草原就是我的家教材分析及课标解析

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含在“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”的表述中。任何一门专业教学首先都要抓住其教学对象的特点,抓住其特点,从根本入手，才能获得最佳的教学成果！

二年级的学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式, 我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可,老师适当的鼓励引导是学生上好音乐课程的一剂良药。

人音版二年级下册音乐课主要是以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，主要是把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。本册包括游戏宫和欢乐谷在内共编１1个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

人音版新教材二年级下册第四课以《美丽家园》命名，根据小学二年级孩子们的心理特点，将人文主题和音乐作品紧密结合，体现了小学二年级音乐教学“以生活经验理解音乐”原则，以“美丽家园”为主题，选取了两首不同风格的音乐作品，诠释本课主题内涵。歌唱家乡的少数民族歌曲《草原就是我的家》和《我的家在日喀则》，表现了少数民族儿童对家乡的热爱之情，通过聆听和学唱不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

聆听部分选编了两首蒙古族风格特点的作品，对唱歌曲《吉祥三宝》和木

琴独奏曲《我是人民小骑兵》，则是具有浓郁的蒙古族风格特点的器乐曲，情绪欢快，音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。这两首作品均突出了本单元的主题——美丽家园。

本节课我选取了《草原就是我的家》和器乐曲《我是草原小骑兵》为主要教学内容。《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

木琴独奏曲《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马

乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵

B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰

C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首

新课标中明确提出演唱是基本内容，以前歌唱是主要内容，现在是基本内容，实际上是提升了歌唱的重要性：一，通过演唱的表现，他能够在感受歌曲的音乐表现的形象过程中，去发展他的两个思维，是学生生活的联想转为想象，对未来的创造是有规律的进行的。更重要的一点是根据学生他们生活的认知程度和生活经验的积累，在演唱活动的实践中去获得基础的音乐知识。二，演唱的重要手段

是表现，他通过演唱这个过程去获得和掌握浅显的表现能力，包括良好的歌唱习惯，正确的歌唱知识，呼吸等，使学生能在唱好齐唱，轮唱，合唱的过程当中去巩固他的听觉和视觉能力，概括的说，歌唱是知识和技能两个活动。

新课程理念的春风已吹醒了沉睡多年的基础教育，提出了音乐课要关注学生的情感、态度、价值观，不仅要培养学生的知识与技能，更要重视学生的创新意识和实践能力。新课程标准要求下，我们的音乐课在教学中实行了如下一些教学方式或者说是教学行为上的转变根据教学目的，在<草原就是我的家>这一课中我设置一些与课程相关的舞蹈和乐器，将教学中的重点、难点分散在各个环节中，做到听、唱、动的有机结合，使学生的注意始终被精心的教学设计而吸引，保持兴趣盎然的学习热情。

附舞蹈：

在《我是人民小骑兵》这首欣赏乐曲中，创设情境，运用视和听相结合的方法，加强学生对蒙古族风土人情的了解，激发学生的兴趣，为欣赏乐曲做好铺垫。

分段欣赏乐曲时，根据每个乐段不同的音乐特点，设计不同的音乐活动，让学生清晰了解各个段落。避免单纯的讨论或聆听的过程变成说音乐的过程。分别聆听木琴

新课标 小学一年级教材分析

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新课标小学一年级教材分析 最新小学教材分析我们的新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 下面从三个方面做介绍： 一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。 入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。 汉语拼音 13 课，为便于巩固，将 13 课分为四组，每组之后安排一个复习。 识字全册共 8 课，分两次安排，每次学 4 课，独立成一组。 课文全册共 20 课， 5 课为一组，编成四组。 为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。 每组识字或每组课文后安排一个语文园地。 每个园地后安排一次口语交际，对学生进行听说训练。 书后有两个生字表。 生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）是要求会写的字。 二、教学目标与要求 1．汉语拼音。 1 / 17

学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。 能借助汉语拼音认读汉字。 学习说普通话。 2．识字、写字。 认识常用汉字 400 个，写其中 100 个。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。 认识逗号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。 学习与他人交流的能力。 与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

