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2019精选教育五年级下册语文同步练习第10课杨氏之子人教新课标.doc

人教版语文五年级下册第三组第10课《杨氏之子》课时练习

1、看汉字写拼音。

聪慧诣家禽

答案:cōng huì yìjiā qín

解析:

分析:考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。聪慧,读“cōng huì”,聪明,明慧自幼聪慧,亦作“ 聪惠”,聪明而有智慧。诣,拜见。家禽,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。

点评:大多数学生都是在易混字方面出现错误,教师应重点强调,这样能更好的熟记汉字。

2、下面四组词语中,带点字的读音有错误的选项是()。

A.抑.制yì造诣.zhǐ家禽.qín 姓氏.shì

B. 因为.wèi 甚.至shèn 恩惠.huì乃.至nǎi

C. 副.词fù湖泊.pō侵略.lüè惩.罚chéng

D. 潜水qián 便宜pián 挨饿ái 折本shé

答案:A

解析:

分析:考查学生对生词的掌握,造诣,读yì,它指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平,只有道行而无修为者谈不上造诣。抑制,抵制的意思。家禽,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。甚至,表示程度更深。恩惠,就是他人给予的或给予他人的好处。侵略,指侵占别国的领土、主权,掠夺其财富,奴役其人民以及进行政治、经济、文化渗透等。惩罚,,表示惩戒;责罚;处罚。折本,亏本。

点评:考查学生对生字读音的熟练程度,学生应该理解词语的意思。

3、加点字选择正确的读音,画“____”。

梁国杨氏.(sìshì)子九岁,甚.(shèn shènɡ)聪惠。孔君平诣.(zhǐyì)其父,父不在,乃呼儿出。为.(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应.(yīnɡyìnɡ)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽.(qín qínɡ)。

答案:shìshèn yìwèi yìnɡqín

解析:

分析:主要考查学生对课文生字词的拼音的掌握程度,杨氏,读shì,姓氏。甚,shèn 十分,,

读诣yì,拜见。为读wèi ,应,读yìnɡ,应声,回答。禽读qín ,家禽,,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。

点评:对于一些生字词的读音,学生应注意积累并掌握,考试常涉及。

4、辨字组词。

诣()禽()

指()离()

答案:诣(造诣),指(手指);禽(家禽),离(离开)

解析:

分析:主要考查学生识记形近字的情况。诣,组成为造诣,它指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平,只有道行而无修为者谈不上造诣。指,手指,手的一部分。家禽,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。离,离开,不在原先的地方。

点评:学生应重点学会辨析形近字,并加强反复识记。

5、解释下列词语。

(1)惠:

(2)诣:

(3)示:

(4)未:

(5)夫子:

(6)设:

答案:(1)同慧,智慧。(2)拜见。(3)给······看。(4)没有。(5)旧时对学者或老师的尊称。(6)摆放,摆设

解析:

分析:考查学生对于课文重点词语的解释的掌握。惠,同慧,表示智慧。诣,拜见的意思,可组成:造诣等。示,给…看,未,没有。氏,姓氏,表示家族的字。夫子,旧时候对老师的尊称。设,拜访。

点评:考查学生对课文词语的解释的掌握,学生要理解词语的意思并正确书写,很快就能找到答案了。

6、给加点字选择正确的解释。

闻:A、听见;B、听见的事情;消息;C、有名望的;D、用鼻子嗅;E、姓。

(1)你好,今天有幸能见到你本人,真是百闻.不如一见啊!()

(2)西湖是全国闻.名的风景区。()

(3)今天晚间的新闻.真让人寻味。()

(4)你闻.出这是什么味了吗?()

(5)闻.家的人都搬到外省去了。()

答案:(1)A (2)C (3)B(4)D(5)E

解析:分析:考查学生对词语意思的理解,对于有多个意思的词语,要注意掌握。百闻不如一见,闻,与“见”相对,表示听说。闻名,知名,有名望的。新闻,指日日更新的最新消息,闻,消息。闻出味道,就是用鼻子嗅出味道。闻,还可做姓氏。

点评:大多数学生都是在词语多个意思间出现理解错误,应积累这类词语。

7、下列词语中没有错别字的选项是()。

A.智惠造旨规矩犹如

B. 高梁粗壮典雅岸提

C.家噙喧闹掐花巨型

D.神采飞扬绞尽脑汁美轮美奂始料不及

答案:D

解析:

分析:考查学生对课文重点生词的书写的掌握程度。智惠,应写“智慧”,表示聪明的。造旨,应写“造诣”,它指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平,只有道行而无修为者谈不上造诣。规矩,表示应当遵循的原则,犹如,比如,高梁,应写“高粱”,高粱,可酿酒的粮食,粗壮,表示强大、健壮,典雅,古典雅致,岸提,应写“堤岸”。家噙,写“家禽”。喧闹,表示吵闹,掐花,一般为捏花。巨型,大。神采飞扬,表示精抖擞。绞尽脑汁,费尽心机做某事。美轮美奂,指建筑物的华丽。始料未及,没有预料到。

点评:考查学生对生字词的书写,教师应重点强调易错的字。

8、甚”有以下解释:A很,极;B必须,一定要;C什么;D表示进一层的意思。

在“你刚才说甚来?”中应选();在“杨氏子,甚聪惠”中应选();在“这件事太突然了,我甚至有点不敢相信。”中应选()

答案:A

解析:

分析:这类题目是考查学生对生词的多个意思的理解和掌握。甚,有几重意思。说甚,这里的甚表示什么,甚聪慧,表示十分聪慧,甚,十分,很,极。甚至,表递进,甚,表示进一层的意思。

点评:考查学生对生字词的意思的掌握,需重点掌握。

9、选出“举世闻名”中“闻”字的正确解释()。

A.听见;

B.听见的事情;

C.出名,有名望;

D.名声;

E.用鼻子嗅气味

答案:C

解析:

分析:考查学生对词语意思的理解。闻,有多个意思。举世闻名,全世界都知道,指名气大。这里的闻,即为出名,有名望的意思。

点评:考查学生对重点字词意思的理解,对于类似“闻”这样的一字多义的词,教师应重点强调,学生应注意积累。

10、根据解释写出词语。

(1)同“慧”,智慧。(2)拜见( 3)就,于是。(4)说

答案:(1)惠(2)诣(3)乃(4)曰

解析:

分析:考查学生对词语意思的掌握程度,根据词语意思写出词语。甚聪惠,惠,同“慧”,智慧,聪明。孔君平诣其父,孔君平拜见他的父亲,诣,拜见的意思。乃呼儿出,于是让他他儿子出来。乃,就是,于是。曰,说。

点评:考查学生对词语意思的掌握,学生应重点掌握好,教师也应不断强调,考试常涉及。

11、下列句子中只有一句有错别字把它选出来( )。

A.不惜一切代价,包括我们的生命。

B. 他故意笑了笑,楚王只好培着笑。

C.这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。

D.车上有座你就坐着,人多你就站着。

答案:B

解析:

分析:这类题主要考查学生对字词书写的掌握。对于易写错的字词,应注意积累并改正。“不惜一切代价,包括我们的生命”“这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。”“车上有座你就坐着,人多你就站着。”都没有错别字。培着笑,应写“陪着笑”,表示陪伴,一起的

