经济重心南移案例展示

案例展示

【案例信息】

案例名称：经济重心的南移

授课教师：美清（北京五中分校，中学一级教师）

【教学设计】

（一）指导思想与理论依据

新的教育理念提倡教学中要落实学生的主体地位。在教学设计中，通过学生对材料的即时分析，获取知识、提高技能，生成正确的历史意识。

根据新的教材观和学生的心理特征和认知水平。在教学设计中，选择恰当的形式，拉近历史与学生的距离，使学生感受、体验历史。

体现历史人文学科的特点，发挥“牢记历史，不忘过去”的功能。通过对经济重心南移表现的分析，提高学生的人文素养和鉴赏水平，同时也能感受到先民们的智慧。

（二）教学背景分析

1. 教学容：

两宋时期，若干少数民族政权与汉族中央朝长期并立。这一时期，地经济的重心由北向南转移，经五代十国、北宋，至南宋终告完成。本课主要讲述经济重心南

移的原因及表现，主要从两个面展开。第一，经济重心南移的原因：北人南迁、南自然环境优越、南统治者重视共同推动了经济重心的南移；第二，南经济的发展，包括农业、手工业、商业三大领域。其中农业的发展体现在垦田的增多、农作物品种的增加和种植区域扩大所推动的粮食产量的提高；手工业的发展主要包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的辉煌和造船业的领先；商业的繁荣，体现于临安的发达、北宋纸币的使用、南宋海外贸易的繁荣。到南宋时期经济重心的南移最终完成。其中，南经济的发展是本课的重点，本课的难点是经济重心南移的原因。

2. 学生情况：

初一学生对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，而本课抽象的知识点比较多，容易使学生感到枯燥乏味。本课中，教师应充分利用直观形象的图片、数据等，调动和激发学生的学习兴趣和学习热情，最大限度地促进思维的活跃，鼓励他们大胆的进行质疑、动口，培养学生主动探究问题的习惯。另外，学生可能会用现在的眼光看待过去的历史事件，教师应培养学生用历史的眼光来看待历史事件。

（三）教学目标

课标要求: 知道宋代南经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。

1. 知识与能力

通过对北民南迁原因的分析、南自然环境优势的理解，学生能认识到经济重心难移的原因；通过对两宋农业、手工业、商业的学习，学生能认识到经济重心南移的表现；

2. 过程与法

通过分析、归纳经济重心南移的原因，培养学生的探究意识和归纳总结能力；通过展示农业、商业发展的数据、图表、材料，培养学生的识图能力和阅读能力；通过赏析丝织业、制瓷业、造船业等的图片，提高学生的鉴赏能力；

3. 情感态度与价值观

通过对图片的鉴赏，学生提升审美意识；通过海外贸易知识的学习，学生明白两宋走向世界的开放态度；通过本节课的学习，学生感受到先民们在经济上取得了了不起的成就。

（四）重点、难点与教学策略

重点：南经济的发展。

难点：经济重心南移的原因。

教学策略：教师讲述与指导学生探究相结合。

技术准备：使用PowerPoint 多媒体课件。

（五）过程设计

导入环节我出示了两以前学习时用过的图片，一来引导学生回忆、复习旧知识，二来也是形成前后联系，慢慢进入到历史情境，同时也更能推动学生初步认识到南经济的发展是一个漫长的过程。考虑到“经济重心”这一核心概念，初一学生理解起来比较困难，所以我就从破题的角度解读核心概念，目的在于调动学生思维，明确学习主题，提高参与度，同时又降低经济史的学习难度。

对于经济重心南移的原因，我利用多种法引导学生分析。首先提出了问题：经济重心南移的原因是什么？目的是引导学生回忆旧知识，以便接受新知识，同时认识到经济重心南移是一个漫长的进程。这时，为了加强学生对中国古代历史上的三次人口大迁徙的了解，教师出示统计表，通过引导学生读图和数据，认识到两宋时期中国南人口超过北。这时也隐含地贯穿情感态度价值观的教育，即安定的社会环境是经济发展的前提。

紧接着我又提出问题：大量北人南迁给南带来了什么影响？目的在于学生从多角度思考，得出结论。同时也初步体会到人力的因素和技术的交流也是经济发展的重要原因。

考虑到以前学过江南地区的开发，我利用几幅江南的“美景”，引导学生说出南自然环境的优越也是经济重心南移的重要原因。在这一环节，我步步引导，充分挖掘学生潜力，激发学生思维。再通过回顾江南地区的开发，引导学生回忆起南统治者重视经济的发展也是经济重心南移的原因之一。

一、经济重心南移的原因

二、南经济的发展

手工业

在这里我通过出示两宋时期的丝织品图片，引导学生从宏观和微观展开欣赏，并设置活动：欣赏完这些作品，你有什么感受？目的在于提高鉴赏能力，感受这一时期丝织技术的发达。

制瓷业是两宋时期杰出成就之一。我首先展示两宋时期瓷窑分布图，学生从图中直观地获取信息：两宋时期，南已经成为制瓷业的重心。通过引导学生鉴赏哥窑和瓷器特点，认识到哥窑瓷器的“金丝铁线”特征和瓷器精美、光滑的特点。这一环节的设计不仅学生的审美情趣提高了，还进一步领略到古代劳动人民的精湛技艺和高超技术。

