春笋 第一课时

第 1 课《春笋》第（ 1 ）课时课

题

《春笋》

教材简析这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。插图形象地再现了课文内容，可供观察、想象。课文语言生动活泼、情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

教学目标及重难点教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

3、让学生通过朗读，借助插图、担当角色、表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

4、体会春笋顽强向上的生命力；激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。教学重难点：

理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

学

习

小

组

活

动

教学过程二次备课

一、猜谜导入

1、今天，老师想让小朋友们先来猜个谜语，好吗？“小时层层包，

大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。能猜出是什么吗？（笋）

2、笋也叫竹笋。春天的笋叫什么？（春笋）春笋很小的时候，叫做

笋芽儿，小笋芽儿经过两个月的成长，就能长成一株健壮的竹子。那

它又是怎样成长起来的的呢？今天这堂课我们就来学习课文《春笋》。

二、初读课文

1、范读课文。春笋是怎么钻出地面渐渐长大的呢？先听老师来读一

读课文。

2、小朋友们，你们喜欢春笋吗？

带着对春笋的喜爱，自己读读课文，看清拼音，读准字音，遇到难读

的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。

3、检查自读情况。

（1）出示：

一声冲破石块外衣迎着笑一节

再（浅褐色娃娃唤醒掀翻冒出）

（2）根据拼音自读词语

（3）指名读词，相机正音，初步理解词义

（4）小老师领读

（5）齐读

（6）分小节朗读课文

三、学习生字

1、出示生字，自主识字

2、汇报识字方法

A：部件法：

块：土+ 就是“石块”的“块”。

注意：右边的撇要出头

石块一块儿块头

破：“石”和“皮”，合成“破”。

注意：皮的第一笔是横勾，勾不能丢

破坏破土而出

冲：两点水加“中”，就是“冲”

冲破冲出冲锋

外：教学“夕”字旁书空

“夕”加“卜”就是“外”

外面外语外国国外

B：加一加，减一减：

“节”：上面是个草字头，下面是“卫星”的“卫”去掉一横下面

的竖写在竖中线上

春节节气节日过节节约

声：教学“士”字头

下面部分书空，注意笔顺第二笔是竖

与所学的生、升区分

声音高声声母歌声

C：记笔顺

再：范写书空注意笔顺最后一笔横两边都要出头

与“在”区分

再再见再次

在正在

3、课堂写字

教学过程二次备课媒

体

使

用

板

书设计

1、春笋

声冲破块外再

作

业布置与设计1、练读课文

2、书空生字

3、完成《习字册》

教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：

主备人张雪杨教案来源审阅人邵红

中班科学教案-《小竹笋.》

中二班科学活动教案《小竹笋》 活动班级：中二班 执教老师：张兰兰 活动内容：《小竹笋》 活动形式：集体，分组 活动目标： 1．感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。 2．在尝试剥笋的过程中体验乐趣。 活动准备：课件、礼物包裹、竹笋生长过程图、竹笋若干。 活动过程： 1．猜猜、说说，引发幼儿兴趣 师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么(竹子) 师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片) 师：可是竹子那么长，包裹那么小，装得下吗那到底是怎么回事呢请一位小朋友来摸摸看，里面到底是什么包裹里的东西摸起来什么感觉你觉得是什么呢答案揭晓：竹笋。 师：竹笋是什么形状的是什么颜色的是软的还是硬的 幼儿观察讨论。 小结：原来竹笋上面尖尖的，下面粗粗的，是圆锥形的；外面包着一层笋壳，颜色有些是褐色的，还带点黄，有深有浅；而且竹笋摸起来是硬硬的。 2．玩玩、剥剥，认识竹笋 师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢你能猜出这个秘密吗 幼儿根据自己的想法自由回答。 师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。 师：竹笋是怎样长大的呢(出示竹笋生长过程图) 请幼儿排序竹笋生长过程，并做动作扮演。 师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗(要剥壳) 师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。幼儿操作剥笋。 师：请你说说你是怎么剥的才不破你用什么办法剥的这么快 小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。 儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。 3．结束 师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

《春笋》教学设计之四_1

《春笋》教学设计之四 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 １、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２、检查自读情况： ⑴抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵去掉拼音再读，开火车读。

