中小学三维设计与打印课程方案

中小学三维设计与打

印课程方案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2015/11/24

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目录

一、背景与意义 (4)

二、三维设计项目主要内容及预期成果 (4)

三、课程性质 (5)

四、课程基本理念 (5)

4.1．人人都能掌握的三维打印机技术 (5)

4.2．以生活作为三维打印设计的逻辑起点 (6)

4.3．以探究活动作为最重要的学习方式 (6)

4.4．三维打印设计与创意课程具有开放性 (6)

五、课程目标 (7)

5.1.理解三维打印技术的基础知识 (7)

5.2.掌握三维打印技术 (7)

5.3.具备在不同领域内的三维设计与创意能力 (8)

六、三维设计的相关软硬件 (8)

七、具体课程 (13)

7.1.认识三维打印（二课时） (13)

7.1.1.概述 (13)

7.1.2.教学目标分析 (14)

7.1.3.教学重点和难点 (14)

7.1.4.学习者特征分析 (14)

7.1.5.教学策略选择与设计 (14)

7.2.教学过程 (16)

7.3.教学评价 (16)

一、背景与意义

当今的教育思潮中，创新精神与实践能力的培养问题日渐突出。作为一线教师，我们应积极培养学生的创新实践能力，使学生在中小学学习阶段打好坚实的基础。然而现今的创新教育培养，大多止步于思维的培养，由于受到时间、场所等限制，而忽视了最能体现学生“创新”素养的动手实践能力的培养，造成了“手脑失衡”的现状，对于科技发明、创造更是有畏难情绪。

三维设计与三维打印技术近年来发展迅猛，国际上科学技术水平较为先进的国家如美国、英国、日本等，学生的技术课程中早已引入了“3D设计与打印技术”，将学到的知识和已有的生活经验相综合应用的教学内容；而在我国还处于起步与探索阶段，包括北京、上海、等城市的一批中小学也在这一两年做出了尝试。

学校内开始提供创客空间，逐步开始创客课程，结合家庭、社区和企业的力量联动，激发学生们更多创造性思维，让学生们的学习与当下产生更多紧密的链接，让学生们既能够跳出已有的陈旧课程的束缚，又能够开展多领域的综合探索。

创客教育像一条充满活力的鱼，给教育的湖泊带来了层层涟漪。不止步于表面，深入科学、工程、技术、数学与人文，从而影响整个课程体系，改变学习方式，考评方式仍有很长的路需要探索。

二、三维设计项目主要内容及预期成果

三维打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。具体表现为：①三维打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新

实践。②学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。③通过三维打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道和思维方式。④选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

三、课程性质

三维打印设计与创意是一门培养学生们设计与创意的课程，让学生们掌握前沿的技术，用于深入探索生活中的问题，并在科学与艺术领域进行逐步深入的探究学习。早期的新技术教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

三维打印设计与创意是一门综合的课程，涉及科学、自然、数学、物理、音乐、美术等学科。在义务教育课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。基于新技术的设计与创意能力的形成是长期的。

三维打印设计与创意是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地让学生们在做中学，在探究活动过程呈现课程内容。将让学生们具备三维打印从想象、设计到模型打印的能力，并引导学生们探索生活、科学与艺术领域中的专题，从而使得学生们具备更为宽广的三维打印创意设计能力，具备21世纪技能。

四、课程基本理念

全面提升每一位学生基于三维打印技术的设计与创造能力是本门课程的核心理念。

4.1．人人都能掌握的三维打印机技术

三维打印设计与创意课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的三维打印课程既可以选择为该校的校本

课程，也可以为面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的前沿技术的学习。无论学生存在着怎样的经济条件、文化背景的差异和性别、天资、学科基础等方面的个体差异，三维打印课程均为每一位学生提供公平的学习机会和潜能发展的基础。

4.2．以生活作为三维打印设计的逻辑起点

三维打印设计与创意课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受设计的重要性，了解创意与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些简单的实际问题。要创造学习三维打印良好的条件和范围，使学生在学习中体验三维打印设计的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践与艺术设计能力。

4.3．以探究活动作为最重要的学习方式

在三维打印设计与创意的课堂中，教师是儿童学习的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历三维打印设计与创造的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习的主动性。探究活动特别有助于学生们在活动中不断深入地设计迭代，提升深度设计的能力，更有助于学生们运用三维打印技术在科学和艺术领域的深入学习。

探究活动是学生学习三维打印技术的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习体验。

4.4．三维打印设计与创意课程具有开放性

课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的

学生学习的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络的多种资源进行学习，加强三维打印技术与其他学科之间的渗透与整合。通过三维打印课程的学习不仅提升了这方面的设计与创意的能力，也提高了对于其他学科的深度理解与应用实践。

五、课程目标

通过三维打印课程设计与创意课程的学习，使学生掌握三维打印技术的基础知识和技能，培养兴趣和新的设计思维习惯；了解三维打印技术背景与发展动向，理解三维打印技术与第三次工业革命的关系和社会可持续发展的联系；掌握三维打印与生活，艺术，科学和人文相互结合的方式方法，并应用于力所能及的探究活动。

5.1.理解三维打印技术的基础知识

（1）知道三维打印技术的诞生背景，起源，发展和目前受到的局限。

（2）知道传统工业生产的基本流程，对比三维打印技术的流程，理解两者的差别。

（3）知道三维打印机目前在各行各业的应用情况，识别不同三维打印机的应用范围，预测未来该技术的发展趋势。

（4）通过三维打印机上有关知识的学习，初步具备掌握综合知识和经验进行三维打印设计的基本知识。

5.2.掌握三维打印技术

（1）知道三维打印的基本过程，理解在整个过程中的三个空间：想象空间、虚拟空间和实体空间。

（2）掌握三维建模软件，熟练操作软件在点线面之间构造模型的关联。

（3）掌握桌面级三维打印机的基本操作，能够独立进行三维虚拟模型的打印。

（4）能够根据不同的设计需求，准确地把握设计想法，迁移运用到三维建模和实体打印的过程中，具有良好地操作素养。

5.3.具备在不同领域内的三维设计与创意能力

（1）具备在生活，艺术，科学和人文四大领域内的三维设计与创意能力。能够找到三维打印技术与不同领域的关联，并具备不断发展的潜力。

（2）在发现生活领域中，善于观察生活中的各式各样的物品。根据具体物品进行模仿创建。从观察生活，理解生活，创意生活，在不同层次上运用三维打印技术对生活中的物件进行改造设计和创意加工。

（3）在创造艺术领域中，知道不同的艺术形态，理解不同艺术形态之间的联系，尝试三维打印技术与不同艺术形态的关联，保持艺术的好奇心，愿意通过三维打印技术尝试创作新的艺术形态。

