第一、二单元教案

第一、二单元教案

1.寻找春天

学习目标：

1、能认九个字，能写九个字。

2.正确、流利、动情地阅读课文，背诵课文，体验春天的美，体验投入大自然怀抱的情趣。

3.热爱春天，乐于观察和发现。

主要困难：

1.要点：读、写、读课文。

2.难点：情绪阅读和课文背诵。“羞、隐、嫩”的记忆，“摇、流”的书写。

教学准备：投影仪，卡片，歌曲《春天在哪里》，古诗《早春》

课程表：2课时

第一节课

学习目标：

1、能认9个字，能写4个字。

2.正确流畅地阅读课文，体会春天的美。

教学过程：

第一，听音乐激发兴趣。

1.放《春天在哪里》这首歌，让学生听旋律，做一些动作，说说感受。

2.导入主题。

让我们在课文中寻找春天。

第二，阅读开头的课文，自学课文

1.老师读课文。要求：老师在读书时是什么样的感受？

2.自学

记住(阅读时在不熟悉的单词下面划线，并试着记住它们)

阅读(彻底、准确、熟悉地阅读)

思考(读的和不懂的)

3、小组检查自学，教师巡视。

第三，师生交流

1、指阅读课文，发音。

2.读生词。

3.侧重识字：(学生自学时记不住的单词)

4.同桌互读，打五角星。

5.读单词

羞耻，害羞，隐瞒，隐瞒。

探究隐藏的嫩绿色蓓蕾音符

符号触手触摸喜鹊解冻条流

溪流、田野、田野摇动摇摆溶解棉花

6.一起读课文

第四，再读一遍课文并感知它

自读课文需要正确流畅的阅读。读完后，谈谈孩子们在课文中发现了什么。

第五，引导写作

1.观察汉字的结构特点。

2.应该提醒同学什么？

3.老师在阅读后写和抄写新单词。

不及物动词总结

教学后记：

第二节课

学习目标：

1.复习巩固9个单词，写5个单词。

2.正确、流利、动情地阅读课文，背诵课文，体验春天的美，体验投入大自然怀抱的情趣。

3.热爱春天，乐于观察和发现。

教学过程：

第一，复习和检查

1.识别和阅读单词

羞耻，害羞，隐瞒，隐瞒。

探究隐藏的嫩绿色蓓蕾音符

符号触手触摸喜鹊解冻条流

溪流、田野、田野摇动摇摆溶解棉花

2.在课文中谈论孩子们的发现。

第二，阅读理解

1.快速阅读课文。如何感受「我们的孩子」在寻找春天？

明白“冲出去跑”的意思。

(指阅读-挑战阅读)

2.读第三段。从第一句话可以学到什么？

(结合生活经验，谈谈早春的特点。从而实现主体中的“求”字和发现文本表达的快感。)

(指阅读-模仿阅读)

3.作者找到了怎样的春天？阅读时用波浪线画。

(体验发现的乐趣)

(指点阅读-示范阅读-挑战阅读)

4.他们找到春天的时候感觉怎么样？让我们带着喜悦和喜悦读完课文的最后一段。

从文末的省略号开始，说说“我的发现”。

第三，选择读课文，自主积累，练习背诵

1.选择你喜欢的句子段落，用你喜欢的方式阅读。

2.显示结果。

3.跟着音乐读课文。

第四，迁移利用，拓展想象力

1.画出你在春天发现的东西，然后写一个句子。

2.放《春天在哪里》的歌，在想象中结束。

教学后记：

2.两首古诗

学习目标：

1、能认7个字，能写9个字。

2.正确、流利、动情地读课文，背课文，感受草的顽强生命力；想象一下孩子们在花丛中捉蝴蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生命的情怀。

3.对背诵古诗感兴趣。

教学重点和难点：

1.重点：阅读和写作。大声朗读，背诵古诗。

2.难点：体验古诗词蕴含的情感；“篱疏”的记忆，“追烧”的书写。

教学准备：投影仪、卡片

课程表：2课时

在第一课中，

学习目标：

1、会认一个字，会写一个字。

2.正确、流利、动情地朗读《小草》，背诵课文，感受草的顽强生命力。

教学过程：

1.老师：你在哪里见过草？草在一年中有什么变化？

2.今天我们将学习一首关于草的古诗。

(板书，读完所有科目。介绍作者)

