表示衷心感谢～首先我要向大家介绍一下参加本次比赛评委今天我们非常荣幸地邀请到了霍桥幼儿园园长乐华美唐敏、吴庭华老师家长评委石萍、季长建 三、主席致开场词: 主席:感谢各位领导在百忙中抽空参加这次辩论赛相信我们辩手们一定会有精彩表现～现在就开始进入今天辩论话题:赏识教育好还挫折教育好 在孩子教育中应该经常鼓励、赞赏提高们自信心还要让孩子多接 受些挫折磨炼,这也家长争论焦点公说公有理婆说婆有理这也我们今天辩论赛辩题 四、主席介绍正反双方队员宣布队员论辩开始:
主席:根据赛前抽签结果正方: 正方一辩中三班沈良浩家长二辩中一班蒋留雯家长三辩中一班蓝添家长们所持观点“赏识教育好”反方: 反方一辩中二班孔倩家长二辩中二班吕亦秦家长三辩中三班唐瑞哲家长们观点“挫折教育好” (1) 双方一辩开篇立论由正方先发言各自发言时间不超过3分钟 主席:下面首先要进入陈述立论阶段双方一辩各有3分钟时间来陈述观点首先有请正方一辩发言(掌声) 主席:感谢沈良浩家长(正方一辩)谢谢～下面有请反方一辩孔倩家长来陈述观点时间也3分钟 (2) 攻辩正方二辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题反方二辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题正方三辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题反方三辩选正方 二、三辩手中任意一位辩手回答问题 主席:感谢孔倩家长(反方一辩)～为了使我们辩论会更具攻击性接下来要进入攻辩环节在这个环节中我们首先有请正方二辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题好首先有请正方二辩蒋留雯家长提问(掌声) 主席:好下面我们有请反方二辩吕亦秦家长选正方二、三、辩手中任一位辩手回答问题 主席:好下面我们有请正方三辩蓝添家长选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题问方时间1分30秒答方时间2分30秒 主席:现在进行到了攻辩最后一轮有请反方三辩唐瑞哲家长选正方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题 (3) 自由辩论阶段由正方先发言各自发言总时间5分钟;双方必须交替发言一方时间结束由另一方继续发言;
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小学生挫折教育演讲稿 亲爱的老师、同学们： 每一个人都有自己与众不同的成长过程，或许有的人是在体验中成长起来的，有的人是在合作中成长起来的，有的人是在沟通中成长起来的，有的人是在鼓励中成长起来的，而我是在挫折中成长起来的。 每一个人的生活中，都会有或多或少的挫折，我今年虽然才13岁，但已经遇到了“N”次挫折。 在我上幼儿园时，班里所有的女同学都会用彩绳子打成漂亮的蝴蝶结，而我被老师手把手教了许多遍，就是打不好，最终老师也束手无策了。 过了一年我已是一名一年级的小学生了，在一个雪天，学校让我们自己堆雪人，别的同学都是堆得又快又好，只有我不仅速度慢而且堆得什么都不是，就好像一堆雪不规则的堆在一起，形成上小下大的一堆，所有的老师看看我的雪人再看看我都摇了摇头。 不知不觉中，我已经上了小学三年级，我已经学会了堆雪人，可是其他同学们都早已学会了更多的东西，如跳皮筋，踢毽子，投沙包，抓石子……可我还是一件都不会玩，别人在操场上尽情的玩耍，而我坐在角落里羡慕的望着他们。
