常用的技术图样

常用的技术图样

常用的技术图样

教学内容分析

三视图是设计方案中的必画图之一，所以每个学生都要学会画三图。而本节《三视图的原理和识图》对三视图的原理、形成、性质作详细介绍，为以后学会画图打下基础。同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。

教学对象分析

高一的学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授也会感到乏味。因此用形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。

教学目标及分析

1、掌握三视图的原理、形成、性质。

2、能辨认一些简单物体的三视图。

3、会画简单物体的三视图。重点画出简单物体的三视图。难点识别三视图所表示的物体。

教学策略三视图的教学，主要应当通过学生自己的亲身实践，动手作图完成。因此，教师主要通过提出问题，引导学生自己动手作图展示教学内容。教学中，教师可以充分利用提出的问题，让学生在动手实践的过程中学会三视图的作法，体会三视图的作用。对于简单几何体的组合体，在作三视图之前应当提醒学生细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图，

组织学生就所画图形进行讨论，在探究中学到知识。

教学媒体运用

主要使用多媒体教学，可就地取材(用粉笔盒作为正方体)

教学过程

新导入立体图可以很直观地表现物体的整体形状，可是却难以

第二节 常见的技术图样

第二节常见的技术图样 课程分析 本节主要讲述正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。技术图样是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是解析几何和立体几何的具体应用，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，它在“发现问题、明确问题”，“方案的构思及其方法”、“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成了设计过程。所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。内容包括正投影与三视图、形体的尺寸标注、机械加工图、剖视图和线路图。这一节的线索是：正投影与三视图―――形体的尺寸标注―――机械加工图、线路图。 由于技术图样能准确表达物体的形状和大小，并能提供生产所需的技术资料，绘图简便，适合于交流。采用正投影法得到的正投影图，既能如实地表达物体的形状和大小，而且作图方便。三视图、机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入课文内容。由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识。以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般机械加工图、电子线路图中的符号的含义及表达方法，并能识读它们。 学情分析 学生在数学课中已学过一些简单形体的三视图和立体几何，有了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图形成的讲解，让学生能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并且能够表达出来。 设计意图： 技术图样是表达设计的一种形式，因此从学生身边的案例入手，使学生掌握一般技术图样所采用的投影方法，接着通过一些案例、图示等介绍三视图的画法及尺寸标注。通过课堂练习培养学生细致、严谨的态度，提高学生规范作图的能力。对于机械加工图、剖视图和线路图，通过简单的介绍使学生了解它们的符号的含义以及识读的一些方法。 学习目标： 1.掌握一般技术图样所采用的投影方法。 2.能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。 3.了解一般的机械加工图、电子线路图所用的符号的含义及表达方法,能识读一般机械加工图和线路图。 教学流程 导入： 用手电筒照射粉笔盒，在墙壁上得到影子，改变物体与光源、墙壁的相对位置，观察物体影子的变化情况。 1．正投影与三视图

第二节常见的技术图样

常见的技术图样 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：常见的技术图样 章节：第六章设计图样的绘制第二节常见的技术图样 课时：第1课时 作者：徐李强上饶市广信二中 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)了解一般技术图样所采用的投影方法。 (2)掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。 (3)理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2. 过程与方法目标 (1)能绘制（识读）简单的三视图。 (2)学会规范作图的方法和技能。 3. 情感态度和价值观目标 (1)认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。 (2)形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度。 二、教学重点 (1)三视图成图原理和规律； (2)简单的三视图的绘制（识读）。 三、教学难点 能规范绘制和识读简单的三视图。 四、教学方法 讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。 五、设计思想 1. 教材分析 通用技术必修模块《技术与设计1》第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。技术图样是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是解析几何和立体几何的具体应用，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，它在“发现问题、明确问题”，“方案的构思及其方法”、“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成了设计过程。所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。 由于技术图样能准确表达物体的形状和大小，并能提供生产所需的技术资料，绘图简便，适合于交流。采用正投影法得到的正投影图，既能如实地表达物体的形状和大小，而且作图方便。三视图、机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图。教学要注重培养学生细致、严谨的态度，注重提高学生规范作图的能力。 2. 设计理念 本节目标是在介绍技术图样表达手法的同时培养空间想象能力，所以要充分利用模型、动画等多种方

