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张中丞传后叙教案(付印)

《<张中丞传>后叙》教学设计

广东广雅中学语文科张璇

教学对象：高二理科普通班学生

教学目标：

（一）知识与技能

1．把握本文说理时摆事实、讲道理、作类比、作对比等论证技巧。

2．把握本文议论、抒情、记叙、描写熔于一炉的表达方式。

3．把握塑造人物形象时细节描写的作用。

（二）过程与方法

通过诵读法、讨论法、探究法，把握文章丰富的论证技巧、多样的表达方式及精妙的细节描写的作用，感受张巡、许远等忠义之士的爱国精神。

（三）情感态度与价值观

1．了解张巡、许远等忠义之士宁死不屈的爱国气节，体会作者韩愈强烈的褒贬情感。2．讨论交流忠君爱国在今日之意义。

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入

由文天祥的《沁园春·题潮阳张许二公庙》导入张巡、许远的人物介绍，就此引入课题——《<张中丞传>后叙》。

沁园春·题潮阳张许二公庙（文天祥）

为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分，士无全节；君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留取声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。

人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场。使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳。古庙幽沉，仪容俨雅，枯木赛鸦几夕阳。邮亭下，有奸雄过此，仔细思量。

二、题解

思考：“后叙”是什么文体？韩愈为什么要为《张中丞传》这本书写这篇后叙呢？

1．介绍书序：古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。书序变称作“叙”或“引”，一般放在书前，讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。写作手法，或侧重于议论，或侧重于叙述，形式上较少束缚，能自由表达思想。“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充、批语或反驳，一般放在书后。（明确：后叙——对《张中丞传》材料的补充，对有关人物的议论）

2．写作缘由：尚恨有阙者。

三、走近文本

1．解读2—3段

问：韩愈批评李翰之传“不为许远立传”，那他这篇后叙又主要针对什么来提及许远的呢？答：针对当时唐朝社会流传的对许远的各种诽谤，为许远辩白。

问：文章举出了当时社会上哪些诽谤许远的说法？又是如何为其辩白的？

答：诽谤一：“巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。”

驳斥：①开门纳巡，授之柄而处其下

②苦守尺寸之地，食其所爱之肉

③外无蚍蜉蚁子之援

④贼语以国亡主灭

结论：乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。呜呼！而谓远之贤而为之邪？

【事实为据，推理有力】

诽谤二：“远与巡分城而守，城之陷自远所分始。”

驳斥：人之将死，其藏腑必有先受其病者；

引绳而绝之，其绝必有处。

【类比论证，形象生动】

诽谤三：“责二公以死守”

驳斥：①宁能知人卒不救

②苟此不能守，虽避之他处何益

③无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去必不达

④守一城捍天下，天下之不亡，其谁之功也！

展示资料：睢阳守卫战有力地牵制了叛军南下，使江淮黎民免遭战火荼毒，为唐王朝平叛赢得了宝贵的时间。唐肃宗下诏褒赠张巡为

扬州大都督，封邓国公。唐宣宗时画张巡像于凌烟阁，诏睢阳立庙，

祀张巡与许远，号“双庙”。邓州建“双忠祠”，祀张巡和明代建文

帝兵部尚书铁铉，祠联为“国士无双双国士，忠臣不二二忠臣”。

⑤弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也（对比论证）

展示资料：安史之乱时期，数百万叛军围攻睢阳。睢阳城四周屯兵众多，可不但无人增援这两位贤能的儒将，反而弃城逃跑、贪图活命的大有人在。如

山南东道节度使鲁灵弃南阳逃到了襄阳，灵昌太守许叔翼逃到了鹏城，谯郡太

守杨万石、雍丘县令令狐潮先后投降。许远、张巡带着人马分城而守，张巡守

东南，许远守西北。固守孤城长达10个月之久。城中粮尽，乃罗雀掘鼠，

煮树皮、纸为食。张巡杀爱妾、许远杀家奴以供守军食用。封死四门，誓

与睢阳共存亡。

【层层说理，对比鲜明】

问：写张巡，却从许远入手，韩愈为何这样处理？

答：旁批“大笔开合，大家风范”。写许远就是为了写张巡，因为二人同为睢阳保卫战的灵魂人物，同样忠君爱国，彪炳千古。义正辞严地为许远辩白，就是为了凸显张巡的精神。【小结：写作背景及目的——安史之乱平定以后，朝廷小人竭力散布张许二人死守有罪的流言，为叛将降臣开脱，为割据势力张目。韩愈感愤于此，遂在李翰《张巡传》之后作序，针对各种谣言，通过摆事实、讲道理、作类比、作对比，层层分析，有力地回击诽谤，批评“两家子弟材智下，不能通知二父志”的愚蠢，揭露朝廷小人“自比于逆乱，设淫辞而助之攻”的险恶用心，为英雄明志。】

