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九年级英语总复习计划

李发保九年级英语总复习,就是九年级英语备考的一个重要环节。然而,在后期英语复习中,部分老师常常走入误区,完全脱离教材,不在课本知识点及重点、难点上下功夫,而就是一味地搞题海战术,一份试卷从头讲到尾,讲到哪里算哪里,缺少对知识体系的整理与归纳,完全背离了素质教育的轨道。这种用搞题海战术来进行的复习方式,不利于学生的自主学习与发展,不利于培养学生的创新能力与各种思维能力,加重了学生的负担,导致了学生厌学情绪的蔓延,收不到良好的教学效果,中考也考不出好成绩。如何有效地抓好初三英语中考复习工作,把握知识的重点,难点,考点,从而考出好成绩呢,我们认为应着手抓好以下几方面的工作。

一、吃透教材,把握课标,研究《考试说明》,结合新教材特点,明确中考的复习方向。

在复习之前,要反复学习《新课标》与《考试说明》,正确处理好《课标》、《考试说明》与课本之间的关系。对今年中考词汇表中的“理解”与“掌握”两个层次的要求要做到心中有数。简单问题可以放手让学生自己瞧书解决;要重视教材,但不依赖教材;要认真研究近两年中考英语试题,明确试题难度,把握命题的特点。近几年的试题覆盖面广,时代感强,不仅加强了对英语基础知识的考查(逐渐加强了对词汇、词组的考查),更突出了对运用知识的能力的考查。所以老师在复习的过程中要着重基础知识的复习,不搞偏题,难题,怪题。不让学生做废题,少走弯路,力求实效。另外,在复习过程中更需注意学生听、说、读、写能力的培养。

二、结合学生学习实际,采取“三轮复习法”进行后期英语总复习。

“三轮复习法”要求先进行全面复习,然后进行重点复习,最后进行考试的适应性复习。做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习与重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有阶段侧重的复习,能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。

第一轮复习就是对课文基础知识的复习阶段。

这一阶段本着“依纲靠本”与“温故知新”的原则,我们主要就是按教材顺序通过《走进名校》来进行复习的。归纳语言点,讲透语言点的运用;对各单元的

知识要点进行梳理,同时注重基础词汇、词组、常用句型与课本对话等知识;并通

过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中,要求学生一步一个脚印,扎扎实实做好基础知识的复习,切实抓好单元过关与基础知识的过关,并采取一些必要的措施来巩固与增强复习效果。如:对基础词汇、句型与对话可以通过小测、听写或默写等形式,及时检测学生的掌握情况,及时做好补缺补漏工作,重．

在抓落实

．．．．。把中考词汇表上的所有单词与词组打成中文,要求学生根据中文意思能够翻译出英文来,并列出计划要求学生逐步过关。在复习知识点时,注意单项语言点在整个初中阶段的知识联系。在这一阶段重点落实考纲词汇,重点句型。

第二轮复习就是对考点进行专项训练的复习阶段。

有了第一轮的复习,在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上,进行系统的整理与消化,对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来瞧,注重的就是考查听、读、写的能力。尽管现在听力题目并不难,但听力就是学生相对比较薄弱的一项,因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们用了《中考听力训练》来进行训练。坚持每周不间断的练习,另外要求学生熟悉一些常用话题,适当背诵一些对话,不断培养训练学生在大段文章中听出细节的能力。对完形填空、阅读理解的考查,不仅要求学生掌握所学的词汇与语法知识,还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。现在考查此类题的比重在不断加大,分值在增高。因此这类题型必须要进行专项训练。我们采用的方法就是:从本期进入复习开始,每天一个阅读专项训练。学生每天花10-15分钟完成练习。一般一个练习中有1篇完形、1-2篇阅读、1篇综合填空。然后在第二天课前花五分钟进行评讲。使用的材料就是《丢分题训练》,后来就自编练习题。选择的材料主要来源于本年的总复习资料以及部分评价手册中的阅读训练。要求学生自己在规定的时间内完成,达到一定的熟练程度,以提高阅读理解能力与答题速度。针对大多数学生阅读能力较差的现状,把阅读材料按难度分级,要求大多数学生至少能通过训练,完成A、B篇水平的文章。主要要训练学生根据问题找细节的能力。可以根据不同学生的水平,再分层阅读文章。在阅读过程中针对长句难句要教给学生分析句子结构的能力。要让学生学会把大长句子的主要结构找出来。找到主干结构会很容易明白句子的意思。书面表达就是学生比较容易失分的试题,因此我们在第一、第二轮的复习过程中就多加练习,每周要求学生至少