⑶认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 ⑷指导读好长句子： 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ⑸分段抽读课文。（长句子老师领读） ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字

１、出示生字卡片，学生认读生字。 ２、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 ３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 ４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时 一、复习检查 １、抽读生字卡片和词语卡片。 ２、抽读课文。 二、学习课文

19.2.2一次函数与实际问题教案- 第4课时

第4课时一次函数与实际问题 1．根据问题及条件找出能反映出实际问题的函数；(重点) 2．能利用一函数图象解决简单的实际问题，能够将实际问题转化为一次函数的问题．(重点) 一、情境导入 联通公司手机话费收费有A套餐(月租费15元，通话费每分钟0.1元)和B套餐(月租费0元，通话费每分钟0.15元)两种．设A套餐每月话费为y1(元)，B套餐每月话费为y2(元)，月通话时间为x(分钟)． (1)分别表示出y1与x，y2与x的函数关系式； (2)月通话时间为多长时，A、B两种套餐收费一样？ (3)什么情况下A套餐更省钱？ 二、合作探究 探究点：一次函数与实际问题 【类型一】利用一次函数解决最值问题 广安某水果店计划购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，这两种水果的进价、售价如表所示： 进价(元/千克)售价(元/千克) 甲种58 乙种913 (1)若该水果店预计进货款为1000元，则这两种水果各购进多少千克？ (2)若该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，应怎样安排进货才能使水果店在销售完这批水果时获利最多？此时利润为多少元？ 解析：(1)根据计划购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，进而利用该水果店预计进货款为1000元，列出等式求出即可；(2)利用两种水果每千克的利润表示出总利润，再利用一次函数增减性得出最大值即可． 解：(1)设购进甲种水果x千克，则购进乙种水果(140－x)千克，根据题意可得5x＋9(140－x)＝1000，解得x＝65，∴140－x＝75(千克)． 答：购进甲种水果65千克，乙种水果75千克； (2)由图表可得甲种水果每千克利润为3元，乙种水果每千克利润为4元．设总利润为W，由题意可得W＝3x＋4(140－x)＝－x＋560.∵该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，∴140－x≤3x，解得x≥35.∵－1<0，∴W随x的增大而减小，则

春笋教案doc

《春笋》教案 作者：ygr发表时间：XX-4-28阅读次数：315 教学目标： 1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2。学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备： 多媒体课件；生字卡片。教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1。听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 2。板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3。知道春笋长什么样吗？ 4。想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 1。初读课文。 (1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)。学生自由读课文，要求读准字音。 2。检查初读。 (1)。出示词语。 (2)。学生认读。A。自由读。B。指名认读，相机正音。C。小老师领读。 3。再读课文，逐句读通。 (1)。再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 (2)。把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错） (3)。请读得好的学生介绍方法。 (4)。学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 (5)。齐读课文。 三、精读课文，入境入情 1。细读第一自然段。 (1)。学生自由读。 (2)。学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情

春笋语文教学设计

春笋语文教学设计 春笋语文教学设计 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的春笋语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 春笋语文教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学准备： 多媒体课件；生字卡片。 一、设情景，激趣导入 1、听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3、知道春笋长什么样吗？ 4、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 1、初读课文。 （1）、同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 （2）、学生自由读课文，要求读准字音。 2、检查初读。 （1）、出示词语。 （2）、学生认读。A、自由读。B、指名认读，相机正音。C、小老师领读。

3、再读课文，逐句读通。 （1）、再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 （2）、把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错） （3）、请读得好的学生介绍方法。 （4）、学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 （5）、齐读课文。 三、精读课文，入境入情 1、细读第一自然段。 （1）、学生自由读。 （2）、学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）（3）、小组合作，再读课文。 （4）、春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） （5）、小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） （6）、指导朗读。A、教师范读。B、学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 （1）、学生自由读。 （2），笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）（3）、指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？ （4）、看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景） （5）、指导朗读第二、三句。A、学生自由读。B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

