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提高小学数学学困生成绩的有效方法

提高小学数学学困生成绩的有效方法
提高小学数学学困生成绩的有效方法

提高小学数学学困生成绩的有效方法

大面积地提高学困生的成绩,是提高整体学科成绩的关键。多年的探索与尝试发现,除通过提高学习学生的兴趣、加大情感投入外,还需要进行目标明确的分层补差工作。

一、了解情况,分层辅导

每接手新一届毕业班学生的首要工作是收集学生信息。

(一)向前任老师逐一了解各个学生的情况。

(二)利用课余时间与一些学生、家长沟通,倾听学生的心声和家长的建议。

(三)进行课堂摸底练习,根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算,但对知识应用有困难,“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。

(四)获得家校支持。将家长约至学校或对学生进行家访,与家长、学生共同研究辅导计划以及需要家长配合的具体事项。在获得学校、家长的同意和支持之下,对不同层次学生因材施教,分别实施辅导计划。

(五)辅导实施。一般做法如下:40分以下学生,安排每周一、三、五进行辅导;40-60分的,安排每周二、四辅导。如有特殊情况,则另作安排,从不间断,全程跟踪辅导。中等学生采取一帮一学习活动,互帮互学,共同进步。

二、培养良好的学习方法和学习习惯

(一)知识点逐个过关。例如,1/2+1/3,1/2-1/3这类分数题不会计算的学生,则需要先帮他们复习通分的内容。数学的连贯性很强,如有一个知识点脱节,学习就有障碍,例如,分数改成百分数,它要用分子除以分母。把它转化成小数,才能转化成百分数。辅导时,先复习除法,先让学生说一说,除数是一位数、两位数时试商存在什么区别,试商时要注意什么问题等。这样先将学习障碍先行进行扫除,学生学习起来就比较轻松。

(二)学习习惯与方法培养。每复习一个知识,让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记,并帮助学生分析记忆方法,让家长配合检查签名。

(三)辅导后巩固。在每次辅导后,再留几道相应的练习,让学生回家练习巩固。而且全收全改,及时反馈(四)及时表扬,增强信心。如果发现有所提高,就帮他总结经验,让他们体验到成功的快乐,从而树立主动参与的学习信心,还要注意把知识连贯串通辅导。

三、注重错误范例的分析

(一)监控作业完成情况,保证覆盖率

对于布置的作业,要求每个学生一定要交。建立家长联系录,对于经常不按时完成作业的学生,每天与他的家长进行沟通,告知其当天表现,同时要求家长配合督促,使其按时完成作业。

(二)对作业及时记录和反馈

对交上来的作业全部进行批改。对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业,作为范例在课堂上进行展示,以作为对该学生的鼓励,同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励,有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业,则面批面改,并进行讲解,让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生,要充分理解他们,利用课余时间耐心进行辅导,加强练习。对于学生作业中的特殊错误,特别摘录出来,作为范例进行详细分析,并给出一些类似题型供学生练习,进行巩固。

四、巩固练习灵活多样,力求从实际出发

练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难,所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。

如复习减法性质,可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“小明拿10元钱去超市帮妈妈买菜,买肉用了6元,

买青菜用了3元,还剩多少元?你能用多少种方法进行计算?”大部分学生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。通过生活中的实际应用,学生很容易的理解和巩固了减法的性质。

注意培养学生的计算能力,坚持每天进行口算训练。通过比一比,赛一赛的方式,在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练,学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。

五、注意应用题解题策略的训练

(一)作图辅助

学生通过画图,能够加强对题意的直观把握。通过化抽象为直观,学生的错误大为减少。因此,对可以用图形表示的应用题,都要求学生先画图再解答。

(二)应用题抓数量关系,抓基本规律。

应用题是学困生学习的拦路虎。比如分数应用题,根据分率找单位“1”,然后写出关系式,根据关系式已知量打√,未知量打×,最后找出解量规律,单位“1”已知,用乘法;求单位“1”用除法,或用方程进行解题。但一定强调量率要相对应。学困生掌握了基本方法,还要认真审题,做到三步:一找,找准单位“1”;二看,看清谁已知;三,列式解答。