（4）在科学探究领域，学会从经验中提出简单的科学问题。学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。运用科学知识对自然现象和三维设计的产品进行说明和解释。学会对三维打印技术与科学知识综合运用，得到科学结论进行验证。

（5）在感知人文领域，知道人类与工具的关系，体会人造物与大自然生物的不同，了解不同时期人造物的标志性特点，挑战如何运用三维打印技术创造新的文化象征物。在高速发展的技术革新中，体会人文的变迁，设法通过三维打印技术重构新的认知，具有开拓创新的勇气。

六、三维设计的相关软硬件

家用打印机使得人们能够简单的在家里生产自己想要的物体，但是3D建模仍然是个难题。那些应用于电影、游戏、工业设计的专业软件，体积庞大，价格昂贵，菜单选项让人目不暇接，学习曲线也陡峭的很，实在让人望而生畏。不过作为世界上数字设计领域最强大的成员，Autodesk 对此自然不能坐视不管，123D 系列就是他们推出的适合于初学者的3D建模软件。

123D Catch

123D Catch 可以让你体验最方便的3D扫描。只需要几张不同角度的照片，123D Catch 就能构建出物体的3D模型。而且整个过程都是在云端完成的，是不是像变魔术一样？

123D Design

与 123D 家族中其他成员偏重 CG 建模不同，123D Design 是个 CAD 建模软件。它通过简单直观的操作界面以及丰富的预定义零件，使得用户可以自由的建造精确模型，火车、房子、机器人，都不在话下。

123D Make

当你制作好一些不错的3D模型之后，你就可以利用123D Make来将它们制作成实物了。它能够将数字三维模型转换为二维切割图案，用户可利用硬纸板、木料、布料、金属或塑料等低成本材料将这些图案迅速拼装成实物，从而再现原来的数字化模型。

123D Sculpt

123D Sculpt 可能是 123D 家族中最容易使用的。因为你不需要了解什么几何概念或者数学知识，只需要在屏幕上进行揉、捏、挤的操作，就能构建物体模型，基本上就像玩陶土一样，很容易上瘾。

经历过3d课程的孩子孩子从小便学会使用CAD或者Autodesk 123D，在游戏探索他们会运用3D打印机制作模型。这些孩子不会满足于现有被动式的接受，而是自己探索、开发、设计、修改、打印、上色。尽管这些模型比不上生产商制造的精致，但他们总是对自己动手制造的模型比买来的要珍惜得多。更重要的在于整个活动当中人物关系的转变，孩子们由玩具的消费者转变成为玩具的参与制造者，从“我买之”到“我创之”的角色变化会对他们今后的发展产生微妙而深远的影响。创造者的身份赋予他们一种新的思想——只要你敢于想象和创造，总有途径帮助你把想法变为现实。这种人物关系的转变让孩子从思想到行动上都产生变化，从某种意义上来说，他们已经是制造玩具的小小创客。

克里斯·安德森撰写的《创客·新工业革命》一书让创客一词世人皆知。“创客”来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。该书的出版引来了科技、投资与企业的广泛关注。中国的创客们此时也正和国外创客一样——拥有着创新想法，并通过硬件创造、软件开发、设计等手段，努力把创新想法变为现实且乐于和他人分享。而3D打印机的出现让创客的门槛再一次降低，创新、实践、分享也成为新一代创客的代名词。

创客文化约从2009年进入中国，凭借国内强大的制造业生态体系、丰富的人力资源、雄厚的资本和艺术积淀迅猛发展。虽然目前在国内才刚刚起步，但其发展势头之快，生命力之蓬勃，对传统制造业和文化产业产生了潜移默化的影响，并形成了以北京、深圳、上海为中心的创客文化圈，引起了当地政府、高校和企业的共同关注。国内创客产业链最完整的的城市是深圳，那里被誉为“创客天堂”。

而随着3D打印技术的飞速发展，也许就在不久的将来，3D打印机就会成为我们手中的创客工具，下一个创客也许就是你。

七、具体课程

7.1.认识三维打印（二课时）

7.1.1.概述

让学生们对三维打印有一定的认识，激发学生们的兴趣。了解三维打印目前在各个领域的应用情况，并且对三维打印的基本构造，操作原理有一个大体的认识。

7.1.2.教学目标分析

7.1.3.教学重点和难点

7.1.4.学习者特征分析

学习者对三维软件既感好奇又感觉陌生。大部分学习者之前并没有听说过三维打印，或者只是对三维打印有一个初浅的认识，缺乏深入系统的了解。

7.1.5.教学策略选择与设计

本节课，通过讲述，结合多媒体视频，以及三维打印机器的操作。让学生们全方位地感受三维打印技术。

7.2.教学过程

7.3.教学评价

服装立体造型课程标准

《服装立体裁剪》课程标准 一、课程概述 《立体裁剪》课程是服装设计专业必修的核心课程。本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。 二、课程目标 （一）知识目标 1、了解立体裁剪的来历 2、掌握服装原型的立体裁剪方法 3、掌握在人台上获取衣片的方法 4、学会制作可装卸的手臂 5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律 6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制 （二）能力目标

1、具备利用人台进行服装设计的能力 2、能运用坯布直接进行成衣造型设 3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力 4、能用立体坯样进行纸样转化 5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作 （三）素质目标 1、培养学生的团队协作精神 2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识 3、培养学生自主学习能力 4、培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力 三、课程内容与教学设计 (一)课程设计思路 本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一体的特色课程。在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。 为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把

毕业课程设计格式模板

克拉玛依职业技术学院 毕业设计 题目 专业 班级 学号 学生姓名 指导教师

摘要 摘要部分说明： “摘要”是摘要部分的标题，不可省略。 标题“摘要”选用模板中的样式所定义的“摘要”；或者手动设置成字体：黑体，居中；字号：小三；1.5倍行距，段前为0行，段后1行。 设计摘要是设计的缩影，文字要简练、明确。内容要包括目的、方法、结果和结论。单位制一律换算成国际标准计量单位制，除特殊情况外，数字一律用阿拉伯数码。文中不允许出现插图，重要的表格可以写入。 摘要正文选用模板中的样式所定义的“正文”，每段落首行缩进2个汉字；或者手动设置成每段落首行缩进2个汉字，字体：宋体，字号：小四，行距：多倍行距 1.25，间距：前段、后段均为0行，取消网格对齐选项。 篇幅以一页为限，摘要正文后列出3－5个关键词，关键词与摘要之间空一行。 “关键词：”是关键词部分的引导，不可省略，黑体，小四。 关键词请尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。关键词之间用分号间隔，末尾不加标点。

