拾贝壳作文

拾贝壳作文

【拾贝壳作文】

【篇一：拾贝壳作文200字】

假期里,爸爸妈妈和我到海边拾贝壳,我们来的正是时侯,正赶上退潮.沙滩上有许多各种颜色的贝壳和活着的海星、海螺、螃蟹、小鱼、扇贝、等等.

我真高兴啊,不知道拾哪个好.于是,我把贝壳一个一个全装进小桶里,不一会儿就装满了.我把贝壳倒在沙滩上,种类真多啊.有红色的滨螺,紫色的香螺,棕色的红螺……它们真漂亮,在温暖的太阳光的照射下闪闪发光,色彩斑斓,十分艳丽,像一颗颗钻石.

今天的收获真不小,我好高兴啊!

【篇二：拾贝壳作文350字】

我一向喜欢贝壳,吵着要阿姨带我去拾贝壳,阿姨答应了.

我们来到海边,啊!这里的景色真美,浪花轻轻地拍打着海岸,发出“哗哗哗”的响声,蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的气艇.我望着无边无际的大海,心里十分舒畅.

在海滩上,我们卷起裤管,俯下身子,拾起贝壳来.这里到处是五颜六色的贝壳,有大的、小的、尖的、扁的,各种形状,各种色泽,真是千奇百怪!它们在阳光下闪闪发光.

忽然,阿姨叫道：“雪璇,快来,这个贝壳多好看!”我跑过去一看,果真是一个好贝壳,它有碗那么大,身上映着一条一条棕色

花纹,和老虎身上的花纹一样.我急忙接过来,掏出手帕,小心翼翼地把它包好.

渐渐地,小篮子里装满了贝壳,我们高高兴兴地准备回家.

离开海滩时,我不时回过头去,啊!我爱美丽的贝壳,我爱金色的沙滩,我更爱祖国蓝色的海洋!

【篇三：拾贝壳作文200字】

海滩上银光闪闪.许许多多光滑的卵石,五彩的贝壳,挤在一起晒太阳.我们弯下腰,拾起美丽的贝壳.

啊!一个个尖尖的贝壳,像一个个小小的小帐篷,真好看啊!一定是海妈妈特意送给小蚂蚁们做房子用的呢.

啊!一个个圆形的贝壳,像一个个小足球,真漂亮啊!说不定是海妈妈特意留下来给我们玩的呢.

啊!一个个圆柱形的贝壳像一个个话筒,真好看啊!这一定是海妈妈特意留下来给我们做纪念用的呢.

【篇四：拾贝壳作文400字】

今天我和同学来到海边,海风轻轻地吹拂着我的头发,令我感到神清气爽,心旷神怡.我脱下鞋子,慢慢地走向海水边,金黄的沙滩,细柔的沙子,让我踩上去很舒服!海水悄悄地漫过脚边.啊!好爽啊!沙滩上的人多得数不胜数.

我和我的同学商量了一下,一起去拾贝壳.她同意了.我们在海边漫步,趁卷来阵阵小小的海浪时,趁沙子下滑时,我们弯下腰,在里头摸索.

“呀!找到了!”我高兴地叫了起来.在我手中心,有一个被阳光照得闪闪发光的贝壳,它洁白无瑕,光滑,甚至带有点海的味道.可把我高兴坏了,继续等下一波海浪,不一会儿,我又拾到一个贝壳,它的底是黄色的,上边还有黑色的小花纹.真漂亮啊!

有时我们还走近海里,卷起裤角,在水里摸索.1个,2个,3个,4个……各种各样的奇形怪状的贝壳出现的我的眼帘.我和我的同学一共捡了15个贝壳.

在我们的身后,留下了一串金光闪闪的脚印!

【篇五：拾贝壳作文450字】

我一向喜欢贝壳.暑假回到家乡的第二天下午,我就吵着阿姨带我去捡贝壳,阿姨答应了.

我们来到海边,啊!这里的景色真美,浪花轻轻扑打着海岸,发出“哗哗哗”的响声,蓝色的海岸上航行着大大小小的帆船和"突突突”的汽艇,我望着无边无际的大海,心里十分舒畅.

在海滩上,我们卷起裤管,俯下身子,拾起贝壳莱.这里撒着五颜六色贝壳,大的,小的,尖的,圆的,扁的,各种形状,各种色泽,真是千奇百怪.它们在阳光下闪闪发光,我一个一个地拾起来,嘴里不住地发出“啧啧啧”的称赞.

忽然,阿姨叫道：“欣宇,快来,这里贝壳多好看!”我跑过去一看,果真是一个好贝壳,它有小碗那么大,身上印着一条一条棕色花纹,和老虎身上的一样.我急忙接过来,轻轻地吹掉它身上沙子,掏出手帕包起来.