写两篇作文,逐渐培养学生的写作能力。对于大多数同学,先落实基础写作,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。可以给学生练一些基本话题,先从中英文转换、写句子开始,培养学生良好的书写习惯,如大小写,标点等。教会学生连字成句、连句成篇,尽量多得分。对单项选择、口语交际、词汇练习也做了专项的训练。

在这一阶段的复习过程中,要有针对性地指导学生记忆的方法,培养学生记忆的能力与答题的技巧,防止简单的重复,遵循精讲多练的原则,做到讲—练—评相结合。

第三轮复习就是对考前指导与综合性训练的复习。

主要目的就是针对中考要求,侧重培养学生审题与解题的能力,同时要求学生在教师指导下进行综合练习与模拟测试。通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷与根据今年中考考点与要求自编中考模拟试题,对学生进行适应性的操练,进而提高学生的答题能力。通过模拟训练,让学生更加熟悉中考题型,教给学生各种题型的解题技巧。为学生参加中考做好充分的心理与应试准备。同时,中考前教师应不厌其烦、反复强调解题技巧,要把握好速度、时间、质量。在答卷过程中要求学生全面考虑,谨慎落笔,杜绝不做、漏做现象;又要避免思虑过多,导致把对的答案改成错的答案的现象。凡应试中可能出现的问题,都应先替学生想到,教会学生解决思路与方法。另外,要关心学生,教会学生一些心理状态的调整知识,如健康、饮食、情绪等方面。要与学生们同甘苦,共患难,帮助她们树立信心,以最佳状态迎接中考。

三、复习过程安排

第一轮:(3月初至4月底)分册复习,系统进行基础语言知识梳理。

第二轮:( 5月份)专项题型训练与综合卷复习。

第三轮:(6月-考前)综合复习,加强中考综合卷(模拟卷)的能力训练。

四、运用恰当的复习方法,重视复习课的设计,切实提高复习效率。

在复习过程中,教师要对所有的知识进行分块、归纳、总结、精选、精练,针对大多数学生,并对不同层次的学生作不同的要求。

在英语教学中,由于复习课的教学方法没有受到足够的重视与研究,复习方法存在着相当多的问题。在复习课上教师往往“汉语说得多,词语讲得多,语法条规灌得多,复习练习布置得多”。教师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥,深感上复习

课累,复习课难上,而复习效果往往不尽人意。要改变这一现象,教师在备复习课时,要在激发学生的参与意识与实践运用方面下功夫,设法让学生积极主动地上好复习课,增强学生的语言运用能力,减轻学生过重的课业负担,提高复习课的实效性,以达到《考试说明》对学生知识能力的要求。

1、激发学生的兴趣,使学生乐于参与复习课活动,首先要设计好复习课的激趣内容。

复习内容的趣味性,就是复习工作成败的关键。作为毕业班的复习内容全就是以前听过多遍的东西,教师目的在于拉回学生原来遥远的记忆,复现、巩固知识。而学生却有只就是把冷饭热一下的感觉,枯燥无味。如果教师懂得加些葱、油、盐、调料,学生定会胃口大开。因此有必要把原来的“一言堂”改为“群言堂”,教师不就是纯粹讲,更应全面考虑到优、中、差生的感受,听、说、读、写全面训练,引导学生针对主题,每个人都动口、用手、用脑,都有表现机会。其实,只要教师设计好课堂活动,驾驭好课堂秩序,能“放”能“收”,即使学生您争我辨,您叫我嚷,也能取得良好的效果。

尤其就是在第一轮复习的时候,完全可以像平常新授课一样,借助实物,图片,挂图,多媒体为学生创设情境,组织设计贴近学生实际的交际活动,使学生在所创设的情境中动起来,始终保持参与课堂活动的热情。

在课上可以穿插一些竞赛活动,以强化记忆,促进运用。需注意的就是:组织课堂竞赛要“精,短,快,广,活”。即:内容要精,有明确的目的;时间要短,三到五分钟为宜;学生动作要快,在限定时间内获得最佳成绩;参与面要广,要面向大多数学生;组织方法要活,根据不同的内容可分别采取按座次参赛,限人数参赛或自由参赛等不同方式,既可以进行口头竞赛,也可以进行笔头竞赛。