(三)加强审题训练和对比训练。

比如1)一个圆柱型水桶,底面直径是30厘米,高为60厘米,做一个有盖的水桶,需要多少平方厘米的铁皮?2)一个圆柱型水桶,底面直径是30厘米,高为60厘米,该水桶的容积为多少?这样的题需要学生认真对比,找出相同点和不同点,然后在思考用什么知识和方法进行解答。要教会学生从意义上去区别,还可以从问题的单位名称去思考。这样的训练,学生比较容易接受。

六、上课多关注

所谓上课多关注,就是要经常把注意力放在学生身上,时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生,我坚持做到四个优先:

(一)有简单的问题,优先让他们回答。

(二)有简单的计算,优先让他们到黑板上来板书。

(三)练习的时候优先进行辅导。

(四)如果学困生提出不懂的问题,则优先解答。

(五)对于答对问题的学生,优先表扬学困生,使他们感觉受到重视。

通过以上方法,使得学困生扫除学习障碍,重拾信心,从而使学业成绩明显提高。

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快速提高数学成绩的方法有哪些

快速提高数学成绩的方法有哪些 有一本自己喜欢的数学的资料!不要多,一本就够!既然选择了那本资料,就应该认真对待它!不只是要把它上面的题做完,而且要理 解所做的题,弄懂它。这是考验你的恒心。 课本还是最基础的知识!把握好课本,也是学习数学的一大必要!把基础打好了,才能更好地往上攀登啊! 数学是分章节的!对于自己薄弱的章节,要进行强化训练,总结 技巧!切不可忽视!数学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”—— 桶里的水位永远和最矮的板子(围城木桶)一齐。 题海战术!不错,题海战术是愚笨了点,但是最有效果的恐怕还 是它了!数学,不见那么多题,不做那么多题,没有广阔的见识,没 有更多的技巧,恐怕想很快的提高,没那么容易吧!当然,不要盲目 地去做题,应该有目标,有计划,有技巧! 老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目,于不知不觉中,你的经验就得到了很大的积累! 2.讲究策略,优化运算过程,要设计合理的算法,算法不合理,就导致运算量过大,就必然增大算错的概率; 4.养成良好的习惯,解题要规范,书写要认真,提高运算的准确性; 一、培养良好的学习习惯 二、用好“一个笔记”、“一个本” 一个本:建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错,达到能 从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

三、熟记定律、梳理知识结构。 熟记最基础的数学定律,反复自己推导数学公式,熟练掌握基础数学知识,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。 五、学而反思,举一反三 经常在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所涉及的基础知识、基本方法、基本技能是什么,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过。 猜你感兴趣:

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学困生转化计划及措施

五年级二班数学学困生转化计划及措施 西屯中心小学 崔红梅 一、指导思想 为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的计划和具体措施: 二、学困生的确定 依据上学期期末考试成绩,以及这段时间的观察,我发现这几个孩子都很聪明,他们的主要问题是缺乏数学学习的兴趣和自信,没有良好的学习习惯、方法,具体表现在上数学课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与练习讨论等学习活动,数学作业常常不能保质保量地完成;数学基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,计算能力较差,书写潦草凌乱。冯春祥、姜欣文、王亮、任虹亮、姚丹、王郑凯、陈嘉乐、贾睿、任倩、孙炳鹏、史旭鹏。 三、工作目标 1.力争学困生转化面达到20%。 2.培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。 四、学困生情况分析 我班学困生比率占全校10%左右。学困生的特点主要表现为: 1.自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。 2.逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,学困生的言行。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。 五、工作措施与方法 1.动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

怎样提高初三数学成绩的方法

怎样提高初三数学成绩的方法 提高初三数学成绩的方法在初三数学学习中尤其要做到七个重视: 重视构建知识网络 要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定,并会应用这些概念去解决一些问题。 重视夯实数学双基 在复习过程中夯实数学基础,要注意知识的不断深化,重视强化题组训练感悟数学思想方法 除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。 重视建立病例档案 准备一本数学学习病例卡,把平时犯的错误记下来,找出病因开出处方,并且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时你的数学就没有什么病例了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。 重视常用公式技巧

