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苏教版小学科学一年级下册全册教案

1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。

4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。

5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。

教学重点：

用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

教学难点：

知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

教学准备：

课件、石头

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、导入

小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有

的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通

过玩什么得到第一的！（观看视频）

看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭

示课题：石头）

那你用石头都玩过什么游戏？

二、感受石头无处不在

在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.

校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.

海边的石头：天涯海角）

三、活动一：观察和描述石头特征

石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！

你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1min）看明白了么？

那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的……（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。

等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。

可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？

如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可以只观察一个面，对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？

如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。

（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！四、活动二：分类

所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）

这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征

石头

1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。

2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

3. 做捏泥塑的活动，感受泥的特点。

教学重点：

在玩中感受到泥土的特点。

教学难点：

学习用泥土捏一个泥塑物品。

教学准备：

泥土（一次性餐盒分装）、一次性桌布、一个捏好的泥塑

小组：一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、唤起生活经验（5分钟）

1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣

的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，

我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟……）

2. 你玩过泥巴吗？

3. 泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我

们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（贴课题），捏一个你

最喜欢的造型。

二、筛泥土

1. 瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们

可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）

生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。

生：不行，还要倒点水。

2.没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板图：拣jian）有些大的土块要用手捻捻碎（板图：捻nian）。这样就行了吗？

3.ppt出示两种土（颗粒大小不同）。

提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？

生：第二种，更细一点。

4.没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？

生：……

5.老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板图：筛shai）

（播放筛土视频）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。

6.我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。

生：孔的大小不同。

7. 想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？

生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

8. 小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。3个筛子，2个盆，盆交替使用。

（2）友情提醒：

分工合作，人人参与。

筛完坐正，注意卫生。

“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。

注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。

下面就请你们来动动手。

教师发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆

9. 学生操作，老师巡视

10. 看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？

生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。

11.（ppt出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？

学生口答

12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。

三、捏泥塑

1. 细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。

2. 太干了，太松散了，怎么办？

生：加水，像和面一样和泥

3. 水怎么倒？一下全倒进去行吗？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4. 时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。

5. 补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。

6. 学生操作

7. 你发现加了点水的泥有什么变化？

生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8. 展示作品

四、总结与拓展

1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。

2. 总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？

板书设计：

玩泥巴

拣——捻——筛

教学反思：

1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。

2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

3. 能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。

4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。

教学重点：

能够描述并比较沙子和黏土的特征。

教学难点：

做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

教学准备：

干沙子和干黏土若干。

用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、引入课题

1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？

（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。

（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。

2.这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】

二、如何找到沙子与黏土

1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道

我是从哪里找到它们的吗？

2. 沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说

说在哪里见过沙子吗？

3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。

4. 你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。（播放制作黏土的视频）

三、比较沙子与黏土的不同

1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？

2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。

3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！

4.学生研究。

5.学生汇报。

四、比较沙子与黏土的渗水性

1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。

2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？

3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。

4.学生动手操作。

5.汇报实验结果。

6.猜猜为什么会出现这样的现象？

7.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？

8.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。

五、沙子与黏土的用途

1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。

（依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片）学生猜。

2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？

3.正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。

板书设计：

沙子与黏土

沙子黏土

颗粒大颗粒小

不沾手沾手

粗糙细腻

教学反思：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、导入

1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

二、用感官观察，认识水的基本特征。

4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如

果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？

7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。

8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。

9、请学生在水龙头下面握一握水。

10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

板书设计：

教学反思：

1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2、能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。