2．解读4—5段

问：文章2—3段已经有力地驳倒了诬蔑张巡许远的流言，为何韩愈还要写4、5两段呢？答：从表达方式来看，2—3段虽有摆事实，但主要是通过议论、抒情，用炽热严密的文笔直接为英雄辩白明志；而4—5段主要是记叙、描写，将张巡的形象通过具体事件的刻画展示读者眼前，真实可感，令人心生感佩。

从人物塑造来看，2—3段主要塑造张许忠贞报国之形象，4—5段通过南霁云形象的陪衬以及张巡就义之场景的描写，不仅强化了这一形象，还通过于嵩之口，补充了张巡过目不忘的超人特质，使人物形象更为丰满。

【小结：文章夹叙夹议，叙议结合，互为表里，不分宾主，“截然五段，不用钩连，而神气流注，章法浑成”（高步瀛《唐宋文举要》引方苞语）】

问：4—5段记录的哪些故事让你最有感触？与大家分享。（课前布置小练笔）

答：南霁云拒食断指、抽矢射塔，张巡诵读《汉书》、起旋众泣……

【小结：典型事件极具代表，选材独到

细节描写颊上添毫，传神写意

衬托手法突出主体，形象鲜明

——人物形象栩栩如生，光彩照人】

板书：

第一段（1）：交代立传缘由。

第二段（2—3）：为许远辩诬。

第三段（4—5）：补写英雄逸事。

四、讨论交流

韩愈笔下的张许以及他们的睢阳保卫战，可谓彪炳千古，万古长存。文天祥也称赞他俩“留取声名万古香”。甚至唐肃宗、唐宣宗也为二人追封爵号，建立祠庙以供后人祭拜。这样看来，张许确实是铁铮铮的硬汉子、大丈夫。

但鲁迅先生亦有言：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”张巡杀爱妾、许远杀家奴、以人肉为食的行为确实泯灭了人性，让人心悸。

你认为张许是真豪杰吗？他们的忠君爱国在今天看来该如何评价？

——张许确实彰显了我们中华民族传统美德中的爱国主义精神，而且睢阳保卫战确实对遏制叛军南下、保护江淮黎民起了关键作用。但张许的爱国毕竟是有时代局限的，他们忠的君是李姓天子，爱的国也只是李家王朝，为了守城牺牲了那么多百姓，确实也是不人道的。今天的我们，应该站在更理性的角度看待这一场战役，弘扬英雄爱国气节的同时，也更加去关注普通百姓的疾苦！

五、拓展作业

史家必须兼有“史才”（文采）“史学”（学问）“史识”（识见）三长，试从我们学习过的《项羽本纪》、《段太尉逸事状》、《<张中丞传>后叙》中挑选其一，分析司马迁、柳宗元或韩愈的“三长”体现在何处？

史才，主要是指文才、文采，即古人所谓的“辞章之学”。

史学，是指学识，具有扎实、雄厚的历史基础。

史识，就是识见，义理。“论从史出”，通过分析大量可靠的史实，然后得出科学的结论。

名著推荐与阅读《水浒传》导学案及答案

名著推荐与阅读《水浒传》一、目标导学 1.激发学生阅读全书的兴趣，初步学会读整本书，提高读整本书的能力； 2.了解小说作者及其创作的时代背景，了解故事情节，分析人物形象。 3.理解小说主题。二、自主预学 1.一读课文,完成下列题目。（1）给下列加点字注音。厮．（）聒．噪（）腌臜．．（）臊．子（）眼棱．（）磐．儿（）钹．儿（）铙．儿（）赊．（）趱．行（）嗔．怒（）恁．地（）怨怅．（）逞．辩（）罗唣．（）（2）解释下列词语。文书：懦弱：苦楚：高抬贵手：唱喏：诈死： 2.阅读“附录有关资料”。（1）《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________小说。（2）《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。（3）郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。 3.三读课文，理清故事情节。（1）速读《鲁提辖拳打镇关西》，理出小说故事情节。故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：（2）速读《智取生辰纲》，理出小说故事情节。总揽全文故事情节：从人物活动看，可分为和两部分；从人物矛盾看，第一部分主要写的矛盾，而第二部分主要写的矛盾。如果从杨志一方的角度编拟本文提纲，讲讲杨志的故事，你可以这样编写：杨志慎押生辰纲→ →→→杨志误失生辰纲三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。（二）合作探究。１．感知全书。（1）补全回目。

5《张中丞传》后叙导学案(教师版)教学内容

阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）主备人：邝素勤审核人：林树娣授课人: 班别: 课题：《＜张中丞传＞后叙》课型：新授课使用时间：2018.3