高中通用技术教案 常见的技术图样

第二节常见的技术图样（一） 一、内容分析： 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。技术图样是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是解析几何和立体几何的具体应用，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，它在“发现问题、明确问题”，“方案的构思及其方法”、“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成了设计过程。所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。内容包括正投影与三视图、形体的尺寸标注、机械加工图、剖视图和线路图。这一节的线索是：正投影与三视图―――形体的尺寸标注―――机械加工图、线路图。 由于技术图样能准确表达物体的形状和大小，并能提供生产所需的技术资料，绘图简便，适合于交流。采用正投影法得到的正投影图，既能如实地表达物体的形状和大小，而且作图方便。三视图、机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入课文内容。由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识。以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般机械加工图、电子线路图中的符号的含义及表达方法，并能识读它们。在本节的教学要注重培养学生细致、严谨的态度，注重提高学生规范作图的能力。 二、学情分析 学生已学过立体几何，有了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图形成的讲解，让学生能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并且能够表达出来。 三、三维目标： 1.知识与技能目标： 1）让学生掌握一般技术图样所采用的投影方法。 2）让学生能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。 3）让学生了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的意义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。 2. 情感态度与价值观 1)培养形成感受设计交流中三视图的作用；养成细致、严谨的良好习惯。 2)学会运用机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法解决生活中遇到的一些问题。 3)培养形成在设计活动中用技术语言表达设计意图的能力。 3.过程与方法: 1)通过学习掌握简单的三视图的绘制与识读；学会规范作图的方法和技能。 2)通过学习逐渐掌握一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。 四、重点、难点： 重点： 正投影与三视图，形体的尺寸标注，机械加工图、剖视图和线路图的识读。 难点： 三视图与轴测图相互转化。 五、教学策略：

《常见的技术图样》教学设计

《§6.2常见的技术的图样——三视图2》教学设计授课教师：朱仕成日期： 2006.12.25 授课班级：高一年13班地点：泰华楼四楼通用技术专用教室 一、教学背景分析 （一）、课程标准的基本要求 新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。 （二）教材分析 苏教版“技术与设计1”第六章《设计图样的绘制》侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达。因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础；识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或平台。 其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。 故本节课的教学内容选择为“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。”也是对第六、七章教学内容进行重排的课时之一。 （二）学情分析 学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相关内容，可成为读图的准备。其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。 二、教学目标的确定 （一）知识与能力 1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2、了解识读三视图的基本方法，并形成能力。 3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。 （二）过程与方法 经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能力，初步学会模型的制作方法，发展学生的动手能力，提高学生的技术素养。 （三）情感、态度、价值观 1、制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。 2、增强学生的劳动观念，形成良好的劳动卫生习惯和质量意识。 三、教学重点与难点

常见的技术图样

第二节常见的技术图样(二) 4）尺寸标注举例 （1）标注角度 尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可按右图的形式标注。 （2）标注圆直径尺寸 表示直径的符号是? A、图形较大时直接在圆内标注如下图： B、圆形较小时在圆外标注如下图 （3）标注半径 半径的符号是R A、圆弧的半径尺寸一般应按这两个例图标注。 B、大圆弧：在图纸范围内无法标出圆心位置时，可按左图标注；不需标出圆心位置时，可按右图标注。

C、小尺寸圆弧： (4)线性尺寸的注法 尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直（必要时才允许倾斜），并应超出尺寸线2—3mm。 A.水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上； B.垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方，字头向左； C.倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方； D.当出现在30范围内标注尺寸时，应按引出标注。 学生活动： 找出下图中那些是尺寸界限，那些是尺寸线，那些是尺寸数字？ 展示形体尺寸标注的示例（使学生增加感性认识开拓视野）。

