信息和思想序号
课题出处短文课文内容字词句积累词法句法修辞文言 文体表达文学文化读诵
第一单元
植物1
我看到了什么理解“观察”、“,2
校园的树木扫清“树冠”、“,
3
大树和小草理解:生命体的共同特征、一年生、木质茎、草质茎、木本植物、草本植物4
水生植物认识:水葫芦、金,5
植物的叶认识:叶片、叶柄、叶脉6
植物发生了什么变化认识:菊花的花蕾、花苞7
植物有哪些相同的点理解:陆生植物、水生植物
第二单元
动物1
寻访小动物理解:寻访、多样性、大祸、栖息地,2
蜗牛(1).理解:蜗牛、壳、.
3
蜗牛(2)理解:休眠、排泄、气孔、粪便4
蚯蚓认识:肛门、环带5
蚂蚁理解:引诱、“信息素”
6
金鱼认识:鱼鳍、腮、食用色素、调剂7
动物有哪些相同特点认识:动物、植物、生物
第三单元
我们周围的材料1
我们周围的材料理解:材料、物品、木头、塑料、玻璃、金属纸2
哪种材料硬理解:硬度、铝铜.3
比较韧性理解“韧性”、“.
4
它们吸水吗理解吸水性、烹煮、挤压。5
材料在水中沉浮理解:沉浮、天然材料、气泡图。6
砖瓦和陶器、瓷器认识:砖瓦、陶器、瓷器、黏土。7
给身边的材料分类认识:天然材料、物体
第四单元水和空气1
水理解:液体、固体、气体 认识:网状图2
水和食用油的比较认识:食用油3
谁流得更快些认识:黏度4
比较水的多少认识:量筒、体积5
我们周围的空气认识:空气,气泡图
6
空气占居空间吗认识:空气占据空间、浸湿、压缩7
空气有重量吗认识:重量、小天平、木棍
教材编排课文承载内容和要求
写作文学文化语言文字
学生学习行动要求
作文口语交际任务问题试题
1、要解决什么是真正的观察及观察生命体
.
分享与交流观察结果活动一、观察照片上的大树 活动二、交流看
1、从照片上看到了什么 ?
2、
1、观察校园里的一棵大树,看
师生互讨、小组交流合作一、怎样观察树木 二、到校园里观察一棵
让学生交流讨论,并做比较,1、选择一种小草进行观察,用画简图的方式进
1、比较不同的草,找出它们的
1观察水葫芦和金鱼藻,2,水观察,比较、交流讨论1、认识常见的植物,2、观察两种水生植物并
1、比较树叶的相同与不同
收集树叶、联系插图观察交流1收集树叶的活动,2、观察树叶和统计树叶的
1、可以观察植物的哪些变化呢
讨论观察的植物,交流观察到的变化,教师指导1、怎样观察植物的变化 2、观察叶的变化
观察,比较、交流讨论,总结1了解植物生长需要什么2、了解植物的一生 3
不管是大植物还是小植物,不
,
1、饲养一种小动物,
2、会用文字、图画记录
1、秋天,我们能在周围观察到
交流讨论,教师引导一、是讨论秋天里有哪些小动物;二、是调查
1、蜗牛的身体分为哪几部分?
观察、讨论、分析记录1、学习使用放大镜做观察。 2、用简图画出
1、蜗牛是怎样运动与休眠的?
