为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任聘任、评优等提供依据，特制定本细则。

一、师德表现方面（20分，每条5分）

A、体罚或变相体罚学生得0分。

B、不能与家长及同事协调相处的得0分。

C、向家长索要财物的得0分。

D、有学生家长反映师风师德存在问题，经查属实的得0分。

二、安全方面（10分）

A、能经常性地对学生进行安全教育，包括交通安全、食品安全、用电安全、活动安全等，班级没有发生安全责任事故。（得10分）

B、班级发生安全责任事故。（得0分）

三、卫生方面（10分）

A、认真打扫卫生，使教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等能保持整洁，室内物品摆放整齐而有条理，无一人在校门口吃早饭或带、买零食吃，卫生成绩在月评比中获年级组第一名。（得10分）

B、认真打扫卫生，教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等比较整洁，室内物品摆放有条理，无一人在校门口吃早饭或带、买零食吃，卫生成绩在月评比中获年级组第二、三名。（得8分）

C、教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等多次出现脏、乱现象，有时有同学在校门口吃早饭或带、买零食吃，在月考评比中为年级组第四、五名。（得6分）

四、两操及升旗(10分)

A、早操、升旗时，班主任能跟班管理，班级秩序井然，纪律严明。（得10分）

B、早操、升旗时，班主任能跟班管理，班级秩序、纪律良好。（得8分）

C、早操、升旗时，班主任能跟班管理，班级秩序、纪律一般。（得6分）

D、早操、升旗时，班主任不能跟班管理，班级秩序混乱。（得0分）

五、路队（10分）

三～六年级班主任应教育学生家长不得进入校园。

A、路队有班主任带队，队形整齐的得10分。

B、路队有班主任带队，队形较整齐的得8分。

C、路队有班主任带队，队形不整齐的得6分。

D、学生不排队离校的得0分。

六、财产管理（10分）

A、班主任经常性地教育学生爱护学校公物，花草树木，无损坏

课桌椅、门窗等现象。（得10分）

B、有损坏课桌椅、门窗等现象。（得0分）

七、集体活动（10分）

A、能积极认真地组织学生参加学校组织的集体活动，服从安排，成绩突出。（得10分）

B、能积极认真地组织学生参加学校组织的集体活动，服从安排，成绩一般。（得8分）

C、不能积极认真地组织学生参加学校组织的集体活动，不服从安排。（得0分）

八、教室布置（10分）

A、能根据学生特点，科学、合理地布置班级环境，做到布置个性化、规范化，能根据学校布置定期出黑板报。（得10分）

B、能布置班级环境，根据学校布置定期出墙报。（得8分）

C、班级环境布置较差，不能根据学校布置定期出墙报。（得0分）

九、计划、总结（10分）

A、班主任能及时制订并上交班级工作计划，且具有一定的针对性和可操作性。（得5分）

B、班主任能在学期结束前，及时拟定并上交班级工作总结，并有一定质量。（得5分）

C、计划、总结不能及时制订上交，质量较差。（得0分）

十、奖励

月奖：每月对全校所有班级进行量化评分，算出总分，按年级排出名次，对一、二、三、四、五名的班级分别奖励10元、8元、6元、4元、2元。

期末奖：在每月评比的基础上，算出各班级期末总得分，按年级排出名次，对一、二、三、四、五名的班级分别奖励50元、40元、30元、20元、10元。

发言稿班干部如何协助班主任管理好班级

班干部如何协助班主任管理好班级 Caren 尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们： 下午好！今天非常荣幸能够在这里与大家就我们共同关心的问题和话题进行交流和探讨。下面结合本人当班主任的一些实践，我从以下两方面谈谈班干部如何协助班主任管理班级，不当之处敬请各位领导、各位老师、各位同学批评指正。 首先问大家一个问题：你们想在什么样的班级中学习是想在一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级学习还是想在在一个班风、学风、纪律、凝聚力一塌糊涂的班级学习在座的大家都知道，作为班主任既要上课又要管理班级，工作非常多，任务也很重，班主任不可能随时都跟在大家的身后，也不可能什么都事必躬亲，任何一个班级，单凭班主任“单枪匹马”是无法顺利完成正常教育教学任务的。这时就需要借助在座的各位班干部的力量来共同管理班级，你们是班主任的左膀右臂，是班主任强有力的协助者。既然如此，在整个班级实施管理的过程中，如何才能充分地、最大限度地发挥你们作为班干部的作用呢 一、我首先来谈谈班干部在日常班级管理中应该做什么（也就是班干部的职责所在）： 一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级，需要班干部的大力配合班主任开展工作，那么班干部首先要明确你们的职责范围。在座的有班长、学习委员、卫生委员、纪律委员，现在我就来说说各自的职责所在。 1. 班长的职责 （1）接受班主任直接领导，全面负责班级的纪律、学习、卫生等工作； （2）自觉遵守校纪校规，为班集体利益尽职尽责，事事处处起模范带头作用，