对经常使用的数学公式要理解来龙去脉,要进一步了解其推理过程,并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能,对生活实际经常用到的常识,也要进行必要的训练。例如:1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30、45直角三角形三边的关系这样做,一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题,而且往往会有意想不到的效果。 重视中考动向要求 要把握好目前的中考动向,特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。 重视掌握应试规律 有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考状元进行过研究和调查,结果发现,他们的最大区别不是智力,而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查,结果发现,排在第一位的是应试中的心态,第二位的是考前状况,第三位的是学习方法,我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上,侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势,应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生,可以较好地预防考试焦虑,较好地运筹时间,减少应试中的心理损伤。 初三数学的提分方法一、该记的记,该背的背 有的同学认为,数学不像英语、史地,要背单词、背年代、背地名,数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一

【教学论文】如何提高小学数学成绩

如何提高小学数学成绩 在实行素质教育的今天,如何提高数学教学的效果,如何有效大面积提高数学成绩便摆在广大教育工作者的面前。我所在的学校是一所市直小学,但是孩子基础不是很好差,很多家庭对孩子的学习不重视,自接班后经常与家长进行沟通,让家长更多的配合老师,也让家长知道自己孩子在学习上的优点与不足,并针对孩子的一些小毛病共同制定改进措施与学习计划。 一、提高学习兴趣,人人参与 数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系,为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上,从而激发和培养他们学习数学的兴趣。如在教学乘法时我先出出示了一张购物清单,清单上有所购物品的数量与单价。我问:“同学们平时自己单独买过东西没?”同学们回答“买过”“现在同学们有什么方法能很快算出购买这张清单上的物品所需的钱?”“用乘法。”简短的几句话,正是从学生的最熟悉的生活经验出发,使学生很快进入学习状态。 再如教学用商的变化规律时,这部分内容很抽象,教学时我给同学们讲个故事,同学们一说要听故事都来了劲,激发了学习兴趣。我说道:花果山风景秀丽,气候宜人,那里住着一群猴子。有一天,猴王让一只小猴分桃子。猴王说:“给你4个桃子,平均分给2只猴吧。”小猴听了,连连摇头说:“太少了,太少了。”猴王又说:“好吧,给你40个桃子,平均分给20只猴,怎么样?”小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说:“大王,再多给点行不行啊?”猴王一拍桌子,显示出慷慨大度的样子说:“那好吧,给你400个

桃子,平均分给200只小猴,你总该满意了吧?”小猴子连忙说:“好了、好了”!猴王听了哈哈大笑。“同学们,你知道猴王为什么笑吗?”后来在我和同学们共同分析下总结出商不变的规律。这样同学们深刻的理解了商不变规律的本质,为以后学习分数的约分打下基础。 二、多鼓励,多表扬 人人喜欢表扬,大人如此,更别提小学生了。小学生正处于成长时期,外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响,要提高数学成绩,一定要让他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深,快乐教学”的原则,而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点,尤其对于学困生的闪亮点,不失时机,不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是:课堂上对学生答对的问题,给予口头表扬,有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学,我在课堂上从来不严厉训斥他们,而是课下找学生谈话或批评学生,同时一定不忘摆出学生的优点,再指出其错误之处,双管齐下,坚决回避体罚学生的方式,尽力做一个让学生喜欢的老师。 三、成立互助小组,互帮互学 由于我班学生人数较多,再加上我校是有一些学校拆并组成的从外校转学过来同学也比较多,造成我班学生成绩的严重参差不齐,学困生明显增多。针对我这种实际情况,我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子,实行一对一帮扶,每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟,主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识,每次帮扶的内容不必强求统一,只求学好知识。每次

学困生辅导计划方案措施

学困生辅导计划 一、辅导思想? 学困生,即:智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。这些学生由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,不能达到学校教育规定的基本要求。 为此,教师就必须想方设法调动学生的学习积极性,并做好学困生的转化工作。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。 二、学困生形成原因情况分析? 1、家庭原因? 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。 2、学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法。 3、社会原因? 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打

退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 三、工作计划 1、学校建立学困生领导小组,认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对辅导教师的工作进行检查和指导。 2、制定切实可行的学困生辅导方案和措施,教师一定要根据具体措施进行辅导。 3、班主任要做好学困生和家长的思想工作,鼓励其要好好利用这一机会,努力改善孩子的学习。 4、辅导教师要做好学困生辅导的记录和期末总结。 学困生辅导方案 一、指导思想: 学困生问题是每所学校都要面对的问题,如何对待学困生,反映了一所学校的办学思想,我校本着教育要“为了一切的学生”为宗旨,在培养优秀学生的同时,更不忘将学困生的辅导问题作为重点。为此,学校提出“学困生”辅导实施方案,希望经过大家的努力,让“学困生”问题有所改观。 二、辅导方案: 1、制定切实可行的学困生辅导措施,教师一定要根据具体措施进行辅导。 2、学校建立学困生领导小组,认真做好学困生辅导的安排和管理工