意思。

点评:主要考查学生对于错别字的敏感程度以及积累程度,只要对生字词掌握熟悉,就不难选出。

12、选出下列三句话中不是比喻句的()。

A.字典就好像一个不开口的老师一样。

B.马上的男女老少穿着各色的衣裳,马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。C.骏马和大牛都好像回味着草原的无限乐趣。

D.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

答案:C

解析:

分析:这类题目是考查学生对修辞手法的掌握,“字典就好像一个不开口的老师一样。”“马上的男女老少穿着各色的衣裳,马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。”都是运用比喻手法,将“字典”比作“老师”,将“男女老少”比作“彩虹”,将“小河”比作“彩带”,而“骏马和大牛都好像回味着草原的无限乐趣。”是运用拟人手法,应注意区别。

点评:考查学生对修辞手法的掌握,应注意区分“拟人”和“比喻”之间的差别。

13、选择正确的词语,把选项填在括号里。

A意见B 建议C议论

(1)大家都向不遵守纪律的同学提()。

(2)同学们()起了这件事。

(3)李小林向领导提出了一个很好的()

答案:A C B

解析:

分析:这类题目是考查学生对易混淆字词之间的辨析,意见,名词,指别人对于某事的看法。提意见。讨论,动词,指对于某件事展开议论。建议,指别人提出自己的看法,帮助解决某事。意见和建议区别是:意见是带有批评性、指正性的看法,且大都是对已经发生的事物而言,多有希望对方改正的意思。建议是带有建设性、前瞻性的看法,且大都是对尚未发生的事物而言,多有希望对方采纳并实施的意思

点评:考查学生对易混淆词语的掌握,需要重点掌握。

14、加偏旁,变新字

旨——()()离——()()

答案:旨—诣、指离----禽、漓

解析:

分析:本题是考查学生对汉字的识记能力,并掌握汉字的偏旁。旨,可变成:诣,组成为造诣,它指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平,只有道行而无修为者谈不上造诣。指,手指,手的一部分。离,可变成:禽,家禽,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。也可变成:漓水。

点评:考查学生对汉字的识记,需要对汉字有一定的积累。

15、、写出划线词语的解释,并写出这首诗的大意。

梁国杨氏子九岁,甚聪慧()。孔君平诣()其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽()。”

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答案:惠:同慧,智慧。诣:拜见。曰:说。

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

解析:

分析:这类题目是主要考查了课文内容的熟悉程度,需要学生熟练掌握。本文的大意为:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”其中,甚聪惠,惠:同慧,智慧。诣:拜见。曰:说的意思。

点评:学生学完课文应熟悉课文内容和大意,对于重点字词的意思应理解。只要熟悉课文内容,就能较快的完成这类题目

16、读读比比,在停顿恰当的句子后面画“√”。

1.(1)梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。()

(2)梁国杨氏/子九岁,甚/聪惠。()

2.(1)未闻/孔雀/是夫子/家禽。()

(2)未闻/孔雀/是夫子家/禽。()

答案:1.(1)√ 2.(2)√

解析:

分析:这类题目是主要考查了学生对课文内容的朗读节奏的理解,即断句。梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠,注意梁氏与杨氏应隔开。未闻/孔雀/是夫子家/禽,注意不能误选(1),家禽应隔开,这里的“家/禽“是你家的鸟的意思。

点评:此题考查学生对课文朗读节奏的理解,只要对课文大意熟悉,就不难选出,学生需要细心理解课文内容。

17、解释加点的字,再说说整句话的意思。

(1)孔君平诣.其父,父不在,乃.呼儿出。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

(2)为设.果,果有杨梅。

答案::

(1)诣:拜见。乃:于是。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。

(2)设:摆设。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅

解析:

分析:考查学生对课文内容的熟悉程度,对课文意思的理解。诣:拜见。乃:于是。“孔君平诣.其父,父不在,乃.呼儿出。”意为:一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。“为设.果,果有杨梅”,意为:孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。

点评:学生学完课文应熟悉课文内容和大意,对于重点字词的意思应理解。考查学生课文内容的熟悉程度,教师应重点强调。

18、补充成语。

秀外()中珍()异兽

答案:惠禽

解析:

分析:这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。秀外慧中,惠:通"慧",聪慧。外表秀丽,内心聪明。珍禽异兽,释义:珍,珍贵的;禽,鸟的总称;异,少见的,奇怪的。指贵重奇异的动物。

点评:考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累,理解词语的意思。

19、填一填。

(1)塞翁失马--------()

(2)韩信点兵——( )

答案:(1)焉知祸福

(2)多多益善

解析:

分析:本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握,学生平时应注意积累。塞翁失马,焉知祸福,也作塞翁失马,安知非福。比喻一时虽然受到损失,反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事,反之亦然。形容人的心态,一定要乐观向上,任何事情都有二面性,不好的一面,有可能向好的一面转化。韩信点兵多多益善,出自:西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》:上问曰:“如我能将几何?”信曰:“陛下不过能将十万。”上曰:“子有何如?”曰:“臣多多而益善善。”

点评:学生应注意歇后语的积累,理解谚语的本意,学生很容易找到答案。

20、选择正确的读音,打“√”。

杨氏(sìshì)之子

甚(shèn shèng)聪惠

孔君平诣(zhǐ yì)其父

为(wéi wèi)设果

儿应(yīng yìng)声答曰

未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)

答案:shìshèn yìwèi yìnɡqín

解析:

分析:主要考查学生对课文生字词的拼音的掌握程度,杨氏,读shì,姓氏。甚,shèn 十分,,读诣yì,拜见。为读wèi ,应,读yìnɡ,应声,回答。禽读qín ,家禽,,指人工豢养的鸟类动物,主要为了获取其肉、卵和羽毛,也有作为其他用处,如信鸽、宠物等。

点评:学生应注意课文重点生词的读音,教师也应重点强调易读错的字词。

21、比一比,再组词。

梁()指()未 ( ) 曰()惠()

粱()诣()末()日()慧()

答案:梁(结梁子)梁(高粱)指(手指)诣(造诣)未(始料未及)末(始末)日(节日)曰(故曰)惠(优惠)慧(聪慧)

解析:

分析:这类题目是考查学生对形近字的掌握,梁,结梁子,与人有过节。高粱,一年生草本植物,叶和玉米相似,但较窄,花序圆锥形,生在茎的顶端,子实红褐色。品种很多,子实供食用外,还可酿酒和制淀粉。指,手指,手的一部分,造诣,指学问、艺术等达到的程度,始料未及,没有预料到的事情。始末,事情的开始和结束。节日,世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化,曰,说的意思。优惠,给好处,聪慧,聪明。

点评:考查学生对形近字的掌握,应注意积累。

22、给文章断句。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

答案:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

解析:

分析:考查了学生对课文内容的理解,以及朗读节奏的掌握,学生可根据课文意思进行断句。短文意思为:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我

可没听说孔雀是先生您家的鸟。”根据这个意思,可断为:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

点评:只要我们准确的记住这两个汉字,我们很快的在词典中能找到他们。

23、给划线的字选择恰当的解释。

(1)惠:①受到的好处。②智慧。③敬辞。甚聪惠( )

(2)其:①其中。②他,代词。③那,那个。孔君平诣其父( )

(3)为:①帮助。②给,替。③因为。为设果( )