2、整合学生所学知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。

复习的目的就是“温故”。“温故”的过程就是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。教师要根据平时教学所获取的反馈信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水,容易使学生感到“老生常谈”,导致她们注意力分散,思想不集中。教师要加大每节复习课的容量与密度,不断变换活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计

的环环紧扣的语言实践过程中,复习巩固所学知识,语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时,她们会感到:复习课重要,复习课必不可少,自然也就会保持继续学习的主动性与积极性。

3、复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心。

在总体复习的基础上,教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在语法项目与有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受:平时教学新的语言项目时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可就是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一,外语学习中的存在着一个普遍问题——遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化与吸收的过程。第二,死记语法条规。学生往往对语法条规与词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用。第三,练习内容单一。由于教学任务与教学时间受限,一般在学习新语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合能力的试题,学生答题就容易混淆,难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,要自编、选编相关的复习练习题(备课组可分人分知识点地编写专项训练题,对症下药,逐点突破),通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度,要满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题,使她们获得成就感,并积极与教师合作,通过复习取得更大进步。

4、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感。精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的课业负担,提高复习实效。要从手中掌握的复习资料中精选出信息新,题型得当、针对性强的练习题,并根据学生的具体情况,以该套题为主,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练。这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果。

5、提高差生积极性。要以鼓励为主,不放弃每个学生。要加强个别辅导,加强作业布置与讲评的针对性。从最基本的词汇、重点句型抓起,要瞧到学生的点滴进步。对基础差的学生知识点的落实,尽量从落实单词、句型的记忆、理解入

手,让她们能够多瞧懂些词、语、句。使用好复习资料里的一些基础题,能使她们有明显进步。

另外,在整个复习过程中(以及在平时的学习过程中),一定要要求每位学生建立错题薄与积累薄。特别就是对于那部分优秀学生,错题薄对于她们可以起到事半功倍的效果;而知识的更多积累对于她们高中的进一步学习也有很大帮助。

总之,复习就是教学工作的一个重要环节,而初三英语的复习工作必须有方向性、目的性、归纳性、系统性、灵活性,应把握好复习的广度、深度与时间分配。坚持“教为主导、学为主体,练为主线,思维训练为核心”的原则,在复习中选用有效的复习方法,以期达到最佳的复习效果,祝愿我们的考生在今年的中考中取得理想的成绩。

2015-6-23

2021年九年级英语复习计划总结多篇

九年级英语复习计划总结多篇为做好中考的复习工作，制定好复习计划是少不了的。今天在这给大家带来九年级英语复习计划，接下来我们共同阅读吧! 这学期是初中学习的最后阶段，这阶段的复习是中考备考的重要阶段，对中考成功起着催化剂的作用。因此这个阶段的安排有效与否直接影响着中考效果。那么 ___做好这阶段的复习工作呢?从目前学生现状出发，我制定出如下计划：本册教材还有一个单元未讲完，这部分内容新知识点少，侧重复习巩固。因此我计划用两周时间完成。基于教材特点，我计划把他设计成边学边复习的新旧知识穿插的课堂。既完成新课任务，又为以后复习打下基础。既要有速度更要有质量。第一轮复习要求全面复习初中英语基础知识。这轮复习计划在五一前结束，以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的要点进行梳理。同时注重基础词汇，词组，句型的过关。这一轮切忌炒冷饭，要做到“温故而知新”。这就要求充分调动学生的学习自主性。在单元复习前，让学生预习本单元重点短语和句型。教师归纳时，可与其他短语作横向和纵向比较。帮助学生巩固运用。

第二轮复习至五月二十日左右完成。这一轮复习一是针对重点语言知识如词类和句型等方面进行。一定要突出重点，反对面面俱到，精讲精练，引导学生自主复习，真正做到触类旁通，变知识为能力;二是针对重点题型如完型填空，阅读理解，听力训练等进行专项强化训练。第三轮复习注重于语言的应用能力，即按照中考题型进行模拟考试。每次试后，认真分析不同学生的弱项，进行有针对性的面批。帮助学生查漏补缺，全面巩固。为最后冲刺储备力量。总之，现在距中考还有三个多月的时间，教师和学生一定要精密配合，共同准备迎接中考。为了努力提高学生整体成绩,让每一位学生发挥最大潜力,在中考中取得最好成绩,我依据《中学英语课程标准》和《英语中考说明》,根据我校学生素质和教学实际情况,特制定中考英语复习计划,从而有效地进行中考英语复习。 (1)平均分:73.3% (2)及格率:58.6%

