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汇总：中外学前教育史——相关复习材料

第一章古代学前教育的实施& 第二章古代学前教育思想

1 .史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、

体格和军事训练等内容.

2 .传说中我国最早的儿童学校叫“痒”。

3 .“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育

4．中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育

5.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

6 .受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。

7 .教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则，出自古代中国

8 .开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早_原则。

9 .中国古代家庭教育的原则有( )

A.大器晚成

B.教子义方

C.放任自主

D.体罚

10 .中国古代家庭教育的方法不包括( ) A.体罚 B.读经

C.讲故事

D.游戏

11我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。

12 .宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。这便是保傅制度和三母制度。

13 .古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)。

14．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师

15 .在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉

16.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶.重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。

17 .把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国

18 .童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代

19 .中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》

20 .全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》

21 中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故

类。

22 .《千字文》均为四言韵语，共250句，主要供儿童识字，也介绍了有关自然、社会、历史、人伦、生活、教育等方面的知识。23 .南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是《千字文》24 .中国古代儿童诗歌中,对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的是训诫类

25 .中国古代儿童诗歌中，由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是(《蒙求》)。

26 .在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后？宋代

27 .把太子教育分为胎教、学前教育、学校教育、成人教育四阶段的是贾谊

28 .贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育。

29 .西汉政论家、文学家贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。

30 .中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《颜氏家训》

31 .提出既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育的是颜之推

32 .在儿童家庭教育中，颜之推_提出如何解决对子女严教与慈爱的关系，是一重要问题。P68

33 .集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和《童蒙须知》

34 .提出学“眼前事”主张的思想家是朱熹

35 .读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自朱熹p74

36 .提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”的是朱熹

37 .提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是王守仁

38 王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则，“自然教育论”的集中体现。

39 史前社会幼儿教育的方法主要有示范与讲解_，观察与模仿，奖励与批评。

40 .史前社会的幼儿教育产生于( )A.母系家庭 B.原始家庭 C.氏族公社D.军事民主制

41 .下列哪一项不属于中国古代胎教的方法？（）A.监督法B.小劳法C.猴戏法D.瘦身法

42 .我国古代奠定了胎教学说初步的营养学基础的著作是（《胎产书》）

43 .下面不属于史前社会幼儿教育方法的是( )

A.示范与讲解

B.实验与讲解

C.奖励与批评

D.观察与模仿

44 .史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？（）

A.生产模式

B.家庭模式

C.生活模式

D.社会道德观念

三、名词解释、简答

朱熹的“眼前事”

在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的"眼前事"去教他们，就教者而言，是"教事"，就孩子而言是"学其事"。他认为他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事,是“知之浅而行之小也”。

36.“三母制度”

1，这是宫廷儿童教育制度之一。

2，挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。3，子师、慈母、保母合称三母。子师负责对太子进行道德行为规范教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保姆负责安置料理睡眠。

《小学》为便于儿童学"眼前事"，朱熹与刘子澄编纂《小学》一书，该书将大量古今圣贤"嘉言懿行"汇集起来，贯彻对儿童多用正面教育的原则，希望用这些古人符合封建道德规范的言行，教育和诱导儿童行"洒扫应对进退之节"、"爱亲敬长隆师亲友之道"，学"礼乐射御书数之文"。全书共六卷，分内外篇，内篇有《立教》、《明伦》、《敬身》、《稽古》；外篇有《嘉言》、《善行》。书中列举了大量的包括刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等，内容生动，通俗易懂，易于儿童接受

■．简述原始社会儿童教育活动的内容。

1，生产劳动教育。如简单的劳动工具制造、取火技术等。

2，生活习俗教育。如不能侵犯氏族公共利益，尊敬长辈等。

3，原始宗教教育。在自然、图腾、祖先崇拜中，儿童受到原始宗教的熏陶。

4，原始艺术教育。如歌舞、绘制、雕刻等。

5，体格和军事训练。儿童要接受艰苦环境的磨练，学习用弓箭等。■简述中国古代胎教的目的。

1, 中国的胎教，最初是宫廷中的早期教育。

2，封建统治者实施胎教，是为了培养未来的合格君主。

3，春秋战国以后，胎教逐步下移民间，页成为人们培养合格后代的措施。

4，要让儿童的教育有一个好的起点，为其健康成长打下良好的基础，以便孕育一个德才兼备、健康长寿、形貌端正并且最好是男性的后代。

■简答题40. 简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。

1及早施教；他主张及早对婴幼儿进行教育，越早越好，甚至要早到胎教。早期教育效果最佳。好的影响，在儿童幼小的心灵打上深刻烙印；幼童时期，精神专注，记忆力最旺盛教育效果好；教育应从婴幼儿能感知外界事物时开始。

2严慈结合；父慈子孝相互联系。颜之推主张体罚。

3均爱勿偏；在家庭教育中，要切忌偏宠，对所有子女应一视同仁。4熏渍陶染；重视父母对儿童潜移默化的影响及周围环境陶冶，重视父母和其他成人对幼童的模范作用。

■简答题42.简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。P6-7

1特征：（1）原始社会的儿童教育，实行公养公育。

（2）以生活经验为教育内容，内容简单多样。

（3）没有专门的场所和专职人员。

（4）儿童教育的手段是言传身教。

2原因：（1）儿童教育为公，他们是公社的后代，抚养教育待遇平等，这是“天下为公”的“大同”社会在儿童教育上的反映。（2）原始社会生产生活经验有限，传授给儿童的知识简单；但生活的多方面又使其学到多方面知识。

（3）教育在生产生活中进行，不固定、分散，长者为师。（4）教育活动与生产生活融为一体，所有教育内容都在口耳相传中进行。

★论述题.分析中国古代儿童家庭教育方法的经验和局限。

1，教儿宜早。按中国古代传统愈早愈好。要本着“早喻教”的原则。2，教子义方。也叫“教子以正”。父母从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路。

3，信而勿诳。父母教育子女，要以身作则，以身率先，培养孩子什么品德，自己首先要具备什么品德。

4，潜移默化。强调环境对儿童的教育意义。

5，量资循序。对儿童教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽。另一个含义是要顺应儿童才能的发展，及时地给以教育，不要失掉儿童才能发展的可能性。

