人教版语文五下《威尼斯的小艇》word教案

《威尼斯的小艇》

人民教育出版社五年级下册

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4．领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．初读课文，理清课文层次。

3．学习课文第二段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．今天我们一起来学习这篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：13 威尼斯的小艇）学生齐读课题。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作

用呢？这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1．自学生字新词。

2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼

三、检查预习情况

1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

2．指名读课文，整体感知内容。

要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4．根据以上内容，理清课文脉络。

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

四、学习理解第二段

1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）要求：边读边想，小艇是什么样儿的？

3．指名回答：“小艇是什么样儿的？”

4．通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？

5．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

6．教师小结

作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

五、布置作业

1．抄写生字词。

2．有感情地朗读课文。

3．背诵课文前三个自然段。

第二课时

教学目标：

1．继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点的表达方法。

3．朗读课文，背诵前四个自然段。

教学过程：

一、复习，导入新课

1．检查生字词语。

2．威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？

3．背诵课文前三个自然段。

二、学习理解第三段

1．自由读第四自然段。

思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。

2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？

3．指名读第四自然段，体会朗读语气。

三、学习理解第四段

1．默读第五、六自然段，出示思考题：

（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？

（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么

2．小组讨论。

3．检查学习情况。

4．教师小结：

威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）

5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。

四、总结全文

1．根据板书，总结全文。

通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？

2．学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）

（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？

（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？

3．教师小结。

（1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。（2）观看情景剧。

五、布置作业

1．抄写自己喜欢的句子。

2．背诵课文前四个自然段。

3．预习《三峡之秋》。

附：板书设计

威尼斯的小艇

交通工具驾驶技术

小艇与人们的日常生活

人教版高中语文必修五《小说》专题教案

必修五《小说》专题教案 【学习目标】 1、学生理解有关生字词的注音及含义； 2、会用简洁的语言复述小说的故事情节； 3、掌握小说人物分析的基本方法即通过分析小说人物的语言、动作、 心理、外貌等描写来分析人物形象； 4、掌握小说中环境描写的基本作用即烘托人物形象或氛围、推动故事 情节发展。 其一：《林教头风雪山神庙》 一、阅读全文，找出文中的生字词，把其注音和解释抄写在下面横线上。例如：酒馔（zhuàn，酒食）。 赍发（ji，一声，资助）恶（wu，四声，触怒）了高太尉恁地（nen，四声，那么，这么）不省得（xing，三声，不明白）仓廒（ao，二声，仓库）沽酒（gu，一声，买酒）庇佑（bi，四声，保护）央浼（mei，三声，恳求，托请）肐察（ge，一声，拟声词）掇开（duo，一声，拿，搬）搠倒（shuo，四声，刺，扎） 二、用简练的语言复述故事梗概。（提示：故事梗概应该包括事件的起因、经过和结果。） 本节主要叙述了林冲因为触怒了高俅而被刺配到沧州看管草料场，高俅派陆虞侯和福安串通了差拨防火烧掉了草料场来谋害林冲，不料被在山神庙中避雪的林冲撞破，大怒之下的林冲杀了三人，雪夜离开了沧州。 三、试分析林冲的人物形象。（分值设定：10分。已经有固定格式，请记住这些固定的用语，以便使答案更规范。） 1.从语言描写看，①当店小二让林冲住在店里时林冲说：“我是罪囚， 恐怕玷辱了你夫妻两个。”这表现了他懦弱、忍气吞声、同时而又善良、仁慈的性格特征；（1分） ②当林冲听店小二说陆虞侯、福安来沧州时林冲说：“休要撞着我，只 叫他骨肉为泥！”这表现了他嫉恶如仇、大义炳然的性格特征；（1分） ③当林冲听说自己被派去照看草料场时林冲说：“却不害我，倒与我好 差使，正不知何意？”这表现了他细心谨慎的性格特征；（1分） ④当看到草料场的茅草屋摇摇欲坠时林冲说：“这屋如何过得一冬？待 雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”这表现了林冲随遇而安的性格特

语文《威尼斯的小艇》

26、威尼斯的小艇 设计者：张变丽 【学习目标】 知识目标： 1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。能力目标： a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写作的方法。 b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。 c..培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力;教师充分利用" 导学",培养学生的创新能力。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 【教学重点难点】 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【学法指导】 学生通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法并会运用到写作中。 【课文链接】 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。 第一课时 走进课文，理清思路： 1.课文是围绕哪句话写的，它在文中起什么作用？ 2.课文是围绕哪几方面介绍威尼斯的小艇的？ 3.威尼斯给你留下的印象是？你读了课文后的感受是什么？ 【整体感知】 我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。 课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【字词处理】 1、我会读。在课文中划出下列词语。