团结其他班干部积极工作。 （3）及时落实班主任、学校布置的各项任务，做好分工协作工作，负责检查、督促班委认真开展工作；及时向班主任反映班级学习、活动等情况。 （4）上、下课时叫口令，认真打好考勤，开校会、年级会等各项学校活动前负责组织、整理班级队伍，并带队入场，维持班级秩序。 （5）维护班上的秩序、纪律和安全。班会时主持班会、总结一周班级工作。 2、学习委员的职责 （1）负责班级有关学习方面的工作。 （2）严格要求自己，勤奋学习，制定班级学习制度，为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。 （3）组织好早读，各项学习活动，安排好各学科竞赛，经常组织同学们介绍新的学习方法，交流学习经验，努力工作，在全班形成良好的学习氛围。 （4）联系各科的课代表，协调并监督科代表的工作，召开科代表会。 （5）督促各科组长及时收缴作业，并检查收缴和登记情况，经常向科任教师、班主任汇报。 （6）掌握同学的学习情况，进行学习成绩的统计，帮助学习有困难的同学。 3、卫生委员的职责 （1）热爱劳动，珍惜劳动果实，热心为全班同学的健康服务。 （2）协助班主任安排值日表，督促值日生搞好教室和公共区的卫生。每天定时巡视教室、公共区卫生保持情况（不少于3 次）。监督同学们的卫生习 惯，及时纠正和制止各种不良行为，并及时向班主任汇报当日的卫生情况。

浅谈班主任如何管理班级纪律

浅谈班主任如何管理班级纪律 纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。 一、以好治差，培养班干。 一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这

一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。 二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。

小学班级管理策略

小学班级管理策略 一、引言 每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习 活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直 接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。 然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序。所以，教 室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。要求学生们能遵守秩序，重礼貌，好好学习，按时做完功课，不作弊，不迟到早退，遵守校规，尊敬师长等。有些学生的行为触犯了班规、校规时，教师还用一些 带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。这种片面的认识和简单的做法致使班级 管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。还有人认为小学班级管理就是教学管理，于是忙着填鸭式的知识 传授，而忽视了品德教育，学生成了应试教育的奴隶。凡此种种，长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养，后果堪忧。小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色，因此，探析 小学班级管理的有效策略迫在眉睫。 本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方 法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引导教师 以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和 力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级 氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。 第1页共12页

班主任如何有效管理班级

班主任如何有效管理班级 班主任如何有效地管理班级？ 高丽 班级是学生组织的基本组成部分。班级管理是学校管理的基本环节，是培养人才的重要阵地。班级老师是班级的经理，组织者和实施者。班主任的管理水平直接影响班级的优点。成为一名优秀的班主任 并不容易。 1.以积极的态度和高尚的个性塑造良好的形象，增强你的吸引力。 乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的个性基 础之上，因为教育的力量只能来自生活的源泉，任何规章制度，任何 人造器官，无论怎样如何聪明，不能代替人格在教育中的作用。负责 班级的老师的形象是内在和外在因素的风格和外观，如他的知识，性格，谈话和穿着。作为班级教育教学工作的管理者，班主任自身的形 象不容忽视。我们经常看到同一个学生对每个老师都有不同的态度。 像这位老师一样，学生愿意接受他的教育，甚至打算模仿老师的言行。师生关系也更和谐，不喜欢这位老师。这是一个矛盾，大大减少了老 师所教课程的热情。有些人甚至有强烈的反叛态度，拒绝接受这些教 师的教育。这就要求老师要时刻注意提升自己的形象，充满对教育事

