一年级上册音乐教案-咏鹅人音版

《咏鹅》教案

教学目标

1、知识与能力目标：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2、过程与方法目标：学习四分休止符，并能准确表现。

教学重点：

表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。

教学难点：

第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐段的开头提高了5度，学生演唱时音准难把握）。

教学过程：

一、猜谜小游戏

（课件出示谜语）：

头戴红帽子，

身穿白袍子，

说话伸脖子，

走路摆架子。

师生交流谜底。

二、导入新课

师：今天，老师带来了一幅美丽的图（黑板出示图片：游水的大白鹅、随风飘扬的柳枝、荷叶、荷花），同学们看到这幅图后，会想起哪一首古诗来呢？

师：（出示课件）同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》。这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。

现在，就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》。

三、视唱小游戏——鹅在唱什么？

（出示小鹅唱歌的画面）

师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴（教师弹奏旋律1）。

1 1 ︱1 0 ︱1

2

3 5 ︱5 - ‖

请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧。

同学们要注意，小鹅的歌声中有一个休止符，要停顿一拍，我们再来试试。

（出示鹅姐姐唱歌的画面）

师：哇，鹅姐姐也来凑热闹了，听（教师弹奏旋律2），我们来唱唱鹅姐姐的歌吧。

1 1 6 ︱1 5 3 ︱6 1

2

3 ︱2 - ‖

鹅姐姐的歌声很轻柔，你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗？

（出示鹅妹妹唱歌的画面）

师：咦，还有一只鹅妹妹，它又在唱什么（教师弹奏旋律3）？

2 2

3 ︱5 6 3 ︱2 1 6 2 ︱1 - ‖

师：这三只会唱歌的鹅真可爱，我们把三条旋律一起唱唱。

四、学习歌曲

1. 听一听，想一想

①有一位叫黄国群的叔叔，把《咏鹅》这首古诗改编成了一首好听的歌曲，同学们听一听，想想歌曲的情绪是怎样的？（老师范唱）

对，《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情。

②接下来，同学们再听一遍歌曲，听的时候数一数，《咏鹅》这首古诗在歌曲中出现了几次？

对，古诗在歌曲中出现了四次。

2.歌曲学唱

①请同学们随着老师的琴声用“U”母音轻柔地模唱歌曲的旋律。

②请同学们轻声跟老师学唱歌词。

③接下来，老师用接龙唱的方式来考考大家，看看你们能不能接上老师的歌声。要注意音高和节奏。另外每一段结尾的音都不一样，同学们注意把音唱准。

④请同学们随着老师的琴声，完整的唱一遍。边唱边想，怎样才能把歌曲唱的更好听。

3、歌曲处理

《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，前面两遍请同学们唱得优美一点，仿佛看见小鹅远远的游过来，在水中游来游去，声音轻轻的、柔柔的，看到鹅由远而近游过来，唱歌的声音也要由小渐渐加大；中间的念白声音要兴奋、跳跃一点；后面两遍声音要扬起来，表现出我们对鹅的喜爱和赞美之情。

（老师指挥）放伴奏音乐，完整演唱歌曲。

五、创编与表现

1.动作创编

师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。同学们想想，鹅的体态有什么特征呢？

嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的；屁股翘翘的---学生模仿鹅的样子。

师：你能模仿一下它游水的动作吗？

它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？

………

简单的几个动作，就把咏鹅这首歌曲形象的表现了出来。

2. 个别展示

老师请几位同学上来，和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。其他小朋友，请用你们最优美动听的声音来为我们演唱。