课程标准与教材分析

《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计课程标准与教材分析 课程标准分析 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发 展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题， 诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综 合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区 所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活 动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标 准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展 等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活 动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问 题的方法。 教材分析 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带 雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资 源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节 气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节 学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林 的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的 严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确 的环境观。 教学设计 设计思想 新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知 识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资 源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关 系，形成可持续发展的观念，本节课正是以这一理念为指 导，以“森林的开发和保护”为切入点，力图通过活动式 和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学 生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、 辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移 默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题 的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到 保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值 观。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源

三角形的面积新课标解读与教材分析

三角形的面积课标和教材解读 新课标解读： 三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标，这部分教材均是以探索活动的形式出现的。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面“转化”的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。 新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求，同时也对学生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。新理念注重学生的学，强调学生学习的过程与方法，这是引导学生学会学习的关键。如果我们将数学公式的教学仅仅看成是一般数学知识的传授，那么它就是一个僵死的教条，只有发现了数学的思想方法和精神实质，才能演绎出生动结论。 整节课我围绕着“通过学生发现三角形与已知图形的联系，自主探究三角形面积计算公式的推导过程，激发学生学习数学的兴趣，不断体验和感悟学习数学的方法，使学生学会学习”这个教学重点展开。并注意从每一个细微之处着手关心和爱护每一个孩子，让不同的孩子尽自己的所能学不同的数学。 “自主探究，合作交流，亲身实践”是《数学课程标准》大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成了学习的主人。本节课我在设计时改变了教师讲知识，学生用知识的教学模式，把学习的主动权给了学生，使学生的主体地位落实，使学生学得积极主动让学生通过动手实践，自主探究，推导出三角形面积计算方法。这节课学生在三角形面积计算公式的探究活动中是自主的、是开放的,让学生体验了“再创造”。本节课的最后一道练习题也是开放的，它让学生体验着数学的无穷魅力。 三角形的面积教材分析： 三角形的面积是《多边形的面积计算》中的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步

我的家乡内蒙古优秀作文800字,我家乡内蒙古800字优秀作文

我的家乡内蒙古优秀作文800字,我家乡内蒙古800 字优秀作文 我的家乡在内蒙古自治区，大家习惯于简称为内蒙古。内蒙古在战国时属赵、燕等国地，后为我国北方少数民族匈奴、东胡地，宋朝时属辽、西夏，清朝时为内蒙古地区，1928年分为察哈尔省和绥远省，1947年成立内蒙古自治区，首府呼和浩特，是我国建立最早的 自治区。目前内蒙古有49个民族，主要以蒙古族和汉族为主，此外 还有朝鲜、回、满、达斡尔、鄂温克、鄂伦春等民族。 内蒙古是“一代天骄”成吉思汗的故乡，境内有不少名胜古迹，如坐落在鄂尔多斯草原中部伊金霍洛旗甘德利草原上的成吉思汗陵、象征民族团结的昭君墓、素有“小布达拉宫”美誉的五当召、席力图召等。 但内蒙古最吸引人的还属草原和沙漠。沙漠主要分布在西部地区，比较著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等。而以蒙古族为主体的草原民族风情则增添了秀美、淳朴、自然的神韵。内蒙古东部的呼伦贝尔大草原，中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处。在零星散落的蒙古包映衬下，天空纯净明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群，对久居都市的人来说，这一切都是那么遥远而亲切。 呼伦贝尔草原是草原风光最绚丽的地方，拥有一亿多亩草场，生长着碱草、针茅、冰草等120多种营养丰富的牧草，两亿多亩森林里

植物品种多达1300余种，草原上还有500多个湖泊，3000多条河流。辽阔无边的大草原就像是一块天工织就的绿色巨毯，步行其上，那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙，人们定会为那“千里草原铺翡翠”的景象而惊叹。而绿草与蓝天相接处，牛羊相互追逐，牧人举鞭歌唱。每逢盛夏，草原上鸟语花香、空气清新，星星点点的蒙古包上升起缕缕炊烟，微风吹来，牧草飘动，处处都是“风吹草低见牛羊”的景致，它被誉为世界上最美、最大、最没有污染的几大草原之一，真是当之无愧。 我的家乡地大物博，物产丰盈。全自治区境内生长着经济价值较高的野生植物660多种，药用植物500多种，是中国中草药生产的基地之一。草原上的鸟兽资源很丰富，鸟类以俗称“飞龙”的榛(zhēn)鸡最为著名，它的肉味鲜美，封建时代是御膳(shàn)珍品；兽类中的紫貂(diāo)，是毛皮兽的佼佼者，貂皮被称为东北三宝之一。鄂尔多斯的山羊绒，被誉为纤维宝石。还有炒米、奶茶、黄河鲤鱼、河套蜜瓜、中华麦饭石、珍稀名贵的巴林彩石等，都是内蒙古著名的特产。其中颜色鲜艳、色彩美丽的巴林彩石，因其色泽柔和、质地细腻，与福建寿山石、浙江青田石、昌化鸡血石并称为中国四大名石，深受雕刻艺人和金石爱好者的垂青。 来到我的家乡内蒙古一定要吃炒米、喝奶茶，不仅可以体验一下牧人的特色食品，也能增加营养。奶茶是蒙古族牧民日常生活中不可缺少的饮料。奶茶需要细细品尝，才能够体会到味道之美，地道可口的蒙古奶茶应当是茶和奶的比例相当，既有茶的清香，又有奶的甘酥。

