冀教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》课堂实录

第五单元《认识人民币》教学课堂实录

教学内容：数学书P30－P31内容及“练一练”。

教学目标：

1．认识各种面值的人民币。

2．使学生认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分，懂得兑换人民币。

3．感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学重点：

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

教学难点：

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

教具准备：

多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

教学过程：

一、设疑导入

1．师：今天我们班来了两位小动物朋友，一位出现在了白板上，在向你们招手，你们看看它是谁？(课件演示：点击出现小青蛙图像)

生：是小青蛙。

师：非常好。看，（老师拿着小红马玩具展示）这里还有一个小动物呢。

生：是小马。

师：同学们反应太快了，还没等老师开口就说出来了。这个玩具小马是老师最喜欢的玩具，那我想知道你们平时都喜欢什么玩具呢？

生1：我喜欢娃娃熊。

生2：小兔子。

生3：我喜欢小鹿玩具。

师：原来同学们喜欢这么多玩具呀！老师就想问一问了想要得到这些玩具你们要怎么办啊？

生：用钱买。

师：恩，用钱买，答的太好了。你们口中所说的钱就是老师手里拿的人民币。现在大家回忆一下，你们平时用人民币买过哪些学习用具或者玩具呢?

生1：买过铅笔盒

生2：我买过彩笔。

生3：我还买过铅笔。

师：看来呀，大家在生活中对人民币已经有了一定了解。今天老师就和大家一起来认识一下人民币家族中的每个成员。(板书课题)

二、探究新知

1．操作初认人民币

（1）师：请同学们将老师提前准备在你们桌罩底下的教学

用具人民币拿出来，一张一张，从左到右依次摆放在桌子上，然后和同桌说一说你都认识哪些人民币。（学生活动）

（2）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）师：观察这人民币（一手举纸币，一手举硬币），你发现了什么？（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

生1：我看一百元人民币上有数字100，五十元上面有数字50，100元还比50元的大。

师：真是聪明啊！其他同学还有其他记人民币的办法吗？

生2：我看一百元是红色的。

师：还有吗？

生：我看它们背面的图案不同。

师：大家提供的方法都非常好。识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

（4）探究人民币单位。

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，（师板书：人民币单位元）。那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

生：角和分。

师：（板书人民币单位角和分）。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：观察1元、5角硬币的不同之处。

生：1元的硬币比5角的硬币大。

师：恩，你们真是最优秀的，回答的真好。

（4）小游戏：

师：认识了人民币家族这么多成员，现在我们就来做个小游戏。一个同学指人民币，其他同学举起相同的人民币。

学生活动，教师给予反馈。

4．元、角、分的关系

师：米老鼠开了一家文具店，大家一起去看看吧。

（师展示米老鼠文具店幻灯片）

师：来，大家看一看这些文具的价钱分别是多少？

生：尺子8角。

生2：彩笔9元8角

生3：钢笔1元钱。

......

师：你们想买哪些文具呢？拿出钱来买吧？

生：我买尺子。我先给5角，再给2角，再给1角，一共8角。

师：他给的钱正好吗？

生：正好。

师：恩，他的表现非常好。

师请另一个学生继续买文具，学生说出所给的钱，师生共同给予评价。

师：小青蛙遇到问题了，我们帮他解决一下吧。（出示课件：我要在文具店买一支钢笔，大家想一想我可以怎么付钱呢？）

生：1元纸币。

生2：两张5角。

生3：五张2角

生4：十张1角。

（师展示课件，学生观看：元和角之间的兑换关系）

师：1元钱的钢笔我们也可以给十张1角的，那也就是说1元＝10角。

（老师板书：1元＝10角）

师：1角钱的橡皮可以用钱怎么买呢？

生1：1角纸币。

生2：两个5分硬币。

生3：十个1分硬币。

师：1角钱的橡皮我们也可以给十个1分的硬币，那也就是说1角＝10分。

（老师板书：1角＝10分）

三、巩固练习

1．电脑出示第31页的第一题。

（1）从下面的人民币中凑出1元钱。(师展示图片)

