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河科大级级护理心理学教案

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义马煤炭技工学校

教案

学科：《护理心理学》

专业：护理

班级：河科大12级护理（专）

任课教师：刘春英

教研室主任：

起止日期：2012年9月至2012年12月

《护理心理学》

一、课程性质和任务

《护理心理学》是护理学专业的必修课，主要介绍心理学基础知识，心理社会因素与健康和疾病的关系，心理健康教育，临床心理技能，培养护士良好的心理素质和健全的人格，心理护理的理论和方法。

《护理心理学》的基本任务是促使学生掌握必备的心理学知识和技术，促进学生在学习过程中形成良好的心理素质和健全的人格，使学生能够运用心理学的理论、方法解决临床护理中病人出现的心理问题，以维护和促进病人的心身健康。

二、课程的教学目标

通过本课程的学习，使学生能够掌握护理工作所必需的心理学基础知识，学会全面、系统地分析疾病和健康问题，为提高临床思维能力打下更坚实的基础；培养学生的自我认识、自我发展的能力，提高学生的心理素质及整体素质；调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。

（一）基本知识教学目标

1.了解心理学的基本理论和方法以及心理现象的发生、发展规律。

2.掌握心理学的基本知识和基本技能。

3.理解心理健康教育的知识和措施。

4.掌握心理社会因素与健康和疾病的影响。

5.理解心理评估和心理治疗的理论和技术。

6.掌握病人的心理特点及相应的心理护理方法。

（二）能力培养目标

1.按照认识规律指导学习，提高学习效率。

2.能够主动调节情绪，养成良好的人格，提高承受挫折的能力和社会适应

能力。

3.能够根据护理心理学的有关理论分析问题，提高临床思维能力和对病人

进行心理健康指导。

4.学会基本的临床心理技能。

5.学会常用的心理实验操作方法。

（三）思想教育目标

1.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。

2.具有良好的职业道德和敬业精神。

三、学时安排

义马煤炭技工学校教案首页讲次： 1 课程护理心理学任课教师授课年级 12级专业护理班级

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第1页

一、介绍教材性质及结构、学习要求。

二、引言：近几十年来，心理学的研究有了重大进展，特别是生理心理学和社会心理学

的崛起，使心理学的应用深入到医疗卫生、性格发展、子女养育和人际关系

等领域。护理心理学是心理学的一个重要分支，它是心理学和医学的结合下

产生出来的一门学科，也是心理学应用于医疗实践的产物，通过学习护理心

理学的有关知识，自觉运用它指导医疗实践，对提高医疗护理质量，促进人

民身心健康有重要意义。

（板书课题，揭示学习目标）（10分钟）

三、讲授：

第一章绪论

第一节护理心理学概述

一、护理心理学的发展简史（20分钟）

结合教材介绍：

（一）古代---萌芽，从唯心主义到唯物主义的认识。

（二）现代---走向科学发展阶段，学派林立。

（三）护理心理学的发展---“以病为中心”“以人的整体健康为中心”

二、医学模式的转变与护理心理学（20分钟）

结合教材介绍：

（一）神灵主义医学模式

（二）自然哲学医学模式

（三）生物医学模式

（四）生物心理社会医学模式

小结：人类对健康的需求不断变化与提高，使医学模式不断发展、完善，促使医学理论与实践不断充实、发展、深化，满足人们对健康的追求。

第二节护理心理学研究内容和方法

一、护理心理学的研究内容（20分钟）

结合教材介绍：

（一）研究心理社会因素对健康和疾病的作用以及疾病对人的心理活动的影响。

（二）研究心理评估和心理干预的理论和方法。

（三）研究病人的心理特征和心理护理的方法。

（四）研究心理健康教育的内容和方法以及护士的心理素质和培养。

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第2页二、护理心理学的研究方法（15分钟）

结合教材介绍，注意区别优缺点：

（一）观察法

1．定义：

2．内容：外貌、表情、行为、语言、作业、衣着服饰等。

3．分类：自然观察法、控制观察法

（二）调查法：

1．定义：

2．分类：问卷、访问。

3．优缺点：

（三）心理测验法

医学心理学常用方法。

（四）实验法

1．定义：

2．注意事项：

（五）个案研究与抽样研究

1．定义：

2．要求：

（六）纵向研究与横向研究

小结：各种方法各有适用范围，各有优缺点，注意扬长避短。总结：归纳本节内容，强调重点知识。

作业：（10分钟）

1、概念：护理心理学、医学模式

2、说出心理学的主要学派及其代表人物。

3、简述医学模式的转变过程。

4、简述护理心理学的研究内容及方法。

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课程护理心理学任课教师授课年级12级专业护理班级班

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复习：上节课的主要内容

导入：近几十年来，心理学的研究有了重大进展，特别是生理心理学和社会心理学的崛起，使心理学的应用深入到医疗卫生、性格发展、子女养育和人际关系等领域。本章将就医学心理学的基本概念、理论、观点作概括性介绍，使我们初步认识到医学和心理学的密切关系及学习医学心理学的重要意义。医学心理学是心理学与医学相结合的产物，要掌握医学心理学首先必须学习心理学的基础理论。