学号：掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识。认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记特姓名: 3、情感态度与价值观：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点和宁死不屈的高尚气节。【教学重点】 1、积累文中重要的实词和虚词。 2、学习人物传记的表现手法。【教学难点】：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作、课前检测 1、作者简介韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出” 、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》 2、标题注解（1）张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。（2） “序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙” 。 3、故事背景唐肃宗至德二年（公元 57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领 12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。 4、注音嫉妒（j 员杀戮（l u ）云霄雨霁（j 1）沮遏（j u e ）须髯（r 印）诉讼（s u scng ）卷帙浩繁（zh i ）蚍蜉（p i f u ）远遁（d U n ）诟骂（gcu ）羸弱（I 百）睢阳（su i ）创伤（chu m g ）潜滋暗长（z i ）二、自主学习 1、翻译与理解【1】元和二年四月十三日夜，愈（韩愈，文中可译为“我”）与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为（撰写）《张巡传》。翰以（凭借）文章自名（自负），为（认为）此传颇详密。然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺” 缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春事（事迹）首尾。 ▲诵读后思考： 1、本段交代了什么内容？明确：第一部分（第1段），是引子，借评论李翰的《张巡传》，交代了本文写作的缘起。 2、作者为什么要写《张中丞传》后序？请用本段原文回答。明确：“然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺” 缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春事（事迹）首尾。“ 【2】远虽（虽然）材若（似乎）不及（比不上）巡者，开门纳巡，位（职位）本在巡上，授之柄（权柄）而【教学目标】 1、知识与技能: 2、过程与方法:

张中丞传后叙教师版

2015届高三第一学期语文学案（ 16 ）文言文专题课内材料复习（九）《张中丞传后叙》编写：何素梅审阅：成正全班级姓名学号一、文本梳理愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名．．（自许，自负），为此传颇．（很）详密。然尚恨．（遗憾）有阙．（缺失）者，不为许远立传，又不载雷万春事首尾。．（使……入）巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟．（最终）与巡俱守死，成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知．．（完全了解）二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚．（如果）畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳；而贼语以国亡主灭，远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信．（真实的）。外无待．（依靠、后援）而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数．（计算）日而知死处矣，远之不畏死亦明矣。乌有．．（哪有）城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而力之邪？．（诽谤）远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引．（拉）绳而绝．（使……断）之，其绝必有处。观者见其然，从而尤．（怪罪）之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！．（最终）不救，弃城而逆．（预先）遁．（逃跑，转移）？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲．（谋划）之精矣。守一城，捍天下，以．（率领）千百就尽之卒，战百万日滋．（增长）之师，蔽遮江淮，沮遏．．（阻止）其势，天下之不亡，其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数，擅．（拥有）强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。．于两州间，亲祭于其所谓双庙者。其老人往往．．（常常）说巡、远时事，云：南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具．（准备）食与乐，延．（延请）霁云坐。

韩愈《张中丞传后叙》阅读答案附译文

韩愈《张中丞传后叙》阅读答案附译文元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传，又不载雷万春事首尾。远虽材若不及巡者，开门纳巡；位本在巡上。授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信；外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死所矣。远之不畏死亦明矣！乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！当二公之初守也，宁能知人之卒不救，弃城而逆遁？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲之精矣！守一城捍天下以千百就尽之卒战百万日滋之师蔽遮江淮沮遏其势天下之不亡其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。愈尝从事于汴徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者。（节选自韩愈《张中丞传后叙》） 16、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．远诚畏死诚：如果 B．观者见其然，从而尤之尤：归罪，责备 C．将其创残饿嬴之余将：率领 D．二公之贤，其讲之精矣讲：演讲答案：D讲：筹谋，考虑 17、下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是 A．授之柄而处其下吾从而师之 B．以与贼抗而不降乎作《师说》以贻之 C．外无待而犹死守而五人生于编伍之间 D．愈尝从事于汴徐二府以其无礼于晋答案：D在；对于【解析】A代词，他B连词，来C连词，表转折 18、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 A．李翰因文章而自负，写《张巡传》十分详密。但遗憾的是还有缺陷，一是没有为许远立传，二是没有能够记载雷万春事迹的始末。 B．由于张、许两家的子弟才智低下，所以两人不能接到父辈就义的通知，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。 C．虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和先裂的地方一样无知。 D．文章将张、许二人与众多弃城保命和拥强兵而观望的人进行了对比，热情赞美了张、许二人的功劳。答案：B“通知”一词，应理解为“完全了解” 19、用“/”给文中画波浪线的部分断句（3分）守一城捍天下以千百就尽之卒战百万日滋之师蔽遮江淮沮遏其势天下之不亡其谁之功也

《水浒传》名著阅读学案(人教版九年级选修导学案)

《水浒传》名著阅读学案(人教版九年级选修导学案) 九年级语文课型阅读教学课授课时间2010.11序号【作者简介】施耐庵（约1296～1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。【作品简介】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生日，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实

地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被镇压；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对施耐庵总的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。【书名由来】《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中所起。作者