3.看古诗课件，初步感悟。

第二，自主学习

1.按照自学法的四个步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

单独读，发音正确。

个别阅读，比较谁读的准确，好，流畅。

一起读

在小组内沟通讨论自己不懂的事情。

第三，阅读理解

1.全班交流自己对古诗的理解，老师适当引导灵感。

比如“李莉”可以让学生看课件，讲讲草是怎么长出来的。让学生直观地理解其含义，即草长得茂盛。

如果你“老”了，可以问学生多大，告诉他们从出生到现在多大。一年就是一年。

“和容”是一对

“Do”可以用箭头笔画告诉学生，火只能烧草的叶和茎，不能烧地下的根。

2.阅读说明

3.情境背诵

让我们玩个游戏。你放学回家，把这首古诗背给家人听。一起玩吧。

师生之间的情境表现

学生之间的互动。

背古诗

4.总结

第四，背游戏

动词（verb的缩写）指导性写作

1、观察字体和结构特点。

2尽量独立写“不、店、干、旺、菜”，评估后再写

3.老师指导写作“追烧”。1.对话1介绍。老师：你在哪里见过草？草在一年中有什么变化？2.今天我们将学习一首关于草的古诗。(板书，

读完所有科目。介绍作者)3。看古诗课件，初步感悟。自学1。按照自学法的四个步骤预习古诗。2、检查自学情况。单独读，发音正确。个别读，比比谁读准、读通、读顺了。◎齐读◎组内交流讨论不懂的方。三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。◎如：“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观理解它的意思指草长得很茂盛。◎如“岁”，可问学生几岁了，

随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。◎“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？◎“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶茎却烧不完草根。2、朗读指导3、情境背诵我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。◎师生情境表演◎生生之间互演。◎齐背古诗4、小结四、比赛背诵五、指导书写1、观察字型及结构特点。2自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写3、教师指导书写“追、烧”。

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、会认个字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语枯木逢春枯树光荣

2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

3、背诵古诗《草》

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来

2、赛读古诗（师读――生读――小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写“徐、宿”。

3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。教师作业布置：搜集有关春天的古诗

教学后记：

3、笋芽儿

学习目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点： 1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往奋发向精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

课时安排：两课时教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、会认14个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：

3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

4、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、复习巩固14个字，会写5个字。

2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学过程：

1、认读词语

春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段

⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

⑵反馈

◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读

⑶角色表演，配乐诵读

⑷小结学习方法：读――划――议――读

2、用学习方法学习第三至七自然段

⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

⑵反馈

教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

（3)朗读指导

◎按照提示性语言：雷公公――粗重

竹妈妈――唠叨

笋芽儿――高兴

自豪

◎按角色：春雨姑娘――女性的温柔

雷公公――男性的豪爽

竹妈妈――语重心长

笋芽儿――稚嫩可爱

◎按心情：雷公公――鼓励

竹妈妈――关爱

笋芽儿――高兴、惊喜、兴奋、自豪

⑷分角色配乐朗读

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程

◎看板书师生合作

◎自由准备

◎指名上台

◎同桌互述

2、小结：

◎你喜欢笋芽吗？为什么？

◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

四、指导书写

五、拓展：小组合作

作业布置：课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？一、复习检查1、认读词语春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫

呼喊发芽2、指读课文。二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段⑴谁

呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽

儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出

表示动作的词。⑵反馈◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读⑶

角色表演，配乐诵读⑷小结学习方法：读――划――议――读2、用学习方法学习第三至七自然段⑴默读课文，划一划，同桌可交流。⑵反馈教师

随学生回答板画板书，重点引导第六段如：笋芽儿钻出面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋

芽儿很高兴？（3)朗读指导◎按照提示性语言：雷公公――粗重竹妈妈――

唠叨笋芽儿――高兴自豪◎按角色：春雨姑娘――女性的温柔雷公公――男性

的豪爽竹妈妈――语重心长笋芽儿――稚嫩可爱◎按心情：雷公公――鼓励竹

妈妈――关爱笋芽儿――高兴、惊喜、兴奋、自豪⑷分角色配乐朗读三、总结课文1、复述笋芽儿的生长过程◎看板书师生合作◎自由准备◎指名上台◎同桌互述2、小结：◎你喜欢笋芽吗？为什么？◎你们在成长过程中得到了哪些关心爱护？四、指导书写五、拓展：小组合作课本剧表演作业布置：课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世

界的？

教学后记：

4、小鹿的玫瑰花

学习目标：

1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词

语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、会认8个字，会写5个字。

2、正确流利感情地朗读课文，初步懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师：你知道哪些花在春天开放？

2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。

⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。

⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。

⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是

什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小

鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可

是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来

到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什

么感觉？心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读――挑战读）

5、引读4―8自然段。（模仿读―挑战读―进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最

大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这

幸福、快乐带到课堂中来吧！

教师个案补充：想像说话：

小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？