(4)之:①往,到。②的。③代词,他。杨氏之子( )

答案:②②②②

解析:

分析:这类题目是主要考查了学生对词语意思的理解。甚聪慧,十分聪慧,惠,同“慧”,聪慧,智慧。孔君平诣其父,孔君平拜见他的父亲,其,他的。为设果,给他摆上水果,为:给,替。杨氏之子,杨氏的儿子,之,代词,他。

点评:学生应注意对课文生字词的意思的掌握,同时掌握整篇课文的意思。

24、先按原文填空,再做习题。

梁国杨氏子九岁,_______________。孔君平________________,父不在,

乃____________。为设果,果有杨梅。__________________:“此是__________。”

儿应声答曰:“__________________________。”

(1)联系上下文,把内容补充完整。

(2)①()为()设果。

②孔指()以示儿曰。

(3)判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”。

①“君”与“夫子”都是对人的尊称。( ) ②句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。( )

③本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。( )

(4)杨氏之子的回答妙在哪里?在你认为正确的答案后打“√”。

A.孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。( )

B.他没有生硬地直接说:“孔雀是夫子家禽”,而是采用否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅也不是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。( )

(5)文章的第一句话点明了人物以及人物特点,在文中起到作用。

(6)杨氏之子是一个怎样的孩子?

答案:

(1)甚聪惠诣其父呼儿出指以示儿君家果未闻孔雀是夫子家禽

(2)①杨氏子孔君平②杨梅

(3)①√②×③√

(4)总领全文

(5)A.√B.√

(6)聪明、机智、幽默(意思对即可)

解析:

分析:这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度,学生需要掌握课文的内容。第一、二题是课文内容,在课文可找到答案。“君”与“夫子”都是对人的尊称。本文选自南朝刘义庆的《世说新语》,课文中的“家禽”和现在的“家禽”意思不一样,课文中的家禽是“家里的鸟”的意思,并非连词。而现在的“家禽”一般是被人们长期豢养,只有在人工饲养环境下才能正常生活的完全驯化的鸟类。杨氏之子的回答妙在他不仅由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,也没有生硬地直接说:“孔雀是夫子家禽”,而是采用否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅也不是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对,从而体现了他聪明、机智的个性。

点评:考查学生对课文的理解,需要重点掌握。

25、课外阅读。

趣答难题

周恩来总理是我国人民敬爱的领袖,同时,在外交领域,周恩来总理也是亨誉世界的外交大师。

一天,周恩来总理主持召开一次中外记者召待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后,记者们纷纷提问。

有的西方记者对中国抱有扁见,提出来的问题让人很难回答。每次周总理都能随机应变,绕过暗礁。

一个记者问:“请问中国人民银行有多少存款?”这是一个挑衅性质的提问,它实质是嘲笑中国人穷。

周总理不慌不忙,幽默地说:“十八元八角八分。”全场都愕然了,大家不明白这是什么意思。

总理解释道:“当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、

伍分、贰分、壹分。它们加起来是十八元八角八分。”

人们听了总理精彩的解答,不仅热烈地鼓起掌来。

(1)找出短文中四个错别字,并改正。

(2)短文的第3自然段和第4~7自然段是________________的关系。

(3)“暗礁”在短文中指______________________,这个词所在的句子用了________的修辞手法。

(4)周总理如果直接回答外国记者的问题,会____________________________________,而周总理幽默的回答既__________________________________,又___________________

________________________________________________________________________。答案:(1)亨—享第二个“召”—招扁—偏仅—禁(2)先概括后具体(3)外国记者的挑衅性提问比喻(4)有损我们国家的形象,被人嘲笑我国很穷巧妙地回答了记者的问题,缓解了尴尬捍卫了国家尊严,树立了良好的外交形象

解析:

分析:这类题目是考查学生的课外阅读能力,第一题主要找错别字,只要平时注意积累,不难找出。第3自然段和第4~7自然段是明显是先概括后具体的关系、“暗礁”采取比喻手法,象征着外国记者的挑战。这篇课文周总理以幽默的回答既巧妙地回答了记者的问题,缓解了尴尬,又捍卫了国家尊严,树立了良好的外交形象。

点评:此类题主要考查学生的阅读理解能力,学生需要根据题目要求找出解答,对学生能力是一种提升。

最新人教版五年级上册语文配套答案

人教版五年级上册语文配套答案 1 窃读记我会找胸胖胆肿胎胭胳膊我会写充足饭碗屋檐书柜知趣我会比略我会判断1.×2. √ 3.×窗窥窟窝室穿突帘 我会读(一)1.踮腋哟2.动作:跨踮挤急切地寻找急忙打开书贪婪地读着心理活动:暗喜没关系我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!体会:书店里的顾客很多,?我?对读书的如饥似渴. ?我? 在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶,交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受. 3.比喻,写出了?我?强烈的求知欲,对读书的渴望. 4.作者被书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,快乐与惧怕交织在一起,这也正是窃读的滋味. (二)1.?高尔基没办法,只好到月亮下看书或者爬到神龛底下的凳子上,借着长明灯的光去读书.?他? 在灯下看书入了迷,忘记给火炉上的茶壶加水,等到发现时那个茶壶已经烧坏了.?只要她答应让我看书,? 我就不提出控告. 2.略3.爱读书的高尔基4.C ? 2 小苗与大树的对话我会认hǔlùlàn péng guàn xiá 我会填绿叶绿林旺盛盛饭传记传说我会说 1.中西贯通古今贯通文理贯通理解略2.略我会读1.(1)到处都是,形容及其常见. (2)比喻事物不受限制地流行. 2.略3.略4 略 3 走遍天下书为侣我会写盒子娱乐某种零用钱我会选1.作2.坐3.座4.座我会读(一)1.一遍又一遍思考编下去一些片段为什么喜欢它们其他部分列个单子想象2.动脑思考,编故事,回头欣赏优美片段.然后,读其他部门,列单子,想象作者的生活经历. (二)1.毅力生活风光大海艰难货物2.比喻把书看成非凡的战舰,把书看成神奇的车骑. 3.书可以把我们带到浩瀚的天地,也可以带我们领略人世的真谛,它可以让穷人变成精神上的富人,而且它还装载了人类灵魂中全部的美丽. 所以书是神奇的,我们要热爱读书! 4 我的长生果我会填流光溢彩悲惨宽大沉甸甸清冷蓝色我会比略我会填1.L ling 雨五①2.S song 讠② 我会写一心一意如火如荼百战百胜能屈能伸欣欣向荣津津乐道振振有词蒸蒸日上我会读1.指超出同类,形容超群出众. 2. ①有计划地读书;②猜读. 第一单元综合练习 一、画去:yièyǔjǔqèfùmó 二、伴侣酸楚鼓励囫囵吞枣炒菜忽略支撑毫不犹豫理由惧怕三、踮脚店主零钱雪花贪婪禁不住盒子脸盆赶趟流淌某处谋略屋檐瞻仰偷窃急切四、1.不求甚解2.与众不同3.借鉴4.滚瓜烂熟五、辘辘瓜熟言而 喻不同一律欢合求甚解念念2 六、1.白首方悔读书迟2.心到眼到口到3.多看书4.书籍七、1.因为虽然但是因此2.(1)比喻意思是说书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养,充分表达了书与人类文明发展的关系. (2)拟人将秋天的明亮和清爽表达得生动、形象、可爱. (3)排比比喻想象丰富,使句子结构严谨,朗朗上口. (4)拟人将太阳的可爱稚气表达得淋漓尽致. 3.(1)校园里只听见同学们的琅琅的读书声. (2)主席台上插着鲜艳的彩旗. 八、(一)1.(1)不用说话就明白. 形容道理很明显. (2)指心神悲沮的样子. 2.guàn 冠军gu ān 鸡冠sì似乎shì似的 3.报答功能繁杂设想4.略5.略(二) 1.充足建议传记节奏简直 2.鼓励清楚封闭简单 3.开阔你的眼界;助你成长;帮助你了解生活,认识自己. 4.按照每个小标题说的做.我认为:略. 5 古诗词三首我会改我会连chóng fā注释:①√②×,这里指捎信的人. ③×,把封好的信拆开. 王安石—宋—《泊船瓜洲》张籍—唐—《秋思》纳兰性德—清—《长相思》