业的热爱，认真负责的工作，严谨务实，言行一致，大方慷慨，诚实 守信。利用这些优秀的品质和积极的态度来感染学生，赢得学生的支持，从而提高班级管理的声望和吸引力。 2，重视情感教育，成为学生的好老师和朋友 学校是一个教育和培训人才的地方，因此需要严格的学习。严格 的教学过程和对学生的严格要求是对学生的一种责任。但是，如果班 级管理不能进入学生心中，那只能治愈问题，所以除了严格管理外， 还必须有更多的情感输入。教师对学生的感受应该是公平的，没有偏 好或歧视。教师对学生的态度应该是关怀和尊重。在课堂上，贫困学 生和贫困学生。一些学生不满意的原因很多。“问题学生”不一定是 坏学生。身心正在发育，概念不清晰的学生并不成熟，他们有错误或 错误。这是不可避免的，甚至是正常的。适当的批评和纠正他们所犯 的错误将有助于学生认识到自己存在的问题并进行纠正。但如果你讽 刺或暴力暴力破坏，它会适得其反，只会让学生更具抵抗力和自我毁 灭性。班主任既是好老师又是学生的好朋友。班主任良好的道德品质，知识和举止对学生产生了微妙的影响。小学教师有特殊的信任和依恋 感受。他们每个人都非常关心班主任的态度。他们的行为很大程度上 取决于班主任态度和情绪反应的转变。如果班主任可以让学生相互相处，尊重学生，并为学生提供热情的关怀和鼓励，使学生平易近人， 和蔼可亲，学生将乐于接受班主任的要求。通过这种方式，建立了师

幼儿园班主任如何管理好一班级

幼儿园班主任如何管理好一个班级要管理好一个幼儿园里的班级，要付出的辛苦不比要管理好一个小学班级少，里面的学问也是很多，但是再多也离不开教师、学生、家长三者，只要做好这三者的工作，相信一定会管理好一个班级。 一、教师之间的和谐 一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。 1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。 2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。 3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师

A 要求，乙老师 B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 二、做好家园联系，打好班级管理之基础 翻阅很多班级管理的论文和资料，很多老师把家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首，放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。 现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋，这些方面确实很重要，既然老人关心，那我的沟通就从这里切入。我会象“唠家常”一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲，改变他们的偏食习惯，用什么办法使孩子们睡的好，要从孩子们的优点谈起，有了一定的基础再谈孩子们的不足，这样循序渐进，使老人接受我们的教育方法，非常满意我们的工作态度，争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。 而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。 三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

班主任怎样管理班级纪律

班主任怎样管理班级纪律 纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，怎么会有高效教学呢？那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。 一、以好治差，培养班干。 一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。 二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须及时教育。 没有规矩就不成方圆。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”不错，班干的威信靠班主任来树立。