新授：

第二章心理现象与心理实质

第一节心理现象

心理学的定义：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。（提问）

一、心理现象的基本内容:（结合下图进行分析）（15分钟）

认知—感觉、知觉、记忆、想象、思维等知

心理过程情绪情感—喜、怒、哀、乐、爱、憎等情

（动态表现）意志过程—意向、决定、坚韧性等意

心理现象（心理活动）能力：水平特征

心理特征气质（先天形成）：动力特征

人格（个性）性格（后天塑造）：核心成份

（静态表现）需要

心理倾向性动机动力系统

兴趣······

自我意识（自我认识、自我体验、自我控制）

二、心理现象与行为（5分钟）

1、行为是有机体的反应系统，是在一定的刺激情景下产生的

2、心理支配行为，又通过行为表现出来。

三、心理现象的发生与发展（20分钟）

（一）心理现象的发生

（二）心理现象的发展

心理的产生是物质进化的产物，无生命物质和植物没有心理活动，动物具备了神经系统，才有心理现象。神经系统越完善，心理活动越丰富。

例：脊椎动物——低水平的知觉

哺乳动物——较高水平的知觉

灵长类动物——思维萌芽（如黑猩猩在人的训练下，学会简单的手势语，会使用木棒拨取笼子外面拿不到水果等）

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第2页人类——意识（是心理发展的最高阶段）

综合比较：蛇——狗——猴的心理状态。

(三)个体心理的发展

1、遗传和环境

2、成熟和学习

第二节心理的实质

一、心理是人脑的功能（20分钟）

（一）脑的进化是心理发展的基础（脑是心理的器官，心理是脑的机能）

心理的发生发展与脑的发育完善紧密相联

1）科学家通过科学实验证明，脑的重量可能与智慧水平有关。动物的脑重与体重之比推算出脑重指数，人脑的脑重指数最大。动物越高级，脑重占整个体重的比例越大。（兔0.10，猴0.43，黑猩猩0.52，人1.00）

2）个体发展各阶段的脑重（婴儿、3岁、7岁、12岁）

3）大脑皮层细胞组织的机能成熟情况的两个“飞跃”时期（6岁、13岁左右）（二）脑的功能是心理活动的生物学基础

1、大脑皮层的三级功能分区

（投射区）额叶中央前回—运动区；顶叶中央后回—躯体感觉区；

枕叶后部－视觉区；颞叶上部－听觉区

（投射－联合区）

（多通道联合区）

2、脑的三个主要功能系统

维持觉醒——信息加工——意志行为控制

3、近代医学研究证明

人的大脑两半球的功能不对称性：（如下图）

功能左半球优势右半球优势

视觉字母及单词的识别复杂图形及面容的识别

听觉语言性声音环境声音、音乐

躯体感觉复杂形状的触觉识别

运动复杂随意运动的控制运动模式的空间组合

记忆词语记忆形状记忆

语言听、说、读、写语调

空间能力几何学、方向感觉

其他功能数学能力

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二、心理是客观现实在人脑中的反映（20分钟）

1、心理反映的内容来自客观现实

1）反映无论简单还是复杂的心理活动均来源于现实。如人能意识到河流、花草、树木，是人对自然界客观事物存在的反应；医生对病人进行诊断，是对病人的症状、体征及疾

病过程中各种病理表现相互关系的反映。

2）凭空产生的心理现象是病态的。如幻觉、情绪等

2、心理是客观现实的主观映象：

1）不同的人对同一事物都有自己的不同看法。

2）同一个人对于同一个事件，在不同的情况下，不同的场合下，不同心情下，会有不同的看法。

3、人的心理是一种积极能动的反映

人是社会的人，单纯的遗传因素提供的人脑这一生物前提与单纯的自然界，并不能形成人的正常心理。如一个脑发育正常、语言器官健全的婴儿，如果生后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚至不可能形成人的心理。1920年在印度的加

（学生讨论）狼孩、猪孩说明什么？

猪孩：中国鞍山，女孩，小时候和猪一起玩，13岁时相当于3—4岁智力，17岁—8岁，受专家训练，智商70多分，现还活着。（结合录像）

本章思考题：

简答：心理现象包括哪些内容？

心理的实质是什么？

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复习：1、心理活动的内容？

2、心理的实质？

导入：通过上节课的学习我们认识到护理心理学与护理实践的密切关系和重要意义，从本节开始，我们将系统学习心理学的基础理论和知识，只有掌握了正常心理活动发生发展的规律，才能识别心理活动对人类行为的影响以及与健康疾病的关系。