引导学生说出用不同面值人民币凑成的1元钱。

例如：两张5角，二张5角，五张2角，十张1角。（2）换钱游戏。

1元=（）张2角20元=（）张10元

2．游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（每个都有明确标价）

(1)选出一个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

同学们，我们今天认识课人民币家族的成员们，也知道了人民币的单位是元、角和分，还知道了1元＝10角，1角＝10分这些知识。希望大家能够学会在生活中正确使用人民币，同时更要爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。

五、拓展作业。

课下同学们想一想，用手中的教学用具人民币凑出2元钱，有几种方法。

六.板书设计。

认识人民币

人民币单位：元、角、分

1元= 10角

1角= 10分

(完整版)一年级下册找规律微课教学设计

《找规律》微课教学设计 武安市银河小学程小芳 教材分析：人教版一年级下册第七单元内容 教学目标： 1.是学生通过观察、猜测、比较、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.在发现和描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和创造能力，提高合作交流和表达的能力。 3.使学生在数学活动中感受到数学的规律美，培养学生探索数学问题的兴趣，体会到数学与实际生活的密切联系。 教学重难点： 1.能理解规律的含义以及表述图形的规律。 2.通过观察、猜测等活动，去发现规律，培养自身的观察能力和思维能力。 教学资源与环境：教学内容为人教版教科书一年级下册第七单元内容，使用liveview录屏软件录制PPT演示文稿，生成的视频文件进行修改及完善。该微课视频可以用于课堂动态的演示较好的学习或者展示、巩固找规律的方法，帮助学生理解如何用准确的数学语言来描述规律，同时初步的让学生感知规律，帮助学生加深对规律的理解。可以作为新课学习和课堂中的参考，或者课后的巩固加深具有一定的作用。 教学过程： 一、激趣导入

同学们看老师给你带了什么？一个红色气球，第二个蓝色气球，第三个…（课件依次出示），你猜，下一个是什么颜色的？（让学生发现它们的排列是有规律的知道答案）引出课题。讲什么是规律，像这样，按顺序一组一组重复的排列就是有规律的。 二、探究新知 （一）播放例题动画，让学生仔细观察图中的人和物，说一说你发现了什么？（图中的人和物都是有规律排列的）（二）寻找彩旗的排列规律 1.与学生观察并分析彩旗的排列 2.教学彩旗的规律，引导学生一起说彩旗的排列规律 3.学生思考，下一个彩旗是什么颜色的? （三）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.引导观察，发现规律 2.一起来表述它们的规律 三．巩固练习，强化认知 猜一猜下一个是什么？ 学生猜测，老师引导说出规律。 四．欣赏规律，感悟生活 播放图片mv 五．小结 我们要善于用数学的眼光观察生活，一起发现生活中的规律吧！

最新冀教版一年级下数学全册教案

第一课时左右 教学目标: 1、会用左右描述物体的相对位置 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

第二课时 前后 教学目标: 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系, 初步体会前后的相对性。培养探索意识与协作精神。 教学重点:通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

第三课时上下 教学目标: 1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 2、经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。 3、在现实的情境中,通过观察交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。 教学重点:体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。 教学难点:体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。

第二单元认识钟表 教学目标: 1、经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。 教学重点: 初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。

冀教版一年级数学上册教案全册

冀教版一年级数学上册教案 第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下： 放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式