小学班主任如何管理班级

小学班主任如何管理班级 发表时间：2019-02-18T17:21:33.880Z 来源：《中国教师》2019年4月刊作者：邓璐李月容 [导读] 在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 邓璐李月容广西贵港桂平市中沙镇中心小学 537216 【摘要】在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 【关键词】小学班主任；班级管理 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-067-01 班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。在班主任工作岗位上，我更加感觉到自己肩上的这份担子的分量。我一边学习其他班主任的宝贵经验，一边积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。下面，我就谈谈我的具体做法。 1、建立良好的师生关系 著名的教育家陶行知先生曾说："创造力量最能发挥条件的是民主。"在小学班主任管理中，我们深刻感受到，只有班主任树立民主作风，才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正建立融洽良好的师生关系，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢承认。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，感受无尽的快乐和幸福。 2、带好班干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"。 3、立足于长远发展，制定阶段性的发展目标 十年树木，百年树人。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，"少成若天性"这句话是对从小养成良好行为习惯的重要性非常精准的一句阐释，意思是如果在小时候就能够养成良好的品行，就会像一个人的天性一样坚不可摧不可改变，这充分地说明了在小学阶段培养学生良好品行的重要性。 但是我们也要清醒地意识到，人的培养本身具有非常明显的特殊性，那就是人是有思维、有意识的个体，有自己的主观能动性，因此强迫性的约束使不利于学生真正的良好性格的形成的，因为这种情况下学生是被动地在做。习惯应该是潜意识发自内心的，这是一个需要较长时间才能够慢慢形成的。所以，班主任在接手一个班级之后，要在了解全班实际的基础上，针对学生未来发展的需求来明确长远的发展目标；结合学生阶段性的发展要求来制定阶段性的发展目标，这样就能够逐渐的帮助学生养成较为良好的品德，把优良的品格内化成实际行动，成为学生的一种天性。 4、关注学生，发挥学生们的主体地位 随着我国新一轮课程改革的深入推进，国家对于教育本身的认识也越来越深刻，新课改要求在教育教学工作中要充分尊重学生的主体地位，要结合学生的实际进行教育教学和班级管理工作，关爱学生尊重学生独立的人格。 很多时候小学生因为刚刚进入学校，对于在小学阶段应该怎么做、做什么等问题根本不清楚，再加上学生的家长也缺乏这些方面的引导和教育，所以学生在入学之处在很多方面都存在这样或者那样的问题，甚至有些学生连基本的穿衣、扫地等基本问题都做不到。针对这样的学生实际，教师要逐渐地来引导学生学会自己来做一些基本的事情，并且告诉学生们应该做什么、怎样做等问题，小孩子是最容易塑造的，我们要长期坚持不懈地引导，慢慢地这会转化为学生的自我意识，习惯也就会慢慢的养成了。 5、做到民主，尊重和理解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，以为高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但是对于性格暴躁的，有的反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。 因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为一名年轻教师，对待学生应该像对待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位学生经常在课堂上讲话、不及时完成老师布置的作业，多次受到科任老师的严厉批评。后来我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评，相反我站在学生的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其在对待父母和师长这些长辈时。同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事情。不及时完成作业，是对学业的松懈，帮他分析错在哪里。听了我的一番说教，这个学生保证以后不再出现类似的情况。 6、时常与家长保持联系 近年来，随着家庭教育对孩子影响的权重不断增大，做好家长工作已成为班主任教师义不容辞的一项任务，成为班主任工作的一项基本功。越来越多的事实证明：班主任与家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，能有效地提高教育效果。然而，我们那边大多数是

高中班主任管理班级的有效策略

高中班主任管理班级的有效策略 一个班级管理得好坏，对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢? 高中班主任管理班级的有效策略 一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体 作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。 通过主题班会或其它教育形式，强化法制法纪教育、传统文明礼仪教育，创建和谐文明校园。通过开展“书香校园、和谐校园、文明校园”活动，推进校园文化、课室文化建设，为学生营造温馨、优雅的生活环境和学习环境，让学生幸福地生活，快乐地学习，健康地成长。在学科教学上实施“优生带动，尖子突破，面上提高”的教学策略，全面实施，推向纵深。 二、班主任要在感情上关心学生 从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学

生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。 要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们; 要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。 三、培养学生和班干部的自主管理能力 高中时期是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时的增多、知识复杂程度的加重，学生容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。 因此班级管理工作就显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，既要注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又要注意指导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。另外，还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是“包袱”。 此外，培养建设班干部队伍也尤为重要。班主任要有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤。 班主任应事前指导、事后总结。建设一支班风正、学风浓

浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作

浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 广西崇左市大新县民族希望中学黄丽萍 当今形势下，做一个班主任难，要做一个合格、优秀的班主任更难。今天的学生因受到时代发展潮流的影响尤其是社会环境的一些不良影响而存在很多问题，如网瘾，早恋、厌学，暴力等，这些问题给班主任工作带来严峻的挑战。班主任作为班集体的领导者、教育者和指导者，学生健康成长的引路人，提高学生的整体素质是班主任义不容辞的责任，如何管理好班级工作，则每位班主任面临的问题。以下是我本人一些粗略的看法： 一、重新审视班主任工作，转换自身角色 作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质行，都必须具备以身作则的能力。既要当“学科专家”，又要当“人生导师”、“学生的知心朋友与阳光使者”、“班级文化设计师”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”“学生父母的代理人”、“家校沟通的桥梁”等等，所以，班主任应由单一型向多元型转换，权威型向对话型转换；限制型向发展型转换（限制就是班主任对学生说：不能，不要，不允许，发展型就是尊重学生，守时守信），封闭型向开放型转换，被动适应型向主动创作型转换。以前我常以限制权威来管理班