学生活动： （1）课本126页马上行动，在书上标注所给图形的尺寸？ （2）讨论：常见空间几何体，如正六棱柱、正三棱锥、圆柱、圆锥、球体的尺寸如何标注？ 3.机械加工图： 1）工程图样（习惯上称图纸）的作用。 工程技术上，把用以按图加工、按图施工的图叫做工程图样。 按规定绘制的工程图样，能完整、清晰地表达出构件、物体的形状、大小、相对位置、材料和制造、安装、装配、施工、检验等方面的技术要求。因此，工程图样是人们在生产活动中表达和交流设计思想的一种重要工具，是生产建设和科学技术中不可缺少的技术文件，是工程界通用的技术语言。 根据表达的内容不同，工程图样可以是零件的机械加工图，可以是机械装配图，可以是工艺流程图，还可以是平面布局图，线路原理图等等。但我们这里主要介绍机械加工图。 2）机械加工图的组成。一张完整的机械加工图一般应包括如下一些内容。 基本视图。它是工程图样的主体，是完整、清晰表达加工零件的外形、相对位置等要素的三视图或者其中某一个或两个视图。 辅助视图。为了能更加完整地表达物体内部或某一局部的位置的形状，经常采用剖视图和局部放大图，或者某一特定方向的视图，来对基本视图加以补充。这些视图统称为辅助视图。其中剖视图也可用在基本视图中，这时的剖视图就不是辅助视图了。 尺寸标注。这是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。 技术要求。是用简短的文字或符号在图纸上表示出对工件的某些特殊要求。如表面光洁度、热处理要求等。

常见技术图样

常见技术图样 （一）教学目标 1、会正确、完整、清晰地标注简单形体的尺寸。 2、能识读一般的机械加工图。 3、了解电子电路图中电子元件符号的含义。 （二）教学重点与难点 教学重点和难点都是尺寸标注 （三）教学策略 1、由简单基础的实体三视图的绘制到较复杂三视图的绘制，让学生的各方面能力慢慢得到 提高和加强。 2、可以用AutoCAD来检验学生所绘制的三视图。同时它具有超强的实体任意旋转功能，可 以将绘制的三维模型的结构充分展示出来。 3、通过实例的讲解，让学生对尺寸标注的基本要求有一定的认识。 （四）教学课时：1课时 （五）教学过程 【引入】台灯的三视图展示。这个台灯有多大？当我们根据三视图还原制作模型的时候，如何去看尺寸呢？其实在技术中，形体的尺寸标注是有一定规范和标准的。 二、形体的尺寸标注 【自学】学生先看书P124尺寸要素。 【活动】请一位同学上来标注一个长方形的尺寸。其余同学标注的尺寸是否正确。（ 1、尺寸组成的要素 尺寸界线：尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。 也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。 【分析】尺寸界线不收限制，表明界线即可。 尺寸线：尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画 在其延长线上。 【分析】尺寸线单独画出！ 尺寸数字：图样上所注尺寸表示形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。 【注释】观察尺寸标注图。思考： 尺寸数字有无单位？（图样上的尺寸以毫米为单位时，不注写单位，否则必须注明。）尺寸数字的分布有什么规律？（线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线上方或中断处， 水平上上，竖直左左） 2、尺寸标注举例 A、标注直径尺寸：(半圆及半圆以上）表示直径的符号是?，后接尺寸数字

62常见的技术图样1

第六章设计图样的绘制 第二节常见的技术图样 (第1课时） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)了解一般技术图样所采用的投影方法。 (２)掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。 (３）理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2. 过程与方法目标 (1）能绘制（识读)简单的三视图。 (2）学会规范作图的方法和技能。 3. 情感态度和价值观目标 （1)认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性,并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。 (2）形成科学的空间三维思维方式,养成一丝不苟的态度。 二、教学重点 （１）三视图成图原理和规律。 (2)简单的三视图的绘制（识读)。 三、教学难点 能规范绘制和识读简单的三视图。 四、教学方法 讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。 五、设计思想 1. 教材分析 通用技术必修模块《技术与设计1》第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法、三投影面体系的组成及展开,形成三视图的方法、绘制三视图的图例。首先,三视图是按正投影法绘制的,故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础,是学生学习绘图和识图的前提。其次,三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后,本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。在教材的结构上,本节占用的篇幅较长，意图很明显,就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的能力。 2. 设计理念 设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程,如何让别人了解自己的设计思想,如何准确、简洁地表达自己的设计构思,如何捕捉有用的技术信息,反映了一个人的技术交流能力,这也是技术素养的重要组成部分。采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进,训练学生基本绘图能力；采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。 ３. 教学策略设计 三视图的教学,主要应当通过学生自己的亲身实践,动手作图来完成。因此，教师主要通过提出问题，引导学生自己动手作图来展示教学内容。教学中,教师可以充分利用提出的问题,让学生在动手实践的过程中学会三视图的作法,体会三视图的作用。利用幻灯片演示，压缩教学内容,保证课程目标的实施。在自主尝试绘制模型三视图的活动中,体验、感悟绘制三视图的基本方法、并通过绘制草图表达设计构思的实践活动,进一步提高绘制三视图的技能。 4．学情分析 “学生是学习的主体”，基于学生已有的知识，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上,认识较为肤浅,需要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图

