需要几个轮子

需要几个轮子（3的乘法口诀）

教学课题：3的乘法口诀

教学内容：课本36、37页。

教学时间：10月

课型：新授

教学目标：

知识与技能

结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

过程与方法

通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

情感态度与价值观

会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重难点：探索、编制、掌握3的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，在我们的生活中各种的才能很多？我们学校也开展了这样的活动，如；歌唱组，跳舞组……今天我们一起探索淘气的技术展示三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：3的乘法口诀。

3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆

呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

1、说一说。

（1）你们能说一说是怎样解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第36页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、

（1）请同桌同学互相检查课本，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记

牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们看卡片，一起完成第1、2题。

2、完成“练一练”的第3题，小组进行“过河”比赛。

五、小结：

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？课后反思：

在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。

面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，培养记忆能力。

《需要几个轮子》教案1

《需要几个轮子》 教学目标 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。 教学过程 一、复习2、5的口诀，口算 1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。 2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。） 3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）

二、创设情境，提出问题 师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”。（板书：3的乘法口诀） 师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？ 三、直观操作，解决问题 1、画一画、说一说，填一填。 师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请你像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？……9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。（学生画图，教师巡视）（找一名学生在黑板上边画边把表格填好。） 师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？你们的答案和黑板上的一样吗？ 2、议一议。 师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？ 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的

小学数学二年级上册《需要几个轮子》教学设计及反思

小学数学二级上册 《需要几个轮子》教学设计及反思 教案背景： “需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。 教学课题： 《需要几个轮子》 教材分析： 教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 教学教法： 为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。

教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重点： 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点： 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。 教学过程： 一、复习2、5的口诀，口算。 1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。 2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。） 3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 ，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快 2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！） 二、创设情境，提出问题 师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？ 小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）

北师大版二年级数学上册教案需要几个轮子

第五单元2~5的乘法口诀 第四课时需要几个轮子 教学内容： 教材第36、37页。 教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住 3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重难点： 重点:掌握3的乘法口诀。 难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3 的乘法口诀。 3、1辆三轮车有 3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？? ? 9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。 （学生画图，教师巡视） （2）同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？? ? 9 辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第 16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1辆三轮车就要增加 3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第36页，利用“表格”，独立完成“3的乘法口诀”的编写。 （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3 的乘法口诀的，有什么好办法？ 四、加强练习，熟练口诀。 1、请同学们打开课本 37页，独立完成“练一练”的第 1、2题。 2、完成“练一练”的第 4题，同桌进行“过河”比赛。 五、总结收获，体验成功。 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 板书设计： 需要几个轮子 3的乘法口诀 1×3=3 一三得三 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五 3×6=18 三六十八 3×7=21 三七二十一 3×8=24 三八二十四 3×9=27 三九二十错误！未找到引用源。 板书设计： 学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。

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5.4 需要几个轮子教案 1教学目标 1..结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。 3.会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。 2学情分析 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。在经过了一年的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。3重点难点 教学重点:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 教学难点:用乘法口诀解决现实中的实际问题。 4教学过程 活动1【导入】创设情境,激趣导入 师:同学们,今天老师给大家请来了一位老朋友,你们想知道是谁么?看,他来了。淘气在干什么呢?(组装三轮车)组装一辆三轮车需要几个轮子呢?(3个)也就是说一辆三轮车有3个轮子,那两辆三轮车有几个轮子呢?(6个)3辆呢? 淘气想组装9辆三轮车,需要几个轮子呢?今天我们就一起来学习需要几个轮子。(板书) 活动2【讲授】活动探究,获知取新 (一)、摆一摆,说一说,填一填 1、师:你们能用手中的圆片摆一摆,来解决这个问题吗?好,请看小组合作要求:1、