人教版2019-2020年七年级语文下册重要知识点总结

人教版2019-2020年七年级语文下册重要知识点总结 语文七年级下册知识点人教版篇一 第1课从百草园到三味书屋散文 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷 系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó 点拨:注意多音字“攒”“系”的读音。 2.根据拼音写出相应的汉字。 桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲 3.用恰当词浯填空。 (1)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 点拨:所填词语均为形容词或动词。 (2)扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 点拨:所填词语均为动词。 二、重点句子背记知识清单 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 三、文学(文体)常识背记知识清单

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁),选自《朝花夕拾》 P2注释①选自《朝花夕拾》 1.重点:第2段 (1)空间描写顺序:由低到高、再由高到低;具体描写的事物 (2)三种角度:视觉、听觉、味觉;具体描写的事物 (3)先静物到动物,再由动物到静物 2.动作描写:P5第7段雪地捕鸟(9个动词) 3.P6第9段过渡段(作用:承上启下) 第2课爸爸的花儿落了 一、重点字词 1.给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò 2.用恰当词语填空。 冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。 二、重点句子背记知识清单 于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别,“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……” 三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》,作者是台湾(地名)作家林海音。 ☆第2课《爸爸的花儿落了》小说 P.43注释①选自《城南旧事》,林海音,台湾作家 1.线索——(1)“花”:以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)

藏戏评课稿

藏戏评课稿 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

有关任立言老师执教的《藏戏》评课稿三月七日,任立言老师执教了《藏戏》一课,这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。任老师的这节课,既体现了新课程的理念,突出了学生的主体地位,又表现了平实,扎实,真实的独特个人风格,为我们展现了一个返璞归真的课堂。 本课教学,任老师充分关注学生学情特点,借助图片、录像等媒体资源,丰富学生对藏戏的感情认识,在理脉络、读文本,品词句中强化感受,升华认识,引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。 作为略读课文教学,任老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点,以学生自读自悟为主,教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文,在自读中理清文脉,整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。 小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,任老师本着“以学生发展为本”的教学思想,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力,轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。 学习中,任老师通过开头结尾的对比阅读,感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法,努力实现读写结合,整个课堂设计力求层进,力求自主,力求简约。 总之,我们从这节课中,看到了任老师扎实朴素的教学风格,领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂扎实有效的语文课。 有关梁胜梅老师执教的《杨氏之子》评课稿

梁老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文,第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术,积累精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。”梁老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计,落实了教学环节的有效性。听完课后,我最大的感觉是这节课里书声朗朗的,确实很有学古文的味道。下面我来分析一下梁老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。 第一步,学生自由读,要求学生读准确,读通顺,使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初,学生没有读出古文的味道来,于是梁老师就出示标有停顿的课文,并进行范读,学生多次练读,就这样,同学们终于找到了读古文的感觉。梁老师引导学生于无痕,却让学生真切体会到了读古文的方法,收到了很好的效果。 第二步,在完成了第一步“读通、读准”的目标后,梁老师开始引导学生完成第二个目标:读懂故事。在这个环节中,梁老师不但“授人以鱼”,更是“授人以渔”,相机教给学生学习古文的方法:参考注释理解句子意思;读中感悟文章意思等。在这个环节中,学生学得有滋有味,不但读懂了这则文言文的故事,还学会了学文言文的基本方法。 总之,综观梁老师的整个课堂,我感觉到了梁老师高超的课堂智慧,深厚的语文涵养。这节课中,每个教学环节都落到了实处,是一堂高效的语文课。 六年级组 2014 年三月

2019年浙江省高考语文试卷含答案

2019年浙江省高考语文试卷 2019年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷) 语文 一、语言文字运用(共20分) 1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分) A.不甘庸碌,不墨守成规,不畏挫(cu)折,以全部精力和才情奔向既定目标,赴汤蹈火,不达目的决不罢休,这与激荡在他内心的狷(juàn)介不羁之气是多么一致。 B.“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”“彤(dn)云密布,朔(shuò)风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”……也许,《水浒传》中最美丽传情的文字就是雪了。 C.“历史”并非噱(xué)头,而是“历史文化名城”的依托,一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹(m)去,“文化”气息将荡然无存,“名城”必然岌岌可危。 D.如果一个人能够用爱心拥抱世界,那么整个世界的灿烂和澄(chéng)净都会水驻心中,即便身形赢(léi)弱,也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。 阅读下面的文字,完成2-3题。(5分) 近两年,中央电视台综艺频道播出的文化类综艺节目《国家宝藏》可谓亮点突出。该节目 以博物馆为主题,以文物为线索,每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾,他们或娓娓道来地 讲述文物的历史,或扮成古人演绎国宝故事,串联起国宝的前世今生。近两年来,该节目收获 了大量粉丝。许多观众表示,从《国家宝藏》中看到了文化自信。 【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示,在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里,“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选,选择“节目创新性”的比例也接近六成。【乙】白皮书还显示,相比娱乐综艺,观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高据此,不少业内人土认为,文化类综艺迎来了最好的时代。 【丙】有导演认为:文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面,而是需要借鉴娱乐节目,找到大众喜闻乐见的形式,把“硬知识”软化,确保节目的文化表达流畅而轻快。 2.文段中的加点词语,运用不正确的一项是(3分) A.妮妮道来B.演绎C.而是D.喜闻乐见 3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分) A.甲B.乙C.丙 4.下列各句中,没有语病的一项是(3分) A.当人体免疫力大幅受损的情况下,“超级真菌”会乘虚而入,使病情雪上加霜,加速病人死亡,因此它被贴上了“高致死率”的标签,使人闻之色变。 B.近年来,《战狼》《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可,这充分证明过硬品质是新时代文艺实现文化引领的基本条件。 C.中国的哲学蕴含于人伦日用之中,中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧,五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。 D.当前,以芬太尼类物质为代表的新型毒品来势凶猛,已在一些同家引发严重的社会问题;将芬太尼类物质整类列入管制,是中国政府处理毒品问题的创新性举措。