苏教版语文第二册春笋教学设计之四

苏教版语文第二册春笋教学设计之四 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。 2、学会本课17个生字，熟悉4个偏旁；理解由生 字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 冲破重重障碍， 不断向上生长的顽强生命力 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 字 卡 片 、 词 语 卡 片 、 幻 灯 片 。 第一课时 一、导入新课 1、师述： 轰隆一声春雷，唤醒 了沉睡已久的竹笋。 （抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一 个从地里冒出来。 （出示实物春笋 ）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春 风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇 新课文， 《春笋》 。 二、初读课文 1、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍， 再读课文， 注重读准字音， 读通句子， 不添字，不漏字，并分好自然段。 2、检查自读情况： ⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲 ”是后鼻音。 ⑵ 去 掉拼音再读， 开火车读 。 ⑶ 认读 词 语 ： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 ⑷ 指导读好长句子： 春笋／裹 着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥 土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ⑸ 分段抽读 3、知道春笋具有 【教学重点、 难点】 教学预备】 生 【教学过程】

课文。（长句子老师领读）3、教师范读课文，要求学生学老

师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模拟老师的语 气。5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么 生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示 生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，预备交流： 交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是士”，不是土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上 描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。 2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段： ⑴ 齐读，说说有几句话。⑵ 学习第一句话：唤醒”是什 么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？ （春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？⑶ 指导朗读：一声春雷” 要读得慢些，清楚有力，唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。它们”指的是谁？为什么要冲破 泥土？掀翻”是什么意思？冒”改成钻”好不好？为什么？一个一个” 说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重

241圆的基本性质3同步练习含答案

D. 120 AC=6cm , AD 平分/ BAC ，贝U AD 的长为（ A . ^/"^m B. ^/"^m 6.在O O 中，圆心角/ AOB=90°，点O 到弦A B 的距离为4,则O O 的直径的长为（ C . D . 4 cm A.4 B.8 C.24 D.16 二、填空题 1.已知圆O 的半径为5,弦AB 的长为5,则弦AB 所对的圆心角/ AOB = 2. ■如图，AB 是 O O 的直径，B C =Bb, / A=25 则/ BOD= 弧、弦、圆心角 知识点 1、 圆心角定义：顶点在 _________ 的角叫做圆心角 2、 定理：在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量 对应的其余各组量也分别 、选择题 1. 如果两个圆心角相等，那么（ A .这两个圆心角所对的弦相等 B ?这两个圆心角所对的弧相等 C .这两个圆心角所对的弦的弦心距相等 D ?以上说法都不对 2. 下列语句中不正确的有（ ①相等的圆心角所对的弧相等 条直径所在直线都是它的对称轴 A.3个 B.2个 24.1 圆（第三课时） ，它们所 ） ②平分弦的直径垂直于弦 ③圆是轴对称图形，任何一 ④长度相等的两条弧是等弧 C.1个 D.以上都不对 3.已知篦、是同圆的两段弧, 且篦=2丘5，则弦AB 与CD 之间的关系为（ ） A. AB=2CD B. AB<2CD C. AB>2CD D.不能确定 4.如图，AB 是 O O 的直径，C, D 是BE 上的三等分点，/ AOE=60 °，则/ COE 是（ 80 AB=10cm ，弦

1 3. 在O O 中，弦AB 所对的劣弧为圆周的 一，圆的半径等于12,则圆心角/ AOB = 4 弦AB 的长为 4.如图，在O O 中，AB =AC , / B=70 °则/ A 等于 5.如图，AB 和DE 是OO 的直径，弦 AC DE ，若弦BE=3，则弦CE= 6.等腰△ ABC 的顶角/ A = 120°,腰AB= AC = 10,A ABC 的外接圆半径等于 三、解答题 ,AB = AC ，/ACB= 60°，求证/ AOB =/ BOC =/ AOC. 1、如图，在O O 中 2、如图，在O O 中, B B A C B

《春笋》教案1

《春笋》第二课时 一、复习导入 1、师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。板书：什么是笋？（竹子小时侯叫笋，春天长出的笋就叫春笋） 2、通过读课文，我们认识了好多生字，你还记得吗？开火车读词语。 二、新授 （一）第一小节 1、指名读，其他同学也有任务： （1）.刚才这位同学读得怎么样？ （2）、标一标这一段共有几句话？ 2、春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们睡醒了。哎？是谁唤醒了笋娃娃？“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？（叫醒）。 3、师：醒来以后的春笋睁开眼睛一看，四周黑乎乎的好玩不好玩？对一点都不 好玩！嘘！再用耳朵听听，哎？这是什么声音呀？请你也来听听，告诉小春笋你听到了什么呀? 4、春笋听到这么多好听的声音心里会怎么想呢? 5、范读;对，外面太好玩了，他要出去！好请大家闭上眼睛，听老师读，一边读 一边想象。 （刚才你的脑海中出现了什么？） 6、小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？ 你读哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？