6，有教有爱。家长对孩子，要既要慈爱又要严厉，爱与教相结合，才能收到良好的教育效果。不溺爱孩子的同时，还要不偏爱子女。7，儿童教育的方法有：游戏，讲故事。

局限：1，在长期的封建社会下，因为封建礼教影响，很多儿童故事都以孝悌忠信等封建道德为内容。

2，体罚是侮辱儿童人格、压制儿童个性发展、违背自然原则的封建专制主义方法，是不可取的。

1，原始社会的学前教育，实行公养公教。

2，原始社会儿童教育活动内容：生产劳动教育、生活习俗教育、原始的宗教教育、原始的艺术教育、体格和军事训练教育。

3，庠，出现在原始社会后期的虞舜时期。

4，母系氏族公社，对儿童实行公养公教。

5，父系氏族公社，用儿童的家庭教育代替了儿童社会公育。

6，儿童家庭教育是齐家治国的基础。

7，中国封建社会，以道德教育为核心内容，道德至上，是古代传统教育特点，“传道”的儒家教育传统。

8，最早的学前教育计划，记载见于《礼记内则》

9，西周时，形成了学前教育计划，按年龄大小和身心发育状况提出内容，其中突出了礼仪训练。

10，司马光《居家杂仪教男女》中，阐述了10岁以前儿童家庭教育的内容。

11，中国古代婴幼儿养护经验：穿勿过暖，食勿过饱，任其啼哭，安全避险，避免惊吓。

12，常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，包括一般生活常规和行为常规。

13，古代对儿童进行的常规教育被概括为“幼仪”或“童子礼”。礼教是儿童生活常规教育的核心。

14，日常生活中，养成卫生习惯，是生活常规教育重要内容，包括个人卫生，环境卫生。

15，古代儿童生活常规教育，处处带有向幼儿灌输封建礼教的色彩。16，古代教育，以道德教育为主体。

17，初步道德教育包括：培养志向，教以孝悌，勤俭耐劳，诚实无欺，行善积德，礼貌谦让。

18，中国古代教育家把立志视为品德教育的首要内容。立志、养志成为儒家教育传统。

古代有“试儿”风俗，就是观察小儿志向的一种方式。

19，立志为学也是古代家庭对子弟进行立志教育的重要方面。

20，孝悌教育是古代道德伦常教育的重要内容。以孝悌为伦理道德基础，是中国封建社会教育重要特点。

21，为推行孝道，《二十四孝图》曾是最被推崇的儿童读物。

22，“学而优则仕”的观念根深蒂固，古代家庭普遍重视儿童早期的知识教育。

23，早期知识教育的内容：语言教育，识字教育，计算，自然常识。24，中国古代，少数有良好天赋又有严格家教的儿童，被培养成“幼慧”儿童或“神童”。

25，唐代，儿童参加科举考试，称“应神童举”。宋代为童子科。26，儿童教育，中国古代传统愈早愈好，要本着“早喻教”的原则。27，教子义方，或叫“教子以正”。父母从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出出路。

28，潜移默化，强调环境对儿童的教育意义。被认为是“无言之教”。29，将家庭教育和社会教育结合起来，称为“内外夹持”。

30，量资循序，就是顺应儿童才能的发展，及时教育，不失掉儿童才能发展的可能性。

31，“孟母三迁”，说明改变教育环境，最后取得良好教育效果。32，司马光《家范>阐述家庭教育问题，对历代家庭教育有很大影响。33，宫廷儿童教育，主要介绍以太子、王子为对象的教育。

34，西周，有“三公”、“三少”的设置。

35，贾谊，《贾子新书》，有《傅职》《保职》，在中国古代宫廷教育史上占有重要地位。

36，宫廷儿童教育的核心，是培养未来帝王的教育。

37，宫廷中选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体的训练，即为保傅制度。

38，《大戴礼记保傅》，对师、保、傅的具体责任和对太子教育的内容做了细微说明。

39，太保主要职责：保证太子的日常生活举止合乎规范，生活有规律，负责太子身体的安全和健康。

40，太傅主要职责：从道德和政治方面教育和训练太子。

41，太师主要职责：负责太子的学业知识，如诗书礼乐之类的经籍。42，慈母，根据太子需要，供给衣食和其他所需。保姆负责安置料理睡眠。

43，宫廷中还为幼小的太子设乳母，以其乳汁喂太子。

44，胎教最早的记载，是西周时期，周文王、周成王的母亲曾行胎教。

45，胎教的书籍，最早成书于春秋时我国最早的医学著作《黄帝内经》，其中有“胎病”的记载。

46，刘向的《列女传》记载了我国最早的宫廷胎教经验。

47，王充的《论衡》提出“元气”，阐明了古代胎教学说的哲学原理。48，徐之才得《胎产书》提出“逐月看胎法”。奠定了胎教学说初步的营养学基础。

49，巢元方《诸病源候论》，特别注意凭脉看胎。

50，孙思邈《千金药方》提出了“外象内感”的胎教理论。为我国胎教学奠定了基础。

51，万全《养生四要》，主张男女慎“择配”，胎教学说中有了优生优育的内容。

52，胎教体现了中国传统“正本慎始”的思想传统。体现了教育要早，教育贵豫的原则。

53，良好的思想道德是古代胎教所特别强调的目的。古代胎教的核

心目的是对母亲的道德修养的要求。

54，良好的生长发育是养胎与胎教的首要任务。

55，古代儿童教材又叫蒙养教材。

56，古代蒙养教育包括小学教育的初始阶段和入学前的家庭教育，学前教育也是蒙养教育。

57，史游的《急就篇》是汉唐主要识字教材。

58，吕德胜《小儿语》，吕坤《续小儿语》。

59，历史知识性的蒙书，《蒙求》最为流传。故事性童蒙读物中，《日记故事》流传最广、影响最大。

60，元明清，儿童故事配以图画，如《二十四孝图说》

61，图画类蒙学读物影响最大、流传最广的是，《养正图解》《蒙养图说》《养蒙图说》

62，宋后，“存天理，灭人欲”思想影响，文雅游戏，如围棋、象棋类被重视。

63. 贾谊关于太子教育理论，主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》中。

64，贾谊，“天下之命，悬于太子。”

65，贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育。

66，贾谊认为，选择父母是胎教的根本问题。对孕妇要进行“正礼”教育。

67，贾谊，“太子之善，在于早喻教与选左右”。早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。

68，贾谊，在《贾子新书傅职》篇，专门讨论了太子这些老师的职责、任务。

69，我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书——《颜氏家训》，是家训的鼻祖，家教的典范。

70，颜之推的教育目的是：培养治国的实用人才。

71，颜之推提出家教要“德艺同厚”和“修以学艺”。

72，颜之推在严格教育上，主张体罚。

73，朱熹把教育分为两个阶段：“小学”和“大学”。

74，朱熹主张儿童应该早施教，将儿童教育比喻为打“坯模”。75，朱熹论学“眼前事”与编著《小学》

76，朱熹首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》。77，朱熹主张，要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”。

78，朱熹，读书有三到，心到、眼到、口到。

79，王守仁继承了儒家关于“明人伦”的教育目的论。

80，王守仁的教育理论是“自然教育论”。

81，贾谊，是中国古代胎教奠基人之一。

学前家庭教育的意义、目的：

1，儿童家庭教育是齐家治国的基础。我国古代家庭是封建社会的缩影，家庭是社会的细胞，家庭教育如何，影响整个社会风气。2，获取功名，光耀门楣。

3，立志做人，修养品德。中国封建社会，以道德教育为核心内容，道德至上，是古代传统教育特点，“传道”儒家教育传统。

古代最早的学前教育计划

1，中国古代最早的学前教育计划，记载于《礼记内则》。

2，内容：婴儿吃东西，教他右手进食。说话时，教男孩应声要直，女孩应声婉。六岁教数数。七岁男女孩不同席。八岁礼让训练。九岁计算日期。十岁男孩学习书写，女孩不出闺门学女工。