级，常常对学生说，不要，不能，不允许，要求每个学生都要听自己的话，现在我以对话发展的眼光来看待学生，营造尊重互相信任而不互相猜忌，守护学生人格尊严，形成了一个积极健康、活泼乐观、和谐融洽的班集体。 二、加强师德、理论的学习，提高自身素质 班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任要积极参加各种政治学习，提高育人素养；认真学习教师职业道德规范，锤炼自身的师德师风；要博览群书，做知识的富有者，要利用一切可利用的机会，多阅读各种书籍，拓宽知识面。只有博览群书、勤奋好学，做到学识渊博，才能在学生思想教育工作中做到循循善诱，晓之以理，动之以情、导之以行。还要积极参加班主任专业化培训学习，以获得专业引领，促进班主任专业化成长。 三、科学管理班级，创建良好的班风和学风 1.抓好班风建设，增强班级凝聚力。班风是一个班级的精神面貌，(.fwsir.)良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力，抓好班风建设是班主任的中心工作。我的做法是：（1）以“法”治班，切实抓好养成教育。①对学生进行各种规章制度的教育，提高学生的思想认识。②经常性地对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的.向心力和班级凝聚力。③引导学生共同制定切合实际而又行之有效的班规，让学生参与班规的制定，既增加了主人翁

班主任如何做好班级管理 参考文献

班主任如何做好班级管理 摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者，其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量，更关系到学生的健康成成长。可见，班主任工作非常重要，且任重道远。本文中笔者针对如何提高班主任的班级管理能力进行了具体的探讨，以期为广大同仁研究如何做好班级管理工作提供一些借鉴。 关键词：班主任；班级；管理能力 教育家陶行之先生说过，“评价一个学校，首先要评价校长。”同样道理，评价一个班级，首先要评价班主任。那么如何提高班主任的班级管理能力，如何当好一名合格的班主任呢？下面笔者谈谈自己在班主任工作中的一些做法。 一、树立班主任的个人威信 班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中，班主任应为学生树立榜样，努力提升自己的个人威信。比如，班主任在上课前提早一点站在教室门口等待全班学生，让学生看到老师的守时，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。 二、加强自身素质，提高班主任工作效率 现代科学技术的迅速发展，知识的不断更新要求教师必须具备渊博的知识和高超能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任是学校的德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引

路人。作为班主任，我们有时无意间的一句话都会潜移默化地影响着学生的学习，乃至他们的一生。因此，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，从而更好地对学生进行管理、教育，还能够加强自身对专业知识的学习，提升专业素质，更好地进行教育教学。 三、组建和培养干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的和总要性，我们要慎重地选拔和培养班干部，使班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。同时，当选的干部也应具有较强的号召力和自我管理能力。具体来说，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。 四、建立良好的师生关系，营造和谐班集体 作为班主任，我们应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，班主任是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，班主任只不过是领头雁、引路人而已。只有这样，学生才会自觉自愿地遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了班规也会甘心

