unit 17

人教版高一英语（下）教案Unit 17 Great Women(Reading )

河北广平第一中学周允东

Understanding of the teaching material(语篇分析)

Pre- reading：该部分是reading的前奏曲。针对去南极探险展开提问.问题涉及探险用具，极圈附近地理环境，生态及动物等。

Reading:该部分描述了一位60岁Helen Thayer女士独立探险南极的记述，刻画了一位勇于冒险，探索自然，不怕困难，冷静处事，意志坚强的女性形象。该文从Helen的日记中改编截取而来，共8段三个部分。第一段写开始探险，第二段到第七段说探险过程，第八段结束--由于身体缘故，Helen冷静分析后放弃的心理描写。

Post-reading: 该部分分为两部分。第一部分对于课文的理解。第二部分要求描述Helen 的品质及由此展开对女性品质的称赞。

Tips:掌握正确方式描写人物

Checkpoints:对主谓一致掌握及总结集体性名词

本单元课时安排：

The 1st period: Warming up and listening

The 2nd period: Speaking

The 3rd period: Reading

The 4th period: Reading

The 5th period: Language study

The 6th period: Integrating skills

Teaching objectives：

一．Learning objectives:

Ability Objects：

1.Foster the Ss’ ability of comprehending passages ,especially their ability of analyzing the structure of such kind of articles.Help the Ss learn how to scan the text and get detailed information

2.Offer the Ss chances of self-culture by working in groups and seeking information about Helen Thayer’s of traveling alone to the Antarctica .

3．Enable the students to conclude Helen Thayer’s qualities by reading the context and find the suitable words to describe her .

4.Learn to describe people

5. Learn to write an essay about people

Knowledge Objects:

1.Help the Ss further understand the passage and finish the relevant tasks correctly. And enable the Ss to master the grammar of Subject-verb agreement .

2.Learn the usages of the following words and phrases:inspire, admire ,increase , value ,optimistic adj. 乐观的,generous adj. 慷概的；大方的be about to do. 即将，正要做某事,around the corner. 很近

struggle through. 艰难地渡过

find…doing. 发现---处于（状态）

increase to.增加到come to terms with 甘心忍受（不愉快的处境）

rise to fame 出名

lead…to…通向，导致etc.

3．.And help the Ss talk about the reason why they admire Helen Thayer .Let them have strong wills and determination .

二．Emotional goals：

1.学习克服困难的毅力

2.表达自己的价值观

文化意识

1.了解妇女的伟大

2.加强女性价值观

3.初步了解女性,黑人女性历史

Teaching Approaches:

1.Task----based teaching method to finish the teaching assignment.

2.Activity---based teaching class work

individual work

group work

3 .Fast reading to find out some general information .

4.Careful reading to find the details in the passage.

5.Questions and answers for inducing.

6.Inductive method to make the Ss understand the text better.

Teaching difficult points：

1.. Help the Ss talk about the reason why they admire Helen Thayer .Let them have strong wills and determination

2．Know Helen Thayer’s qualify and describe her in the Ss’ own words .

3．To learn agreement

T eaching aids(略)。

Teaching procedures: Period 3 &4Reading

Step 1 : Warming up

a)Daily report

b)Brief introduction of Poles. Show the picture of the world

This part is just used as a curtain that appears ahead of the scene . (Or teacher hangs a map of the world on the Bb .) It helps the Ss learn sth. About Antarctica .

The seven continents

T :Today ,we are going to learn Unit 17 (Reading ) Alone In Antarctica. First of all ,please have a look at the pictures above and who can tell us where Antarctica is located .

How much do you know about Antarctica?

T :I’m glad that you’ve had thought actively and had such a heat discussion .Well, please have a look at my answer .

Show the answer on the screen :

Antarctica is the most southerly continent located about the Geographic South Pole, the southern point of the earth’s rotational axis. Antarctica is a large land mass buried under a vase ice cap and surrounded by land.

T :In most people’s eyes Antarctica is a beautiful snow-white world ,but when one really goes there ,he /she will realize what an extreme place it is ! He /She will meet some unexpected difficulties . Do you agree with me ? In this class ,we are going learn the text Alone In Antarctica and we’ll learn sth. about this mysterious land as well as a great woman’s expedition to the land Next t ,let’s come to Pre-reading .

Step2. Pre-reading

T : Look at the picture .What are the animals ?

Good .Penguins .

T: where are they ?On the North Pole or on the South Pole ?

Quite right , on the South Pole .

T :Listen! Here is a brainstorm :why polar bears never eat Penguins ?

Correct .There are no polar bears in Antarctica. As we all know, polar bears live on the North Pole .

T: Please discuss in pairs the rest Qs in Pre-reading . Then I’ll ask some of you to report your answers .

T: Are you ready ? Who’ d like to answer the first Q ? V olunteer !

Step 3. Presentation

T: It is freezing cold in the South Pole .Few people ,in the world have

ever been there .However ,there was a brave woman who had traveled alone to

the North Pole and the South Pole .Do you know who she was ?

Right , Helen Thayer .she was the first woman who traveled alone there .

Today we are going to read about the great woman , Helen Thayer.

T:At the first sight of the tile ,I can’t help wondering why she decided to go there and how could a person be alone in Antarctica .How could she manage to do that ? What difficulty would she come across ? How could she survive in such a freezing cold place ? What’s your impression as you see the title ?

T:But Helen Thayer managed. Do you want to know about Helen Thayer and her experience alone in Antarctica ? OK ,let’s come to the text .

Step4.Reading

Task1 . Skimming

1.:Make a decision whether the statement True or False

T: This time I’ll play the tape for you to listen and follow .After listening，you are asked to

decide whether the following statements are true or false .

Show the following on the screen :

(F)1) She spent her 50th and 60th birthday in Antarctica.

(F)2) During her expedition in Antarctica ,the weather was very good though the wind

was very icy .

(T)3) Every November there was bright sunshine 24 hours a day.

(F)4) Her birthday fall on the 22th day when her began her journey to the South Pole .

(T)5) She had got self-rescue training before the expedition .

(T) 6) She will never forget the solo travel in the south Pole.

Show the answer

Task 2.Scanning :

1.More questions about text comprehension.

T:Please read the text and try to find the answers to the following questions .

1)What about the weather in the south pole ?

2)How did she celebrate her birthday ?

3)How did she self-rescue after she had fallen into a hole ?

4)What was her biggest trouble she had met at last ?

5)Did she continue the journey at last?

6)What kind of journey did she describe it ?

7)Why did Helen want to want to travel the South Pole?

8)What kind of woman is Helen?

2 . Analyses the journey :

1) Ask the students to divide the text into several parts

T:I’ll play the tape for you to listen and follow .After listening，please d ivide the

text into certain parts .

Beginning ; Paragraph 1

Process: Paragraph2-7

Ending: Paragraph 8

2) Give the time and ask the students to finish the events

T: Please read the text again then try to complete the following chart according to the text ,and then discuss in pairs the Qs given .