增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

最新一年级数学小游戏、儿歌

一年级数学小游戏、儿歌 游戏目的： 1、培养孩子良好的数感，能正确地对10以内的数量做出快速的反应. 2、在游戏活动中掌握“和是10”的加法的计算. 3、让孩子体验游戏的愉悦和温馨. 游戏规则及过程： 1、老师任意报一个10以内的数字，同学们听到数字后，立刻伸出相应的手指数，一个手指代表1，报6就要伸出六个手指，报8就要伸出八个手指，不能用拇指和食指代表数字八.鼓励孩子用多种方法表示同一个数字. 2、同学们报数，老师来伸手指，让同学们来评评老师做的对不对，老师偶尔要出错一两次，检查同学们的观察能力和判断能力. 3、师生“对口令”.老师边伸手指边报数，学生根据老师报的数想出对应的数凑成10，并伸出相应的手指.如： 师：我说2（伸出2个手指）.生：我说8（伸出8个手指），2和8组成10. 师：我说4（伸出4个手指）.生：我说6（伸出6个手指），4和6组成10. 师：……生：…… 4 、同桌之间“对口令”，要求在正确的基础上提高速度. 5、进行“对口令”比赛.老师指名对应的一竖组进行比赛.老师伸出手指，要求轮到的同学马上伸出对应的手指凑成十.谁伸错谁就输. 游戏收获: 10以内加减法是数学的最基础的知识，在日常生活中有着广泛的应用，必须要达到正确、熟练.，学习加减法之前，有一个非常重要的内容，就是数的分与合.如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10.分与合对于10以内的加减法

来说是一个基础，如果学生能够熟练掌握分与合，那么计算是没有什么大的问题的.通过手指游戏的活动，使学生在玩游戏的过程中，一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义.虽然一开始，对于学生来说，这样是比较花时间大，但实际上是发展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于发展学生的数感.

一年级数学：一下《位置-上下》教学实录

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

一下《位置-上下》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学过程： 一、导入 师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题） 二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下” 1、出示课件：上学路上 师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？ 生：看到了大树、太阳、小鸟和花。 师：你会用上、下说说它们的位置吗？ 生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。 生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。 师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？

生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。 生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。 师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。这样才更加准确，更加完整 师：下面我们来做个小练习，考考大家。 生1：太阳在花的（上面）。 生2：花在太阳的（下面）。 生3：小鸟在花的（上面）。 生4：小鸟在太阳的（下面）。 讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流） 小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。 2、出示课件：小明家的书橱 师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上

(完整版)新冀教版一年级下册数学教学计划及进度表_(2)

一年三班数学教育教学计划 2016——2017学年第二学期 徐娜 数学教学计划 一、指导思想 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。 二、学情分析 一年级三班有学生60人，一年四班有学生59人。进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 一年级学生经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划 在辅优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。 3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

最新冀教版一年级数学上册全册教案

第一单元比一比 第一课时比高矮、长短 教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。 教学要求： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：铅笔、粉笔、线绳。 教学过程： 教师活动学生活动一导入 1、这节课，老师想和同学们比一 比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高 谁矮？ 二比一比 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 三做一做 1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 四练一练 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题：（1）出示图，提问：哪 学生观察并进行判断、交流。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。 指名学生排队。 学生独立回答问题。

条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样 子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？ 谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事 物你可以怎样进行比较？ 五总结 学生自由发言。 今天你学到了什么数学知识？再 说一说。 板书设计：比一比比高矮、长短 老师高，学生矮 铅笔长，粉笔短 教学后记： 第二课时比轻重、大小 教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。 教学要求： 知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学重点：能比较具体物品的大小。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 教学过程： 教师活动学生活动 一导入 1、呈现情景图。 2、同学们今天我们继续学习比较。 二比一比 1、让学生观察并引导学生说出谁 比谁大、谁比谁轻等。 2、呈现大象和松鼠的情景图，先 进行谁大谁小的比较，再启发学生说一 说哪个轻、哪个重。学生回答谁轻谁重。

一年级数学：找规律课堂教学实录

一年级数学：找规律课堂教学实录 教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律； 2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识； 3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。 课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。 课堂实录： 一、游戏中感知规律 游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题） 二、探究中发现规律 课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？ 生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。 生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色的顺序排列的。 生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧! (众学生赞成地点头，老师也笑着了)