本章内容是打开护理心理学大门的钥匙。

（板书课题，揭示学习目标）（10分钟）

新授：

第三章信息加工过程

引言：认识活动是人的最基本的实践活动，人的心理活动都是在对客观环境的认识中产生的。那么，人们是怎样认识事物的？经历了哪些心理活动呢？

第一节感觉与知觉

一、感觉

（一）感觉的概念和意义（10分钟）

1.概念：

分析：（1）直接——刺激在面前。

（2）感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤、骨骼、肌肉、神经末梢等。

（3）个别属性——事物有多种属性，一种感觉器官只反映某一个或几个属性，

却不足以认识事物整体。

例：苹果。

小结：归纳定义。

2.意义：

（1）在心理活动中的重要作用

（2）在实践活动的重要作

3．种类：

1. 外部感觉

2. 内部感觉

（二）感受性及其变化的一般规律（25分钟）

结合教材和实例讲解：

1.感受性和感觉阈限

（1）绝对感受性与绝对感觉阈限

（2）差别感受性与差别感觉阈限

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2.感受性变化的一般规律

（1）感觉的适应：一种刺激持续作用，感受性提高或降低。

例：视觉——明适应；暗适应

听觉——职业病

嗅觉——见教材

味觉——酸、甜、苦、辣、咸等

皮肤感觉——触压觉、温度觉可适应，痛觉难适应。

（2）感觉的相互作用：两种或以上刺激，作用于同一感受器或不同感受器时，感

受性的变化。

例：（1）见教材。

（2）学习和生活中的现象。

（3）感受性的发展与补偿

例：（1）职业训练。

（2）生理残疾者的感觉能力。

小结：人的感觉不是一成不变的，我们应善于在生活实践中培养锻炼感觉能力。

过渡：感觉是我们刚接触事物时即得到的认识，因为客观事物是以整体形式作用于我们，其所有属性会同时或相继作用于我们的感觉器官，使我们

产生对它的知觉。

二、知觉

（一）知觉的概念和种类（15分钟）

1．概念

分析：（1）客观事物是由多种属性构成的，而这些属性会同时或相继作用于我们的感觉器官，从而产生对事物整体的反映。

（2）孤立的感觉很少存在，通常将感觉和知觉合称为“感知”。

例：苹果。

（3）知觉与感觉的关系

2．种类

结合教材和实例讲解：

1.根据信息加工方式不同，分：直接知觉、间接知觉。

2.根据其主导作用的感觉器官的不同，分：视知觉、听知觉等。

3.根据知觉对象的不同，分：物体知觉、社会知觉。

小结：由于人的感觉器官和刺激物的复杂多样，知觉的种类也是丰富多彩的。

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（二）知觉的特性（15分钟）

（1）整体性

分析：又称组织性。

例：“窥一斑可知全豹”；买水果，听声辩人等。

（2）选择性

分析：不可能知觉所有事物，选择对象不同，认识不同。

例：双关图；病人求助于医护人员。正所谓“仁者见仁，智者见智”。

（3）理解性

分析：用已有知识经验认识新事物，知识经验越丰富，认识越完整。

例：一般人——实习学生——有多年临床经验的医生看X片等。

（4）恒常性

分析：按事物原貌反映事物。

例：距离、光线、声音等变化，不影响对事物的认识，对人适应环境有重要意义。

总结：归纳本节内容，感觉和知觉是我们认识过程的最初阶段，虽简单却是心理活动发生发展的基础。

导入：感知过的事物不在面前时，其映象会留在头脑中，在一定条件下可恢复，这便是记忆。

第二节记忆

一、记忆的概念和过程

结合教材与实例介绍：

（一）记忆的概念（5分钟）

1.概念

分析：（1）由同学明确定义。

（2）结合实例强调记忆的内容。

2.作用

过渡：记忆对人类的实践具有重要意义，那么，人是怎样记住和回忆事物的呢？（二）基本过程（15分钟）

从信息加工的观点，记忆的过程可理解为是对输入信息的编码、储存和提取过程。结合生活学习实际理解领会：

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1．编码：记忆的基础。也是保持的必要前提。

2．存储：对信息的储存、巩固的过程。

3．提取：不同程度的记忆。

小结：记忆是一个非常复杂的过程，其效果好坏直接关系到我们生活工作的效率。

二、记忆的分类（20分钟）

（一）根据记忆内容分：

（1）形象记忆

（2）动作记忆——不易遗忘

（3）情绪记忆

（4）逻辑记忆——人所特有

（二）根据信息保持时间长短分：

（1）瞬时记忆：例电影放映原理。

（2）短时记忆：例电话号码、英文翻译。

（3）长时记忆：积累经验的主要方式。

强调：时间的界定及生活、学习中的应用。

（三）根据意识参与程度分：

（1）内隐记忆

（2）外显记忆

过渡：记忆的敌人是遗忘，提高记忆力必须要研究遗忘，并掌握遗忘的规律，从而更好地提高记忆效果。

三、遗忘（15分钟）

（一）概念

（二）规律

（三）原因

四、记忆的品质（10分钟）

结合教材与实例介绍：

（1）敏捷性——识记速度

（2）持久性——保持时间

（3）准确性——正确与否

（4）准备性——及时提取

五、提高记忆力的方法（10分钟）

师生讨论并总结：

（1）明确目的

（2）培养兴趣

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第5页（3）减少干扰

（4）加强理解

（5）及时复习

（6）合理用脑

（7）方法适当

总结：归纳本节内容，感觉和知觉是我们认识过程的最初阶段，虽简单却是心理活动发生发展的基础。我们通过感知识别事物，通过记忆储存经验，良好的记忆力是人类实践活动的重要前提，善于根据自身特点努力提高记忆力。

反馈与作业：（15分钟）

1、名词：感觉知觉记忆

2、简答：（1）感觉的分类、感觉的规律？

（2）知觉的分类、知觉规律？

（4）记忆的分类？

（5）记忆的过程？

（6）遗忘的规律的研究者及内容

3．实验：记忆广度

4．论述：结合自身体会谈良好记忆力的培养。

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护理心理学

名词解释 1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。 2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。 3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。 4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。 5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。 6.应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。 7.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反映。 8.透析治疗：是用多种办法将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体内有毒物质减少，症状减轻或消失，达到治疗目的的治疗方法。 9.器官移植：是将某个体的器官通过手术或其他方法移植到自体或另一个体某部位的过程。 10.个性：是指具有不同素质基础的个体，在不尽相同的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特征的总和。 11.健康：世界卫生组织（WHO）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（complete well-being）”。或1989年WHO所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。” 12.心理护理：指护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。 13.role personality of nurse:护士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。 14.心理疏导法:是护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。 15.burn out syndrome:心身耗竭综合症，一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多，而产生以极度心身疲惫和感情枯竭为主的综合症，并表现为自卑、厌恶工作、失去同情心等。 16. 有意识心理护理：有意识心理护理也可称“狭义的心理护理”，指护士自觉运用心理学的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对病人的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。简答题 1.使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密 2.常见的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求医的目的。②舒适的需要，患病后会产生许多不舒适的感受，可影响个体的舒适程度。其中最严重的不适是疼痛。③归属的需要，患病后更需要他人的

