百家姓___教学设计
百家姓
赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卡齐康伍余元卜顾孟平黄和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞熊纪舒屈项祝董粱杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫经房裘缪干解应宗宣丁贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏加封芮羿储靳汲邴糜松井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘姜詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍郤璩桑桂濮牛寿通边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后江红游竺权逯盖益桓公万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊澹台公冶宗政濮阳淳于仲孙太叔申屠公孙乐正轩辕令狐钟离闾丘长孙慕容鲜于宇文司徒司空亓官司寇仉督子车颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱晋楚阎法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延妫海羊舌微生岳帅缑亢况後有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓续
教案《百家姓》应彩云
大班语言活动《百家姓》 一、活动目标 1.了解中国人名字中的姓 2.感受传统姓氏文化的特点， 3.为自己是中国人而骄傲。 二、活动准备 黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套 三、活动过程 （一）介绍自己的名字 师：我是蒋文飞。介绍一下你自己，你叫什么？ 幼儿逐一介绍 （二）认识百家姓 1.找自己的姓 师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ 幼儿逐一介绍 师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个？ 2.共同的姓 师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。你家里谁和你同姓？ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。（也有少数是妈妈和你同姓） 师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 师：来说说，你找到几个同姓的？ 师：你找到和你同姓的人吗？ 幼：找到……没找到……
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。 ……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。) 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？ （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！ 老师：你怎么知道？ 幼：有7笔……有7人…… 4]同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。 再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。 活动中： 幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮…… ３、不同的姓
百家姓教案
《百家姓》教案设计 石角小学董军 活动目标： 1、通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 2、通过活动，提高学生的语言表达能力，并且帮助学生养成认真倾听，乐意与人交谈，讲话有礼貌的好习惯。 3、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。 活动重点： 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 活动难点： 通过活动提高学生的语言表达能力、动手操作能力和审美能力。 活动准备： MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名树图片、制作胸卡的纸每人一份、水彩笔、手偶一个。 活动过程： 一、激趣引入：听说一班今天可热闹了，有一只小动物实在忍不住了，非要来参加，它是谁呢？（出示手偶小羊）教师模仿手偶语气说：“小朋友们，你们好，我是一只可爱的小羊，很高兴能和大家一起来上课。今天我打算带你们去看一棵神奇的苹果树，你们说好吗？听说那里的苹果树能结出带字的苹果，你们想去看一看吗？可是这棵神奇的苹果树说了，你们必须先告诉它你姓什么叫什么名字才能去看它。你们有信心回答对吗？（教师指学生回答） 二、借助“姓名树”，了解本班小朋友都有哪些姓。 1、出示带有本班所有小朋友姓的“姓名树”图片，让个别学生到黑板前玩“摘苹果”游戏。即：找出自己的姓并摘下来，教师帮助大家了解小朋友们不同的姓。 2、教师和大家做“我来问你来答”的游戏。 3、教师小结：通过刚才的学习孩子们已经了解到了光在我们大一班就有这么多不同的姓，其实在我们身边就有一些你还不知道的姓，下面就让我们带着这个疑问，一起再去找一找好吗？ 三、活动一：小记者采访 1、请小朋友们扮演小记者对听课的领导和老师进行采访。 2、教师可先示范一下应如何去采访，怎样提问，强调采访时一定要有礼貌。例：请问您姓什么？请把您的姓写在我的卡片上。 3、教师将学生亲自探索调查到的不同的姓贴到黑板上，教师带领学生了解每一个不同的姓。 4、小结： 四、学生随老师齐背儿歌：《百家姓》、听歌曲《百家姓》 五、去“百家姓欢乐村”看一看 1、听关于姓氏的故事。 2、小结。
一下《百家姓》教案
教材：语文版一年级下册 课文：识字5百家姓（节选） 设计思路： 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让一年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。设计体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。 教学目标 1．指导学生认识“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、姜”14个生字。 2．会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字。学习“子字旁、弓字旁”。 3．朗读课文，体会传统蒙学教学重视音韵、易于记诵的特点。 重点、难点分析 教学重点：本课教学重点是认识14个生字，会写6个生字，并学习两个偏旁。 语文版一年级下册-教学设计-教案-识字5百家姓（节选） 教学难点： 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 课前准备：多媒体课件 教学过程 一、找自己的姓 1.老师用多媒体出示百家姓。(课件展示第二屏) 师：你叫什么名字，姓什么？ 师：在课件中有许多的姓，它们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这些字宝宝里面。小朋友们自己找一找你们的姓在哪里。 2.学生自由认找，老师观察指导。 3.小结：小朋友都找到了自己的姓，下面我们一起来学习本课的课文《百家姓》。（课件展示第三屏） 二、背诵百家姓 1.教师出示百家姓课文内容。（课件展示第四屏） 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读。 5.整体背诵百家姓。 三、学习生字 1.出示本课中要求会写的六个生字：百、朱、孙、张、吕、李。 （课件展示第五屏） 2.找学生试读拼音，组词并造句。 3.教师领读，学生读。 4.用开火车的方式拼读生字。 5.让学生在练习本上练习，教师抽取一些同学进行展示，并进行点评。(课件展示第六至十一屏) 四、布置作业
大班综合《百家姓》教案
教案+案例：百家姓 活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？ ——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。 二、知道百家姓 １、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ ——大家一起说，为了加快活动的节奏。 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓？ ——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中： 幼：我没拿到…… 师：你的姓，这里有吗？ 幼：点头。
师：这里有多少姓？ 幼：11个……13个…… ４］那我们在座的伙伴有几个？ 活动中： 孩子数：１６个。 ５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓…… ２、共同的姓 １］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中： 幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓…… 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问 3]来说说，你找到几个同姓的？ ——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。 活动中： 老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