这时候一个灰色的东西从我脚边爬过,我仔细一看原来是螃蟹,你看它多么横行霸道!好!我看你还能横道几时,我非教训你不可.我悄悄的从背后抓住他.把它逗来逗去.

渐渐的小篮子装满了贝壳,我和阿姨回家了!

【篇六：拾贝壳作文400字】

海风在耳边吹者,海鸟在耳边萦绕,这一切都让人感到心旷神怡.我和弟弟妹妹们来到海边.

海滩上的贝壳可多了,有黄的、红的、白的、蓝的、紫的……

我们提着一个小篮子,光着小脚丫,仔细观察着沙滩上的贝壳,把漂亮的,颜色鲜艳的装进小篮子.

我们累了,坐在地上休息休息,发现沙滩边的乱石滩上有好多好多的小螃蟹,这可激发了我的兴趣.我穿上鞋子,和弟弟妹妹来到乱石滩.我将一块石头翻起,就看到一只小螃蟹,我赶紧捉住了它.仔细一看,他的样子很威武,棕色的外壳上有两只有黑有小的眼睛.十只长腿,两只大脚不时的抬起,做出要咬人的架势,威风极了!

弟弟他们已经捉了很多了,我也继续捉螃蟹,不一会就赶上了他们.我们把小螃蟹放在刚才捡贝壳的小篮子里,不一会叫捡了满满一小篮.

傍晚,我和弟弟妹妹们提着螃蟹和贝壳高高兴兴的回家了,我们把小螃蟹放在我们特别为他们设计的家里,还放上了美丽漂亮的贝壳,看着这个美丽的螃蟹之家,我们心里有说不出的高兴!

【篇七：拾贝壳作文300字】

松软的沙滩上留下了一串串浅浅的脚印,那是我们成长的足迹;弯下腰去捡拾那别致的自然之子,拿在手上,在明媚的阳光下放射着格外的色彩,就如我们丰富多彩的人生.

人生在世,有多少事要经历?这其中少不了失败,少不了成功;这其中夹杂着我们的泪水,我们的汗水.

失败,成功,泪水,汗水,交织着绘成美丽的图画,记载着历史的回忆.

正是这些,使我们的人生更加精彩;正是这些,使我们的人生更加多彩.

在历经沧桑之后,我们终于能够拥有一种平和豁达的心态,去感悟人生,去享受人生.

捡拾贝壳,收藏人生的点滴.当夕阳的余晖照在身上,我们能够对自己说：我已经过完了完美的一天,我收获了很多,我的人生丰富多彩,我的人生无悔!

【篇八：拾贝壳作文600字】

湛蓝的天空透出一丝深蓝,像柔软的蓝丝带,像光滑的蓝宝石.片片白云轻轻飘着,恍若海里浮动的白帆.海边的绿树,翠绿、墨绿、淡绿,在阳光的照射下显得更美,更动人.

大海轻轻敲击着岩石,也许它在为观众们演奏交响乐,微风拂过大树,发出沙沙的声响,听,那是鼓掌声吗?我走在沙滩上,卷起裤管,俯下身子,一边享受着自然的海风,一边去拾五彩缤纷的

贝壳.

我赤足走在沙滩上,突然发现了一颗“红宝石”,在灿烂阳光下隐隐约约透着一点红光.再向前走,脚下踩到了

一个硬硬的东西,是一个马蹄螺!我轻轻地将它放在耳畔边,海的声音由远而近……我最喜欢的一个是凤凰螺,它上面有一些黄色的斑点,像花瓶上的精致装饰.突然,一个大浪打来,我猝不及防,坐在了沙滩上,看着旁边被溅起的雪白的浪花,一卷一卷的,很是好看.

那些浪花好像被什么吓到了,缓缓退却,沙滩上顿时出现了一番奇景——各色各样的贝壳出现在金色的沙滩上,滚圆的、尖的、椭圆的、带刺的、宝塔状的、条纹的、有小巧玲珑,也有闪着蓝光的……多得难以数清.颜色也各不相同,有红的、黄的、蓝的、橙的、灰的……在阳光的照射下,沙滩上出现了一道“彩虹”,五彩斑斓,让我眼花缭乱.

抬头望望天,天空已经批上了一层橙色的纱,向西边望去,只剩半个太阳了.一下午收集到的贝壳数不胜数,那些贝壳在太阳光的照射下闪闪发光,色彩斑斓,十分艳丽,像一颗颗钻石.