(人教小学数学一年级)新课标人教版小学数学一年级下册教材分析

人教版一年级数学下册 新课标与教材解读 一、一年级数学下册的教学内容 这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法（口算）,找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动. 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加、减法口算.在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感.100以内的加减法,分为口算和笔算两部分.这册教材出现的是口算部分,即两位数加减一位数和整十数口算,这些口算在日常生活中有着广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生比较熟练的掌握.同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的应用,学会解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力. 同样,除了认数和计算以外,教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等.有了这些内容的学习,不仅使得学生的数学学习丰富多彩,形成了比较合理的数学知识结构,而且有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣. 在学生初步认识了立体几何图形的基础上,本册教材利用立体图

形与平面图形的关系引入平面图形的认识,让学生利用已掌握的知识,积极主动的探索新知,感受所学图形之间的关系,发展学生的空间观念. “分类与整理”将分类与统计结合起来教学,体现了“分类”与统计的关系,强调在分类的基础上整理数据,突出分类是整理数据和描述数据的基础. “找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识. 根据本册教材的内容特点,教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆,想一想”,加强了对探索方法的引导,渗透数学思想方法. 二、本册教材的教学目标： (1)认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练的数100以内的数,会读、写100以内的数,掌握100因内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流； (2)能够比较熟练的计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题； (3)直观认识长方体、正方体、三角形、圆平行四边形； (4)初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与数据整理的关系；

二年级下册音乐教案-第4课演唱草原就是我的家人音版

《草原就是我的家》教案 教学目标 1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。 教学重点难点 1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 2、能很好的进行小组编创活动。 教学过程 一、组织教学 听音乐拍手进教室，师生问好。 二、激发兴趣 1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个） 那我们是属于什么民族？ （汉族） 除了汉族，还有什么民族？ （藏族、苗族、蒙古族……） 2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。 （老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……） 3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……） 4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？ 三、新歌教授《草原就是我的家》。 1、初听歌曲，感受情绪。 2、朗读歌词。 3、复听音乐，默唱歌曲。 4、轻声跟唱。

5、随琴演唱，解决难唱的地方。 6、为歌曲创编自己的动作。 7、老师创编动作，学生参考。 8、欢快地、有感情地演唱歌曲。 9、学几个蒙古族舞蹈动作： 骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、编创与表演 1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！） 2、课件出示二个蒙古包 第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩） 第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。 3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族

二年级音乐下册第4课《草原就是我的家》教案人音版

第四课美丽家园 第一课时 课题：草原就是我的家 教材分析：这首歌曲是第四单元的学唱歌曲。是一首蒙古族民歌，歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，也是充满舞蹈性的歌曲。此歌曲也包含了大跳音阶及附点八分音符、渐慢音乐记号等音乐知识。 教学目标： 1、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。 2、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。 教学重点： 通过听、唱、跳各种形式来体验蒙古音乐，感受音乐的美！能用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲。 教学难点： 能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。 教学准备：多媒体、课件等。 教学过程： 一、组织教学（创设情景——激趣导入） 二、导入新课（激发兴趣——知识铺垫） 1、学生说出我们国家有哪些少数民族。 2、听音乐学习蒙古族舞蹈动作。 3、播放课件图片《美丽的草原我的家》，了解草原的景色和牧民的生活。 4、师小结蒙古族的风土人情。 三、新课教学 1、听歌曲范唱，感受歌曲歌唱情绪 2、读拍出歌曲的节奏。 难点：X·X X X X ·X︱X·X X X X –︱ 3、歌曲旋律排序游戏。