教案《百家姓》应彩云
大班语言活动《百家姓》 、活动目标 1.了解中国人名字中的姓 2.感受传统姓氏文化的特点, 3.为自己是中国人而骄傲。 、活动准备 黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套 三、活动过程 （一）介绍自己的名字 师：我是蒋文飞。介绍一下你自己，你叫什么? 幼儿逐一介绍 （二）认识百家姓 1.找自己的姓 师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应” （出事汉字“应”）。你姓什么? 幼儿逐一介绍 师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个? 2.共同的姓 师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。你家里谁和你同姓? 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同 姓。（也有少数是妈妈和你同姓） 师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的 吗？请你去问问、打听打听。 师：来说说，你找到几个同姓的? 师：你找到和你同姓的人吗? 幼：找到,,没找到,,
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
幼儿：“谁姓赵？” （哄堂大笑。） 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找? 得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓? 幼：黄! 老师：你怎么知道? 幼：有7笔,,有 7人,, 4］同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看, 你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢? 传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你 同姓的人是一家人！是亲人! 那么，班上和你同姓的人是一家人吗? 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。 再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子? 让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感 觉。 活动中: 幼：他们有一点像的，，我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼 皮,, 3、不同的姓 1］找不同姓的人 老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗? 活动中: ,,找到的人不多，5人,，请一个没找到的 :“你是怎么找的？你问问。” 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦 （俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。 数一数 （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。 老师关注：“看，这样说才找 那是因为爷爷把姓
大班社会教案《百家姓》
大班社会活动《百家姓》 老高川中心幼儿园武美荣 设计意图： 幼儿在生活中，经常能接触到不同姓氏的人。而且会询问这个个人姓什么？那个人姓什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。《百家姓》活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，说一说等了姓氏的含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、科学、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。 活动目标： 1.了解中国人名字中的姓，知道自己的姓氏及由来。 2.在找和自己同姓与不同姓的老师时能有礼貌的与人沟通交流。 3.感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动重点： 知道自己的姓氏及由来 活动难点： 了解中国人名字中的姓，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 白板记号笔白纸名人图片、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 师：我叫武美荣，介绍一下你自己，你叫什么？ 二、知道百家姓 １.找自己的姓 （1）师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“武”（出示汉字“武”）。你姓什么？——大家一起说。
（2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 （3）这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 （4）那我们在座的伙伴有几个？孩子数班内听课幼儿人数。 （5）我们有**个人，怎么会只有**个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 ２.共同的姓 （1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。那你家里谁和你同姓？ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。 （2）除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 （3）来说说，你找到几个同姓的？ （4）同姓是亲人。 师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细想想，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ３.不同的姓 （1）找不同姓的人 师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 师：“你妈妈姓什么？”
优秀幼儿园大班社会教案：百家姓
活动目标： 1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。 3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。 活动准备： 1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。 活动过程： 一、出示写有幼儿名字的海报导入 1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗？ 2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。 3、教师：我们的名字都一样吗？ 4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。 二、寻找姓的秘密 1、教师：名字中的第一个字是什么？你们的姓是怎么来的？能不能改姓呢？为什么？ 2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。 3、教师：你姓什么？你知道有哪些姓吗？ 4、幼儿讲述，教师记录。 三、巩固认识自己的姓氏 1、教师：你的周围有没有和你同姓的人？你知道哪些人和你的姓一样吗？ 2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。 3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。 四、探索名字的奥秘 1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？ 2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。 五、结束活动：《我为朋友取名字》 教师：喜欢自己的名字吗？你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗？ 对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。 在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。 活动反思： 《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感！而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢？我想我应该去弥补一下。
百家姓教案