走出沙滩,回头一望,沙滩上的串串足迹印在了我的心里……

1.拾贝壳教案

1、拾贝壳 教学目标： 1、借助拼音读准“拾贝壳特呢扇瞧离摸”9个生字的字音，并 能在语言环境正确认读。能在田字格里正确描写这几个生字。 2、能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子，并能用 几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 3、通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。 4、拓展目标：说一说写一写我回到家给小朋友讲海滩上的故事。 教学重点、 1、识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。积累文中的好词、好句、 好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；并能运用 文本语句写写海滩上的故事。 教学课时：二课时 教具准备：多媒体课件；各式贝壳。 预习设计： 1、读通课文，标上小节号。（一读二听三模仿） 2、学生字，标拼音划词语读。（部首几笔加音序） 3、看练习，想一想，做一做。 4、查找课外描写贝壳的句子一到二句，读读背背。 [教学过程] 第一课时 学习目标：整体感知课文内容，学习课文1-5节，学习文中的生字拾贝壳彩 腰扇逗，积累文中的语句，感受语言的美，体会拾贝壳的乐趣。 一、导入新课 1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？（学生说话交流） 2、师：海滩上有清凉的海风、金黄的沙子、数不清的海鸥还有很多很多美丽 的贝壳。今天有一个小朋友要带我们去欣赏一下海边的贝壳，如果你喜欢 的话，还可以拾到美丽的贝壳呢！大家愿意去吗？那么下面我们就立即出

发，一起去海边拾贝壳。 3、出示课题《拾贝壳》谁来读一读？ （1）学习生字：“拾”整体认读翘舌音，（个别读——齐读）“拾”是什么意思呀？（做动作）“拣”，他们是对近义词，板书记笔记。（注意孩子学会记笔记） 教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽，学生学习写拾。 （2）学习生字： 贝：bei 部首法查：贝音序查：B ，一种软体动物。 壳：ke 上中下结构认识士字头组词：贝壳脑壳子弹壳鸡蛋壳（你知道还有哪些壳？）贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。 （3）再读课题，说说到海边拣贝壳心情会怎样？你能把下面的句子读出快乐的心情吧！ 退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边拾贝壳。 二、自读课文整体感知 1、师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？小作者又拣到哪些贝壳？让我们来读读课文感受一下。学生各自朗读课文，读准生字字音。 2、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 3、思考、填空： （），一大群孩子在（）拾贝壳。他们拾到（）的壳，像（）；拾到了（）的壳，像（）；拾到了（）的壳，像（）；他们把贝壳装满（）盛满（），回到家讲给（）。 说明：此练习设计是对课文的整体了解。 4、交流，并学习生字： 扇：多音字 shan 表示事物的名称读第四声，如扇子扇贝 Shan 表示动作读第一声，如扇风 开火车读准：扇子扇贝扇风 逗：半包围结构，逗人喜爱（非常讨人喜欢，也可以说： 积累惹人喜爱讨人喜欢 说明：随时记下课文的重点知识，养成做笔记的好习惯 三、复习巩固学过的生字新词：