而作为位居世界首位的宋代造船业，我设计了一个小活动：“那时的外国商人都愿意乘坐中国的海船，你知道这是为什么吗？”引导学生讨论，从而调动学生积极参与的兴趣。同时为了帮助学生了解这一时期造船技术的成就，我在实际教学中突出、放大“唐宋船舶船舱图”，引导学生对比观察，思考“采纳水密隔舱技术有优势？”让学生展开讨论，这一环节既提高学生的观察能力，开拓学生思维，又能深刻体会到两宋人民的智慧与创造力，激发民族自豪感。

算一算

在买一匹上等丝绸，要付130 斤的铁，那买40 匹丝绸要付多少斤铁？（答案：5200 斤）

如果一辆马车能装500 斤铁，问需要几辆马车？（答案：11 辆）

思考：大规模使用铁会导致什么问题？

思考：用交子交易有什么优势？

市舶司收入在南宋初年达200 万贯，占政府总收入的1/5, 是北宋中期财政收入的3 倍多。

在学习结束前，我利用杠杆图示浅显易懂地帮助学生认识到南北朝以前，北长期是我国的经济重心。南北朝以后，因为北持续战乱，大量北民南迁，江南地区开始得到开发，历经隋唐、五代十国，南经济逐渐赶上北。到北宋时期，朝廷的财政收入约80% 来自南。南宋时期南经济在中国经济中的地位已经超过了北，这时根据宋史的记载，“根本，仰给东南”，也就是政府的财政收入主要来自南，特别是东南地区。表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。这既与前面的破题互相呼应，学生在学习中也逐渐认识到经济重心的南移是一个漫长的过程。同时又感受到南的开发是中国古代劳动人民的伟大功绩。

【教学反思】

1. 从解读概念入手，降低经济史学习难度。

经济史本来就比较难以理解，而初一学生本对直观的容感兴趣，对抽象的容既难以把握，又缺乏兴趣。所以为了降低经济史学习难度，教师只能充分利用学生以

前学过的《江南地区的开发》的已有知识，从解读“经济重心”、“南移”概念入手，贴近学生特点，统领本课容，如此即降低了经济史学习难度。

2. 利用多种形式让学生感受南经济的发展。

经济重心的南移是一个漫长的历史过程，容也非常庞杂。针对这种情况，我在容上切割为农业、手工业、商业等板块，而为了能引导学生学习历史的法，农业面又利用形象直观的图片，引导学生从耕地面积增加、粮食产量提高、工具技术进步、农作物种类增加等面加以分析；而手工业面，我主要从丝织业、制瓷业、造船业等三个具有代表性的面来展示手工业的发展。对于丝织业，我主要利用丝织品图片，引导学生欣赏，目的在于提高学生的鉴赏能力，同时也能感受到古代人民的智慧。对于制瓷业，我通过两宋时期瓷窑分布图，学生从图中直观地获取信息；又通过学生鉴赏哥窑和瓷器，提升了学生的审美情趣，领略了古代先民的精湛技艺。

而对于造船业，我通过出示“唐宋船舶船舱图”，引导学生观察得出两者间的区别。这一环节既可以提高学生的观察能力，又开拓思维，更加深刻体会到两宋人民的智慧与创造力，激发民族自豪感。

对于繁荣的商业，我则利用南宋皇城图、货郎图，文字资料“早市和夜市，买卖昼夜不绝”学生感受到临安城的繁华，创设身临其境的效果。对于交子的出现，则引导学生通过计算、设置问题“用交子交易有什么优势”学生真切地感受到商业的发展和社会的进步。对于两宋繁荣的对外贸易，我利用动态的“宋代海外贸易图”和“市舶司”收入资料，加深学生理解这一时期海外贸易的兴盛。

总而言之，根据初一学生的特点，我提供了直观的、典型的、丰富的教学资源，同时设置问题，引导在学生身临其中感受南经济的发展之余，又能把情感态度价值观贯穿其中。

3. 总结形象直观，又统领全课。

考虑到课标要求，让学生“理解经济重心的南移”，在总结部分，我别具一格，利用杠杆浅显易懂地帮助学生认识到南北朝以前，北长期是我国的经济重心。南北朝以后，因为北持续战乱，大量北民南迁，江南地区开始得到开发，历经隋唐、五代十国，南经济逐渐赶上北。到北宋时期，朝廷的财政收入约80% 来自南。南宋时期南经济在中国经济中的地位已经超过了北，这时根据宋史的记载，“根本，仰给东南”，也就是政府的财政收入主要来自南，特别是东南地区。表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。这既与前面的破题互相呼应，又认识到经济重心的南移是一个漫长的过程。同时又感受到南的开发是中国人民的伟大功绩，促进了祖国的繁荣与中华民族的融合。

4. 从学生的课堂反应中反思自己。

本课信息量较大，初一学生学习起来有一定难度，所以老师的设计就得很具有层次。再加上每一节课堂都是不可重复的，在实践中发现，有些问题的设置对于这个班比较适合，到另外一个班就觉得浅了些或者深了些，但有时又不能马上调整过来，对于不同层次的学生的教学和变通仍然做地不够好。发掘历史本身的魅力是一个长期的过程，作为历史老师来说多看书、多关注现、多了解学生很重要，教学是一门艺术，需要不断的探讨、实践，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

案例评析

【案例名称】

经济重心的南移

【评析教师】

静（北京教科院基教研中心，中学高级教师）

林（北京师大学，副教授）

美清（北京市第五中学分校，中学一级教师）

【评析文本】

1. 老师在导入环节有两个特点，一是直接明了，能够很快地进入课题，不用绕很多弯，历史课的导入环节最怕“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，老师直接明了地导入，这节课我们要学的是经济重心的南移。二是建立知识的前后联系，先给了学生两图，学生在之前的课堂上见过，让学生回忆以前知识，同时主题却是同一的，既江南的开发，江南经济的发展，经济重心的南移，逻辑关系简捷明了。在导入环节老师还是花了心思的。