方法：在四个小组里各放一个乐句旋律条，听到老师弹出后，小组长举起旋律，到前面举起给同学们看着唱一遍。 4、有感情地朗读歌词 学生们先快速地浏览一遍歌词，再集体有感情地朗读第三段歌词。 5、学唱歌曲 （1）请同学们跟范唱自学歌曲，找出歌曲难唱的乐句 （2）重点练唱结束句，老师示范唱结尾。 6、有感情、完整地演唱歌曲。 用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。 7、用小乐器给歌曲伴奏。（单响筒、碰铃、棒铃） 8、欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。 9、师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《吉祥三宝》等。 四、小结、展示课堂效果 1、用各种不同形式表现歌曲。 2、小结：这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。大家情绪很好，很有兴趣。希望大家今后能够更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。 第二课时 课题：我的家在日喀则 教学内容： 学习歌曲《我的家在日喀则》

音乐《草原就是我的家》详案

《草原就是我的家》 教学内容:蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标: 1·通过学唱歌曲，让学生领情一方水土养一万人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。 2·从感性到理性，运用生活中的词语、短句、经口令等多种形式来破节奏难点。 3·学习并掌握大附点节奏 X. X 教学重点: 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点: 让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备: 钢琴、课件、部分打击乐器。 教学过程: 一、组织教学 师：亲爱的同学们，快乐的音乐课堂即将开始，在今天的音乐课堂上，希望我们能愉快的合作，你们有信心吗？ 生： 师：用你的表情来告诉我。用你美美的表情来跟着老师的琴声用来模唱旋律。 二、练声

1、用噜模唱旋律12 34 54 32 1— 2、唱身体音阶歌 三、导入（感受蒙古风情） 师：同学们唱得真好，下面有位小朋友也带来了好听的歌曲，我们来听听他们都唱了些什么呢？——初听歌曲《草原就是我的家》 谁先来说说 生： 师：那你们知道歌中唱到的都是哪里的景色呢？ ——内蒙古草原上的景色 师：现在老师就邀请你们一起来看看草原的美景吧！——播放视频 春天的草原草儿可绿了，到处开满了鲜艳的花朵，夏天的草原草儿长得很茂盛，肥壮的牛羊像珍珠一样洒落在草原上，秋日的草原成了金色的，冬天到了小草都躲到了雪堆下面，他们希望来年春天长得更加茁壮，马是草原上最重要的交通工具，所以草原上的蒙古族人民也被誉为马背上的民族，可爱的蒙古包是蒙古人可移动的房子，瞧，这是蒙古族美丽的服饰，蒙古族的人们能歌善舞，马头琴是他们最爱的乐器，每年的7·8月份在草原上他们都会有一个盛大的节日，它的名字叫那达慕大会，那达慕大会上，人们会举行骑马、射箭和摔跤比赛，谁要是在这些比赛中获得了第一名，他就是草原上的英雄。 同学们，你们觉得草原美吗？那你想对草原说点什么？ 生： 草原上蒙古族的小朋友也像你们一样幸福、自豪的说草原就是我的家

新人教版新课标修订版小学一年级数学下册教材分析介绍及指导思想

2013年新人教版新课标修订版小学一年级数学下册教材分析介绍及指导思想 从教材的总体内容来说，与实验版相比，本册教材有以下几个方面的变化。 1.综合考虑学生心理发展水平、实验结果等各个因素，将“位置”单元内容简化并移至一年级上册。 2.将原一年级上册图形“认识物体和图形”单元的平面图形的认识移至此单元，并合并原来一年级下册的大部分内容，新增了丰富的内容。 3.移走原来“认识时间”的单元（至二年级上册）。 4.“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“认识人民币”“100以内的加法和减法（一）”“统计”“找规律”是原本就在本册的内容，只不过在内容上都有所变化，比如在解决问题方面的丰富等，完善原来教学跨度比较大的地方等等，其中尤以“统计”这一单元的变化最大。 下面将按单元来详细介绍具体的教材编排情况，希望能为各位老师的实际教学提供参考。首先我们来看第一单元。 第一单元认识图形（二）