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在数学教学中,我们经常遇到这样的情况:有些思维较为活跃的学生,由于未养成良好的学习习惯,如书写潦草、审题不认真、作业马虎,常把数字、运算符号、书写格式写错;相反,另一些学生虽然他们的智力并不突出,学习能力属于中等,但他们的学习态度较认真,结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见,在数学教学中,培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。 一、培养认真审题的习惯 认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重,原因是一方面学生识字量少,理解水平低;另一方面是做题急于求成,不愿审题。因此,教师在教学中,要引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时,还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等,把审题摆在解题过程的第一位。 二、培养认真验算的习惯 在解题过程中,要培养认真验算的习惯,这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练,严格要求和督促学生去做,要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。 三、培养认真估算的习惯 估算是保障计算准确的快捷手段,但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视,这是十分错误的。教师要抓住各种时机,有意识的让学生掌握估算方法,引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40,估算时将2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40来估算,可用来检验计算的最高位是否正确,让学生明白估算的重要性。 四、培养独立完成作业的习惯 小学数学课堂作业较多,一些能力强的同学做的快、算的准,他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果,时间长了,这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此,培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。 五、培养质疑问难的习惯 学生在学习中要多动脑筋,勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵,更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质,能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教,不耻下问,和同学展开讨论,不弄清问题决不罢休,当问题得到解决时,学生就会享受到成功的喜悦,提高学习数学的兴趣。 六、培养自己发现错误的习惯 学生在学习中,必然会出现差错,对此,老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方,

提高学困生学习成绩的几点措施

提升学困生学习成绩的几点措施 对于本班的学生来说,个别学生存有不同水准的厌学心理,而形成了“学困生”,主要表现在以下几方面: 基础知识差,学习成绩低,缺乏自信心,自卑感严重;逆反心理突出。所以,重视对学困生问题的研究,分析他们的心理特点,采取一些切实可行的措施,对提升整体的教学质量至关重要。 经过月考时发现了学困生中出现了差生。为了使差生的成绩提上来,进而提升班级成绩,现采取如下措施: 一、培养师生感情,建立融洽的师生关系 教学中教师应对学生有深厚的感情,多深入他们之中实行思想和感情交流,防止和消除感情上的隔阂。首先自己要做到热爱学生、理解学生、尊重学生,多些鼓励,少些批评;其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难多些协助,少些训斥。微笑是最好的传递感情的方式。当学生上课不注意听讲时,一个会心的微笑会使他体会到老师善意的批评,当学生回答问题准确时,一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励。有的老师面对学生,脸色总是那么冷峻。只有学生的心在学习上,才有可能取得好的学习成绩。 二、促动动机迁移,使学生产生学习需要。 能够让他们当课代表,协助老师收作业、拿仪器,在与老师的接触中体会到老师的信任,在班中树立他们的威信,并即时协助他们分析落后原因,找出差别,共同制定赶上其他同学的计划。让“学困生”体会到自身的价值,尽而产生学习兴趣和学习欲望。教师要学会教育诊断,以求得自“差”至“优”的迁移。培养学生的有意注意,培养学习的自觉性和克服困难的意志力。教师在授课中,要善于把握学生的最佳注意阶段,使之有节奏地交替实行无意注意和有意注意训练,既培养起学生的主动性,又不致因疲劳使学生注意力涣散,从而提升课堂教学效果。 三、尊重学生的人格,培养他们的自尊、自信。 “学困生”表面上看,对什么都无所谓,其实他们的自卑感都较强,因为每个学生都在乎学习成绩,都在乎自己在老师、同学们心目中的位置。一次次地失败,使他们的自尊心受到影响,为了表示自己的面子,故作轻松状,有的同学经常不完成作业,课上不专心听讲,简单的批评、训斥只会产生逆反心理,能够课下主动找他们谈心,给他们出主意,帮他们寻找改正的方法,协助差生讲解,利用自习、下课、午休等时间,经过反反复复的一直到会为