3，对象：反映了西周王公贵族子弟的教育状况。西周已经初步形成了按年龄安排的学前教育计划，可见我国学前教育发展的悠久历史。

4，特点：按年龄大小和身心发育状况，对各学段提出不同内容，体现了循序渐进、由浅入深的要求。

5，从内容看：有生活常规、文化知识、道德教育。其中更突出了礼仪的训练。

6，影响：对我国封建社会的学前教育有很大影响。宫廷儿童教育：1，宫廷教育是一种特殊的家庭教育。

2，主要以介绍太子、王子为对象的教育。

3，有独特的意义、内容和形式，体现在保傅制度和三母制度上。

宫廷儿童教育的意义:

1, 核心是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家命运。

2，一个明君可创造太平盛世，一个昏君可招致国家灭亡。从太子、王子幼小时起教诲，目的就是为他们自幼创造一个良好的环境。3，宫廷儿童教育是为了维护皇家统治，太子、王子教育的好坏，影响到国家安危，具有国家意义。

保傅制度：

1，这是宫廷儿童教育制度之一。

2，选择贵族和大臣中出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的身体、道德知识的训练。

3，师保傅，分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，称“三公”和“三少”。

4，太保负责太子身体的安全和健康。太傅从道德和政治方面教育和训练太子。太师负责太子的学业知识。

胎教：是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育措施。

试述古代胎教的主要经验=胎教的内容和方法（P45-50）

（一）胎教的内容

1，注意精神因素影响与陶冶。愉悦的精神，使胎儿聪明伶俐；精神忧虑沉闷，引起胎儿疾病、痴呆。

2，重视饮食影响与调摄。注重饮食营养与调节，是古代胎教一项基本内容。如“割不正不食”，饥饱适中。多食清淡食

品。戒酒。注意食物禁忌。

3，选择良好的外界环境。居处简静。优雅、安静的环境。避免不利因素、噪音干扰。 4，良好的起居与生活习惯。注意卫生保健，劳逸有节。（二）胎教的方法

1，监督法。主要用于宫廷。由太师、太宰等监督王后。

2，小劳法。孕妇参加一些轻微体力劳动或户外活动，活动筋骨，流通血脉。

3，瘦身法。孕妇控制饮食，使胎儿不过于肥胖。

评价：中国古代胎教，历史悠久，实践与理论有不少成功经验和科学论断，可以借鉴。

贾谊论太子教育的意义

1，从国家兴亡的历史分析了太子教育的成败，会关系到国家命运。2，从教育可改变民性的观点，阐明了对幼年太子教育的意义。

3，贾谊认为，人的早期人格培养非常重要，是人格品行陶冶的最重要时期，此时儿童易接受正确思想熏陶。

颜之推论家庭教育的内容。

1，颜之推的教育目标是：培养治国的实用人才，如朝廷大臣、兴造之臣等六种人才。这种主张在儒学包揽一切的时代，

具有突破性意义。

2，提出“德艺同厚”，既要进行封建德行教育，又要进行“修以学艺”的教育。从小进行忠孝仁义礼节的教育。“孝是百

行之首”。

3，学艺：广习经史百家书本知识之外，还要熟悉各种杂艺，如文章、算术、医方等。

德行与学艺，互为联系，德行是根本，学艺也不是可有可无。

贾谊论“早喻教”

贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育。

（一）胎教 1，选择父母是胎教的根本问题。

2，对孕妇要进行“正礼”教育。

3，安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。

（二）学前教育

1，贾谊，“太子之善，在于早喻教与选左右”。早，一是要行

胎教，一是要实施学前教育。

2，学前教育要从婴儿初生就开始。

3，宫廷中，聘请“三公”“三少”为专任教师。

4，为太子创造一个特殊优越的教育环境，“左右前后皆正人”。

5，学前教育内容多方面。包含体德智的要求。

颜之推论学前家庭教育的意义。

1，十分重视学前家庭教育，是要保持士族家庭地位和传统，使儿孙能“绍家世之业”维系特权地位。

2，家长对年少的子女的教育，容易奏效，儿童家庭教育是其他任何教育所不能替代的。

3，南北朝社会动荡，官学不振，学前家庭教育是士族教育的基础和主要形式。

“三、百、千”：

1，三：宋，王应麟《三字经》，是流传最广，影响最大的童蒙读物。三字一句，内容丰富。

2，百：指《百家姓》，500多个用作姓氏的汉字组成。四字韵语，易记诵。

3，千：南朝，周兴嗣《千字文》，四字韵语，250句。

中国近代学前教育

1，19世纪60年代，我国产生了近代新式学校，

2，1904年中国第一个近代学制——癸卯学制，按此学制，学前教育实行蒙养院制度。

3，鸦片战争后，为适应近代工业需要，教育出现三种不同性质学校：教会学校、洋务学堂、新学校。

4，梁启超，“人生百年，立于幼学”，强调儿童教育意义，出自《论幼学》。▲

5，梁启超，《论女学》，批评了“妇人无才便是德”的传统封建观念。6，1905年，科举制度废除，标志封建时代旧教育在形式上结束，新的半殖民地半封建社会教育制度形成。

7，蒙养院是中国最早的学前教育机构。

8.__蒙养院____是中国第一部学前教育法规所确定的学前教育机构的名称。▲

9，1903年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。

10，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规。▲

11，蒙养院，附设在育婴堂和敬节堂内。▲▲

12，育婴堂，创于宋代。▲

13，蒙养院课程，游戏、歌谣、谈话、手技。

14，蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。

15.我国幼儿教育机构始于1903年成立的(湖北省立幼稚园)。P88

16.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是武昌

17.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是湖北▲

18，1903，武昌，湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院，是中国创立的最早的公立学前教育机构。

19.中国最早的学前教育制度实行“蒙养家教合一”；

用以训练儿童的执教者母亲或保姆的，主要是封建纲常名教▲20，湖北幼稚园附设女子学堂，是中国幼稚师范的萌芽。

21，户野美知惠，是日本来华的最早的幼教工作者。

22，天津严氏蒙养院，是私立蒙养院中最有名的。23 清末蒙养院制度，仿照日本《幼稚园保育设备规程》p90

25 1844, 英国传教士埃尔德赛在宁波创办女塾，是中国第一个女子学堂。

26 1898，中国人自办的女学，是上海的经正女塾。

27 1907，《女子小学堂章程》《女子师范学堂章程》，打破女禁。

28 保姆传习所和保姆科，是我国第一批培训学前教育师资的机构。

29.康有为认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童实行“公养”、“公育”制度。P93

30提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是康有为▲

31.康有为的“公养公育”思想

32.反对西方“袒肩露背”服饰，反对“中华缠足”，认为这都不符合孕妇的健康要求的是康有为▲

33.在康有为的《大同书》中，他设计了“公养、公教（或公养、公育）的理想教育制度。 P93

34.我国近代设计儿童“公养”、“公育”这一理想教育制度的是康有为

35.康有为婴幼儿教养宗旨是：“养儿体、乐儿魂、开儿知识”。P97 36帝国主义在华学前教育活动，具有奴化教育的性质。

37.帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的是:奴化中国人思想，培养高级治华代理人▲▲ p99

38.大约19世纪___80____年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。P100

39. 据《全地五大洲女俗通考》，外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是.小孩察物学堂 p100▲▲