Title Alone in Antarctica

Par Outline Detail

1 The journey of challenge and

danger began

1.What did she do at 50?

2.What would she do at 60?

3.When did she begin her journey?

2 The first days of the journey 1.What was the weather like?

2.How was the wind later?

3.How many hours did she travel when the winds increased?

3 Her birthday in Antarctica 1.When was it?

2.How did she spend her birthday?

3) Can you tell about the feeling of her at last ?

Step5.Careful Reading

T : Please read the text Para. by Para. and get as many details as you can to answer the following questions.

Para.1 The journey of challenge and danger began

1. How did Helen Thayer celebrate her 50’s birthday?

2. How did she want to celebrate her 60’s birthday?

3. What does dog team mean , and what was it used for?

4. How do you understand the sentence “another journey of challenge and danger was about to begin”?

Para.2&3 The first days of the journey

Read through this Para. And finish the T /F questions .

T: Please read through this Para. and finish the T /F questions .

( T) 1.During her first days in the expedition , the weather was very good though the wind was icy.

( F )2. Every November there was bright sunshine 24 hours a day.

( F )3.She have to put her tent up after the winds became too strong.

(T )4.Although the winds were getting stronger and stronger, her tent was not blown away. Para. 4 Celebrate her birthday in Antarctica

1.When was her birthday?

2.What was the weather like on her birthday?

3.What did she do to celebrate her birthday?

Para.5 Self rescue

1.What happened when she was moving forward over a slope?

2.Who helped her get out?

Para. 6&7 A bad accident

1. What was her plan for the 22nd day of expedition?

2. What happened on the 22nd day of the expedition?

3. How was her hurt ?

4. How did she rescue herself this time ?

Para. 8 Making a decision

T : Please read this paragraph quickly and choose the best answer.

What decision did Helen make after the accident?

A. She spent a whole day in her tent.

B. She waited till she got better and continued her journey.

C. She gave up and went back home.

D. She was thankful for all the training she had had. 4 Self rescue

1.What happened when she was moving forward over a slope?

2.How did she rescue herself? 5

A bad accident 1.How did she hurt herself? 2.What’s the result of the accident? 6 Making a decision How did she make a decision?

Step6.Post –Reading

T: As we have finished reading the text ,please accomplish the Post –Reading questions .

Q1 .What kind of woman is Helen Thayer? Please describe Helen Thayer in a few sentences .

Q2. What should we learn from Helen Thayer? And do you admire her ? Why ?

T: Please finish off Ex1 Post –Reading questions .

Answe r to the que stions: 1 B. 2. B 3. B 4. D 5. C

Discussion:

T: Next let’s have a discussion .I’ll divide the whole class into two groups and discuss the following topic . Each group should give the opposite opinion .Are you clear ?

Show the following on the screen .

In a conference , some people just gave a proposal: In the 21th century , let women return to the families. How do you think of it

Step 7.Consolidition

T ask1 . (Need to think )The process

Time Weather What happened to her?

began her almost 400-mile journey

The first days good, icy wind,

bright sunshine

The 3rd-11th day stormy weather,

spent a whole day in her tent

strong wind

November 12th the storm died down celebrated her birthday

A few days later Not mentioned fall into a hole

The 21st day Not mentioned she decided to increase the workday

The next morning cold wind had a bad accident with

the sled and hurt her leg

T ask2 .Close test

the first days

The first days the weather was good. The wind was icy but not very strong and there was bright sunshine 24 hours a day. But changes were just _around the corner.

the 3rd day

On the 3rd day I was struggling through stormy weather and during the next week the wind grew stronger and I found myself spending _a whole day in my tent.

howling storm

The winds increased so much that I had to put my tent up before the winds became too strong.

Within a few minutes the winds increased to a howling storm that threatened to blow

me and my tent away.

My world dropped out from under my skis. I had fallen into a hole and was hanging on the ropes tied to the sled, I used to practise self rescue many times ,I was thankful for al l the training I had had.

a bad accident

On the 22nd day I had a bad accident with the sled and hurt my leg . I couldn’t ____stand on my left leg and my head was __woozy from hitting the ground. I

struggle to my knees, wiI have to put my tent up for shelter.

Step 8.Summary .

T: Today we’ve have a heat discussion about the text and have learned a lot from Helen Thayer ,especially her attitude towards difficulties and her wisdom in making a correct decision as a result of objective analysis of all the facts .The following is the main idea of the text :

This reading passage mainly gives us the description of the bad weather ,the way Helen Thayer deals with her accidents ,and also her good decision to stop the travel and risk her life after the accident .All of these show us a brave ,unusual ,strong ,honest and responsible Helen Thayer .We’ve learnt a lot from her , for example , “Where there is a will there is a way; Nothing is impossible to a willing heart .”No matter man or woman ,young or old ,all of us can achieve the goals we set by working hard with strong will .Try to be wise .It’s very important to wake a good decision when to go on and where to stop .Unselfishness is a valuable quality .It can make people wise and benefit other people .

Step 9.Homework

Group work: Role-play ---Family together.

Now Helen is just at home from the journey .Helen’s Mama ,Helen’s husband and the children are around her .Make a short dialogue among them .

The Forth Period Reading (II)

Teaching procedure :

Step 1.Leading in .

1). Revision

T ask1.Check the homework . Role-play ---Family together. Get some Ss to act out their dialogue .

T ask2. Discussion :

1.What do you think when you that Helen Thayer decided to celebrate her 60th birthday by

traveling alone to Antarctica ?

2.What did she do on Nov. 12th ? What does this show us about her character ?

3.Besides her good training , what do you think was the most important thing in her self

rescue ?

4.Did she finish her travel ? Why ?

5.If you were Helen Thayer , what decision would you make ? Why ?

Step 2. Language point:

1)Play the tape for the Ss to repeat and follow .Ask them to pay attention to the tongues and intonations of longer sentences and find out any difficult structures .Then deal with the language points .

1．What else, but a journey at the opposite end of the world, Antarctica?

除了去世界另一头南极洲旅行，还会干什么呢？

①这是一句省略句，完整的结构是：What else would I do but a journey at the opposite end of the world, Antarctica?句中的but是介词，意为“除了……”，相当于except，常与不定代词、疑问代词等连用。例如：

In winter, bears can do nothing but lie down and sleep.

在冬天，熊只能躺下睡觉。

②else是个形容词，意为“其他的，别的”，不作前置定语，只能用在疑问词where, what, which, who等或不定代词something, anything等后，表示追加说明。如：

Is there anything else you want to say? 你还有什么要说的话吗？

Where else did you go besides Beijing?除了北京，你还到过哪？else的所有格是else’s, 如：

Who else’s advice do you want to take? 你想听谁的劝告？

I’ll have to borrow someone else’s car. 我得借别人的车。

2．Another journey of challenge and danger was about to begin.