3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：

知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。

教学难点：

在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。

教学准备：

教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频

学生材料： 2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。

1、出示玩具水轮。

2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。

3、组织各小组制作水轮。

玩一玩玩具水轮，观察它的结构。

用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、

拨的方法让它转起来。

组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮

的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。

二、用水的力量让小水轮转起来。

4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。

5、组织学生分享经验。

6、讨论得出：流动的水有力量。

在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。

在实验中感知：流动的水有力量。

通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。

三、用水的力量让小水轮转的更快。

7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。

8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。

9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。

讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。

设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。

学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。

得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想。

四、拓展

播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用。

了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。

这部分内容离学生的生活比较远，利用图片资料或视频资料，让学生形象地认识到水力资源带来的便利。

板书设计：

玩转小水轮

转起来

流动的水有力量

转更快增加水量

提高水位

教学反思：

1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。

3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐

趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。

教学重点：

观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

教学难点：

能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

教学准备：

分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份

分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根

分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）

演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

一、情境导入

1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并

出示课题。

观看动画，聚焦“溶解”这一话题

通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。

二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化

2、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，

会产生什么变化。

3、组织学生观察三种物质是什么样的。

4、指导学生把三种物质分别放入水中，观察。

5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。

6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。

7、请学生汇报观察到的现象。

8、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。

小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。

将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中

的变化，初步建立溶解的概念。

三、观察并比较盐和面粉在水中的变化

10、引导学生思考，面粉会不会溶解在水中。

11、指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。

12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察。引导学生思考，面粉是否溶解在水中了。

13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考，这说明了什么？

引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。

四、了解生活中的溶解与不溶解现象

14、播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。

15、演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。

播放视频，鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。

引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。

板书设计：

盐和糖哪儿去了

溶解

教学反思：

1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

教学重点：

知道我们的周围有空气。

教学难点：

运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

教学准备：

教师准备：PPT、相关视频。

学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。

课时安排：

第 1 课时

二次备课教学内容：

教学活动预设：

（一）把空气装进袋子里

1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱

抱，你有什么感觉?

给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以

给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。

你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？

教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将

袋子转两圈，你觉得有什么好处？

2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？

注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我

们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。

说说你们在哪里把塑料袋装满的？

是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!

3.空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。【板书】

（二）用多种感官感受空气的存在

1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？

2. 除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？

4.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！

（三）空气是生命之源

1. 看一段视频放松下！

为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？

那同学们能离得开空气吗？

我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。

你有什么感受？

2.除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？【视频】

出示图：那小朋友这样做好不好呢？【视频】

3.同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？

板书设计：

教学反思：

1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。教学重点：

知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学难点：

认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学准备：

教师准备：PPT 、相关视频。

学生分组材料：

（1）水槽、矿泉水瓶、抹布。

（2）粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、托盘。课时安排：

第 1 课时

教学内容：

教学活动预设：

（一）判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，

了解到有些物体的内部空间是有空气的。

1. 上一节课我们在哪些地方找到了空气？

原来这么多地方都有空气呀，那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？

2. 盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？

3. 大家各有各的想法，究竟它们里面有没有空气呢，今天我们就一起来学习研究第8课《这里面有空气吗》。【板书】

4. 谁的想法对呢？你有办法证明吗？二次备课

新苏教版小学科学一年级上册教案合集(附教学计划)

新苏教版小学科学一年级上册教案合集（附教学计划）一、学情分析一年级小学生年龄小，好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。三、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，

教科版小学一年级上册科学教案

第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。【科学探究目标】 1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备：植物、课件等。【教学过程】一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:

“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。五、作业设计塑料花是植物吗？说说理由。

苏教版(新课标)小学科学一年级下册全册教案

课题 1.石头总课时数上课班级备课主讲人审核人（手写）执教老师设计思路：教学目标： 1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。 4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。 5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。教学重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。教学难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学准备：课件、石头课时安排：二次备课第 1 课时教学内容：教学活动预设：一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（ 1. 校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的； 2.公园里面的石头；3. 海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友

才能发现！你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1min）看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的……（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可以只观察一个面，对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！四、活动二：分类所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。

苏教版一年级上册科学教案全册

一年级科学上册教案（江苏版） 1、小小科学家教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。教学重点： 1、发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。教学难点： 1、学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。教学过程： 1、今天学习什么课？ 2、什么是科学？出示图片：（彩虹、火山、蘑菇岩、猪笼草、恐龙）提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？出示图片：家居设备组合提问：你认识哪些电器设备？有什么用？知道关于它们的秘密吗？小结:生活中处处有科学。看图：图中画有什么？是什么意思？观看并回答问题。引发学生对科学一词的关注激发学生对科学探究的兴趣 3、做实验：滚小球。 4、介绍伽利略滚小球的故事。 5、了解一些常见的科学问题。 6、全课小结。板书设计： 1小小科学家我们的生活处处离不开科学和技术