40.近现代外国人办的学前教育机构分为两种，一种是日本式的，一种是教会或欧美式的。P101▲▲

41.日本式幼稚教育在中国影响最深，这发生在清末民初 p101

42.外国教会兴办的“慈善”事业：孤儿院、慈幼院、育婴堂。P103

43. 1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，

44. 1912年发展成为怀德幼稚师范学校_，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。▲▲

24 20世纪初，梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大影响的文章是（）

A.《论中国亟需设立幼稚园》

B.《重视教育说》

C.《大同书》

D.《教育政策私议》

1.简述中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。1）中国封建社会宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教育的基本形式必然是家庭教育。

工业企业和中国民族资本主义产生和发展，中国社会经济发生了重大变化，自给自足的自然经济开始瓦解，农民和手工业者纷纷破产。2）大工业生产的出现，不少妇女走进工厂。民族资本主义主要招收女工。学前教育完全由家庭承已不适应。这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。

3）社会政治制度和经济制度都发生了巨大变动，必然引起思想文化领域的波动。

开明知识分子，到资产阶级维新派，都积极介绍西方儿童教育。他们提出的建立学前教育制度的主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。

2.述评清末蒙养院制度。

（一）蒙养院【名词解释】

1，蒙养院是中国最早的学前教育机构。

2，1903年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规。制定了蒙养院制度。

3，蒙养院的对象：3-7岁儿童。蒙养院的意义：学前教育在国民教育中基础地位。

4，蒙养院的设置：附设在育婴堂和敬节堂内。

5，蒙养院的保教要旨：对儿童教育，包含德智体美的内容，照顾儿童情性及心理。

6，蒙养院课程，游戏、歌谣、谈话、手技。

7，蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。

8，蒙养院实行“蒙养家教合一”。

9，蒙养院的特点：母亲或保姆仍受封建纲常名教的训练，甚至强化封建式家庭教育，不解决师资培养。其资产阶级教育形式和封建主义的思想内容必然造成尖锐的矛盾。（二）评价蒙养院制度 p90

1, 中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，迈出了学前教育社会化得第一步。

2，反映了近代大生产发展要求学前教育与之适应的规律，是一种自上而下被动出现的特点。

3，蒙养院办院纲领，体现了“中学为体，西学为用”，既有传统儿童教育的核心——封建伦理道德的灌输，又具有近代学前教育的形式和内容。

4，严重抄袭日本。表现极大的半殖民地半封建教育特点。

3 试析康有为“公养”、“公教”思想。

（1）公养、公育是康有为的理想教育制度。其思想基础是康有为的建立大同世界的政治理想。他认为，要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。

（2）相应地，教育要实行儿童的"公养"、"公育"制度，即儿童教育完全由政府负责；人人由社会负责受教育，直到 20 岁。为此他设计了一个从胎教到大学的" 公养"、"公育"的理想教育制度。

（3）康有为的这一思想是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，二十年一贯制。这虽然至今都无法实现，但有着鲜明的民主性和反封建性，是进步的。

4 武昌蒙养院：

1，1903，武昌，湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院，是中国创立的最早的公立学前教育机构。

2，湖北幼稚园附设女子学堂，是中国幼稚师范的萌芽。

3，户野美知惠，是日本来华的最早的幼教工作者。拟定《湖北幼稚园开办章程》，规定“重养不重学”的原则。

4，保育幼儿包括发展身体、开发智识、培养行为习惯三方面。课程有：行仪、日语等。

8 帝国主义在华培养幼教师资的主要途径：

1、办幼稚师范教育或女学。

教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学。晚清影响不大，民国后影响越来越大。

2、吸引留学生赴东、西洋接受幼教专业训练。

1908年后，中国学前教育由学日向学美转变

3、派师资任教于中国学前教育机构。

请外国教员，一致持续到新中国成立前。解决了师资匮乏，引入西方近代学前教育理论、课程、教材、教法；但同时也渗透奴化思想。5 天津严氏蒙养院 p90

1, 天津严氏蒙养院，是私立蒙养院中最有名的。由严修所设。

2, 1902，开办严氏女塾，1905，创办严氏女子小学，并设蒙养院和保姆讲习所。

3，聘请日本人为教师,购进钢琴等教具,课程有手工、唱歌、故事等。4，每日上午授课，招收亲友和邻居子女中的4-6岁儿童。

6 教会幼稚园的办院宗旨

1,终极目的：以基督教精神奴化中国人思想，培养高级治华代理人。2，重视对幼儿心灵的熏陶，使其接受基督精神，为培养殖民地国民打下根基。

3，均通过教会组织，企图以西方物质文化生活方式征服中国儿童；宗教色彩浓厚，希望中国儿童从小就忠于基督，成人后受洋人摆布。

7 比较日本式幼儿园和宗教式幼儿园。

a)性质相同：都具有奴化教育的性质。

b)教育内容不同：日本式，游戏、歌谣、谈话、手技4项。

宗教式，恩物、美术、音乐、故事，宗教知

识等，训练小基督徒。

c)教育方式不同：

·日本式：全部活动不脱教师的示范管理，管理完全采用严肃主义，教育者和被教育者都充满苦闷，儿童教育形式非常呆板。

·宗教式：符合儿童年龄特点，儿童在园生活天真烂漫，与保姆关系融洽。

d)对中国的影响不同：

·日本式：易被中国人接受，蒙养院及蒙养园主要效仿这种形式。

在中国广泛流行并发生影响。

·宗教式：以“潜在”方式发展，很难与中国蒙养院接轨，二者

几乎不发生关系。

——民国和老解放区时期

1, 1912, 蔡元培，壬子癸丑学制，蒙养园制度。

2，壬戌学制，幼稚园制度。

3，学前改革实验活动，吸取了美国实用主义教育思想，探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。

4，1912，《学校系统令》称“壬子学制”，与各种学校令结合，称“壬子癸丑学制”。

5. 按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园

6. 按照“壬子癸丑”学制的规定，蒙养园是学制体系上的教育机构，

但与大学院一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级。

7. 民国初年，蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，纳入到真正教育机构之中。

8. 上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或壬戌学制

9. 壬戌学制，采用美国的“六三三”制的框架。

10. 壬戌学制，规定在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童，把幼稚园正式列入学校系统。

11.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地

位，是1922年(壬戌学制)。▲▲

1927陶行知在南京燕子矶,晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园。13 1923，陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园，即南京鼓楼

幼稚园。

14.20世纪初,清政府实行“新政”,确定了教育要向日本学习的政策。

15. 1901年，罗振玉创办了中国近代最早刊行的教育杂志：《教育世界》

16. 引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度

的建立实施影响很大。

17. 西方传教士，在中国首创幼稚园。

18. 林乐知，《全地五大洲女俗统考》，《论中国亟需设立幼稚园》传

教士介绍西方学前教育思想的代表。

19 清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，

日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上。▲▲

20. “五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，既充分肯定了福禄

倍尔注重自然、尊重儿童的思想，也批判了他对宗教的迷信、恩物中无乐器等缺点。

21. 在我国，志厚最早介绍了谁的幼儿教育思想，赞成其注重儿童

早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和

教具？蒙台梭利

22.“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思

想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。23. 中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为

