萌山小学教育教学教学评价汇总材料

萌山小学教育教学评价汇总材料

一、教学教研学期末总结

随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。怎样使学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作再上水平，我们一直在思考着、实践着、探索着。本学期我校仍然坚持以教学工作为中心，加强学校教学管理，有效提高学校教学质量。

（一）教学管理方面

1、建立完善学校管理机制，确定工作奋斗目标。

为了积极推进学校教育教学改革的步伐，我校成立了学校教学管理领导小组。领导小组由学校领导班子，各教研组长和学科带头人组成，先后制定了《萌山小学教学管理制度》、《萌山小学教师量化考评细则试行方案》。使我校教学管理制度化，让学校各项工作的开展有章可循。学期初，学校根据本校实际情况，制定切实可行的教学工作计划，具体落实各职能部分的教学管理工作，做到早落实、早准备。

2、加强校本培训、提高教师素质。

⑴提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我校在推行理论学习自修反思的基础上，加强教学随笔的撰写，案例式分析参与分亨教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长的历程。切实有效的由新课程的旁观，变成新课改的组织者、参与者。

⑵努力创造条件，鼓励教师走出去学习，学习外边先进的教学经验。每位外出“取经”的教师回来后，都要向领导，教师汇报，以点带面，共同提高。

3、狠抓课堂常规管理工作、重务实、重实效。

⑴我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是：德、智、体、美、劳，全面发展个人微观上，对学校的授课计划，备课，教学批改，辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理，努力提高教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，上好每一节课。

⑵执行随机听课制度，即领导、老师随机到堂听课，加强教师间的教学交流，提高教师课堂教学素质。

⑶教学常规检查采取随机抽查，积分量化的形式进行，即成立常规检查小组，小组成员随机抽查教师的教案、作业、教学反思，并把检查结果及时反馈给教师，让教师们及时调整教学方法和策略，更好地提高教学质量。

4、加强学科教学研究管理，以教研促发展。

⑴成立学科教研组，学校对教研组教学研究活动，集体备课，理论学习次数，教师听课节数作了具体规定：语数教研组每学期要开展4次以上教研活动，教研活动程序包括：理论学习—集体备课—课前说课——上课—课后反思五个五节、其它学科教研组各举行一次探研课。

⑵重视学科课题研究。每学期，学校要求每位教师根据自己的实际情况，确立一个科研课题，学期初写好计划，平时工作成绩积极记录，学期末写出总结。这种方对改进课堂教学，提高教学质量起到较大的推动作用。

（二）教育科研方面

1、转变观念，增强教育科研意识

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发

展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。

2、整体布局，形成课题研究规划

我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大课题组：语文、数学、英语、艺术课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。

3、建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研管理条例，使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

4、确立课题，积极申报课题方案

坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各科题组根据学校总课题“如何提高课堂教学效果”来确定个人课题进行研究，从而辅助自己的课堂教学，并积极申报了国家级《小学规范汉字书写试验》的课题。

5、构建平台，积极开展课题研究

教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合

它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校根据课题研究中存在的问题，组织开展了校本培训活动，教师们一块学习了“怎样进行课题研究”、“给孩子一个什么样的课堂”等材料，提高了老师们的课题研究水平。并且积极开展了教科研专题交流会、教科研交流活动等，在活动中互相学习，互相研究，取得了良好效果，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展。

6、抓好常规，使研究活动正常化

为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

7、积极撰写课题研究论文

及时的总结交流课题研究中取得成果，不断地提高课题研究水平，从而指导我们的课堂教学。在课题研究中，我们课题组的老师：张克超老师针对语文教学中的汉语拼音教学撰写了《浅谈小学语文教学中的汉语拼音教学》论文，并在教育导报上发表；毕灵波老师撰写的《小学语文课堂教学的点滴体会》获全国基础教育教学学术论文一等奖；王庆军老师撰写的《紧扣小学教学特点，进行生活化教学》获省教育科研二等奖；张新家老师撰写的《对转化潜能生的一点体会》获省教育科研三等奖；梅淑慧老师撰写的《如何开展有效地数学活动》获省教育科研三等奖；王娜婷老师撰写的《依托生活资源，演绎科学中的探索活动》获市一等奖；牛娜老师、姬亮老师、严谨老师撰写的教学反思获区二等奖。这些论文是他们对课堂教学的反思总结，我们将根据我们的教学实际，以课题研究为依托，去提高我们的课堂教学效果。

（三）课堂教学模式研究

“发展性课堂教学模式”已在我校实施一个学期，并初步有所见效。现将本项工作总结如下：

1、“发展性课堂教学模式”的突出表现和成果体现：

⑴充分体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，突出了以学习者为中心，构建了以学生主动学习、主体活动、积极探索为特征的动态、开放的教学过程。

⑵学生的自学能力得到了较好的发展。在获取知识的学习过程中，注重了让学生以自学方法参加学习活动。如上课前的预习，课堂上的自学，课后的巩固练习，都提倡指导学生掌握学习方法，自己获取知识；而不是让静观教师的讲授和操作。

⑶因材施教的传统教学原则得到了充分的应用。教师在备课、上课等各个教学环节中，注重了解和研究学生的差异，进行目标分层设置、施教分层要求、检查分类指导、表扬分层评价，真正面向每一个学生、面向每一个学生的每一方面，让所有学生都能主动地学习。

⑷培养了学生在学习中的合作精神和参与意识。课堂上合作小组成员间学习中的互助，创设了一个让学生能积极主动地参与教学活动，并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，从而使学生获得了更多的探索、锻炼和交流机会。