一、教学内容 初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形）：直观感知，感受特征，能够辨认和区别。 二、教材说明和教学建议 （一）变化及变化原因 在陶老师做一年级上册教材介绍时，也提到了这部分内容的变化。之所以这样变化，原因有三个。 一是在实验中老师们觉得合并编排，一上认识的图形太多，学生不容易掌握；同时由于儿童对几何形体认识的心理特点，立体图形和平面图形容易混淆；二是一下原来的这一单元“图形的拼组”在教学时内容不好把握，深不深浅不浅的。 所以我们在修订时对于这部分内容进行了修改。由于儿童认识几何形体易受到生活经验的影响，而生活中容易找到与几何体（也就是立体图形）相似的实物（因为物体的存在，大量表现为几何体的形式），但却难以找到与平面图形相似的物体的某一部分（儿童的心理特点决定的：儿童认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程，即容易掌握和发现形体或物体的明显的外部特征，而常

新课标人教版小学一年级语文上册教材分析

新课标人教版小学一年级语文上册教材分析

新课标人教版小学一年级语文上册教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材的特点 （一）、综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，

和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛实用性、 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认识身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 三、学习目标

新课标人教版一年级下《认识人民币》教材分析重点难点解读.pdf

新课标人教版一年级下《认识人民币》教材分析重点难点解读 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 备课参考《认识人民币》教材分析（第1课时） 安徽省黄山市黄山区甘棠小学俞国辉（初稿） 安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿） 本节课的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，并以小面额人民币的认识为主，这样的编排，既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解，又突出了教学重点。本节课的教学内容为小面额人民币的认识。

主题图教材编排了4幅反映学生日常生活的画面。其中通过购买文具、乘船买票、买报纸3个生活中使用人民币的例子，让学生知道“买东西要用人民币”，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用；通过一位小朋友存零钱的示意图，对学生进行一些理财方面的教育，让学生合理用钱，明白积少成多的道理，同时还渗透了爱护人民币、爱国等教育。 例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫，学生能够认识即可。 例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里，元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握，也为后面的学习作好了铺垫。教材中硬币摆放成“三角状”

只作为换钱活动的提示，不必作为研究内容。 “做一做”第1题配合例1，要求学生能够准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。第2题配合例2，通过人民币单名数之间的简单兑换（以元和角的兑换为主），加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习做好铺垫。 本节课的教学重点是认识各种小面额的人民币及人民币的单位（元、角、分），知道人民币单位间的进率，能够进行简单的人民币兑换；教学难点是能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

范本：2017年新课标人教版一年级数学下册教材分析培训心得体会

编号：_____ 2017年新课标人教版一年级数学下册教材分析 培训心得体会 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页

2017年新课标人教版一年级数学下册教材分析培训心得体会2017年1月4日，我们顶着风雪来到一小，参加为期一天的小学数学新课教材的网络培训活动。聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。专家的讲座，让我们很系统很全面的学习了新课程教学，并给我们提出不少切合实际的要求和建议，为我们在实际教学过程给出有力的指导。 一、感触最深的是新教材特别关注学生的认知规律。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、板式多样、色彩明丽，更能吸引学生，激发学习兴趣。刘丽老师细致直观地为我们解读了新课标的要求，面对耳目一新的教材，我们教师需要准确把握教材编排特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造良好的教学情境，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 如在认识图形中，新教材将立体图形与平面图形分开认识，先认识立体图形，再认识平面图形，是利用了一年级学生的认知特点，对于看得见的、立体的形状更容易了解和掌握，进而运用已有的知识经验来学习平面图形就简单一些，容易把握。新教材在细节上也进行了完善如将各单元的主题图与例题进行整合，计算方法呈现上的变化，穿插编排，互相结合，符合孩子的认知特点和接受水平。如在20以内的退位减法中，就先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，减缓坡度，一步一步带动学生自己进行问题的解决，这样的编排更加适合学生的学习习惯。同时新教材注意前后知识的连接，在练习时既有对前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识间的互相渗透。比如分类与统计这一单元，把分类与统计结合编排，教师需注意引导学生理解分类的含义，进而能够知道分类方式的多样化以及学 第 2 页共 5 页

人教版新课标修订版一年级数学上教材分析及指导思想

人教版新课标修订版一年级数学上教材分析及指导思想 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、内容变动 1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元） （1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。 数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。 2.降低了难度 （1）平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。 “认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。 二、编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。