一节课的核心概念是非常重要的，理解了核心概念是理解一节课的重要基础。本节课讲经济重心南移，毫无疑问，经济重心这一核心概念是需要老师详细阐释的。在这个环节的处理上，老师先让学生积极参与，各持己见，然后加以归纳总结，活跃了课堂气氛，提高了学生的思维能力。南移的处理上，教师只讲到往南移了，如果能够明确些中国地理南北的分界线，则会更好。

2. 经济重心南移的原因是本课的难点所在，从老师的设计处理来看，是相当突出的。老师能够设计环环相扣的问题，逐步深入地引导学生思维回答。历史是丰富多彩的，老师的理解有时也并非完全全面，因此调动学生积极性，让学生充分思维，他们带给我们的回应往往会令我们惊喜。

3. 古代经济的基本结构由农业、手工业和商业构成，老师在此处用丝织与制瓷来说明两宋时期手工业的发展。通过精选的图片来说明这两项手工业技艺的精湛。此处如能找到之前丝织品与瓷器，再纵向对比一下，更能说明当时手工业技术的高超。

4. 如来了解两宋时期的造船业，老师通过出示两图片，分别是唐朝与宋的船舶模型，尤其是从细微之处入手，让学生看待二者区别，并谈优点，从学生的回答来看，学生一下子便看到两者区别，同时还说出宋朝这种技术的优点。因此，此处的设计环节很精妙，历史往往需要我们老师从细节之处入手，于细微之处见技术。宋朝船只的水密隔舱技术很好地说明了宋朝造船业的发达。同时也告诉我们老师要说明一个地的进步，进行纵向的对比会很直观。

5. 老师在此提供了直观的、典型的、丰富的教学资源。既有图片，又有文字资料和地图。同时设置问题，甚至创设情境，引导学生进行计算。如此，学生在身临其中感受南商业发展、对外贸易兴盛之余，又能把情感态度价值观贯穿其中，着实不错。

6. 如总结提升很能够体现教师的功夫，此处老师没有简单的复述前面的过程，而是通过形象直观的杠杆示意图让学生来看待经济重心南移的过程，挺符合初一

年级学生的认知特点的，即这一年龄阶段的学生对形象直观的东西感兴趣，有了形象直观的呈现后再加上史料的补充，从《宋史》的记载，从南宋人口与赋税的对比，最后扣题说明南宋时经济重心转移到南。这样的总结提升别开生面，给人一种新颖而又深刻地感觉。

总评：本节课是一节很好的示课，对于初一年级的孩子来说，如培养学生对历史的兴趣，同时又能形成他们的历史认识，老师的课作了较好的示，她选择的史料短小易懂，图片、表格形象直观，符合学生的认知特点，同时不断引导学生探历史问题，激发学生的主体参与意识，这些均符合新课改的精神。当然，具体到操作环节，如果能够在比较分析历史问题时提供充分的史料，在史料的选择上再精细些，这节课会更加精彩。

概述中国古代经济重心南移的历程

概述中国古代经济重心南移的历程,并简析导致重心南移的原因 1、南移历程： 江南经济原先比北方落后，后来逐渐赶上和超过北方，其经历了“初步开发——开始赶上——继续发展——超过北方”这样一个过程。 （1）先秦、秦汉时期，江南地区的社会生产比黄河流域落后，我国经济重心在北方。 春秋战国时期，南方曾经出现了楚、吴、越等强国，南方的诸侯国已经对江南一些地区有所开发，经济开始发展。但涉及的范围较狭窄。 秦朝统一南方越族地区后，中原的铁器传到珠江流域，当地经济有所发展。 西汉时，牛耕、马耕在长江流域广泛使用。 东汉末年，北方各个军事集团混战，农民大量南迁，带去先进的耕作技术，与当地人民共同开发江南。 （2）初步开发：三国 东汉末年和三国时，位于江南的吴国农业和手工业有了发展，两晋末年起，大批北方农民南迁，给南方带来先进的工具和技术，同南方劳动人民共同开发了江南地区， （3）大规模开发：东晋 东晋和南朝时期，北方人民继续南迁，南方得到大规模开发。 （4）开始赶上：南朝末年开始赶上北方 南朝时期，江南修建了许多水利工程，开垦了大量良田，小麦种植开始推广，牛耕得到普及，水稻种植技术有了提高，江南经济开始赶上北方。 （5）开始南移：隋唐 隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无差距。大运河开通促进经济发展；唐时南方越州瓷器闻名全国；唐中期以后，北方经过安史之乱，生产遭到严重破坏，南方政局则相对稳定，经济重心开始南移。 （6）继续南移：五代 五代十国时期，吴越重视兴修水利，杭州成都丝织业发达，杭州广州等地商业繁荣； 南方相对安定，统治者为增强实力都重视生产，北方人民继续南迁，这些使南方经济得到较大发展。 （7）超过：

《经济发展与重心南移》教案

《经济发展与重心南移》教案 一、教学目标 知识与能力 （1）理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题的能力。 （2）列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括问题的能力、口头表达能力。 （3）指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力。 过程与方法 （1）通过阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因。 （2）通过小组讨论、抢答的方法，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。 （3）通过以各种形式提问、比赛，对本课内容加以巩固。 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。二、教学重难点 教学重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。 教学难点：理解宋代中国经济重心南移的原因。 三、探究新知