《常见的技术图样》教学设计新部编版三十图

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

南安国光中学技术组通用技术公开课 《§6.2常见的技术的图样——三视图2》教学设计授课教师：朱仕成日期： 授课班级：高一年13班地点：泰华楼四楼通用技术专用教室 一、教学背景分析 （一）、课程标准的基本要求 新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。 （二）教材分析 苏教版“技术与设计1”第六章《设计图样的绘制》侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达。因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础；识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或平台。 其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。 故本节课的教学内容选择为“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。”也是对第六、七章教学内容进行重排的课时之一。 （二）学情分析 学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相关内容，可成为读图的准备。其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。 二、教学目标的确定 （一）知识与能力 1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2、了解识读三视图的基本方法，并形成能力。 3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。 （二）过程与方法 经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能力，初步学会模型

常见的技术图样一 (1)

泰顺第七中学2012学年第一学期高二通用技术期末试卷 （考试时间：90分钟） 一、单项选择题（共35个小题，每题2分，共70分） 1．如图所示是某汽车公司生产的百公里耗油约为1升的汽车（简 称1升车）。该车运用了轻量化技术、LED照明技术、降低风阻技 术，减少了能耗。该车还运用了各种安全技术，提高了车辆的安 全性。下列关于该车的说法中不恰当的是（） A．技术发展为“1升车”的设计创造了条件 B．“1升车”的应用符合“低碳经济”的要求 C．轻量化技术提高了“1升车”的安全性 D．“1升车”体现了设计人员的创新思维 2. 一些包装袋的侧边设有便于撕开的缺口，这个设计体现了设计的（） A、实用原则 B、美观原则 C、可持续发展原则 D、经济原则 3．以下设计，实现人机关系健康目标的是（） A．打开正在脱水的洗衣机盖子时，洗衣机马上停止运行 B．电风扇翻倒，电机的电源马上被切断 C．根据学生不同的身高，设计不同高度的课桌 D．电梯门没有关好时，上行与下行所有的命令都无效 4.如图所示是一款带圆孔的插头，插人插座后圆孔会发出微光，其设 计符合国家标准。以下对该插头的评价中，不恰当的是（） A．圆孔设计方便拔出插头B．发光设计可起到指示作用 C.插头设计符合技术规范D．圆孔设计是为了节省材料 5．有一款盲人阅读器，通过光电扫描和信号处理，将文字信息转换为语音信息。该产品的设计主要是为了满足（） A．普通人群的需求B．特殊人群的需求 C．静态的人的需求D．动态的人的需求 6.自行车采用了螺栓、螺母等许多标准件，厂家在设计该类产品时，使用标准件的目的是（） A、提高产品的美观性 B、实现通用互换，降低生产成本 C、环保和可持续发展 D、减少零件数量 7．如图所示的安全门卡，卡在普通房门上，可以防止关门时小孩的手被意 外夹伤。在设计该门卡时，不需要考虑的是（） A.门板的厚度 B.小孩手的大小 C.门卡采用的材料 D.门的高度 8.如图所示的工件，其俯视图正确的是（）

通用技术：常见的技术图样

通用技术：常见的技术图样 课题常见的技术图样课时教学方法讲授任务驱动教师王新刚时间--教学班级一（）班教学目标知识与技能：掌握一般技术图样所采用的投影方法；了解什么是三视图，三视图是怎么形成的，为什么要画三视图；能绘制简单的三视图；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度教学重点掌握三视图成图原理和规律；掌握简单的三视图的绘制教学难点用视线代替光线从正确的方向看物体，得出三视图；能规范绘制和识读简单的三视图教学过程实施内容学生反应引入事例导入：当要把设计的作品拿去工厂加工时，该怎样向加工师傅准确描述作品的形状和尺寸？展示手影图片，通过影子可以表现一些实物的特征学生讨论导入学习内容新课教学第二节常见的技术图样一投影与投影法什么是投影？投影的三要素：物体投影线投影面投影的种类：中心投影斜投影正投影。 什么是正投影？（播放动画展示）用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。 单个投影的不足：不同的物体的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。 二三视图及其画法一般我们采用三个互相垂直相交的投影面（即正面投影水平投影面和侧投影面）建立一个三投影面体系，再采用投影法将物体同时向三投影面投影，所得的图形合称三视图为什么要画