7、指名读;谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？） 8、齐读:就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。 小春笋们一起破土而出吧！ （二）第二小节 ●预设1 1、小春笋终于长出来了，，那么出来以后的春笋又会怎么样呢？请大家读一读第二自然段，标一标这一段共有几句话？ 2、自己读读第二小节，再仔细看看19页的图，说一说，刚出土的小春笋长什么样呢？先读一读再同桌说一说。 3、交流理解：浅褐色，重点：嫩生生 请小朋友们看看书上这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？嫩生生理解了吗？这样的词语叫做三字叠词大部分表示程度很深！例如：亮晶晶就是很亮很亮，红彤彤就是很红很红，那么嫩生生就表示---（很嫩很嫩）你来读读这个词， 3、你喜欢这嫩生生的娃娃吗？请你来读第一句 ●预设二： 1、师：在这美好的春天里，可爱的笋娃娃钻出地面，它们会看到什么呢？ 生：看到小燕子、小花、细细的春雨、小树发芽了，小草也变绿了！ 师：小春笋看到这些他高兴吗？你怎么知道的？ 2、小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。

人教课标版高中数学选修2-3《排列(第1课时)》教学设计

1.2 排列（第1课时） 一、教学目标 1．核心素养 通过学习排列与排列数公式，更进一步的提高了学生的数学运算能力和逻辑推理能力． 2．学习目标 （1）通过实例，理解排列的概念； （2）能用计数原理推导排列数公式 3．学习重点 排列的概念，排列数公式，排列数公式的简单应用. 4．学习难点 排列数公式的推导，排列数公式的简单应用. 二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1 阅读教材P14－P20，思考：排列的概念，排列概念中的关键内容，排列公式推导过程 任务2 默写排列数公式以及阶乘的具体内容 2．预习自测 1．下面问题中，是排列问题的是（ ） A ．由1,2,3三个数字组成无重复数字的三位数 B ．从40人中选5人组成篮球队 C ．从100人中选2人抽样调查 D ．从1,2,3,4,5中选2个数组成集合 解：A 选项A 中组成的三位数与数字的排列顺序有关，选项B ，C ，D 只需取出元素即可，与元素的排列顺序无关． 2．下列各式可以表示m n A 的是（ ） A ．m n n n ???--)2)(1( B ． ! ()!! n n m m - C ．)1()2)(1(+-???--m n n n n D ．(1)(2)321n n n --?????

解：C 3．我体操男队共六人参加男团决赛，但在每个项目上，根据规定，只需五人出场，那么在鞍马项目上不同的出场顺序共有（） A．6种B．30种C．360种D．720种 解：D 问题为6选5的排列即5 66543 2. A=???? （二）课堂设计 1．知识回顾 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 2．问题探究 问题探究一排列的概念 要从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加某天的一项活动，其中1名同学参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，有多少种不同的方法？ 思路一:从3名同学中选1名参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，分两个步骤完成:先选1名同学参加上午的活动，再选1名同学参加下午的活动，先选1名同学参加上午的活动，共有3种选法；再选1名同学参加下午的活动，共有2种选法，∴完成这件事共有3×2＝6种选法．思路二:从3名同学中选两名同学,一个参加上午的活动,一个参加下午的活动,不同的排列有:甲乙,乙甲,甲丙,丙甲,乙丙,丙乙. 排列：一般地，从n个不同元素中，取出m个元素，按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． 排列定义的理解 (1)排列的定义包括两个方面：一是从n个不同的元素中取出元素；二是按一定顺序排列． (2)两个排列相同的条件：①元素相同；②元素的排列顺序相同. 例1.下列问题是排列问题吗？ (1)从1,2,3,4四个数字中，任选两个做加法，其结果有多少种不同的可能？ (2)从1,2,3,4四个数字中，任选两个做除法有多少种不同的可能？ (3)会场有50个座位，要求选出3个座位有多少种方法？若选出3个座位安排3位客人入座，又有多少种方法？ 【知识点：排列的定义】 详解：(1)不是，(2)是；(3)第一问不是，第二问是．理由是：由于加法运算满足交换律，所以选出的两个元素做加法求结果时，与两个元素的位置无关，但列除法算式时，两个元素谁作除数，