拾贝壳_幼教音乐教案_模板

拾贝壳_幼教音乐教案_模板 1.教师带幼儿园念歌词 1)教师念的时候,适当的配合歌词做动作和面部表情.学生会形象的理解歌词,便于记忆 2)念完后,问幼儿:”哪位小朋友知道歌词里都提到了什么东西啊?” 生答:海螺\大海\小伙伴……… 并适时表扬学生，让学生更自信，更喜欢唱歌课。 2.教师带领幼儿学唱 分段的唱，并不断重复，请小朋友表演 3.做游戏 一些小朋友当贝壳，蹲地，另一些幼儿当拾贝壳者。 手拉手把“贝壳”围起来，边跳边唱。 第二段时，手放开，“贝壳”逃。拾贝壳者追，看看哪位小朋友拾的贝壳又多又漂亮。 中班音乐活动: 小青蛙学唱歌活动目标：1、掌握×、××、×0、××××等不同的节奏型；2、掌握2/4节奏的特点；3、引导幼儿学会在生活中发现音乐，感受音乐。教学对象：中班幼儿重点难点分析：这是一个轻松活泼的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通过模拟了青蛙“呱呱”的叫声，使全曲更加生动活泼。这首曲子的重点在于让幼儿感受这首曲子的气氛，从整体上理解曲子；难点则是不同节奏型的掌握以及2/4的特点。为了解决这个难点，有以下几个方法：1、蹦跳感受节奏2、通过让小朋友多次听音乐，模拟歌曲的节奏来掌握十六分音符和八分休止符。3、通过有趣的节奏游戏来掌握和辨认×0 、××××的节奏型。活动准备：一、教具准备：1、小青蛙的头饰全班小朋友人手一个2、预先写好的乐谱3、录音带（按所需的音乐次数录好）4、带双面胶的小卡片，上面写几种不同的节奏型，一共八张，四张×0，一张××××，还有一张是××，一张×和一张四分休止符0。二、练声：（大概在活动正式开始的前5分钟）练声曲：1 2 3 4 32 1小青蛙学唱歌活动过程：老师：（头戴青蛙头饰，学青蛙“呱呱”叫，按着节奏做青蛙蹦跳状出场）小朋友，这是什么小动物啊？小朋友：青蛙！老师：对了！真聪明！小朋友知道青蛙住在哪里吗？它有什么本领呢？小朋友：（七嘴八舌地将他们知道的青蛙的一些情况讲出来）老师：恩，小朋友们知道的真多。那小朋友知不知道，青蛙还会唱歌呢。它呀，有个很好听的外号叫“田园音乐家”。小朋友想不想学青蛙唱歌啊？小朋友：想！老师：好，那么现在我们都来做会唱歌的小青蛙。请小朋友每个人拿一个小青蛙的头饰戴在自己的头上。（小朋友做好准备。老师开始放音乐《小青蛙学唱歌》）老师：现在，小朋友和老师一起来做青蛙？（老师开始做青蛙蹦跳状，注意要按着歌曲的节奏蹦跳，休止符处一定要空得明显，并让小朋友跟着跳。）老师：好了。那我们现在来听听小青蛙怎么样学唱歌的。听完了歌曲，小朋友要告诉老师，这首歌曲有几段。（放音乐，让小朋友从整体上感受歌曲。）一遍音乐之后老师：现在请小朋友告诉老师，这首歌曲有几段啊？小朋友：两段！老师：对了！那现在请小朋友再听一遍，然后告诉老师第一段的歌曲里，小青蛙叫了几声？（继续放音乐，只放第一段）老师：现在请小朋友告诉老师，小青蛙一共叫了几声？小朋友：（看情

拾贝壳教案

《拾贝壳》教学设计 学习目标： 1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。 2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。 能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点和难点： 1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。 2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。 教学准备： 各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。） （1）出示词语：“贝壳” （2）读准词语的音。 2、你在哪里见过贝壳？ 学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。 3、补完整课题。 1、学“拾”

（1）做做“拾”的动作。 （2）换个词。（板书：捡） （3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书） 仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。） 2、朗读课题。《13拾贝壳》 说明： 低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。 二、初读课文，整体感知。 1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。 2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！ （听课文录音，看投影或看多媒体） 3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情） （出示1、2节）这两句怎么读呢？ 从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。） 说明： 在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。

《拾贝壳》教案

《拾贝壳》教案 一、教学目标： 1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 二、教学重点： 1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 四、教学准备 老师：贝壳的实物或者媒体 学生：预习课文：圈出生字、读读课文。 五、教学设计： 一、启发谈话揭示课题 1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。） 1）出示词语：贝壳 2）读准字音。 2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。 小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！ 3、揭示课题、书写部首。 1）读课题《拾贝壳》 2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡） 3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……） 4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽 说明： 学生对贝壳并不是很陌生，但是看到的贝壳和形状比较单一，所以如果有条件的可以让学生看看贝壳的实物或者在媒体上出示，让千姿百态、五颜六色的贝壳冲击学生的感官，

《拾贝壳》优秀教案

《拾贝壳》优秀教案 导读：教材分析《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动，适合低年级孩子朗读。 这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。 学情分析 在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。 教学目标 1、认识课文的9 个生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不 同情况下的发音; 复习“提手旁”，正确描摹“拾”等5个生字。 （本课文识字学习“拾、贝、壳、彩、腰、扇、逗、帕、摸”9

个生字，从本班学生的实际出发，这些生字应该没有什么难度，唯有“扇”字是多音字，这个字的读音是学生学习的一个难点，这里教师因予以关注，但是课堂时间有限，教师不能花太多的时间让学生反复的操练，而是在本堂课上解决让学生了解该字的读音和字意有关，然后要在学生每一次读课文时倾听，注意及时、随时纠正。 新教材量大、教学节奏快、所以更应该注重在平时的教学中对以往知识的复习和巩固，并为学生做好及时的归纳。结合本课生字及课文的特点，复习“提手旁”，并让学生交流已经学过的带有“提手旁” 的字。） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文; 积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5 小节，并学着用这样的句式介绍自己喜欢的贝壳。 （朗读课文做到字字音准，句句通顺是朗读的基本要求，也是整个一年级语文朗读训练的要求。所以教师在教学中不能只把关注点仅仅放在几个生字的字音上，应该把关注点放在朗读上。在读通、读熟的基础上，激发学生对课文的感悟，并背诵，把课文上优美的语言内化为自己的语言。） 3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 （贝壳里学生的生活并不遥远，部分学生家中还有贝壳，但是多数对贝壳的印象比较单一，所以教学中老师可以通过提供学生实物，或者用媒体来展示千姿百态、颜色各异的贝壳，让学生的想象依托在现实中，感受语言的美也建立在真实的感官上，由内心发自对贝壳的喜爱，从而激发学生对大海、对大自然的喜爱之情。) 教学重点 1、认识课文的9 个生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音; 正确描摹“拾”等5 个生字; 积累文中的好词、好句、好段。

