Unit6第五课时

Unit 6 I’m going to study computer science

第五课时Section B (3a-self-check)

课型：新授课主备人：赵耐转审核人：吴秋红时间：10月20日

学习内容：P 48 Writing a plan ; Self-check

学习目标：写作训练

学习重难点：同上

课前预习：

1.读背单词和短语

2.翻译短语和句子：

1.）让地铁变得更好

2.）人们没有必要开车去上班

3.）那听起来很酷！

4.) 去上大学

3. 情景对话：

A. _______________________________________?

B. I want to be a scientist.

A. Wow! _____________________! But it’s also difficult .____________________?

B. After I finish high school ,I’m going to go to university.

A. ___________________________________?

B. In Beijing ..

A. ____________________________________?

B. I’m going to study there for four years. ______________________?

A. I think I want to be a teacher . I’m going to teach in the poor country.

B.__________________________?

A. I want to help the poor children and make them get more knowledge .

B. __________________________! I hope everyting is well.

巩固提升：

一．根据中文意思完成下列各句.

1. 寒假期间我打算找一份临时工。

I am going to ______ ______ _______ ______ on winter vacation.

2. 我的英语学得不好, 我想参加一个英语学习班。

I don’t learn English well. I’m going to _____ _____ _____ _____.

3. 几个女孩子说, 她们准备经常锻炼身体保持健康。

Some girls said they were going to ______very often ______ ______ ______.

4. 你打算在哪儿工作? Where _____ you ______ ______ ______?

5. 听起来巴黎就是我能喜欢的城市. Paris ______ ______ a city that I could ______.

二. 单项选择(15分)

( )1. My brother found a part-time job ______ a waiter in a restaurant.

A. to

B. of

C. with

D. as ( )2. He is a great ______. He is famous for his great paintings.

A. pilot

B. artist

C. programmer

D. engineer ( )3. We are going to ________ a sports meeting next month.

A. hold

B. keep

C. make

D. build ( )4. I am taking ____ acting lessons. I’m going to be ______ actor.

A. the; a

B. the; the

C. /; an D ./; the

( )5. —Are you free this weekend?—No, I am not. I _______ for my English test.

A. study

B. studies

C. studied

D. am going to study ( )6. —Jim bought a big house for his parents first after he became ______.

—Really? He is a great son.

A. rich

B. young

C. wet

D. Funny

( )7. —When are you coming back? —____. Maybe next Monday or next Tuesday.

A. Of course

B. Sorry, I can’t

C. Thank you very much

D. I’m not sure yet

( )8. His brother is trying to eat more vegetables _______ healthy.

A. stay

B. staying

C. stays

D. to stay

( )9. —Do you have any pen pals? —Yes, but only _________.

A. few

B. a few

C. little

D. a little

( )10. He doesn’t like the cold weathe r here and wants to live ______ in the future.

A. warm somewhere

B. somewhere warm

C. warm anywhere

D.anywhere warm ( )11. I want to get better grades, _______ I am going to study harder.

A. so

B. although

C. but

D. because

( )12. —I’m going to learn to play an instrument.—_________.

A. I don’t think so

B. You’re welcome

C. Sounds interesting

D. Sorry to hear that

阅读理解：

My name is Linda. I’m from Australia. I live in a small town. I’m fourteen years old.

I am going to go to Green High School next year. When I was 8 years old, I sang songs that I loved from the TV. It became a habit. As I grew up, I got better and better at it. Now I sing every day. I love singing. Singing makes me feel free and happy. People always tell me that I have a beautiful voice and that I should use it. Last year I took part in our city’s singing contest. I won first prize. From then on, I d ecided to be a singer because I like singing and I am good at it.I hope I can become a singer. I am going to tour around America, England and other countries to give concerts. I am going to be famous. I’m going to use part of the money from the concerts to help poor (贫穷的) children. But if my dream doesn’t come true (实现), I am not going to be sad.

I am not going to stop singing. I sing just because I like it.

( )1. Where is Linda from?

A. Australia.

B. America.

C. England.

D. France.

( )2. Linda decided to be a singer when she was _______ years old.

A. eight

B. nine

C. thirteen

D. Fourteen

( )3. The underlined word "voice" means "___"in Chinese.

A.面容

B. 嗓音

C. 心灵

D. 身材

( )4. Linda wants to be a singer because she ________.