韩愈《张中丞传后叙》阅读练习题答案及原文翻译

韩愈《张中丞传后叙》阅读练习题答案及原文翻译《张中丞传后叙》是中国唐代政治家、文学家韩愈所创作的一篇散文。《张中丞传后叙》作于 807 年（唐宪宗元和二年），是表彰安史之乱期间睢阳（今河南商丘）守将张巡、许远的一篇名作。是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。张中丞传后叙[1] 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书[2]，得李翰所为《张巡传》[3]。翰以文章自名[4]，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传[5]，又不载雷万春事首尾[6]。远虽材若不及巡者，开门纳巡[7]，位本在巡上。授之柄而处其下[8]，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名，城陷而虏，与巡死先后异耳[9]。两家子弟材智下[10]，不能通知二父志[11]，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉[12]，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援[13]，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭[14]。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信；外无待而犹死守[15]，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死所矣。远之不畏死亦明矣！乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始[16]。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！当二公之初守也，宁能知人之卒不救，弃城而逆遁？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余[17]，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲之精矣[18]！守一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势[19]，天下之不亡，其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。愈尝从事于汴徐二府[20]，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者[21]。其老人往往说巡、远时事云：南霁云之乞救于贺兰也[22]，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救；爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具食与乐，延霁云

张中丞传后叙

《张中丞传后叙》学案预习自测文学常识 1、《张中丞传》：即《》，是唐( )撰。《张中丞后叙》是韩愈读《张巡传》之后对本传所作的补充。后叙：( )，写在文章后面的文章。 2、韩愈（768—824）唐代（）。字（）。河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，故世称（）。唐代（）的倡导者和领袖。与柳宗元并称（“”）.他反对（），提倡（）；崇尚（），强调文学要为（）服务，要求（，），他的文章（，），词锋锐利，语言练达，诗文成就高，尤以文章著称，韩愈因此被后人尊为唐宋八大家之首。有《昌黎先生集》。 3、在思想上他推崇（），排斥（）；他卒谥（），故后世称韩文公。探究案分析第1自然段，思考下面问题本节写了什么？分析第2自然段，思考下面问题 1、本节写什么？ 2、本节可分为几层？请概括各层的层意？ 3、这里主要赞扬了许远的什么品质？ 4、这里采用的表达方式是什么？ 5、本节文字作者反驳的谬论是什么？ 6、使用什么驳论方法？ 7、论据是什么类型？分析第3自然段，思考下面问题 1、划分层次并概括每一层次内容 2、这里主要运用的论证方法是什么？ 3、本段作者反驳的谬论是什么？分析第4自然段，思考下面问题 1、本节中“二公”指谁？ 2、划分层次，概括层次大意？ 3、本节叙事抒情特点？ 4、本节主要采用了什么修辞方法？ 5、“以千百就尽．．之师”此句的表现手法是什么？．．之卒，战百万日滋 6、找出本节感叹句，并说明效果如何？体现作者散文什么特点？ 7、本节表现了人物（许远、张巡）什么品质？ 8．、“弃城而图存者” ．．．坐而观者”对歌颂张巡，许远起了什么作用？．．．．．．．．．；“擅强兵 9.这里所说的“淫辞”指的是哪一句？ 10.这段文字包含哪四重对比关系？ 11.写出文中的对偶句。 12.文中肯定了张巡、许远怎样的功绩? 13．文中对哪些人作了抨击? 14．举例说明文中运用的表现方法。分析第5自然段，思考下面问题 1、本节写了什么？

下名著《骆驼祥子》阅读导学案参考答案

2016级八班名著专题复习七下名著《骆驼祥子》阅读导学案参考答案一、《骆驼祥子》概述（一）主要内容：本书主要描述了旧时代北平城的一个人力车夫祥子的故事，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，来到北京拉洋车。他自尊好强，最大的梦想是拥有自己的一辆车。他的希望一次一次地破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。他买车经历了“三起三落”：第一次，他攒了三年钱，买了一辆车，但被大兵抢走了；第二次，车没买上，钱被孙侦探敲诈去了；第三次，用虎妞的钱买了车，虎妞难产死后，他卖了车去安葬虎妞。经历了“三起三落”祥子失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。整部书在波澜壮阔、曲折动人的故事叙述中，为读者展示了一幅幅具有浓郁的北京风情的人物画与世态图。通过写祥子的遭遇，老舍无情地批判了当时的社会----它不让好人有出路，（二）主要人物及性格特征：祥子：初来北京时，老实健壮，坚忍勤劳，自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气吃饭，经历了“三起三落”后，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。虎妞：车主刘四的女儿，长着虎牙，虎头虎脑的女人，管理车间的工人，大胆泼辣且有点变态。她没有嫌弃祥子的贫穷出身，不顾刘四反对，放弃富裕的生活，嫁给祥子，最后难产而死。刘四：残忍霸道的车主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。为了追求财富，不惜牺牲女儿的青春。因女儿结婚，失去了金钱的来源，就断绝了与女儿的关系。封建思想是他忘记了亲情，最终他也变得孤苦无依。小福子：一步步走向毁灭的人。一个善良、可悲的人物，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，此时母亲已被父亲打死。父亲酗酒成性，家里没有经济来源，不忍看着两个弟弟挨饿，她被迫走上了卖身的道路，最后被父亲卖到了窑子了，上吊自杀了。小福子所走的路也许就是大杂院里的女孩的必经道路，她们没有过错，但是她们的出身注定了她们的悲惨命运。她的死使祥子彻底失去了生活的希望。曹先生：受到政治迫害的大学教授。在政治、艺术上并没有高深的见解，不过能把所信仰的那点东西体现在生活小事中，他希望自己能成为一个真正的革命战士，又知道自己没有这个能力。他对于像祥子一样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不但在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子，并给他出一些好的主意。可以说，他是一个较为正直和进步的旧知识分子。（三）主要事件： 1、祥子绰号来历 2、怒辞杨宅 3、曹家遭险 4、无奈结婚 5、祥子买车三起三落（四）艺术特色：