小学一年级语文贝壳教案优秀范文

小学一年级语文贝壳教案优秀范文 《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心、求知欲;“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注，下面是为大家收集了贝壳教案，希望你们能喜欢。 小学一年级语文贝壳教案优秀范文一 教学目标： 1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。 2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。 3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。 教学准备： 1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。 2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。 3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。 4、电子琴、多媒体设备。 教学程序： 一、设置情境，组织教学，激发兴趣。 小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。 (多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。 二、新课探究

二年级上册语文教案拾贝壳第2课时 沪教版

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非

具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”

之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1 拾贝壳教 学设计第2课时 教学目标 1、能借助汉语拼音认读“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”这8个生字。 2、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音。 3、正确描摹和识记“壳、

语文 -拾贝壳_二年级语文教案

语文－拾贝壳_二年级语文教案 13 拾贝壳 第一课时 教学目标： 1、认识14个生字和一个多音字。 2、自主积累词汇。 3、正确流利地朗读课文。 4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。 教学重点： 认识14个生字和一个多音字。 教学难点： 通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。 教学准备： 字词卡片，贝壳，.课件。 教学过程： 1、激趣导入。 你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？ 2、初读课文，认识生字。 (1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。 (2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。 (3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。 3、读文中识字。进行闯关游戏。 (1)第一关：出示词语指名带读。 (2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。 (3)第三关;加偏旁组成新字。 4、朗读感悟课文。 (1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？ (2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？ (3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。 (4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗? (5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。 (6)练习背诵， 5、拓展延伸。 把你喜欢的贝壳介绍给大家。 6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。 语文教案－拾贝壳由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

一、教学目标 １、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。 ２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。 二、教学重点、难点 １、重点：打电话的一般步骤。 ２、难点：打电话内容集中，语气简洁。 三、教学过程： １、提问激趣，导入课题。 ２、读一读。 （１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？ （２）你知道怎么样拨号码吗？ （３）怎样知道号码已经拨通了？ ３、听示范电话，思考问题。 （１）听录音——电话对话。 （２）思考讨论： Ａ、录音是谁与谁的电话对话？ Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？ Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？ （３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。 Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。 ４、试一试（分角色） 同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。 （１）阅读课文第３部分，思考： Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？ Ｂ、告诉王林妈妈什么事？ Ｃ、这个电话你该怎么打？ （２）检查 （３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。 （４）自愿上台表演，共同评议。 （５）师小结。 （６）同桌练习。 ６、作业（选择一题） （１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。 （２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。 板书： 打电话 先：拿耳机，拨号码接通电话 接着：向对方问好问清单位 再：请对方找通话人作自我介绍

1拾贝壳(教案)

1 拾贝壳 张玲 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。 2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 二、教学重点： 1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 四、教学准备 老师：贝壳的实物或者媒体 学生：预习课文：圈出生字、读读课文。 五、教学设计： 一、启发谈话揭示课题 1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。） 1）出示词语：贝壳 2）读准字音。 2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。 小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！ 3、揭示课题、书写部首。 1）读课题《拾贝壳》 2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡） 3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……） 4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽。 二、自读课文整体感知

二年级下语文教案拾贝壳沪教版

拾贝壳 教学目标： 1、能识记“拾、贝、壳、喊、特、留、呢、瞧、离、摸”10个生字；认识部首“士 字头”，重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累“贝壳、银光闪闪”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：贝、壳、特、呢、离。 2、能积累课文中描写贝壳的句子，选择第4、5小节中的一节背诵；并能用几句 话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 4、能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点： 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 教学准备： 生字卡片、ppt课件 教学过程： 一、导入新课： 1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？ 学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。 2、小作者在海边看到了什么呢？ 媒体出示：课文1、2节 退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。 指名朗读1、2节。 3、你知道他们为什么这么快乐吗？ 媒体出示课题： 1 、拾贝壳 学习生字“拾、贝、壳”：比较字形：壳——壶 贝——见 拾——抬 二、初读课文： 1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。 2、自学检查 3、复习生字 (1)抽读生字