一转眼我上了小学五年级，体育要进行达标测试，有 50米冲刺，1000米长跑，立定跳远，4X10接力跑，投铅球……八项测试，和我同学的学生几乎每个人都能达标，甚至有的人每一项都能达到出色而我除了4X10接力跑勉强达标外，其余几项全不达标，以至于体育老师一看见我就发愁。 时间过的可真快啊!我已是一名初一的学生了，我的挫 折依然没有停止，我的成绩是一而再再而三的往下跌，我由全班的前几名跌至二十几名…… 我的挫折之路一定不会停止，我的失败仍会继续，但我 相信只要我不怕挫折，勇敢的面对、克服挫折，成功一定会属于我的。 亲爱的老师、同学们： 在我们成长的旅途中，总是有许多的笑容，但是，在生活中也并不缺少挫折与困难。如果没有挫折，那我们也就没有成长，没有改变了。所以，挫折在成长中也是十分重要的。 那一次寒假，天正在下着大雪。一片片鹅毛般的雪花都 纷纷扬扬地落了下来，又白又小的雪花陆续落到了地上，渐渐地堆积了起来。不过一会儿，整个世界就变得银装素裹。 但是，在这样的环境下我的心还是久久不能平静，因为…… 那一天，正是寒假第一天，妈妈告诉了我自己的期末成绩：语文和数学都没出色，唯独英语好些，但也在95分以下。
挫折教育主题班会
挫折教育主题班会 开幕曲：《阳光总在风雨后》 一、设计目的： 现在的学生大多是独生子女，他们生活在掌声和鲜花之下。他们都具有争强好胜、个性足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对中学生具有特别重要的意义。 二、教学目标： 1、认知目标：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。 2情感目标：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。 3行为目标：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。 三、活动班级：七（7）班活动地点：七（7）教室 四、活动过程：
导入语：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样平安如意，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了。它们都是我们平时所遭受的“挫折”。 （一）、认识挫折 1、个案分析 1831年，经商失败。1832年，竞选州议员――但落选了！1832年，工作也丢了――想就读法学院，但进不去。1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，后花了16年才把债还清。1835年，再次竞选州议员――赢了！1835年，订婚后即将结婚时，未婚妻却死了，因此他的精神完全崩溃，卧病在床六个月。1840年，争取成为选举人――失败了！1843年，参加国会大选――落选了！1848年，寻求国会议员连任――失败了！1849年，想在自己的州内担任土地局长的工作――被拒绝了！1854年，竞选美国参议员――落选了！1858年，再度竞选美国参议员――再度落败。1860年，当选美国总统。1964年，连任总统他就是美国政治家，第16任总统：亚伯拉罕?林肯。他废除了奴隶制度，维护了国家的统一。年，林肯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第1名。最新版5美元纸币正面就是：亚伯拉罕?林肯。
挫折教育访谈
班主任座谈生命挫折教育 株洲市芦淞区何家坳小学 座谈人员：王华、胡琼、鄢朝、唐璐莎、汤滢、唐爱元 主持人王华老师： 各位老师，上午好！刚才我们一起观看了一个生命挫折教育的案例《永久的痛》，我想大家的心情和我一样，十分的沉重。一个活生生的生命就这样淡然逝去，无限惋惜的同时，带给我们更多的应该是深深的思考和反省。 今天我们就结合生命挫折教育，围绕以下四个话题来进行座谈：1、在赏识教育被人们极力称道的情况下，很多专家都认识到赏识教育并不能完全解决教育的所有问题，于是与之相对应的挫折教育应势而生。你对此有什么看法？2、有人说孩子从小就得接受挫折教育，挫折教育真的要在孩子智力开发时就应同步进行吗？谈谈你的观点。3、在教育中，怎样提高学生的耐挫能力？能否分享一下你的生命挫折教育的经验？4、“青少年自杀事件频发，折射出当代家庭教育方式及社会对青少年心理危机干预的缺失。”你怎么看待这个观点？ 下面就请各位老师结合这个案例谈谈你的观点和做法。 汤滢老师： 看完《永久的痛》这一案例之后，让人十分震惊，也很痛心，我发现案例中的戴春风有严重的自卑心理，性格比较悲观，多愁善感，遇事消极应对，遇到一点小小的挫折就觉得承受不了。去邻居家看电视，与人发生争执本来是生活中一件再正常不过的事情。