又一次具有危险和挑战的旅行即将开始。

①介词短语作定语时，句子的谓语动词应根据被其修饰的前面的中心词来决定。

②be about to do即将发生的动作或动作刚要开始。如：

The teacher is about to write down the new words.

注意：be about to do 不与表示时间的副词或其他时间状语连用，但可以用在be about to do when…结构中，如：

I was about to leave when the telephone began to ring.

But changes were just around the corner.天气即将要变了。

just around the corner意为“Likely to happen soon（即将来临）”，再如：Victory was just around the corner. 胜利即将在眼前。

A big storm was just around the corner.

一场大风暴即将来临。

3．On the third day I was struggling through stormy weather and during the next week the wind grew stronger and I found myself spending a day in my tent.

第三天我在风暴中挣扎，。第二周风刮得更猛了我发现自己终日在帐蓬里。

①struggle在这里为“挣扎”的意思。如：

Seeing a girl struggling in the river, he jumped into the water to save her.

看到一个女孩在河挣扎，他跳进水中去救她。

②find oneself ……的意思是“发现自己（处于某种状态）；不知不觉地…”例如：

When day broke, we found ourselves in a village at the foot of the mountain.

天亮时，我们发现自己来到了那座山脚下的一个村子里。

Suddenly I found myself at the water’s edge.

我忽然发现自己站在水边了。

Then I found myself surrounded by half a dozen boys.

然后我突然发现六个男孩围着自己。

4．I had traveled only two hours one day when the winds increased so much that I had

to put my tent up before the wind became too strong.

一天，我刚走了两个小时，突然狂风大作，我只好趁风力还不算太大之前，支起帐蓬。

①when 表示过早发生某事（常可译为“还没（刚刚）……就”）。例如：

I had hardly opened the door when the dog barked.

我还没把门打开，狗就叫了起来。

The students hadn’t played football long when the bell rang.

学生们足球没踢一会儿，铃就响了。

when还表示突然发生某事（常译为“……正在……忽然”）。例如：

A few days later, I was moving forward over a slope that seemed safe when suddenly without warning my world dropped out from under my skis.

几天以后，我正在一个似乎安全的斜坡上前行，突然，毫不预兆，滑雪板下的大地陷下去了。

from常与另一个介词短语连用。如：

The moon appeared from behind the clouds. 月亮从云层后面露出了脸。

A rat ran out from under the bed. 一只老鼠从床底下跑了出来。

He swam from across the river. 他从河那边游了过来。

②put up作“举起，抬起，搭起盖房子”讲。例如：

They are putting up several new houses on our street.

我们这条街上正在盖几栋新房子。

Put up your hands if you have any questions.

有问题请举手。

③…before …

(1) 趁……; 没来得及……就……；还未……就……；不到……就……；……才……；

e. g. 1）Please write it down before you forget it . 趁你还没忘把它记下来。

2）She wanted to watch it .However ,before she could think twice ,the water was upon her .她想看水的动静，但还没有回过神来，洪水便逼近了她。( Book1. Unit4. Reading Para. 1 ) 3）Before they reached the house ,a new great wave came ,sweeping down trees ,and sweeping them down too .他们还没到屋子，第二个大浪冲到，推倒了树木，也冲倒了他俩。( Para3.)

4)We had sailed four days and four nights before we saw land . 我们航行了四天四夜才看到陆地。

5)We hadn’t run a mile before he felt tired . 我们跑了还不到一英里他就累了。

(2) 宁愿…… ,也不……

e. g. He will die of hunger before he will steal .

他宁愿饿死，也决不行窃。

注意：before 从句中谓语不用否定式。

e. g. Before they reached the station ,the train had gone .他们（还没）到火车前，火车已开走了。

Choose the best answers :

（2003北京，30）He made a mistake ,but then he corrected the situation ______ it got worse .

A．until B. when C. since D. before

句意：他犯了一个错误，但还没等形势恶化他就扭转了局面。

（2004福建，31）Scientists say it may be five or six years __ C ___ it is possible to test this medicine on human patients .

A. since

B. after

C. before

D. when

句意：科学家说在五六年之后才有可能在人类患者的身体试验这种药。

（2006年四川卷）35. —Why didn't you tell him about the meeting ?

— He rushed out of the room ____A_____ I could say a word.

A. before

B. until

C. when

D. after

句意：我还没来得及说话他便冲出了房间。

( 3 ) 固定句式It was +时间段+before …过了多久才……

It was not long before …不久就……

It will (not ) be +时间段+ before…要过……才……

e. g. It w as not long before he sensed the danger of the position .不久他就意识到他的处境很危险。

It w as three days before he c ame bac k .三天后他就回来了。

It w ill be half a year before you graduate from this school . 再过半年你就毕业了。

5．I had fallen into a hole and was hanging on the ropes tied to the sled.

我掉进了洞，挂在绑着雪撬的绳子上。

①hang作“悬挂着，吊着”，强调某一地点存在某一状态时（用进行时描写的情景更生动），为不及物动词，一般用主动语态。

例句：—Is this raincoat yours?

—No, mine —there behind the door.

A. is hanging

B. has hung

C. hangs

D. hung

分析：由问句可知，强调“在门后挂着呢”现在这一暂时的情景，而非长期的状态，用现在进行时比一般现在时更有色彩、生动，故选A

②the ropes tied to the sled= the ropes which were tied to the sled.

6. I was in good health and all of my equipment was working well.

我身体很好，而且我所有的设备工作正常。

①be in good health是个有用短语，意为“身体状况良好”

be in bad/poor health身体状况不好。

②equipment为不可数名词，如：

This is a factory with modern equipment.

这是一家装备有现代化设备的工厂。

7．I thawed a frozen cake over my fire, placed a candle on the top , lit it and sany “happy birthday to me” at the top of my voice.

我在火上融了一个冻蛋糕，顶上插上一支蜡烛，点燃并大声高唱“祝我生日快乐”。

①thaw意为“融化、解冻”如：

He made a fire to thaw out the frozen earth.

他生起了火去融化冻土。

The ground has thawed out.地面解冻了。

②light 作为及物动词，意为“点燃”，如：

He stopped to light a cigar. 他停下来去点一支烟。

注意：light的过去式和过去分词形式有两种lighted和lit，只有lighted可以作形容词，意为“点燃的”，如：

She put a lighted candle on the top of the cake.

她在蛋糕上插上了一支点燃的蜡烛。

③at the top of one’s voice高声喊叫，大声地

8．Wait to get better or give up?

我该等着身体好起来还是放弃？

完整的句子应该是Should I wait to get better or should I give up?

①get better是get well的比较级形式，表示身体状况有所好转。

②give up作及物动词时可接动名词，作宾语意为“放弃”如：

We’ll try to persuade him into giving up smoking.

我们要设法说服他戒烟。

The young man gave up his seat to an old man.

那年青人将座位让给一位老大爷。

9．I couldn’t stand on my left leg and my head was woozy from hitting the ground.