三视图？物体有六个面，上下前后左右。 三视图更能够清晰表达物体的各个面及其形状，能反映出物体的形状及长宽高。 这是一般的透视图立体图等所体现不出来的。 认识三视图表示正投影面，从前往后看，主视图，反映物体的长高及前后两面，反映物体主要形状特征表示水平投影面，从上往下看，俯视图，反映物体的长宽及上下两面表示侧面投影面，从左往右看，左视图，反映物体的宽高及左右两面三个视图之间的规律俯视图在主视图下方，且长对正左视图在主视图右方，且高平齐左视图和俯视图右上方，且宽相等案例展示一些简单形体组合体的三视图三视图的画法（用动画展现绘图过程）（）根据模型尺寸选择合适的绘图比例，使用号图纸（横放），用型铅笔画底图；（）在离图框底线处绘制一条线，作为主视图和左视图的底线；（）根据模型尺寸，确定主视图的对称线位置，画出主视图的轮廓；（）在主视图右下角处，画出一条与水平线成o角的斜参照线；（）在主视图画垂线，完成俯视图的轮廓；（）依据o斜参照线确定左视图的轮廓的位置，根据模型的全高，画出模型定线作为水平构造线，画出左视图的轮廓；（）检查各视图是否绘制准确，再用削制成铲型的型铅笔，勾勒出轮廓线；注意：与学生共同总结出三视图画法的一般规律和应注意的问题（长对正高平齐宽相等；实线虚线对称线等）课堂练习：①完成给出的形体的三视图；评价：（）学生互评，并指出其错误；（）教师给出正确答案，根据学生的错

6.2常见的技术图样2(2014.11.19)

第六章 第二节 常见的技术图样（二） 【知识归纳】 1.尺寸标注 （1）基本要求：尺寸标注要齐全，不遗漏，不重复 (即标注形体的尺寸时，应注意同一个尺寸一般标注 次)。 （2）尺寸标注三要素 尺寸标注要包含的三要素是 、尺寸线、 。 ①尺寸界线：用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。 ②尺寸线：用细实线绘制，必须单独画出，不能与其他图线重合或在其延长线上。 ③尺寸数字：图样上所注尺寸表示形体的 大小，与图样的大小及绘图的准确度无关。以________为单位时，不注写单位，否则必须注明。 2.半径和直径的标注方法 表示直径的符号是 ， 或 的圆弧需要标注直径。 表示半径的符号是 ， 或 的圆弧需要标注半径。 3、机械加工图： 它是以 的形式来表达机械加工的一种技术图样，是完成产品机械加工的主要依据。该图通常由 及其尺寸标注、必要的 、标题栏和文字说明几部分组成。该图中一些特殊的视图，如局部放大图、 等可以用来将三视图不能完全表达的物体形状表达清楚。 4、剖视图（剖切平面）一般具有两个特征：（1）包含内部结构如___________的轴线，或物体的________; （2）平行于相应的____________。 【典例分析】 例1.王凯同学在学了“常见的技术图样”后，画出了自家桌子的技术图样（如右图所示）。请根据图样，在下面填上相应的内容。 （1）王凯同学所画的技术图样属于：（ ） A ．二视图 B ．三视图 C ．剖视图 D ．轴测图 （2）桌面为 形，其尺寸为 ； 支撑柱为 体，高度为 _____。 例2.以下尺寸标注错误的是：（ ） B C D