文言文翻译

文言文翻译（一）：《许孜传》： [晋]许孜，字季义，东阳吴宁人也。孝友恭让，敏而好学。年二十，师事豫章太守会稽孔冲，受《诗》、《书》、《礼》、《易》及《孝经》、《论语》。学竟，还乡里。冲在郡丧亡，孜闻问尽哀，负担奔赴，送丧还会稽，蔬食执役，制服三年。俄而二亲没，柴毁骨立，杖而能起，建墓于县之东山，躬自负土，不受乡人之助。或愍孜羸惫，苦求来助，孜昼助不逆，夜便除之。每一悲号，鸟兽翔集。孜以方营大功，乃弃其妻，镇宿墓所，列植松柏亘五六里。时有鹿犯其松栽，改悲叹曰：“鹿独不念我乎！”明日，忽见鹿为猛兽所杀，置于所犯栽下。孜怅惋不已，乃为作冢，埋于隧侧。猛兽即于孜前自扑而死，孜益叹息，又取埋之。自后树木滋茂，而无犯者。积二十余年孜乃更娶妻，立宅墓次，烝烝朝夕，奉亡如存，鹰雉栖其梁，檐鹿与猛兽扰其庭圃，交颈同游，不相搏噬。元康中，郡察孝廉，不起，巾褐终身。年八十余，卒于家。邑人号其居为孝顺里。咸康中，太守张虞上疏曰：“臣闻圣贤明训存乎举善，褒贬所兴，不远千载。谨案所领吴宁县物故人许孜，至性孝友，立节清峻，与物恭让，言行不贰。当其奉师，则在三之义尽；及其丧亲，实古今之所难。咸称殊类致感，猛兽弭害。虽臣不及见，然备闻斯语，窃谓蔡顺、董黯无以过之。孜没积年，其子尚在，性行纯悫，今亦家于墓侧。臣以为孜之履操，世所希逮，宜标其令迹，甄其后嗣，以酬既往，以奖方来。《阳秋传》曰：‘善善及其子孙’。臣不达大体，请台量议。”疏奏，诏旌表门闾。蠲复子孙。其子生亦有孝行。图孜像于堂，朝夕拜焉。译文：许孜，字是季义，籍贯是东阳吴宁。孝顺友爱恭敬礼让，聪明又爱学习。二十岁的时候，拜豫章太守（官名）会稽人孔冲为师，向他学习《诗》、《书》、《礼》、《易》及《孝经》、《论语》这些书。学完后就回家（指小镇或乡下的家里）了。孔冲在郡里去世，许孜听说后非常悲哀，前去吊唁，并奔丧到了孔冲的家乡会稽，三年期间吃素、守墓服孝。不久后父母去世，许孜骨瘦如柴，只能靠扶着拐杖站起，把墓地营建在县的东山，亲自背土，不受别人的帮助。有人可怜他病弱劳累，苦求他接受帮助，许孜白天不好阻止，到了夜里，就把别人帮他做的部分去除。他的悲号，常吸引了大量的鸟兽。许孜因为在服丧，就休了妻子，整天就住在坟墓旁边，并在墓边种了五、六里的松柏。有只鹿破坏了他种的松树，许孜悲叹说：“这鹿为何不体谅我啊！”第二天，忽然看见鹿被猛兽杀死，放置在它所破坏的那棵树下。许孜怅然惋惜不已，为鹿作了坟，把它埋在路边。没想到杀鹿的猛兽就在许孜面前自杀了，许孜更加叹息，又把猛兽埋了。后来树木茂密，不再被破坏。二十多年后，许孜才另娶妻子，把家安在墓旁，早晚向父母请安，照顾死去

进学解导学案

进学解韩愈编写：吴小翠班级姓名一、学习目标： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 4．理解文义，并积累出自文中的成语二、教学重点： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。三、教学难点：学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技四、教学方法：自学与讨论第一课时一、教学目标与重难点 1．理解课文中的重点词语与句子。 2.理解文义，并积累出自文中的成语二、资料连接（一）作者介绍韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之首。其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。他以儒家正统自居，反对佛教的清净寂

灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主张并无二致。这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。（二）韩愈传世名言（1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。（3）少年乐相知，衰暮思故友。（4）事业无穷年。（5）师者，所以传道授业解惑者也。（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（9）圣人无常师。（10）怠者不能修，而忌者畏人修。（11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（12）闻道有先后,术业有专攻。（13）蚍蜉撼大树,可笑不自量。（14）不塞不流,不止不行。（三）文章简析本文写于元和八年(813)。《旧唐书·韩愈传》：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。（四）文言知识归纳 1、正字音爬罗剔抉．．漏（）（）．．（）（）纂．言（）焚膏继晷．（）补苴罅幽眇．（）佶．屈聱．牙（）（）正而葩．（）闳．其中（）跋．前踬．后（）（）何裨．（）侏．儒．（）（）玉札．（）纡．余（）卓荦．（）动辄．得咎．（）（）校．验（）岁靡廪．．粟（）（）崇庳．（）瑕．疵．（）（）从．徒（）本分．（）以杙．为楹．（）（） 2、通假字（1）登崇畯良（2）校短量长（3）冗长见治（4）今先生学虽勤而不繇其统

《张中丞传后叙》教案

《张中丞传后叙》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、把握本文说理时摆事实、讲道理、作类比、作对比等论证技巧 2、把握本文议论、抒情、描写、记叙熔于一炉的表达方式 3、把握塑造人物形象时细节描写的作用（二）过程与方法通过诵读法、讨论法、探究法把握文章丰富的论证技巧、多样的表达方式及精妙的细节描写的作用，感受张巡、许远等的爱国精神。（三）情感态度与价值观 1、了解张巡、许远等忠义之士宁死不屈的爱国气节，体会作者韩愈强烈的褒贬情感 2、讨论忠君爱国在今日的意义二、教学过程（一）题解 1、张中丞，即张巡即张巡（709—757），邓州南阳（今河南省南阳市）人。唐玄宗开元末进士，由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令。安史乱起，张巡在雍丘一带起兵抗击，后与许远同守睢阳（今河南省商丘市），肃宗至德二载（757）城破被俘，与部将三十六人同时殉难。后被朝廷追封为御使中丞。 2、介绍书序：古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序（又称叙、引）。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。书序的写作手法，或侧重于议论，或侧重于叙述，形式上较少束缚，作者表达思想获得了相当的自由度。后叙除具备序的功用外，还可对著作进行补充、批语或反驳，一般放在书后。（二）简介作者及写作动机 1、作者简介韩愈，字退之，河南南阳（今孟州）人唐代文学家、哲学家。与柳宗元共同领导了中唐古文运动，合称“韩柳”，著有《昌黎先生集》。韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈的散文气势充沛，纵横开阖，奇偶交错，巧譬善喻，或诡谲，或严正，艺术特色多样化，扫荡了六朝以来柔靡的骈俪文风。他善于扬弃前人语言，提炼当时的口语，推陈出新。他主张“文从字顺”，创造了一种在口语基础上提炼出来的书面散文语言，扩大了文言文体的表达功能。但他也有一种佶屈聱牙的文句，对后世有一定影响。韩愈不仅是一位伟大的文学家，还是一位杰出的文学活动家。在当时，韩愈是文坛上的领袖，他不仅自己提出理论，参与实践，而且极力推奖提携文学上的同道，如作《荐士诗》推荐孟郊，写状推荐张籍、樊宗师(《荐张籍状》、《荐樊宗师状》)，写文为李贺打抱不平(《讳辩》)等。他自己也说交游很广，“所与交往相识者千百人……或以事同，或以艺取” (《与崔群书》)，李翱则说他“颇亦好贤”，像“秦汉间尚侠行义之一豪隽”(《答韩侍郎书》)，因此，在他周围形成了一个作家集团，他们在诗文两方面都进行了具有创新意义的努力。后人对韩愈评价颇高，尊他为唐宋八大家之首。杜牧把韩文与杜诗并列，称为杜诗韩笔；苏轼称他“文起八代之衰”。韩柳倡导的古文运动，开辟了唐代古文的发展道路。 2、写作动机韩愈出于正义感和对投降派以及腐朽势力的憎恶，更是出于希望改革朝政，重振大唐雄风，强烈反对藩镇割据的政治抱负，于“安史之乱”的四十多年后，写下了这篇文章。本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，以及记述南霁云的事迹与补叙张巡、许远的其他轶事，赞美了安史之乱中抗击叛军的英雄，斥责了安史叛军以及畏敌怕死的将领和诬蔑英雄的小人。（主题）（三）整体感知 1学生预习阅读课文，注意字词读音 2．学生自由朗读课文 3．学生集体朗读课文 4．对照注释阅读课文，疏通文意掌握重点文言词句