威尼斯的小艇 优质课教案

乐陵铁营小学裴伟伟

《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品，多少年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，它是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。 第４自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。

高中语文必修五教案

高中语文必修五教案 第一单元 《林教头风雪山神庙》链接 一·有关雪的名句 1·不知雪霰今朝落，疑是林花昨夜开。——（唐）宋之问《苑中遇雪应酬》 2·忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌送武判官归京》 3·白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——（唐）韩愈《春雪》4·雪似梅花，梅花似雪。似和不似都绝奇。——（宋）吕本中《踏莎行》 5·宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。（唐）李贺《十二月乐辞·十一月》 6·天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——（唐）裴夷直《和周侍御落城雪》 7·落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——（宋）杨万里《观雪》8·雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——（宋）欧阳修《春日西湖寄谢法曹韵》 9·才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。——（唐）元稹《南秦雪》

10·六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——（唐）高骈《对雪》 二·《水浒》经典名句 1·瓦罐不离井口破，将军难免阵中亡。 2·踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 3·原来但凡世上妇人哭有三样哭：有声有泪为之哭；有泪无声为之泣；无泪有声为之号。 4·一切烦恼，皆从不忍生。见机而耐性，妙悟生光明。 5·祸福无门，惟人自招。 6·心安茅屋稳，性定菜羹香。世味薄方好，人情淡最长。 7·广施恩惠，人生何处不相逢；多结冤仇，路窄狭时难回避。 三·有关抗争名人名句 1·真正的人生，只有在经过艰苦卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡 2·一医治罪恶的正确方法是和它斗争。——泰戈尔 3·为真理而斗争是人生最大的乐趣。——布鲁诺 四·关于命运名人名言

1·命运并不是中国人的事前指导，乃是事后一种不费心思的解释。——鲁迅 2·敢于冲撞命运才是天才。——雨果 3·命运不是一只雄鹰，它像耗子那样爬行。——伊丽莎白·鲍恩4·命运就是对一个人的才能考验的偶然。——蓬皮杜 5·每个人都是自己命运的锻造者。——古罗马 6·命运永远走它自己的路途。——古罗马 7·命运是一个乔装打扮的人物。——雨果 8·我们自身就是我们命运的原因。——徐志摩 《装在套子里的人》链接 一·契诃夫名言 1·科学是人生中最重要的、最美好的和最需要的东西。 2·人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。 3·人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。 4·对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 5·人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇

晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释： 尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词：。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。

人教版语文高三-人教必修五陈情表教学设计1

人教必修五《陈情表》教学设计 设计说明： 该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的。这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文。首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感。其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一。文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨。进而针对文本提出所陈何情。文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的， 教学目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力。 2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式。 3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。 教学重点： 在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。 教学难点： 引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。 教学方法： 1、诵读法。在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情。 2、点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。 3、讨论法。讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知。 教学时数：1课时 教学过程： 一、课文导入： 距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻。公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡。晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩。但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”。一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情；一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢？今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。 二、初读课文。（学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读。） 教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段。 （要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情。） 三、再读课文、缓读领会： （要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决。）四、三读课文、速读课文，思考： （1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难。（要求：用原文语句作答） 陈情的缘由：愿乞终养。（陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的。）

威尼斯的小艇(教学设计)

26、威尼斯的小艇（教案设计） 一、教案目标： 1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2．领会抓住事物特点写的表达方法。 二、教案重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 三、教案难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 四、教案准备： 多媒体课件 五、教案过程： （一）、导入新课：今天老师要和同学们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来读课题？（让同学们用最响亮的声音齐读课题） 1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？作者围绕小艇写了些什么？ 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？ （二）、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什

么？汽车指什么？ 2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请你找出描写小艇特点的词打上点。 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。（让学生回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比） 5、作者通过细致的观察，抓住了小艇不同的特点描写得很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！（让学生齐读） 6、我们看小艇的样子这样独特，如果坐在里面，又会怎样呢？请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？ 7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫（4自然段） （三）、学习第4自然段

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄shāo 师：哎，请你再读一遍（船艄shāo） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

高中语文必修五《滕王阁序》教案

高中语文必修五《滕王阁序》教案教学博苑 2012-09-08 0656 5d56b7b40102dzkn 高中语文必修五《滕王阁序》教案 【教学目的】

1.了解在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.背诵课文。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】3课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程 一.解题 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 二.背景 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 三. 时人对王勃的评价 九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 四.关于骈体文 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点，即平仄相对。 3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 五.朗读与预习 1.下列词语的注音释义全都正确的是（引导学生逐段批注） A 宇文新洲之懿范懿yi 美好 B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿a 高大的丘陵 C 云销雨霁霁ji 天气晴朗 D 逸兴遄飞遄chuan 迅速 2.断句品韵 A 四四对四四豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。 B 六字句的断句 （1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”； （2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”； （3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；