师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？ 三、模仿中理解规律 师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等） (学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。) 师指其中一张纸问： 师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。 生：第十八个是什么？ 生1：蓝色的正方形。 生2：红色的圆形。 生3：绿色的三角形。 师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。 组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。 组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方形排列的，第十八个正好是跟每一组的第三个一样的。 组长3：我们组发现：这节课的规律是几个一组，一组一组的反复出现。 四、生活中寻找规律 师：那我们生活中有哪些现象也是这样反复出现的呢？生：我们的座位按男、女、男、女、男安排的是有规律的。

冀教版一年级数学下册教案

冀教版一年级数学下册教案 教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。 教学目标： 知识与技能：会用左右描述物体的相对位置 过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动使学生能确定物体左右的位置与顺序并能用语言表达初步体验“左右”的相对性。 情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣。 教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。 教学过程： 环节学生活动教师活动设计意图 一、 创 设 情 境 学生按照老师的口令做 动作。（学生笑有部分 同学弄不清手忙脚乱 的。）小朋友们现在我们来做一 个游戏：听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的 右手：耸耸你的左肩耸耸 你的右肩；左手摸左耳右 手摸右耳左手摸右耳右手 摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左 右没关系。今天我们就来 学习“左右”。 （板书：左右） 从学生的年龄特 点和心理发展规 律而言这样的游 戏情境设计最能 吸引他们的注意 力让他们积极投 入到“左右”的 学习中来。伸 二、 体 验 感 悟黑板的左边有值日表。 黑板的右边有镜框。 红旗的左边和右边都有 字。 我的左边是小明。 这是我的左耳这是我的 右手我的左边有一只脚 右边有一只脚。1、理解左边与右边。 请小朋友们观察一下我 们的教室你发现了什么？ 请你用左或右说一句话。 那你自己身上有没有 “左”和“右”呢？ 请大家每个把课桌上的数 学书、语文书和铅笔盒按 照从左至右依次在课桌的 摆好。 用左右来描述教 室中的物体和学 生自已身上的各 个器官是学生乐 于参与的数学活 动交流时可不必 拘泥于坐姿鼓励 学生用各种方式 表达。 通过学生的亲自 操作活动让学生 再次体验“左 右”的位置关

冀教版一年级数学练习题

1、在1、0、3、4、 2、5、10、8、7、6这些数中，一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），比7大的数有（），比3小的数有（），从右数第6个数是（）。 2、写出7后面连续的6个数（）、（）、（）、（）、（）、（）。 3、3（）9 12 （）18 4、2连续加2是（4）（）（）（）（）（）（）（）（） 5、15 （）9 （）（） 6、18 （）（）12 （）（）（）（） 7、16中的“6”在（）位上，表示（）个（）。 8、写出下面各数 十六（）十一（）十九（）十四（） 十七（）二十（）十二（）十八（） 9、从14数起，第6个数是（）。 10、与14相邻的两个数是（）和（）。 11、①比7大而又比11小的数有（），共（）个。 ②1个十和5个一合起来是（），再去掉5就是（）。 ③16在（）和（）中间，19的前面是（），11的后面是（）。 二、做一做：

从前往后数，小红排在第7位，从后往前数，小红排在第5位，请问这一排一共有多少位小朋友？ 三、我会算。 2 + 3= 2—2= 4+8= 2 + 0= 14—3= 3 + 12= 6 + 8= 15+2= 0 + 3= 5—3= 2—0= 13—2= 15—1= 5 + 7= 2—1= 2 +1 1= 10 + 1= 9 + 3= 14 + 4= 17—10=