A. wants to help others

B. wants to be famous

C. likes giving concerts

D. likes singing

( )5. The passage is mainly about Linda’s ____.

A. dream

B. school

C. family

D. life

总结与反思：

Unit6第三课时教学设计

第三课时教学设计 一、教学重点： 1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 二、教学难点： 1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 三、课前准备： 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 （2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 （2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 （3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 （4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 （6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。 （2）请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 （3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师与学生进行口语问答练习。 （2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：

英语教案Unit6Atafarm第五课时

英语教案－Unit6Atafarm第五课时 Unit 6 At a farm 第五课时句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。 these和those的发音。 Let’s talk的录音。 Let’s check的录音。 Let’s sing 的录音。 自制课件。 师生共同准备蔬菜实物若干。 热身： 学生说唱本单元歌曲和歌谣。 复习： 游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序

号并模仿该动物的叫声或动作。 教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 They are red。 They look like apples， but they aren’t apples。 What are they? They are tender and green。 What are they? They are long and orange。 Rabbits like eating them。What are they? They are round， pink and white。 What are they? They are brown。 French fries are made of them。What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are。并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No， they aren’t。再请其他人猜，直到猜对为止。 教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。 I like 。… Do you like …? (三) 新课呈现：

人教版新起点第六年级英语上册 Unit6 教案——第三课时

Unit 6《Winter Vacation》教案 ——第三课时 教学目标 1．使学生能够理解两篇短文内容，并能根据短文完成相应的任务。 2．使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 3．理解Story time的故事并完成相应任务。 教学重点 使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 教学难点 理解Story time的故事并完成相应任务。 教学方法 任务型教学法、故事学习法、小组合作学习法 课前准备 1．教学录音磁带。 2．活动图片。 3．教学课件。 课时安排 1课时 教学过程 Step1 Warming-up 1．播放第二课时的歌曲：《We wish you a merry Christmas》，进入本课课堂。 2．展示活动图片，复习前两个课时的词语：go to skating classes, go to the library and read books, travel to Harbin and play in the snow, buy toys, clothes and clothes, watch a football match, do my homework, learn to make dumplings, visit my grandparents and celebrate Spring Festival, help my parents do some chores等。 3．师生口语交流，教师提问，学生手拿活动的图片回答。 T：Where are you going in your winter vacation? S：I’m going to Harbin. T：What are you going to do there?

人教版六年级英语上册Unit 6 第5课时

第五课时 教学目标 1. 听、说、认读单词: sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。 2. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 3. 能根据小短文完成课后习题。 4. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 5. 能听懂Let's check部分的听力，并完成习题。 教学重点 1. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破。 教学难点 1. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破，并大声读出句子。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需Robin和ant的头饰。 2. 一张白纸。

教学方法 1. 角色表演法 根据本课时罗宾和蚂蚁的小对话，学生两人一组进行角色表演，在表演中要表现出形容词的特征。 2. 合作教学法 教师让学生两人一组通过合作学习完成课本63页的习题。 3. 听说领先教学法 教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着，打开书，让学生根据自己的记忆完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。 2. Free talk 教师与学生进行日常口语练习，复习已学知识。如: Teacher: How are you today? Students: I'm fine. Teacher: I'm glad to hear that. 如果学生回答说:I'm sad/angry.教师可说:I'm sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 3. 故事大王 学生根据上节课的作业，设计情景剧表演。教师根据学生的表演评出“故事大王”和“最佳表演奖”，让学生体会到学习英语的乐趣和成就感。 Step 2: Presentation 1. 自画像 学生拿出一张白纸画自己的脸，要能突出个人心情，然后向同桌提问: Look at the picture. How do I feel? 心情被猜中时，发问者继续陈述造成这种心情的原因。此活动还可以在四人小组间展开。 2. 教师引导学生打开课本62页，教师说:Draw faces for each word. 学生读单词，画图片。

小学教案三年级英语下册Unit6HowMany(第5课时)

Unit 6 How Many 第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 Let’s Learn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时，可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。 Let’s chant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 2. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? We have... 3. 能够使用英语进行简单的加法和乘法运算 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能够听懂、会说认读句式：How many ... do you have? We have... 2. 难点： 能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 数字卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。 Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner. 2. 播放韵句：How many do you have? 将A部分Let’s chant的内容改编为适合本课时的内容播放。 Hello, my friend. Please tell me. How many apples do you have? One, two, three ... I have three. One, two, three ... I have three. Teacher: Look at the pictures. There are three apples. Let’s chant about the apples. Listen first. Then say it together. 设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥

Unit6_Holidays第三课时

Unit 6 Holidays 第三教时 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6A第六单元第三课时（Listen and number 和Read and write） 二、教学目的要求 1、通过复习，能熟练掌握有关东西方节日风土人情的英语描述。 2、能熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语谈论自己所喜欢的节日。， 三、教学重难点 1、教学重点能综合灵活运用单元所学的单词、句型和日常交际用语。 2、教学难点能用本单元所学语言相互谈论自己所喜欢的节日，并能用过去时描述过去节日发生的事。 四、教学方法和手段 1、教学方法游戏法、视听法 2、教学手段录音机磁带、相关图片和课件 五、教学过程 A Free talk and warm up (通过师生自由轻松的对话，复习有关节日名称和相关活动) 1、T :Do you like holidays? :What’s your favourite holiday? When’s ﹍? It’s in ﹍. What do people usually do at ﹍?They﹍. Did you ﹍last ﹍? What did you do …? 2、Look and guess课件出示不同的与节日有关的物品：新年贺卡、春联、（龙舟赛加油声）、月饼（嫦蛾奔月图）、儿童节气球、、五一劳动奖章、南瓜灯、彩旦、听中华人民共和国国歌和圣诞歌雪绒花来猜出相关的节日名称。 2、Play a game T: Dear children ,let’s play a game.OK? Quick Answer— guess what holiday it is. Teacher ask Ss answer, A seven-day- holiday -May day or National Day It’s on the first of May. -May day / It’s our motherland’s birthday.. It’s on the first of October .National Day The first holiday of the year- New Year’s Day Children dress up in costumes and say”trick or treat”-Halloween The most important holiday in December- Christmas It’s on the first of June-Children’s Day 教师可以有重点通过猜谜的游戏有意识引导学生加深对节日的理解。同时就节日的相关活动做一简单描述,并对课文E Read and Write为打下铺垫. B Read and write 1、Well done! Boys and girls .Do you want to know my favourite holiday? Can you guess? You can ask me five questions. I only answer yes or no to help you.guess. .Just like :Is it in May? (No) Is it in June? (No) Do the people eat dumplings and

三年级英语上册Unit 6第三课时教案

The third period（第三课时） Part A Letters and sounds ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Letters and sounds·能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz ·在学习字母音、形的基础上，初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音 ? 1.能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能够初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音。 ?教学难点 掌握字母的笔顺以及相关例词的发音。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. T: Hi, boys and girls! Ss: Hello, Miss/Mr…! T: Good morning! Ss: Good morning! … 2. Sing a song. Play the Phonics song for students. (出示课件) Students enjoy the song while clapping their hands. 3. Let’s chant. T:Now, let’s chant and do some actions.Teaching purpose 通过师生间的情景对话和语音歌曲来活跃课堂氛围。通过TPR活动，激发学生的学习兴趣，复习字母A 到T。再通过PPT快速闪现字母来吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲，进而导入新课。

4. Quick response. Show some letters on the PPT. （出示课件）Flash the letters and ask students to say the letters quickly. Step 2: Presentation 1. Learn the new letters. Show some letters with hand gestures. Let students watch and say the letters according to the hand gestures. T: Look at my hand. Which letter can you call to mind? (Show the hand gesture of “U”.) Ss: U. T: “U” pronounces “/ju:/”. U, U, U, /ju:/. Teach students the p ronunciation and the writing of the letter “U”. Then lead students to learn the lowercase letter “u”. At last ask students to find out the difference between the capital letter “U” and the lowercase letter “u”. T: Look at my hand again. Which letter can you call to mind now? (Show the hand gesture of “V” and say “Yeah!”) Ss: V. T:“V” pronounces “/vi:”. V, V, V, /vi:/. Teach students the pronunciation and the writing of the letter “V”. Then lead students to learn the lowercase letter “v”. At last ask stude nts to find out the difference between the capital letter “V” and the lowercase letter “v”. Teach the other letters “Ww, Xx, Yy, Zz” in the same way. Let students practice the pronunciation of each letter in different ways. They can practice one by one, row by row, line by line, team by team, group by group, from the low voice to the high voice, from the high voice to the low voice and so on. 2. Listen, find and learn. (1)Play the recording of “U” and the pronunciation of its relevant phonetic symbol. Let students read after the recording. Then show two words that begin with the letter “Uu”. (课件出示：字母U在单词中的 Teaching purpose 利用趣味手势来引入从U到Z的字母学习，同时引导学生认真观察、思考并发现大小写字母之间的区别。 Teaching purpose 引导学生自主探究字母在单词中的发音规则，培养学生的自主探究学习能力。