可她回到家，不和父母交流，不愿与他人主动沟通，就将自己关在房间里，以农药结束了自己的生命。而且戴春风迷恋三毛的《撒哈拉沙漠》，并以病态的心理阅读，而且三毛本身就是一个以自杀结束了自己生命的作家，这无疑给戴春风的心里起到了消极的引导，从而加剧了她的悲观抑郁心理，从而有自杀的倾向。正是她长期以来这样的心理倾向没有得到老师及家长的重视，所以才会造成生命的悲剧发生。 唐爱元老师： 其实像戴春风同学这样经受不住小小的风浪进而走向绝路的案例很多，在这之前我看到一则媒体报道：湖北省荆州市一名女高中生，平时成绩很好，也喜欢帮助同学，老师和同学都很喜欢她。因为一次帮助同学考试作弊，被老师赶出考场承受不了这个挫折，最后羞愧地跳入长江自杀身亡。北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布了一项全国性的调查。这项调查是从2004年开始启动的，全国18个省区市参加，对象为10岁至24岁的学生。结果
写挫折教育的演讲稿5篇小学生
写挫折教育的演讲稿5篇小学生 人生的道路是坎坷曲折的，对于时时袭来的挫折、失败，我们要从容应对，才能到达胜利的彼岸。一起来看看写挫折教育的演讲稿5篇小学生，欢迎查阅! 写挫折教育的演讲稿1 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家上午好!今天国旗下讲话的题目是《勇于面对学习生活中的挫折》。 人生慢慢如流水，有高处，有低谷，有湍流，有险滩。弯弯曲曲，百转千回。然而，有的人迎难而上，有的人遇难而退。期中考试已经过去一段时间，结果肯定是“几家欢喜几家愁”，有的成绩大幅提高，有点飘飘然;有的成绩不理想，郁闷失落。如何面对期中考试失利呢?下面有几点建议： 1、正确看待成绩。学习就是不断发展并解决问题的过程。 2、分类对待错题。对视卷中的问题应仔细分类，不能单纯把错误归为马虎。 3、制定可行的计划。“亡羊补牢，未为迟也。”调整好心态后，根据自己的具体情况制定一个可行的计划，安排好下一阶段的学习和生活。
4、学习要有恒心。学习犹如逆水行舟，不进则退，只有坚持不懈者，才有希望到达目的地。如果做到这些，相信同学们将会在学习生活上有很大的飞跃。我的演讲结束，谢谢大家! 写挫折教育的演讲稿2 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 在漫长的人生旅途中，难免会有一些挫折阻挡我们前进的道路。而你会坦然面对挫折，让它成为你的一块垫脚石，还是绝望透顶，不正视挫折呢? 在我眼中，人生就是蔚蓝的天空，而挫折就是天上的朵朵白云，使天空变得更加美好;在我眼中，人生是漫漫黑夜，而挫折就是黑夜中的明星，把它点缀得星光灿烂;在我眼中，人生是空空的花架，而挫折就是美丽的鲜花，使人生变得更加绚烂。 我喜欢挫折，因为挫折使我们更加懂得成功的来之不易。《厄运打不垮的信念》中的谈迁从小立志写一部翔实可信的明史，用了20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。可是，谈迁遇到了意想不到的挫折——原稿被偷。然而谈迁却正确地面对这让人茶饭不思，夜难安寝的挫折，更加奋发努力，四处奔波寻访历史遗迹，让他
挫折教育和赏识教育
挫折教育和赏识教育 先生们女士们：正如正方一辨所说，赏识教育有这样或那样的好处，我们不反对赏识教育。但是一味的赏识教育，造成孩子受不的半点委屈，所谓峣峣者易折，古住今来，凡有大成者试问那一个离的开逆境和挫折的考验。中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。远的不说就是近在眼前的如张海迪。身残志坚，谱写了可歌可泣的英雄故事。可是形成鲜名对比的是我们地大学生，号称天子骄子。却屡有跳楼事件的发生。究其原因从小到大，都是优秀，周围都是赞赏。全是顺境，突然到了一个全新的环境稍有挫折一蹶不振。所以说赏识教育可以有。但是挫折教育必须有。故我方观点是挫折教育比赏识教育好。下面我说一说何谓挫折教育以及挫折教育的好处。 挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动，即磨难教育。请注意挫折教育不是一味的打击。而是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。我方认为，挫折与逆境更有利于人的成长，是基于以下三个理由。第一，我方认为，挫折与逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为挫折与逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，挫折与逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