（一）导入新课 师展示“交子”的图片。 上图是世界上最早的纸币——交子，发行于北宋前期的四川地区。古代的人们为什么要发明纸币？交子的发明和使用说明了什么？ （二）自主学习 自学指导：快速阅读课文，完成自学。 （三）合作探究 探究点一经济重心南移 师生共同探讨： 1．材料一楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……江淮以南无冻饿之人，亦无千金之家。 ——西汉《史记》材料二朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南之财赋，而吴中（江苏）又为东南根柢，语曰：“苏湖熟，天下足。” ——南宋《陆游集》（1）材料一、二分别反映了什么内容？发生了什么变化？ （2）结合所学知识，分析从材料一到材料二发生变化的原因有哪些。 学生回答，教师讲述总结经济重心发展的过程、原因。 探究二：农业和手工业 1．让学生结合课本,列举农业发展成就。 2．材料一：宋朝人的书中记载说：昔汴都（即北宋都城东京）数百万家，尽仰（依靠）石炭（古时称煤为石炭），无一家燃薪（柴）者。 材料二：

3课 区域经济和重心的南移

第1单元第3课区域经济和重心的南移 一、选择题 1．汉代司马迁划分的四大经济区中属于传统的农业区的有() ①山东②山西 ③江南④龙门碣石以北 A．①②B．②③ C．①④D．①③ 【答案】 A 【解析】汉代时的江南尚未大规模开发，龙门碣石以北是传统的畜牧区或半农半牧区。 2．司马迁划分四大经济区的依据是() A．自然条件 B．气候条件 C．地形条件 D．汉代经济分布的特点 【答案】 D 【解析】司马迁是汉代人，他依据汉代经济分布的特点，将全国划分为四大经济区。 3．从战国到东汉，全国的经济区域呈现出哪些特点() ①多样性 ②统一性 ③经济实力发展不平衡性 ④经济实力发展趋向平衡 A．①②B．②③ C．①④D．①③ 【答案】 D 【解析】经济区域化的发展必然带来多样性和不平衡性。 4．中国古代由个人撰写的四大农书中，其中三部出自山东，即西汉末年汜胜之(今山东曹县人)的《汜胜之书》、南北朝贾思勰(今山东寿光人)的《齐民要术》、元代王祯(今山东东平人)的《农书》，加上明代上海人徐光启撰写的《农政全书》，合称中国历史上的“四大农书”，对此理解最准确的是() A．山东在我国古代曾是农业最发达的地区之一 B．山东发达的文化影响 C．山东地方官员重视农业 D．山东在古代始终是中国的经济重心 【答案】 A 【解析】农书是对农业文明的总结，它是建立在对农业文明的理解和认识的基础之上的。“四大农书”三部出自山东，很大程度上证明了山东曾是农业最发达的地区。 5．下图四大经济区中，属传统的畜牧业或半农半牧区的是()

【答案】 A 【解析】传统的畜牧业或半农半牧区是指山东、山西以北的广大地区。注意历史地图的掌握。 6．我国古代人口流动的主流趋势是() A．由内地流向边疆 B．由边疆流向北方 C．由北方流向南方 D．由南方流向北方 【答案】 C 【解析】古代中国人口不断南迁。 7．中国古代历史上三次人口南迁高潮出现的相同原因是() A．自然灾害 B．战乱频繁 C．逃避兵役徭役 D．逃避债务 【答案】 B 【解析】三次人口南迁高潮分别与八王之乱、安史之乱、靖康之乱有关。 8．促成江南经济开始赶上北方的最重要的客观原因是() A．北方人口大量南迁 B．南方社会相对稳定 C．统治阶级的倡导 D．自然环境优越 【答案】 A 【解析】客观原因是江南经济发展的外部条件，B、C、D各项都是主观原因。 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一(江南)地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕或水耨(nòu，锄草，耕作)……不待贾(买卖)而足……无冻饿之人，亦无千金之家。 ——摘自司马迁《史记·货殖列传》材料二江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(rěn，庄稼成熟)，则数郡忘饥。……丝棉布帛之饶，覆衣天下。 ——摘自《宋书》卷五十四请回答： (1)据材料一，分析汉朝时江南的经济发展状况。 【答案】江南地区人口稀少，耕作方式落后，商品经济不发达，贫富分化的程度较低。 (2)材料二描述的江南发生了怎样的变化？ 【答案】江南变得十分富饶，出现了一年丰收可供数郡粮食需要，所产的丝棉布帛行销天下。 (3)分析导致上述变化的原因。

七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教案新人教版

经济重心的南移 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。 2、情感态度与价值观目标： 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 [重点和难点] 教学重点为：“南方商业的繁荣” 本课的难点，“南方经济发展的原因” [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]一课时 [课型]新授课 [教具] 《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 3）讲授新课： 一、农业： 1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。 2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手： 一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。 二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。） 二、手工业： 1、北宋时，南方的丝织业胜过北方； 2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。 3、北宋时，煤得到大量开采。 4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船业发达。 （在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。） 三、繁荣的商业和城市： 1、北宋有热闹的夜市和早市； 2、“瓦子”是城中的娱乐场所。 3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。 （在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响教学内容

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出； 3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。