第一课李氏 活动目标： 1.感知中国姓氏的特点。 2.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“李”姓。 3.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 有关自己姓氏的标志、多媒体课件《百家姓》。 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.介绍自己的姓。 老师姓什么？你们姓什么？ 2.找同姓的朋友。 我姓徐，我找谁做朋友？为什么？找找自己的朋友。 3.找同姓的老师。 在老师中间找一找。 4.介绍《百家姓》。 中国人的姓一共有500多个，全收在这本书里，名字叫《百家姓》。 二、学习《百家姓》中第一位的姓氏，尝试有节奏地诵读。 1.了解《百家姓》 2.了解“李”氏的相关内容。 3.边拍手边说，一起试试。你还有什么方法？ 三、游戏中巩固《百家姓》中“李”姓，体验诵读乐趣。 四、活动延伸： 1.户外活动中玩《百家姓》游戏。 2.学习、诵读《百家姓》中李氏的内容。 第二课卢氏 活动目标： 1.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“卢”姓。
2.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 卢氏名人的故事。 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.介绍李氏。 2.说说你知道的“卢”姓名字。 3.找“卢”姓的同学。 在亲人中间找一找。 二、学习《百家姓》中第二位的姓氏，尝试有节奏地诵读。 1.了解《百家姓》 2.了解“卢”姓的来源。 3.边拍手边说，一起试试。你还有什么方法？ 三、游戏中巩固《百家姓》中“卢”姓，体验诵读乐趣。 第三课朱氏 活动目标： 1.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“朱”姓。 2.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 课本，相关资料 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.简要说说李氏、卢氏来源。 2.找“朱”姓的朋友。 我姓孙，我找谁做朋友？为什么？找找自己的朋友。 3.找同姓的老师。 在老师中间找一找。 二、学习《百家姓》中第三位的姓氏，尝试有节奏地诵读。
最新整理幼儿园小班百家姓教案
幼儿园小班百家姓教案 幼儿园小班百家姓教案 活动目标: 1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。 3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。 活动准备: 1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。 活动过程: 一、出示写有幼儿名字的海报导入 1、教师:你能找到自己的名字在哪里吗? 2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。 3、教师:我们的名字都一样吗? 4、教师小结:我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。 二、寻找姓的.秘密
1、教师:名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么? 2、教师小结:宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。 3、教师:你姓什么?你知道有哪些姓吗? 4、幼儿讲述，教师记录。 三、巩固认识自己的姓氏 1、教师:你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗? 2、教师:我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。 3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。 四、探索名字的奥秘 1、教师:我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗? 2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。 3、教师小结:原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。 五、结束活动:《我为朋友取名字》
关于《百家姓》的教案
关于《百家姓》的教案 《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。以下是收集的大班社会活动课程《百家姓》说课稿，希望大家喜欢！ 《百家姓》说课稿 大家好!我今天说课的题目是大班社会活动----《百家姓》。下面我将从说教材、说活动目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程这六个方面来展开。 一、说教材 《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中
国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、知识技能： (1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。 (2)能大胆交流自己名字的意义和由来。 2、过程与方法： 通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。 3、情感态度价值观
引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。 三、说教学重点、难点 根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。 四、说教学准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备： 1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。 2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。 3、《百家姓》儿歌视频。
姓氏歌教学设计
2、《姓氏歌》教学设计 教学目标： 1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字， 正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标： 1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓、什、么、双”4个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 3、了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名 字。 2、教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个 部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓” 的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 3、板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整 体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2、检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3、再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
《姓氏歌》优秀教案(含反思)
2姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
识字2 姓氏歌(教案)
2姓氏歌 文 本 分 析 本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第1小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和 “张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、 许”。第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、 东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。全文读起来节 奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏 大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法， 体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。 教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实 践。 教 学 目 标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字 旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化 产生兴趣。 教 学 重 点 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。 正确地朗读课文，背诵课文。 课 时 安 排 2课时 1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。 2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。 学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题 1.教师谈话，了解名字。 