交流饲养蜗牛的经验和发现,客商作答,交流总一、交流饲养蜗牛的发现和经验 二、观察
1、 蚯蚓的身体是怎样的? 能
交流探讨,总结回答1、了解蚯蚓的生活环境 2、观察蚯蚓的身体
1、大家在哪里见过蚂蚁呢?蚂
观察,比较、交流讨论1、了解蚂蚁的生活环境; 2、观察蚂蚁、了
1、观察金鱼是怎样把食物吃下
小组讨论、师生互讨一、观察金鱼的形态结构, 二、观察金鱼的
师生互讨,相互作比较一、讨论动物有哪些共同特点 二、总结动物
1、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼遇
一、运用各种感官观察各种材料制成的物品。 二、利用各种简单的工具
小组交流调查的结果,学生个别发言一、调查材料在日常生活中的应用。 二、
1、说说我们知道的材料,并观
小组交流讨论,师生互讨一、比较材料的硬度。 二、认识金属材料
1、将木条、卡纸、铁钉、和塑
1、木条、卡纸、铁皮、塑料条
师生共讨,交流经验,一、哪种材料更韧 二、认识塑料 三、塑料
分享与交流调查和操造后的结果一、观察比较“金属片、塑料片、木片、纸片
1、哪种材料容易吸水?哪种材
小组交流讨论,观察记录一、观察和预测 二、进一步观察木材1、如果将木头、纸、金属、塑
1、我们身边的哪些物品是陶器
动手操作,调查分析,分享交流一。观察砖瓦、陶器、瓷器 二、研究砖瓦和
根据所学的知识,看一看下图全班分组讨论,师生共讨引入问题的分析一、给材料分类 二、学过的材料按物理性
.
一、对液体、固体和气体进行系统的比较观察
1、准备几个不透明的袋子,里
分享与交流感受和认识一、学生间交流有关水的已有认识 二、
1、将水和食用油这两种液体进
分析操作活动的结果,师生交流一、观察水和食用油。 二、进行液滴的比较
1、洗洁精、食用油和水这三种
分析调查的结果,学生之间讨论交流一、设计液体流动比赛 二、在比赛中思考
1、比较水的多少有多种方法,
交流探讨,总结回答一、比较水谁多谁少 二、比较水多多少
1、既然空气确实存在,那么空
交流讨论,教师引导一、认识空气 二、猜测空气是否存在 三
1、空气既然确实存在,那它能
教师引导,师生互讨,质质疑解难一、空气占据空间(用乌鸦喝水的童话故事)
1、水有重量、石头有重量、空
边指导学生操作,边进行讨论一、空气有重量吗 二、改进小天平的测量
产出(主要)
识记理解操作识记理解操作识记理解
操作识记理解
01、 感受植物的多样性能自觉抵制01、植物有基本的生存
1、初步认识观察是有目的的
2、会.懂得观察是有目的的活,懂得亲自观察会获得更画出树的简图,作观察记录,比较.1、认识树的整体形态,树的相同之处:长在土1、画出我观察的狗尾草,2、用韦.1、小草与大树一样,
,树的相同之处:长在土
记录观察的结果,分析得出他们的.1、水葫芦的特点:生长在水中,叶柄1、水葫芦和金鱼藻的画线,随堂记录、
1、 树的叶是多样的,同一种树叶具叶是有生命的,叶从叶观察记录,完成16页的标格
1、植物在不断地发生变化,有些变化植物生长、成熟、衰老记录讨论结果,完成17、18页的作业
1、植物生存环境的不同可分为:水生植物的共同特征:生长.
1、地球上有很多不同,1、养成敬佩、爱戴革记录动物数量和种类的卡片,设计.1、动物活动具有多样.
发展亲近小动物的态度认识蜗牛的体形,怎样运动、如何.蜗牛身体各1、蜗牛的特点体现在.
培养学生研究动物的兴蜗牛的生活习性:运动与休眠。呼.
1蜗牛有一些与生命活.
体会细节观察对获取习
1、我观察的蚯蚓记录,
2、 写出蜗牛与蚯蚓的相同与不同蚯蚓身体的1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 学生能细心、小心的态知道蚂蚁的生活习性、形态结构、蚂蚁的形态1、蚂蚁有自己的生活习性,适宜陆地学生能细心、小心的态解答疑问,做观察记录。
金鱼的形态1、鱼类有适应水生环境的结构,具有培养学生喜爱小动物的完成课文上的观察记录,认识动物的共同特点
动物的共同动物的共同特点是:生活在一定的环动物和植物都属于生物
的工具进行测量,扩展观察活动。 三、通过验证探索材料的物理性质。 四、根据可1、物体是由一种或多.调查结果的记录
.