用圆片摆一摆,数一数,2、边数边把书36页的表格填好。 2、师:哪个小组愿意把你们的结果与大家分享一下?你们填的跟他一样么?那9辆三轮车需要几个轮子呢? 3、师:下面请大家仔细观察这个表格,从中能发现什么规律?同桌交流一下。(?轮子随着车辆的增加而增加;?每多一辆三轮车就要增加3个轮子。) 4、师总结:大家观察的很仔细,究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。 (二)利用表格,编制口诀 1、师:1辆三轮车有3个轮子,也就是几个3?(1个3),那么1个3是3,用乘法算式表示是1×3=3,口诀是一三得三。两辆三轮车是几个3?(2个3),乘法算式是2×3=6,口诀是二三得六。三辆三轮车是几个3?(3个3),乘法算式是3×3=9,口诀是三三得九。 2、师:同学们,你们有没有信心把剩下的部分填写完整啊?好,学习提示:?独立完成书36页剩下部分的乘法算式和乘法口诀。?完成后小组交流,不会的互相帮一帮。 3、师:谁愿意把你们研究的结果跟大家分享一下啊?(生:4×3=12,三四十二,师:这是四辆三轮车,有12个轮子,也就是几个3?生:4个3,;往下来5×3=15,三五十五,师:这是五辆三轮车,有15个轮子,是几个3?生:5个3,……9×3=27,三九二十七,师:这是九辆三轮车,有27个轮子,是几个3?生:9个3,) 4、师:同学们他写的对么?你们也是这么填的么?你们真是太棒了。这是我们小朋友自己编出的3的乘法口诀,乘法口诀可以帮助我们来计算乘法算式,比如:一三得三,可以帮助我们来计算哪个乘法算式?(1×3=3)也可以是(3×1=3);那二三得六用来计算什么呢?三三得九呢?……三九二十七呢?(板书) 活动3【活动】加强训练,记忆口诀 1、师:同桌之间互相读一下口诀。请同学仔细观察口诀,你发现了什么规律?小组交流一下(?每一句里都有3;?每一句的前半部分除了数字3,剩下的数字一个比一个多1;?每一句的结果是一个比一个多3。) 2、师:这就是我们今天学习的3的乘法口诀。(板书) 3、师:给你1分钟时间,用刚才发现的规律来记一下3的乘法口诀。记完啦?那我

小学数学二年级上册《需要几个轮子》教案

小学数学二级上册 《需要几个轮子》教案 教学目标 一、知识与技能 会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 二、过程与方法 通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 三、情感态度和价值观 进一步提高学生的计算能力和灵活解决实际力。 教学重点 掌握三的乘法口诀。 教学难点 结合实际情景理解乘法的意义，体验数学与日常生活的密切关系。 教学方法 故事举例法、问答法、探究法。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2．板书：3的乘法口诀。 3．1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、新课学习 1．画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮

车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视） （2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？” 2．填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） （2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 利用表格，编制口诀。 3．请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 （3）乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？ 三、结论总结 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 四、课堂练习 把口诀填完整。 三三（）（）十二三八（） （）二十七三五（）三七（） 五、作业布置 找一找记住3的乘法口诀的好方法。 六、板书设计 需要几个轮子 ——3的乘法口诀 1辆车3个轮子1个3 1×3=3 2个3 2×3=6 ……

新北师大版小学数学二年级上册《需要几个轮子》优秀教学设计教案

需要几个轮子 教学内容：北师大版数学二年级上册第二单元第四课时（3的乘法口诀）目标预设: 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。 2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重、难点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固 1、复习 2、5的乘法口诀。 2、用2、5的乘法口诀口算。 二、创设情景，引入新课 小明是个勤于动手、爱动脑筋的孩子，看小明在玩什么呢？小明在自己动手组装三轮车呢，你能帮小明算一算一共要用到几个轮子吗？ 1辆三轮车有3个轮子。 2辆三轮车呢？3辆,9,分别需要几个？ 我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？ 三、探索口诀，解决问题 1、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。 师：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？ 2、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形。 （1）、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？ （2）、边摆边数，3个△，4个△，5个△，6个△．．．．．．呢？ 3、能用算式解答吗？板书乘法算式。 4、探索3的乘法口诀 师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式自己编口诀试一试。 （1）观察：3的乘法口诀有几句？ （2）你还发现了什么？ 生1：每相邻两句口诀的积相差三。 生2：二三得六、二五一十是学过的口诀。 5、选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀 （设计思考：在实际操作中，让学生去经历、去感受3的连加过程，从而主动探索、发 现出3的乘法口诀的编写与规律，亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学