家庭中的幼儿挫折教育(案例分析)精品
幼儿心理健康之挫折教育 ——家庭中的幼儿挫折教育 [摘要]：现今的孩子大都是在宠爱的包围中长大的，随着经济的发展，生活水平的提高，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差成了大多孩子普遍存在的问题，这些都与孩子的心理健康有关。然而当遇到困难时孩子们不是靠自己积极地去解决，而是选择了依赖、逃避孩子成长的路上必定会碰到各种各样的“钉子”，因此从小对孩子进行挫折教育是必要的也是必需的，家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。 [ 关键词] ：心理健康幼儿挫折家庭分析挫折教育 引子 滔滔是班中个子比较高的男孩子，一天和滔滔妈妈的聊天中得知，滔滔在家中常常为了一点点小事，像鞋子穿不好了，玩具找不到了而大发脾气，或者是哭闹，或者是乱扔东西，但最终总是要家长帮他完成。 思雨是班中比较安静的女孩子，可思雨妈妈说她在家中如果遇到不会的总是涨红着脸想要自己去解决，但情绪非常暴躁，等发完脾气后才允许别人去帮她，而她从此对类似的问题就会避而远之。 提出问题这是家中发生的一些比较典型的孩子因受挫而引发的行为，挫折是人们在有目的、有意识的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产生的紧张、沮丧、悲观等情绪反应。 一、原因分析 （一）孩子受身心发展水平制约，各方面的能力有限，经验和经历比较缺乏，在遇到挫折时，会茫然、会不知所措，往往畏惧退缩、失去信心，个别幼儿即使会想办法去追求目标。但也往往因为对追求中遇到的困难缺乏心理准备、能力不足而不知如何应付、缺乏自信，从而把困难夸大。 （二）当今孩子大多在长辈的多重宠爱中长大，他们总觉得幼小的孩子心理承受能力差，挫折会让孩子感到痛苦和紧张，不应该让孩子遭受太多的挫折。当孩子遇到点滴的困难就急急忙忙地帮他解决，从而让孩子形成了一种错误的观念：宝宝不会请人帮忙。因此，孩子的抗挫意识急剧下降。长辈为孩子包办了一切，使孩子减少了尝试的机会，自然而然地对遇到困难的解决能力也就随之减弱了，即孩子的抗挫能力下降了。 （三）父母对挫折教育的认识和引导还不够科学、有效。有的家长认为挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭，与孩子对着干，让孩子服输等。有的父母认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。但他们往往会在这个过程中因为把握不好一个度而意与愿违。 二、对策研究 （一）家庭树立正确意识、科学对待挫折行为。 有些家长认为，挫折教育就是批评、惩罚，与孩子对着干，让孩子服输等，还有的家长认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。殊不知这样的结果不但会与家长的意愿背道而驰，还会加重孩子的逆反心理。因此家长要能正确认识孩子的挫折
小学生挫折教育主题班会记 录