“杜威院”。

24. 陶行知“爱满天下”口号，陈鹤琴“一切为了儿童”。

26. 儿童公育思潮，以蔡元培、恽代英为代表。

27. 恽代英，“理想的儿童俱乐部”。

28. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教

育的口号。

29. 幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基

础。

30. 1932，《幼稚园课程标准》，是我国第一自己制定的统一的幼稚园

课程标准。

31. 《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方

法要点三部分。

32. 1922. 壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、

改革、发展的时期。

33.创办厦门集美幼稚园的是陈嘉庚

34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是北京香山慈

幼院 ,实行公费。 p

35. 南京鼓楼幼稚园是一所实验性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923

年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

36. 南京燕子矶幼稚园利用_艺友制__的办法训练学员，培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。

37. 上海大同幼稚园，是中国互济会创办，由地下党领导，专门收养

抚育革命者子女。

38. 四川省立成都实验幼稚园，陆秀，有辅导各县市幼稚园的责任。39, 民国幼稚园师资培训，设立幼稚师范科，由《师范教育法》《师范学校规程》规定。

40. 集美幼稚师范学校的创办者是.陈嘉庚

41. 江西省立实验幼稚师范学校，中国第一所独立设置的公立师范学

校。42.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是国立幼稚师范学校，

校长：陈鹤琴。

43. 老解放区，即苏区、抗日根据地、解放区。

44.苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布《托儿所组织条例》，

是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。

45. 1934年2月，颁布《托儿所组织条例》的是我国苏区中央人民政

府

46. 我国老区最早成立的托儿所上屋子托儿所和下屋子托儿所位于江西瑞金

47. 为培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量，1938年3

月在武汉成立中国战时儿童保育会__，

在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。▲▲48．1938年，在武汉成立中国战时儿童保育会，理事长为宋美龄49. 1941年陕甘宁边区政府颁发的《陕甘宁边区政府关于保育儿童的

决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。

49. 下列哪一项不属于

．．．战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构 ( )

A.延安第一保育院

B.延安第三保育院

C.延安第二保育院

D.洛杉矶托儿所

50. 抗日和解放战争时期，抗日根据地和解放区的学前教育机构，

包括寄宿制的保育院和托儿所，单位日间托儿所、母亲变工托儿所、哺乳室、小学附设幼稚园等。

51. 保育儿童健康，是保育院的首要工作。

52. 陕甘宁边区政府曾提出“_孩子第一__”的供应方针，要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇。

53. 抗日战争和解放战争时期，品德教育是老解放区学前教育最重要的内容之一。

55. 老区学前教育，实施原则是保教结合，实施“保教结合”促

进儿童全面发展的教育。

56. 老区学前教育，建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。P155

名词解释：蒙养园

1)1912年，按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园2)蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样，不占学制年限，未单独成为学制系统中的一级。3) 蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。这是学前教育地位提高了的标志。

名词解释：幼稚园

1.1922年，按照“壬戌学制”规定的学前教育，在小学下设幼稚园，

接受6岁以下儿童。

2.把幼稚园正式列入学校系统。确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位。

3.促进了我国学前教育的发展。

名词解释：民国时期的《幼稚园课程标准》

1，1932年，由教育部正式公布，根据 1929年《幼稚园课程暂行标准》修订。

2，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

3，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

4，它既体现了民族性又，体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。

名词解释：南京燕子矶幼稚园

a)1927年，人民教育家陶行知创办，是中国第一个乡村幼稚园。

b)宗旨：为建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。

c)招收贫苦农民孩子。结合农村实际，确定保教内容。教学方法上，

继续试验“设计组织”的方法。

d)用艺友制办法训练艺友成为幼稚园教师。在其影响下，很多地方出

现了创办乡村幼稚园的活动。名词解释：厦门集美幼稚园

A)1919年，陈嘉庚创办，是一所私立的独立设置的幼稚园。

B)信条是：深信幼稚园是教育的基础，幼稚园应成为“儿童的乐园”。

C)课程上，分一个月和一周的活动计划。

D)在设备、管理、改革实验等方面，在当时都是一流的。

5，名词解释：北京香山慈幼院

A)1919年，是一所官督民办的综合性教育机构。

B)收容无家可归和父母无力抚养的儿童。实行公费。

C)对当时中国学前教育有相当影响，在学期教育改革上，进行了有

益探索。

D)建立了相互衔接的分级学前教育机构。采用多种途径培训保教人

员。

6，名词解释：南京鼓楼幼稚园

a)1923年，陈鹤琴创办，是一所实验性质的幼稚园。

b) 以研究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育实验研

究活动。

c)，实验活动包括课程实验和行为习惯培养。课程有音乐等9项。总

结了“幼稚生活经历”。

d)出版过《课程》《儿童故事》，其实验经验和出版物在全国颇有影响。8，名词解释：老解放区的学前教育

a)1927-1949年，中共领导下的苏区、抗日根据地、解放区的学前

教育。

b)老解放区建立了独特的学前教育体制，培训了新型保教队伍。

c)为新中国成立后学前教育的改造和发展奠定了良好基础，经验十

分宝贵。

9，名词解释：《托儿所组织条例》

a)1934年，由苏区中央人民政府内务部颁布，是红色政权第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件。

b)对组织目的，入托条件、领导机构、保教人员、环境、经费管理等做了详细的规定。

c)开创了苏区的托儿所制度。10，名词解释：陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定

a)1941年，由陕甘宁边区政府颁发，将儿童保育列为中心工作。

b)内容有：建立管理组织，保育人员的训练，建所得具体条件和孕母、产妇的保健待遇。

c)是继《托儿所组织条例》后，老区又一重要学前教育法规文件，

对抗战和解放战争时期学前教育发展起了极大推动作用。

1，简答：学前教育制度在民国时期的演进

= 名词解释：蒙养园+ 名词解释：幼稚园

2，简答：清末民初，我国引进了那些西方教育思想？对我国当时学前教育有何影响？P114-120

（一）清末学前教育思想的引入

1，引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。

2，传教士传入的西方学前教育思想。林乐知传布的新的儿童观，对五四时期中国掀起对传统儿童观的批判有直接影响。

3，日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上；西方学前教育思想的影响，主要表现在思想上，它以“潜在”的形式，早于日本，客观地存在，并发展着。

（二）福禄倍尔教育思想的传播。“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想。（三）蒙特梭利。“五四前后，在幼稚园和小学教育中形成一股不小的思想潮流。志厚最早介绍，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。

（四）杜威实用主义教育思潮。其广度、深度及持久性，都超过了其他西方教育思想的传播。

其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

3，评析：民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义

1，1932年，由教育部正式公布，根据1929年《幼稚园课程暂行标准》。是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准

2，它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

总目标：增进幼儿身心健康，力谋幼稚儿童应有的快乐幸福等4项。

课程范围：音乐、游戏、工作等7项。

教育方法要点：规定幼稚园七项课程，应打成一片，无所谓科目；教师是儿童活动引导者等17项。

3，意义：它体现了民族性和洋为中用的精神，它是我国专家学者总结自己实践基础上，吸收借鉴了西方学前教育思想与方法而形成的。它具有中国化、科学化特点。正是当时幼教界开展各种实验活动的宗旨。