1 正文格式说明 (1) 1.1 设计格式基本要求 (2) 1.2 设计页眉页脚的编排 (2) 1.3 设计正文格式 (2) 1.4 章节标题格式 (3) 1.5 各章之间的分隔符设置 (3) 1.6 正文中的编号 (3) 2 图表及公式的格式说明 (5) 2.1 图的格式说明 (5) 2.1.1 图的格式示例 (5) 2.1.2 图的格式描述 (5) 2.2 表的格式说明 (6) 2.2.1 表的格式示例 (6) 2.2.2 表的格式描述 (7) 2.3 公式的格式说明 (7) 2.3.1 公式的格式示例 (7) 2.3.2 公式的格式描述 (8) 2.4 参考文献的格式说明 (8) 2.4.1 参考文献在正文中引用的示例 (8) 2.4.2 参考文献在正文中引用的书写格式 (8) 2.4.3 参考文献的书写格式 (8) 2.4.4 参考文献的书写格式示例 (9) 2.5 量和单位的使用 (9) 2.5.1 使用方法 (9) 2.5.2 中华人民共和国法定计量单位 (9) 2.6 规范表达注意事项 (11) 2.6.1 名词术语 (11) 2.6.2 数字 (11) 2.6.3 外文字母 (12) 2.6.4 量和单位 (12) 2.6.5 标点符号 (12) 3 打印说明 (13)

三维动画设计与制作课程设计

2015 年 6 月12 日 三维动画设计与制作课程设计任务书 题目: 课程设计项目名称：室设计——三室一厅三维模型设计 课程设计开发平台与工具：AutoCAD2007+3dsmax2010+Vray2.0+Photoshop5.0或以上版本 1.课程设计任务 课程设计容主要是参考三室一厅布局平面图，根据每套的AutoCAD平面图,制作房屋三维立体效果,总共12套房屋，每位同学根据学号的最后1位进行选题。设计完成后，渲染输出多静态jpg图片，并用Photoshop软件进行美化处理。 2.课程设计任务功能模块 1)AutoCAD图纸导入 2)3dsmax三室一厅的房屋模型创建 3)三室一厅的材质、贴图调配 4)三室一厅的家具的合成及摆放

5)三室一厅的灯光、摄象机的添加 6)三室一厅的渲染输出 7)Photoshop软件对效果图进行后期处理 3.课程设计任务容 1. 模型建立 导入AutoCAD平面图中白色为墙、黄色线为窗，红色和绿色的线不考虑，由于只有顶视图，所以侧面的部分自己估算（房间墙高3000mm、窗户高度1000mm、窗台的高度、窗台的宽度、门的高度、阳台的栏杆等信息），二维图中有的线条没有闭合或接上的，可以适当修改房屋结构。 2. 材质与贴图 photoshop软件进行处理，尽量按照实物还原三维模型，贴图时注意贴图坐标的设置，门、墙、窗、外墙、地板、栏杆的材质要求准确，多采用Vray材质； 3. 灯光 室外光照及室灯光可用标准灯光、光度学灯光、vray灯光； 4. 摄像机 室室外全景观看，添加摄像机路径约束，生成avi动画； 5. 渲染器渲染 设计的作品用Vray渲染器渲染输出； 6. 后期处理 图片渲染出后，通过photoshop后期处理室外或室各方位效果图，可以添加、飞鸟、树木等美化效果图。 4.作品上交注意事项及考核标准 （1）设计作品须严格按照《三维动画设计与制作指导书》按时独立完成，严禁无故拖延上交时间，杜绝请人代做或剽窃他人作品行为。 （2）作品提交，作品文件夹名称必须采用学号+形式（如201210137226三），文件夹中包含：3dsmax源文件、归档文件、不同方位全景或房间至少3，若速度较快，可多渲染）

减速器三维课程设计说明书

第一章《机械ＣＡＤ／ＣＡＭ课程设计》任务书 学生姓名学号班级 一、课程设计题目 带式输送机传动装置 已知条件： 1、运输带工作拉力F= 1.7N 2、滚筒的直径D= 300 MM 3、运输带速度V= 1.8M/S 技术与条件说明： 1、工作条件：两班制，连续单向运转，载荷较平稳，室内工作，有粉尘，环境最高温度35摄氏度； 2、使用折旧期：8年，工作制度（两班制） 3、检修间隔期：四年一次大修，两年一次中修，半年一次小修； 4、动力来源：电力，三相交流，电压380/220V； 5、制造条件及生产批量：一般机械厂制造，小批量生产。 6、带速允许偏差（±5％） 二、设计内容 1、减速器三维装配图； 2、各零件的建模； 3、编写课程设计说明书。 三、设计期限 1、设计开始日期：2012 年4 月16日 2、设计完成日期：2012 年4 月27 日

第二章：零件三维CAD建模 三维造型思维框架，根据三维构型图学理论，在未使用计算机前应具有心理造型的一个思维框架。 体素分解，传统的手工二维图或二维CAD图是用各种线条绘制，无论怎样图形总能绘出，因此该顺序的重要性显得不太突出。而计算机实体造型是几何特征的集合，其造型的先后顺序尤为重要，类似于模拟客观世界中对零件的加工顺序，若安排不当零件就无法生成，或生成过程太复杂。反之生成零件既简单又方便。为此可以按模块化的方式来处理，对造型体进行体素分解。分解原则为从反映形体主要特征的明显程度和占总体积的大小及其主要功能等方面进行划分，一般可分为基本特征体素系列、辅助特征体素系列、附加特征体素系列，然后在每个系列内再进行细分。其分解步骤如下： 1划分基本特征体素系列。该部分体素的局部组合体现了实体的主要形体特征和主要功能并且所占体积比例相对较大。在该系列内再根据主次进一步划分出若干单一的体素。划分出来的最主要的第一个体素应为构形的基础特征体素，即生成其它体素的基准体。 2划分辅助特征体素系列。该部分体素是加在基本特征体素上，在功能上不起主要作用，例如肋板、凸台等结构。在该系列内再划分出单独的体素。 3附加特征体素系列。该类体素具有不能独立存在、必须附加于上述二种体素系列之内的特征，如孔、空腔、槽等。属于挖切即差集。而上述系列均为体素的叠加即并集。 依照这种有序的体素分解逐步在大脑内建立起了形象的“搭积木”的顺序。因此该思考过程是规划零件几何特征创建顺序的依据。即在基本特征体素系列内确定出基础特征体素，然后在此基础上通过布尔运算的并集先依次构建基本特征体素系列内的其它体素，再构建辅助特征体素系列内的各体素，然后通过差集运算在以上构建的基础上依此减去附加特征体素系列内的各体素。 体素几何特征形成分析体素的创建是造型重要的—步，只要体素特征创建成功，按上述顺序搭建即可完成造型。点的运动轨迹是线，线的运动轨迹是面，而