１、6个一和1个十合起来是( )。 ２、18是由( )个十和( )个一组成的３、1个十和3个一组成的数是( )， 4、2个十组成的数是( )；20个一是( )。

5、20是由( )个十组成的。 6、14里面有( )个十和( )个一。 7、17的十位上是（），个位上是（） 8、个位是0，十位是1，这个数是（）。 个位和十位的数相同，这个数是（）。 ９、17在（）和（）的中间。 10、写出比8大，比14小的所有数( ) 11、12前面的数是( )，后面的数是( )。 12、17前面的第4个数是( )，后面的第3个数是( )。 13、与19相邻的两个数分别是( )和( )。 14、15左边的数是（），17右边的数是（）。 15、写出18前面的3个数分别是( )、( )、( )。 16、右边数第（）位是十位，个位是从（）边数第（）位。 17、比20少2的数是（）。 18、比14大2的数是（）。 19、14比9多（），列式： 20、9比17少（），列式：

一年级数学课堂小游戏

1、关于“左右”的 学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。 师：伸出你的左手来 生：我的左手在这里（边说边伸手） 师：伸出你的右手来 生：我的右手会写字（边说边伸手） 其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，学生就比较容易记住“左右”的区别了。 2、关于数的“分与合” A、猜拳游戏 师：下面我们做关于“6”的游戏 我出2（手势：伸两个手指） 生：我出4（手势：伸四个手指） 2和4合成6 先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。 B、拍手游戏 师：下面我们做关于“7”的游戏 师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。 3、《找朋友》 游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法． 游戏准备： A．若干套1到9的数字卡片 B．每次游戏前发给每个学生1张． 游戏过程： A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己． B．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

C．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推． 4、《摸几何图形》 游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。 游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。 游戏过程： A．将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好 B．纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片； C．.一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。当然增加难度，可以加上各种立体图形。 5、《搭积木》 游戏目的： A．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征． B．培养学生动手操作能力． 游戏准备:有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木． 游戏过程： A．学生分为若干小组，每组发给一副积木． B．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）． C．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来． D．全体学生评判出最优作品． 6、《拼一拼，摆一摆》 游戏目的： A．通过游戏，培养学生的空间观念． B．培养学生的动手操作能力．

一年级数学：7加几(教学实录)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级数学：7加几(教学实录) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学：7加几(教学实录) 教学目标 1．运用已学会的凑十法学习的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力． 教学重点 掌握的计算方法，能正确、迅速地口算． 教学难点 理解掌握两种计算方法． 教具准备 布娃娃图片（例1图）、移动的数字卡片． 教学过程 一、复习准备．

1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝ 8＋6＝ 3．口算： 7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝ 7＋3＋3＝ 提问：等于10？ 二、学习新课． 启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们

是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那呢？（7和3凑成十）你们真聪明，还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习的题．（板书课题） 1．教学例1． （1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃． 师说：谁能看图编一道加法应用题． 指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？ 师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12） 师问：7＋5＝12你是怎样想的？ 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程． 老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个

微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思-最新资料

微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思 微课是基于教学设计思想，针对一个知识点进行5～8分钟精准详细的讲解而录制成的小视频。它具有两个显赫特征，一是以视频的方式播放；二是在于微课的“微”。微课程内容少，时间短，能让学生在短促的时间内高效地完成学习任务而不会感到困乏和注意力分散。 一、什么时候适合录制微课 （一）激发孩子学习兴趣的时候 进入学校的孩子，对于一切都是陌生的，同时也填塞了激情。 但是孩子对于学习没有方向感，不知道从何下手。而学校上课内容为《可爱的校园》，让孩子结合详尽情境来数数，认识1到10的数。那孩子们回家后该如何复习数数呢？我在这时录制了两节《数数》的微课。第一节《数数》要求孩子们回家有序地将1到20的数按顺序数出来，先一个一个数，再两个两个数。而第二节《数数》则要求难度加大，除了要求正着一个一个，两个两个地数，还要求孩子们能倒着数数。在第二节微课中我加入了一些关于数学的习题，如：小朋友，你知道括号里是什么数吗？①1、2、3、4、（）、6、7、8。 ②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。 ④3、5、7、9、11、（）、15、17。这两节微课比起书本上的知识要有一点难度，在巩固复习课堂知识的同时，提升了孩子的自学能力。同时，孩子们第一次正式接触微课，兴趣十分深刻，很多家长反映孩子们在家喜欢观看学习微课两遍甚至以上。这两节微课极大地激发了孩子们学习数学的兴趣。 （二）拓展课堂知识，为后面的学习打下坚实基础的时候在学习《生活中的数》时，孩子们开始正式接触数字1到10。课本要求学生能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写0到10。为了拓展孩子们对数字0到10的相关知识，我在本单元教学时，录制了两节《数的组成与分解》的微课，分别为《数的组成与分解――2到5的组成与分解》和《数的组成与分