3. 集体表现

美丽的小池塘在我们面前，让我们变成可爱的大白鹅，到水里游一游，用最漂亮的动作把大白鹅的优美姿态尽情都展示出来吧。

全班同学起立，跟着老师一起表演。（放音乐）

六、课堂小结

同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象。下课！

咏鹅音乐课教案

《咏鹅》教案 一、教学目标: 知识与能力：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体现中国古诗词的韵味。 过程与方法：激发学生学习兴趣，已达到诗歌和音乐的结合，通过律动表演来感受音乐形象。 情感态度与价值观：通过学习歌曲《咏鹅》，体现“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。 二、教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象，悠闲自在。 三、教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 四、教材分析：1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进。曲调简单，清新优美，朗朗上口。让学生在听觉，视觉的欣赏中加以朗诵，呤唱。使之感到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境，天真活泼的童趣。从而提高学生的审美情趣。 2、学情分析及策略：一年级的学生活泼好动，集中注意力学生的时间不是很长，因此课堂不能太死板。应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。 五、教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、呤唱法、表演法。 六、教学过程：1、以情感为纽带，组织教学。游戏歌《幸福拍手歌》部分。师生唱歌问好，快乐的音乐课开始，激趣导入，新歌学唱。

3、导入新课：①师：猜一个谜语，听好了“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”打一种动物。出示白鹅图片，观察白鹅形象特点，说出白鹅最喜欢做什么？（游泳）请学生来表演它们怎么游泳的。请学生模仿白鹅走路的样子。②引出骆宾王，为白鹅写了一首诗《咏鹅》（板书课题）请学生把这首诗朗读一遍，老师再带着道具朗读一遍。③师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗读，还可以用歌声来表现呢。今天，我们就一起来学习，由这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。跟着老师，学唱歌曲。④请男女同学分小组到讲台上来演唱。（拿上小乐器）老师要给予表扬鼓励。 七、全课小结 师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都喜欢这个朋友。那么我给你们留个课外作业，回家后找一找还有没有与鹅有关的诗或者儿歌，下节课我们带到学校来，与同学分享。

《咏鹅》音乐教案设计

《咏鹅》音乐教案设计 导读：本文《咏鹅》音乐教案设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《咏鹅》音乐教案设计 教师：郝丹妮 教学目标 1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。 2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 教学重点 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。 教学难点 了解休止符号和反复跳跃记号。 养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 教学准备 琴、多媒体、录音机、 教学过程 （一）导入部分：

谜语 头戴红帽子， 身穿白袍子， 脚蹬红靴子， 唱歌伸脖子。” 学生猜（谜底——鹅） （二）讲故事 通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。 在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。 （三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。 2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。 大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧

一年级音乐课咏鹅教学设计

《咏鹅》 【教学目标】 1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加 2、独立、自信地、有表情地歌唱。 3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 【教学重难点】 1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。 2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。 B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。 【教具】 多媒体、钢琴、课件 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、导入 1、激趣导入：师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。 2、师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。 3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫） 4、师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗”生答——《咏鹅》。师板书，出示课题。 三、授新 1、诵“鹅” ①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。

2、闻“鹅” 听《咏鹅》，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。（让生体会正确的歌曲情绪） 3、唱“鹅” ①逐句学唱（既是纠正唱错的部分）②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”（师唱，生对比；再单独学唱）④播放范唱，要求学生张口默唱（再次聆听）⑤完整地演唱歌曲 4、演“鹅” 师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。 四、拓展 让学生聆听谷建芬版本的《咏鹅》，让学生对比两种风格的《咏鹅》，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。 五、师小结 六、下课

一年级上册音乐教案-咏鹅6花城版

歌曲《咏鹅》教学设计 1教学目标 1．通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。 2．在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。 2教材分析 歌曲《咏鹅》选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》的首歌中特有的华夏情韵、如诗如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 3重点难点 引导学生用优美的歌声来表现歌曲并用自己喜欢的方式创作表现歌曲。 4教具准备 多媒体、各种图片、打击乐器等 5教学过程 活动1【导入】一、以情感为纽带，组织教学。 1、拍手进教室，边拍边唱《拍皮球》。 2、师生问好： 师：同学们好！ 生：您好，您好！郑老师您好！ 3、发声练习。 4．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。今天，老师想带大家去郊游，你们想去吗？（想）从这里去不远，我们只要走过一条“节奏小路”就能到达。请大家跟着老师走。 （1）多媒体出示“节奏小路”。 （2）师简单讲解四分休止符的作用并作示范，示范附点四分音符（告诉学生，附点音符就像是不小心绊了一脚）。 （3）学生口念节奏，脚也跟着节奏踩。 活动2【讲授】二、创设情景，导入新课。 师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