兰大护理心理学课程作业-C

护理心理学课程作业_C 1. 行为治疗的目的是 A纠正不适应的认知模式 B发挥个人的潜能 C重现童年期的心理冲突 D改变不适应的行为模式本题分值： 4.0 用户未作答标准答案：D改变不适应的行为模式 2. 护患交谈中倾听的作用是 A获取信息 B归纳总结 C让病人表达自己 D以上均是本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： D以上均是 3. 关于左、右大脑半球高级功能，正确的说法是 A左大脑半球是优势半球

B右大脑半球无语言功能 C两半球机能的侧向化与年龄和利手无关 D两半球机能相互分工、协同和补充本题分值： 4.0 用户未作答标准答案：D两半球机能相互分工、协同和补充 4. 病人求医行为的动机是 A治疗疾病 B保健 C非医疗目的 D 以上均是本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： D 以上均是 5. 皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。这是因为人的知觉具有： A 理解性 B 对比性 C 恒常性

D 整体性本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： C 恒常性 6. 操作条件反射中，行为发生后导致积极的刺激减少，从而使该行为减弱的现象属于( ) A惩罚 B消退 C消除 D负强化本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： B消退 7. 关于睡眠需要量的叙述，不正确的是 A婴幼儿每天睡眠12—22小时 B青年人睡眠一般睡6—8小时 C中老年人睡眠比青年人少 D成人属于短睡眠者，睡3—5小时

本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： D成人属于短睡眠者，睡3—5小时 8. 强调心理社会因素通过何种生物学机制引起心身疾病的研究途径是： A 心理生理学理论 B 学习理论 C 心理动力理论 D 人本主义理论本题分值： 4.0 用户未作答标准答案： A 心理生理学理论 9. 精神分析治疗中，病人把治疗者当成喜欢的、热爱的、思念的对象，这是 A自作多情 B自由联想 C正移情 D精神病态本题分值： 4.0

《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》实施方案一、课程设置（一）课程性质和作用《护理心理学》是研究护理人员和护理对象心理活动的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。它是为护理专业学生设计的专业基础课程。该课程的作用表现在以下三个方面： 1.通过该课程的学习，能培养学生形成自身良好的心理品质和健全的人格。通过对普通心理、发展心理等章节的学习，能使学生对自己的心理品质和人格特征有更全面和清楚的了解，从而可以有针对性的自我完善，从而提高自身的心理素质。 2.《护理心理学》课程的内容能很好地指导临床实践。 3.《护理心理学》课程也为后续课程的学习奠定了良好的基础。二、教学目标包括知识教学目标、能力培养目标以及思想教育目标。（一）知识教学目标 1．理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。 2．理解心理、社会因素对健康的影响。 3．理解护理人员角色及其职业适应。 4．掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行护理。 5．掌握心理护理的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理护理。（二）能力培养目标 1．正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。 2．熟练运用心理护理程序，对护理对象进行心理护理。 3．学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。 4．学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。

（三）思想教育目标 1．通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。 2．通过对发展心理的学习，培养正确的心理发展观。 3．通过对社会心理的学习，培养积极向上的人生观。 4．通过对健康心理的学习，培养正确的健康观。 5．通过对护理人员心理和患者心理的学习，培养对护理职业的热爱。 6．通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。三、课程设计（一）课程设计理念（1）根据护理工作岗位需要来进行课程设计我们通过实习学生反馈、实习单位走访等方式对护理专业的工作过程进行调查，了解在护理实践中需要的心理学知识，整理归纳后进行课程的建设。使我们的课程设计更符合临床实际需要，也更有可行性。比如癌症患者的护理，我们应该针对癌症患者的心理变化运用不同的护理方式，从而达到最好的护理效果。（2）实现教学内容与知识的融通心理护理是护理人员在工作过程中非常重要的部分。在护理专业课程教学中，针对每种疾病都有专门的心理护理内容。我们将心理护理方法总结并综合在一起，为后续课程奠定基础的同时也实现知识的融通，更好地满足岗位需要。（3）以专业能力为本位，促进全面发展课程内容以职业岗位需要的知识、技能、态度目标为主，在突出专业能力培养的同时，注重学生职业道德的培养，注重学生个人发展能力的培养，注重学生心理素质的培养，使之更好地适应职业环境。我们按以下思路对该课程进行了设计：（1）职业能力培养为核心

护理心理学作业 (1)-1

名词解释 1.再认：过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做再认。 2.护理心理学：是护理学和心理学相结合，研究护理领域中个体心理现象和心理活动规律的一门应用性学科。 3.应激源：指能引起个体产生应激反应的各种因素。 4.心理防御机制：个体在应对心理压力或挫折和适应环境时无意识采用的心理策略。 5.应激：是一种刺激物于集体无相作用的反应过程。 6. 思维：人脑对客观事物间接概括的反映。 7.心身疾病：心理社会因素在疾病的发生发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病。 8.性格：人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定、具有核心意义的心理特征。 9.心理咨询：是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。 10.感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 11.心理治疗：以心理学理论体系，以治疗者与来访者得关系为桥梁，由经过专业训练的治疗者运用相关的理论和技术，对来访者进行帮助的过程。 12.患者角色：又称病人身份。当一个人被宣布患病之后，他就获得了患者角色，其原有的社会角色，就部分或全部地被患者角色所代替。 13. 心理测验：是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。 14.心理评估：应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估 15.信度：测验或量表的可靠性和稳定性程度。 16.效度：测验结果的有效性。 17.记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 18.临床心理评估：应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。 19.首因效应：是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。 20.人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。 21.动机冲突：当多个动机同时存在，有时可表现为相互矛盾的状态。也称心理冲突。 22. 需要：有机体内部的一种不平衡状态它反映某种客观的要求和必要性并成为个体活动积极性的源泉。 23. 护患关系：是护士与患者在特定环境中交往互动所形成的一种特殊的人际关系。 24.沟通：是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。 25. 能力：成功地完成某项活动所必须的心理特征。 26.气质：是一个人心理活动稳定的动力特征。与人的生物学素质有关。 27. 护士角色人格：特指从事护士执业的群体共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。 28.护士角色人格要素特质：在护士角色人格的形成和发展过程中不可缺少的、起决定作用的、随时可能影响角色行为模式的人格特质。 29.注意：人心理活动对一定事物的指向和集中。 30.社会认知：主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。简答题 1.影响沟通的主要因素是什么？ ①信息编码。②态度。③知识。④沟通技巧。⑤社会文化背景。 2.简述沟通的概念及特点？答：沟通也称为信息交流，是指发讯者把信息（也包括发讯者的思想、知识、观念、意图、想法等在内）按照可以理解的方式传递给收讯者，达到相互了解和协调一致的效果，以确保组织目标的实现。