区域经济和重心的南移

区域经济和重心的南移 练习题集锦[治理员整理] 一、四大经济区的形成 1、下列有关我国古代四大经济区的说法，不正确的是 A、四大经济区是指山东、山西、江南和龙门碣石以北 B、司马迁依照汉代经济进展划分而成 C、各经济区出现出多样性和经济实力进展不平稳的特点 D、山东、山西经济区始终是全国的经济重心所在 2、下列哪项不属于我国汉代四大经济区域 A、山东、山西 B、河南、河北 C、江南 D、龙门碣石以北 3、从战国到东汉，我国经济进展最明显的特点是 A、多样性和不平稳性 B、南方经济开始赶上北方 C、形成南稻北粟的格局 D、南方农业为主和北方畜牧业为主的格局 4、中国古代某一经济区，战国时属于秦地，大体以关中为主，后又扩展到河西巴蜀等地。这一经济区属于 A、山东 B、山西 C、江南 D、龙门碣石以北 5、汉代经济重心的分布，最要紧的特点是 A、长江流域东西延伸 B、沿黄河流域东西延伸 C、沿长城两侧东西延伸 D、沿运河由北向南延伸 6、两汉时期江南经济落后于北方的缘故是 ①地势复杂不利于开发②统治残酷阻碍经济进展③人口稠密资源贫乏④生产工具和技术落后 A、①②③ B、①④ C、①③④ D、①②③④ 7、秦汉时期，我国北方地区以长城为界区的农耕文化区和游牧文化区，造成这一状况的全然缘故是 A、生产力进展水平的差异 B、民族生活适应的差异 C、自然条件的差异 D、统治政策的差异 8、图中尚未开发的经济区域是〈 D 〉 A山东 B山西 C龙门碣石以北 D江南 9、下列符合四大经济区特点的是（ D ） ①山东、山西两区是传统的农业区 ②龙门碣石以北属于传统的畜牧业或半农半牧区 ③江南地区在中国古代一直属于落后的经济区域 ④汉代江南地区的经济开发还相对缓慢 A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D 、①②④ 10、按照司马迁划分，巴蜀属于 A山东经济区B山西经济区 C江南经济区 D龙门碣石以北经济区 11、下列有关我国古代四大经济区的说法，不正确的是 A、四大经济区是指山东、山西、江南和龙门碣石以北

七年级历史下册 第2单元 第10课《经济重心的南移》教学设计 鲁教版

第10课经济重心的南移 教学目标 1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。 2、过程与方法：通过讲授法、讨论法、自学指导法等综合教学方法完成本课内容的学习。 3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。 教学重、难点 1、重点：南方经济的发展 2、难点：南方经济的发展的原因。 教学资源： 多媒体 教学过程： 1、创设情境、破题导入：幻灯片显示： 钱塘江怀古 袁枚 江上钱王旧迹多，我来重唱百年歌 劝王妙选三千弩，不射江潮射汴河。 在五代十国这个动乱时期，为什么吴越能在那时候修筑海塘？江南地区在五代和以后有什么重要的变化呢？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。

2、自主先学、知识梳理： 参照《历史伴你学》P42“知识梳理”预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。 3、教材挖掘、合作探究： 一、农业 教师：首先我们来探究南方农业的发展。请同学们从书中找出南方农业发展的原因。 （学生阅读归纳原因，锻炼学生的阅读和分析能力） 学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。 2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。所以这一时期南方自然条件优越于北方。 3、统治者的扶植、重视。宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。 小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。2、自然条件优越。3、政府重视、扶持。 教师引导：刚才同学们提到，北方开发较早，中原地区的森林长期被砍伐，遭到了严重的破坏。这给子孙后代带来了严重的影响。今天的黄河水有大量的泥沙，造成了严重的水土流失，就是因为古代北方人民为了开发经济而长期大量砍伐森林，破坏自然环境而造成的结果。今天，我国南方经济飞速发展，为了实现经济发展平衡，党中央实行了西部开发的战略，今天的西部开发我们应该从历史中吸取哪些经验教训？ 学生分组讨论。 学生：A、进行经济建设的同时要注意保护环境 B、注意生态环境保护，不能乱砍乱伐 C、走可持续发展道路 教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。 板书：2。南方农业的发展的表现。

中国古代经济重心南移的过程

. 中国古代经济重心南移的过程、原因（来自网络） 一、过程 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了从东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的先进地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，还大力兴办漕运和开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 二、原因 中国古代经济重心发生南移是多种因素综合作用的结果。主要表现在： 1.北方长期战乱，南方相对安定，为南方经济发展提供了有利的社会环境。例如隋唐时期社会经济比较繁荣，但后来由于安史之乱和藩镇割据的影响，北方的社会安定受到了破坏；五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争；两宋期间。与少数民族政权对峙，战争更是接连不断。 2.北方大量劳动人民为了躲避战乱而南迁，充实了南方的劳动力，并且带去先进的工具和技术。例如从西晋末年到南朝开始，北方南迁的农民达九十万之多，占北方总人数的八分之一。这就为南方经济的发展提供了充足的劳动力。南迁的北方人民还给南方带来了中原先进的生产技术。南方地区从火耕水耨的原始耕作方法，发展到用粪来作肥料。牛耕得到推广。 3.政治中心的南移(如南朝、南宋)或者东移（如明朝和清朝），加快了南方的开发。南方统治者为了维护统治，采取了一系列有利于经济发展的措施；五代十国时期，南唐统治者在楚州“筑白水塘以溉田”；吴越兴修了许多水利设施。 4.南方自然条件好，适合农业发展，而且对外贸易条件比北方优越。 .