明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。 2.游戏激趣。 教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。师生依此进行游戏，还可以学生间进行。 3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？ 4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。 （1）指名读。（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音） （2）多种方法识记。 ①用加一加的方法识记：女+生=姓。 ②用组词的方法识记：姓（姓名）（姓氏）（贵姓）氏（氏族）（摄氏度） 二、初读课文，整体感知 1.出示自读要求，学生自读课文。 （1）自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。 （2）和同桌合作读要求会认的生字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。 （3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。）每节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏。） 2.交流反馈。 （1）指名分小节朗读课文，相机正音。 “张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。 （2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音
小学语文姓氏歌教案
小学语文姓氏歌教案 【篇一：一年级下册语文《姓氏歌》教案】 一年级下册语文《姓氏歌》教案 【教材分析】 《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。 【教材处理】 本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。 【教学总目标】 知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么”等7个生字。 2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。 过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。 情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。 2.了解常见姓氏。 【教学重点】 正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。 【教学难点】 复杂生字的识记和国字框的书写。 【教学准备】：课件、生字卡片一套 【课时安排】：2课时
【备课时间】：2017年02月10日 【上课时间】：2017年02月 第一课时 【课时目标】： 知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。 过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习 精神。 【教学重点】 识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字 的组合特点；正确朗读第一小节。 【教学难点】 正确识记生字。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.介绍新朋友，引出“姓氏”。 创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。 二、朗读感知，学习生字 1.初读课文，整体感知 （1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节 （2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍 2、开展闯关游戏，识记字词 ①字词大闯关 师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？生：自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读 生字 师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝 宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读 生：同桌共读词语——双人火车
《百家姓》教案脚本
《百家姓》教案脚本
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上语文园地二“读读记记”《百家姓》 西湖文新小学四年级语文备课组【教学目标】 1.通过观看教学视频，学习有关中国人姓氏的知识，了解《百家姓》以及跟姓氏有关的小 故事。 2.引导学生熟读、分清歌谣中的各种姓氏，用分解的办法记住其他姓氏。 【教学重点】 通过观看教学视频，学习有关中国人姓氏的知识，了解《百家姓》以及跟姓氏有关的小故事。【教学难点】 引导学生熟读、分清歌谣中的各种姓氏，用分解的办法记住其他姓氏。【教学过程】
我们中国人的姓氏。 二、课文示例，朗读《百家姓》 出示《百家姓》，请同学们听老师读一遍，也可以跟着老师一起读： 三横王草头黄弓长张立早章 古月胡口天吴双口吕木土杜 言午许双人徐耳东陈干钩于 三、介绍《百家姓》的有关故事 同学们，书本上的儿歌读起来是不是很朗朗上口呢？ 这首儿歌中介绍了很多我们中国人的姓氏，这里面有你的姓吗？ 关于我们中国人的姓氏，可有很多有趣的故事呢！你知道吗？ 有一本书叫做《百家姓》，《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。 原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。你瞧，老师节取了其中一段，你会读吗？ 赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章 云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常…… 《百家姓》并非就是一百个左右的姓，而是多达四五百个之多。《百家姓》以 “赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓。而是因为它是完书于北宋初年，宋代钱塘儒生所作。宋朝的皇帝的姓是赵氏，“赵”自然成为那时“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。五代十国时期吴越国的国王姓 '钱’，后裔居浙江，所以，“钱”姓便排列第二，钱的妃子姓孙，借钱氏之威势， “孙”又排在第三。李是南唐李后主的姓。“李”姓排在第四。这就是《百家姓》 的开场白--“赵钱孙李”次序的由来。
百家姓教案
第一节、何为《百家姓》？ 教学目标： 1、了解何为《百家姓》； 2、重视中华传统文化，培养学生的爱国精神。 教学过程： 一、介绍《百家姓》 1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。 2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。 3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。 4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。 5、姓氏的前五种分类： （1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如：熊、马、牛、龙、凤等等。、 （2）以祖先名字中的字为姓氏。 （3）以封地名和国名为姓氏。 （4）以职业或官职为姓氏。 （5）以山名、河名为姓氏。例如：出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。 二、课堂提问： 1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢? 2、同学们有读过百家姓吗？你们都知道都有哪些姓氏呢？ 3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。 4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有哪些。
第二节、周公制礼 教学目标： 1.了解李姓和周姓来源及相关历史著名人物； 2.熟悉周公制礼的故事，能独立完成课后练习。 3.完成背诵任务，积累相关知识。 教学过程： 一、出示原文 赵钱孙李周吴郑王 冯陈褚卫蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张 孔曹严华金魏陶姜 1.教师范读，学生跟读。 2.熟读原文，达到背诵要求。 二、听老师讲来历 1.了解李姓来源和周姓来源； 2.了解相关姓氏的历史名人。 三、和大人一起读《周公制礼》。 四、我会说我会做 1.你读过李白的诗吗？背一背，写两句在下面。 ————————————，————————————。 2.笑一笑，乐一乐。 笑话：曹先生喜欢与水先生一起散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。” 请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？ 五、国学拾贝 乌衣巷 (唐)刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
百家姓教案.