（1）请同学们一起来欣赏一下。（播放课件） 师：大家觉得首歌曲听起来怎么样？（优美） （设计说明：1．播放歌曲Flash课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。） （2）（点击出示歌谱）师：其实这首歌曲的节奏我们刚才在“节奏小路”上已经认识了。我们一起来找找。 （3）老师弹旋律，边弹边朗按节奏朗读歌词，一遍后学生自己跟旋律按节奏朗读歌词。（4）老师用电子琴弹旋律，学生用“la”轻声地唱歌词，注意把音哼准。 歌词跟旋律对准。 ( 5 )一句一句跟琴唱，教师相机指导。 （6）轻声跟伴奏唱，可以边唱边作律动。 （7）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。教师根据学生演唱给予指导。 （8）分小组比赛。 （9）指名学生唱，根据学生演唱情况给予肯定和指导。 三、听一听。 （1）师：《咏鹅》这首歌曲不但唱起来好听，用乐器来演奏也很好听。老师这里有两种乐器演奏的《咏鹅》，请大家来欣赏一下 （2）这两种乐器我们上学期已经认识了。（出示课件：大提琴，小提琴）请大家听听，这两首曲子分别是哪种乐器演奏的？ （3）播放乐曲，学生聆听，分辨。 （4）指名回答。 （5）复听，跟着音乐模仿演奏。 师：同学们知道大提琴和小提琴是怎样演奏的吗？我们来看一下，（点击出示大小提琴的演奏姿势）大提琴放在地上演奏，小提琴靠在肩膀上演奏，都是左手按弦，用右手拉。我们来试一下。（学生试拉）我们再听一次，你听出来是哪一种提琴演奏的，就模仿这种提琴的演奏姿势来演奏。 活动3【活动】四、分组活动。 师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，又欣赏了用乐器演奏的《咏鹅》。那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，跟旁边的

二年级音乐课咏鹅教学设计

《咏鹅》教学设计 教学目标： 1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。 2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。 3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。 教学重点： 能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。 教学难点： 认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 教学方法： 教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。 教具准备： 多媒体、头饰、录音机。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师生问好歌。 师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！ 2、猜谜语导入新课。 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。 3、出示多媒体课件。 师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。 4、背诵古诗。 师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。

（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。 （2）说一说故事的意思。 （3）学生齐读古诗《咏鹅》。 师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？ 二、节奏练习。 2/4 X X | X 0 |X X X X| X - | X X | X X X |鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水， X X X X | X - || 红掌拨清波。 2/4 X X | X X X | X X| X - | X X | X X X | 鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水， X X X X | X - || 红掌拨清波。 1、教师范读。 2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。 3、学生分组练习。 教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。 师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！ 三、学唱歌曲。 1、播放歌曲录音。 学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。 师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。 引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？ 2、讲解反复记号。

《咏鹅》一年级音乐上册教案

《咏鹅》一年级音乐上册教案 p lass="MsoNormal"> p lass="MsoNormal">教学目标： o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力，《咏鹅》一年级 音乐上册教案。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学重点： o:p>o:p> p lass="MsoNormal">能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学难点： o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、四个结束句的音准。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学准备： o:p>o:p> p lass="MsoNormal">课件、剪贴画、琴、鹅冠。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">课时安排： o:p>o:p> p lass="MsoNormal">一课时o:p>o:p>

p lass="MsoNormal">教学过程： o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 一、以情感为纽带，组织教学o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、师生问好。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 二、情境导入： o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、教师找学生回答。（猜对了教师给予鼓励）o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗？（学生回答：《咏鹅》）o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价）o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求：