人教版五年级上册语文“日积月累”及解释

五年级上册语文“日积月累”(解释) 第一单元----关于读书的名言警句 1、一日无书,百事荒芜。(陈寿) ----读书要持之以恒,一日不可间断。 2、读书破万卷,下笔如有神(杜甫) ----大量阅读,写作时就会如有神助。 3、书犹药也,善读之可以医愚(刘向) ----书如同良药,善于读书可以医治愚钝。 4、黑发不如勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿) ----在少年时代不知道发奋读书,等到老了再想读书就迟了。应该珍惜时光。 5、读书有三到,谓心到、眼到、口到。(朱熹) ----读书要精神专一,全神贯注,口惟心诵,才能有所得。 第二单元----关于表达诗人思乡、思友之情的诗句 1、悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄) ----在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。 2、浮云终日行,游子久不至。(杜甫) ----浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。 3、落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴) ----他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是漂泊他乡的孤独的人啊。 4、明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁牧) ----如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。 5、家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶) ----家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回乡的呢? 6、江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著) ----记不清江南的梅花开了有多少次,离开家乡的我已是双鬓斑白了。

第三单元----《四时之风》 这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点,表现出大自然的奇妙景色。 (1)春风能解冻,和煦催耕种。裙裾微动摇,花气时相送。 这节诗写出了春风的特点。春风吹来,冰冻的大地开始融化,和煦的春风似乎正在催促人们快些播种。人们的衣服在微风中摇动,不时传来一阵阵花的香气。 (2)夏风草木熏,生机自欣欣。小立池塘侧,荷香隔岸闻。 写了夏风的特点。在暖和的夏风中,草木生长得茂盛,到处是一派生机勃勃的景象。在池塘边站一会儿,就会闻到一阵阵荷花的香味。(3)秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。 描写了秋风的特点,秋风夹杂着一阵阵秋雨,使夜晚添加了许多凉意。在瑟瑟的秋风中,一片片落叶慢悠悠从树上飘落,好似跳着优美的舞蹈。 (4)冬风似虎狂,书斋皆掩窗。整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。 描写了冬天的凛冽。呼啸着的冬风像老虎一样狂吼,家家户户都关紧了窗户。冬风整天不停地刮,鸟雀都已躲藏了起来。 第四单元 1、世上无难事,只怕有心人。 ----只要肯下决心去做,世界上没什么办不好的事情,困难总是可以克服的。 2、欲要看究竟,处处细留心。 ----欲,想。究竟,结果,原委。留心,注意。这句话的意思是:想要把事情(问题)搞清楚,弄明白,那就要处处注意观察。这句 话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。 3、虚心万事能成,自满十事九空。 ----虚心能帮助你把许许多多的事办成功,若自以为是、骄傲自满,那十件事可能会有九件办不成,也就是说事情办成的可能性就很 小了。这句话从正反两个方面说明了虚心学习的重要性。 4、滴水能把石穿透,万事功到自然成。 ----滴水,一滴一滴往下落的水。功,功夫和力气。自然,理所当然。 这句话的意思是:滴水可以穿石,只要有恒心,不怕花时间和力 气,坚持下去,事情就一定能成功。 5、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ----锋,锋利。磨砺,摩擦使其锐利,比喻磨炼。苦寒,极端寒冷,严寒。这句话的意思是:宝剑的锋利,需要经过反复磨砺,梅花 的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成材,事要成功, 都得付出努力和代价。

2019人教部编版七下语文作业本答案

2019人教部编版七下语文作业本参考答案 第五单元 17紫藤萝瀑布 预学一略 预学二忍不住笑不恰当。句中“哈哈大笑”与“忍俊不禁”的意思重复了。 预学三*(1)淡紫色(2)浅紫色(3)浅紫色(2)(3) 任务一【示例一】我这是对个体生命的认可与尊重。“我”的生命也许是渺小的,但是“我”依然很重要【示例二】开“开”是生命力绽放的过程与状态,体现出生命的姿态 任务二(1)该句里,作者将盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”,又比作“一个忍俊不禁的笑容”,花儿本是静态的,作者在赋予其情态的同时又赋予其动态,真切地写出了紫藤萝花盛开时的勃勃生机。(2)当繁茂的紫藤萝花犹如从高空垂下的瀑布一样,“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”时,呈现在作者眼前就只有源源不断的“瀑布”了,恍惚间那源源不断的瀑布流向了“我”的心底,使“我”悟出了生命不息的道理。 任务三(1)①蓬勃、热烈、茂盛②稀落、伶仃“眼前的紫藤萝”长得非常茂盛,“不见其发端,也不见其终极”,给人一种自上而下倾泻而来的感觉,比作“瀑布再贴切不过了(2)①流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚②紫藤萝为自己的生命得以延展而尽情绽放的生命活力感染了“我”③十年前家门外藤萝花的稀落、凋零以及周遭的环境让“我”失落④藤萝花的重焕生机给予“我激励⑤我不觉加快了脚步⑥眼前的紫藤萝花、紫藤萝花十年间的遭遇给予我”人生的启迪,振奋了“我”的精神(3)作者自己的内心感受(4)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”一句是说当一个人遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念厄运过后,也不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。(5)“瀑布”二字背后有三层内涵:一是描绘了紫藤萝瀑布的茂盛美;二是描绘了紫藤萝瀑布的动态美,也是对紫藤萝瀑布的花形的描绘;三是紫藤萝瀑布象征了生命的流动,也就是紫藤萝瀑布使得作者释怀,获得了生命的真谛和心灵的安宁。 拓展(1)岑参的诗句“千树万树梨花开”是用梨花喻雪,本文题目中的“梨花雪”是用雪喻梨花,巧用诗意,推陈出新;“梨花雪”既指梨花的洁白,也暗含圣洁的品质,一语双关,赞美了梨花纯洁而高贵的品质。(2)①梨花圣洁、高贵、素雅的品质启示人们做人要不取悦、不谄媚,保持一生天性;②梨花开在清明之前,仿佛在祭奠万物生灵,想让人类懂得慎终追远,饮水思源;③梨花坚守不变的清白,坚守淡淡的清香启发人类应当有必要的敬畏和必要

评课稿

雷老师执教的第10课《杨氏之子》,是五年级第十册第三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在雷老师的课上充分地体现了课堂的有效性。 一、课堂导入的有效性。 有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来,进入到下一环节的学习中去。雷老师以故事的形式导入课题后让学生说说自己对“杨氏之子”的理解,激起了学生学习的积极性,又使学生朦胧地感受到了语言艺术的魅力,为学习课文创设良好氛围。 二、课文诵读的有效性。 1、初读课文做到读准确、通顺,不读破句子,即读对停顿。雷老师一班的学生功底扎实,达到了“读准确、通顺,不读破句子”的要求,但没能读出古文味,这时,雷老师采用了课件范读,一下子将孩子带入了文言文的境界,让孩子找到了读古文的感觉。 2、精读课文做到读懂句子,明白故事内容。雷老师在这个教学环节中不是授之以鱼,而是授之以渔,还相机教给了学生两种学习文言文的方法。比如,“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”在理解这句时,学生回答正确后,陈老师追问“甚”这个字的理解,学生答曰课文有注释,雷老师点明这就是学习文言文的方法之一——参考注释理解句子意思。并且让学生用这种方法再学习其他句子,灵活运用。再比如,学