2、小小工程师教学目标： 1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。教学难点：认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教具、学具准备：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。教学过程： 1、了解工程教师活动小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动学生回忆学生回答个性备课等，都离不开他们，他们就是工程师。在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。 2、结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考 3、学做工程师，做一个铅笔加长器。出示一支短的铅笔老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。 4、全课小结：今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！己的改进有启发。板书设计： 2、小小工程师设计发明制造

2020科教版一年级下册科学《期末考试卷》(含答案解析)

科教版科学一年级下学期期末测试卷（时间：40分钟总分：100 分）学校________ 班级________ 姓名________ 座号 ________ 一、填空题 1．我知道，找出水和牛奶的相同与不同，就是在（_______）。 2．将“能“”不能“”溶解"填在下面的括号里。妈妈把二勺白糖放在水杯里，又往杯里倒了一些热水，杯里的白糖立刻不见了，我喝了一小口，杯里的水甜甜的。妈妈告诉我，白糖________被水________。我学着妈妈的样子，把5粒小石子放在水杯里，也往杯里倒了一些热水，可是过了很长很长的时间，我发现小石子还在水底，没有变化。我对妈妈说，小石子________被水________。 3．观察蜗牛要先用（____________）观察，再用（_____________）观察。 4．蜗牛生活需要（_________）、（__________）、（__________）等。 5．为了发现物体的特征，可以从（_______）、（_______）、（_______）、（_______）方面比较。 6．动物的种类有很多，它们生活在不同的地方，如鲸鱼生活在（______）；马生活在（________）；企鹅生活在（_____）等等。 7．生活中需要水的地方：（______）、（______）、（______）、（______）。 8．同样大小的棉花和铁块，（______）比（______）重。 9．水是（____），空气是（____）。 A．固体 B．液体 C．气体 10．到校园里寻找动物要带（_________）。 11．校园里的动物有（________）（________）、（_______）、（________）、（_______）等。二、选择题 12．给蜗牛建造家的时候一定要（）。 A．喷杀虫剂 B．避免阳光直射 C．加很多水 13．蜗牛是用（）来爬行的。

苏教版小学科学一年级上册优质教案(全册)(完美版)

一年级上册科学教学计划 (20 ～20 学年度第一学期) 科目科学班级一年级教师学校

本学期教学目标(包括知识、智能、情意) 1．能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是制作产品。 2．知道观察就是利用各种感觉器官获得事物的信息。 3．通过观察，描述物体颜色、形态、大小、轻重、表面粗糙程度等特征。 4．知道猜测要有依据，猜想不一定正确。 5．能够针对一些简单问题提出猜想并进行验证。 6．观察和了解自然物和人造物的外部特征和产生过程，利用比较、分类等方法得出结论，学会与同学讨论、交流自己的发现和结论。7．认识到小学生也能像工程师那样做改进小车的工作。 8．能够提出问题，完成气球小车的设计以及制作并进行展示性交流。 9．能如实讲述观察结果，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。教学措施 1．认真学习新课标，深入钻研新教材，精心设计教学过程。 2．用丰富多彩的亲历活动、趣味游戏充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。

3.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、研讨中学习。4．给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。5．充分运用各类课程资源和现代教育技术丰富教学策略。6．在课堂上渗透科普阅读意识，让学生学会阅读方法。分单元教学进度及具体教学要求单元周次单元或章节内容教时本单元重点、难点 1～2 开学第一课 1 一第一单元重点：了解科学家与工程师的一些工作场景。难点：能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是制作产品。 3 1.小小科学家 1 4 2.小小工程师 1 5 3.上好科学课 1 二第二单元重点：知道观察就是利用各种感觉器官获得事物的信息。难点：能与同学合作共同完成一次观察活动， 7 4.认识感官 1

教科版小学科学一年级上册知识整理

教科版小学科学一年级上册知识整理目录第一单元名词解释 (2) 根 (2) 茎 (2) 叶 (2) 科学概念 (2) 第二单元 (2) 名词解释 (2) 观察 (2) 比较 (2) 猜想 (2) 预测 (2) 测量 (2) 距离 (3) 拃 (3) 科学概念 (3)