Unit 6 At a farm第五课时

Unit 6 At a farm第五课时 【课题】Unit 6 At a farm 第五课时 【教学重点】句型What are these/those？Are these/those…?及其简略回答。 【教学难点】these和those的发音。 【教学准备】 Let’s talk的录音。 Let’s check的录音。 Let’s sing 的录音。 自制课件。 师生共同准备蔬菜实物若干。 【教学过程】 热身： 学生说唱本单元歌曲和歌谣。 复习： 游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。 教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? They are tender and green. What are they? They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? They are round, pink and white. What are they? They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。 I like .… Do you like …? (三) 新课呈现： 教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。 学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those …的功能。 教师指着另外一盒蔬菜用Are those ...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。 教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。

三年级英语上册Unit 3 第六课时教案

The sixth period(第六课时) Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Start to read ·能够找出并能听、说、读、写图片中的字母 ·能够听、说、认读表示五官和身体部位的单词，并数出对应的单词个数 Let’s check·能够根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音，完成排序·能够观察图片，朗读单词并完成配对练习 Let’s sing·能够理解、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲 ? 1 能听、说、认读本单元与五官及身体部位有关的单词。 2能够独立完成Let’s check板块的练习。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本单元句型进行交际。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、小礼物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Let’s sing. Lead students to sing the chant with the melody of Two tigers.（课件出示：歌曲《两只老虎》的旋律） 3. Revision. Teaching purpose 以歌曲热身，活跃课堂氛围。复习与五官、身体部位有关的单词和指令性用语，调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣。

T:Boys and girls, Let’s play the game “I say, you do”. Are you ready? Let’s go! Clap your hands! Wave your arms! Shake your body! Stamp your foot! Touch your nose! Touch your ear! Open your eyes! … Step 2: Presentation 1. Turn and turn. Show the turntable with the pictures of body parts and facial features on the PPT. （课件出示：转盘图）Turn the turntable and ask students to say the corresponding words. 2. Make a dialogue. Let students make a dialogue. Give an example first. Then ask students to practice in pairs and share it with the class. 3. Find and say. Let students look at the picture of “Find and say”carefully. （课件出示：教材P29 Find and say的图片） T: Wow! Look! There are so many candies. What else can you see? Ss: Letters! T: Great! What letter can you see? S1: I see a big E. S2: I see a big F. … T: Now, please circle all the letters. How many letters can you see? How many big/small letters? Ss: … 4. Read and count. (1) Show the picture of the clown on the PPT. （课件出示：教材P29 Read and count的小丑图）Lead students to describe the clown with the sentence structure “This is the arm/ear/hand…” (2) Show the words on the clown. （课件出示：小丑身体栏中的单词）Invite some students to read the words one by one. Let students point to the corresponding body parts while reading the words. (3) Let students count the words. Check the answers on the PPT. (课件出示: 教材P29 Read and count的答案) Step 3: Practice 1. Listen and number. Teaching purpose 通过转盘游戏和创编对 话的活动，对本单元的重点 单词和句型进行检测和复习，引导学生迅速激活之前 所学的知识，增强学习趣味 性的同时也能为后面的学习 环节做铺垫。 Teaching purpose 引导学生观察图片，寻找字母并数出找到的字母的个数，培养学生的观察能力。 Teaching purpose 让学生观察图片，运用所学知识描述图片，再让学生朗读单词并数出对应的单词数量，注重对学生学习方法的指导。