人教新课标版语文高二必修二导学案兰亭集序导学案

王羲之你狼毫一挥，生命随即舞动。砚纸是你的舞台，满载生命的厚重。楷如泰山稳立，行如清洌之风，草如龙凤舞动。国人由此懂得了什么是书法，世界由此知道了什么是博大。兰亭不再，《兰亭集序》却依然迎着历史的强风潇洒地舞蹈。名句集萃（有关儒、道与魏晋士人的死生观）：（1）逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语·子罕》）（2）人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子·知北游》）（3）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）（4）前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）（5）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）（6）朝闻道，夕死可矣。（《论语·里仁》）（7）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语·卫灵公》）（8）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子·告子上》）（9）死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子·德充符》）（10）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）【学习目标】（学习，从明确目标开始） 1、知识目标：积累文言基础知识，背诵并默写课文。 2、技能目标：品味本文精练优美、朴素清新的语言；学习情景交融、叙议结合的写法。 3、情感目标：了解作者表达的生死观的深刻含义；感受作者悠远的文思，培养健康高尚的审美情趣。【知人论世】一、走进作者：王羲之（303-361，一作321-379）东晋书法家、文学家。为官至右军参军，世称王右军。著有《王右军集》。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就师从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为“书圣”。他书写的《兰亭集序》，为千古书家之范, 被称为“天下第一行书”。二、明确背景：兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询、褚遂良等临写了几本。被呼为“行书之龙”的王羲之的《兰亭集序》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。三、文化知识：修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。孔子和子路、曾皙、冉有等一起谈论志向，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。（《论语·先进》）南北朝丘迟在《与陈伯

《张中丞传后叙》知识点整理练习

《张中丞传后叙》知识点练习一、解释加点词 1、翰以文章自名．．．．，为此传颇详密 2、又不载雷万春事首尾．．3、授之柄．而处其下 4、竟．与巡俱守死 5、疑畏死而辞服．．于贼6、食．其所爱之肉7、而贼语．以国亡主灭8、必以．其言为信．9、外无待．而犹死守 10、虽．愚人亦能数日而知死处．．矣 11、乌．有城坏其徒．俱死12、自远所分始，以此诟．远 13、其绝．必有处。观者见其然，从而尤．之 14、如巡、远之所成就，如此卓卓．． 15、宁．能知人之卒．不救，弃城而逆遁．．？ 16、苟．此不能守，虽避之．他处何益？ 17、将．其创．残饿羸．之余 18、守一城，捍．天下 19、战百万日滋．之师，蔽遮．．其势．．江淮，沮遏 20、擅．强兵坐而观者，相环．也 21、亦见其自比．于逆乱，设淫辞．．．而助之攻也 22、贺兰嫉．巡、远之声威功绩出．己上 23、不听．其语，强．留之，具．食与乐，延．霁云坐。 24、因乱抽他帙．以试25、为文章，操．纸笔立书 26、士卒仅．万人27、颜色不乱，阳阳．．如平常 28、嵩将诣．州讼理．．二、解释加点词并说明词类活用情况 1、不乐．成人之美．如是哉 2、将其创残饿羸之余． 3、愈尝从事．．于汴、徐二府 4、屡道．于两州间 5、云虽欲独食，义．不忍 6、贼以刃胁降．巡 7、引绳而绝．之三、找出通假字，并写出其本字并解释 1、然尚恨有阙者 2、远虽材若不及巡者 3、而谓远之贤而为之邪？ 4、其藏腑必有先受其病者

5、此矢所以志也。 6、嵩常在围中四、解释加点词并注意与现代汉语词义的差别 1、霁云慷慨．．语曰 2、皆感激．．为云泣下 3、吾于书读不过．．三遍 4、远宽厚长者．．，貌如其心 5、观者见其然，从而．．尤之 6、其老人往往．．说巡、远时事 7、颜色．．不乱，阳阳如平常 8、不能通知．．二父志五、判断句式 1、城陷而虏 2、船上人犹指以相语 3、不可为不义屈 4、欲将以有为也 5、（于嵩）为所杀 6、何为久读此？六、虚词用法 1、为：为此传颇详密不为许远立传得李翰所为张巡传谓嵩曰：何为久读此？亦不见巡常读书也，为文章呼巡为兄嵩将诣州讼理，为所杀必以其言为信虽至愚者不忍为而谓远之贤而为之邪？皆感激，为云泣下云知贺兰终无为云出师意不可为不义屈欲将以有为也 2、于疑畏死而辞服于贼有于嵩者，少依于巡籍大历中于和州乌江县见嵩吾于书读不过三遍与巡同年生，月日后于巡亦见其自比于逆乱屡道于两府间南霁云之乞救于贺兰也3、以：以与贼抗而不降乎？翰以文章自名以巡初尝得临涣县尉因乱抽他帙以试嵩又取架上诸书，试以问巡而贼语以国亡主灭必以其言为信以此诟远而责二公以死守以示贺兰 4、之：武人夺而有之授之柄而处其下何苦守尺寸之地食其所爱之肉远之不畏死亦明矣而谓远之贤而为之邪？此又与儿童之见无异人之将死引绳而绝之从而尤之