冀教版一年级数学下册教学计划

一年级数学下册教学计划 一、指导思想 以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄聋生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。 二、学情分析 一年级学生经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划 三、教材分析 本册教材包括：数与代数（共5个单元）第三单元——100以内数的认识；第四单元——认识人民币；第五单元——100以内数的加减法（一）；第七单元——100以内的加法和减法（二）；第八单元——探索乐园；。空间与图形:第一单元——位置；第六单元——认识图形。 1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。 2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学 习素材。 3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟 练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问 题的能力。 7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 四、教学目标： 这一册的教学目标是，使学生能够： 1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 2、会用＞、＜、＝等符合和词语来描述100以内数的大小。 3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 4、结合具体物品感受100以内数表示的量。 5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 6、能与他人交流各自的算法。 7、图形的认识：辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；会用它们拼图；能对简单图形进行分类；辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 8、图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 五、教学重点： 能认、读、写100以内的数，运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。能辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形。熟练的口算100以内的加、减法，会口算百以内的简单加、减法，会计算两位数加减一位数。 六、教学难点： 能按照给定的标准或选择某个标准对物体、图形进行比较和排列。培养

一年级数学课堂小游戏

一年级数学课堂小游戏 1、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。 具体的游戏过程是这样的： 课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。 上课的时候，我首先提问： “小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说： “这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。 ”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。 2、《10 以内数的组成》1 教学10 以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10 以内数的组成。 如我先出示数字8，对学生说： “嗨、嗨，我的3 球碰几球？”学生可以说： “嗨、球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。 在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10 以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

《10 在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。 学生分成小组，指名学生拿10 个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。 如一个学生扔完后，篮外合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4 个球扔进6 个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维3、《10 以内的加减法》在教学10 以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10 以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。 4、《分类》在教学《分类》这课时，一开始我就问学生： 今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。 此时我轻声慢语地说：

一年级数学名师教学课堂实录

数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版） 《数数》教学 一、引入新课 师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 二、教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1） 生：老师还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说：“对！”） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细的看着，然后说：“是！”） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1数到10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？ 生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。 生4：我的这只手有5根手指。

冀教版一年级数学下册全册教案

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 第一单元位置 【教学目标】 1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 【教学难点】 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 3课时。 第一课时左右 【教学内容】 冀教版数学教科书第二册1～2页。 【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 【教学难点】 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】 新授课。 【教具准备】 教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】 合作、演示等。 【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创 设情境 学生按照老师的口令 做动作。（学生笑，有部 分同学弄不清，手忙脚乱 的。） 小朋友们，现在我们来做 一个游戏：听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的右 手：耸耸你的左肩，耸耸你 的右肩；左手摸左耳，右手 摸右耳；左手摸右耳，右手 摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左 右，没关系。今天我们就来 学习“左右”。 （板书：左右） 从学生的年龄 特点和心理发展 规律而言，这样的 游戏情境设计，最 能吸引他们的注 意力，让他们积极 投入到“左右”的 学习中来。 体验感悟黑板的左边有课程表。 黑板的右边有值日表。 红旗的左边和右边都有 字。 我的左边是小明。 这是我的左耳，这是我的 右手，我的左边有一只 脚，右边有一只脚。 学生按照老师的口令 有条不紊的摆放书桌上 的用品。 1、理解左边与右边。 请小朋友们观察一下我们的 教室，你发现了什么？请你 用左或右说一句话。 那你自己身上有没有“左” 和“右”呢？ 请大家每个人把课桌上的 铅笔盒、课本、练习本按照 从左至右依次在课桌的摆 好。 用左右来描述 教室中的物体和 学生自已身上的 各个器官，是学生 乐于参与的数学 活动，交流时可不 必拘泥于坐姿，鼓 励学生用各种方 式表达。 通过学生的亲 自操作活动，让学 生再次体验“左 右”的位置关系。