Unit6 What time is it第五课时教学设计

小学英语三下Unit6第五课时微课教学设计 课题名称： 三年级下册Unit6 What time is it? (Checkout time&Ticking time) 学习目标： 1.能与他人熟练讨论时间，并能在钟面上准确地画出时间。 2.能四会掌握与时间相关的数词。 3.能熟练运用本单元的日常交际用语。 课时安排： 1课时 学习过程： Step1 Warming-up 1.Greetings 2.了解本课时的学习目标 3.呈现课题，带领学生朗读并指导学生抄写课题 认真抄写课题：Unit6 课题的意思是： （设计意图：每个单元的标题是一个单元内容最直观的反映，应该引导学生反复书写课题增加印象。） 4.Amazing eyes 考考你的眼力 （1）大声读出看到的数字 （2）按顺序写一写1-12数词： （设计意图：目的是复习巩固数词，需要在学习之后对与时间有关的数词高频率出现，并从听说读写各方面加强巩固，这是本单元的基础。） 5.Amazing brain 考考你的脑力 快速计算出得数，不仅考验你对1-12数词的掌握程度，也考验你的思维反应。 （设计意图：这是在复习课时中拓展的一个娱乐板块，将数学公式与英语结合，引导学生理解学科间的联系，从而体会英语的使用范围。） Step 2 Presentation

1.Give the time看时钟报时 老师问你来答：What time is it? 你来自问自答：What time is it? It’s... （设计意图：将数词和主要句型结合起来练习，词句结合，在情境中练习效果更好。） 2.Listen and draw 听音，在钟面上画出时间，注意：时针短胖、分针细长。 （设计意图：将通过“听”获得的虚拟信息转化成书面的实实在在文字信息，这是锻炼大脑获得信息、筛选信息、处理信息的能力。） 3.Ticking time 先看一看需要在哪些方面做出评价： （1）我会问答时间。 （2）我会使用It’s time for... （3）我知道字母t在单词中的读音 4.检验（1）（2）并评价 （1）让我们来看几幅图，检测一下自己是否会用以下句子来问答时间： What time is it? It’s...It’s time for... （2）现在我们来拓展一个知识点：It's time for...句型，让我们想用动词直接来表达时，可以把for换成to就好了。It’s time to +动词。 （3）在英语书上给（1）（2）两条做评价 5.检验（3）并评价 （1）回顾Sound time （2）检测：判断小可爱们手中单词所含的字母t是相同的发音吗？相同写T，不同写F。 it eat ( ) twelve too ( ) three time ( ) get the ( ) （设计意图：通过题目的检测，可以很直接地测试自己是否真正掌握字母t在单词中的读音，同时在答题时引导学生了解字母组合th，当他们连着的时候，t就不单独发音了。） (3) 在书上作评价 Step3 Summary 1.复习了已学的数词1-12。

(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit6 第五课时

Unit 6 Happy Birthday 第五课时教学设计 一、教学设计思路 本课时主要学习：balloon，kite，ball，plane，boat，doll等单词。首先，通过歌曲“I like to play outdoors”引出ball的学习。接着，再以学生们的作品（上次课所布置作业）为媒体，引出其它玩具词的教授，这样会使学生产生一种自豪感，更有利于引起学生的学习兴趣。然后，过各种活动，让学生巩固所学玩具词。最后，通过Let’s do部分让学生在了解一些动作词的同时巩固本课时的玩具词。 二、教学目标 （一）知识 听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll. （二）能力 能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。 （三）情感 养成活泼好动的好习惯。 三、教学重点 单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll. 难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。 四、教学媒体 1．教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。 2．教师准备Let’s do的动作图卡。 3．教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。 五、教学过程 1．导入 教师播放课件歌曲“I like to play outdoors.”带动课堂活跃起来。 2．呈现新课 1）教师根据歌曲“I like to play outdoors.”置疑： What can you see in the pictures of the song? What are they doing now?

三年级英语上册Unit 6 Part B 第三课时

作品编号：15635478925896743 学校：山黄市鹤仙镇那年小学* 教师：戒悟空* 班级：蝶舞伍班* 1.会唱英文歌曲“Ten little candles”。 2.会运用本单元所学知识完成相关练习。 3.会完成“Start to read”中的找字母以及选单词练习。 4.能完成“Let’s check”部分的听力练习。 能运用所学知识完成本课时相关练习。 能听懂“Let’s check”部分的听力，并完成相关练习。 单词卡片、教学光盘、教学挂图。 （1）教师随便展示单词卡片，学生开火车朗读单词卡片上的单词。（2）教师和学生对话，接力问答： T: How old are you? S1: I’m eight years old. How old are you? S2: I’m nine years old. How old are you? ...