需要几个轮子(1)

需要几个轮子（3的乘法口诀） 教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。 教学准备：ppt 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3的乘法口诀。 3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车

呢？……9辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） （2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？ 四、加强练习，熟练口诀。 1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。 2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。 五、回归生活，解决问题。 请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并

需要几个轮子

需要几个轮子，P16－17。 教学目标： 1.通过数三轮车的轮子的情境，引导经历3的口诀的编制过程。 2.能迁移2、5的口诀编写方法，小组编出3的乘法口诀，掌握3的 乘法口诀。 3.培养举一反三的能力及合作解决问题的意识。 教学重点：编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀 教学难点：学会看图列乘法算式；培养有条理地思考。 教学方法：讲授法、练习法。 教学用具：圆片或小棒 教学过程： 一、准备 1.找朋友 8 × 2 二八十六 5 × 7 2 × 4 5 + 5 2.填空 2、4、□、□、□、12、□、□ 5、□、15、□、□、□、35、□、□ 3、6、□、12、□、□ 二、探究新知。 1.出示三轮车的情境图。 （1）观察教材中的主题图，说一说你看到。一辆三轮车有几个轮子？

2……9辆有几个轮子呢？ （2）活动： 用圆片或小棒代替轮子摆一摆。 同桌互相说一说摆的结果，把这些结果记录在教材16页中的表格里。（3）汇报结果。 2、谈话 在计算有几个轮子的过程中你用到了哪些算式？把用到的算式写在练习本上。 汇报你写出来的算式。 3、编写乘法口诀。 （1）根据这些算式能编出3乘法口诀吗？ （2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写3的乘法口诀。 教师巡视对有困难的小组给予帮助。 （3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。 4、观察口诀，寻找记忆方法。 用自己喜欢的方法记口诀。 5、齐读口诀。 三、联系实际。 1、说一说在生活中哪些地方用到3的乘法口诀。把用到的写下来。（小组活动） （1）动手记录。 （2）汇报结果。

2、观察口诀，寻找记忆方法 四、课堂练习 1.对口令 师生对口令学生对口令 2.完成17页第2题 五、课堂小结 这节课你最大的收获是什么？你的学得怎么样？ 六、作业 P17页的1、3题 七、板书设计 需要几个轮子 1×3 = 3 一三得三 2×3 = 6 二三得六 3×3 = 9 三三得九 3×4 = 12 三四十二 3×5 = 15 三五十五

北师大版-数学-二年级上册-《需要几个轮子》备课教案

需要几个轮子 教学目标： 1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 重点难点： 重点:掌握3的乘法口诀。 难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 教具学具： 课件、图片、小棒。 教学过程： 师:你们喜欢做手工吗？瞧，淘气在做什么？ 课件出示:教材第36页主题图。 师:淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？两辆车呢？ 【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力，然后引导学生动手操作，让学生在实践中学习知识。】 1.用圆片摆一摆，填一填。 师:现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子，然后完成表格。 学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。 组织学生汇报交流，师生共同完成表格。 【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格内，为编制3的乘法口诀做准备】 2.编口诀。 师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据，你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗？我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子？ 生:1×3=3，口诀应该是“一三得三”。 师:很好!就这样，那么2辆三轮车有几个轮子？3辆……9辆呢？大家依次写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。

学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报，师生共同完成3的乘法口诀。 【设计意图:让学生借助列出的乘法算式，结合之前编制乘法口诀的经验，在小组内讨论交流编制口诀，既培养了学生的自主学习能力，又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力。】 3.记口诀。 师:想一想，怎样记住3的乘法口诀？ 学生可能会说: 后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。 俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前学过的“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。 …… 只要学生说得合理，教师就应该予以肯定。 师:今天你有什么感受呢？有哪些收获？跟大家一起分享一下吧! 教学反思： 1.学生学习2和5的乘法口诀的经验，能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，而3个3个地数数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。 2.探索记忆口诀的方法，不仅有助于学生感受算法的多样化，而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。