(2)叫号游戏 媒体出示生字 拾贝壳喊特留呢瞧离摸 三、研读课文： 1、重点学习第3—5小节: (1)朗读3—5小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。 (2)出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海 妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！ ①观察扇贝的壳的图片，体会“打开”运用的准确性，自由读好句子。句子中的“特意”还可以换成什么词？ ②请用上“特意”说一句话。 ③男女生比赛读句。 (3)读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！ 这一定是海妈妈留给我们吹号用的！ 媒体出示：螺蛳壳图片。 观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？体会“细长”。 出示填空：螺蛳壳像（）。(4)师生分节朗读课文。 2、媒体出示6—7节 我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。 我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。 (1)轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了， 还是舍不得离开？ (2)（出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美 丽的贝壳呢？ 3、有感情地读朗读全文。 四、复习巩固： 1、开火车读生字。 2、读生字组词。 3、抄写词语：贝壳、许许多多、特意、细长、离开。 五、拓展练习： 1、选词填空： 拾摆挤摸

《拾贝壳》教学设计

《拾贝壳》教学设计 【教学目标】 1 能认读本课9个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，并能掌握“提手旁、月字旁”组成的汉字的书写规律————左窄右宽。 2 以自主、合作的学习方式学习课文，并体会海边拾贝壳的乐趣。 3 积累文中的比喻句，并能背诵课文的4、5小节。 【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题。 1 借助实物，认读新词。（媒体或实物出示形状各异的贝壳。）

（1）出示带拼音新词：“贝壳” （2）读准词语的音。（个别读；分男、女声读。） 2 启发谈话。 （1）学生交流“曾经在哪里见过贝壳？”。 （2）教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪！ 3 揭示课题、掌握“提手旁”汉字的书写规则。 （1）朗读课题《拾贝壳》。 （2）“拾”这个动作换一个意思相近的词。 （3）“捡”，表示拾取的意思。（板书：“捡”） （4）以新带旧，积累带有“提手旁”的字。（板书：

扎、扑、打、抖、扛…………） （5）仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍。(左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。) 说明：学生通过观察，根据汉字的结构特点，快速地做出判断把握同类汉字书写的规律和窍门，是语文课上对学生“写”的能力的培养。本课的写字任务为5个汉字，其中2个字同属一个部首“提手旁”，虽然这对于学生而言，并不是一个新的知识点，但是它们书写时的特点均为“左窄右宽”，这是要引导学生关注的。因此在课题教学中，以生字“拾”为突破口，在复习旧知、巩固积累的同时，再次强调“提手旁”的书写规律。 二、自读课文，整体感知。 1导语引入课文的学习。在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景呀？ 2学生自主地借助拼音，朗读课文。 要求：

《拾贝壳》教学反思

《拾贝壳》教学反思 Reflection on the teaching of picking up shells

《拾贝壳》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据语文教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 都处于找的角色中，他们始终以主人翁的姿态。这样就自然而然 地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习 中去——读读课文、想想贝壳、找找理由。 二、以读为本，在朗读中感悟。 语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代 替 学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体 验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。如：学习课文时，我让学生准备好贝壳给它们起上相关的名字。想取一个合适的名字，那就得读书，而且还要认真地读，得读出文中是如何给贝壳 起名字的。这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投 入到对课文内容的体会、感悟中。而后，又让他们谈谈给贝壳取 了怎样的名字？为什么要这样取呢？当学生汇报了自己满意的名 字后，为了“自圆其说”必须为自己所取的名字找个合适的理由。此时，他们又进入了朗读、体会的过程。因为只有再读书，从书

中找句子、找词语，并读读想想。才能把自己的理由用语言表达 出来。少了教师繁琐的讲解，学生却学得更自主、更投入了，何 乐而不为呢？ 三、挖掘训练点，发展想象力。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的 想象 概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的 源泉。”这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就 能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的 -------- Designed By JinTai College ---------

沪教版小学二年级上册语文《拾贝壳》教案设计

沪教版小学二年级上册语文《拾贝壳》教案设计 篇一 教学目标： 知识目标：认识14个生字和一个多音字。 能力目标： 1.自主积累词汇。 2.正确流利地朗读课文。 情感目标：在课文的基础上，展开想象，体会语言美。 教学重点：认识14个生字和一个多音字。 教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。 教学准备：字词卡片，贝壳，课件。 教学过程： 一、激趣导入。 你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？ 二、初读课文，认识生字。 1.自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。 2.听老师读课文，学一学自己读不准的字音。 3.自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。 三、读文中识字。进行闯关游戏。 1.第一关：出示词语指名带读。 2.第二关：出示字，让学生开火车式读字。