我的左腿不能站，我头撞到地上，脑昏眼花。

①stand on的意思是“用……站立”。例如：

stand on one’s head 倒立

stand on one leg like a cock金鸡独立

②from可以表示原因，作“因为……；由于……；成为的结果”解。例如

They do something from necessity, not from a sense of duty.

他们因需要而做某事，并非出于责任感。

10．It’s an experience I shall never forget and shall value for the rest of my life.

这是一种我永远铭记在我的余生中将倍加珍惜的经历。

①experience 作“经历”讲为可数名词；作“经验”时，为不可数名词。

Have you had an unforgettable experience?

Experience is the best teacher. 经验是最好的老师。

②value作名词时，为“价值，重要性”，作动词时，为“重视，估计”。例如：

The students have always valued their teachers.

学生向来敬重他们的老师。

The house is valued at $100.000.

这房子估价十万美金

Step3. Consolidation

Divide the Ss into two groups ，ge t them to re ad the te xt alte rnative ly and compete which group does be tte r.

Step4. Summary

T：In this class ,we mainly learned some useful language points we also had a deep understanding of what kind of woman Helen Thayer is .

Step5. Homework

1. Lecture : My idol women

2.Find some famous women in the 20th century in the internet .

3. Finish word study and Vocabulary on P 97 and 98 and preview language study.

《C语言程序设计》第三章 C语言基础 课堂笔记

页眉内容 《C语言程序设计》第三章C语言基础课堂笔记 §3.1 基本字符集、关键字和标识符 一．基本字符集 字符是C的基本元素，C语言允许使用的基本字符集： 1．26个大写字母A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2．26个小写子母a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 3．10个阿拉伯数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．其他字符！" # % & ' ( ) * + , - . / : < = > ? [ \ ] ^ _ { | } ~ 5．空格字符以及制表符合换行符等控制字符 二．关键字（P375，附录II） C中具有固定意义的字符串。 (1) C中的关键字共32个，必须用小写字母 (2) 关键字不可用于变量名、函数名等。 auto break case char const continue default do double else enum extern float for goto if int long register return short signed sizeof static struct switch typedef union unsigned void volatile while 三．标识符 标识符用于命名变量、类型、函数和其他各种用户定义的对象，是由字母、下划线和数字三种字符组成。 (1) 第一个字符必须为字母或下划线 (2) C对标识符的长度规定为任意，Turbo C区分32 个字符 (3) C区分大小写 (4) 不允许关键字作为标识符 §3.2 C数据类型

郭庆光《传播学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(人类传播的过程与系统结构)【圣才出品】

第四章人类传播的过程与系统结构 4.1 复习笔记 【知识框架】 【本章概要】 本章梳理了人类传播的过程及系统结构的相关知识，重要程度三颗星。 本章须记忆和理解的考点包括：传播传播过程的构成要素、传播过程的直线模式、传播过程的循环和互动模式、社会传播的系统结构、社会传播总过程理论。 本章的重点包括：“5W模式”、香农—韦弗模式、奥斯古德与施拉姆的循环模、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式、赖利夫妇的传播系统模式。 【考点难点归纳】 考点一：传播过程的构成要素（见表4-1）★★

表4-1 传播过程的构成要素 考点二：传播过程的直线模式★★★★★ 1．“5W模式”或“拉斯韦尔程式” 它是传播学史上第一个传播过程模式，由传播学奠基人之一的拉斯韦尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中提出。“5W模式”见表4-2。 表4-2 “5W模式”

图4-1 “5W 模式” 2．香农—韦弗模式 该模式由美国的两位信息学者香农和韦弗在《传播的数学理论》（1949）一文中提出。香农—韦弗模式见表4-3。 表4-3 香农—韦弗模式 图4-2 香农—韦弗模式

考点三：传播过程的循环和互动模式★★★★★ 1．奥斯古德与施拉姆的循环模 1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在C. E. 奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，称为“循环模式”。奥斯古德与施拉姆的循环模式见表4-4。 表4-4 奥斯古德与施拉姆的循环模式 图4-3 奥斯古德与施拉姆的循环模式 2．施拉姆的大众传播过程模式（见表4-5） 表4-5 施拉姆的大众传播过程模式

新蕾快乐英语二年级试卷

2014―2015学年度第一学期二年级英语阶段练习样卷 I 、口试 （60% ） II 、听力理解 （35% ） A. 里写序号。 3% B. 看图，听录音，判断，与录音内容 相符的打“ √” ，不符的打“×”。 3% 1. 2. 3. ( ) ( ) ( ) 4. 5. 6. ( ) ( ) ( ) C. 听录音，选出你所听到的单词，将 其序号写在括号内。 4% ( ) 1. A. triangle B. rectangle C. square ( ) 2. A. diamond B. heart C. shape ( ) 3. A. blocks B. marker C. truck ( ) 4. A. eye B. ear C. face D. 看图听录音，与图一致用圆圈圈√， 不一致圈×。 4% 1. Look at my toy digger. √ × What √ × ---- It ’s a heart. draw two circles. √ × 4. This is our music room. √ × E ．听录音，根据问句选择答语，在正确答案的括号内划“√” 5% 1．What shape is it? A. It ’s a gym.( ) B. It ’s a triangle.( ) 2．Do you have a robot? A. Yes, I can. ( ) B. Yes, I do. ( ) 3．Look at my toy truck. A. Wow, nice!( ) B. Aha? Aha? ( ) 4．Let ’s play together. A. Great! ( ) B. Yes, I do. ( ) 5．This way, please. A. OK! ( ) B. Thank you. ( ) F. 听录音，选择正确的单词，将其序 号写在括号内。 5% ( ) 1.This is our ______. A. school B. classroom ( ) 2. Let ’s go to our ______. A. gym B. library ( ) 3. Welcome to our ______.

简明英语语法 第二单元 句子成分

第二单元句子成分（Members of Sentences) 英语句子由词或词组构成。每一个词或词组在句中具有各自的功能。我们把词或词组在句中的功能称为“句子成分”。共有六种成分： （1）主语（2）谓语（3）宾语（4）表语（5）定语（6）状语 其含义简述如下： 1、主语（Subject）: 主语是句子中需要加以说明和描述的对象，如： ●The plane has just taken off. 飞机刚起飞。 主语 ●Pride goes before a fall. 骄必败。 主语 ●May I ask you a question? 我可以问个问题吗？ 主语 主语一般有名词或代词来充当。 2、谓语（Predicate）: 谓语表示主语的动作，如： ●I played basketball yesterday afternoon. 昨天下午我打了篮球。 谓语 ●Everyone enjoy s the challenge of quizzes. 人人都喜欢猜谜语。 谓语 谓语一般由动词来充当。 3、宾语（object）: 宾语是表示动作的对象或承受者，如： ●Peter bought a new dictionary. 彼德买了一本新词典。 宾语 ●I shall answer your question after class. 我课后再回答你的问题。 宾语 宾语通常由名词或代词来充当。 4、表语（Complement） 表语用来说明主语的身份、性质、状态和特征，如： ●He is a poet. 他是一位诗人。