2019-2020年高三通用技术《技术与设计》6.2常见技术图样——(一)正投影与三视图教学设计

2019-2020年高三通用技术《技术与设计》6.2常见技术图样——（一） 正投影与三视图教学设计 二、常见技术图样——（一）正投影与三视图 （一）教材分析 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 （二）学情分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。数学课上学过三视图的知识，对三视图有一个的了解。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 （三）教学目标 1.知识目标： （1）理解投影法的基本概念和方法； （2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； （3）掌握三视图一般绘图规则。 （4）了解剖视图。 2.能力目标： （1）掌握简单的三视图的绘制（识读）； （2）学会规范作图的方法和技能。 3.情感态度价值观： （1）感受技术交流中三视图的作用； （2）养成细致、严谨的态度。 （四）教学重点： （1）掌握三视图成图原理和规律； （2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。 教学难点： （1）能规范绘制和识读简单的三视图。 （五）教学策略 运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。 （六）教学准备 利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，橡皮、直尺、三角板。 （七）教学过程： 引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机械加工的技术图――三视图 一、正投影与三视图

二 常见的技术图样 教学设计

第六章第二节《常见的 技术图样》 《常见的技术图样——正投影和三视图》教学设计【教材分析】：苏教版高中通用技术第六章第二节《常见的技术图样》共分两个课时，本节课是第一课时，讲解正投影法和三视图成像原理及绘图规则和注意事项。由于初中数学已经涉及到三视图的绘制方法，所以教材中直接给出由正投影法在三维投影面体系中投出的影像，并给出展开后的平面位置关系。 【设计思路】：1、充分发挥学生学习的主动性，学会自己整理知识点。2、提高学生的分析能力，能从多角度分析结构体的特点。3、开发和提高学生观察和钻研的能力，让学生在不同的角度去看待理解问题。 【教学目标】： 1．知识与能力： 理解正投影的特点，明确三投影面体系的平面位置关系，会绘制三视图。 2．过程与方法： 让学生自学找出知识的重点，亲自参与思考讨论，强化其对三维结构的认知，并能够从多角度去观察分析问题。 3．情感、态度、价值观： 通过多角度观察结构体特征，从不同角度绘制三视图，培养学生认真观察事物的能力，同时也培养其在生活中多角度看待与分析问题

的能力。 【教学重点】：明确三投影面体系的平面位置关系，学会绘制三视图。【教学难点】：绘制三视图 【教学方法】：分组研讨，案例，探究教学法 【学情分析】：授课学生为高二年级同学，经过前期学习，学生已对技术语言有了初步的认识，知道技术语言中的机械加工图可以作为加工的直接依据，而机械加工图中非常重要的图形这部分就是我们要学习的三视图，三视图学生在初中数学中学习过，也有一定的基础。【教学流程】创设情境→提出问题→分析总结→案例分析→讨论探究→理论联系实际→本节内容总结→课后习题 练习。 【教学过程】

常见的技术图样

常见的技术图样 术（必修1） 文档内容：常见的技术图样 章节：第六章设计图样的绘制第二节常见的技术图样 课时：第1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)了解一般技术图样所采用的投影方法。 (2)掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。 (3)理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。 2. 过程与方法目标 (1)能绘制（识读）简单的三视图。 (2)学会规范作图的方法和技能。 3. 情感态度和价值观目标 (1)理解到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。 (2)形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度。 二、教学重点 (1)三视图成图原理和规律。 (2)简单的三视图的绘制（识读）。 三、教学难点：能规范绘制和识读简单的三视图。

四、教学方法：讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。 五、设计思想 1. 教材分析 通用技术必修模块《技术与设计1》第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法、三投影面体系的组成及展开，形成三视图的方法、绘制三视图的图例。首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的水平。 2. 设计理念 设计本身就是一个持续体现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设计思想，如何准确、简洁地表达自己的设计构思，如何捕捉有用的技术信息，反映了一个人的技术交流水平，这也是技术素养的重要组成部分。采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图水平；采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。 3. 教学策略设计 三视图的教学，主要理应通过学生自己的亲自实践，动手作图来完成。