高中班主任如何管理班级

高中班主任如何管理班级 提起这个话题有点像老生常谈，但这确实是应该深入思考又永不过时的话题。都知道班主任是班级工作的组织者和管理者，学生学习兴趣的引领者，学生遇到困难的帮助者。作为班主任，既要严格要求学生学习好，又要关心身心健康，营造一个宽松和谐的学习环境，促进学生学习积极性的提高。而这最后一点，却是最难的！当班主任以来，我就一直在摸索提高学生学习积极性的方法，现在已有所成效，经验如下： 一、高中班主任与其他班主任的区别： 高中班主任与初中班主任相比，工作中更加重视对学生心里的管理和疏通。这个阶段的学生心里处于半成熟状态，他们的主见比初中时强很多，做事不再喜欢依赖父母和老师，更多时候是自己决定或和好友分享。但高中三年对学生影响太大，严重点说会影响一生。所以，高中班主任日常工作中就必须重视对学生心理上的管理而不是行为上的限制。 二、培养良好的班风、学风。 学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，也就是说让学生变“被动学”为“主动学”，要建设勤奋、刻苦、进取、竞争的学风，增强学生自尊、自信、自强、自爱，增强学生的责任心和荣誉感，让学生端正学习态度，求实进取。从高一组班开始，我首先指导学生学习和严格落实《中学生守则》和《木兰高中日常行为规范》，并根据本班实际制订了班规。对上课，下课，课外活动等都作了明确的规定，同时对违纪学生进行现身说法，强化对不良事件的认识，使学生在集体中感到处处有章可循，有规可依，并受到严格的教育和训练，促进学生逐步养成良好的学习习惯和生活习惯。其次，我每天最后一节自习课时间，对当天的学生表现及存在的问题进行点评，加强对学生进行再教育，严明纪律，让学生了解自己，按照规定要求自己。高二开学初，我将2011年和2012年的我校高考录取清单贴出来，并将高考报考志愿书放到班级，让学生在闲暇之余看看等方法来激发、培养、保持和巩固学生的自信和行为动机，增强他们学习的使命感和自觉性，使他们的学习生活充满活力。从而提高了全班同学的学习自信心和学习兴趣，使整个班级形成了较为浓厚的学习氛围，促进了良好学风的形成。并且经常抓典型，树榜样，让同学之间，多比学习，比进步，比顽强，不比吃、穿和享受。在日常的学习、生活活动中给他们提出更高的要求，及时的进行指导，积极倡导养成勤奋、文明、守纪、卫生的好习惯，形成团结奋进、安全和谐的好班风。 三、帮助学生制定长期目标和短期目标。 目标是行动的指南，是一切工作的出发点和归宿。每次考完试，我班都会开总结会，让同学们谈谈得失，并针对目前情况定出自己的学习目标。由于目标是同学们自己做出的选择，学生对它非常负责，非常重视。学生会认真谨慎，更理智，更勇敢地面对，不畏艰难，一步一步地去实现。在努力的过程中，全体同学

谈谈班主任如何管理班级工作

谈谈班主任如何管理班级工作 发表时间：2020-03-10T14:18:59.903Z 来源：《教育学文摘》2019年第7月14期作者：黄成芳 [导读] 一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，班级的一言一行都将影响着学校 摘要：一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。 关键词：班主任；班级管理； 有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力： 一、热爱学生，走进学生世界。 夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。 做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。 二、做好表率，坚持言行一致。 加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。 我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。教师之间合作交流，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。 三、严而有恒，强化常规管理。 教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对初中学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，这既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。 首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。 其次，加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康

小学班主任班级管理的重点及实施策略(总5页)

小学班主任班级管理的重点及实施策略(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

摘要：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引导教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。 关键词：班级管理；实施策略；有效引导 班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着教育体制的不断改革，小学班主任工作的重要性被逐渐体现出来。班主任工作对学生的发展有重要的影响。通过科学管理能够规范班级纪律，提高学生学习效率。因此，教师应根据小学生的心理特点以及年龄特点，做好班级管理工作，为学生健康成长和快乐学习提供一个良好的环境。 一、小学班主任班级管理的重点 小学班主任班级管理的重点有以下几个方面：①纪律管理。纪律是学生有效学习的保证，有了良好的纪律，才能确保学生学习的质量[1]。小学生具有活泼好动的特点，

自我规范意识较差。因此，纪律管理成为小学班主任班级管理的重点和难点。班主任应针对小学生年龄特点，制定一系列奖罚措施。采取夺红旗，奖红花等方式使小学生有意识的规范自己的言行举止，使小学生遵守课堂纪律，服从班主任的管理。②思想品德教育。小学生肩负祖国建设的重任，加强小学生思想品德教育，是为祖国培养品学兼优人才的基础工作。小学阶段是学生形成道德情感，道德认识和道德判断能力，养成良好行为习惯的重要阶段[2]。因此，班主任要重点加强对学生思想道德的教育，培养出更多德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。③学习质量。学生以学为主，要想确保学生的学习质量就要从根本上提高学生学习的效率，提高学生课堂听课质量，规范学生的行为意识。针对班级中学生学习态度不端正的现象，教师应及时与学生交流沟通，找出学生自身的问题并进行有效引导。 二、小学班主任班级管理策略 在小学班级管理工作中，班主任应结合实际的管理内容，采取有效的管理策略，提高班级管理的质量，进而更好的规范学生的学习、思想、行为，确保学生沿着正确的方向成长，实现学生长远发展。 （一）实现班级民主化管理。班主任民主意识的强弱对学生民主意识的形成起到重要的作用，只有学生有了民