走进《百家姓》 设计理念： 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让三年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。 学习者分析： 语文来自生活，自应服务于生活。由于学生的阅历不深，所以在课前指导学生阅读《百家姓》，另外通过到图书馆或上网查阅资料等手段，搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。通过以上方式充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 一、教学目标： 1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事。 2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，养成独立思考、动手实践的好习惯。 3、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野、增长见识和自身素养，从而达到了解《百家姓》，增进热爱中华民族的感情。 二、教学重、难点 重点：朗读并背诵“姓氏歌”，了解《百家姓》。 难点：搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及自己姓氏的来历。三、教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，当你们认识一个新朋友时，你们会怎么向对方介绍自己呢？生：。。。刚才我们介绍自己的名字，都包含哪几个部分？ （包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。） 2、我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此我们应该了解姓名，研究姓名。
3、这里有一些中国字，你们认一认，有你们的姓吗？ 4、引发对同姓者的关注。 这里有多少姓？我们57个人，怎么会只有37个姓呢？哦，我们同学之间有同姓的。你家里谁和你同姓？ 生：...... 师：一般地说，家里的爷爷、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你们同姓。 5、老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？生：...... 6、老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些。 二、介绍《百家姓》 1、属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。2.投影《百家姓》的书影，引出“百家姓”的概念。 家喻户晓的《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。 《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓444个，复姓60个。只要是中国名字，这本《百家姓》里全记着，你们的姓在《百家姓》里一定找得到。 这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦，你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。 3、《百家姓》排在最前面的姓是什么？为什么？ 《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。 三、诵读《百家姓》。 1、同学们听听百家姓录音范读，会读的同学可以小声跟着读。 2、学生用自己喜欢的方式自由读文。
大班上学期语言教案《百家姓》
大班上学期语言教案《百家姓》Language lesson plan for large class last semester
大班上学期语言教案《百家姓》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。 2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。 活动准备：幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人 图卡等。 活动过程： 一、找自己的姓 1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里?幼儿自由认找，老师观察指导。 3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓?（集体认读）。 二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。 1、在小朋友中间找同姓的人。 2、在家人中找同姓的人。 3、在客人中找同姓的人。 三、统计活动 1、同姓的人数。 2、姓的数量。 3、检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人?。 4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》
幼儿园大班《百家姓》教案
幼儿园大班《百家姓》教案 一、活动目标： 1、知道姓是名字的一部分能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏 2、统计班级幼儿的姓氏用一定的语言说明统计结果发明探究中华姓氏文化的兴趣 3、大胆说出自己对百家姓的理解 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质 二、活动主备： 1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名 2、纸、笔写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片 三、活动重点：能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏 四、活动难点：统计班级幼儿的姓氏用一定的语言说明统计结果 五、活动过程： 1、寻找姓的秘密用姓和名的方式介绍自己和家人 （1）请你说说你的名字的第一个字 （2）你知道你的名字是来的引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样爸爸的姓又和爷爷的一样（跟妈妈的除外） （3）能不能把名字的第一个字改掉呢为什么 （4）教师总结：我们的名字由两部分组成前面是姓后面是名
（5）用我姓x,名xx的句式介绍自己的名字 2、交流活动最佳介绍员说说小组中有些姓氏相同姓氏分别有多少人 （1）你知道你们小组中有些姓每一个姓分别有多少人 （2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况教师观察、指导 （3）选举最佳介绍员引导幼儿用我们小组一共有x个姓氏分别是……其中姓x懂得有x个人的形式介绍 （4）师幼共同点评 （5）展示统计结果并且进行全班姓氏的总结 3、说说身边的姓 （1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的你还知道有些姓 （2）幼儿举例进教室补充展示板上没有的姓氏 （3）教师总结：我们的祖国人口众多有好多的姓我们把它们叫做百家姓 六、活动反思 《百家姓》作为中国的文化遗产是极其宝贵的文化宝藏源远流长此活动并不是让孩子们去研究也不是让他们去背所有的姓而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见让他们用美好的心灵去关注他们用科学的方法去感悟他们 活动中我让孩子们从自己的姓名入手通过找找自己的姓氏发现《百家姓》的趣味让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对