冀教版一年级数学上册第二单元10以内数的认识爬坡题

第二单元 10以内数的认识 【例1】数一数，在括号中填上合适的数。 1、有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。 2、最多的是（），最少的是（）。 3、比多（）个，（）比少2个。 4、再添上（）个就和同样多。 5、再拿走（）个就和同样多。 解析： 此题考查数数的知识和数的比较。在数数的过程中，要按照顺序数。 或者从上到下数，或者从左到右数，以免漏掉数错。要求谁比谁多或 少的个数，首先找出相比较的图形的个数，可以用画图的方法解决， 也可以用减法列式计算解决。 解答：

1、4 3 2 5 2、 3、3 4、1 5、3 【例2】按顺序写出上的数。 解析： 此题主要考查了整数的认识，解题的关键是明确整数的排列顺序。根据题意可知，1、2小题数的排列规律是由小到大每次增加1,3小题数的排列规律是由大到小，每次减少1。据此解答。 解答： 3 3 4 【例3】图中的6--9分别表示什么？解析：要点提示： 在数数过程中，按照顺序数，一个数数一次，不要漏数。

通过看图观察可以知道，图中有乒乓球、羽毛球、篮球、足球。其中 有6个羽毛球，可以用6表示6个羽毛球，有7个篮球，可以用7表示7个篮球等。 解答： 6表示6个羽毛球；7表示7个篮球；8表示8个足球；9表示9个乒乓球。 【例4】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样，涂上红色。 解析： 观察第一个图形中的4组数，可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次，只有第3组数是2和3重复出现2次，所以第3组数是不同的。第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列，后面的每次增加1，第3组数是按照从小到大排列，每次增加2，所以第3组数是不同的。 解答： 【例5】

冀教版一年级数学上册教案 全

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下： 放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

小学一年级数学课例 《14、15减几》课堂实录

小学一年级数学课例《14、15减几》课堂 实录 教学目标： 1．掌握14、15减几的计算方法，能熟练地口算14、15减几的计算题。 2．经历探究14、15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。 3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学重难点： 探究14、15减几的计算方法，感受退位减法计算方法的普遍适用性。 教具、学具准备： 教学课件、口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 1．口算卡片复习11、12、13减几 师：孩子们，前面我们学习了11、12、13减几的退位减法，大家会算吗？ 生：会。 师：咱们来算一算。 教师手拿卡片，学生算出答案举手示意，待多数学生算出答案后，指定学生说答案，其他学生判断。

教师中间选择一张卡片：13-6=，将卡片贴在黑板上。师：这道题的答案是多少？ 生：7。 师：谁愿意来说说你是怎么算的？ 生1：我是用的分十法，把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。生2：我是用的倒着数，把13记在心里，伸出6个，13 倒回来是12、11、10、9、8、7。 生3：我是用的连续减，把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。生4：我是想的加法，想6加几等于13,6+（7）=13，所以13-6=7。 学生说算法，教师做相应的副板书。 师：孩子们真不错，用这么多办法计算出了13-6=7，我建议大家把掌声送给自己。 学生报以热烈的掌声。 师：我们接着计算。 教师出示口算卡片，学生抢答式计算。 2．理解图意，提问列式 师：看来大家对以前的知识掌握得不错。咱们今天要解决的问题呀，在一列公共汽车上。请看，汽车到站了！ 课件出示例1情景图，去掉问题。 师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？ 生：车上原有14人，下了6人。