初一英语一对一个性化辅导计划初中篇

教学辅导计划学习现状李同学是合肥六十七中初一学生，2009年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。优劣势分析通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的时间、精力分配不合理。 2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。这是为什么呢？通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。比如单词记忆纯粹靠中文谐音，这突出表现在李同学拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。其次是语法，在某些某块，李的语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。 3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。 4、学习主动性方面：学习主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。虽存在以上种种问题，但李同学学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观李翔其他科目，以及其父母的反应，李语言组织能力不错，在文科类科目问题上，接受力及理解力不错，还曾在小学阶段获过相关奖项。辅导策略学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。思维条理性的培养，首先要做的是和他一起制定每日作息时间，让其学会合理安排学习和娱乐时间，同时增强他的自觉性。学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式，自己做一遍、做多遍给他看，而不是指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。

(完整版)九年级英语组中考复习计划

九年级英学业水平测试教学计划麻栗坡县董干中学---罗玉明经参加英语研讨会过后，本人深有体会经认真思考，现将往期教学计划作以下更改：一总体复习思路：中考英语不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。但复习并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。我们打算在中考复习时采取“三轮复习法”的总复习计划，即“课本知识回顾、语法专题复习、综合训练”。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。 1、按单元复习课本。通览三个年级的教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面复习知识点；重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。 2、语法专项复习。研究考试标准和考试说明，进行语法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。 3、题型专练，模拟演练。按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查漏补缺，最后进行中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，指导学生注意答题技巧，在讲题上下功夫。二具体复习内容：一轮复习：（时间安排：3月17日------4月25日） 1.明确复习目标：依据要求，进行分册复习，旨在夯实基础知识。 2.主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话和课文，理解所学语法内容。

2016年新人教版九年级新目标英语下册教学计划

2016年九年级下学期英语工作计划一、指导思想认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学内容。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。二、学情分析从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，还有三个学习能力有很大欠缺。已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学生上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、教材分析我们使用的是新目标教材，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团

合作改编而成的。具有如下的特点： 1．教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。 2．体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。3．语言地道，对话之中融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族文化的理解。 4．好教易学，教材充分体现新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。四、教学措施与教学方法本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：各种时态，近义词的辨析；难点是名词的拓展用法和动词短语，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结。利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力；通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领，达到提高学生的

九年级英语中考备考方案(仅供参考)

九年级英语中考备考方案（仅供参考）英语中考备考课本知识回顾课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段，是针对学生对已学基础知识，以课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。A 、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。B 、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。C 、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。英语中考备考语法专题复习语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。

针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。A 、英语的大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。 B 、英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。 C 、句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。 D 、句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 E 、简单句的基本句型的用法 F、句子结构:简单句、并列句以及复合句。G 、直接引语变间接引语： H、非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。I 、主谓一致： (1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则 (2)并列结构作主语：and, both、and、, or, either、or、, Neither…nor, not only、but…also… ,not、but、, (3)名词+介词短语作主语： (4)不定代词作主语： (5)There be和 Here be 的就近原则： (6)特殊名词作主语： (7)表数量概念的词或短语作主语： (8)动名词不定式或从句作主语： J、主动语态和被动语态的用法。K 、虚拟语气的用法： L、倒装句、省略句和强调句的用法我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时，我们才会想到它。在复习的过程中反复练习，逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生掌握一些基本的语法知识，进一步提高学生的综合运用英语的能力。