课程设计报告【模板】

模拟电子技术课程设计报告设计题目：直流稳压电源设计 专业电子信息科学与技术 班级电信092 学号 200916022230 学生姓名夏惜 指导教师王瑞 设计时间2010-2011学年上学期 教师评分 2010年月日

昆明理工大学津桥学院模拟电子技术课程设计 目录 1.概述 (2) 1.1直流稳压电源设计目的 (2) 1.2课程设计的组成部分 (2) 2.直流稳压电源设计的内容 (4) 2.1变压电路设计 (4) 2.2整流电路设计 (4) 2.3滤波电路设计 (8) 2.4稳压电路设计 (9) 2.5总电路设计 (10) 3.总结 (12) 3.1所遇到的问题，你是怎样解决这些问题的12 3.3体会收获及建议 (12) 3.4参考资料（书、论文、网络资料） (13) 4.教师评语 (13) 5.成绩 (13)

昆明理工大学津桥学院模拟电子技术课程设计 1.概述 电源是各种电子、电器设备工作的动力，是自动化不可或缺的组成部分，直流稳压电源是应用极为广泛的一种电源。直流稳压电源是常用的电子设备，它能保证在电网电压波动或负载发生变化时，输出稳定的电压。一个低纹波、高精度的稳压源在仪器仪表、工业控制及测量领域中有着重要的实际应用价值。 直流稳压电源通常由变压器、整流电路、滤波电路、稳压控制电路所组成，具有体积小，重量轻，性能稳定可等优点，电压从零起连续可调，可串联或关联使用，直流输出纹波小，稳定度高，稳压稳流自动转换、限流式过短路保护和自动恢复功能，是大专院校、工业企业、科研单位及电子维修人员理想的直流稳压电源。适用于电子仪器设备、电器维修、实验室、电解电镀、测试、测量设备、工厂电器设备配套使用。几乎所有的电子设备都需要有稳压的电压供给，才能使其处于良好的工作状态。家用电器中的电视机、音响、电脑尤其是这样。电网电压时高时低，电子设备本身耗供电造成不稳定因家。解决这个不稳定因素的办法是在电子设备的前端进行稳压。 直流稳压电源广泛应用于国防、科研、大专院校、实验室、工矿企业、电解、电镀、充电设备等的直流供电。 1.1直流稳压电源设计目的 （1）、学习直流稳压电源的设计方法； （2）、研究直流稳压电源的设计方案； （3）、掌握直流稳压电源的稳压系数和内阻测试方法。 1.2课程设计的组成部分 1.2.1 设计原理

SolidWorks三维设计48学时-课程标准

SolidWorks三维设计48学时-课程标准

《SolidWorks三维设计》课程标准 一、课程概述 一、课程性质与作用 《SolidWorks三维设计》是机电类专业的一门专业课程，课程的开发与实施有南京东锐羽软件科技有限公司的合作参与，属于校企合作课程，是学生掌握三维数字化设计的重要理实一体化教学环节。课程学习以Solidworks 软件应用为主，使学生会创建简单及复杂的草图，会使用阵列、拉伸、切除等基本指令，掌握SolidWorks 软件中旋转、扫描等较复杂指令，能够完成中等难度装配体设计，了解工程图设计流程等。通过学习，培养学生一定的机械设计能力和较好的创新创造能力。 先修课程：《机械制图》 后续课程：《机械设计基础》、《毕业设计》 二、课程目标： 1、知识与技能目标

（1）了解SolidWorks软件基本界面； （2）掌握如何创建简单及复杂草图； （3）掌握阵列、拉伸、切除等基本特征指令； （4）掌握旋转、扫描、放样等特征指令； （5）掌握工业机器人机械部件的设计和绘制； （6）掌握典型机械零件的建模工作； （7）掌握中等复杂部件的装配设计工作； （8）掌握三维模型生成二维工程视图的操作； （9）了解CSWA考试内容。 2、素质目标 （1）能够把SolidWorks软件理论知识与工业机器人机械本体等应用性较强的实例有机结 合起来； （2）使学生在三维设计软件方面自修能力得到提升；

（3）贯彻素质教育理念，重视企业文化的引入，培养高职应用性人才的职业素养； （4）注重诚信品质、团队精神、独立思考、勇于创新等综合素质的培养。 三、课程设计思路 本课程根据机电一体化（工业机器人）方向专业人才培养方案相关要求，课程内容主要培养学生三维数字化设计能力，围绕计算机辅助设计特点和能力要求，以SolidWorks 软件为平台，从典型机械产品（工业机器人机械本体）的三维数字化造型设计、虚拟装配、零件工程图设计等技能入手，依据数字化设计原则和具体设计项目要求，培养学生的数字化设计实践动手能力。四、课程内容

汽车造型课程设计

汽车造型课程设计 指导书 交通运输教研室编 甘肃农业大学工学院 2007.8

现代汽车造型技术是汽车自主开发能力的核心部分，也是提高汽车产品竞争能力的最有力手段之一。随着计算机辅助设计水平的日益提高，传统的手工油泥模型造型方法已不能适应现实发展的需要，因此，计算机辅助设计已成为现代造型设计的主要途径。 汽车造型课程设计是汽车造型课程教学后进行的综合应用该课程基本知识和技能的一个教学环节，通过课程设计，使学生系统地掌握汽车造型设计的任务和原则，色彩学等基本理论，造型设计程序和表现技法，人体工程学、空气动力学对汽车造型的作用，从而，学生可以全面了解技术与艺术、设计与审美的相互关系，汽车造型的特点，培养学生解决生产实际问题的能力和所学基本知识的综合应用能力。培养学生的动手能力和创新能力，加强学生基本技能的训练。要求学生牢固掌握和深入理解每个设计步骤的技能，养成独立操作和分析能力。

1目的与要求 (4) 2设计步骤 (6) 3编制课程说明 (10) 4时间地点 (11) 5.设计评分要求 (11)