(完整版)歌曲《咏鹅》教学设计

歌曲《咏鹅》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味。 2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法： 1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在。 教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析： 1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 2、学情分析及策略： 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程： 1、以情感为纽带，组织教学

学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。 2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入，新歌学唱 （一）导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。 师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？ 2、齐读古诗《咏鹅》 师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？ 师讲解：四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。 （板书：四分休止符）根据讲解，学生再次朗读歌词。 （二）学唱歌曲。 1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。 师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？ 2、教唱歌曲。 (1)师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。 （2）再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。 （3）师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。 （4）师生齐唱后，学生再齐唱。 （三）巩固学习。 1、师生接力唱（2遍）。 2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。 3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

一年级音乐咏鹅教案

一年级音乐咏鹅教案 教学目标： 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 3四分休止符、反复跳跃记号的唱法。 教学重点： 四分休止符、反复跳跃记号的唱法。 教学难点： 体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学方法： 情景创设 教唱法 教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带 教学过程： 教师活动 学生活动 复备

一、组织教学 弹奏音阶：123467 2师生问好 3弹奏音阶：764321 4同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上，你们高兴吗？ 让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》） 二、发声练习 ．前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？ 2．播放Flash动画，看看是什么动物？ 3．鹅怎样叫？ 4．听音模仿鹅的叫声。 3 6 …… 三、导入歌曲 ．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示鹅的头饰） 2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。

学生跟教师一句学唱歌曲。 学生跟教师两句学唱歌曲。 师生接唱 生齐唱 练唱重点部分 在齐唱 带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。 设计意图： 让学生感受歌曲的旋 律，通过律动感受鹅 的音乐形象──悠闲 自在。 设计意图： 语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。 设计意图： ．播放Flash动画，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。 2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。 设计意图： 后延伸

小学一年级音乐《咏鹅》教案(龙艳红)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级科目：音乐 2、课时：1 课时 3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片 二、教学课题 知识与能力： 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味 2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法： 1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象——悠闲自在。 教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析 《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的 第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关 山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略： 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程： 以情感为纽带，组织教学 1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。 2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入，新歌学唱 （一）导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】 师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。 同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？ 2、齐读古诗《咏鹅》。【百度搜索】 3、出示歌谱。【百度搜索】

一年级上册音乐教案-第课《咏鹅》｜花城版

第四课《咏鹅》 教学目标： 1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味； 2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲； 3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲教学难点： 了解反复跳跃记号 教学准备： 琴、头饰、多媒体、打击乐器、 教学过程： 一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中： 1 复习上节课内容《动物说话》背唱、表演 二、歌曲教学： （一）导入部分： 1、同学们，今天老师带你们来到了一个美丽的湖面（美丽的湖面到了），古时候人们看到美丽的景色总会作诗，我们现在一年级的同学们不会作诗，那么让我们来背诵古诗吧。哪个同学来？ 提问学生。调动学生积极性。 诗中提到动物的诗句。（想不出的同学不要着急，老师提醒） 2、老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢？ “身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。”（学生猜）找同学描述鹅的特征---羽毛，额头，嘴巴，脚。 找同学模仿鹅走起路来的样子。（培养学生的观察能力及模仿能力） 3、播放《咏鹅》 这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，（老师指名学生背诵《咏鹅》）播放朗读的录音，学生学习练习有感情的背诵。