提高小学数学成绩的有效办法

提高小学数学成绩的有效办法 2012-10-24 22:44 XSQ2821|分类:学习帮助|浏览634次 分享到: 2012-10-24 22:58 网友采纳 数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分,明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先,这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待。 其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手: 首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在 屏幕上。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,是学生产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,

如何快速提高我班学生的数学成绩

如何快速提高我班学生的数学成绩?? “先学后教,低起点,缓坡度,密台阶,多反复”的教学方法,效果比“多做、多练、多测验”好。 最主要的是想办法调动学生的学习积极性。当然了调动学生的学习积极性的方法很多,本人认为主要做好如下几个方面:一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性 竞争环境。 老师首先要勤,如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。 孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,平时多接触你的学生,你的教学成绩会上来的。 爱学生吧! 两类思路。 第一,相信勤奋、细心、实在能提高学生的成绩。 例如“如批作业和提问时不要只看到学生们对与错,而重要的是分析一下他们为什么不会。孩子们的智力水平都差不多,在教学上多用些时间,”乡村草这样说“平时多下功夫,知识人人过关,把所谓的素质教育抛弃,多做多练多考试,谁学不会就是不让他回家吃饭。”红霞如是说:“应该抓紧每一个学生,关键是落实。”高原山水这样说:“根据我的直接经验这里的“练”应是低起点地反复练、多反思,而不是题海战术……” 第二、认为教学艺术、改变方法可以提高学生成绩 。傻冒这样讲:“一是放下做者的架子,多和学生一起活动、聊天等等,俗语说的“亲其师、信其道”是很有道理的。二是上课时讲究教学艺术,尽量要使课堂氛围轻松些。本人认为教学艺术包括讲述时的艺术;无声语言的艺术(平常大家说的体态语言);创设情境的艺术和教学板书艺术等等。三是在学生中创设良性竞争环境。”如歌这样讲:“我看过许多成功家长的教育经验,几乎都有陪孩子在家里玩数学游戏的经历。我也陪孩子玩,比如:算24点、扑克牌连加连减、扑克牌记忆、摆火柴棍等(具体方法见《哈佛女孩刘亦婷》、还有无为老师在K12家长论坛的帖子:你的孩子在数学学习中有问题吗?---无为老师帮你分忧中也有)经常玩数学游戏的小孩,计算能力强,速度快、不容易粗心。痴呀痴网友可以向家长介绍一些方法,请家长陪着玩,既提高孩子学习兴趣、使头脑灵活,又促进亲子关系。在活动课上也可以经常做做扑克牌游戏。讲题的时候,多使用图形的方法(如线段图,乘除法可以用面积图等),能使孩子开阔头脑,更好、更全面的理解题目的意义。以后做“难题”也更有办法。” 在我多年的数学教学中,我也常常在思考这一问题,各位热心的网友也提出各自的宝贵看法,都值得我借鉴学习,成绩的提高是靠知识的积累,知识的积累是靠循序渐进地学习,需要带着学生慢慢学,不能急,真的有时候“想图快一点,不如慢一点;想求好一点,不如差一点”反而会取得更好的成绩。 新的学期即将开学,为了提高学生的数学成绩,设想将平时成绩90分以上的同学安排协助我检查数学作业,并对检查中发现的错误原因在自习课时进行讲评;60分至80分的学生作为我辅导的主要对象;对以往经常不及格的同学则给予相应的关心和爱护,使这部分同学尽快树立起学习数学的自信心,学习上尽可能多地给予赏识和鼓励,学习生活中只要有一点进步都及时表扬,使之对学习尽可能地产生兴趣。 因为,对90分以上的同学,只要稳中再有所进步就可以了,而真正要提高成绩还得主要依靠60分至80分阶段的同学,这部分同学是提高数学成绩的主力军,在学习中又经常是被老师遗忘的对象,对这部分同学我想只要我们稍给予点辅导和重视,其成绩提高起来可能会更快;对平时考试经常不及格的这部分同学,在学习上千万不能打击其学习积极性,这部些同学一旦在学习产生厌学情绪后,一是会对班级的学风、班风造成负面影响,二是成绩更会一塌糊涂,严重影响平均分的提高…… 作为老师你当然得勤奋、细心,在平时就要多研究题型,特别是研究教法与学法,如何教才能让学生更快更好的掌握,学生如何学才能不至于遇到会做的题也做错,我想关于这两点,每个老师都有自己的心得。 特别是理科的学习,是必须要辅以适当习题的,但不应贪多,而应求精,抓好落实是关键! 另一个角度讲,如果你的课堂教学过于死板,学生不会喜欢,当然也不会好好学你的课,讲究一些教学艺 术也是必须的(如果你要做一名好老师的话)!