1目的与要求 汽车造型设计是车身设计的最初步骤，是整车设计最初阶段的一段综合构思。汽车造型设计是依据汽车整体设计的多方面要求来塑造最理想的车身形状，是汽车外部和车厢内部造型设计的总和。它不是对汽车的简单装饰，而是运用艺术的手法科学的表现汽车的性能、材料、工艺和结构特点。汽车造型的目的是以其美去吸引和打动观者，使其产生拥有这种车的欲望。汽车造型设计虽然是车身设计的最初步骤，但却是决定产品命运的关键。汽车造型最终通过车身结构设计而体现为产品，它是科学技术与艺术手法相结合的产物。 汽车造型设计是现代化工业设计的一个重要方面，它能够体现工业设计工作的特色。汽车造型要能表现出汽车的特征，使人们对这种交通工具的性能、材料等内容产生美感。例如，汽车外形的高速感和稳定感，内饰造型的舒适感和安全感等。造型设计的目的是使使用者由审美、鉴赏上升为对产品内容更为深刻的理解，并由此产生去使用和占有这种产品的欲望。如果造型的结果不能达到这样的效果，则绝非是成功的造型。现代汽车造型是从产品形式上考虑如何满足人们的生理和心理的需要，所以对于汽车工业，造型是产品方案选择的决策性步骤，由此其设计才被工业界认为是决定产品命运的关键。 现代汽车造型设计是一门科学与艺术相结合的技术，它涉及很多门类的科学领域，如人机工程学、空气动力学、各种材料的工艺学、汽车机构布置、经济成本、商业心理学等等。另外，汽车造型中美的概念和时代感不是抽象的或固定的，它随着科学物质条件、时间、人的审美格调和经济水平而不断的演变。至于民族风格问题也是一样，不同国家和民族具有不同的审美格调，做生产的汽车也具有不同的特点。如美国车给人的感觉是豪放、狂野，注重车厢宽敞、豪华、外观大方，有派头。日本车小巧玲珑，轻便省油，重经济性甚于安全性。德国车沉静、深藏不露，很少以外观哗众取宠。而意大利车则外形超前，马力强劲、追求速度，艺术色彩很浓。 不可否认，汽车造型工作中视觉美的规律和汽车结构形式之间存在矛盾，因为汽车整车及各部结构本身只是对功能的保证，材料只是组成特定结构的需要，而造型设计的任务是利用其已有的条件，从视觉规律上予以发挥、协调，在这些矛盾中寻求一种既能满足结构功能需要又可在视觉上体现这种结构或材料质地

课程设计模板参考(新)

附件2：课程设计模板参考 《******》 (课程名称) 整体教学设计 （XXXX～XXXX学年第X学期） （第X学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间： ××职业技术学院

课程整体教学设计 一、课程基本信息 一、课程定位 （尽可能用图形、表格表述） 1. 岗位分析： 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 指出本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。 写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。 2. 课程分析：

标出本课程在课程体系中的位置（前导课、后续课）。 说明本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现） 其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计：

四、能力训练项目设计 五、项目情境设计 每个项目的多个情境。即该项目的由来、约束条件和工作环境。 用情境引出项目任务。情境类型尽可能齐全，情境展示尽可能生动。 六、课程进程表

注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。 注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一次课设计（面向全课，力争体验）。 最后一次课设计（面向全课，高水平总结）。 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、本课程常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会

艺术类课程三维建模教案

课程简介 一、课程定位 三维设计和图像处理技术在工程设计领域中占有重要的地位。通过本课程学习三维建模、三维编辑、动画制作和渲染等技术和方法，可从事制作角色动画、室内外效果图、游戏开发、虚拟现实等三维设计领域的工作。 通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。 二、课程内涵 教学目的：通过本课程的学习，培养学生的艺术感、空间感和运动感，掌握三维空间建模、实体和环境的渲染贴图、光线及特效、动画制作等基本技能，具有使用计算机3D技术解决如广告展示、建筑装潢、环境艺术、游戏等方面实际应用问题的动手能力。为今后继续学习其它专业课程和深入应用奠定基础。 教学内容： 1、在掌握计算机辅助设计与绘图的基础上，进一步掌握三维空间的几何体、曲面、复合实体建模和编辑修改的基本知识、基本方法和基本技能； 2、掌握为模型使用材质和贴图、进行渲染的基本方法和技能； 3、掌握在场景中使用各种灯光、设臵摄象机，制作特殊视频效果的基本方法和技能； 4、针对实际应用项目，综合使用所学的基本知识、基本方法和基本技能，

完成一至两个中等难度的设计任务。 课程的基本要求： （1）三维建模的基础知识： 1、了解三维建模的基本概念和术语，制作三维建模对系统软硬件的要求； 2、了解3ds max的界面布局、工具名称及功能，掌握其使用方法； 3、理解空间坐标系统和透视图；会使用视图操控工具； 4、了解三维建模制作的一般过程和控制建模的方法。 （2）基本几何体的建模： 1、熟练掌握标准几何体的创建和参数设臵方法 2、熟练掌握扩展几何体的创建和参数设臵方法 3、熟练掌握用布尔运算创建复合几何体的方法，会建立和解散“组群” 4、熟练掌握平面二维曲线、图形、文字的创建方法 （3）编辑修改器的使用： 1、熟练掌握弯曲、扭转、锥化、倒角修改器的使用方法； 2、熟练掌握噪波、位移、伸展、倾斜、球化修改器的使用方法； 3、掌握轮廓倒角、结构线框、FFD修改器的使用方法； （4）放样建模： 1、熟练掌握用二维路径和二维造型进行放样的建模方法 2、掌握在放样建模中使用缩放、扭曲、倾斜、倒角、拟合修改器的方法 3、熟练掌握使用拉伸修改器将二维图形拉伸成三维实体的方法 4、熟练掌握使用旋转修改器将二维曲线旋转成三维实体的方法 （5）NURBS建模： 1、掌握两种NURBS曲线的创建和修改方法； 2、掌握标准NURBS曲面的创建和修改方法； 3、会由NURBS曲线生成NURBS曲面； 4、能使用多边形网格建模的方法。 （6）材质的编辑和贴图： 1、了解材质编辑器组成和各部分的功能、给物体赋予材质的步骤； 2、熟练掌握标准材质的编辑和修改方法； 3、掌握混合材质、双面材质、顶底材质、投影材质的编辑和修改方法；