(完整版)《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031 课程名称：护理心理学学分：1.0 总学时：24学时理论学时：18学时实验学时： 6学时先修课程要求：生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材： 1.护理心理学,周郁秋主编,第二版,全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社,2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科。该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务；掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。二、课程的基本要求 1.基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；（2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3）掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法； 2.基本技能（1）掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2）正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；

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护理心理学试题及答案.d o c

2012级护理心理学试题B卷一、名词解释（每题4分，共20分） 1.透析治疗： 2.器官移植： 3.个性： 4.健康： 5.心理护理：二、填空题（每题2分，共10分） 1.意志的品质、、、和。 2.以信息加工的观点，记忆可分为、、三个系统。 3.应激分为三个阶段：、、。 4.按照当代生物-心理-社会医学模式的观点，我们应该从、、和三个方面来理解心理社会因素与人的健康和疾病的关系。 5.护理程序的五大步骤是、、、和评价。三、单选题（每题1分，共20分） 1.生物性致病因素主要是指 A.细菌和螺旋体 B.病原微生物和寄生虫 C.病毒和衣原体 D.真菌和原虫 E.蠕虫和支原体 2.护理心理学的主要研究任务是 A.研究心理行为的物理学基础 B.研究心理行为的化学基础 C.研究心理行为的物理化学基础 D.研究心理行为的生物学和社会学基础 E.研究心理行为的人类学基础 3.“杯弓蛇影”是一种 A.幻觉 B.病理性错觉 C.生理性错觉 D.情绪 E.感觉 4.在大脑里对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为 A.再现 B.想象 C.思维 D.创造 E.记忆 5.具有争强好胜、追求成就、攻击性强、缺乏耐心、醉心于工作等行为特征的性格类型称为 A.A 型性格 B.B 型性格 C.C 型性格 D.D 型性格 E.E型性格 6.韦氏成人智力量表适用于： A.16 岁以上的成人 B.17 岁以上的成人 C.18 岁以上的成人 D.19 岁以上的成人 E.20 岁以上的成人 7．心理护理的基本要素不包括 A.临床护士 B.心理学知识 C.病人心理问题 D.病人本人 E.病人亲属

护理心理学试卷集锦教学

护理心理学试卷集锦试卷一、单项选择题（每题1分，共45分） 1 ?世界上首创心理学实验室的年代是（C ） A. 1877年 B. 1878年 C. 1879年 D. 1880年 2.建立中国第一个心理实验室的教授是（A ） A. 陈大齐 B. 丁瓒 C. 王国维 D. 潘菽 3 .美国学者恩格尔在“科学”杂志上撰写文章提出医学模式转变的年代是（B ） A. 1976年 B. 1977年 C. 1978年 D. 1979年 4. 现代世界的医学的模式正处于的阶段是（D ） A .神灵主义向生物医学模式转变 B. 机械医学向生物医学模式转变 C. 自然哲学向机械医学模式转变 D. 生物医学模式向生物心理社会医学模式转变 5. 以下最有意义但也是最为困难的研究是（B ） A. 回顾研究 B. 前瞻研究 C. 横向研究 D. 纵向研究 6. 心身疾病大约占整体疾病的（C ） A. 1/5 B. 1/4 C. 1/3 D. 1/2

7. 完型心理学的创始人是（ A ） A .德国的韦特墨 B. 美国的詹姆士 C. 美国的华生 D. 德国的詹姆士 8 ?行为主义创始人是（B ） A ?美国的冯特 B ?美国的华生 C. 德国的冯特 D. 瑞士的皮亚杰 9. 情感的特点是（C ） A .有情景性 B. 短时存在 C. 较稳定 D. 表面现象 10. 护士的职业要求，情绪应具备的最重要品质是（D ） A .应变性 B. 两极性 C. 强烈性 D. 稳定性 11. 情绪外周理论提出者是（C ） A .沙赫特 B .坎农 C. 兰格 D. 阿诺德 12. 情绪与情感共有的基本特征是（B ） A .情境性 B. 两极性 C. 强烈性 D. 一致性 13. 属于评定量表的是（ C ） A .洛夏测验 B. MMPI C. SCL-90 D. H-R成套测验