第二节常见的技术图样教案22

第二节常见的技术图样 正投影与三视图（1课时） 授课教师： 教材内容分析 本节教学内容是通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节苏教版的学习内容，主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制方法和规律等。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 教学对象分析 通过前面章节内容的学习，高中学生能够较熟练地绘制和识读平面图和正等轴测图，同时也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 教学目标 知识与技能： 理解正投影法的方法、特性以及三视图成图原理和规律； 掌握简单三视图的绘制方法 过程与方法： 通过经历三视图的绘制过程，学会规范作图的方法和技能。 情感态度价值观： 让学生感受技术交流中三视图的魅力，形成科学的空间三维思维方式，进而养成一丝不苟的学习态度 教学重点和难点 重点：正投影法和三视图的绘制 难点：三视图的绘制 教学方法 讲授法、演示教学法、自主阅读法、练习法 教学策略 学生数学简单地学过投影，这节课可以通过问题的引入来激发学生再次学习投影的兴趣，再加以演示和练习，从而让学生很好地掌握三视图的原理及绘制方法。 教学资源准备

课件，简单的形体模型，多媒体。 教学过程： 引入新课 问题：工人师傅要把一块钢坯制作成斧头，依据的图纸是（） A 机械加工图 B 装配图 C 草图 D 效果图 通过各种图样的比较和选择引入本节内容 板书：“正投影与三视图” 新课讲授 一、投影：介绍几种投影 举例在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物体时，在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。我们把光线称为投射线(或叫投影线)，地面或墙壁称为投影面，影子称为物体在投影面上的投影。 教师：这些现象就是投影（展示幻灯片） 学生：一边观察并思考 不同角度下物体投影形状、大小的变化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等概念。 教师：物体的影子在什么情况下，能反映物体某个方向的形状特征与大小？ 学生：思考并回答 教师总结：正投影法： 投影光线与投影平面垂直时，在投影平面上得到物体视图的方法 正投影的基本特征 真实性:物体上的平面(或直线)，与投影面平行时，它的投影反映实形(或实长)。 积聚性:物体上的平面(或直线)，与投影面垂直时，它的投影积聚为一直线(或一点)。 收缩性:物体上的平面(或直线)，与投影面倾斜时，它的投影缩小(或缩短)。 教师：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？ 一般要从几个方向观察物体，才能表达清楚物体的形状？ 展示图片：（展示幻灯片） 学生：看到图片后比较回答——不能。 一般需要是三个方向来描述物体。

第六章 设计图样的绘制第二节 常见的技术图样第二课时

第六章设计图样的绘制第二节常见的 技术图样第二课时 第六章设计图样的绘制 第二节常见的技术图样第二课时 课程定位：本节教学内容是本章的落脚点，是前面三节的具体体现和运用。如果说前面是基础课，那么，这一节就是专业课。因此，必须特别强调按工程实际要求讲授有关内容，并在练习中严格要求学生按标准办事。使学生能识读一般的机械加工图，了解电子线路图中电子元件的符号和含义。 内容结构： 一、工程图样（图纸）的作用。 二、机械加工图的组成 三、绘图标准简介 四、其它工程图样 五、工程图样的绘制（人工制图、计算机辅助制图） 主要教学方式：教师讲解、课堂练习、工厂参观。需要特别提醒的是：本节有很长一段时间是介绍标准，课堂会显得很枯燥，所以要安排一个课堂作业，让学生按标准要求绘制一张“零件加工图”。这样既能达到学习标准的目的，又能改变学习方式。

教具准备：多种形式的实际工程图样；绘图标准的幻灯片等 主要教学过程： 如果有条件，在上本节内容之前，最好能组织学生到工厂的机械加工车间去参观一次。这对于进行本节课和下一章的教学是非常必要的。 如果进行了参观，则可用图纸在在生产中的作用引入课程。如果没有参观，就用实际生产中使用的图纸来引入。总之，本节是教学，一定要强调工程实际。 以下的一些内容，是应该在课程中介绍给学生的。至于用什么方法，和课程结构，不同的条件和教师，可以有不同的安排。 一、工程图样（习惯上称图纸）的作用。 工程技术上，把用以按图加工、按图施工的图叫做工程图样。按规定绘制的工程图样，能完整、清晰地表达出构件、物体的形状、大小、相对位置、材料和制造、安装、装配、施工、检验等方面的技术要求。因此，工程图样是人们在生产活动中表达和交流设计思想的一种重要工具，是生产建设和科学技术中不可缺少的技术文件，是工程界通用的技术语言。 根据表达的内容不同，工程图样可以是零件的机械加工图，可以是机械装配图，可以是工艺流程图，还可以是平面