七年级历史下册 第十二课 经济发展与重心南移教案 北师大版

经济发展与重心南移 第十二课? 经济发展与重心南移 课程标准：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 教学目标： 知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因。列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。 过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。 教学重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。教学难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。 教学过程： 【导入新课】宋代的政治、军事势力较弱（引导学生回忆相关史实），但社会经济却发展到了较高的程度，而且经济重心也从北方转移到了南方。 【讲授新课】 经济重心南移 解释何为经济重心 经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。 经济重心南移的过程及原因 引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。教师总结。 可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。 引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）教师总结学生发言后概括如下： 北方战乱、南方较为安定；南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力，而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条件优越。 南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；

3课区域经济和重心的南移

第3课 区域经济和重心的南移 命制人：马光贤 审核人：高三历史组 课标要求 了解古代中国农业经济的基本特点 二、经济重心的南移 1、经济重心南移的原因 (1) 中原人口的南迁 ① 原因：主要是 _________ 和天灾 ② 过程： 第一次高潮： 的人口流动。 第二次高潮： 的以后。 第三次高潮：两宋之际，金灭北宋的 引起北方人口的南迁。 ③ 影响： A 为南方地区补充了大量的 ___________ ，带去了先进的 __________ 和 。 B 促进了南方的农业生产水平在量和质两个方面都得到提高， 促进南方经济 -的发展。 (2) _________________________________________________________________ 南方的社会环境： _______________________________________________________________ 3)南方的自身潜力： ______________________________________________________ 2、 复习目标 掌握我国汉代的四大经济区； 概括我国古代人口迁徙的三次高潮； 古代经济重心逐渐南移的历史进程、原因和影响。 【课前基础知识梳理与巩固】 要求： 1 ?熟知课标要求 2 ?自主进行基础知识梳理和落实 3 ?完成预习自测 掌握我国 我的 思考 1、我国 西汉时 期的四 一、四大经济区的形成 1、 司马迁的划分依据： 2、 四大经济区的具体概况 大经济 区各有 什么特 点？ { { 编号3 时间：2011.9.18 2、中国 古代经 南移的 过程和 原因？

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要

性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出；3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。 中国古代经济重心南移的影响： 1.对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输也有了很大的改善。在南宋完成经济重心南移后，南方城市一直到现在都受益匪浅。 2.对人口分布的影响。人口的转移一定程度上导致了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。

古代经济重心南移的三个阶段及影响

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中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要

性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出；3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。 中国古代经济重心南移的影响： 1.对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输也有了很大的改善。在南宋完成经济重心南移后，南方城市一直到现在都受益匪浅。 2.对人口分布的影响。人口的转移一定程度上导致了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。

区域经济和重心的南移7390357579

第3课区域经济和重心的南移 ?感悟课标新理念 1、知识与能力目标 了解我国汉代的四大经济区；.概括我国古代人口迁徙的三次高潮；了解我国古代经济重心逐渐南移的历史进程、原因。 通过研讨经济重心南移的原因及影响，培养学生多角度分析历史问题的能力 2、过程与方法目标 概括我国古代人口迁徙的三次高潮，分析人口迁徙的原因、影响，学会结合时代背景综合分析历史问题。 3、情感、态度与价值观目标 认识黄河流域是中华民族的发祥地，并长期居于我国经济重心的地位；认识经济的发展对政治的反作用及对文化的影响。 ?研习教材重难点 研习点1 四大经济区的形成 【知识·梳理】 从战国到两汉，全国的经济区域已呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。根据司马迁的划分，汉代全国经济可分为四大经济区：XX、XX、江南和龙门碣石以北。 1.XX、XX： 地位：经济势力强，长期处于全国的经济重心地位。 原因：自然条件优越，开发较早，政治中心的影响，人口稠密。 2.江南： 地位：人口稀少，生产技术的落后，经济实力与黄河流域相差较大。 原因：江南地区气候炎热潮湿，地势复杂，不利于开发。 3.龙门碣石以北： 地位：属于畜牧业或半农半牧区，经济实力与黄河流域相差较大。 原因：土地比较贫瘠，气候十分寒冷，自然条件较差，不适合农业生产。 【深化·拓展】 查一查：对照教材地图，看看古代XX、XX、江南的地理概念与今天的是否相同？ 提示：古代XX、XX是以崤山为界，以东称XX，又叫中原，包括了今天的XX、XX、XX三省以及晋南、苏北、皖东的部分地区；崤山以西则是XX，以关中为主，后来又扩展到河西和巴蜀等地。 “江南”古称扬子江(即长江)及上至XX的长江以南地区，即鄱阳湖以东、下游长江以南地区。现在通常所指的江南，是以XX至XX一带为核心，包括长江以南XX、XX、XX的部分地区，即XX南部和浙北、皖南、赣北地区。因此，古代XX、XX的地理概念与今天的差异很大。 【思考·提示】 [学思之窗] 据四大经济区的划分判断影响经济发展特点的最主要因素是什么？ 提示：气候与人类活动关系密切。在生产力比较落后的古代早期，自然环境是决定经济发展特点的最重要因素。 【典例·展示】 例1、下列有关我国古代四大经济区的说法，不正确的是 A、四大经济区是指XX、XX、江南和龙门碣石以北 B、司马迁根据汉代经济发展划分而成 C、各经济区呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点 D、XX、XX经济区始终是全国的经济重心所在 ［研析］XX、XX经济区在魏晋以前是全国的经济重心，魏晋以后，江南得到开发，宋元时期，经济重心