学困生转化计划 措施 记录

2015-2016学年学困生帮扶工作记录 -----王孝菊2016.01 一、学困生转化计划 一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育 1.指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据学生的特点制定如下计划: 2.转化目的: 为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性,制定本计划 3.转化对象及基本概况 本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯,心地善良,身体健壮,尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差,上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫,年龄偏校 4.转化时间: 充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化,转化工作重在坚持,相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来,班级工作也一定会上一个新台阶。

5.学困生形成原因情况分析 学困生在校学习成绩差的原因非常多,但归结起来有以下几点:1)、研究发现,有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调,他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症,可能由于缺乏某种维生素,造成脑功能失调。 2)、人们常说,家庭是儿童的第一学校,父母是孩子的第一任老师。显而易见,家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低,对子女的学习有很大的影响。 3)、社会环境因素。一些个体户或农村专业户认为自己没文化,也不是照样赚大钱,使得子女对学习没有兴趣。另一个是经济条件低下,对学困生的学习造成了影响。 4)、学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中,最主要的因素是教师与教学。 一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标,在教学中看重升学率与优秀率,忽视中下生,造成学生学业不良的比率增加。二是教学方法陈旧、简单。三是教师不合适的期望与不良态度。一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽,造成学生对学习厌恶的情绪。 6.转化目标 通过本学期的转化,本班学困生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生,树立学生要

白洪小学二年级数学提高教学质量的措施

永昌镇白洪小学 二年级数学提高教学质量的措施 任课教师:孙廷有 一、质量现状分析: 二年级共有21名学生,上学期中心校组织的期末质量检测中数学成绩均分为99.7分,及格人数20人,及格率为95.2%,优良人数16人,优良率76.2%。最高成绩为118分,最低成绩为57分。中心校总评均分为102.8 分,本学科成绩均分低于中心校均分3.08分,成绩排名居中心校第13名。跟中心校同年级最高均分相比,分差达14.48分,分差还相对较大。优良人数所占比例较小,优等生培养还有很大的空间。成绩很不理想,不容乐观,特别需要努力提升。 二、提高质量的措施与办法: 1.加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误,教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”,在教学方法上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知,使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优和学困生的转化仍需加强,教学中设定不同的教学目标,让基础课型和能力课型相并进。在提高学生学习兴趣的同时提高学习效率,坚持对学困生的课前辅导、

课堂观察和课后跟踪,努力使每个知识点,都能一一过关。 2.注意计算能力的培养。每天布置适量的计算题,让学生独立完成,做到天天练,日日清。让优等生帮扶学困生,对学困生时时监控,发现问题,绝不放过,立即整改,力争让每个学生计算成功率都过关,切实提高计算能力。 3.培养学生良好的数学学习行为习惯,培养其认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变能力。 4.因材施教,分层要求,培养优等生和辅导学困生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,让学困生的计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。 5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点,指导学生学习方法,积极放手,在40分钟的课上有效开展教学,提高课堂教学效率。 6、家校联系,共同促进。 让家长及时了解学生在校的动态,我也及时掌握学生在家的情况及思想动态,能有的放矢地去关心帮助学生,和家长双方齐抓共管,让每一个孩子学的更轻松、更愉快。