需要几个轮子

《需要几个轮子》教学设计教学目标： 1、掌握、熟记3的乘法口诀，明白每一句口诀的意义。 2、能用乘法口诀计算。 教学重点、难点：理解口诀的意义并熟练运用。 教学过程： 一、听算 思考：乘法算式中积一定大于乘数吗？ 不一定。如：0×A=0 1×1=1 二、新课 1、出示问题：9辆车有多少个轮子？ 生发现少一个条件。（不知一辆车几个轮子。） 出示表格。 2、你能看懂下表吗？说一说表格各栏的意思。填一填 三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9 轮子有几个 3 6 3、可以怎样算呢？ 表格的空格其实是在向我们提问。说一说提了什么问题。 怎么解答这些问题？ 问一个列一个算式。生在练习本上列。 （1）借助摆三角形数边数的方法进行探索。 （2）用逐一加3的连加方法进行探索。

（3）鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发，利用连加或连减的方法进行探索。 4、怎样算的快些呢？（用乘法口诀计算） 5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验，你会编制3的乘法口诀吗？ 6、说一说每句口诀的意思。 比如：“二三得六”的含义。 一句口诀可以写２个算式。 7、读一读这些口诀，交流你是怎样记住这些口诀的？ 三、巩固练习 1、对口令。 几几得九。顺向、逆向对口令。 2、完成P17 、1、2、 3、 一句口诀2道算式。 3、找规律，填一填。 先观察，说一说，有什么规律。 （1）10，15，20，（），（）。5个、5个地增加。看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀就可以快速完成。 （2）9，12，15，（），（）。3个、3个地增加。想3的乘法口诀。 4、过河。 正确运用乘法口诀完成计算题。

二年级数学上册《需要几个轮子》教案_教学设计

二年级数学上册《需要几个轮子》教案_教学设计 二年级数学上册《需要几个轮子》教案 目标: 知识与技能：知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。 过程与方法：结合需要几个轮子的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。 情感态度与价值观：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。 教学准备：课件 学生准备：课堂作业本 教学过程： (一)复习巩固，创设情景。 1、复习 2、5的乘法口诀。 2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子? 1辆汽车有3个轮子。 2辆三轮车呢?3辆9分别需要几个? 我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子? (二)、探索口诀，解决问题。 1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。 (1)、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒? (2)、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢? (3)、能用算式解答吗?板书乘法算式。 2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。 汇报：说说是怎么数的?表格里的数各代表什么? 3.探索3的乘法口诀 (黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式.) 师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。 (1)说一说：表示几个3? 怎么编出3的算法公式? (2)观察：3的乘法口诀有几句? (3)讨论;怎么记住3的乘法口诀? (4)同桌交流，你有什么好的记忆方法? 4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀 (三)、练习巩固 1.对口令 (1)、我说二三谁跟我对得数，生：得六 (2)、三四十二谁跟我对乘法算式：34=12 或43=12 (3)、练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。

需要几个轮子

需要几个轮子（3的乘法口诀）教学设计 教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。 学情分析： 学生对乘法的含义有了初步的理解，对乘法各部分名称有一定的认识，知道加法与乘法之间的关系，明白相同加数求和时，用乘法比较简便。也有的学生已经会背乘法口诀了，整体情况参差不齐。 教学内容： 北师大版小学数学上册第36-7页。 教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重难点： 探索、编制、掌握2的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3的乘法口诀。 3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） （2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

北师大版-数学-二年级上册-《需要几个轮子》同步讲解教案

需要几个轮子 （一）教学目标 1、编制3的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。 2、会用乘法口诀进行口算，提高应用数学知识解决实际问题的能力。 3、培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。 （二）教学重难点 重点：编制3的乘法口诀。 难点：准确地应用乘法口诀进行计算。 （三）知识讲解 【知识点】编制3的乘法口诀 问题导入1辆车有几个轮子？2辆呢? -9辆呢？（教材36页例题） 过程讲解 1．理解题意 每辆车需要3个轮子，分别求出1-9辆车的轮子数是多少个。 2．用连加法计算1～9辆车需要的轮子数 用表格呈现计算结果。 有几辆车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 3．编制3的乘法口诀 根据上面的计算结果编写3的乘法口诀。 1个3是3 1×3=3 一三得三 2个3是6 2×3=6 二三得六 3个3是9 3×3=9 三三得九 4个3是12 3×4=12 三四十二 5个3是15 3×5=15 三五十五 6个3是18 3×6=18 三六十八 7个3是21 3×7=21 三七二十一 8个3是24 3×8=24 三八二十四 9个3是27 3×9=27 三九二十七 4．记忆3的乘法口诀 3的乘法口诀的特征：3的乘法口诀有9句，相邻两句口诀之间相差3，即后一句口诀中的结果比前一句多3。记住一句口诀，加3就是后一句口诀的得数，减3就是前一句口诀的得数。 5．利用3的乘法口诀计算