洗发水产品课程设计

第1部分产品简介 1.1产品选择 我选择设计的产品是品牌优良品质，价格适中的蒂花之秀洗发水，第一就产品本身而言蒂花之秀活力洗发露以“活力”为基本定位，以消费者最关注的“润黑、去屑、柔顺”需求细分功能品种，以一流的产品品质创造自然、充满活力的秀发。 1.2产品特点及市场销售定位及材料选择 产品设计，品牌基本定位和市场目标：1、基本定位：高品质、中价位、面向大众的洗发产品。 2、形象定位：力求创造蒂花之秀“自然、活力、潮流”的形象。 3、市场目标：第一步：2002年前成为中国洗发水市场的前十名品牌。第二步：2003年前成为中国洗发水市场的前五名品牌。第二就产品结构特征来讲蒂花之秀洗发水瓶体要求外观漂亮、手感好、无毒无味、尺寸稳定性好、光学性能好。从成型的角度考虑应该成型性能良好，原料来源广泛。由于其产量比较大，要求生产周期短，综合考虑各方面的因素，塑料包装容器以其密度小、质轻、可透明也可不透明、不易破碎；有较好的耐腐蚀、耐酸碱、耐油、耐冲击性能，并具有较好的机械强度；易于成型加工，只要更换模具，即可得到不同品种的容器，并容易形成大批量生产、生产能耗低；包装效果好，塑料品种多，易于着色，色泽鲜艳，课根据需要制作各种不同种类的包装容器，取得最佳包装效果等优异性能，在化工产品、食品、饮料、化妆品、医药品等包装中得到了广泛的应用，在虚度方面已取代了木质容器、金属容器、玻璃、陶瓷容器等。瓶身材料选用高密度聚乙烯,HDPE是乳白色固体，在微薄截面呈一定程度的半透明状，是一种坚韧的刚材料，密度0.941-0.965g/ml，结晶度>90%。HDPE 具有较高的硬度、机械强度和耐热性；有良好的耐化学性、阴湿性，可长期在100℃的温度下使用；耐大多数有机溶剂，且具有耐油性。但由于HDPE的结晶度比较高，为此，透明性差，但这不影响沐浴液瓶的设计，因为沐浴液瓶是不透明的。HDPE的耐冲击强度较低，粘接、印刷困难，需添加着色剂和一定量的增塑剂。因此，在生产沐浴液瓶的过程中，使用的材料不仅仅是HDPE，必须加入其他材料使HDPE改性。瓶盖材料选用聚丙烯,PP为白色蜡状固体，无味、无毒，外观上似PE，但比PE更透明光亮。PP的密度为0.89-0.91 g/ml，是通用塑料中最轻的一种；它具有优良的防潮性、抗水性和防止异味透过性，可热封；PP的抗张强度、硬度、耐磨性以及耐热性较好，可在100~200℃下长期使用，特别是在高温时抗张强度保留率高，如在100℃时仍可保留常温时抗张强度的一半，可在开水中蒸煮，在135℃的蒸汽中消毒100小时不被破坏；PP能耐80℃以下的酸、碱、盐溶液及大多数有机溶剂，在很多溶剂和去污剂中部发生应力开裂；最重要的是，PP具有极

课程设计书模板

混凝土结构课程设计说明书 课程名称: 混凝土结构课程设计 课程代码: 题目:现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖 学院(直属系) : 年级/专业/班: 学生姓名: 学号: 指导教师: 兰国冠 开题时间:2016 年 1 月 01日 完成时间: 2016 年 1 月 12 日

目录 摘要..................................................... 任务与分析.................................................. 一、现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计任务书 1．设计题目.................................................. 2．设计条件.................................................. 3．设计内容.................................................. 4. 成果要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 二、计算书 1．楼盖的结构平面布置 1.1 柱网尺寸 ........................................... 1.2 板厚度............................................... 1.3 次梁截面尺寸......................................... 1.4 主梁截面尺寸........................................ 2板的设计 2.1板荷载计算............................................ 2.2板计算简图............................................ 2.3板弯矩计算值.......................................... 2.4板正截面受弯承载力计算................................ 2.5 板裂缝宽度验算........................................ 2.6 板的挠度验算.......................................... 3.次梁设计 3.1次梁荷载计算........................................... 3.2次梁计算简图........................................... 3.3次梁内力计算........................................... 3.4次梁正截面受弯承载力计算............................... 3.5次梁斜截面受剪承载力计算............................... 3.6 次梁裂缝宽度验算....................................... 3.7次梁挠度验算........................................... 4.主梁设计 4.1主梁荷载计算............................................ 4.2主梁计算简图............................................

3Dmax三维设计之全套教程

3DMAX三维设计教程

3DMAX 第一讲 --- 视窗介绍、对象的移动、旋转 一、3DMAX简介: 3DMAX是由Autodesk公司出品的强大的三维动画设计软件，广泛应用于商业、教育影视娱乐、广告制作、建筑（装饰）设计、多媒体制作等 二、3DMAX窗口的组成 1、标题栏 2、菜单栏 3、工具栏 4、命令面板 5、状态栏 7、视图区 8、视图控制区 9、动画控制区 （注1：工具栏按钮右下角有黑三角符号，表示该按钮包括多个工具 注2：箭头光标放在工具栏边缘处，光标变为手的形状时，可以移动工具栏） 二、恢复初始工具栏布局 ‘自定义（菜单）→‘还原为启动布局 三、保存自定义工具栏布局 作用：可设置自己喜爱的主界面风格，便于建模设计 ‘设置好主界面→‘自定义（菜单）→‘保存自定义UI方案→输入新的界面方案名称→选择保存位置→‘保存（按钮） 四、装入自定义工具栏布局 ‘自定义（菜单）→‘加载自定义UI方案→选择自己保存过的界面方案名称→‘打开（按钮） 五、复位视窗布局 ‘文件（菜单）→‘重置 六、命令面板简介 包括：1、（创建）：可创建二维、三维、灯光等物体 2、（修改）：可更改物体尺寸参数及使物体变形 3、（分层）：可更改物体轴心位置 4、（显示）：可显示/隐藏物体 七、视图区简介 1、默认视图窗有4个：①顶视图②前视图③左视图④透视图 2、窗口的激活 箭头光标在某窗口内单击左键或右键 3、窗口的切换 方法1：激活某窗口→敲字母 方法2：某窗口左上角文字’ →‘视窗→‘前面的（或‘左面的等） 字母如下：T=Top（顶视图） F=Front(前视图) L=Left(左视图) P=Perspective（透视图） C=Camera(摄像机视图) Shift+$=Spot(聚光灯视图)

课程设计的模板

课程设计的模板 说明 本工程是川东某高等级公路的路基路面设计，包括了三个部分内容：第一部分为线路部分：其中包括了路线设计，含平面线形设计，纵断面线形设计，横断面设计；第二部分为路基设计，主要是路基标准横断面设计和路基特殊横断面设计，其中主要集中进行路面、路基排水设计、简单的边坡支护处理与景观处理；第三部分是路面设计，进行的是沥青路面设计、水泥混凝土路面设计，并进行方案比选。 设计重点为路面设计，根据日交通量、增长率及高速公路相应等级要求进行设计；在此基础上，选择控制指标，初拟路面结构层，再通过结构计算，验算控制指标，如果指标不满足要求，则重复上述过程，直至满足所有要求为止。 设计主要依据：《公路工程技术规范》、《公路路线设计规范》、《公路路基设计规范》和《公路沥青路面设计规范》等。 第1章交通分析及道路几何设计 一、交通量预测 按交通量调查并依据《公路工程技术标准》1.0.4，以20年作为预测年限。 由给定“近期交通组成与交通量”及《公路工程技术标准》2.0.2，得设计交通量（辆/日）。 查《公路工程技术标准》1.0.3、2.0.5，拟定公路等级、车道数，选择设计车速。 二、路线设计 1）纵坡设计 查《公路工程技术标准》表3.0.16、3.0.17-1、2，定控制点路基面高程。 2）路基宽度 根据公路等级、设计车速、车道数等，查《公路工程技术标准》表3.0.11，确定