一年级语文：1、春笋教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文：1、春笋教学设计 (教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：1、春笋教学设计(教案文本) 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学方法】创设情景、朗读感悟 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学时间】两课时

第一课时 一、导入新课 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 １、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２、检查自读情况： ⑴抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵去掉拼音再读，开火车读。 ⑶认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上

小学一年级语文教案——《春笋》

小学一年级语文教案——《春笋》 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学准备： 多媒体课件；生字卡片。 一、创设情景，激趣导入

1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3.知道春笋长什么样吗？ 4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 1.初读课文。 (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 (2).学生自由读课文，要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领

读。 3.再读课文，逐句读通。 (1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 (2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错） (3).请读得好的学生介绍方法。 (4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 (5).齐读课文。 三、精读课文，入境入情 1.细读第一自然段。 (1).学生自由读。 (2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） (3).小组合作，再读课文。 (4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） (5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） (6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。 2.细读第二自然段。 (1).学生自由读。 (2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

湘教版八上数学第2课时 无理数教案

湘教版八上数学第2课时无理数 【知识与技能】 1.通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性. 2.探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想. 3.能判断给出的数是否为无理数，并能说出理由. 【过程与方法】 让学生亲自动手做拼图活动，感受无理数存在的必要性和合理性，培养学生的动手能力和合作精神. 【情感态度】 了解有关发现无理数的知识，鼓励学生大胆质疑，培养他们为真理而奋斗的精神. 【教学重点】 会判断一个数是否为无理数. 【教学难点】 正确理解无理数的意义. 一、情景导入，初步认知 讲故事：早在公元前，古希腊数学家毕达哥拉斯认为万物皆“数”，即“宇宙间的一切现象都能归结为整数或整数之比”，也就是一切现象都可用有理数去描述.后来，这个学派中的一个叫希伯索斯的成员发现边长为1的正方形的对角线的长不能用整数或整数之比来表示，他认为在生活中还存在除有理数之外的另一种数. 到底谁的观点正确呢？我们以前学的有理数范围是否能满足我们实际生活的需要呢？ 这节课我们就共同来研究这个问题. 【教学说明】以故事引入新课首先能激起学生的学习兴趣，同时让学生带着问题听讲新课会收到良好的效果.

二、思考探究，获取新知 1.做一做：如图，将一个长为4cm ，宽为2cm 的长方形纸片剪拼成一个正方形，最后得到的这个正方形的面积是多少？它的边长是整数吗？ 【教学说明】小组合作剪拼.小组合作，加强学生的合作意识. 2.观察下列结果： 2.82=7.84 2.92=8.41 2.822=7.9524 2.832=8.0089 2.8282=7.997584 2.8292=8.003241 …… 从上述数据，你能猜想出面积为8的正方形的边长是多少吗？ 【归纳结论】既不是有限小数，也不是无限循环小数，这种小数叫作无限不循环小数.我们把无限不循环小数叫作无理数. 3.你能列举一些无理数吗？无理数有没有正负之分？ 【教学说明】通过探究、举例、交流让学生自己总结出什么是无理数，有利于培养学生自己解决问题的能力. 三、运用新知，深化理解 1.教材P110例3. 2.填空题. （1）我们把能够写成分数形式n m (m 、n 是整数，n ≠0)的数叫做 . （2）有限小数和 都可以化为分数，它们都是有理数. （3） 叫做无理数. （4）写出一个比-1大的负有理数 . 答案：（1）有理数 （2）无限循环小数 （3）无限不循环小数 （4）答

(一年级语文教案)一年级春笋

一年级春笋 一年级语文教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 4、练习背诵儿歌《春娃娃》 教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 教学时间：三教时 教学准备：生字卡片挂图 第一教时 一、揭示课题，认识“春笋”。 1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？