4，简答：举例并分析民国幼稚园改革的特点：P129-137

1，举例：名词解释：厦门集美幼稚园北京香山慈幼院南京鼓楼幼稚园南京燕子矶幼稚园

（要求：4个中举2-3个，每个4点答案中，重点答出创办者、特点和影响的关键词，有两条即可）

2，特点：1）反映了不同类型学前教育机构的创办情况，公立、私立、附属其他学校、单独设立，说明我国学前教育在幼稚园制度确立后有了很大发展。

2）都不同程度地开展了实验研究活动。十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气。

3）幼稚教育研究会出现，是我国学前教育在1949年前发展最好的时期。

5，简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

（1）蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：A、从教育的特殊职能看，儿童需要公育；

B、为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；

C、从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育。

（2）蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：

A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来；

B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，

从而促进了学前教育科学化进程。

6，中国战时儿童保育会成立的背景及意义P145-146

1，背景：抗战爆发后，大量儿童流离失所或成为孤儿。为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量，中共与各民主党派及知名人士发起。

2，1938年，武汉成立中国战时儿童保育会。宋美龄为理事长。先后建立分会和战时儿童保育院。

3，意义：把教育与社会实践、生产劳动相结合，把儿童培养成反抗侵略的德智体全面发展的人才。是在抗战中有卓越贡献和深远影响的团体。

1 论述：试论“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化【2003.4】p120

（一）【.对传统儿童观的批判：】（可以作为简答）

1，我国传统儿童观，受封建思想影响：儿童被视为家庭和家族附属品，成了父母私有财产，家长对子女有完全支配权利，儿童只能绝对服从，丧失了独立自主人格。

2，随着西方资产阶级教育思想的传入，中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖

锐的批判。同时提出了各自的主张。

3，鲁迅指出，为了教育好儿童，第一要理解儿童，第二要指导儿童，第三要解放儿童。

4，蔡元培，提出要发展儿童个性、崇尚自然，了解、尊重，让儿童自由发展，张研究儿童心理科学。

5，陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行了一系列改革实验。

实验中，陶行知提出了"爱满天下"的口号，陈鹤琴则体现了"一切为儿童"的信念。

（二）儿童公育思潮。以蔡元培、恽代英为代表。

1，从教育的特殊职能看，儿童需要公育。2，从实现教育普及于全人生，要实行儿童公育。

3，从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性。

（三）平民化幼儿教育思潮。

1，要求教育应向广大民众普及，教育应以平民为主要对象。

2. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。

3. 幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。

2．论述：如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验。

（1）坚持为革命战争和生产建设服务的方向。

这是学前教育社会功能的最充分体现。广大妇女，成为中国革命不可忽视的力量，为抗战和解放战争胜利做出了重要贡献。这种强烈的服务意识，是当前一些幼教机构所缺少的。学习老区学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神，有助于端正学前教育机构的办学思想，有助于让全社会，尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和社会功能。

（2）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。

老区学前教育机构，诞生在战争年代，其成绩与群众的热情支持密不可分。

即使今天，学前教育发展离不开广大群众的关心与支持，要提倡勤俭办园、因地制宜、不攀比。

（3）实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。

日常工作中，实施“保教合一”的制度，保育员和教养员紧密配合、明确分工。

今天，从思想上认识保教合一的必要性，从行政管理制度上加强对各自职责和相互协作行为的规范。

（4）建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。

老区保教人员把“一切为了孩子、革命、前线”当做工作基本准则，无私奉献了青春甚至生命。

老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，是提高幼儿教师职业道德水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观、教育观和高度的责任感。

总之，老区学前教育是中共领导下，为革命战争、生产建设、工农大众服务的学前教育。其崇高精神和宝贵经验，永远值得我们学习。

一、【蔡元培】——中国近现代著名教育家

1，蔡元培，建立中国资产阶级民主教育制度，任中国教育会会长，毛泽东称他“学界泰斗，人世楷模”。

2，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。

3. 蔡元培“军国民教育”指的是对国民的体育

4. 蔡元培“实利主义教育”即智育

5. 蔡元培，公民道德教育，即德育。是“五育”的“中坚”。

即自由、平等、博爱。

6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标。

7，蔡元培，美感教育，即美育。以陶养感情为目的。8，蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。

9. 蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，

毋宁展个性”。▲▲

10，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。

11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到蒙养

院受教育。

12. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。《美育实施的方法》中提出。

13. 蔡元培，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。

14. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前

儿童公育。把胎教作为美育的起点。

15. 蔡元培，把幼稚园视为“家庭教育与学校教育的过渡机关”。P164

▲名词解释：蔡元培的学前儿童公育的理想。

1.蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。

2.首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。

3.其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。

4.他主张，妇女有了身孕，进胎教院；子女进乳儿院；小儿一岁断乳后，就送到蒙养院受教育。

5.蔡元培试图通过贫儿院，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。无疑

6.他对封建家庭教育的批判有进步性,但其公育理想显然是空想。

■简答：蔡元培学前儿童美育的要义。

1蔡元培是我国近代美育的首倡者。《美育实施的方法》中提出。

2.首先,主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。蔡元培关于家庭、学校、社会三结合的美育思想，对学前儿童美育起着导向作用。

3.其次，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。把胎教作为美育的起点。

4.蔡元培重视学前儿童美育的基本思想和一些合理要求，至今仍可作为向学前儿童进行美育的借鉴。▲名词解释：蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。

1，蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”

2，这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。

★论述：蔡元培“五育”并举的教育方针的主要内容及基本精神1，1912年，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。

2，“军国民教育”即军事体育。要举国皆兵，进行军事训练。十分重视体育锻炼。

3.“实利主义教育”即智育。给人以文化科学知识，发展实业的知识和技能，及一定的职业训练。

4.公民道德教育，即德育。德育是完全人格教育的核心，是“五育”的“中坚”。即自由、平等、博爱。

5，世界观教育，是“超轶政治之教育”，是其教育理论的最高目标。6，美感教育，即美育。以陶养感情为目的。

7，“五育”均是培养“健全人格”所必须的，是统一整体所缺一不可的。

8，总之，蔡元培五育并举的思想，是以公民道德为中心的德智体美和谐发展的思想。体现了资产阶级改革封建教育的需要，为资产阶级创建新教育体制提供了思想武器，也是改革学前教育的指导方针。

二【张雪门】——中国近现代著名教育家

【大纲】识记：1，幼稚园教育的目的2，幼稚园行为课程教学法的要点领会：1，幼稚园行为课程的基本精神2，幼稚园师范办学的基本经验

1. 20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是张雪门。P165

2. 张雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。

3. 张雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。P168

4. 张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“行为课程”

的理论和实践体系。P169

5. 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，

就是行为课程。”6 生活和实际行为是行为课程的两大要素。

7. 张雪门认为行为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有计

划的设计。

8. 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为

即课程”。△△

9 张雪门，“骑马者应从马背上学”，采取半日授课半日实习，始终

突出见习和实习的地位。

10. 张雪门，的实习计划称为：“有系统有组织的实习”。

▲名词解释：行为课程

1. 我国近代著名幼教专家张雪门，《增订幼稚园行为课程》，初步

形成“行为课程”的理论和实践体系。

2，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。

3. 生活和实际行动是行为课程的两大因素。首先，这种课程完全

根植于生活。其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。

4. 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并

把生活和行动看作相互联系的整体。简答1．张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?