公路路基宽度控制指标；查表 3.0.4、3.0.5，定路面宽度，其中，高速公路整体式断面必须设置中间带，中间带由两条左侧路缘带和中央分隔带组成，其各部分宽度见上述各表。由此，可以得到车道的一般及最小宽度。注意：高速公路右侧硬路肩宽度内需设路缘带。最后绘路基路面断面示意图。 2 路拱坡度 查《公路工程技术标准》5.0.5得沥青混凝土及水泥混凝土路拱坡度，注意路肩横向坡度一般应较路面横向坡度大1%~2%。 3路基边坡坡度 由《公路路基设计规范》得知，当H<6m（H—路基填土高度）时，路基边坡按1：1.5设计，当H≥6M时，路基边坡按1：2设计。 5 边沟设计 查《公路路基设计规范》4.2.3得边沟横断面一般采用梯形，梯形边沟内侧边坡为1：1.0~1：1.5，外侧边坡与挖方边坡坡度相同。少雨浅挖地段的土 质边沟可采用三角形横断面，其内侧边坡宜采用1：2~1：3，外侧边坡坡度 与挖方边坡坡度相同。边沟具体设计需绘图。 三、路基横断面设计 横断面设计在平面设计、纵断面设计完成后进行，具体步骤如下： 1逐桩绘制横断面地面线，各桩号在图纸从左到右，从下到上的顺序排列，比例一般为1：200。 2逐桩标注相应中桩的填（T）或挖（W）高度、路基宽度、超高（h c）和加宽（B j）的数值。 3用三角板（也可用“帽子板”）逐桩绘出路基横断面设计线，通常用左右路肩边缘连线代替路面的路拱横坡线，然后在按边坡坡度绘出边坡线，与地面线相交得坡脚点（路堤）或坡顶点（路堑）。 4有超高时，应按旋转方式绘出有超高横坡度的路肩边缘连线；有加宽时，按加宽后的路基宽度绘制左右路肩边缘的连线；两者都存在时，按上述方法同时考虑超高、加宽绘出横断面设计线。 四、路基路面排水设计

《三维效果图设计(3D)》课程教学大纲

《三维效果图设计（3D）》课程教学大纲 【课程编号】0202007 【课程名称】三维效果图设计（3D） 【课程性质】专业核心课 【学时】【实验/上机学时】36学时 【考核方式】【开课单位】 【授课对象】 一、课程的性质、目的和任务 掌握3ds max软件在室内设计领域的使用。能够熟练使用相应软件完成室内效果图的制作，并达到一定的效果要求。使用软件准确、快速、真实表现设计意图和设计效果，使效果图达到设计师与客户沟通的桥梁作用。 二、教学内容、基本要求和学、课时分配 第一章：建筑表现（效果图）及3ds max软件概述 基本要求： 了解本课程的学习目的及学习要求。 教学内容和课时分配： 1.了解建筑表现（效果图）在建筑及装潢行业的用途和形式，及发展趋势。 2.了解3ds max软件的行业背景及功能用途。 3.实验内容（2学时） 实验1. 3ds max的安装及激活方法； 实验目的和要求： 1）学会3ds max的安装方法； 2）学会3ds max的破解激活和正确使用。 实验2. 显卡驱动的正确选择； 实验目的和要求： 了解3ds max的硬件配置要求和不同显卡的设定

实验3. 界面的基本布局，创建基本对象的操作方法。 实验目的和要求： 1）了解3ds max的界面布局； 2）学会基本对象的创建操作。 重点：3ds max软件在装饰设计行业的用途和3ds max的运用领域。难点：3ds max的安装方法的基本操作。 第二章：3ds max基本操作 基本要求： 学习3ds max软件的基本操作方法。 教学内容和课时分配： 1.学习3ds max基本操作中的界面布局； 2.学习视图显示及切换； 3.学习场景中的选择、变换、坐标、轴心、复制、文件管理、场景管理、单位设 置等内容。 4.实验内容（8学时） 实验1. 了解3ds max的界面布局。 实验目的和要求： 1）熟练掌握软件界面各部分的名称； 2）熟练掌握不同界面风格的切换方式。 实验2. 学会视图显示方式的切换。 实验目的和要求： 1）熟练掌握视图类型及切换方式； 2）了解不同显示方式的作用和效果； 3）熟练掌握不同显示方式的切换方式。 实验3. 熟练掌握坐标、轴心、变换操作、复制、文件管理、场景管理等基本操作。 实验目的和要求： 1）熟练掌握不同的坐标系及特点； 2）了解轴心和中心的不同特点； 3）熟练掌握变换和精确变换的方法；

课程设计模板

山西大学商务学院 《软件工程课程设计》报告 题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现班级：？？嵌入式？班 组长： 组员姓名：

说明 一、设计题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现 二、小组成员及任务分配情况 姓名学号任务分配 软件工程课程总体设计报告、？？？？ 系统可行性分析文档、？？？？ 系统需求分析文档、？？？？ 系统详细设计文档、？？？？ 系统测试文档、？？？？

目录 1. 开发目的和意义 (3) 1.1 开发背景和意义 (3) 1.2 完成情况 (3) 2. 开发相关技术及方法 (2) 2.1 开发环境 (2) 2.2 相关技术及方法 (2) 3. 系统分析 (3) 3.1 可行性分析 (3) 3.2 需求分析 (3) 3.2.1 性能需求 (3) 3.2.2 功能分析 (3) 3.2.3 行为模型 (4) 4. 系统设计 (6) 4.1 总体设计 (6) 4.2 详细设计 (6) 4.2.1 用户登录控制模块的设计 (6) 4.2.2 网络管理模块的设计 (7) 4.2.3 温度控制模块的设计 (7) 4.3 数据库设计 (8) 4.3.1 概念结构设计 (8) 4.3.2 逻辑结构设计 (8) 4.3.3 数据表设计 (8) 5. 系统实现 (10) 5.1 用户注册界面 (10) 5.2 用户登录界面 (10) 5.3 手机端远程桌面控制实现界面 (10) 6. 系统测试 (11) 6.1 测试方法 (11) 6.2 测试用例及结果 (11) 6.3 测试记录和结果反馈 (11) 7.实践总结 (13) 7.1 小结 (13) 7.2 实践感想 (13) 附录1 系统可行性分析文档 (15) 附录2 系统需求分析文档 (20) 附录3 系统详细设计文档 (24)