有乘数3的乘法算式都可以利用3的乘法口诀计算。例如：6×3和3×6都可以利用口诀三六十八计算。 从上面的计算中也可以推出：一个乘法口诀可以写出两道乘法算式（三三得九除外），例如：三九二十七，算式为9×3 =27和3×9 =27。 归纳总结 3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八．三七二十一，三八二十四，三九二十七。 误区警示 【误区】 里填一填。 2222 12469?????? →??→??→??→ 错解分析 第3个方框中的6和第4个方框中的9算错了。将4×2算成了4+2=6，将 6×3算成了6+3=9。没有区分开乘法与加法，也没有准确运用乘法口诀求积。 正确解答2222 124824?????? →??→??→??→ 温馨提示 在计算中要注意区分乘法和加法，看清运算符号，并要熟练运用乘法口诀，才能保证计算准确。 （四）能力提升 【能力点】运用画图法解决植树的问题 例 每两棵树之间的距离是3米，第1棵树到第10颗树之间的距离是多少？ 分析 有10棵树，每两棵树之间的距离为3米。如图： 通过数一数可以知道，从第1棵树到第10棵树之间共有9段相等的距离。要求第1棵树到第10棵树之间的距离，就是求这9段的全长是多少米，因为1段长3米，9段就是求9个3米是多少，列式为3×9或9×3。 解答 3×9 =27（米）或9×3=27（米） 答：第1棵树到第10棵树之间的距离是27米。 提示 当一段路的两端都有树时，树与树之间间隔的段数等于树的棵数减1。

二年级上数学一课一练需要几个轮子_北师大版

2019年北师大版小学数学二年级上册需要几个轮子练习卷（带解析） 1．本题所用的乘法口诀是什么？（） 2．本题所用的乘法口诀是什么？（） 3．3×2=（），读作：（），用乘法口诀（）。 4．算式：（）×（）=（），所用乘法口诀是（） 5．3×3=（），读作（）：，乘法口诀是（）。 6．根据乘法算式编口诀，3×4=12，口诀（）。 7．看图写出两道乘法算式和一句乘法口诀。 （）×（）=（）；（）×（）=（）；口诀：（）。8．看图写出一道乘法算式和一句乘法口诀。 （）×（）=（）；（）×（）=（）；口诀：（）。 9．3个5是（），用乘法计算时使用的乘法口诀是（）。10．3个9是（），加法算式是（）乘法算式是（），读作（），口诀是（）。 11．3串葡萄共多少颗？ 用加法算：（）+（）+（）=（） 用乘法算：（）×（）=（） 表示（）个相加，口诀（）。 12．看下图，写成乘法算式是（），你能想到哪句口诀？（）13．把21平均分成3份，每份是（），计算时你想到的乘法口诀是（） 14．由图得到的乘法口诀是（）。 15．竖着看每列（）个，有（）列，运用乘法口诀（）可得所有数量。16．把口诀填完整 三七（）。 17．每行有（）串葡萄，有（）葡糖，运用乘法口诀（）可得总葡萄数。 18．看图填空。 3×（）=（），口诀（）。 19．填口诀，写算式。 三四（）； 20．看图填空， 3×（）=（），口诀（）。 21．看图写算式： 口诀：（） 算式：（）×（）=（）；（）×（）=（） 22．看图写算式： 口诀：（） 算式：（）×（）=（）；（）×（）=（） 23．看图列式： 列式（）。 24．根据口诀，写出两个算式。 第1页/共6页