介绍古诗 《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。 同学们，诗很美，鹅很可爱，那么让我们学习这首歌曲。 （二）学习歌曲部分 1、教师播放课件，学生聆听。 2、反复跳跃记号，根据图片讲解 （音乐中的小房子，跳过第一间小房子，直接演唱第二间小房子） 3、学生随琴声轻声哼唱 4、听琴学唱歌词 5、加入乐器---木鱼，碰钟 木鱼：音色空洞，声音短促，节奏性乐器。（形像鱼头） 碰钟：清脆悦耳，声音穿透力强。 找同学和老师一起演奏。（琴，木鱼，碰钟） 6、熟唱歌曲，加入表演。 7、请同学带着道具（鹅的头饰）演唱表演。 三、课后延伸 播放另一版本的视频《咏鹅》 希望学生爱护小动物意识的提高。

幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅

幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程： 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 （1）集体念古诗《泳鹅》。 （2）倾听欣赏歌曲。 （3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

小学音乐《咏鹅》教案1

《咏鹅》教案 教学目标： 1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味； 2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲； 3．激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。 教学难点： 表现歌曲的意境。 教学准备： 琴、多媒体。 教学过程： 一、导入 1、谜语（谜底——鹅） “头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”（主题音乐做背景音乐）2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。 3、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？对，就是骆宾王写的咏鹅。 板书课题：咏鹅 二、xx

1、学生朗诵《咏鹅》古诗。 2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。 3、学生为古诗选择适合的音乐。 4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。 三、学唱歌曲《咏鹅》 同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。 1、教师播放课件，学生聆听范唱。 2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，学生跟一句） 3、学生随琴声轻声哼唱。 4、认识音符的唱名do,mi,sol 5、跟着伴奏用“啦”哼唱。 6、跟琴试唱。 7、跟伴奏试唱。 8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……） 四、创编学习 1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。 2、学生齐唱歌曲并表演。 五、欣赏其它古诗的歌曲 古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。 听完之后再告诉老师这是那一首古诗？

音乐小学一年级上册《咏鹅》说

《咏鹅》说课稿 一、说教材 1、我说的本节课是人音版音乐上册，一年级第四课歌曲《咏鹅》。这课是围绕音乐与大自然这一主题，根据学生喜爱小动物的心理特点而选编，《咏鹅》又是从国家倡导少年儿童能吟唱一定数量的唐诗歌曲的角度而编排。这首歌曲是黄国峰根据唐朝诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。 2、说教学目标 ①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在 的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。 ②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。 ③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。 二、说教法

根据教材的特点及这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法： 1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热情。 2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、动作等把它表现出来。 3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。 4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。 5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确的音准概念。 三、说学法 根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。 四、说教学重难点 1、了解音乐念白部分的节奏及明确休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通过律动表现出来。 2、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。

咏鹅音乐教案

咏鹅音乐教案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《咏鹅》公开课教学设计 [教学目标] 1.能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。 2.在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。 3.了解反复跳跃记号的用法，并能正确运用到音乐之中。 [教学重点难点] （一）教学重点 体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 （二）教学难点 创编表演，并有感情的演唱歌曲。 [教学课时] 二课时 [教学过程] 一、谜语导入课题，激发学习兴趣。 1、欣赏图片——联想古诗。 提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢（出示课件） 2、朗读古诗——体会诗意。 提问：诗中描写的是一只什么样的鹅 教师总结：这首诗是我国唐代着名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1、学唱歌曲《咏鹅》，回味中国古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的音乐形象。 2、了解反复跳越记号的用法。 3、用轻松自然的声音演唱歌曲，表现歌曲。 三、效果预期 四、任务呈现 歌曲学习，深入体会音乐，初步感受歌曲节奏。 1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。 导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中优美的白鹅游动起来。 学生活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。 教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。 鹅鹅︱鹅 0 ︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖ 鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖ 2、在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。 导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情 学生活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。