3.第三关：加偏旁组成新字。 四、朗读感悟课文。 1.放退潮的录像，提问：你看到了什么？ 2.自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？ 3.你们来到海边你们发现了什么？读三——五自然段。 4.海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？ 5.指名读，看看谁的贝壳最漂亮。 6.练习背诵， 五、拓展延伸。 把你喜欢的贝壳介绍给大家。 六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。 篇二 【教学目标】 1、认识14个生字和一个多音字。 2、自主积累词汇。 3、正确流利地朗读课文。 4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。 【教学重点】 认识14个生字和一个多音字。 【教学难点】 通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

【教学准备】 字词卡片、课文挂图、贝壳。 【教学过程】 1、复习生字。 开火车读字词卡片。 2、激情导入。 师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。 （指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物） 师：请大声告诉同学们，里面是什么？ 生：贝壳！ 师：我们一起来看看她猜的对不对。 （师从袋子中拿出贝壳） 师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗？ 生：海边 / 海滩上。 师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗？ 生：退潮的时候。 3、学习课文第一、二自然段。 师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。 （全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了！退潮了！”）

小学语文《拾贝壳》教案

一拾贝壳 读一读 给带点字选择正确的读音. 手帕(pà qà ) 退潮(tùi tuì) 扇风(shān shàn) 抚摸(mō mūo) 吹号( chuī chiū) 贝壳(bai bia) 摘抄 1)学习了课文,我喜欢这几个词语: 2)读了课文,我觉得这句句子很生动: 3,读句子 1)沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳,拾贝壳的孩子们高兴地喊着,笑着,跑着,拣着. 2)五彩的贝壳是大海妈妈留给我们的礼物. 4,练一练 海龟妈妈生蛋 海龟妈妈要生小宝宝了,它悄悄地爬上沙滩,先用前脚挖一个大坑,把自己的身体埋伏在坑里,然后用后脚挖放蛋的坑.海龟妈妈会一边流着眼泪,一边把蛋下在挖好的坑里,最后再用沙土把蛋盖好.以免被其他的动物吃掉. 做完着些事,海龟妈妈就依依不舍地离开沙坑,回到大海去了.两个月以后,小海龟就会从蛋里孵化出来,他们成群结队地爬出沙坑.爬到大海里去找它们的妈妈. 1,短文共有小节,每一节都有句话. 2,按照海龟妈妈生小宝宝的经过,将句子排列好. ( )再用后脚挖坑放蛋宝宝. ( )海龟妈妈先爬上沙滩. ( )接着一边流泪,一边把蛋埋好. ( )先用前脚挖坑,让自己埋在其中. ( )最后回到大海中去. 根据短文内容,判断句子正误: 如果不用沙土把蛋埋好,蛋宝宝可能会被其他动物吃掉. ( ) 海龟妈妈生完蛋就回大海了,她不爱自己的宝宝. ( ) 海龟妈妈下的蛋很多,两个月后就能下海找妈妈了. ( ) 二风 看拼音,圈词语 bí cǐ 皮球彼此从此 mú yàng 模样变样模仿 shì chuān 视窗试穿试行 shǒu juàn 首创首先手绢 选一小节背给爸爸妈妈听 三,用线把下面的词连起来,再写一写. 写手腕 ( ) 滚回信 ( ) 画铁环 ( ) 扳太阳 ( )

《拾贝壳》优秀教案

《拾贝壳》优秀教案 导读：教材分析 《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动，适合低年级孩子朗读。 这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。 学情分析 在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。 教学目标 1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不

同情况下的发音;复习“提手旁”，正确描摹“拾”等5个生字。 (本课文识字学习“拾、贝、壳、彩、腰、扇、逗、帕、摸”9个生字，从本班学生的实际出发，这些生字应该没有什么难度，唯有“扇”字是多音字，这个字的读音是学生学习的一个难点，这里教师因予以关注，但是课堂时间有限，教师不能花太多的时间让学生反复的操练，而是在本堂课上解决让学生了解该字的读音和字意有关，然后要在学生每一次读课文时倾听，注意及时、随时纠正。 新教材量大、教学节奏快、所以更应该注重在平时的教学中对以往知识的复习和巩固，并为学生做好及时的归纳。结合本课生字及课文的特点，复习“提手旁”，并让学生交流已经学过的带有“提手旁”的字。) 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用这样的句式介绍自己喜欢的贝壳。 (朗读课文做到字字音准，句句通顺是朗读的基本要求，也是整个一年级语文朗读训练的要求。所以教师在教学中不能只把关注点仅仅放在几个生字的字音上，应该把关注点放在朗读上。在读通、读熟的基础上，激发学生对课文的感悟，并背诵，把课文上优美的语言内化为自己的语言。) 3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 (贝壳里学生的生活并不遥远，部分学生家中还有贝壳，但是多