习“为设果,果有杨梅”这句话时,陈老师问“谁为谁设果?你怎样知道的?”从而教给学生学习文言文的第二种方法——联系上下文理解课文内容。通过这个环节的教学,学生不仅读懂了这则文言小故事,而且还学会了学习文言文的基本方法。本课的第二个教学目标也有效完成。 3、品读课文做到体会人物语言的风趣和机智。在这个环节中陈老师抛出本文的中心问题:解读“甚聪惠”。雷老师抓住重点语句,创设情境,出示句子:“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”,用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同,自然而然突出了文章的重点——体会杨氏子的礼貌,聪惠,幽默,婉转。既突出了重点,又突破了难点,做到教学的有效性。 纵观这堂课从教学环节到导课到总结语,每个教学环节落实的一步一个脚印,既教会学生学习方法,又让学生真正体会到语言的艺术。有效的课堂是教师与学生一起构建的,这里需要教师的课堂智慧、深厚涵养以及孜孜不倦探求的心灵。教学是一门艺术,课堂就是它施展的场所,让我们的课堂少一点热闹多一点热度,少一点花哨多一些效率,真正把语文学科的高效性落到实处。

最新2019年上海高考语文试卷含答案解析

2019年上海秋季高考语文试卷 一、积累与应用(10分) 1.填空题(5分) (1)此地有崇山峻岭;茂林修竹;又有清流激湍;映带左右.(王羲之《兰亭集序》)(2)遥岑远目;献愁供恨;玉簪螺髻.选自辛弃疾的《水龙吟·登健康赏心亭》(3)柳永《雨霖铃》中;“多情自古伤离别;更那堪;冷落清秋节”两句;直抒胸臆;感情深厚;陆游《书愤》中;也有直抒胸臆的一联是:“早岁那知世事艰;中原北望气如山”. 2.按要求选择.(5分) (1)小明做事马虎;他想写一句话来警醒自己;以下句子合适的一项是( C )(2分). A. 愚者千虑;必有一得. B.一屋不扫;何以扫天下? C. 患生于所忽;祸起于细微. D. 勿以恶小而为之;勿以善小而不为. (2)填入下面语段空白处的词句;最恰当的一项是(A)(3分) 吴人的祖先很会唱歌;这是人所共知的. ;而且被民间文艺工作者收集保存.可是吴地的舞蹈呢?我们祖先的那种伴有呜呜歌声的舞蹈哪里去了呢? A. 吴歌、白茅山歌从古到今都有人会唱. B. 吴歌、白茅山歌有人从古到今都会唱. C. 有人从古到今都会唱吴歌、白茅山歌. D. 从古到今有人都会唱吴歌、白茅山歌. 二、阅读(70分) (一)阅读下文;完成3-7题(16分) 常识与理论 ①依据我们的常识;桌面是光滑的;物理学的理论却告诉我们;桌子是由原子组成.原子之间有间隙;桌面其实坑坑洼洼.很多人疑惑:理论和常识冤家碰头时;我们是该相信理论还是该坚守常识? ②其实;理论和常识很难笼统地拿来比较.因为平时说的“常识”一词;所称的内容十分繁杂.鲸鱼是一种鱼;这份常识保存在“鲸鱼”这个词里;但鲸鱼是哺乳动物;这也是大家都知道的常识.太阳东升西落是常识;而地球围着太阳转也是常识.为了区分;我们把“鲸鱼是哺乳动物”“地球围着太阳转”这一类常识称做“科学常识”.本文要讨论的常识;是指来自日常经验的常识而非科学常识.“常识”这个词也不能指称错误的东西;错误与否不以科学为标准;而以日常经验为标准;一旦发现某些原本相信的东西不符合日常经验;我们也就不再称之为“常识”. ③常识是由正常的情况培养起来的.我们看到水往低处流;火焰向上窜;那就是水往低处流;火焰向上窜.常识并非没有道理.金星、牛郎星都是星星;而太阳、月亮不是;其中的道理是明显的.鲸鱼和鲨鱼是一类而不与老虎同类;道理也是明显的.常识通常是以事实的方式给予我们的;我们接受这些事实;同时就逐渐明白了其中包含的道理.当出现反常情况时;我们会寻求将反常转化为正常.这就是常识解释.爹妈个子大;子女也大;这是正常情况.爹妈个子大;孩子怎么这么矮?小时候没吃的;营养不够;这也是正常情况.

(完整)人教版五年级上册语文选择题100道

1、《窃读记》中的“窃“字是什么意思() A偷 B偷偷地 C谦指自己 2、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”这句话的意思() A一个人要吃饭、要读书才能长身体 B一个人既要粮食来哺育身体,又要书籍来哺育灵魂。 C吃饭能使人长大,读书也能使人长大。 3、“走马观花”一词中“观”的意思是() A看B景象或样子C对事物的认识或看法 4、“古今贯通”一词中“贯”的意思是() A传,贯穿B连贯C旧时计钱的单位D世代居住的地方 5、你总能从一本书中发现新东西,()你看过多少遍。 A如果B因为C不管D不但 6、这真()与另一个人同船而行。 A想B向C像D象 7、通过学习《走遍天下书为侣》一课,我知道了作者读书的方法是() ①思考故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。 ②再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。 ③想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历 ④在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。 A①④③②B②①③④C①④②③D②①③④ 8、“不言而喻”的“喻”字意思是() A比方B明白,了解C说明 9、“心安理得”的“得”字意思是() A得到B适合C得意,满意D可以 10、“京口瓜洲一水间”的“间”字意思是() A中间B隔开C间隔,不连接 11、“复恐匆匆说不尽”的“恐”字的意思是() A使害怕B害怕C恐怕 12、下面加点字读音全部正确的一组是() A挑(tiǎo)拨葬(zhàng)身便(pián)宜灵魂(hún) B玷(diàn)污诵(sòng)读诱(ròu)惑处(chù)理 C眷(juàn)恋磨(mó)难即(jí)使珍藏(cáng) D分(fēn )外抹(mǒ)净珍藏(cáng) 环绕(yào) 13、“能书善画”的“画”字的意思是() A善行,善事B善良C友好,和好D擅长 14、“颇负盛名”的“负”字的意思是() A担负B享有C背弃D失败 15、“梅花却不一样,愈是寒冷,愈是风气雪压,花开得愈精神,愈秀气。”一句中,“精神”一词的意思是()A宗旨,主要的意义B表现出来的活力C活跃,有生气 16、下面加下划线的字读音全部正确的一组是() A 上腭(è)鲸(jīng)鱼胎(tāi)生哺乳(lǔ) B判(pàn)断过滤(lǜ)虎鲸(jīng)倾(qīng)斜 C支撑(chēng)垂(chúi)直鱼鳍(qí)怔住(zhèng) D湖畔(pàn )鱼腮(sāi)哺(pǔ)乳齿(chǐ)鲸 17、“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年局可以长成大鲸。”这句话运用的说明方法是()