护理学心理学笔试答案

《护理心理学》课程复习资料一、单项选择题： 1.护理心理学的主要研究任务是 [ D] A.研究心理行为的物理学基础 B.研究心理行为的化学基础 C.研究心理行为的物理化学基础 D.研究心理行为的生物学和社会学基础 E.研究心理行为的人类学基础 2.心理过程指的是以下过程 [ B ] A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等 B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等 C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等 D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等 E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等 3.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是 [ D ] A.忧虑、快乐、悲哀和愤怒 B.忧虑、快乐、悲哀和恐惧 C.忧虑、快乐、恐惧和愤怒 D.快乐、悲哀、恐惧和愤怒 E.以上都不对 4.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为 [ B ] A.警觉反应期 B.抵抗期 C.衰竭期 D.稳定期 E.激发期 5.下列哪项不是标准化心理测验的基本特征？ [ C ] A.标准程序 B.常模 C.大样本 D.信度 E.效度 6.某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是 125，表示该儿童记忆 [ A ] A.优秀 B.很优秀 C.中上 D.中等 E.中下 7.下列不属于护士实施心理护理职责的选项是 [ C ] A.心理护理与心理干预 B.心理护理和行为指导 C.独立开展心理治疗和行为矫正 D.心理健康教育 E.心理护理和干预效果 8.音乐疗法主要适用于 [ A ] A.心身疾病 B.精神疾病 C.感染性疾病 D.各种外伤 E.以上均不是 9.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是 [ A ] A.焦虑、恐惧 B.否认 C.孤独、愤怒 D.依赖 E.自我形象紊乱 10.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为 [ B ] A.心理生物学理论 B.心理动力理论 C.学习理论 D.行为主义理论 E.认知理论 11.某医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取 [ C ] A.观察法 B.访谈法 C.问卷法 D.实验法 E.以上均不是 12.在记忆过程中不包括的环节为 [ A ] A.验证 B.保持 C.回忆 D.识记 E.再认 13.建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其 [ D ] A.权威性 B.主动性 C.变通性 D.主导性 E.灵活性 14.应激行为反应所涉及到的方面不包括 [ D ] A.放松 B.与他人交流思想和感情 C.寻求信息 D.恐惧 E.逃避 15.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是 [ A ] A.效度 B.精确度 C.信度 D.灵敏度 E.标准度 16.抑郁严重度指数为 0.68，其抑郁程度属于 [ C ] A.正常 B.轻度抑郁 C.中度抑郁 D.重度抑郁 E.极重度抑郁 17.某神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇定自若的神情和井然有序的救治，依然圆睁双目、焦躁不安。此时该病人的最主要情绪反应可能是 [ D ] A.过度焦虑 B.严重抑郁 C.高度紧张 D.极度恐慌 E.创伤应激综合征 18.行为矫正的基本方法包括 [ E] A.强化 B.消退 C.示范 D.塑造 E.以上均是

护理心理学重点 (1)

护理心理学重点：实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。研究任务：（1）研究心理行为的生物学和社会学基础。（2）研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。（3）研究和应用心理评估的理论和技术。（4）研究心理护理方法和技术。（5）研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。（6）研究护士心理品质及其培养。（1）构造主义：奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。（2）功能主义：创始人美国著名心理学家詹姆斯。代表人物有杜威和安吉尔等人。主张研究意识。（3）行为主义：美国心理学家华生。反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张应用试验方法。（4）格塔式心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡。主张整体，但整体不等于部分之和。（5）精神分析学派：奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德，阿德勒，荣格等。意识、前意识、前意识。（6）人本主义心理学：美国心理学家马斯洛，罗杰斯等。主张心理学必须说明人的本质，研究人的尊严、价值、创造力和自我实现。 3.心理学是研究心理现象及其规律的科学。认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程情感过程（情绪与情感）意志过程人格人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）人格心理特征（能力、气质、性格）特征：知觉的选择性，知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性。 6.记忆：个体对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和提取的过程。按记忆时间，可把记忆分为瞬时记忆（0.25~2s）、短时记忆（5s~2min）和长时记忆（1min 以上到终生）。、保持、再现（再认：经历过的事物再度出现时能够确认，回忆：经历过的事物不在面前时能在头脑中重现。）度、事迹材料的系列位置、识记者的态度等许多其他因素的影响。 8.思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。间接性：借助其他事物为媒介，间接的认识事物。概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的、本质的特征和规律抽取出来，加以概括。

护理心理学实验

护理学实验报告结果一、实验目的：艾森克人格问卷：一个人的性格很多情况下是由于家庭生活环境和基因决定的，通常情况下是很难改的。既然我们不能选择我们所喜欢的，我们只能努力去把它们变成我们喜欢的。我们要通过心理量表了解自己的性格，从而发现发现我们自己的优缺点，从而在以后的道路上学会选利避害。也找到我们自己喜欢的工作。只有在自己喜欢的工作里，我们的人生才能发挥最大的价值。症状自评量表：当今社会物欲横流，信息发达，交通发达，工业发达，但是随之而来的是压力山大。所以很多人多多少少都会有些心理问题，了解自己，知道自己的身心是否健康对自己是很重要的，只有身心健康了，我们才可能拥有良好的人际关系，生活，学习。二、实验材料：艾森克人格问卷、症状自评量表三、实验方法与步骤：（1）在老师度玩说明后，在安静无人打扰的环境下填写问卷。（2）填写完问卷后，根据结果需要统计好分值（3）根据结果的分值得出最终的结果艾森克人格问卷提出决定人格的三个基本因素：内外向性(E)、神经质(又称情绪性)(N)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P)，人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度, 便构成了不同的人格特征。心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。四、实验结果: 根据受测者在各量表上获得的总分（粗分），据常模换算出标准分T分（T=50+10*(X-M)/SD），便可分析受测者的个性特点。各量表

《护理心理学》课程

郑州大学现代远程教育《护理心理学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。一．作业要求 1. 认真并独立完成，凡抄袭，雷同及使用网上材料粘贴者按不及格处理。 2. 该作业是对学生所学内容的基本概念、知识理解和实际应用能力的考查。 3. 共六道题，每题的分值见题后方，满分100分。二．作业内容 1．西方近代心理学的主要流派有哪些？试对其理论的代表人物及主要观点进行简要的论述。（20分）答：精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要流派精神分析学派弗洛伊德（以及其后的荣格）精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远超出心理学，所以读者群相应更为广泛。观点：精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯

定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。行为主义代表人物华生、斯金纳华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，深刻地影响了心理学的进程。在其后，行为主义得到不断发展，以斯金纳最有影响。行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等。华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。斯金纳观点：行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。人本主义代表人物:马斯洛、罗杰斯马斯洛的自我实现论马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。罗杰斯让人领悟自己的本性，不再倚重外来的价值观念，让人重新信赖、依靠机体估价过程来处理经验，消除外界环境通过内化而强加给他的价值观，让人可以自由表达自己的思想和感情，由自己的意志来决定自己的行为，掌握自己的命运，修复被破坏的自我实现潜力，促进个性的健康发展。观点：人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，反对仅仅以病态人作为研究对象，把人看为本能牺牲品的精神分析学派，也反对把人看作是物理的、化学的客体的行为主义学派。主张研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严。

护理心理学教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 唐山职业技术学院教案学科：人文《护理心理学》专业：护理、涉外班级：任课教师：教研室主任：董作华起止日期：2006年11月至2007年1月

《护理心理学》主编蒋继国一、课程性质和任务《护理心理学》是五年一贯制高职护理学专业的必修课，主要介绍心理学基础知识，心理社会因素与健康和疾病的关系，心理健康教育，临床心理技能，培养护士良好的心理素质和健全的人格，心理护理的理论和方法。《护理心理学》的基本任务是促使学生掌握必备的心理学知识和技术，促进学生在学习过程中形成良好的心理素质和健全的人格，使学生能够运用心理学的理论、方法解决临床护理中病人出现的心理问题，以维护和促进病人的心身健康。二、课程的教学目标通过本课程的学习，使学生能够掌握护理工作所必需的心理学基础知识，学会全面、系统地分析疾病和健康问题，为提高临床思维能力打下更坚实的基础；培养学生的自我认识、自我发展的能力，提高学生的心理素质及整体素质；调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。（一）基本知识教学目标 1.了解心理学的基本理论和方法以及心理现象的发生、发展规律。 2.掌握心理学的基本知识和基本技能。 3.理解心理健康教育的知识和措施。 4.掌握心理社会因素与健康和疾病的影响。 5.理解心理评估和心理治疗的理论和技术。

6.掌握病人的心理特点及相应的心理护理方法。（二）能力培养目标 1.按照认识规律指导学习，提高学习效率。 2.能够主动调节情绪，养成良好的人格，提高承受挫折的能力和社会适应能力。 3.能够根据护理心理学的有关理论分析问题，提高临床思维能力和对病人进行心理健康指导。 4.学会基本的临床心理技能。 5.学会常用的心理实验操作方法。（三）思想教育目标 1.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。 2.具有良好的职业道德和敬业精神。三、学时安排

《护理_心理学(乙)》必做作业答案

大学远程教育学院《护理心理学（乙）》课程作业答案（必做）一、名词解释 1．生物医学模式（biomedical model）所谓医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医护学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医护工作的结果。在一定时期，自然科学的认识论和方法论在医学界占有主导地位，医护活动中往往反映出明显的生物科学属性，有人将此称为生物医学模式。 2．生物心理社会医学模式（bio-psycho-social model）是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。 3．自然观察法（naturalistic observation）在自然情景中对人或动物的行为作直接观察、记录和分析，从而解释某种行为变化的规律。 4．问卷调查法（questionnaire method）事先设计调查表或问卷，当面或通过邮寄供被调查者填写，然后收集问卷对其容逐条进行分析研究。 5.潜意识（unconscious）指个体无法直接感知到的那一部分心理活动，这个部分的容通常不被外部现实、道德理智所接受的各种本能冲动，需求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去的事件。 6.本我（id）又叫伊的存在于无意识深处，是人格中最原始的部分，代表人们生物性的本能冲动，主要是性本能和攻击本能，其中性本能或称为libido（欲力或性力）对人格发展尤为重要。 7.泛化（generalization）泛化是反复强化的结果，不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相近似的刺激也可引起条件反射的效果。 8.正强化（positive reinforcement）正强化是个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。 9．人的社会化（socialization）是在特定的社会文化环境中，一个自然人形成适应于该社会文化的人格与行为方式转变为社会人的过程。 10．知觉(perception) 知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激作出解释、分析和整合。 11．思维(thinking)

(2020年更新)电大《护理心理学》教学考一体化网考形考作业试题和答案

最新河南电大护理心理学教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2015年秋期河南电大把《护理心理学》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。一单选题 1.天才是指()。（ 2.00分） A.反应敏感 B.才能杰出 C.记忆敏捷 D.想象丰富 2.有关思维下列哪项是错误的()。（2.00分） A.思维和感知觉、记忆一样，都是人脑对客观事物的反映 B.思维具有概括性和间接性的特征 C.思维是人脑对客观现实的反映 D.客观事物离开了人的感知范围，思维便停止了 3.在考试过程中采用概念型选择题，从记忆看，是测验学生对知识的（）.（2.00分） A.再认 B.概括 C.识记 D.回忆 E.迁移 4.皑皑白雪，在晚霞的映照下，显现出一片红色，但我们对雪地的知觉仍然是白色，这是因为人的知觉具有（）。（2.00分） A.恒常性 B.选择性 C.对比性 D.理解性 E.整体性 5.有关性格下列哪项是正确的()。（2.00分） A.与气质关系密切 B.反映一个人的生活经历 C.体现一个人的本质属性 D.以上都是6.某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是125，表示该儿童记忆（）。（2.00分） A.中上 B.中下 C.中等 D.优秀 E.差 7.对于吃、喝、呼吸空气、性生活等的需要，属于(）。（2.00分） A.安全的需要 B.自尊的需要 C.自我实现的需要 D.生理性需要 E.爱的需要 8.先吃糖，后吃西瓜，会感到西瓜不甜。这是因为人的感觉具有（）。（2.00分） A.发展性 B.感受性 C.适应性 D.选择性 E.对比性 9. 脑外伤常见的记忆障碍是（）。（2.00分） A.逆行性遗忘 B.似曾相识感 C.错构 D.虚构 E.顺行性遗忘 10.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（）。（2.00分） A.肥胖 B.糖尿病 C.生活变故电大资料精品