北师大版小学数学《需要几个轮子》教学设计

北师大版小学数学《需要几个轮子》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版小学数学《需要几个轮子》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学《需要几个轮子》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P16-P17。 教学目标： 1．结合需要几个轮子的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2．通过怎样记住3的乘法口诀的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。 教材分析： 需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。教材创设需要几个轮子的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中试一试的第一题摆一摆、说一说调整到填表之前，并改成画一画、说一说。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习3的乘法口诀好吗？（板书：3的乘法口诀） 二、活动探究，获取新知。 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。) 1．画一画、说一说。 师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。 师：同学们，同桌能互相说一说2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？(评析通过画一画的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过数一数说一说进一步感受三轮车有几辆与轮子有几个之间的对应关系，发展学生的数感。) 2．填一填，议一议。 师：填一填，将下面的表格填完整。 师：需要几个轮子的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

需要几个轮子

《需要几个轮子》教学设计 制过程，发展自主学习能力。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策 略，培养数感。 3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 的乘法问题。 教学过程: 一、复习5和2的口诀 二、创设情境，提出问题 教学目标: ——3 的乘法口诀 1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3的乘法口诀的编 教学重点: 掌握3的乘法口诀。 教学难点: 会用乘法口诀进行表内乘法口算，解决生活中简单 教学准备: 课件9个方格的草稿纸 1、 把口诀补充完整 ）十五 二九（） 五五（ 二（） 2、 ）得五 五九（） 三（ 三三（） 回忆编制口诀的方法。

师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“ 3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢?……9辆三轮车有几个轮子呢？ （评析：创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习 的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。） 三、直观操作，解决问题 1.画一画、说一说。 师：分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。 （学生画图，教师巡视） 师：同学们，同桌能互相说一说“ 2辆车有几个轮子吗?3辆车呢？ (9) 辆车呢？” （评析：通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数” “说一说”进一步感受“三轮车有几辆” 与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。） 2.填一填，议一议。

北师大版二年级数学教案-4 需要几个轮子

需要几个轮子。(教材第36、37页) 1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。 重点:掌握3的乘法口诀。 难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。 课件、圆片、小棒。 师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么? 课件出示:教材第36页主题图。 师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢? 【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习知识。】 1.用圆片摆一摆,填一填。

师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。 学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。 组织学生汇报交流,师生共同完成表格。 【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境,引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备】 2.编口诀。 师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子? 生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”。 师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢?大家依次写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论。 学生在小组内讨论编口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀。 【设计意图:让学生借助列出的乘法算式,结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论交流编制口诀,既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力。】 3.记口诀。 师:想一想,怎样记住3的乘法口诀? 学生可能会说: ·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。 ·俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 ·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。 …… 只要学生说得合理,教师就应该予以肯定。 师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!

二年级上册数学教案-第5单元 第4课时 需要几个轮子｜北师大版

第4课时需要几个轮子 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教学内容】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用

眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教材P36~37，3的乘法口诀。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】 1.结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，建立口诀之间的内在联系。 3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 【教学重点】 探索编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀解决一些简

《需要几个轮子》教(学)案

二年级数学上册教学设计 二次复备洪水学区数学备课组 需要几个轮子 教学容 北师大版小学数学二年级上册第五单元“2-5的乘 法口诀”第4节容。 教学目标 1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘 法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体 会记忆的策略。 3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的 乘法问题。 教学重点 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀 进行计算解决实际问题。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。 教学方法 动手操作合作探究 教学准备 多媒体课件玩具三轮车 教学课时 1课时

教学过程 一、课前基本功训练 1.昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了 二次复备吗？咱们一齐背一遍。 2.口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法 时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！ （指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断 对与错。）3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5 ×7，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最 认真，算得最快2×4 8×5 4×5 5×2 5×5 （你们都很棒！） 二、创设情境、引入新知 师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三 轮车”呢？ 小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们 和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”。（板书：3的乘法口诀） 三、获取信息，提出问题 师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车， 一共需要多少个轮子呢？ 四、自主探究、解疑分享、 1.画一画、说一说，填一填。 师：（分发一画有9个方格的草稿纸）你们能在这 草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格 表示一辆三轮车，请你像老师这样为每辆三轮车画上轮