九年级英语中考备考复习计划

中考语文复习计划及策略中考前的几个月，意味着初中阶段的最后一个年头进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何做好九年级语文的教学和复习工作？如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所得？今年的中考试卷将怎么出？会不会更难些？这些都是我们老师所关心的问题。根据自己参加过中考命题经验，与老师交流的是试卷的题目是任何老师都无法猜测，如果把时间和精力用在猜题上，那么几年来的教学付出将会前功尽弃。应该说认真研读《考试说明》，“吃”透近两年中考试题才是根本。《考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，应引导学生认真学习其中所列“考试要求”，对“说明”中关于考试的要求、内容、规定的文学名著阅读的篇目，以及样卷的形式和内容都要十分熟悉，尤其要比较“说明”样卷与往年试卷的区别之处，这对我们把握复习重点，提高复习效率十分有益。通过研读《考试说明》，认真分析近几年漳州市的中考语文试题，我们不难发现，试题具有以下特点： 1.试题注重了学生的知识积累。 2．加大名著的考核力度，且有呈现出纵深式考查的趋势。 3.阅读题大多采集于报刊杂志的最新时文，更重视阅读材料的价值取向和人文关怀。选文讲求文质兼美。 4.试题命制上，增加主观题的比例，尊重学生阅读过程中的独特体验，尊重学生思维的多样性。 5．试题的地方色彩浓重。关注家乡的景观、民俗风情及家乡建设。 6试题紧扣时代脉搏，引导学生走出校园去关注社会生活，关注自我。. 7.试题坚持积极推进、稳步实施的原则。与往年相比，保持了相对的稳定性，又适当变化，逐步推进。考试说明及试题的特点对我们的教学实践和综合复习起了很重要的导向作用。因此在复习时要遵循的三项原则： 1.吃透考纲——准确把握命题方向； 2.立足课本——熟练掌握知识内核； 3.触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。现在我就我校的中考复习经验并结合本届学生的特点及自己的体会实践，对中考前的语文复习作以下构思：一、确定备考目标：

(完整版)人教版九年级英语下学期教学计划.docx

2017-2018 学年九年级英语下学期教学计划本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中一定帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底薄的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们尽可能实现最佳的成长理想，一:教材简析 : 1.所处地位及前后联系本册教材是义务教育阶段初中英语九年级英语下的教材内容, 它是初中英语学习的总结阶段 , 起着不可替代的作用 , 它既承接了前面所学内容 , 又是对前面所学知识的归纳和总结 , 同时又积极的为进入高级中学的学习打下坚实的基础 . 2.教材内容简析本册教材内容主要分四个单元 , 每个单元涉及到不同的语言项目和几个相关的语法项目。具体教学内容包括：使役动词、过去完成时态，及复习初中阶段八种时态。 Unit 11 Sad movies make me cry.谈论事物对人的影响，掌握make的使动用法。 Unit 12 Life is full of the unexpected.讲述过去发生的难以预料的事情。了解过去完成时态。 Unit 13 We are trying to save the earth! Unit 14 I remember meeting all of you in Grade7.谈论环境污染和环境保护问题。分享过去回忆和经历。复习宾语从句及八种基本时态。

九年级英语备考方案

九年级英语备考方案路居镇中学王鑫为了更有效地搞好初三年级英语教学及考前复习，争取在中考中取得理想的成绩，特结合我们学生的实际情况，拟以下中考备考方案：一、指导思想以新课程标准为指导，以教材为本，以我市近三年的中考题为模式，以全面提高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作，提高学生的实际运用能力。二、基本情况本学期我担任九年级149班的英语教学工作，共有学生45人，学生基础参差不齐，基础知识不扎实，部分学生学态不端正，课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记，欠缺科学的记忆方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差。三、奋斗目标在强化基础知识上，以能力培养为重点，全面提高学生的整体素质，力争中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。在中考复习时一般采取“三轮复习法”的总复习计划，课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

四、复习流程：（一）、课本知识回顾：课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段，是针对学生对已学基础知识，以课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。 A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。 B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。 C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。（二)、语法专题复习：语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统

一对一教学辅导计划

一对一教学辅导计划 Prepared on 24 November 2020

“VIP” 目标签约式辅导计划地址：重庆市大渡口区步行街金地广场D栋3楼（米萝咖啡楼上）联系电话：023— “VIP”目标签约式辅导计划 ◆学生姓名：王玥彤◆辅导内容：五年级数学 ◆辅导教师：王维一、目标任务（一）情感意志 1．引导学生逐渐养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度；

2．培养学生积极、主动地学习数学的情感动机和学习兴趣； 3．引导学生掌握科学的数学学习方法，并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力； 4．引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。（二）基础知识 1．侧重于训练学生的课本基础知识（比如分数知识、方程的基本解法和列方程解应用题），让学生在开学前对于课本知识有一个整体了解，对数学学习充满兴趣； 2．训练和巩固学生的因数、倍数和最大公因数及最小公倍数知识；灵活运用图形面积、体积公式，分割与组合几何图形的能力； 3．突出训练和巩固学生对各种运算法则的熟练运用，对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到准确、快速的解题。（三）基本技能 1．培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析的能力； 2．以习题操练为载体，以师生合作的方式，引导学生运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力；二、情况分析（一）学习现状 1．数学基础：由于学生平时数学习题做得相对较少，导致学生对于基础知识点不熟悉，更不能灵活运用；