第一单元名词解释根:高等植物的营养器官.能够把植物固定在土地上.吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分.有的根还能贮藏养料。茎:植物体的一部分.由胚芽发展而成.下部和根连接.上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各部分去.并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。常见的有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、甸甸茎等。叶:植物的营养器官之一，通常由叶片和叶柄组成.通称叶子。科学概念 1.地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶. 2.植物是有生命的.是生物。 3.植物具有一定的形态结构.需要水分、阳光.每个植物个体都生活在一定的环境中。 4.植物会生长和死亡。第二单元名词解释观察:有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉活动。它是以视觉为主. 与其他感觉融为一体的综合感知。比较:对比同类事物的异同。猜想:比预测更随意.通常凭以往的经验做出判断。预测:综合以前的经验及当下的观察做出判断。测量:按照某种标准使用工具来观察，并且使用数据对事物做出量化描述。

距离:(两物体)在空间上相隔或间隔的长度。拃:张开的手的大拇指和中指两端的距离。。科学概念 1.观察中有比较;比较需要公平:测量使比较的结果更准确。 2.共同的起始线是公平比较的需要。 3.确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 4.非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 5.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，有助于信息的交流。 6.有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。 7.尺子是世界通用的测量长度的工具.是统一测量标准的产物。

苏教版小学科学一年级(上册)教(学)案_小小科学家

1.1 小小科学家一、教学目标 1.做滚小球实验，并能有所发现； 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学； 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。二、教学重难点重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人；难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。三、教学准备多媒体设备、钢珠、斜坡板、绒布四、教学过程（一）师生讨论：科学家是做什么的？介绍科学家的工作。（二）师生实验：做滚小球的实验，带学生体验实验的过程。（三）小组交流：拓展一：做实验时要注意什么？（四）视频实验：拓展二：三个生活小实验视频：吹乒乓球、电线圈、干冰。（五）教师讲述：科学家已经找到了许多问题的答案，比如大树是怎么长高的？（这与组成大树的细胞有关，细胞分裂和细胞生长带来了大树的不断成长）闪电是怎么发生的？（六）教师讲述：还有很多问题还没完全找到答案，比如地球里面有什么等等。（七）课堂小结五、教学反思

参考资料：闪电闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象（一般发生在积雨云中）。通常是暴风云（积雨云）产生电荷，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。一道闪电的长度可能只有数百米(最短的为100米)，但最长可达数千米。闪电的温度，从摄氏一万七千度至二万八千度不等，也就是等于太阳表面温度的3~5倍。闪电的极度高热使沿途空气剧烈膨胀。空气移动迅速，因此形成波浪并发出声音。珍妮·古道尔珍·古道尔（英国），在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人们保护野生动物、保护地球的环境。关于著名动物生态学家珍·古道尔（Jane Goodall）的经历，说来非常动人。古道尔1934年4月3日出生于伦敦。她从小痴心于动物，爱读杜立特写的动物故事书。她知道非洲的哺乳类动物最丰富，很想到那里去。她没有钱，就去当女招待和女秘书，攒足了旅费钱就启程到了非洲的肯尼亚。古道尔一到肯尼亚，就去找著名的猿人类考古学家路易斯·里基（Louis Leakey），向他要求给她个和动物打交道的工作。里基在一次保护野生动物的考察旅行中，不经心地考验了她对野生动物的知识后，同意请她当他的助理秘书。后来又看到她要和动物为伍的立志很坚，就派她到坦桑尼亚去观察野生黑猩猩群。这是因为里基认为黑猩猩在动物中与人的亲缘最相近似，它的基因组有98%与人类的相同，通过过黑猩猩生态习性的观察，可以为人类的远祖情况提供线索。这是1960年的事，古道尔芳龄26。里基为什么同意一个年轻的姑娘去观察黑猩猩的群体呢？除了古道尔的恳切要求外，他认为以考察灵长类动物的群体生活习性而论，女性的考察员对那些雄猩猩的威胁可能远低于男性的考察员，从而使考察工作更为可行。结果表明，里基的理论是正确的。当地的土著人告诉她有人曾在爬一棵油棕树时被一只雄猩猩从树顶趋下来撕破了脸庞挖去了一只眼睛的可怕经历。但是她不被这则故事所吓倒。她一天又一天轻手轻脚地逼近黑猩猩群，她仿效黑猩猩的动作和呼叫声，使她能够和它们作一定程度的沟通，仿佛自己也是一只母猩猩。她惊人的耐心终于获得了黑猩猩群的信赖，为它们所接受，融入了它们的群体之中。她在坦桑尼亚建立了"刚比河研究中心"。在对黑猩猩群所进行的长达30年持久不懈的观察研究工作中，她还陆陆续续地发现在这个刚比群体中的个体间形形色