表语 ●The soup is delicious. 这汤味道真好。 表语 ●My luggage is in the car. 我的行李在车里。 表语 表语一般有名词或形容词来充当。 5、定语(attributive) 定语用来修饰名词或代词，如： ●The family are fond of classical music. 这家人喜欢古典音乐。 定语 ● A happy person makes a better parent. 性格开朗的人更能成为一名好的家长。 定语 定语主要由形容词来充当。 6、状语(adverbial) 状语用来说明事件发生的地点、时间、条件、原因、结果、目的、让步、程度、比较和方式等。例如： （1）动词： ●He speaks French fluently. 她法语说得很流利。 状语 ●The match was put off because of rain. 比赛因天雨而推迟。 状语 （2）形容词：I’m very happy to see you all. 我很高兴见到大家。 状语 (3 ) 副词：The traffic is moving pretty slowly 交通很堵。 状语 （4）整个句子：Luckily, he wasn’t injured. 幸运得很，她没有受伤。 状语 状语主要由副词或短语来充当。 练习 2.1 指出下列句子中的划线部分做什么句子成分： 1.Experience is the best teacher. 2.I encourage you all work hard, help each other and build a better future. 3.Finally, I’d like to summarize the main points. 4.Was the bridge built last year? 5.Did you buy a gift for your father on Father’s Day ? 6. A company isn’t just a name and a building. 7.Probably, we’ll drop in on professor Jackson. 8.He called a moment ago.

八年物理第三章 物态变化课堂笔记教学文稿

第三章第一节温度 叫温度。 ☆温度：物体的冷热程度 ．．．． 一、温度计 1.原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。 2.液体种类：酒精，水银，煤油。 3.分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表。 Ps. 它们的量程不同，分度值也不同。 二、摄氏温度 1.常用单位：摄氏度，符号℃。 2.规定： 0℃：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃。 100℃：把在标准大气压沸水的温度定为100℃。 1℃：0℃和100℃之间分成100个等份，每1个等份代表1℃。 三、温度计的使用

使用前： 1.观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度。 2.认清温度计的分度值，以保证读数的正确。 使用时： 1.温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器 底或容器壁。 2.温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计 的示数稳定后再读数。 3.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计 中液柱的液面(上表面)相平。 ?温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大。?上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大。?两项措施的共同目的是：读数准确。 四、体温计 1.用途：测量人体温度。

2.分度值：0.1℃，测量范围：35℃~42℃。 3.不同：液体体温计的玻璃泡与玻璃管之间有一个缩口，在体 温计离开人体时液柱不会自动退回玻璃泡，可以离开人 体读数。 4.用法：每次使用前要用力向下甩，使玻璃管中的液体回到玻 璃泡中，以保证测量的准确。 5.体温计的种类：液体体温计、电子体温计、膜状液晶体温计、 非接触红外线体温计等。 三种不同用途温度计对比表

大众传播学笔记

二、媒体分析 麦克卢汉的媒介观P118-121 关于媒介技术的历史和社会影响的著名理论，由加拿大学者麦克卢汉提出。 著作：《理解媒介：人的延伸》、《媒介即讯息》、《地球村》等。 （1）“媒介即讯息”、“媒介是人的延伸”、“‘热媒介’与‘冷媒介’”，这三个观点构成了麦克卢汉媒介学说的主要内容。 ①媒介即讯息。 这是麦克卢汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的高度概括。其含义是：媒介本身才是真正有意义的讯息。真正有意义、有价值的讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它们所开创的可能性及其带来的社会变革。媒介是社会发展的基本动力,每一种新的媒介的诞生,都开创了人类感知和认识世界的方式. ②媒介是人的延伸。 媒介是人的感官能力的延伸或扩展。印刷媒介是视觉的延伸，广播是听觉的延伸，电视则是视听觉综合的延伸。每种媒介的使用都会改变人的感觉平衡状态，产生不同的心理作用和对外部世界的认知和反应方式。 ③“热媒介”和“冷媒介”。 麦克卢汉关于媒介分类提出的两个概念。“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需动员更多的感官和思维活动就能理解。“冷媒介”则相反，传递的信息少而模糊，在理解时需要更多的感官和思维活动的配合。这个观点，在于说明不同媒介作用于人的方式不同，引起的心理和行为反应也不同。 把关理论（结合实际）P131-134 （1）“把关人”又称守门人，即在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、传播多少及怎样传播的人或机构。最早是卢因1947年在《群体生活的渠道》一书中提出的，认为在群体传播过程中出现一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。 1950年，怀特将其引入新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的“把关（gate-keeping）”模式。但怀特的“把关”模式只强调编辑的“把关”作用，而没有意识到把关是一种组织行为，是一个整体过程。 （2）“把关”过程的实质： 大众传播对新闻”把关”活动是一个复杂的过程,不仅要考虑新闻价值或新闻要素分析,而是应该把政治/经济和意识形态因素考虑进来. ①依据传媒的一定立场、方针和价值标准所进行的一种有目的的取舍选择和加工活动； ②与媒介的方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选、优先得到传播； ③传媒的“把关”在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。 （3）“把关”标准 时间跨度、强度、明晰性、文化接近性、预期性、出乎意料、连续性、组合性、社会文化价值 把关标准： 新闻信息由两个本质属性： (一)新闻信息必须有真实性，它传达的是客观的事实而不是虚构或捏造的事物 (二)新闻信息必须具有及时性和新意，这时的事件、历史的回忆等等，不能成为

2020年小升初英语模拟试题(一)(开心英语)(粤人版含答案)

2020 年小升初英语模拟试题 （一） 一、单项选择 1.选出画线部分读音不同的单词（） A. be B. red 2.找出与所给单词画线部分读音相同的一项：house A. soap B. south 3.找出画线部分发音不同的单词（） A. late B. thank 4./'s?t ?d?/ A. Sunday B. Friday 5.选出划线部分读音与众不同的一项（） C. leg C. color C. bad D. cat C. Saturday A. look 6.It's Learn Chinese ______ A. in Four Weeks 7.I go to school on ___ . A. Monday https://www.wendangku.net/doc/b74997916.html,e the fork with your ____ A. right 9.I am as ___as you. A. tall B. foot B. Four in Weeks B. Sunday hand. B. right and left B. taller C. school C. in Four Week C. Saturday C. left C. tallest 10.Peter ________ takes a bus, he ________ goes to school by bike. A. never, always B. usually, often 11. ______ there any buildings in the picture, Lily? A. Is B. Am 12. —in the box? — A toy rabbit. A. What B. Where C. sometimes, usually C. Are C. What's 13.We ____ very happy last Sunday.

