提高大、中、小班幼儿处理人际关系能力的研究

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提高大、中、小班幼儿处理人际关系能力的研究

作者：顾静

来源：《新课程研究·教师教育》2014年第06期

摘要：在幼儿教育中，培养幼儿人际交往能力是重要目标之一，这就需要提高幼儿处理人际关系的能力，让幼儿形成良好的交往品质，使之敢于交往，乐于交往。文章就提高大、中、小班幼儿处理人际关系能力的教育策略进行了探究。

关键词：幼儿教育；处理人际关系能力；教育策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0102-02

一位成功学专家说过这样一句话：“所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。” 而2～6岁是幼儿人际交往能力发展的重要时期，因此，教师需要从小抓起，培养幼儿

的人际交往能力。交往是幼儿的基本需求，缺乏正常交往的幼儿，心理适应水平不高，会影响幼儿的心理健康发展，尤其在现代社会中，多数幼儿都是独生子女，是家人宠爱的宝贝，更容易出现以自我为中心、害羞怕生、任性攻击、不合群等问题。因此，在幼儿教育中，教师需要注重幼儿的人际交往训练，结合多样活动与多方力量，逐步提高大、中、小班幼儿处理人际关系的能力，让他们健康、快乐地成长与生活。

一、逐步引导，感受集体温暖，培养幼儿的人际交往意识

在幼儿园教学中，对小班幼儿来说，他们离开充满呵护、关爱甚至宠爱的家庭，进入陌生的学习环境中，是由“个体”生活转向“集体”生活，需要重新认识新环境中的人与事物，此时，幼儿会产生焦虑情绪，不能很好地适应集体生活。因为在家庭生活中，家人会对其百般呵护，使其像小皇帝、小公主一般依赖家人，导致心理素质不高。在集体生活时，交往范围扩大了，幼儿们不懂怎样与人相处，怎样表示友好，会因心理需求而借助动作接触他人，如摸摸头发、拉拉衣服等。然而，有些幼儿不愿意他人触碰，会认为被伙伴欺负了。因此，在幼儿园教学中，教师需要正确引导，让小班幼儿认识交往方式，学会怎样与同伴交往，形成良好的集体意识，使其与小伙伴一起游戏、友好相处，体会到集体生活的友爱与温暖，从而顺利融入学习生活中。

首先，教师需要以童心、爱心、耐心来温暖幼儿的心灵，如利用微笑、搂抱、抚摸等动作及亲切话语，滋润幼儿心田，让他们体会到关心、爱护、温暖与亲切，消除对集体生活的陌生感，快速融入新生活，敢于交往。如对胆小、内向、欠缺交往能力的幼儿，教师则需要理解、尊重、鼓励他们，通过引导、激励性话语来鼓舞幼儿参与交往，使之克服畏惧交往的心理；对