1，以培植士大夫为目标的幼稚教育。

2，以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。

3，以发展儿童个性为目标的幼稚教育。

4，以改造中华民族为目标的幼稚教育。

简答2. 简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。

1，铲除我民族劣根性。2，唤起我民族自信心。3. 养成劳动与客观的习惯态度。

4，锻炼我民族斗争为争中华民族之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与努力。

简答3. 张雪门幼稚园师范办学的基本经验P173-174

1，张雪门一贯重视幼稚师资培训和幼稚师范教育。其幼稚师范教育思想的特点是非常注重实践。

2，见习、实习场所：中心幼稚园，实习奠定学习、从事、热爱幼稚教育事业的基础。平民幼稚园，实习使幼师生具有独立工作能力。

婴儿保健园，了解婴幼儿身心特点及婴儿保教基本常识。小学，了解幼儿在小学前的知识，为入学打好基础。

3，见习、实习的时间安排：每周实习9学时，分3次进行。参观本校中心园和各种类型幼稚园并实习。

4，“有系统组织的实习”。有步骤、范围、相当时间、合适的导师和方法。实习步骤分为4阶段：一，参观，培养对幼儿园的基本观念。二，见习。三，试教。四，辅导。

5，张雪门实习计划于传统师范学校的实习有明显不同：一，空间上，实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，校内扩大到校外，城市扩大到农村。二，时间上，从三年内最后一个学期，扩大到三年中均有实习。三，内容上，从仅实习幼稚教育，扩大到婴儿保育、小学教育；从教育教学，扩大到实习行政管理及缝纫炊事等。

论述幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神P171-173

1，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。生活和实际行动是行为课程的两大因素。

2，行为课程的要旨是：以行为为中心，以设计为过程。

3，行为课程教学法是：起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。

4，行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。

综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境，方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。

三【陶行知】——中国近现代著名教育家

【大纲】识记：1，幼稚园之新大陆2，幼稚园的三种大病3，培养儿童创造力的六大解放4，艺友制

名词：陶行知，幼稚园“新大陆”▲= 陶行知幼稚教育的服务方向1，陶行知，针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园'新大陆'。

2，最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村，工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。

3，幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。

名词解释2：陶行知，幼稚园的三种大病P185

1陶行知，指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”。

2，外国病：效仿外国，不适国情。

3，花钱病：处处模仿外国，仰给洋人，花钱过多。

4，富贵病：所收儿童多属贵族。

名词解释：艺友制

1.陶行知，在培养幼教师资方面的特点：是运用艺友制。

2.艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。

3.艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。

4.在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，也能培养有质量的师资。

5.节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师3年的毕业期限。

简答1：陶行知论学前教育的重要性、意义

1，陶行知主张，儿童6岁以前教育，是人生的基础教育，失掉这个儿童求知的时机，减少人类的成就。

2，陶行知主张，普及幼儿教育，幼儿教育尤为根本之根本。

3，从人类自身发展和国家前途的双重意义，阐发了学前教育的重要意义。

论述题论述陶行知生活教育理论的实质。【2009.4】

四【陈鹤琴】——中国近现代著名教育家

【大纲】识记：1，活教育的三大纲领2，幼儿的心理特点3，家庭教育的重要性

4，幼稚园的15条主张5，幼稚园的五指活动

(《家

名词解释1：'整个教学法' P212-213

1.是陈鹤琴课程理论的组成部分。

2.不主张幼儿园分科教学，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。

3.教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。

4.主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。

名词解释：“五指活动”▲▲▲

1.陈鹤琴依据儿童身心的发展，五指活动在儿童活动中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。

2.包括：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动

3.幼稚园的课程全部包括在五指活动中。

简述1，陈鹤琴活教育理论的三大纲领。 P195

1）目的论：认为活教育的目的就是'做人，做中国人，做现代中国人。2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固定、教材呆板的死教育现象。

3）方法论：主张'做中教，做中学，做中求进步'。

简述陈鹤琴的课程理论。、'

1.课程应为目标服务

2.'课程应以自然和社会为中心

3.课程应实验“整个教学法”