江苏省赣榆县智贤中学高中语文《张中丞传后叙》导学案(无答案)苏教版必修5

《张中丞传后叙》导学案【学习目标】 1.读懂文意，能辨识文中出现的文言实词、虚词的含义及句式特点。 2.认识本文的写作特色，理解课文的结构安排，识别批驳种所用的论据类别以及论证方法。【作家作品常识】韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，世称韩昌黎，后人尊称韩文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》。 “后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。【课前预习】一、解释括号中的通假字。 1. 然尚恨有（阙）者 2.远虽（材）若不及巡者 3.其（藏）腑必有先受其病者 4.此矢所以（志）也 5.嵩（常）在围中二、重点实词、虚词的解释。 1. 竟．与巡俱守死 2．远虽．材若不及巡者 3．将．其创．残饿赢．．之余 4．以巡，初尝．得临涣县尉 5．士卒仅．万人 6．疑畏死而辞服于．贼。 7．必以其言为．信 8．弃城而．逆遁 9．其讲之．精也。 10．巡因．一见问姓名。 ll.以此诟．远 12．然尚恨．有缺者 13．授之柄．而处其下 14．具．食与乐，延霁云坐 15．远诚．畏死 16. 而贼语以．国亡主灭悟．之 17. 且将戮，巡起旋．．如平常．． 18. 阳阳

19.从而尤．之 20.如此卓卓．． 21.引绳而绝．之 22. 因乱抽他秩．以试三、写出下列古今异义词中的古义。 1.然尚恨有阙者 2.霁云慷慨．．语曰 3.不能通知．．二父志 4.虽愚人．．亦能数日而知死处矣 5.愈尝从事．．说巡、远时事．．于汴、徐二府 6.其老人往往 7.皆感激．．不乱．．为云泣下 8.颜色四、翻译下列句子。 1.所欲忠者，国与主耳。 2.人之将死，其脏腑必有先受其病者。 3．人相食且尽。虽愚人亦能数日而知死处矣。 4.乌有城坏、其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。 5.宁能知人之卒不救。 6.此矢所以志也。 7.疑畏死而辞服于贼。 8.何为久读此？《张中丞传后叙》日日清 1.下列各组词语中，加点字注音有误的一项是（）A．嫉．妒（jì）呜咽．（yě）杀戮．（lù）云霄雨霁．(jì)

高中语文-第五专题-第15课-张中丞传后叙学案-苏教《唐宋八大家散文选读》

第15课张中丞传后叙专题导航专题解说古代散文中，序文也是一种很重要的文体。序也作“叙”或“绪”，是依条理叙述的意思。书序是古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以所序的书籍或文章为寄托，生发出对人生、时政、历史、文学等方面的看法，因此，书序的思想和文学价值有时超过了所序的书籍或文章。书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以自由地表达思想。因此，有一部分书序可以当做学术或思想评论来读。学法指导 1.了解古代论文文体——书序，了解书序的内容、特点及源流，明白该文体的特征。 2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高学生的文言文阅读能力。 3．注意探究文本的思想和文学价值。 1．安史之乱安史之乱是唐代于公元755年至763年所发生的一场叛乱，是唐朝由盛而衰的转折点。唐玄宗改元天宝后，政治愈加腐败。唐玄宗耽于享乐，使国政先后由李林甫、杨国忠把持，又放任边地将领拥兵自重，安禄山任三道节度使(平卢、范阳、河东)，军权在握。天宝十四年(755)，安禄山趁唐朝内部空虚腐败，发动兵变，翌年就攻入都城长安，安氏称帝。安西节度使封常清、高仙芝、哥舒翰皆采以守势，但不为杨国忠所接受，被迫出战，最后以失败收场。唐玄宗逃入四川，到了马嵬坡途中六军不发，有将领请杀杨国忠与杨贵妃，后兵分二路，玄宗入蜀，太子李亨在灵州自行登基，是为唐肃宗。后世史家认为“马嵬之变”是一场“有计划的兵变”。郭子仪被封为朔方节度使，奉诏讨伐，次年郭子仪上表推荐李光弼担任河东节度使，联合李光弼分兵进军河北，会师常山(今河北正定)，击败史思明，收复河北一带。及后安禄山为其子安庆绪所杀，在唐军的收复下，另一叛将史思明投降。 758年，由于朝廷一项暗杀史思明的计划外泄，史思明发动兵变，杀安庆绪并称“大燕皇帝”。至761年，史思明为其儿子史朝义所杀。翌年，唐代宗继位，并从叛军中收复洛阳。最后史朝义被李怀仙逼迫自杀，8年的安史之乱结束。唐朝进入藩镇割据的局面。 2．睢阳保卫战