一年级上册音乐教案咏鹅1｜人音版简谱

1教学目标 1. 学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2. 用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3. 用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 2学情分析 《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。本课由一课时完成。 3重点难点 1. 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2. 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 4教学方法设计 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的 “听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】（一）组织教学 1. 同学们，你们好！我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！ 【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生 情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】 2. 师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】 3. 师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习： X xx x|x X X - I 小鸭子叫嘎嘎嘎 小花猫叫喵喵喵 山羊叫咩咩咩[来源:学科#网Z#X#X#K] 小母鸡叫咯咯咯视唱练习: 3 5i 6| 5 -| 3 5i 6| 5 - | i 65 3 |223 2| 1 - || 小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，大鱼小鱼，钓了许多条。 （教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型 张开，笑肌抬起，有表情的演唱） 【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】 活动2【导入】（二）导入新课： 1.导入歌曲[来源：学|科|网Z|X|X|K] 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 （1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播 放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍 时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍） （师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》

《咏鹅》音乐教学设计

《咏鹅》音乐教学设计 教学内容：歌曲《咏鹅》 教学目标： （一）知识与技能： 1、了解反复跳跃记号的用法。 2、明确休止符在歌曲中的用法。 （二）过程与方法： 1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。 2、感受2/4的韵律美并使用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 3、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源实行大胆的探索。 （三）情感态度与价值观： 1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。 教学重点： 感受2/4的韵律美并使用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 教学难点： 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的使用。 课时安排：一课时

教学准备：多媒体课件，电子琴，大白鹅的头饰。 教学过程： 一、组织教学： 《师生问好歌》 二、导入新课： 1、谜语激趣：“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆。”猜一种小动物（生答）师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的理解哪？谁来和我们聊聊…… 师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。 师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。（创设情境） 师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地实行模仿，教师用琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音） 三、新歌教学： 师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！

咏鹅音乐教学设计

《咏鹅》 教学内容： 1、学唱歌曲《咏鹅》 2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作 教学目的： 学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。 教学过程： 一、师生问好！ 二、导入—— 师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答） 师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊…… 师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。 师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。 师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音） 三、新歌教学： 师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！ 1、教师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词 3、模唱法教学。 四、歌表演： 师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗？（答）师生一起表演 师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>（自由讨论） （表演）表演的同学结束后站在台上不要走。 师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢？（答） 师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。 五、全课小结： 师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

一年级上册音乐教案-咏鹅5人音版

情感、态度与价值观：从音乐中感受鹅可爱的形象，培养喜爱小动物的感情。过程与方法：在吟诵、视听、律动、演唱、演奏等实践活动中，感受、表现鹅的形象。 知识与技能：能够用不同的声音演唱歌曲，认识木鱼和碰钟，听辨其音色特点，学会演奏的方法，能按歌曲提示的图谱为歌曲伴奏。 2学情分析 本课选自人音版教材一年级第四课《可爱的动物》，围绕“音乐与大自然”这一主题，根据学生喜爱小动物的天性，在音乐活动实践中，感受音乐形象，培养热爱小动物的情感。歌曲《咏鹅》是作者根据唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》创作而成的。 一年级学生爱唱爱跳，模仿小动物的叫声和动作是他们喜爱的嬉戏方式。古诗《咏鹅》对于学生来说非常熟悉，通过吟唱唐诗歌曲更能体味中国古诗词的韵味。《咏鹅》歌曲为2/4拍，五声宫调式，是A+B二段体结构，生动地表现了白鹅对天长歌的形象。歌曲的第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 新课标中对一二年级的演奏要求是学习常见的课堂打击乐器参与演奏活动，能够为歌曲伴奏。用木鱼和碰钟为歌曲伴奏是本册教材初次出现，需掌握正确的演奏方法，会看图谱为歌曲前半部分伴奏。 本课遵循以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力的课程理念，引导学生在吟诵古诗、演唱、律动、演奏等实践活动中学会歌曲，感受动物形象，亲近、喜欢小动物。3重点难点 重点：能够用不同的声音演唱歌曲，学会用木鱼、碰钟为歌曲伴奏。 难点：歌曲的演唱顺序，唱准前后两乐段旋律五度行进。 4教学过程 4.1 第一学时