人教版高中语文必修五表达交流 1.《访谈》教案教学设计

《访谈》教案教学设计 访谈 【访谈指津】 访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。 访谈提纲应是一个粗线条的，只列出问题要点和内容范围的提示性材料，在操作中可以灵活修改和调整。一般来讲，拟定初步的访谈问题时要考虑下面四个方面的情况：（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？ 在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。 访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。【访谈实例】 国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录 记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？ 袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物，这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算。长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞

《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘

人教版高中语文必修五边城 教案

人教版高中语文必修五边城教案 <<边城>>教案 （自读课文，以讨论、自由发言为主） 1.依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。 2.联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。 3.进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。 第一课时 （课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。） 一、导入新课 中篇小说《边城》自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。因为在沈从文看来：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。”故表现人性便是他创作的中心。沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在、自得的人生，追求一种“优美、健康”的生活。故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄托作者对社会、人生的反思。在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。 二、简介作者 大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

2020统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇 教案

18* 威尼斯的小艇 第一课时 课时目标 1．学会本课生字，认识生词。 2．了解小艇的特点。 3．领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点难点 学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学过程 一、课前三分钟，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。 二、图片观察，导入新课 1．看来大家去的地方还真不少。今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。 从图片中可见这座城市有什么特点？ 嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。伸出手指和老师一起写。（板书：威尼斯） 2．由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？（汽车）那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗？他们的交通工具是什么啊？（板书川、艇）注意这个。艇”字，是个形声字，左边是“舟”字

旁，右边声旁是“宫廷”的。廷’，要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。 3．对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯，你怎么理解？ 那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。 三、预习反馈，整体感知 1．词语反馈。 小艇．船艄．船舱．（加点字偏旁相同，都是“舟”字旁） 停泊．哗．笑纵横交叉．（加点字都是多音字） 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法： 2．内容概括。 请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。 （威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉．小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切） 四、精读课文，探究写法 学习第2自然段。 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？ 1．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。（长、窄、深、翘起、轻快、灵活） 2．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个比喻？

人教版高中语文必修五 第一、第二单元教案

林教头风雪山神庙 教学目的 1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 教学设想 1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2.在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。 第一教时 教学要点：分析林冲的性格特点。 教学内容与步骤： 1.介绍作者和作品 在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。 施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。 2.介绍与课文有关的情节 预习提示介绍了有关情节的梗概，可让学生自己阅读。 3.分析林冲的性格 教师：关于林冲的思想性格的发展变化，课文的“预习提示”概括为“由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我们按故事情节发展的几个阶段作具体分析。 （1）提问：课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？ 明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。 （2）提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？ 明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教学设计 (7)

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。 2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3．针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。 二、布置预习 1．自学生字新词。 2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。 三、检查预习情况 1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 2．指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。” 4．根据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自然段），讲小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。 四、学习理解第二段 1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片） 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2．指名回答：“小艇是什么样儿的？” 3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？ 4．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。 5．教师小结。 作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。 五、布置作业 1．抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。 3．背诵课文前三个自然段。 第二课时 一、复习，导入新课 1．检查生字词语。 2．是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3．背诵课文前三个自然段。 二、学习理解第三段 1．自由读第四自然段。 思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。 2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？ 3．指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1．默读第五、六自然段，出示思考题。

最新人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案

18.威尼斯的小艇 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。 ［教学重难点］ 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。 二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。 2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。 3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。

过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。 5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。） 三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。 2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。 3.生练习书写，师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。 1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件）： （1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）

威尼斯的小艇优质课教学设计教案教学教材

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计 李培蓉 一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 二、学情分析： 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点： 1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。 2.教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 五、教学方法： 1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法 六、教学课时： 两课时 第一课时 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、情景导入，走进威尼斯： 导入语：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 （齐读课题）《威尼斯的小艇》。

统编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇教案

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.课件出示课外 （1）这段话写的是哪里？（威尼斯）

（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯） 2. （1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） （2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇） 4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？ 5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？ 6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 板块二初读课文，整体把握 1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2.检查生字词预习情况。 课件出示 威尼斯船艄翘起保姆祷告雇定哗笑纵横交叉操纵自如 （1）指名学生读，师相机正音，再齐读。 （2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。）（3）“雇定”是什么意思？（以一定报酬预定乘坐小艇的服务） 3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。 4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。）