常见的材料1、物体都是由一种或.发展学生探究材料的兴用简单测量的方法检验材料的物理.硬度的排序1、物理性质可以用来.认识材料可以循环利用记录不同材料的弯曲程度、记录塑.物品的弯曲1、物理性质,如:硬.许多塑料产品可以循环学会造纸的方法,完成54-56的观.
纸的发明-1、吸水性是指材料对.
废纸是可以循环利用的
常见物品在水中的沉浮记录;用气泡图记录木头的特性材料的沉浮、物理性质:硬度、韧性、吸水性、了解一棵树的价值,使记录观察的结果,划线重点的语句砖瓦和陶器1、不同的材料具有不同的特性,不同让学生知道人工材料在归纳出材料的特性,知道材料的合理利用
材料的特性1、知道物体是一种或多种材料做成的了解材料的发展历史,
1、固体有固定的形状.
记录网状图、回答疑问.液体、固体物体可以分为固体、液体、气体三类学生认识水是地球上的解答疑问,完成观察结果的整理.水和食用油水和食用油相比较,在.相同点:会流动、没有记录71页的两个表,并做课堂记录.
液体与固体1、液体都会流动,流.
液体与固体的不同点:
方法,那一种方法比较简便呢? 2、在测量的过程中,需要注意什么? 3、用量用量筒的方1、量筒是一个带有刻度的玻璃筒,专测量的过程:量筒必须
画风; 得出空气与水的相同和不同,并做记录块钱的性质1、空气是存在于我们周围的一种物质1、空气与水相同点:画线,记录空气与水的相同和不同
空气也占据1、空气占据空间;2、空气占据空间水和空气相同点:都能
学生对天平测量工具有一个初步的认识,会认识到一些因素会影响到天平的测量空气有一定1、空气有一定的重量,但重量很轻。培养与他人合作的良好
综合运用
学生学习后要形成的能力
语言文字表达文化
合运用
操作活动指导提示0
,
,指导学生有目的、借助一定的工具、方法去观察事物,并记录结果
观察,比较分析,指导从整体到局部的观察,运用一定的方式记录,最后汇集成一篇读书笔记画图,比较指导学生认真观察,画图并分析比较
观察,做比较指导学生观察分析,并做好记录
观察,比较分析认真观察,做比较分析
记录,填写表格指导学生学会观察,并做好记录
观察,比较,记录指导学生交流讨论,得出植物的共同特征
,
观察记录.活动与课文讲解相联系
观察讨论交流收集实物,认真研究,结合课文共同探讨
尝试用不同方法解决遇到.指导学生观察分析,并进行比较
观察并做比较指导学生观察记录,重点句子画线
心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。指导学生有目的、借助一定的工具、方法去观察事物,并记录结果
1、用实验的方法证明自己的猜想;
2、用
指导学生观察分析,并进行比较
运用比较的方法获得动物的共同特征指导学生交流讨论,相互比较
进行观察和测量.
观察,动手操作,记录.怎样与同学讨论
观察,动手操作,记录让学生收集材料,进行动手操作和记录
动手操作,调查记录需要对操做方法和步骤作细致的指导
动手操作,观察记录指导学生注意纸是可以回收利用的,与前面用餐巾纸造纸形成很好的回应。
动手操作,调查记录指导学生观察记录,调查交流分析
观察讨论交流,作总结让学生收集材料,进行动手操作和记录
历史,加深学生对材料的理解,体会材料与人操作活动,进行比较分析
学生运用网状图进行记录、进行分类活动动手操作,分类比较,使用网状图
1、感官直接观察水和食用油;
2、比较它
指导学生仔细观察比较水和食用油
进行预测并用对比试验进.指导学生观察比较,并进行记录
通过多种方法比较液体多少;使用标准单位
指导如何测量液体的体积,并做好记录
动手操作,观察记录,进行比较动手操作,分类比较,使用气泡图
教师操作,学生观察比较分析指导学生认真观察,做好调查记录
用天平进行称量,分析比较指导学生进行动手操作,仔细观察记录