二年级上册语文教案拾贝壳2 沪教版

拾贝壳教学设计 教学目标 1.能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子。 2.借助拼音读准“拾贝壳特呢扇瞧离摸”9个生字的字音。 教学重难点 教学重点识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。 教学难点在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美。 教学过程 一、导课 你去过海边吗?你在那里看到了什么？ 新授 （一）自读课文整体感知 1.在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？小作者又拣到哪些贝壳？让我们来读读课文感受一下。学生各自朗读课文，读准生字字音。 2.分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 3.交流，并学习生字： 扇：表示事物的名称读第四声，如扇子扇贝 开火车读准：扇子扇贝扇风 逗：半包围结构，逗人喜爱（非常讨人喜欢，也可以说： 积累惹人喜爱讨人喜欢

（二）研读课文第一节 1.小作者在海边看到了什么呢？ 海滩上，银光闪闪。许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。 2.各自朗读句子，说说读懂了什么？ 估计学生交流： 我从“挤”这个字可以看出沙滩上卵石和贝壳很多很多。 我从“银光闪闪”这个词可以看出退潮后沙滩上卵石、贝壳在阳光的照射下闪闪发光，很美丽。（你能读出他们的美吗？） 3.想象： 沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，躺在软软的沙滩上，吹着清凉的海风，看着蔚蓝的大海，耳边听着细浪的絮语和小鸟们的歌声，身上晒着暖暖的太阳，他们高兴地谈起了话，如果你就是他们当中的一个贝壳或卵石，你会说什么？ 句式：沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，有的说（），有的说（），还有的说（）。 （三）研读课文第二节 1.各自朗读，读出美感，体会贝壳的美丽。（要求读正确） 2.观察扇贝的壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第四节。 3.男女生比赛读句。句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。学习生字特指导书写特别特地 4.观察螺蛳壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第五节。你能看着图和

二年级语文上册拾贝壳教案沪教版

拾贝壳 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。 2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 教学重点： 1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 教学过程： 一.新课引入。 1.出示投影片： 师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。 出示：退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。 2.读这句话，这是一群怎样的孩子 这是一群（快乐）的孩子 兴奋，高兴…… 用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。 3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳 二.学习课文 1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。） 在课文中找出这一小节读一读。 2.你们见过贝壳吗？ 教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。 3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬

小学语文二年级上册《1拾贝壳》word教案 5

1 拾贝壳 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读8个生字；认识部首“士字头”，正确书写5个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累6个词语。 2.能积累课文中的描写贝壳的有关词语，并能选择课文第四、五节中的一节背诵。 3.能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点： 1.能借助汉语拼音认读8个生字；认识部首“士字头”，正确书写5个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累6个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.能积累课文中的描写贝壳的有关词语，并能选择课文第四、五节中的一节背诵。 2.能感受海边拾贝壳的乐趣。 教具准备 老师：贝壳的实物或者媒体 学生：预习课文：圈出生字、读读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 一、启发谈话揭示课题 1.同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。） (1)出示词语：贝壳 (2)读准字音。 (3)学习部首：士字头 2.你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。 小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！ 3.揭示课题、书写部首。 (1)读课题《拾贝壳》 (2)“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡） (3)交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……） 二、自读课文整体感知 师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。 巩固、交流课前预习的情况。 (1)借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。

(2)分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 (3)正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。） 三、深入学习课文本引导积累有感情的读文 1.深入学习课文本引导积累 师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？ 出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。 (1)自己读课文2-6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。 (2)在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。 (3)全班交流填空题，并讲述自己的理由。 填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。 ①高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着” ②许许多多：第3小节、第6小节。 a.自由读课文3.6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 b.交流。板书：装满盛满 c.引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？ d.交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。 e.教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤 f.教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣 g.引读：海滩上，银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……，还是…… h.学习生字：离上半部分笔顺规则：先中间后两边 (4)漂亮、逗人喜爱：第4.5小节 ①轻声读课文4.5小节，试着完成课后的填空。 填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。 ②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。

大班美术活动沙画拾贝壳教案反思.doc

大班美术活动沙画拾贝壳教案反思 设计思路 大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。 活动目标 1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。 2、对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 重点与难点 重点：沙画的作画步骤。 难点：固体胶涂均匀。 活动准备 油画棒、水彩笔、卡纸。 彩沙：固体胶、小勺、大盘。 环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。 活动过程

语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评 1、语言引导，引起兴趣 建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）设问（1）、为什么大家都爱去海边？ （2）在海边可做些什么事？ 2、欣赏讨论 建议让幼儿来寻找这张画上特别的地方，说说它与我们平时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的） 说明：范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。 教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。 3、操作演示 建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤： （1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。 （2）将留出部分用固体胶涂均匀。 （3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。 （4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。 说明：涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与美的关系。 4、幼儿创作