这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。 2.加强了对知识的整理。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

课标解读与教材分析

《课标解读与教材分析》复习题库 1.数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学 2.数学具有高度的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性。 3.“贴近学生、贴近生活”是数学新课程的基本理念之一，你认为在中学数学教学中应该怎样体现这条基本理念？ 一、灵活运用教材，设置贴近生活的情境 生活是数学的宝库，无数的数学问题还有待于开发利用，作为学习活动的设计者──教师，要挖掘生活资源，把有限的数学知识融入无限的生活情境中，揭开数学的神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变死板为生动，更有利于学好数学。为此，在课堂教学中我大胆灵活地运用教材，灵活根据学生实际，巧妙地设置课前谈话。 二、通过生活事例，设置贴近生活的情境。 在课堂教学中，如果能合理地借用学生司空见惯的事例，进行适当加工编制，创设出学生喜闻乐见的问题情境，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面有利于学生发现问题、提出问题、思考问题，进而解决问题。 三、开发教学资源，设置贴近生活情境。 我们在新理念的课堂教学下，必须紧密联系学生的生活实际，善于挖掘学生生活中的数学素材，吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来重组教材内容，使其贴近学生的生活情境。在课堂上，我利用学生自己搜集到的数据进行教学，学生的积极性非常高。在学习中，我又设计了让学生读一读珠穆朗玛峰的高度、蓝鲸的重量、学校为社会已培养的学生总数、运动场的占地面积。这样，我将教材中的枯燥、缺少生活气息的题材改编成学生喜闻乐见的、活生生的题目，使学生感受到“万以内数读法”在生活中普遍应用。 四、模拟现实情境，设置贴近生活情境。 模拟现实的情境既能调动学生学习的积极性，又能使学生在学习中拉近数学与生活现实的距离。教学用数学时，利用学生喜欢郊游的心理，先出示几幅秋天的图片引入秋天到了，秋天好漂亮，你想不想到郊外去走走，看看秋天的美景，然后利用课件演示活动画面和学生喜欢的动物画面，用栩栩如生的动画和真实的画面，营造郊游的情境氛围，使学生有身临其境 之感，并提出问题、解决问题。学生仿佛感到这不是 在上课，而是处在欢乐的表演中，他们不知不觉地了 解了行程问题的概念，也培养了学生喜爱数学、学好 数学的情感，也调动了全班同学人人参与数学学习， 个个成为学习主体，创造了很好的课堂环境。 4.高中数学课程要求把数学探索、数学建模的思 想以不同的形式渗透在个模块和专题内容之中，并在 高中阶段至少安排较为完整的一次数学探究、一次数 学建模活动． 5.“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是 人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包 括合情推理和演绎推理。 6．合情推理是根据已有的事实和正确的结论（包 括试验和实践的结论）以及个人的经验和直觉等推测 某些结果和推理过程。归纳、类比是合情推理常用的 思维方法。合情推理具有猜测和发现结论、探索和提 供思路的作用。 7. 在高中数学课程标准中，高中数学课程分必 修课和选修课，必修课程和选修课程内容确定的基本 原则分别是一满足未来公民的基本数学需求；二为学 生进一步的学习提供必要的数学准备． 8．数学中的合情推理常用的思维方法有类比法 和归纳法． 9．归纳推理——是一种由特殊到一般的推理， 即从个别的或特殊的实物所作的判断扩大为同类一 般事物的判断的思维过程。 10．类比推理——是一种由特殊到特殊的推理， 即根据两个（或两类）事物的某些相同或相似的性质， 判断他们在别的质上也可能有这些相同或相似属性 的思维形式。 11．演绎推理是根据已有的事实和正确的结论 （包括定义、公理、定理等），按照严格的逻辑法则 得到新结论的推理过程。 12．演绎推理的一般模式“三段论”是由哪几部 分组成的？ 答：演绎推理的一般模式“三段论”是由大前提 （已知的一般原理），小前提（所研究的特殊情况） 和结论（根据一般原理，对特殊情况作出判断）三部 分构成． 13.学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、 模仿和练习，高中数学课程还应倡导，自主探索、动 手实践、合作交流阅读自学等学习数学的方法． 14．数学思维的常用方法有哪些？ 答：观察、实验、分析、综合、比较、分类、抽 象、概括、具体化、特殊化、系统化、类比、归纳、 演绎、想象和直觉等。 15．在高中数学课程标准中，高中数学课程分必 修课和选修课，必修课程和选修课程内容确定的基本 原则分别是什么？ 答：必修课程和选修课程内容确定所遵循的原则 有：一是满足未来公民的基本数学需求；二是为学生 进一步的学习提供必要的数学准备。 16．高中数学课程标准指出，高中数学课程要有 助于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关 系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、 分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和 创新意识具有基础性作用。 17．课程目标提出通过义务教育阶段的数学学 习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的 数学的基本知识基本技能、基本思想、基本活动经

