“弘扬高尚师德,潜心立德树人”师德征文稿：让爱慢一点,静待花开

“弘扬高尚师德，潜心立德树人”师德征文稿：让爱

慢一点，静待花开

“老师，高二的时候您还教我们吗？好想让你再教我们啊。”“老师，高二您要是当班主任的话，我一定申请去您班哦。”这是高一学年即将结束时，几个学生特意去办公室问我的问题。我听了之后发自肺腑地回答他们：“不管高二教不教你们，我都会一直像现在这么爱你们的！”作为一名老师，对学生的爱能换来他们的喜欢、留恋，怎能不感到幸福呢？

托尔斯泰也曾说过：“如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”爱学生,是一名教师的本能，就像爱孩子是为人父母的本能一样；爱学生，还是一种能力，要宽严有度，要不急不躁。

刚开始当班主任的时候，对学生可真是“想说爱你不容易”。我至今依然清晰的记得学生因为没得到我的准假，摔门而去的愤怒的背影；依然记得量化、考试双双倒数，我是怎样的羞愧难当、无地自容；也记得学生互相推诿不干值日，教室一片狼藉，我是怎样强忍着泪水默默地扫地、拖地、倒垃圾。一次次的不如意让我一次次的反思，我渐渐明白，适合学生的教育才是最有效的教育，我总是风风火火、雷厉风行，还一厢情愿地让学生跟上我的节奏，按照我的意愿这样那样，这怎么可能？每个学生都有他自己的个性，每个学生的成长都需要一

个过程，教育，急不得啊。

于是，我开始尝试着让自己慢下来，性格使然，面对一些看不惯的现象，我需要经常自己跟自己说话，提醒自己要有耐心，要沉住气，然后再去处理。果然效果好了很多。

当时班上有一个很调皮的男生，上课吃东西、睡懒觉迟到、不干值日、逃课打球……几乎所有的违纪行为他都沾边。某个周五的晚自习，他以待不下去为由来找我请假回家。当我告诉他，他妈妈不想接他回家时，他却一口咬定是我挑拨他妈不让他回家的。接着他在走廊里对我摆开了架势，大吼大叫，大体意思是他认为我不近人情，还经常故意针对他，还说我管班管的也不好等等等等，言辞中充满了他对我的不满和蔑视。我当时气得想哭都哭不出来，也特别委屈，好想和他理论理论，狠狠地教训他一顿！不过经过短暂的心理斗争，理智还是战胜了愤怒，在他大吼大叫的过程中，我一言未发，任他发泄，尽管那是在走廊里，那一层楼的四个班都能听得清清楚楚。但当时那种情况，他就像一头失控了的野兽。

等他发泄完，平静了一会，遵从他的意愿，我又给他妈妈打了多遍电话让她来接孩子。得到的回复是没空来接，让他自己打车回去。那已经是晚三了，那么晚，学校外面又不好打车。于是，我当即决定骑着电动车把他送到便于打车的中润大道上，他一米八多的大个子，

一百六、七十斤的体重，我带着他还真是特别吃力。在路上，我主动和他聊天，没有聊和刚才的事件任何相关的字眼。他也一扫之前的怒气与戾气，语气温和了很多。那种风雨之后见彩虹的感觉至今令人难忘。

第二天一大早，来到办公室，桌上放了一份早餐，旁边的便签上写着：“老师，我错了，是我冤枉了你，不该冲你发脾气……”那一刻，我激动得快要跳起来了，什么冤枉啊，什么委屈啊，早就跑到九霄云外去了，最重要的是我的耐心与善举终于换回了学生的接纳与理解，我应该很快就能看到那个学生的转变了。果不其然，从那之后，他对我不那么抵触，行为习惯上也有了很大的改善。

印第安人有句谚语：别走得太快，等一等灵魂。对于我们的学生，爱，要慢一点。要少一点心浮气躁，多一些脚踏实地；少一点功利之心，多一份赤子情怀。

自从有了孩子，这一点体会就更深刻，孩子大半夜不睡觉、不好好吃饭、蹒跚学步总是跌倒……我们该怎么办？这就是我们自己的孩子啊，他就是个不懂事的小宝宝，他的成长就是充满哭声和喊叫。唯有坚定不移地爱，唯有耐心的慢下来，去静待花开。幼吾幼以及人之幼，对自己的孩子能做到，对我们的学生也应该可以，他们也是父母最爱的宝贝啊。教师这个职业的伟大之处不就在于此吗？

所以，有了这种爱的源动力，有了这种慢一点的定力，无论在学生管理还是语文教学方面，我都更加自信和从容。学生跑操口号不响亮，我就天天陪他们跑，亲自带头喊，一天两天三天……终有一天，我班的口号也能响彻云霄；宿舍卫生不达标，我就从年级最优秀的宿舍请来学生标兵，一个宿舍一个宿舍的指导，没过多久，我就看到了他们被加分表扬的自信笑容；高三教的理科班，总成绩靠前的几个学生，语文经常给各科拖后腿，但他们又不重视语文学习，于是我不厌其烦地给他们做思想工作，并成立“语文攻坚小组”，自己给他们找题印题，下班后给他们讲题解疑，最终迎来了高考的大丰收。忘不了高考成绩出来之后，那几个学生对我说的一句句感谢的肺腑之言，一个个那么温暖的拥抱……

冰心老人说过：“有了爱就有了一切。”是啊，有了爱，便有了担当；有了爱，便有了耐心；有了爱，便有了对学生只求付出、不求回报的一往情深。我们的孩子是多么需要老师的爱啊，但是要谨记，让爱慢一点，静待花开！