新教科版小学科学一年级下册一下2-1《我们知道的动物》教案

《我们知道的动物》教学设计【教材分析】这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

苏教版小学科学一年级下册教案

第一单元教学计划

第一单元石头与泥土 1．石头教学目标： 1. 能观察并描述石头的样子。 2. 能简单给石头分类。 3. 知道石头在生活中的用处。教学重点: 观察石头并分类教学难点: 了解石头有哪些用途教学准备: 学生准备：石头课时安排: 一课时教学过程：一、导入新课 1.让我们一起来写一首诗吧!老师先来写两句，大家来续写。（板书标题：石头） 2.原来老师要写一首关于石头的诗。看看我接下来怎么写。（板书内容：石头，石头。大石头，小石头） 3.老师是先从石头的大小不同来写的，你还可以怎么写？可以从颜色、形状来写。（生：黑石头，白石头。圆石头，扁石头......) 4.一起来读一遍我们创作的诗歌吧！二、学习新课 1.（1）在我们身边，也随处可见各种各样的石头，同学们用石头玩过什么样的游戏呢？（生：爬假山、堆石头、打水漂......) （2）老师也玩过石头打水漂。你们知道吗，科学其实很有趣，有的科学家还专门研究了如何打水漂才能打得更好。他们的结论是，要选择扁圆的石头，以20度角将石头打出去。 2.（1）请大家把书翻到第3页，书上的小朋友正在观察石头。上学期我们也学习了用感官来观察事物，老师想问问，书上的小朋友是从哪五个方面来描述图中石头的样子的？

（2）哪些是用眼睛观察到的？（斑纹，形状，大小，颜色）哪些是用皮肤触摸到的？（表面）（3）聪明的同学们想想，还能从什么方面描述石头？（重量）（4）同学们也带来了自己的石头，请翻到活动手册第一页。先在中间用铅笔画出你的石头的样子，再从六个方面来描述你的石头。 3.我们在生活中经常会给东西分类。比如可以把衣服按种类分成上衣、裤子、裙子等，还可以按颜色分成红衣服、黑衣服、白衣服等。现在让我们也给这些石头来分类。你觉得可以按什么标准分类？（生：颜色、大小、形状......）现在以前后桌四人为小组，来给四块石头分类。完成活动手册第1页。 4.（1）石头除了用来玩，还有什么用处呢？我们先来看看在古代，石头被用来做什么？（石斧、石锤、石刀）（2）石头还有哪些用途？请大家看课本第4页。（3）有些石头比较稀少，而且好看，比如说水晶、各种颜色的宝石，人们会把它们做成漂亮的手链。（4）我们经常在公园见到圆滑石子铺成的小路，这样的路有按摩的作用。因为我们的脚底也有很多穴位。三、总结 1.小游戏：开火车，说出给石头分类的方式，看看哪组说的最多。板书设计：课后反思：

教科版最新小学一年级下册科学教案全册

最新版一年级下册科学教案一年级下册科学教学计划一、学情分析一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为后面的科学学习打下基础。二、教材解读小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。一年级科学设置两大单元，分别是“我们周围的物体”和“动物”。 “物体”单元下设： 1.发现物体的特征 2.谁轻谁重 3.认识物体的形状 4.给物体分类5.观察一瓶水 6.它们去哪里了7.认识一袋空气。 “动物”单元下设：1.我们知道的动物2.校园里的动物 3.观察一种动物 4.给动物建个家 5.观察鱼 6.给动物分类2 这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主动是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。 “四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。具体说明如下：

（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。三、教学目标 1.“我们周围的物体”单元教学目标（1）科学概念目标①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。④植物会生长和死亡。⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。（2）科学探究目标①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。③尝试以图标的形式组织信息。④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。⑤在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。（3）科学态度目标①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