人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》教案

《咏鹅》教案 一、教材分析： 作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗创作而成。歌曲为 2/4拍，五声宫调式。二段体结构。A段分为四个乐句，第一乐句以平行手法到音阶式上行，十分形象地描述了白鹅仰 天高歌的样子第二乐句引申发展，全面塑造了白鹅浮水的美 好景象，接着三四句用不完全重复的方法加以强调，在向B 段过渡时加入朗诵，起到了承前启后的作用。B旋律向上五度扬起，使白鹅对天唱歌的形象更加鲜明和生动。 二、教学目标： 1、能够用柔美抒情的声音演唱。 2、能够和小伙伴合作，用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用简单的舞蹈动作来表现音乐。 三、教学重难点： 重点：能用优美的歌声来和简单的动作表现歌曲。 难点：四个结束句的音准。 四、教学准备：课件、剪贴画、电子琴、头饰、碰铃。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走

路摆架子。（教师边说谜语边用简笔画迅速在黑板上画出大 白鹅） 2、简笔画展示图片使学生看到这幅生动的图画联想到古诗 《咏鹅》，朗诵结束后，告诉学生，这首诗不仅能朗诵，还 能演唱呢，激发学生的好奇心，引起学习兴趣，学习歌曲《咏鹅》。 （教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题） （二）关注音乐，有效聆听。 1、初听，教师给学生提出要求：仔细听音乐，节奏拍手感 受大白鹅是怀着什么心情游泳的？（音乐情绪，速度。用剪 贴画粘贴） 学生在聆听的时候可以用自己喜欢的动作来表现音乐，如拍 手，摇头，打节奏等。 2、这时候又一只大白鹅游来了，他们边聊天边跳起快乐的 舞蹈，（复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受 歌曲优美的情绪） 复听的时候更加熟悉音乐了，学生可以大胆的随音乐做律 动，用肢体语言来表达对音乐的理解。 3、光跳舞没有伴奏多枯燥啊，老师请来碰铃为他们伴奏， 同学们可以用灵巧的小嘴巴来试试。 积极踊跃的用自己发明的各式各样的伴奏方法伴奏。 （三）巧解难点，完整学唱

一年级上音乐教案-咏鹅人音版简谱2014

《咏鹅》教案 教学目标 1、知识与能力目标：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、过程与方法目标：学习四分休止符，并能准确表现。 教学重点： 表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。 教学难点： 第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐段的开头提高了5度，学生演唱时音准难把握）。 教学过程： 一、猜谜小游戏 （课件出示谜语）： 头戴红帽子， 身穿白袍子， 说话伸脖子， 走路摆架子。 师生交流谜底。 二、导入新课 师：今天，老师带来了一幅美丽的图（黑板出示图片：游水的大白鹅、随风飘扬的柳枝、荷叶、荷花），同学们看到这幅图后，会想起哪一首古诗来呢？ 师：（出示课件）同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》。这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。 现在，就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》。 三、视唱小游戏——鹅在唱什么？ （出示小鹅唱歌的画面） 师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴（教师弹奏旋律1）。 1 1 ︱1 0 ︱1 2 3 5 ︱5 - ‖ 请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧。 同学们要注意，小鹅的歌声中有一个休止符，要停顿一拍，我们再来试试。 （出示鹅姐姐唱歌的画面） 师：哇，鹅姐姐也来凑热闹了，听（教师弹奏旋律2），我们来唱唱鹅姐姐的歌吧。 1 1 6 ︱1 5 3 ︱6 1 2 3 ︱2 - ‖ 鹅姐姐的歌声很轻柔，你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗？ （出示鹅妹妹唱歌的画面） 师：咦，还有一只鹅妹妹，它又在唱什么（教师弹奏旋律3）？ 2 2 3 ︱5 6 3 ︱2 1 6 2 ︱1 - ‖ 师：这三只会唱歌的鹅真可爱，我们把三条旋律一起唱唱。 四、学习歌曲