2018-2019年人教版七年级上册语文全册教案

初中语文七年级上教案 初一语文备课组 许应思 教学进度表 教材分析

本册教材安排了六个单元,内容上分三大板块:人与自我、人与自然、人与社会。第一单元:生命体验。第二单元:理想信念。第三单元:自然美景。第四单元:科学世界。第五单元:家庭亲情。第六单元:幻想世界。新课文开发力度大,课文质兼美,具有丰富的思想文化内涵,贴近学生生活实际,跃动着生活的脉搏又注意题材、体裁、风格的多样化,可读性强,适合学生学习。课后练习设计新颖灵巧,富于启发性,既注重激活学生思维,又注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合,并能重视多种表达方式的训练。口语交际和综合性学习的设计有特色,注重实践性,应用性和趣味性,密切语文同生活的联系,拓展学生视野;同时注意跟单元学习的内在联系,设计具体,可操作,能从适应时代需要、体现民族精神和优秀传统文化的角度选取古代诗文,且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短文写得简明扼要。 总之,为适应素质教育和基础教育课程改革的要求,这册教材能面向学生终身发展的需要,遵循以学生为主体的原则,融工具性和人文性于一体,切实体现语文课程的基础性、实践性,时代性和开发性的特征。 第一单元单元说明 本单元以人生为主题组元,五篇课文,都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌,有散文;有现代文,有文言文;有中国作品,有外国作品。同一主题的课文内容,可以融会贯通。 《在山的那边》,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。《短文两篇》,从小事物写起,引出对生命的思考。《紫藤萝瀑布》,由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。《童趣》回忆童稚时代的种种情趣,人是有精神活动的,在精神作用之下,自能享受无穷的物外之趣。本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。本单元是七~九年级阶段语文学习的第一单元,在起始阶段具有定位、定势的意义,影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准,争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标,防止这样或那样的偏颇,一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”,努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,人文教育要贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。 引导学生探究,要从学生实际出发,首先要摸清学生的已知领域与未知领域,据以确定探究什么,怎样引导学生探究,要重视学生探究的过程和方法。探究之后,还要回顾探究的得失,总结经验教训,使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的,要模仿着说和写,日积月累,丰富语言,提高语言表达能力。朗读教学要有示范,要有指导,要多让学生自己练读,使全体学生都得到提高。本单元综合性学习,根据新生入学的情境,以“自我介绍”为主题,设计了多种活动方式,进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动,不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单,有许多准备工作要做,教师要满腔热情,组织好这种学习活动。

杨氏之子的评课稿

《杨氏之子》的评课稿 吴亚男 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味。这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。文章短小精练,全文只有53个字。但对于初次接触文言文的学生来讲,还是有一定难度的。但是李老师通过短短40分钟的教学,激起了学生对文言文学习的兴趣,并交给学生阅读的方法,很好的体现了新课标和《语文课程标准》对文言文教学的教学理念。李老师的这节课整个过程自然,流畅。主要体现以下几方面: 一、激发和培养兴趣 课始从老师的导语中,捕捉古文开始,到揭题理解“杨氏之子”,继而引导学生学习课题的命名方法,给自己命名,如“李氏之子”、“王氏之子”等,学生立刻对文章产生了浓厚的兴趣。又如:先从简易的入手,拉近了遥远的古文距离。再如课末的延伸:请你也当一回机智、聪慧的“杨氏之子”,如是姓“柳”、姓“李”的人来拜访,该如何应答呢?学生答曰:未闻柳树是夫子家树、未闻李子是夫子家果。虽是简单的一个练习,学生容易上手,但其实其中包含了对学生听说读写的一个综合考查,既要对文言文内容的理解,又要掌握文言文的遣词用句的方法,真正体现了化难为易、化复杂为简单的教学理想。

二、以朗读为主线 在教学中,李老师自始至终引导学生反复地读,如自由读,指名读,开火车读,齐读,范读,师生合作读。放手让学生充分朗读之后,对朗读中出现的问题进行指导。首先是读音的问题,“为设果”wèi“应声答曰”yìng ,这两个字都是多音字,在文中究竟该怎么读,让学生根据上下问的理解,根据语境进行分析,最后得出结论。然后是朗读的停顿,“孔/指以示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿,先让同学朗读,并给孩子进行示范朗读,特别是“家禽”“家/禽”,因为文言文中的“家禽”和现代意义的“家禽”含义不同,但学生对此却没有这方面的知识积累,所以不能理解。老师的范读这一环节不但培养了学生听的能力,说的能力,还让学生学会发现问题解决问题,并在读中体会了句子的意思。这绝对不是简单的模仿,这是入情入境地感受。 三、探究文义,指导学法 俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”教是为了不教。要让学生读懂文言文,首先要理解文中那些典型的单音节词的意思,在教学中,李老师敢于放手,让学生自主地去读通,去读懂,弄清文言文的大意。如“孔君平诣其父”中的“诣”,先举出注释中有的“诣”指拜见。再让孩子去研读,又如“甚”、“乃”、“示”等,让学生学会借助注释学习,带领学生疏通文句,并词词落实,句句落实。这是一种学习文言文习惯的培养。在理解“为设果”中,李老师质疑谁为谁设

最新人教版五年级上册语文全册板书设计

人教版五年级上册语文全册板书设计 1 窃读记 找书(跨、踮、钻、挤、找)急切 惧怕藏身于顾客 希望雨再大 窃读记窃读担忧———贪婪滋味 快乐饥饿———饱读 麻木———轻松 明理吃饭长大读书长大 2 小苗和大树的对话 小苗和大树的对话 小学生(访谈录)季羡林 1、写好文章多看课外书 2、三贯通不要偏科 3、积累古诗文学好外语 3走遍天下书为侣 伴侣 朋友首先书是家一遍又一遍地读然后 故地最后 ……

4*我的长生果 书———人类文明的“长生果” 读书经历———小画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味如醉如痴囫囵吞枣黯然神伤 写作心得———别出心裁真情实感呕心沥血 5 古诗词三首泊船瓜洲 ◎瓜洲 绿~~~~~~~~~~长江 ◎京口 △△△△△△△ 王安石◎ 钟山思乡 何时还 秋思 秋思见秋风意万重思乡 (张籍)说不尽又开封念亲 长相思 山水身已远身向榆关(难) 长相思思乡情 风雪梦不成心系祖国心在故园(苦)

6 梅花魂 首———————看梅花 爱国心—— (1)读诗落泪。 民族魂—— (2)珍爱梅图。 呼应梅花魂 (3)不能回国。借物抒情思念家乡 思乡情 (4)赠送梅图。 (5)送梅花巾。 尾————————看梅花 7 桂花雨 我喜欢的是桂花 桂花雨摇花乐抱树使劲摇(言、行)怀念、热爱家(琦君)比不上家乡的桂花 8 小桥流水人家 人家:优闲恬淡 小桥 流水:美丽自然

9 鲸 一、(1)形体特点大(列数字作比较举例子) 二、(2)进化过程陆地—海洋哺乳动物生物进化优胜劣汰 鲸三、(3)种类须鲸没有牙齿 齿鲸有牙齿(分类别) 四、(4-7)生活习性进食方式 呼吸方式(打比方作比较列数字) 睡觉特殊 生长迅速 10 松鼠 美丽:发光的眼睛光滑的毛毛茸茸的尾巴四肢灵活松鼠可爱:机灵搭窝认真自己劳动生活喜爱 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘

2019年人教版语文七年级下册期中试卷+答案

2019年七年级下册语文期中考试卷 (总分120分) 班级:姓名:考号: 一、选择题(每题2分,共30分) (一)基础积累 1、下列加点字注音不完全正确的一项是() A. 殷.红(yān)收敛.( liǎn ) 确凿.( záo ) 校.补(jiào) B. 崎.岖( qí) 祈.祷( qǐ) 踱.步( duó) 喧嚣.( xiāo ) C. 女佣.(yōnɡ) 踌躇.( chú) 重荷.( hè) 荒谬.( miù) D. 镐.头(gǎo)花圃.( pǔ) 脚踝.( huá.i ) 涉.猎( shè) 2、下列各组词语字形完全正确的一项是() A.气势磅礴来势凶凶荒草萋萋惊涛澎湃 B.浩浩荡荡炯乎不同杂乱无章鲜为人知 C.人声鼎沸九曲连环亦复如是家喻户晓 D.鞠躬尽瘁妇儒皆知惹人注目一拍即合 3、下列加点字语解释有误的一项是() A. 轻捷.(快)讪.笑(嘲讽)人迹罕.至(稀少) B. 山巅.(山顶)怪诞.(荒唐的)心会.神凝(领会) C. 哽.住(声气阻塞)殷红 ..(带黑的红色)锋芒毕.露(毕竟) D. 鉴.赏(鉴定)宛.转(曲折)锲.而不舍(刻) 4.多音字因词义不同而读音完全不同的一组是() A、抹黑抹杀抹布抹墙转弯抹角 B、着手穿着着急着迷一着不慎 C、星宿住宿宿愿宿将三天两宿 D、和棋和牌和面和药曲高和寡 5.选出成语使用不当的一项() A.小红才五岁、机灵活泼,一有不明白的事儿,就缠住你问,不问个水落石出 ....不罢休。 B.亭亭玉立 ....的五层教学楼共设四十间教室,十间办公室。 C.这几天来校参观的人真多,车辆络绎不绝 ....。 D.这篇作文几经改动,总算差强人意 ....。 6.填入横线处与上下文衔接恰当的一组词语是() 应试教育向素质教育的转轨,是一项教育思想、教育内容、教育方法的历史性深刻变革。这次变革要求学生,,学会办事,学会健体, ,,力求德、智、体、美全面发展,使知、情、意、行和谐统一,最终实现提高全体国民素质、提高民族素质的目的。 A. 学会求知学会做人学会审美学会创造 B. 学会做人学会求知学会审美学会创造 C. 学会求知学会做人学会创造学会审美 D. 学会做人学会求知学会创造学会审美

《杨氏之子》评课稿(黄晓影)

《杨氏之子》评课稿 黄晓影听了陈卫枝老师执教的《杨氏之子》,受益非浅。我认为本堂课的教学有以下几个亮点: 一、注重朗读的指导 在课堂教学中,老师以“教学生学会并且会学”为本,努力降低文言文学习的难度,并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文,读课文停顿不准确。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法,使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费时,但我明显地感受到学生读得一次比一次好,理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿,而是入情入境地品味。 二、注重把学习方法交给学生 这是学生第一次学习文言文,所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础,他们知道怎样翻译古诗,因此,在课堂上老师放手让学生自己试着理解文言文的意思,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中,老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法:“看注释”和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,孩子掌握起来就更容易一些。 三、教学设计条理清晰,层层深入紧扣主题 老师在揭示课题的时候就出示了罗斯福的故事,让孩子感知语言的艺术。在拓展环节,设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言,离孩子的生活很近。有了这开课的铺垫,课后的拓展,孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。 当学生理解了文意,深入体会本文语言精妙时,老师又抛出了本文的中心问题:杨氏之子的回答妙在何处?有学生马上轻松地作了解答:杨氏之子也顺着孔

君平的思路,巧妙地用姓氏作答。当然,还有一个巧妙的地方,学生一下子子归纳不出来,于是老师把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比,学生也较快地体会出了杨氏之子不仅聪慧,说话语言婉转,而且很有礼貌。

小学五年级语文课本《杨氏之子》

小学五年级语文课本《杨氏之子》 小学五年级语文课本《杨氏之子》 目录1.课文简说2.原文及译文4.课文解读5.朗读方法6.教学设计7.相关链接8.解读 1.课文简说 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。 选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 2.原文及译文 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:

“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3.词句与题目解析 (1)对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 ③为设果,果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。 ④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬

《杨氏之子》评课稿

《杨氏之子》评课稿 评黄婷老师《杨氏之子》 《杨氏之子》是本单元第一篇简短、风趣的语言艺术类的课文。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 黄老师根据本文所体现的人与人之间的和谐出发开展教学,以学生语言的积累与运用,感情的熏陶、感染、升华,思维的撞击为目的的,使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。黄老师在教品析”,加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注,学过程中很注重通过“ 真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”“展示的课堂”,把语文课上得有情有趣。我认为黄老师这节课努力做到了“五实”:教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。黄老师在课上风趣、幽默地和学生在轻松自主的氛围中感受到了文言文的魅力,凸显了自主式课堂的高效性。这节课给我的总体感觉是: 课堂导入——未成曲调先有情 短时间内将学生的学习积极性充分调动起来,进入到下一有效的课堂导入就是在 环节的学习中去。黄老师的课前谈话十分精妙:“俗话说,聪明的人用心说话。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,从中学习语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。现在,我们先来认识‘杨氏之子’,看看杨家九岁的小孩子是怎样和大人交流的,从中体会杨氏之子的聪颖机智。”在导入课题后黄老师让学生说自己是“X氏之子”、“X氏之女”,这一下就拨动了学生的心

弦,激起了学生学习的积极性,又使学生朦胧地感受到了文言文语言艺术的魅力,为整节课的顺利进行定下了完美的基调。 教学环节——一枝一叶总关情 我校正在实施的自主性课堂模式为三段六步,黄老师的教学环节设计十分合理,导入新课,确定学习目标用时5分钟,黄老师用简练的语言将教师的预设和学生的生成进行完美整合,接着进入下一环节:学生自主学习合作交流,用时15分钟,这期间黄老师在各个小组巡视指导,密切关注学生的动向。教师导学全班交流用时15分钟,在这个过程中,黄老师用心倾听学生的汇报,并及时进行灵活调控,抓住学生的闪光点做出恰当点评。学生发言面广,积极性高。检测交流用时5分钟,时间虽短,可是由于学生在黄老师的引领下对这篇古文的意思掌握得较扎实,所以对黄老师设计的练习能很快完成。整节课上黄老师用简洁明快,自然得体的过渡语将各个环节紧密联系在一起,如行云流水,天衣无缝。从导课到结束语,都是在为学生服务,没有多余的、无用的环节,每个教学环节的落实都是一步一个脚印,既教会了学生学习古文的一些方法,又真正体会到语言的艺术。 课中导学——万紫千红总是春 文言文大都具有音韵美和节奏美,以及特有的气势和神韵,而且篇幅短小,占时不多,特别适合朗读。本文的学习重点也是把文章读正确。黄老师在整体感知课文环节中第一步先让学生自由试读,引导学生比较文言文与现代文的区别,让学生对文言文有一个初步的认识。第二步,指导学生读准课文的停顿,使学生第一次接触文言文,就喜欢读文言文。起初学生没有读出古文味。于是黄老师就进行范读,然后让学生练读,就这样孩子终于找到了读古文的感觉。 精读课文做到读懂句子,明白故事内容。在初读课文的基础上,黄老师引导学生回忆学习古诗的方法后放手让孩子参考课文注释,运用连词成句的方法自己学习课文内容。我们明显地感受到学生学习的主动性的发挥,在全班汇报交流时,孩子

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