新苏教版小学科学一年级上册复习题

苏教版小学科学一年级上册重点复习题第一单元走近科学 1．把科学家和他的工作连线。 2．（袁隆平）是植物学家，杂交水稻之父。 3．滚小球的实验中，坡度相同的条件下，小球离桌面越（高），滚得越远。坡度不同，位置相同的条件下，坡度越（高），滚得越远。 4．400多年前，（伽利略）在斜面上滚过小球，发现小球越滚越快。 5．科学家的工作有（观察）、（实验）、（记录）等等。 6．（科学家）是发现大自然奥秘的人。 7．我认识的科学家有（牛顿）、（袁隆平）等。 8．工程师工作的内容有（画设计图）、（制作模型）、（维修机器）、（调试产品）。9．列举3个工程师的杰作（电脑）、（飞机）、（房子）。 10．学会用简易材料做一个铅笔加长器。 11．说两点普通教室与科学教室的不同点（桌子大）、（有水池）。 12．给做得对的同学打“√”，做的不对的同学打“×”。

13．制定两条科学课的规则（交流时要轻声）、（实验后要收拾桌面）。第二单元用感官观察 1．我们用（耳朵）、（鼻子）、（舌头）、（皮肤）、(眼睛)来观察周围的事物。2．耳朵可以（听声音），鼻子可以（闻气味），舌头可以（尝味道），眼睛可以看颜色、大小、位置等，皮肤可以感觉冷热，软硬等。 3．小动物们也有感官，有的动物感官特别灵敏，如（狗）能问出极微弱的气味，高空中的（猫头鹰）能发现地面的田鼠。 4．（皮肤）是人体最大的感觉器官。 5．吃东西时，（鼻子）和（舌头）总是一起工作。 6．未知的东西为了安全起见，不能随便（闻）和（尝）。 7．在观察蜡烛时，我们用（眼睛）看蜡烛的形状、颜色、大小，用（手）触摸蜡烛，感觉蜡烛的软硬，光滑粗糙，用（鼻子）闻熄灭后的气味。 8．要想全面认识一个事物，常常需要动用（各种感官）。

苏教版小学科学新版一年级下册科学全册教案

第一单元石头与泥土 1、石头教学目标： 1、知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 2、能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 3、学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。 4、知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。 5、通过看视频，能够举例说出石头的用途。教学重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。教学难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学准备：课件、石头教学过程：一、导入 1、小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频） 2、看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头） 3、那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在 1、在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1）校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；（2）公园里面的石头；（3）海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征 1、石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！ 2、你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气

泡图，请小朋友看1min）看明白了么？ 3、引导学生说一说：椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”）比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”）土黄色说的是它的……（颜色）（贴板书“颜色”）不太光滑说的是表面（贴板书“表面”）有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）…… 当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。 4、请小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可以只观察一个面，对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！四、活动二：分类 1、所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！） 2、这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。 3、游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先分一分！

教科版小学一年级科学上册教学计划

教科版一年级科学上册教学计划一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1.内容分析

一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和

苏教版小学科学一年级上册全册教案

苏教版一年级上册科学全册教案第一单元关心天气 1、今天天气怎么样教学目标： 1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。 2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。 3、认识各种各样的天气符号。 4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学重点：认识各种各样的天气符号。教学难点：学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学准备：天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况。预习要求：关心当天的天气情况教学过程一、导入新课 1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了！

走到户外，去看天上的云彩；挽起裤腿，去溅路边的水花。 2、引导学生读一读。 3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。 4、板书课题：1、今天天气怎么样齐读课题。二、设计天气符号 1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？学生说一说今天的天气情况。啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。 2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。预设：，Ａ、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表

示一个大大的太阳呢？Ｂ、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？Ｃ、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？………… 3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。 4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。 5、小提示：同学们，今天外面有风吗？大家有没有感觉到风？风大不大？（有风，但是不大）那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。 6、教师小结：我们在记录天气情况的时候，仅仅画上太阳，雨点或者白云，是远远不够的，还要加上风等一些其他的因素，这样记录的天气情况才更完整，更符合实际情况。三、认识天气符号 1、教师谈话：同学们，今天的天气情况，我们已经了解过了，并且我们也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，

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