（1）完成“Start to read: find and say”的任务。 教师展示教学挂图，并先示例说：“I see ...”，引导学生多说几句“I see ...”，然后教师将全班分成若干小组，小组内成员相互交流讨论，并用“I see ...”句型汇报交流。 （2）完成“Start to read: Find, tick(√) and match”的任务。 教师引导学生观察示例，并进行连线，读一读图中所包含的数字单词。 （3）完成“Let’s check: Listen and tick（√）or cross（×）”的任务。 先引导学生观察图片，猜测可能会询问的话题，尤其注意数字；然后教师播放录音，学生边听边判断正误；教师找同学核对答案，并重新播放录音，引导学生听取关键信息。 （4）完成“Look and circle”的任务。 教师先引导学生复习one到ten 10个英文单词，然后让学生独立完成练习，并核对答案。 （1）完成“Let’s sing”部分的任务。 教师出示蜡烛图片，引导学习单词“candle”，然后播放“Let’s sing”部分的录音，学生一边感受旋律一边理解歌词大意；重复多听几遍，学生跟唱，学习歌曲，最后分组比赛歌唱。 （2）课堂练习：单项选择。 ①—Happy birthday!—A A.Thank you. B. Happy birthday. ②—How old are you?—B A.Very well, thanks. B. I’m nine years old. ③—How are you?—A A.Very well, thanks. B. I’m nine years old. 总结本单元的重点单词和句型。

三年级下册英语Unit6第二课时教案

Unit6 How many? 杨家小学郭万玉 概述： 小学人教版三年级下册Unit6 How many?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字11—20的英语表达，及新句型：How many ... do you see/have? I see/have ...并理解名词复数及读音。本节课是第二课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认、读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.进一步巩固句型：How many ... do you see? 及答语I see ... 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型, How many ... do you see? 及答语I see ... 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容： 单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 句型：How old are you? 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对数字类的单词在上册第六单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重难点: 教学重点：句型：How many ... do you see? I see ...

人教PEP版英语三年级下册Unit 6 第五课时教学教案

第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 Let’s Learn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时，可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。 Let’s chant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 2. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? We have... 3. 能够使用英语进行简单的加法和乘法运算 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能够听懂、会说认读句式：How many ... do you have? We have... 2. 难点： 能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 数字卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。 Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner. 2. 播放韵句：How many do you have? 将A部分Let’s chant的内容改编为适合本课时的内容播放。 Hello, my friend. Please tell me.

三年级英语上册Unit 6 Part A 第三课时

编号：76854125658544289374459234 学校：麻阳市青水河镇刚强学校* 教师：国敏* 班级：云云伍班* 1.能听、说、读写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能基本掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在不同单词中的发音。 3.认读相关的例词。 4.教育学生要书写规范，要养成良好的学习习惯。 能正确书写字母Uu—Zz。 掌握字母Uu—Zz在不同单词中的发音。 教学光盘、教学挂图。 （1）找两名学生上台默写字母Aa—Tt，教师进行点评，引导复

习。 （2）教师发指令，学生做动作。如： T：Show me four pencils.学生快速拿出4支铅笔，拿错的同学起身给大家唱“ABC song”。 （1）教师出示第一幅图片，引导学生认读“Uu”，并说：Look! A rabbit is under the umbrella.并将字母“u”用其它颜色强调，板书单词“under”“umbrella”。 （2）教师出示第二幅图片，引导学生认读“Vv”，并说：“A vet in vest is looking for a dog.”，让学生比较单词“vet”和“vest”，教师教读板书，让学生注意单词的拼写及发音，比一比谁在最短的时间里记住这两个单词。 （3）教师出示第三幅图片，引导学生认读“Ww”，并说：“The vest is wet because of the water.”，并解释“wet”的意思，教读例词，体会“w”在单词中的发音。 （4）出示第四幅图片，让学生认读“Xx”,并说：“The fox is on the box.”，教读“fox”“box”，引导学生说出“x”在单词中的发音。 （5）出示第五幅图片，让学生认读“Yy”，并介绍：“This is a yo-yo. It’s yellow.”，强调“yo-yo”，板书单词，并教读。 （6）出示第六幅图片，让学生认读字母“Zz”，并说：“Look at Zip. It’s in the zoo.”，找几名学生拼读单词，体会“z”在单词中的发音。 （7）播放“Listen, repeat and chant”部分光盘，学生跟读。