新人教版新课标修订版小学一年级数学下册教材分析

20XX年新人教版新课标修订版小学一年级数学下册教材分析 介绍及指导思想 从教材的总体内容来说 与实验版相比 本册教材有以下几个方面的变化 1.综合考虑学生心理发展水平、实验结果等各个因素 将"位置"单元内容简化并移至一年级上册 2.将原一年级上册图形"认识物体和图形"单元的平面图形的认识移至此单元 并合并原来一年级下册的大部分内容 新增了丰富的内容 3.移走原来"认识时间"的单元（至二年级上册） 4."20以内的退位减法""100以内数的认识""认识人民币""100以内的加法和减法（一）""统计""找规律"是原本就在本册的内容 只不过在内容上都有所变化 比如在解决问题方面的丰富等 完善原来教学跨度比较大的地方等等 其中尤以"统计"这一单元的变化最大 下面将按单元来详细介绍具体的教材编排情况 希望能为各位老师的实际教学提供参考 首先我们来看第一单元 第一单元认识图形（二） 一、教学内容 初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形）：直观感知 感受特征 能够辨认和区别 二、教材说明和教学建议 （一）变化及变化原因 在陶老师做一年级上册教材介绍时 也提到了这部分内容的变化 之所以这样变化 原因有三个 一是在实验中老师们觉得合并编排 一上认识的图形太多 学生不容易掌握；同时由于儿童对几何形体认识的心理特点 立体图形和平面图形容易混淆；二是一下原来的这一单元"图形的拼组"在教学时内容不好把握

深不深浅不浅的 所以我们在修订时对于这部分内容进行了修改 由于儿童认识几何形体易受到生活经验的影响 而生活中容易找到与几何体（也就是立体图形）相似的实物（因为物体的存在 大量表现为几何体的形式） 但却难以找到与平面图形相似的物体的某一部分（儿童的心理特点决定的：儿童认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程 即容易掌握和发现形体或物体的明显的外部特征 而常常忽略形体或物体的主要部分、局部和细微部分 难以掌握形体的定义 这与儿童的观察力是密切相关的 如 儿童说皮球、车轮是圆形的；积木、盒子是正方形的 日常生活中 说一个物体是"圆的""方的"没有严格区分清平面与立体） 可见 对于儿童来说 学习平面图形要比学习立体图形困难 因此我们在一年级上册安排了立体图形的认识 在一年级下册安排了平面图形的认识 （二）教材呈现：安排了3个例题 1.例题1 教学5种平面图形 ★增加了平行四边形的认识 将原来一下例1折一折体会长方形正方形边的特征的内容移到三上"四边形"单元中 增加平行四边形的认识 出于两点考虑：一是因为原来平行四边形的初步认识是放在三上的 教学时也比较尴尬 因为学生还没有学习"平行"的知识 也不能提到平行四边形平行的特征 只能是初步认识一下；二是在这里认识平行四边形后 就可以介绍一些关于数学背景知识（七巧板）的内容 同时可以大大丰富图形拼组的内容 移走原来的例1 就可以非常准确的把教学内容定义在"初步认识"这一程度上 方便教师把握教学的深度 只要学生能够在一系列图形中辨认出给定名称的图形( 即图形名称与图形之间能够建立联系) 就可以了 能简单的、用朴素的语言说清楚判断的理由就可以了