护理心理学试题(有复习资料)

护理心理学试题、名词解释1．心理学 2．焦虑 3．心身疾病二、填空题 1．记忆心理过程包括识记、保持再现三个阶段。 2．思维的两大特征是间接性、概括性 3．情绪心理现象由、和三种因素组成。 4．系统脱敏疗法包含放松训练、建立焦虑恐怖事件等级和脱敏治疗三个步骤。 5．对病人来讲，最基本的需要是安全感。6．病人焦虑可分出三类：期待性、分离性、阉割性焦虑。三、单项选择题 1、过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做（ b ） A.再现 B.再认 C.识记 D.保持 2、心理过程指的是以下过程（ a ） A.感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等 B.感知觉、记忆、理想、思维、情感意志等 C.感知觉、记忆、想象、能力、情感意志等

D.记忆、想象、能力、自我意识、情感意志等 3 、能力分为一般能力和特殊能力，属于特殊能力的是（ d ） A.记忆能力 B.想象能力 C.观察能力 D.数学能力 4、评价心理健康的标准不包括（ c ） A .人际和谐 B.情绪稳定 C.身体强壮 D.人格完整 5、同样的应激源对于不同的个体会产生（ b ） A .相同的反应 B.不同的反应 C.类同的反应 D.积极的反应 6、短时记忆指在感觉记忆基础上信息能保持（ d ）左右的记忆。 A . 1／4 秒 B. 2~ 4 秒 C.半分钟 D. —分钟7、用于人格测验的问卷是（ c ）

A. B. 90 C. D. 8、下列哪一个不属于心理咨询的方式（ d ） A.门诊咨询 B.信函咨询 C.电话咨询 D.电报咨询 9、对同一个病人（ B ） A 医患关系模式永远不变 B 医患关系模式随时在变 C 依年龄变化改变医患关系模式 D 依病情变化改变医患关系模式 10、心理健康的标准不包括（ D ） A 恰当的自我评价 B 稳定的生活环境 C 良好的人际关系 D 足够的自我安全感 11、A型性格的人与以下列哪一种疾病有关（ a ） A、冠心病 B、脑出血

兰州大学2017年春护理心理学课程作业1

护理心理学课程作业_A 交卷时间：2018-07-31 20:45:10 一、单选题 1. (4分)患者夜间易醒，或醒后不能再入睡，属于睡眠障碍中的 ? A. A失眠 ? B. B保持睡眠困难 ? C. C入睡困难 ? D. D早醒纠错得分：4 知识点：第六章病人心理收起解析答案B 解析 2. (4分)病人对自身躯体感觉过于敏感是因为 ? A. A存在躯体异常

? B. B情绪不稳定 ? C. C缺乏准确的自知力 ? D. D对躯体过分关注纠错得分：0 知识点：第六章病人心理收起解析答案D 解析 3. (4分)在发明创造活动中起主要作用的心理活动是 ? A. A无意想象 ? B. B有意想象 ? C. C再造想象 ? D. D创造想象纠错得分：0 知识点：第二章认知过程收起解析

答案D 解析 4. (4分)个体对生活的看法是：要么全对，要么全错。这属于认知错误（） ? A. 任意推断 ? B. 过度引申 ? C. 夸大或缩小 ? D. “全或无”思维纠错得分：4 知识点：第五章心理治疗收起解析答案D 解析 5. (4分)动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要无法满足的负性情绪状态为：（） ? A. 动机冲突 ? B. 抑郁 ? C. 挫折

? D. 焦虑纠错得分：4 知识点：第四章人格收起解析答案C 解析 6. (4分)关于目前心理应激概念，以下叙述不确切： ? A. 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 ? B. 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 ? C. 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 ? D. 应激是应激源、应激中间(介)因素和应激反应多因素的作用过程纠错得分：4 知识点：第三章第二节心理应激收起解析

《护理心理学》理论教学大纲(供四年制本科护理专业使用)

《护理心理学》理论教学大纲（供四年制本科护理专业使用） I 前言护理心理学是以医学心理学为基础，特别是医学护理实践为领域的应用心理学分支学科。学习护理心理学不仅对于医学生了解临床上患者的心理状态，更好的搞好护患关系有着重要作用，而且对于转变传统的医学观念，以现代医学观和整体化护理思想为指导，培养护理人才，适应医学发展的需要有着十分重要的意义。现根据人民卫生出版社出版的《护理心理学》，制订护理专业护理心理学教学大纲如下：本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学自标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据教学内容选择不同教学手段，鼓励采用体验式教学、TBL教学等多形式教学方式，讲授重点、难点内容和介绍一般内容，部门内容可留给学生自学。三总教学参考学时为28学时，理论28学时。四教材：《护理心理学》，人民卫生出版社，杨艳杰主编，3版，2012年。 II 正文第一章绪论一教学目的在熟悉护理心理学定义的基础上，学习护理心理学的研究对象和任务、护理心理学的研究方法，了解护理心理学的发展趋势，知晓护理心理学相关的主要心理学理论：精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论。二教学要求（一）掌握护理心理学的概念、研究对象、任务和研究方法。（二）熟悉护理心理学的学科性质，与护理相关的主要心理学理论。（三）了解护理心理学的相关领域及发展趋势。三教学内容

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