经济重心的南移

第9课经济重心的南移 一、教学目标 1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。 2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。 3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。 二、教材分析 自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移江南地区。 本课内容分三目： 第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现。 第二目“南方手工业与商业”： 1.主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展； 2.叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。 三、学情分析 在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。 四、教学重、难点 重点：南方商业的繁荣 难点：南方经济发展的原因 五、教学方法 1、采用热点问题（比如钱币）导入的方式，将大家带入特定的历史情境中。 2、ppt展示让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性。 3、鼓励学生用列表格的方法进行小结，梳理已学知识。 六、教学过程 导入：多媒体展示一组人民币的图片。 导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。 但是你知道最早的纸币是什么样子的吗？它出现在何时何地？今天就让我们带着这些问题走进宋代的历史，看你能否找到答案。 讲授新课 ★分析南方经济发展的原因，引出经济重心南移的必然性。 Ppt展示下列材料 材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。 材料二：吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。国人皆悦。 材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。 问题：对以上三则材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。

第12课经济发展与重心南移教材分析

第12课经济发展与重心南移教材分析 课程标准： 列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，特别是南宋偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点。 本课共有三个子目，第一个子目“经济重心南移”介绍了宋代经济重心转移到南方的原因，后两个子目分别从农业、手工业、商业和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就。 经济重心南移有一个过程，开始于魏晋南北朝时期，而到宋代已成定局。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。 经济重心继续南移： （1）这是中国古代史上的一个重要现象。 （2）我国经济发展的重心，以秦岭—淮河这一自然分水岭为界，分成东西南北四方。 （3）自远古至西晋，由于政治中心、经济中心都在北方，因此，北方超过南方。（4）南移开始于三国时期。 （5）发展于唐代中后期。 （6）稳定于宋朝（南宋时南方超过北方）；从走向看，是一条不平衡的对称线：北不如南，西不如东，离对称轴线越远，经济则越落后，靠轴线越近，则经济越发展。这是历史运动的结果。 （7）清朝前期，经济重心不可逆转地移至南方。 （8）原因： ①人口南移。 ②政治中心南移。 ③北方战乱，南方安定。 ④注意兴修水利（太湖、江淮）。 ⑤有了先进生产力。 （9）主要表现：

①形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局。 ②水利、农作物、经济作物产量、品种都有发展（占城稻）。 ③手工业发展表现在煤的产量与使用均在世界首位；钢铁居世界水平。丝织业、棉织业、制瓷业，尤其在造船业上发展较快。 ④商业已成为南方政权的主要财政来源，纸币出现是世界第一位。 ⑤南方人口超过北方，占全国的62.9%，北方占37.1%。 ⑥海外贸易发展，中国商人与97个亚非国家地区往来。 （10）延续到现今。 关于对宋代经济和社会文明方面的评价，课后“材料阅读”给予了很高评价，此外“每课一得”中关于纸币的产生、发展也可以引起同学们的兴趣。

中国古代经济重心南移的原因

中国古代经济重心南移的原因、过程和影响 一、原因 中国古代经济重心发生南移是多种因素综合作用的结果。主要表现在： 1.北方长期战乱，南方相对安定，为南方经济发展提供了有利的社会环境。例如隋唐时期社会经济比较繁荣，但后来由于安史之乱和藩镇割据的影响，北方的社会安定受到了破坏；五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争；两宋期间。与少数民族政权对峙，战争更是接连不断。 2.北方大量劳动人民为了躲避战乱而南迁，充实了南方的劳动力，并且带去先进的工具和技术。例如从西晋末年到南朝开始，北方南迁的农民达九十万之多，占北方总人数的八分之一。这就为南方经济的发展提供了充足的劳动力。南迁的北方人民还给南方带来了中原先进的生产技术。南方地区从火耕水耨的原始耕作方法，发展到用粪来作肥料。牛耕得到推广。 3.政治中心的南移 (如南朝、南宋)或者东移（如明朝和清朝），加快了南方的开发。南方统治者为了维护统治，采取了一系列有利于经济发展的措施；五代十国时期，南唐统治者在楚州“筑白水塘以溉田”；吴越兴修了许多水利设施，例如著名的捍海石塘等。 4.南方自然条件好，适合农业发展，而且对外贸易条件比北方优越。 二、过程 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了从东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的先进地区，人口数量超过了北方。

第3课 区域经济和重心的南移

中学高一学年历史导学案学案编号：3 设计人：审核人：使用时间：班级：姓名：备课组长签字： 一批：二批： 第一单元中国古代的农耕经济 第3课区域经济和重心的南移 【学习目标】 知识与能力：掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因;认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果. 过程与方法：以问题为主，学生学会归纳、分析的方法。 情感态度价值观：通过对古代四大经济的描述，认识我国古代经济发展的多样性 【重点难点】 重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。 重点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。 【重难点解析】 1.古代经济重心南移的原因,特征和影响 (C级理解) (1)原因: ①自然条件:江南地区自然条件优越,发展农耕经济的潜力巨大 ②社会环境:北方动荡不安,南方相对安定 ③政府政策:南方政权的统治者,重视发展经济,鼓励垦荒,兴修水利等以增强实力. ④人口因素:北方人口南迁,增加了劳动力,带来先进生产工具和技术 ⑤经济因素:农作物品种交流和对外贸易的发展,推动了江南经济的发展 ⑥其他条件:江南地区各族人民的辛勤劳动促进了生产力的较快发展 (2)特征 ①南移趋势在国家分裂或战乱时期表现尤为突出 ②北方人口南迁,带来先进的生产工具和技术,代表了生产力最高水平. ③经济重心的南移受政治重心逐渐南移的影响 ④南移方向是由北向南,由内地向东南沿海 ⑤经济重心南移经历了较长的过程,影响深远 (3)影响 ①经济重心南移带动了我国古代文化重心的南移.宋室南渡,加速了文化重心的南移.此后,中国的文化重心与经济重心合并,更有利于社会的发展. ②经济重心南移使我国古代后期各王朝的财政经济重心与政治军事重心分离,促进了沟通南北经济的交通运输线----大运河的发展,提高了漕运在各朝的政治经济地位.