九年级英语教学工作计划完整版

编号：TQC/K885 九年级英语教学工作计划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

九年级英语教学工作计划完整版下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 126班共有54人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生虽然初步接触了英语，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣。通过上学期的多次诊断性测验，分析出许多同学认为英语在以后的生活中的用处远没老师和书本上说的那么重要，所以积极性不是很高导致学习成绩不理想；有些学生有的因理解力差掌握知识慢所以知识基础较同年段的同学差，有的智力因素与其他学生并没有显著的差异，他们大多表现为不大愿意学，甚至不想学，还面临着来自学

九年级英语辅导计划

九年级英语辅导计划学生基本情况分析 ….的底子总体来说还是不错的，比如词汇的记忆，词组的用法，句型的运用，但是….语法方面就显得薄弱了一点，比如词性的区分，句子的五大结构，时态，语态等。教材分析本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教学目的：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标： 1.语言技能：听：（1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简单语段中的观点；说：（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写：（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，（2）能默写课文；（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺； 2.语言知识：语音：（1）逐步做到语音、语调自然、得体；（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。教学具体措施： 1、对学生学习状况进行科学测评，制定个性化学习方案，明确学习目标，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、教师1对1同步辅导，精辟分析解题思路，改善学生的学习方法，强化新旧内容的衔接，确保知识全面吸收。 3、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。促进发散思维，熟练掌握做题技巧，化繁为简，吃透章、节重点内容，形成知识体系。 4、有的放矢，优化学科强项，重点出击学科弱项，跟踪测评，使学生思维和能力全面提高。

九年级英语下册教学计划(下)

九年级英语下册教学计划一、本学期的指导思想：九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。二、学生情况分析从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级（1）、（2）两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。三、具体目标和措施：针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。

一对一个性化英语辅导计划

教学辅导计划学习现状xxx，初一学生，2012年1月份开始与之接触，此时初一第一学期期末考试已经过去，50多分左右，平时的家庭作业，课堂笔记，虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。优劣势分析通过与其父母沟通，了解到皓伟学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，英语学习方法不适合，就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。这是为什么呢？通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。比如单词记忆，这突出表现在拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。其次是语法，在某些某块，语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在 send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。 2、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因

此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。． 3、学习主动性方面：学习英语的主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。虽存在以上种种问题，但皓伟学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观其他科目，以及其父母的反应，其他各科的学习成绩比较优异。辅导策略学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是多鼓励，树立自信心，少指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。学习方法上，在单词记忆这块，加入音标的学习，并加强把单词放入到短语、句子、课文中去理解记忆的训练。语法的理解方面，尽可能用简单的例句去解释一些语法上的规定、规则或习惯。比如学到时态知识时，用The earth goes around the sun.表达一般现在时，I am learning English.表达现在进行时，I am going to Beijing tomorrow.表达一般将来时，等等。最后，多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。好的语言首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力

九年级英语课外辅导计划修订版

九年级英语课外辅导计划集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

九年级英语课外辅导计划唐维一、学生情况分析我们班英语底子薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重。八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。学生们学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。二、教材分析九年级下册全书共有12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同九年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。具体每个单元所含单词及词组情况：1、there be的一般将来时 2、掌握should的用法。3、直接引语，间接引语。4、过去进行时。5、现在完进行时。6、学习if 引导的条件状语从句及宾语从句。7、现在完成进行时。8、宾语从句。9、学习句型：Would you mind doing sth 10、学习have/has been to 11、学习反意疑问句。三．九年级英语辅导内容和目标（1）学会对未来进行预测，并表达各自的观点（2）学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议（3）学习讲故事（4）学会转述他人话语及写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人（5）学会谈论因果关系，做出决定是否做谋事（6）学会谈论人们做谋事持续多长时间（7）学会提出请求和表示歉意（8）学会对比物品质量（9）学会谈论过去的经历四、辅导教学的具体措施 1、采用合作学习，通过合作学习的活动，照顾学习英语有困难的学生，促使学生互相学习。 2、在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试保护他们的自尊尽和积极性。 3、在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣。 4、背诵和多种练习结合