简明英语语法表

简明英语语法表 词性 词性定义例句 名词指人，地点或事物 Noun This young driver turned her new car quickly into a busy street. Bang! She hit a huge 名词 yellow bus and came to a stop. 形容词描述名词所指得人或物 Adjective The young driver turned her new car quickly into a busy street. Bang! She hit a huge 形容词 yellow bus and came to a stop. 动词表示一种状态或一个动作 Verb The young driver turned her new car quickly into a busy street. Bang! She hit a huge 动词 yellow bus and came to a stop. 副词修饰动词，形容词和其他副词 Adverb The young driver turned her new car 副词 quickly into a busy street. Bang! She hit a huge yellow bus and came to a stop. 连词连接句子的两个部分 ConjunctThe young driver turned her new car ion 或短语 quickly into a busy street. Bang! She 连词 hit a huge yellow bus and came to a stop.

转载 如何整理课堂笔记

转载：小学生怎样记课堂笔记 一段时间以来，一直在思考这样一个问题，小学生在课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上，每一个班的学生都要求记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔的时候课堂就有一段时间显得特别混乱，转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉在地上，影响正常课堂教学时间。 课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆，因为“好记性不如烂笔头”；帮助学生提高课堂注意力，因为小学生注意力保持的时间比较短。再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。 记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。 一、在书本上作“旁注”。 有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。这样的学生积累的东西一定特别少。认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样!这不利于积累，复习时也没有依据。毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。 二、准备一个专门的课堂笔记本。 每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来？语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作出简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢？因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。 三、学会在笔记中质疑。 细心的老师会发现，有的学生课堂记笔记的方法也掌握了，课听得认真、笔记记的详细，学习成绩本该提高得很快，可就有个别学生的成绩提高起来还很慢，成绩好的学生的知识面拓展得也不够好，就是我们俗话所说的没后劲。什么原因？其一、写字速度慢，课堂只为记笔记而记笔记，有的时候跟不上老师的讲解。其二、学生不会思考!课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。

2020年小升初英语模拟试题(十)(开心英语)(粤人版含答案)

爱永远宝贝 2020 年小升初英语模拟试题 （十） 、单项选择 1.找出画线部分读音不同的一项（ ） 7.Robin is ________ . He makes me finish my homework. 8.— Are there any mountains there? 11. _________________ There will a light snow next Friday. A. be B. being C. is 12. H ow did you the model ship? A. made B. to make C. make 13. T he ugly duckling sees two A. April B. cake 2.tall A. /?/ B. /?:/ 3.找出划线部分发音不同的选项（ ） A. today B. wait 4.选出画线部分发音相同的单词： house A. enough B. about 5.My pen pal Jane is _____ England. A. for B. from 6.There is _______ water in the bottle. A. a few B. a little C. candle C. /au/ C. cat C. on C. any D. cake A. short B. strict C. old — Yes, ___________ . A. there is 9.I am as ___as you. A. tall 10.It is a _______ book. A. bad B. there are B. taller B. nice C. there aren't C. tallest C. favorite

区域经济学-课堂笔记-全书梳理---课程整理概要

区域经济学 1 学科特性 年轻性（60年代在世界范围兴起，直至90年代才在中国范围内兴起，一方面说明其“体系不完善”，另一方面则说明其具有较强的“吸纳能力”，即“包容性”） 应用性 前沿性 第一章 区域和区域经济学 一 区域的概念： ￥ 1 内涵 区域是一个有限的空间范围 （空间范围的大小不同决定了其空间具有“层次性”） 在经济上尽可能完整的地区（尽可能完整：表明其具有较强的“自组织能力”） # 承担特殊的专业化职能（在全国或者较高系统） 二 区域经济学的形成于发展 （一）| （二）在西方： 1 从经济问题的产生于矛盾的激化： ） 自组织能力 衍生为内生增长机制 较为完善的地域结构，包含三要素： 腹地 … 核心（中心城市群）网络体系 较为完善的产业结构：合理、协调、弹性（能够很快调整产业结构，适应外部变化） 1956年， 瑞典 ， 缪尔达尔，《经济理论和不发达地区》， 循环积累因果论，（市场经济的结果不是有效缩小地区之间的差距，而是扩大，若要有效缩小差距，则需要政府作有效调控） 1960年，艾萨德， 1957年， 赫希曼， 核心与边缘区理论（极化效应，涓滴效应）

^ 2 从学科渊源：（由古典区位论发展而来） 1826年，杜能，《农业区位论》，市场距离为核心影响因素； 1909年，韦伯，《工业区位论》，劳动力、运输为影响因素； 1932年，克里斯泰勒，《中心地理论》， 1940年，廖什，《消费中心理论》 1960年，艾萨德，《区位分析法》 （三）在中国： 1 改革开放之前：以“生产力布局学”为前身 — 2 改革开放之后：放权、让利 【※】中国改革30年中引发的突出的区域经济问题： （1）区域经济差异不断扩大，（基尼系数） ：国际区域经济不平衡警戒线 中国省域基尼系数：1978年： 2004年： 在东中西三大区域中，东部地区省域之间的差距最大，而且在同一省内，县域之间的差异比省域之间的差异更大。 （2）低水平重复建设，区域产业结构趋同 | “五小企业遍地开花”——多为劳动密集型产业 （3）地方保护主义严重 （4）地区之间的分工协作效益丧失 （5）资源两覅额和环境污染 三研究对象与内容 （一）研究对象 从宏观角度研究不同区域的经济发展及其相互联系的决策性科学。 （二）^ （三）研究内容 1 区域机构（产业结构） 区域的本质是一种结构，这种结构的形成过程就是区域的形成过程，区域结构的完善程度与区域经济发展水平直接相关。 2 区域经济自组织 区域经济增长要素 区域经济发展阶段 区域经济发展模式 3 区域产业结构的演变：规律与优化 - 4 区域分工与联系

郭庆光《传播学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(传播学的对象和基本问题)【圣才出品】

第一章传播学的对象和基本问题 1.1 复习笔记 【知识框架】 【本章概要】 本章梳理了传播学的对象和基本问题的相关知识，重要程度三颗星。 本章须记忆和理解的考点包括：传播的定义、人类社会传播的基本特点、传播与信息、社会信息系统、精神交往理论、马克思主义传播观。 本章的重点包括：传播与传播学的定义、社会传播的五种基本形态、精神交往理论与马克思主义传播观。

【考点难点归纳】 考点一：传播★★★ 1．传播的定义（见表1-1） 表1-1 传播的定义

要点具体内容 2．人类社会传播的基本特点 （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 考点二：传播与信息★★ 1．信息（见表1-2） 表1-2 信息

要点具体内容 2．社会信息（见表1-3） 表1-3 社会信息 3．信息科学对传播学的贡献 （1）把信息的概念引入传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性。（2）拓宽了传播学的视野，把人类社会的传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，

有助于探索人类社会传播的一般规律和特殊规律。 考点三：社会信息系统★★★ 1．社会信息系统（见表1-4） 表1-4 社会信息系统 2．社会传播的五种基本形态（见表1-5） 表1-5 社会传播的五种基本形态