我国古代经济重心的南移

我国古代经济重心的南移 第一阶段 是从远古到西晋时期。此阶段的特点是北方经济的发展远远超过南方，经济重心在北方，尽管其间经济重心也有所变动，但始终是在黄河中下游一线东西移动。直到三国时期，孙吴地区的农业虽得到一定程度开发，但曹魏所在的黄河流域地区经济的发展仍然是超过吴和蜀两国的。 从远古到西晋期间，中国经济重心之所以在北方，主要是与北方的黄河流域自然条件较好，中华先民最早开发这一地区和主要王朝的都城都在北方等原因密切相关;三国时期，南方的吴国和西南的蜀国地区虽然开始开发，然其经济基础薄弱，这种开发仅属局部开发成功，曹魏地区经济的发展仍然是超过吴和蜀两国的，这正是日后西晋统一全国的基础。 第二阶段 编辑 从西晋末年至隋唐五代时期。此阶段的特点是经济重心逐渐南移，经济发展从南北基本趋于平衡到南方开始超过北方。西晋末年和十六国时期，南朝所在的南方得到进一步开发，南方社会经济发展速度比北方快一些。但衡量一个地区的经济发展水平是否超过其它地区，不能仅看其发展速度。现实经验证明，由于经济发展的起点低，往往是经济落后的国家和地区，在起步阶段经济发展速度会大大超过经济发达的国家和地区。据此，我们不能说此时南方经济发展水平和经济实力超过北方，而只能说南方此时正处于经济开发阶段，南方经济发展速度比较快。 隋唐统一，南北经济得到盛大发展，但唐朝“安史之乱”前，经济重心还是一直在华北平原，北方经济总的来说在整体上仍占一定优势。直到安史之乱后，经济重心才开始南移，从五代起，南方经济才开始逐渐超过北方。 从西晋末年至隋唐五代期间，魏晋南北朝时期南北经济之所以开始趋于平衡的原因是： ①江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件; ②从西晋后期，北方大量南迁人口，带来了劳动力和先进的生产技术; ③江南地区战争相对较少，社会比较比较安定; ④南方少数民族和汉族的融合，加速经济发展; ⑤南北方劳动人民的辛勤劳动。 唐朝“安史之乱”后到五代时期，经济重心之所以开始南移，其主要原因有：

岳麓版高中历史必修二第3课《区域经济和重心的南移》教案

第3课区域经济和重心的南移 名师说课 教学方法 课程标准分析 自战国到中唐，中国的经济重心一直在以黄河流域为中心的北方。随着历史的演进，由于北方战乱，大量人口从中原南方经济不断发展，北方的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于江南地区，中国经济的重心完成了从北方向南方的转移。这一变化改变了中国社会经济的空间布局，经济重心的南移还带来了文化重心南移等一系列深远的影响。 学情分析 本课没有重复初中历史的学习内容，没有反复陈列史实，而着重引导学生分析区域经济和重心南移的特点与成因，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取设情境、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发点拨。 教学方法 1．通过展示图片、材料及相关的教学软件，分析我国古代区域经济的转移趋势，帮助学生理解我国区域经济的特点和重心南移的原因，同时指导学生注重学习历史过程中的时空迁，结合。 2．教师通过设置情境、设疑引思，激发学生的学习兴趣。在教学中引导学生进行自主学习、探究学习，由浅入深，由感性到理性，用有效的策略激发学生思考的积极性，开拓学生的思维。 学习方法 1．本课以学生自主探究为主，教师预先设计思考题，学生带着问题，结合教材内容与相关资料，自主探究，得出答案。 2．学生在学习时，加强合作，展开讨论，交流答案，教师适时进行点评、点拨。学生得出正确认识后，整理问题答案。 教学目标 知识与技能

1．识记 （1）掌握四大经济区的名称、分布及其特点。 （2）掌握中原人口外迁的流向及概况。 （3）掌握中国古代经济重心南移的原因、基本进程和特征。 2．理解和运用 （1）理解造成汉代以前经济分布特点的原因。 （2）通过学习中原人口大量外迁，分析古代人口迁移的影响。 （3）学会运用查阅资料，对获取的历史信息进行分析，得出正确历史结论。 过程与方法 1．列表归纳四大区域经济及其分布、特点。 2．通过学习本课，进一步认识经济重心南移，思考它给我们今天经济发展带来的启示。 情感态度与价值观 1．通过本课学习，使学生认识到“人民是历史的创造者”。 2．培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史发展进程。 3．经济重心的南移对中国以后经济的发展产生了深远的影响。 重难点 重点 中国古代经济重心的南移。 难点 1．中国古代经济分布的特点及成因。 2．人口迁移与我国古代经济重心南移之间的关系。 教学过程 导入新课 一、四大经济区的形成 教师：请同学们观察《四大经济区分布图》，阅读第11页教材，完成表格。 课件显示