2、板书“春笋”。认读“笋”。 3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。 一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。 4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？ （让学生体会春笋在大好春光中争相生长。） 二、读通课文。 1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？ 2、范读课文，学生边听边标好自然段。 3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。 4、指名朗读课文。相机出示新词。 一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑 5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。 6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。） ●三、精读第一段。 1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。 注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来 2、出示课文第一自然段。 （1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？ 引导学生想象说话，说完整话，说流利话。 （2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。 3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。 ●四、识字写字。 1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块” 2、指名读准生字，口头组词。 3、想想怎么记住它们？

九年级数学上册241圆第4课时同步练习新版新

24.1 圆（第四课时） 知识点 1、圆周角定义：顶点在 ，并且两边都和圆 的角叫圆周角 ，都等于这条弧所 2 、圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角 ____________ 。对的圆心角的 _______________ ，那么它们所对的弧。推论 1、在同圆或等圆中，如果两个圆周角 0 。 ； 90的圆周角所对的弦是推论 2、半圆（或直径）所对的圆周角是 ______________________ 3、圆内接四边形：，这个圆叫定义：如果一个多边形的所有顶点都 在圆上，这个多边形叫做 ________ 。做 ___________________ 性质：圆内接四边形的对角 ___________________ 选择题BD BACO ）相等的角有（中，若 C 是 的中点，则图中与/ 1.如图，在O 个个 D ? O B C OOCAB 上，若/ A=40 o ，则/ B3.如图，是O 的度数为（的直径，点在O D.4 个 A.1 B.2 个 C.3 BOCOAAB ） 2.如图，△的度数为（内接于O B40° C. ，/ =40 °，则/ 60 ° D.80 ° . A. 20 A O

80 o B . 50 o c 1 )O 的直径，/ B=60°,(ABC4.如图，在△中，AB为O.50 AB的度数为( ，若/ B. 60° C . 70° D / BOD=100 ,则/ C的度数为 Q D BAD=60，则/ BCD CD是O O的两条弦，连接AD 5.如图,BC

C.60 ° D.70A.40 ° B.50 是第三，MOA的坐标为（,3）如图，O C6.过原点，且与两坐标轴分别交于点A,点B,点 象限内O C上一点，/ BMO=120，则O C的半径为（广 5 C .3 D . . A6 B ) 23 3）的半径为（ ■'3312 ，丄的外接圆, B=60°，OPAC于点P OP=2 则O OABCO如图，7、O是厶 D .. . A4 B6 C8 AB丄CD于F,连接BC, DB,则下列结论错误的是（） 8、如图，DC是O O直径，弦

课文《春笋》教案

课文《春笋》教案Lesson plan of spring bamboo shoots

课文《春笋》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课

1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽 拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 1、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2、检查自读情况： ⑴ 抽读生字卡片，正音。 声、冲是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读，开火车读。 ⑶ 认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生 生阳光春雨 ⑷ 指导读好长句子：

春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 ⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读） 3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 3、重点指导：声：上面是士，不是土。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时

春笋教案教学设计

春笋教案教学设计 《春笋》教学设计 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 【教学准备】 生字卡片。 一、设情景，激趣导入 １、听！这是什么声音？看！什么长出来了？ ２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）３、知道春笋长什么样吗？ ４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 １、初读课文。 ⑴同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字；

⑵学生自由读课文，要求读准字音。 2、检查初读。 ⑴出示词语。 ⑵学生认读： ①自由读； ②指名认读，相机正音； ③小老师领读。 3、再读课文，逐句读通。 ⑴再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 ⑵把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错） ⑶请读得好的学生介绍方法。 ⑷学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 ⑸齐读课文。 三、精读课文，入境入情 １、细读第一自然段。 ⑴学生自由读。 ⑵学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的 大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春 笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀 翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多 么强大的生命力啊！

⑶小组合作，再读课文。 ⑷春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以 请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） ⑸小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出 的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些 什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） ⑹指导朗读： ①教师范读； ②学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 ⑴学生自由读。 ⑵笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） ⑶指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会 感到怎样？ ⑷看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露 的滋润下茁壮成长的情景） ⑸指导朗读第二、三句： ①学生自由读； ②指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价； ③配乐齐读。 ３、回归整体，指导诵读：

春笋_教案教学设计

春笋 本文是关于春笋，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 春笋 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。 重、难点: 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?] 2、板书课题,齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋,看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。 (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。) 4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)标上小节号。 (3)根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文,师巡视指导。 3、检查自读情况。 (1)出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”:是读平舌音。 “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”:是后鼻音。 “声”、“冲”:也是翘舌音。 “块”、“外”:注意声母之间的区别。 “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗? (2)出示词语。 指名读,开火车读,齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