(完整版)快速提高数学成绩十大方法

快速提高数学成绩十大方法 快速提高数学成绩是每个考生的心愿,那么如何快速提高数学成绩呢?专家这里介绍一种适用范围广、见效明显的方法,正是这种方法使多个学生成绩从90分以下提升到135分以上,希望能使更多的考生明显提高数学成绩。 数学成绩90分,只相当于百分制的及格,从历年高考看,无论文科还是理科这个成绩都很困难。但是,把数学成绩从90分提高到135分并不是很难。但为什么很多考生直到高考结束还不能有所突破,究其原因可归纳为:内在自信缺乏,外来方法欠佳。“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”,好方法将打折扣;没有“方法”,很难建立自信。实际教学中方法更重要,方法是得高分的保障。 第一部分:考试的方法 一·良好心态 考生要自信,要有客观的考试目标。追求正常发挥,而不要期望自己超长表现,这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张,要使大脑处于最佳活跃状态二·考试从审题开始 审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯,为此审题要从字到词再到句。 三·学会使用演算纸 要把演算纸看成是试卷的一部分,要工整有序,为了方便检查要写上题号。 四·正确对待难题 难题是用来拉开分数的,不管你水平高低,都应该学会绕开难题最后做,不要被难题搞乱思绪,只有这样才能保证无论什么考试,你都能排前几名。 第二部分:学习的方法 五·预习是聪明的选择 最好老师指定预习内容,每天不超过十分钟,预习的目的就是强制记忆基本概念。

六·基本概念是根本 基本概念要一个字一个字理解并记忆,要准确掌握基本概念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵,思维要发散才能了解外延。只有概念过关,作题才能又快又准。 七·作业可巩固所学知识 作业一定要认真做,不要为节约时间省步骤,作业不要自检,全面暴露存在的问题是好事。 八·难题要独立完成 想得高分一定要过难题关,难题的关键是学会三种语言的熟练转换。(文字语言、符号语言、图形语言) 第三部分:复习的方法 九·加倍递减训练法 通过训练,从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态,该训练一定要在专业人员指导下进行,否则达不到效果。 十·考前不要做新题 考前找到你近期做过的试卷,把错的题重做一遍,这才是有的放矢的复习方法。

提高学生成绩的方法与措施

提高学生成绩的方法与措施 ----五年级语文王草尕 随着时代的飞速发展,《语文课程标准》给我们提出了新的要求,如何跟上时代的步伐,提高语文教学质量,根据本班学生现状的分析,我制定了一些提高我班学生语文成绩的方法与措施,以下做简要概述: 1.抓班风建设,为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养,尤其是规范书写,坚持天天练,检查督促与表扬鼓励相结合。 2.要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动,让学生多一些体验教育。有效利用课堂的40分钟。课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。 3.重视对学生读书的指导,通过早读课、自习课,利用班级图书角对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。 4.要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练,打好学生习作起步阶段的基础。 5. 采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高 6.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。采用

激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。 7、重视与家庭沟通联系,经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生。 总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。相信,只要我们全心全意地投入到教育教学之中,教学成绩一定会提高。

快速提高小学生数学平均分的措施

快速提高小学生数学平均分的措施 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩,但是成绩的取得在很大程度上取决于学生的学,特别是中下等学生的成绩。上等学生的分数大部分都已接近满分,要想在提高是很困难的,中下等学生提分的空间很大,但这些学生往往没有好的学习方法和学习习惯,课堂上基本不参与教师的教学,不按要求完成教师布置的任务。课下也不进行复习,不进行知识的复习、巩固,因此单纯依靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生掌握相应的知识,大幅度提高学生的分数,关键就是让这部分学生真正参与到课堂中来,让他们自主学习,主动学习。怎样调动这部分学生的积极性呢?具体做法如下: 一、小组捆绑式评价。将学生异质分组,每次教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。每个学生的成绩以小组成绩为准,小组成绩用每个成员课堂表现得分,问题解答的得分,测试得分的平均分来代表,小组得分多的为优胜组,组长为优秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度,加强了兵教兵的实现,强化了学生间的督促和监督,使

中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助,在有学习任务使能得到有效的监督、督促。 二、注重基本知识,基本技能的培养。对于中下等学生教师不要对他们提过高的要求,他们很难掌握比较难的数学问题,如果要求他们掌握这些问题一是打击他们的积极性,另一个是给他们以挫折打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点,设计一些巩固基本知识培养基本技能的问题,题不在多,要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌握这些知识,使其知其然,知其所以然。久而久之,学生不断熟练,信心会大增,解决问题的能力也会不断提高。 通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学生的成绩有较大的提高,而且也会使学困生的信心有较大的提高,学习兴趣也会比以前浓厚,学生解决问题的能力也会有较大的提高。以上只是个人的一点看法,希望各位给予指正 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩,但是成绩的取得在很大程度上取决于

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