三维动画设计课程教学大纲

《三维动画设计》课程教学大纲 课程名称：三维动画设计 / Design of 3D 课程编码：12024011 课程类型：专业选修课 课程性质：专业基础课适用范围：05地理信息系统 学分数： 1 先修课程：计算机应用基础 学时数： 36 其中：实验/实践学时：36 课外学时： 考核方式：考查制定日期：2005年 制定单位：广州大学地理科学学院审核者：夏丽华 执笔者：周涛 一、教学大纲说明 （一）课程的地位、作用和任务 三维动画设计是GIS专业的一门重要专业技能课，在数字国土、虚拟现实、环境艺术设计、景观规划等方面有着广泛地使用。本课程以3DS MAX为主要三维动画制作工具，旨在讲授该软件的主要功能和操作技巧，为GIS专业的学生将来从事相关工作打下基础。本课程是一门兼技术性和艺术性的课程，所以在教学中要注重培养学生实际操作能力和艺术审美能力。 （二）课程教学的目的和要求 本课程的任务是通过理论和实验教学，使学生掌握三维建模的一般方法，具备运用修改器工具制作三维变形造型，并运用材质编辑工具给三维体赋予材质，掌握放置灯光和摄像机的方法，能创建一个完整的场景，最后通过参数设置制作计算机三维动画。 （三）课程教学方法和手段 该课程是一门实践性很强的应用学科，必须保证充分的上机操作时间，教学方法采取精讲多练，注重实际操作。加强操作能力培养是本门课程特色之一。除面授时加强操作教学外，学生自学复习时也要注重对动手、动脑、独立操作等方面能力的要求。 （四）课程与其他课程的联系 该课程的要求学生熟悉计算机的基本操作，已了解一定的计算机图形学基础知识，该课程与《GIS三维建模》课程相互依托，构成GIS三维设计的完整体系。 （五）教材与教学参考书 教材: 陈绑本.3ds max6效果图制作教程.清华大学出版社,2004 教学参考书: [1]沈大林.《3ds max 5.x 基础与案例教程》.高等教育出版社，2004年 [2]王克伟. 《3ds max 6实用教程》. 北京希望电子出版社，2004年 二、课程的教学内容、重点和难点 第一章操作基础 系统介绍了3ds max的工作环境和操作界面。内容主要包括 1、菜单栏。 2、工具栏。 3、视图区。 4、控制面板。 5、其他控制区。 教学重点：工具栏、视图区。 教学难点：结合操作界面和视图控制区正确认识与理解三维空间构成。

三维动画设计课程标准

《三维动画设计Ⅱ》课程标准 课程代码: 7 课程名称：三维动画设计Ⅱ 课程类型: 限选课 适用专业：动漫设计与制作 总学时：256 讲课学时：116 实验（训）学时：140 学分：16 先修课程：动画设计基础、动画运动规律、三维动画设计Ⅰ 第一部分课程概述 一、课程性质 《三维动画设计Ⅱ》是动漫设计与制作专业的一门三维方向专业核心课程，这门课程应用广泛，重点培养学生在三维造型的创意设计思维和技术水平。增强学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，培养正确的设计理念、设计方法。全面培养学生审美、创新、设计能力，在动漫设计与制作专业教学中占有重要地位。 二、课程定位 《三维动画设计Ⅱ》是动画从业人员进行三维动画创作的核心课程，更是提高专业水平基本的课程，在培养学生的实践动手能力方面与其他课程是紧密联系的，经过本课程的学习，学生应具有常规的动画制作和人物角色动画制作的能力，并能独立创作动画短片。 三、课程设计思路 本课程根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容，明确教学目标。按照职业成长规律及学习领域的难易程度，对各学习领域进行顺序排列。将传统的学科体系中的知识内容按照由简到繁的顺序设计成8个完整的教学情境，围绕着情境组织和展开教学，使学生直接参与到情境之中。 《三维动画设计Ⅱ》课程的教学模式采用以学生为中心的教育组织形式，通过“边教边学，边学边做”，学生能够自主、自由地进行学习，培养学生的实践技能，从而有效地促进学生创造能力的发展。 第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，学生能够熟练掌握三维软件中的角色建模、材质、灯光、渲染和动画、粒子、流体的基本知识，掌握Maya高级技术应用，并可以独立创作三维角色、三维动画作品。

计算机图形学课程设计-三维真实感图形设计与绘制

计算机图形学 课程设计报告 一、实验题目 三维真实感图形设计与绘制 （1）题目容说明： 本题目要求应用OpenGL的光照技术和纹理技术实现一个简单的三维真实感图形的程序设计。具体要现功能： 1）通过对话方式实现交互式设计光照模型功能。 2）实现三维模型纹理映射功能 3）用鼠标跟踪球方法实现三维模型的空间旋转 2）实现鼠标跟踪球方法程序 二、需求分析 真实感图形的设计与绘制，是计算机图形学中的一个重要研究领域，也是三维实体造型系统和特征造型系统的重要组成部分。一般地，三维实体在计算机显示屏上有三种表现形式:

简单线框图、线框消隐图和真实感图形。其中，简单线框图能够粗略表达实体的形状，但由于简单线框图的二义性，从而导致表达其的实体形状具有不确定性。而线框消隐图虽然能反映实体各表面间的相互遮挡关系，从而达到消除简单线框图产生的二义性的目的，但是这两者一样地只能反映实体的几何形状和实体间的相互关系，而不能反映实体表面的特征，如表面的颜色、材质、纹理等。所以，只有真实感图形才能表现实体的这些特征，因此，在三维实体造型中，生成三维实体的光照模型，进行实体的真实感绘制与显示占有重要的地位，是很有必要的，也是我做此设计的初衷。 在设计中，我主要使用Opengl绘制真实感图形，它作为一种强大的三维图形开发工具，通过便捷的编程接口提供了处理光照和物体材质、颜色属性等通用功能。真实感图形学是计算机图形的核心容之一，是最能直接反映图形学魅力的分支。 寻求能准确地描述客观世界中各种现象与景观的数学模型，并逼真地再现这些现象与景观，是图形学的一个重要研究课题。很多自然景物难以用几何模型描述，如烟雾、植物、水波、火焰等。本文所讨论的几种建模及绘制技术都超越了几何模型的限制，能够用简单的模型描述复杂的自然景物。 在计算机的图形设备上实现真实感图形必须完成的四个基本任务。 1. 三维场景的描述。三维造型。 2. 将三维几何描述转换成为二维透视图。透视变换。 3. 确定场景中的所有可见面。消隐算法，可见面探测算法。 4. 计算场景中可见面的颜色。根据基于光学物理的光照模型计算可见面投射到观察者眼中的光亮度大小和色彩组成。 三、设计简介及设计方案论述