考点四：精神交往理论与马克思主义传播观★★★★ 1．在人类交往活动的大系统中把握传播 （1）马克思、恩格斯的精神交往理论（见图1-1） 马克思、恩格斯在《德意志意识形态》等著作中提出了精神交往理论。 ①人类的总体活动可以分为两类，一类是生产，一类是交往。交往是一个体现人的总体活动之关系性的概括性范畴，它既包括以物为媒介的人与人之间的物质交往关系，也包括以“语言”为媒介的人与人之间的精神交往关系。交往与生产密不可分。 ②人类的生产活动可以分为两类：a．物质生产，即生产必需的物质生活资料的生产，与此相应的是人与人之间的物质交往活动；b．精神生产，即表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上学等的语言中的生产，与此相应的则是人与人之间的精神交往。物质生产和精神生产构成了人类生产活动的总体，而物质交往和精神交往则构成了人类交往活动的总体。物质交往与精神交往既相互区别，又相互联系，两者的辩证运动推动着人类交往活动的总体发展。

快乐英语第一册测试题

阳光英语阶段测试二 姓名： 一、根据例子看图选单词，在所选单词的序号上画圈。(每题2分，共12分) 二、把相应的大小写字母连起来。（12分） 三、补充写出下列大、小写字母的左邻右舍。（9分） B E F 四、根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。（12分） ( )1. What's your name? A. Ok! ( )2. Glad to meet you. B. My name is Linda. ( )3. Goodbye. C. Glad to meet you,too. ( )4. Let's play a game! D. Bye. 1. 3. 5.

五、情景填空。(每题4分，共20分) ( ) 1. 教师节对老师说： A．I’m fine. B. How are you ? C.Happy Teacher's Day ( ) 2.“Hi!”的另一种表达方式是： A. Bye ! B. Hello ! C. OK ! ( ) 3. 早上，你的同学对你说：“Good morning.”。你会说： A. Good evening! B. Good afternoon ! C. Good morning ! ( ) 4. 表示道歉,对不起应说: A. Oh, sorry. B.OK. C. Excuse me. ( ) 5. 当你与人再见时,应说: A.Bye. B. Hi C. Me, too. 六、为下列句子选择正确译文。（每题5分，共35分） ( )1. Let’s play a game, OK? A: 让我们去做游戏，好吗？B：让我们去打乒乓球，好吗？ ( )2. Glad to meet you too. A:很高兴见到你。B：见到你也很高兴。 ( )3.What's your name? A:请坐。B：你叫什么名字( )4.Are you Linda? A: 你是琳达么？B：请起立。 ( )5.Good morning. A:晚上好。B：上午好。 ( ) 6. I 'm Linda. A: 我叫琳达B: 你好 ( ) 7. Here you are. A: 给你。B：你好么？

名词性从句

第十九章名词性从句 本章重点、难点：对名词性关系从句和名词性疑问从句的理解，名词性从句作宾语的 各种情况。 19.1 概述 名词性从句是指一个分句在句子中相当于名词充当主语、宾语、表语、同位语等。这种分句通常由从属连词that、whether（if）引导，也可由连接代词what, whatever, which, whichever, who, whoever, whom, whose等引导，还可以由连接副词where, when, how, why等引导。 19.2 主语从句 主语从句是指一个分句充当句子的主语，它可以由that, what, whatever, who, whoever, when, where, how, why, whether等引导。 19.2.1 由that引导的主语从句 主语从句是陈述事实的时候，从句用that引导。that在从句中没有作任何成分，只起连接作用。在大多数情况下，为了保持句子平衡，从句用形式主语it代替，把that从句放到句子后面，尤其句子是主系表结构的时候。如： It is impossible that he should come over himself. It’s strange that he should have left without saying“goodbye”. It’s a pity that he has missed the lecture. It occurred to me that he had left for Hong Kong. It was said that he was translating the book into Chinese. 主语从句的引导词that一般不能省略，但从句放到后面的时候间或也省略that。如：It’s good you gave me such help. It’s natural he should pass the exam. 在少数情况下，为了强调从句，或为了保持句中的平衡，可以不用形式主语it代替，而是直接把that从句放到主语的位置上，这时，不能省略that。如： That he hasn’t finished the task is a fact. That we need advanced equipment is obvious. That she became a teacher may have been due to her mother’s influence. That he is feeling better is the best news that we’re expecting. That he didn’t attend the meeting made the manager angry. 用it作形式主语的that从句有以下四种不同的搭配： 1. it be + 形容词+ that-从句，如： It is strange (surprising, possible, necessary, natural, obvious, true, important, good, unlikely, fortunate, quite clear, etc.) that... 2.it be + -ed分词+ that-从句，如： It is said (believed, thought, arranged, decided, expected, known, reported, etc.) that... 3.it be + 名词+ that-从句，如： It is a surprise (a pity, a shame, a fact, a wonder, a good thing, an honor, common knowledge, good news, etc.) that... 4. it be + 不及物动词+ that-从句，如： It appears (happens, seems, came about, turned out, occurred to me, etc.) that...

传播学概论读书笔记

传播学概论读书笔记 《传播学概论》一书原名《Media， Communication and Human》，中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介——人类传播一瞥》一书(同威廉·波特合作)的修订本，于一九八二年出版。本文是品才网小编精心编辑的传播学概论个人读书笔记，希望能帮助到你！ 传播学概论读书笔记学术著作的使命是传播高深的理论知识，一般是晦涩难懂的。作为传播学的奠基者，威尔伯·施拉姆在构建传播学理论时，并没有故弄玄虚，而是从人们接受和理解信息的规律出发，从人的认识规律出发写作，传播“传播”的真谛，使得这一理论容易被人们所接受。他认为，大众传播与人际传播相结合是最好的传播方式。上世纪八十年代来中国讲学时，他就对中国特色的“开会读报”现象大加赞赏。他认为，大众传播与人际传播并不是排斥的，二者可以相互结合以实现优势互补：“大众传播媒介在迅速而有效地满足社会的一般需要上具有不可比拟的力量……另一方面，广播、电视、电影和报纸在满足不同的人们在不同时间的需要以及在一定时间仅为少数人感到的需要上则是效率甚低的渠道。……但是，我们切不可认为个人之间的交流同通过媒介的传播是针锋相对、互相排斥的。事实上，

正如我们想力图指明的那样，两者之间的区别与界限是远没有那样清楚的。大多数以说服、教育为目标的运动都力图把大众媒介同个人渠道结合起来，使其互相加强、互为补充。”在具体的写作实践中，也可以将两种方式结合运用。 《传播学概论》一书原名《Media， Communication and Human》，中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介——人类传播一瞥》一书(同威廉·波特合作)的修订本，于一九八二年出版。该书对于人际传播元素的吸纳，在学术专著中是独树一帜的。该著作使得学术专著一改“严肃晦涩”的面孔，以轻松自如的笔调阐述道理，又不失学术著作的深度。整部书一直在与读者对话，像一位乐于与人交流的健谈者在侃侃而谈，娓娓道来，不断有新的问题，时起时落，时深时浅。这种效果主要是吸纳人际传播元素，通过营造“对话感”、“形象感”和采用“故事化”的写作方式取得的。 “对话感”：“以人为本”的学术著作 学术著作为了体现客观性，一般要去掉“人”的语气(尤其是避讳以作者第一人称出面叙述，以示价值中立)，以“事理”为主进行客观描述。而施拉姆在这部著作中，以“人”为主语，用自然轻松的方式讲清楚“传播”的大道理。可以说，是一本“以人为本”的学术著作。该书开篇突破一般学