(人音版)二年级下册音乐教案《草原就是我的家》

《草原就是我的家》教学设计一、教学目标 【情感态度价值观】通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 【过程与方法】通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 【知识与技能】引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演时间活动。 二、教学重难点 重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。 难点：进行律动舞蹈和打击乐的编创活动。 三、教学准备 PPT、电子琴、打击乐器。 四、教学过程 (一)导入新课 1、师：今天老师要带领大家去一个美丽神奇的地方，我们不坐汽车、也不做火车和飞机，那我们怎么去哪？（师做骑马动作…….） 2.、师：那好，大家上马，我们一起骑马去，马跑起来什么声音啊？ 3、师：下面我们利用“哒哒哒”的声音来做一下趣味的发声练习：

1 2 3 4 ｜5 –｜5 5 5 5 ｜5 –｜ 我们来骑马，哒哒哒哒哒。 5 4 3 2 ｜1 –｜1 1 1 1 ｜1 –‖ 草原多美好，啦啦啦啦啦。 (二) 新课教学 1、师：同学们唱得可真棒！我们终于来到了内蒙古自治区。这里有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人。这里牛羊、成群，水草肥美，天高云白。一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活也是多姿多彩的，他们不但喜欢骑马射箭，还能歌善舞，热爱生活、赞美家乡！ 2、师：大家看到的草原美不美啊？你听：草原上的小伙伴正载歌载舞的欢迎我们哪……（播放原唱） 3、师：你觉得草原上的歌声怎么样？给你一种什么样的感觉?谁来说一说？ 4、师：歌声中的大草原实在太美了！我们大家一起来体会一下歌词：“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马。挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。”大家随老师读一读！ 5、师：大家读的真好听！好的歌词还要配上美妙的旋律，师范唱歌曲。 6、师：今天我们就一起学唱这首好听的歌曲，叫什么啊?（师板书课题）大家竖起你们的小耳朵认真听！（播放原唱）

新课标中教材分析和教材难点

一、新课标中教材分析和教材难点 1.1.整体设置教材的结构 教材并未严格按课程标准的4个主题顺序编写，而是整体设置，体现了各自鲜明的特点。在编写形式上即有相对集中的课标主题内容，也有分散于各单元、章节的课标主题内容。基本按照课标主题顺序编写，把课标主题的“烃及其衍生物的性质与应用”分成二章。第二章“烃和卤代烃”主要学习“脂肪烃、芳香烃和卤代烃”，第三章主要学习“烃的含氧衍生物和有机合成”。 1.2.教材编写特点 1.2.1教材栏目设置多样化，体现鲜明的时代特征 教材设置了多种学习栏目，强调学习过程、方法和科学探究，注重培养学生的问题意识，重视问题的解决过程及科学方法。同时教材在内容的选择上都具有鲜明的时代特征如“质谱仪、元素分析仪在有机化合物的组成分析中的应用；手性化合物的合成与应用；乳酸、磷脂的结构、性质特点和营养作用等”。并且教材通过各自的一些学习栏目如：“科学视野”、“资料卡片”，为学有余力的同学进一步学习提供条件。 1.2.2图文并茂可读性增强 教材使用了大量图表（如图片数98、表5），图文并茂，可读性大大增强。其中实验装置及现象图多，这对学生正确进行操作及分析现象，

事后回忆均起到较好的提示作用。教材中用大量生活生产中的实物图片，有助于让学生体会到化学与生活的应用与联系。教材在理论、模型、分类归纳中均用了一半左右的图表，为学生“认识实验、假设、模型、比较、分类、归纳等科学方法对化学研究的作用”提供了较好的学习平台，从而降低学习的难度，使学生能比较形象的认识一些复杂的有机物，形成有机化学相关的知识网络体系。 1.2.3重视实验探究的教学方法 教材穿插了大量实验内容，且其中较多的探究性实验共13个探究实验较为重视实验设计能力的培养。如甲苯与酸性KM n O4溶液反应等，是给教学者更大的余地自行选择或补充实验。实验设计重视了实验目的、过程及结果的讨论，一改过去照方抓药式的实验，对培养学生自主获取知识和技能，体验和了解科学探究过程和方法，形成和提高创新意识有极大帮助。教材还安排了不少网上查找资料，社会调查等内容有助于学生树立科学价值观，正确认识科学、技术与社会的相互关系初步树立社会可持续发展的思想。 1.3.教材难度大的知识点 1、分子结构的鉴定原理， 2、单、双、叁键的空间结构杂化理论， 3、有机物的立体异构， 4、官能团的确定与有机推断， 5、有机合成， 6、葡萄糖分子的空间构型， 7、有机物燃烧。