小学生挫折教育主题班会记录 活动目的：因为孩子们的生活环境和学习环境的优越，很少经受挫折，更别说面对挫折以后的态度了，所以，针对孩子们的这种特点，我提倡并引导孩子们开展了一次以“挫折教育”为主题的班会。 活动流程：一、什么是挫折？ 二、挫折来临时，我们该如何面对？ 三、讲一讲听过的、看过的或身边的有关挫折的小故事或名言警句。 四、班主任总结发言。 活动内容： 随着清脆的上课铃声响起，我们的主持人刘浩淼信步走向讲台。“同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些让自己不敢面对的困难，作为新一代的少年儿童，我们是该迎难而上还是就此消沉呢？今天我们就来个‘挫折教育’专题研讨，下面我宣布‘风雨’后的彩虹主题班会现在开始！” 台下立即爆发出一阵热烈的掌声。 “首先我们要弄清一个问题，就是什么是‘挫折’，谁能把自己理解的‘挫折’的含义说一说？”主持人首先来了个追根溯源。 “挫折就是认真准备考试，却没有得到理想的成绩！” “挫折就是学习遇到困难的时候。” “挫折就是生活中热心帮助别人，却换来嘲讽的目光。” 孩子们纷纷表达着自己理解的挫折的含义，孩子们生活中的这些挫折是多么真实的存在着啊！ “那么，挫折来临时，我们该如何面对呢？就此消沉还是卧薪尝胆，发愤图强呢？”主持人适时地问出了第二个问题。 同学们四人小组讨论的热烈而生动，但大家所有的答案只有一个：迎难而上，让挫折点燃心中的信念之火！孩子们表达着自己对待挫折的态度，但我知道，说起来容易做起来难啊，要想把考试的失利丢于脑后，要想把生活的烦恼抛开，还得需要心灵的引领。而一些名人经历挫折的故事，无疑会更贴近孩子们的心灵，如味道醇美的鸡汤，滋润他们的心灵。于是，在激烈的讨论之后，主持人又开始了第三个环节：“同学们，你看过、听过或亲身经历过有关挫折的故事吗？让我们一起来认真聆听一下吧。” 孩子们纷纷举起了自己的小手—— “19世纪初期，有一位英国将军在战场上吃了败仗，落荒而逃,躲进农舍草堆里避风雨，又痛苦、又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角出有一只蜘蛛，在风中拼力结网。蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫
挫折教育主题班会教案
挫折教育主题班会教案 挫折和失败在人生的道路上不可避免。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。我们要做的是正确认识挫折，下面给大家带来的是挫折教育主题班会教案，欢迎查阅！ 挫折教育主题班会教案1 【教学目标】 1、认知目标：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。 2、情感目标：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。 3、行为目标：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。 【活动过程】
导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每个人的一生总会遇到许许多多的挫折，而遇到挫折时，有些人会从中寻求希望，愈错愈勇，以更加饱满的斗志继续人生的旅途。而有些人则先想到逃避，让自己沉睡在迷茫中，希望时间的流逝能冲淡这段痛苦的回忆。不同的人对待挫折的不同态度，就注定人与人之间不同的命运。 【情景一】 1、观看20XX年度感恩中国人物-----湖南的“张海迪”李丽的事迹 [ 李丽语录] 把挫折当存折；把苦难当享受；把失败当财富；把残疾当资源。 人生输得起的是金钱，输不起的是心态。 追求永不放弃，就会有成功。 一个人身体残疾并不可怕，可怕的是心理的残疾。
2、看了李丽阿姨的事例，同学们有什么样的感受呢？在她一生成长的过程中，是凭借着什么战胜挫折和困难的？在我们的身边有没有类似的事例呢？ 【情景二】 1、玩游戏：答记者问 2、活动规则： （1）在全班推选出四名学生，分别担任“勇敢专家”、“自信专家”、“乐观专家”和“坚强专家”。 （2）全班每个成员都是各个媒体、各大报社的记者，都有权利向台上任何一个专家咨询相关的问题，各个专家需要一一解答。 （3）最后，在四位专家当中评选出“最具魅力奖”、“最具亲和力奖”、“最具人气奖”和“最具应变能力奖”。在所有记者中评选出“优秀记者奖”2名。 【情景三】 1、根据前面的介绍和活动，伴随着优美的音乐，请同学们在“心灵感悟”的卡片上写上自己对挫折的感受和认识。 2、推选出2——3篇学生的作品，让同学们和老师们一同分享。