快乐英语试卷

快乐英语试卷 班级：姓名： 一、连一连 pencil box pen bag book eraser ruler Watermelon

二、选择填空 （）1、Glad__________meet you. A.to B. in C.from （）2.---Goodbye! --_____________. A . I’m10. B . Bye. C. My name is Li Ming. ( )3.--How are you? --_____________. A. Hi. B. I’m fine,thank you. C. Hello. ( )4.--Hello! I’m Billy! --_____________. A. OK. B.Hello！I’m Li Ming. C.Thank you. ( )5.--Good morning. --_______________. A.Good morning B.Good night. C. Goodbye. 三、情景填空。 （）1.询问别人身体状况时常说： A.I’m fine. B. How are you? C. Fine ( ) 2.”Hi!”的另一种表达方式是： A.Bye ! B. Hello! C.OK ! ( ) 3. 早晨见到你的老师和同学，应说： A.Goodbye! B. OK ! C. Good morning! ( ) 4. 我们一起玩乒乓球吧！ A.Let’s play ping-ping B.OK C.Excuse me. ( ) 5. 当你与人分别时，应说： A.Bye B.Hi C. Me too.

主动形式表被动含义的探讨

?语言论丛? 主动形式表被动含义的探讨 唐国平　李　斐 (攀枝花学院外语系,攀枝花617000) 摘　要　本文采用了演泽法,检验了韩礼德的语态系统中主动形式表被动这一语法现象,并扩 大到词素、词汇层面,对语态系统中主动形式表被动含义进行了相关探讨 关键词　主动形式;被动含义;中动句;对象格主语;假不及物动词 对学习者来说,‘S +be +P.P ’的被动结构形成是再熟悉不过的了,但用主动形式表被动含义却是个难点。 因其在教科书中出现的频率之高,也不失为一重点。例如:在《实用英语综合教程》 (吴银庚等1995)第二册同一页就可找到2个例句: (1)Onc day a y oung female began to wash her sweet potato to get rid of the sand This practice s oon spread throughout the group.(v olume 2126para4) (2)Or even if they could learn ,they could not teach one another in the way people do.This too has proven to be untrue.(v olume 2126para4) 那么,怎样去识别主动形式表被动含义呢?其主语与动词之间有什么样的逻辑或语义关系呢?本文试图从词素、词、和句子三个层面对其进行探讨。 一、概述 韩礼德将英语的语态系统描绘如下: 语态(v oice )- 中动态(middle :a clause with no feature of agency ) 有效态(effective :a clause with agency )-主动态(active )被动态(passive ) 韩礼德认为,若将及物性分析中物质/心理/关系/行为/言语五大过程中的动作者(actor )/感受者(senser )/载体(carrier )/行为者(behaver )/言语者(sayer )置于主位且与主语重合,就表主动意义;若把该五大过程中和目标(g oal )/现象(phenomenon )/属性(attribute/value )/行为(behaviour )/受话者(receiver/verbiage )主位化且与主语重合,就有被动含义。如: (1)主动:(Eggins 1996:258)Married w omen are the real victims T oken Pr :intensive Value subject 被动:The real victims are married w omen Value Pr :intensive T oken subject 第20卷第3期V ol 1201N o 13 攀枝花学院学报Journal of Panzhihua University 2003年6月Jun 12003

《证券投资学》第三章课堂笔记

福师《证券投资学》第三章股票课堂笔记 ◆主要知识点掌握程度 掌握股票概述，包括股票的含义、特点、种类；股票的价格，包括股票价格的含义及股票市场价格的评价方法；股价的波动及其原因；股票价格指数及其编制。 ◆知识点整理 第三章股票 一、股票概述 股票是股份公司为筹集长期资金而公开发行的一种有价证券，是股份公司发给股东证明其所入股份的凭证，是股东对股份公司享有权利的依据。 （一）股票的基本特征 1.股票的特点 （1）股票是公司所有权的象征 购买了公司的股票，就成为公司的股东。股东有权按出资的比例，即拥有公司股份的多少，享受公司的收益和参与公司的经营管理，包括参与股东大会、进行投票表决、享受股息红利、参与公司剩余财产的分配等各项权利。 （2）股票是一种不定收益的证券 公司的经营管理的效果直接关系或影响到股东的收益，而且，在股票市场上，各种因素都有可能影响股票的市场价格，投资者有可能遭受价格波动所导致的损失，而一旦公司经营不好，破产倒闭时，则会导致灾难性的资本投资损失。 （3）股票是一种具有流通性的证券 投资者持有的公司股票，可以在股票的二级市场上进行交易。在健全的股票交易市场存在的条件下，持有股票可随时卖出变换成现金。衡量股票流通性强弱的指标称为股票的变现力，即在极短的时间内变换成现金而不致亏损的能力。变现力越强的股票则越受投资者青睐；而变现力弱的股票则无人敢于问津。 （4）股票没有期限性 在购买股票以后，持有股票者不能向公司退股要求返还本金。股东要想收回投资，只有把股票转卖给他人。所以，股票没有期限性，是一种永久性的投资。只要公司存在，其所发行的股票就存在，并给持有股票的投资者带来收益和风险。 2.股票的票面特征 股票的票面特征要综合反映股票持有人的各项权益、股份公司和发行股票的一些基本情况。股票是具有法律效力的有价凭证，是股份公司和投资者的一种契约反映。 （二）股票的种类 1.普通股票和特殊股票 普通股票 普通股票即股息随公司利润的大小而增减的股票。普通股股东享有以下权利：盈余分配权、资产分配权、表决权、选举权、优先认股权、股份转让权等。由于普通股票是在权利内容上不附加任何条件的股票，所以被当作标准股票，作为衡量其他股票的基准。现在股份公司发行的股票，大都是普通股票。 2.优先股票 优先股票是在股份公司的收益分配和剩余财产分配上较普通股票享有优先权的股票。优先股在发行时事先规定固定股息；其股息支付也先于普通股。在公司破产清算时，优先股的股东有权按票面价值先于普通股得到清偿。 但优先股在投票权和表决权的行使上受到一定限制，持有优先股的股东一般没有参与公司经营管理的权利。只有在直接关系到优先股股东利益的表决时，优先股股东才能行使表决权。 （三）普通股在证券交易市场的分类 普通股票按其在股票流通市场上的属性不同，可以分为以下几种：