241圆的基本性质2同步练习含答案

垂径定理 知识点 1、 垂径定理：垂直于弦的直径 _____________ ，并且平分弦所对的 _ 2、 推论：平分弦（不是直径）的直径 ______________ ，并且平分弦所对的 【特别注意：1、垂径定理及其推论实质是指一条直线满足：⑴过圆心⑵垂直于弦⑶平分弦 ⑷平分弦所对的优弧⑸平分弦所对的劣弧五个条件中的两个，那么可推出其中三个，注意 解题过程中的灵活运用；2、圆中常作的辅助线是过圆心作弦的垂线； 3、垂径定理常用作计 算，在半径r 、弦a 、弦心d 和■拱高h 中已知两个可求另外两个】 C , AB=4 , 0C=1，贝U OB 的长是( 3.在半径为5cm 的圆中，弦 AB // CD,AB=6cm , CD=8cm ，贝U AB 和CD 的距离是 A.7cm B.1cm C.7cm 或 4cm 5. 如图，AB 是O O 的直径，弦 CD 丄AB ，垂足为 M ，下列结论不成立的是（ 24.1 圆（第二课时） 2.如图，O O 的半径为5, .弦 AB=8, A.2 B.3 A CD B M 是弦AB 上的动点，则 OM 不可能为（ C.4 D.5 ). D.7cm 或 1cm 4.如图，AB 是O O 的弦，半径 OA = 2, / -AOB = 120 °，则弦 AB 的长是（ ). B (B) 2J3 (c) 75 ). A . CM=DM B . CB = DB C . / ACD= / ADC D . OM =MD 、选择题 OC 丄弦AB 于点

AB 为O O 的直径，弦CD 丄AB 于E ,已知CD=12 , BE=2，则O O 的直径为（ ） B . 10 C . 16 D . 20 6.如图，在半径为 则OP 的长为（ 5的O O 中，AB 、CD 是互相垂直的两条弦，垂足为 P ,且AB=CD=8 , ） 7.如图, A . 8 8、如图是一圆柱形输水管的横截面，阴影部分为有水部分，如果水面 最深地方的高度为 2cm ，则该输水管的半径为（ ） A . 3cm B . 4cm C . AB 宽为8cm ，水面 二、填空题 1.如图，AB 是O O 的直径, 5cm D . 6cm BC 是弦，OD 丄BC ,垂足为D ,已知OD=5,则弦AC= 2、如图AB 是O O 的直径, / BAC=42。，点D 是弦AC 的中点，则/ DOC 的度数是 __________ 度. B

春笋教学教案赏析

春笋教学教案赏析 春笋教学教案赏析 苏教版《春笋》同步课堂 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。 4、学会剩余的4个生字。 教具准备：多媒体课件，春笋实物 一、出示课题，复习词语。 上节课，我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，(点击词语)这些 词语你能正确地读出来吗? 春雷唤醒春笋 冲破掀翻冒出来 浅褐色外衣娃娃 迎笑长 1、指名一人读一行。 2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名 3、4人说) 3、齐读。 3’ 二、审清题意。

一声春雷，唤醒了春笋。 这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了? 你看，同一句话我们小朋友能有三种说法，真不简单! 雷声响不响，那这句话该怎么读?(指名1人读) ⑸齐读。 小结：这两句可以看出这是春天生长的笋。 三、细读句子。 (一) 1、请小朋友再自己读书，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么 长出地面的，动动笔，再划划句子。 读句子，出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景，想不想看一看?我们一起来看看 边点动画，边讲解：泥土里的春笋醒来了，它要生长，那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁) 厚厚的泥土盖着它，重重的石块压着它，而春笋为了要生长，它是怎么做的? 小朋友来看看，继续点动画，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——冲破的，冲破(点击)，再接着看，石块又怎么啦——掀翻(点击)，春笋——冒出来了。 小朋友，春笋为了要生长，花了多大的力气啊!那老师要问了， 是不是就一个春笋呢?(点击：一个一个) 3、①范读两遍，学生评议，感悟。 ②女生起立读，男生起立读。