九年级下册英语教学计划

九年级下册英语教学计划本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生将面临着中考，这是一次真正意义上的选拔考试，迎接好这次中考就成为本学期教学中的一个重要工作，因此，教师在教学中应该尽力帮助学生理解，吸收，吃透教材，对教材中的知识进行内化，把书本知识变成学生自己的知识。本学期我继续担任九年级的英语教学工作，根据学校制定的教学工作计划，现对本学期的具体工作做如下计划：一、指导思想： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神； 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野； 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、教材情况分析教学教材是由国家免费提供的“义务教育教科书，北京市仁爱教育研究所编著，年4月第一版，年7月第六次印刷，这套教材零起点，针对性强；，体例，体系新颖，以Kang kang, Michael, Maria等四位主人公

相识，相知，成长，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚，所学内容符合学生实际需要。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A，B, C和D四部分。A部分是基本的语训练，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。C部分是语言学习的补充，单元语法的再现，结合练习训练。D部分是写作部分，根据单元所学的内容，完成相关话题的作文。我认为，这套教材是基于城市学生的状况编写的，单词量大，学生学起来的确有些吃力。尽管如此，我必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。本册教材的重点和任务是：语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等语法基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。三、学情分析

2021年九年级英语复习计划合集多篇

九年级英语复习计划合集多篇九年级的学生面临着中考，为了考上心仪的高中，教师或者学生个人都应该做好计划。今天在这给大家带来九年级英语复习计划，接下来我们共同阅读吧! 中考英语不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。但复习并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。我在中考复习时采取“三轮复习法”的总复习计划，即“课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练”。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。

语法专题复习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。 a.英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。 b.英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。 c.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。 d.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 e.简单句的基本句型的用法 f.句子结构:简单句、并列句以及复合句。 g.直接引语变间接引语：

初三九年级下英语教学计划

初三九年级下英语教学计划初三九年级下九年级下英语教学计划本学期我担任九年级的英语，根据制定的教学工作计划，现对本学期的具体工作做如下计划：一、指导： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神; 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野; 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser 而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中

增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、教学措施我根据近几年中题新特点及学生实际情况，采取三轮复习法作为毕业班的总复习计划，三轮复习法要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。(时间：3-4月) 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时

2019年九年级英语备考计划.docx

2019 年九年级英语备考计划一、指导思想结合本校学生的实际情况，坚持面向全体学生，本着“培优、促中、转差” 的原则，认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，强化基础知识的巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，科学、有效地复习。最大限度地提高学生成绩。二、基本情况九年级两个班共57 人参考，从上学期末考试成绩来看，英语成绩极差。低分学生过多，优秀率很低。本届学生中英语没有特别突出的尖子生，缺乏自主学习能力，大部分学生目的学习不明确，安于现状、不思进取。部分成绩较差的学生思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃，备考形势十分严峻。根据学生的成绩以及平时表现，现将学生进行分层。学生姓名优秀生张岩李海旭陈宇洋于晓洁于宝慧邓晓颖 12 人赵凡刘冉邢立柱董志远尹蒙东刘晓慧于兴隆王颖贺淑蕊王玉雪张雨鑫张雨欣张春柳中等生耿文萱杨静王美琪刁佳宾罗蕊婷原宏图王树森 28 人周美婷吴海珍何宏利董晓雯马佳慧王喜庆肖志鑫董春花刘金月唐佳颖刘兴超张明超薛鸿雁张春乐学困生韩兆敏齐花蕊王宏宇尹文豪柳心萍林明洋贾晓勇 17 人赵国庆田明亮刘志勇王明洋金永琪韩佳琪齐花超何佳欢张宏颖王天宇三、复习目标 1，英语学科平均分提高3-5 分，及格率提高5%到 10%，位次目标全旗前十

名。 2，具体目标：（1）掌握六册书黑体单词、短语。（2）归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。（3）注重阅读能力的培养。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。（4）抓好听力训练。安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。（5）强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。四、具体措施从四月初起，进入全面复习阶段，复习主要分为三轮：第一轮：系统复习课本知识从四月月初到月末，争取完成六本书的系统梳理复习阶段，以课本为依托，将基础的单词、句子、对话、语法梳理一遍，并配合及时地讲、评、练，确保知识点过关，夯实基础。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。第二轮：专项训练分类复习，练能力 . 以考试主干知识为基点，进行专项复习。本段复习注重知识结构的重组与概括，形成纵向与横向的知识链，从知识的关联性和整体性上解决问题。在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到