⑸坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。从而激发学生主体自我发展的意识，让所有学生在自己原有的基础上都能得到发展。通过实现评价主体的多元化，自评与他评相结合，加强评价双方沟通互动，建立积

极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生的自我教育和自我发展。

2、实施“发展性课堂教学模式”活动中存在的几个问题：

⑴还没有彻底转变陈旧的教育观念和思维定势。

⑵部分教师的备课还不适应教学要求，个别的教案与教学模式不相符。

⑶学习过程中教师关注优等生和学习困难生不够。

⑷本模式需要充分发挥合作小组的协作精神，但实际教学中却出现一些问题。

⑸对学生的“层交”要实行动态把握很难。

二、书香校园建设学期末总结

本学期，学校将“书香校园”建设作为学校的一项重点工作来开展。我们根据学期初制定的计划，围绕“书香校园”的建设开展了许多工作和活动，也总结了不少经验和教训。现总结如下：

1、学校成立了读书活动领导小组，据本校实际制定方案，各年级依学生特点制定年级《读书活动方案》，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。学生在教师的指导下每个人制定了“课外阅读计划”，并放入个人成长档案袋中保存。

2、营造校园读书活动氛围。发挥古诗文园地的作用，让学生诵读经典名著、古诗词。为配合书香校园的建设，学校广播站每天早上、中午播放经典诵读的内容。

3、学校图书室全力配合开展读书活动，适当增加和延长图书室借阅时间和次数，方便学生和教师到图书室借阅图书。

4、平时要求教师做到“四个一”：每天保证至少一小时阅读时间；每两周写一篇读书心得；每月读一本教育教学之外的名著；每位教师每学期在校园网上发表一篇读后感。教师每周两张钢笔字和两次小黑板，专人负责检查和指导。

5、“每周一诗”诵读活动。把“每周一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班在教师黑板上专设一位置定期书写和更换。

６、深入开展班级读书角和好书交流活动。在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书的优势，让每个学生都能多读书、读好书。

７、学生自主设计、编排、制作《学科简报》、《古诗文画报》，每月一期，让教室里充盈诗情，校园中溢满书香。

８、将“书香校园”建设与综合实践活动结合起来进行。本学期，结合综合实践活动的进度安排，我们引导学生进行了“春天来了”和“学习雷锋好榜样”主题活动，学生绘制了专题手抄报“春色满园”、“花瓣飘香”，学生放入自己的成长档案袋中，优秀作品结集成册展示。蓓蕾文学社习作评比“春天在哪里”，并将优秀习作投送各类报刊。

９、校本课程的开发和使用

为了让学生了解中国文化的博大精深，感受传统文化的魅力，学校开发编选了校本课程：（一）稚声可馨（二）古今对话，内容以课标所荐的七十首古诗及《三字经》《弟子规》《千字文》《大学》《论语》等经典篇目为主。学生在老师和家长的指导下诵读，兴趣盎然，已有不少学生能将校本课程（一）全文背诵。经典诵读活动的开展，将书香校园建设推向了一个高潮。

１０、萌山小学第三届读书节开幕。在本届读书节中，我们开展了手抄报比赛、演讲比赛、硬笔书法比赛和现场作文比赛。同学们积极参加展示活动，收到了预期的效果，为书香校园的建设向更深层次发展起到了推动作用。

１１、少先队、文学社与省《小作家报》联合组织学生“户外采风”活动。2009年３月，组织学生到山东省科技馆、济南动物园参观。通过本次活动，学

生不仅受到了爱科学、学科学教育，也积累了丰富的素材，所写的作文有几十篇发表在《小作家报》《校园文化报》上。

三、教育宣传、教师论文发表、学生习作发表统计

1、教育宣传

2、教师论文

3、学生习作发表

四、学校特色工作

１、我校蓓蕾文学社硕果累累

1998年学校创办蓓蕾文学社，并正式通过了淄博市文学社团组织的认定，被中国教育协会评为全国优秀文明社团，被中国小作家协会确定为淄博市唯一的一处地方活动基地。。历经近10年的发展，蓓蕾文学社先后培养社员近3000人。社团成员相继在《齐鲁少年》、《校园文化》、《小作家报》、《语文世界》等各类报刊杂志上发表作品200多篇。蓓蕾文学社注重学生自主管理，每学期竞选产生小社长、小编辑、小记者，在指导教师指导下组织作文习作、书画作品

评选，以及各类参观访问采风活动。以学生为主体，设计排版编辑刊行的校报《蓓蕾文报》版面美观、设计合理、内容丰富，成为师生家长展示交流的成长园地。蓓蕾文学社在提高学生语文素养、培养学生思想道德素质、创新精神、实践才能和丰富校园文化氛围等方面发挥了重要的作用。

2、积淀校园文化，凸现学校，努力营造书香校园。

(1)装配班级图书角，发挥古诗文园地的作用，让学生诵读经典名著、古诗词。

(2)学生自主设计、编排、制作《学科简报》、《古诗文画报》，让教室里充盈诗情，校园中溢满书香。

(3)为配合书香校园的建设，学校广播站每天早上、中午播放经典诵读的内容。

(4)学校针对书香校园建设，举办了我校第三届读书节，开展了手抄报、现场作文、经典诵读、演讲等活动。

(5)为了更好的帮助学生整理阅读笔记，记录读书的收获和反思，学校为学生统一印制了学生阅读日记本，定期开展评比活动。

3、开展了寒假综合实践活动

为了帮学生渡过一个有意义的假期，学校帮学生制定了《假期活动方案》，引导学生读书，参加社会活动，制做手工，和家长聆听成长在线等综合实践活动，并收到了良好的效果。

萌山小学

2009年6月