4.课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；

5.课程应当有考察儿童成绩的标准。

简答：陈鹤琴办好幼稚园的15条主张

1.幼稚园要适应国情。

2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。

3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。

4.课程以自然、社会为中心。

5.课程可先拟定，但临时可变更。

6.第一注意儿童健康。

7..幼稚园使儿童养成良好习惯。8，特别注重音乐。

9，有充分适当的设备。10，采用游戏式教学法。11，户外生活要多。12，采取小团体教学法。13，教师是儿童的朋友。14，教师应当有充分训练

15，应当有种种标准。

简答：陈鹤琴认为幼儿主要有哪些特点?【2004.4】

（1）好模仿； (2)好奇；3)好游戏；(4)好动；

(5)喜欢野外生活；(6)喜欢成功和称赞。 (7)喜欢合群；

简答：陈鹤琴论家庭教育的重要性P205-208

1，要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。

2，要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据。了解儿童的心理及学习性质及原则。

3，要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面。卫生、情绪教育，群育、智育。

4，全面提高父母素质和教育能力，是保证家庭质量的前提条件

五【张宗麟】——中国近现代著名教育家

【大纲】识记：1，幼稚园教育的地位、作用和服务方向2，社会化幼稚园课程

领会：1，有关幼稚教育的地位、作用和服务方向论述的基本精神2，幼稚园师资培养基本经验

1，张宗麟，我国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。

2．提出“幼稚园教师非为女子之专业，必须有男子加入”是张宗麟

3 张宗麟，幼稚园教师修养包括，有品性上的，有学问上的，也有能力、技术和其他方面的。

1，张宗麟，有关幼稚教育的地位、作用和服务方向论述的基本精神

（一）幼稚教育的地位和作用

1，幼稚教育重要，由儿童对人生、对社会国家的重要性所决定的。2，幼稚教育重要，由它在学制上的地位和作用决定的。

3，还从幼稚园与家庭的关系方面指出幼稚园的重要。（二）幼稚教育的服务对象和发展方向

1，服务对象：农家妇、工厂的女工、贫民区家庭、较好职业者如女招待等。

2，发展方向：普及，教、养并重，与小学相联系等9项。

名词解释：张宗麟，社会化幼稚园课程P223-224

1，张宗麟，《幼稚园的社会》中提出的关于幼稚园课程的一种主张。

2，他指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性。社会化课程有两个根据：儿童社会和成人社会。

3，课程内容：包括日常礼仪的演习等7项。

4，实施过程应注意：培养儿童互助合作的精神、爱和怜的情感、顾到别人的思想。张宗麟，幼稚园师资培养基本经验P225-226

1，师范教育是国家事业，绝不许外国人、教会、私人包办，国家对师范包括幼稚师范应负完全责任。

2，幼稚师范应以培养健全幼稚园教师为目的，招收初中毕业以上之学生，16岁，爱国心，真诚热爱儿童，进行三或二年专门师范教育。

3，课程标准：公民训练组、普通科学组等。

4，幼稚园教师进修。

&中国当代学前教育（中华人民共和国学前教育的发展*第七章）

（简称《暂行规程》）；《幼儿园暂行纲

。吸取了老区学前教育经验，借鉴苏联学前

图画手工、音乐、语言和认识环境P231

然后逐步推广”，这是新中

.国民经济恢复和社会主义改

，《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合

P237

中级幼儿师范学校、初级幼

简答：1，新中国教育的性质、任务、总方针P228

1.《中国人民政治协商会议共同纲领》，简称《共同纲领》中“文化教育政策”规定。

2，新中国教育性质：新民主主义的，即民族的、科学的、大众的。

3，新中国教育主要任务：提高人民文化，培养国家建设人才；肃清封建的、买办的、法西斯主义思想；发展为人民服务的思想。

4，总方针：普及与提高的正确结合，在今后相当长时期内以普及为主，教育应着重为工农服务。

简答：2 简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和发展重点。【2003.4】P229

1，1951年教育部召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。

2，幼儿教育的工作方针：（学前教育发展方针）

1）根据各地不同情况、城乡差异，有计划、有步骤地在整顿中提高，在巩固基础上适当发展。

2）积极培养幼儿师资；

3）在三、五年内要着重短期培训和在职学习，

3，发展重点：1）、应该放在工业地区企业部门；

2）机关、学校及郊区农村，主要解决工农劳动妇女对孩子教养问题；

3）鼓励私人办幼儿园并加强领导，作到公私兼顾。

名词解释：《幼儿园暂行规程》（简称《暂行规程》）；《幼儿园暂行纲要》（简称《暂行纲要》）。P231-2

1，1951年，教育部制定，吸取老区学前教育经验，借鉴苏联学前教育理论，在苏联专家指导下拟定。

2，幼儿园双重任务：根据新民主主义教育方针教养幼儿，使其身心健全发育；减轻母亲负担。

3，培养目标：培养幼儿基本卫生习惯、语言和智力、爱国思想等4项

4，幼儿园教养活动项目：体育、计算、图画手工、音乐、语言和认识环境。

5，对象：3-7岁幼儿。幼儿园教师称为“教养员”。

6，意义或看法：明确了幼儿园双重任务、教养并重方针，幼儿园教育目的性、计划性及各学科教学的思想性、系统性和科学性，为全面改革旧教育，为逐步建立社会主义学前教育体系奠定了良好基础。

简述1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。

1，培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康。

2，培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。

3，培养幼儿爱国思想，国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。

4，培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。

新中国初期，学前教育师资培训方针、经验。P233-234

（一）新中国建立初期

1.1951年，第一次全国师范教育工作会议提出

2.学前师范教育工作方针：正规师范教育与大量短期训练相结合。

3.经验：

1）正规幼儿师范学校，承担培养新教师和在职保教人员的双重任务。

2）将高校有关专业合并，调整为学前教育专业或幼儿教育系，形成幼儿师范学校师资培养基地。

3）借鉴苏联专家经验；通过苏联专家教学科研，为新中国培养了首批学前教育骨干力量。（二）社会主义改造时期：

1. 1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校、初级幼儿师范学校。

2. 通过多种渠道、采用多种形式培训、提高在职教师。如：短期训练、幼儿教育教研网和辅导网的活动。

新中国初期，学前教育事业发展发展的方针、重点及管理体制。发展方针：“幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广”。

1.发展重点：首先在工厂企业部门；其次是机关、学校和郊区

农村。

2.管理体制：1956年，《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合

通知》，规定为：统一领导、分级管理。

社会主义建设新时期（1976-2000）

1.十一届三中全会后，我国的学前教育逐步形成了由上而下的统一领导、分级管理的领导体制。P253

2.规定我国幼儿园必须贯彻保教结合的原则和勤俭办园的文件是《城市幼儿园工作条例》P255

3《幼儿园教育纲要》将“作业”改为“上课”，将“教养员”改为“幼儿教师”，在一定程度上反而促使幼儿园重“上课”的倾向。△4农村幼教文件有两个：《关于农村幼儿教育的几点意见》《关于进一步办好幼儿学前班的意见》

5.经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规是《幼儿园管理条例》△△

6.我国幼儿园的主要收托形式是全日制幼儿园P268△△

7为了适应教育改革，还成立了实验幼儿园，实验研究教育改革中的新问题。

8“积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干教师”文件：《关于加强和发展师范教育的意见》P270

9在幼儿师范学校中，首开结构调整、体制改革先河的是：上海幼儿师范学校。

10 1986，开始对幼儿园教师进行考核，分为《教材教法考试合格证书》《专业合格证书》

11 .我国高师学前教育学专业四年制本科教育，培养幼儿师范学校专业课教师及其他幼教工作者。P275 12 .我国高师学前教育专业三年制的硕士生和博士生教育培养高校学前教育教师和科研人员。P275

13 .20世纪90年代，我国幼儿园师资队伍大部分为中等师范毕业生

14 .我国幼儿园师资队伍目前大部分毕业于中等师范学校

15 .根据《幼儿园管理条例》的规定，幼儿园园长及教师的合格学历为中等幼儿师范学校毕业

16 学前教育科学研究的开展，标志着我国学前教育的发展水平的

提高。

17 .我国第一个国家级的幼儿教育研究机构是“幼儿教育研究室”

18 学前教育群众性学术团体：“中国学前教育研究会”，体现了普及

性、群众性、学术性的特点。

19《3-6岁幼儿语言发展特点的调查研究》是中央科教所幼教室主持的第一个项目。

20．全国教育科研“七五”规划的第一个农村幼教研究课题《农村幼儿教育研究》由(南京师大)主持。

21.下列不属于《儿童权利公约》的四个基本原则的是( )

A.无歧视原则

B.儿童至上原则

C.尊重儿童尊严原则

D.儿童最佳利益原则

22 .体现“尊重儿童尊严原则、无歧视原则、儿童最佳利益原则”等

原则的是《儿童权利公约》

23 .1990年，联合国世界儿童首脑会议，通过

《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》

24.代表中国政府签署《儿童生存、保护、发展世界宣言》的是李鹏

25 中国和联合国儿童基金会合作项目有：建立“儿童发展”中心。“幼儿园与小学衔接的研究”。《贫困地区、社区、家庭、教育机构共同促进儿童发展》26 1989，“幼儿教育国际研讨会”，围绕“幼儿园课程”交流探讨，是我国举办的第一次幼儿国际会议，也是海峡两岸幼教专家第一次交流。

27 .要求“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知的欲望”的文件是《面向21世纪教育振兴行动计划》P289

1，名词解释：《幼儿园教育纲要》（1981年）

a)1981年，教育部颁发《幼儿园教育纲要》（试行草案）。

b)包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育内容与要求、教育手段及注意事项。

c)《纲要》使幼儿园教育有章可循，起到了拨乱反正、提高教育质量的作用。

2、简述 1981 年我国《幼儿园教育纲要》

同“幼儿园暂行教学纲要”相比，我国教育部1981年颁发的《幼

儿园教育纲要》有何进步性？.简述1981颁布的《幼儿园教育纲要》的进步性。

1，该纲要包括三部分：

幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育内容与要求、教育手段及注意事项。

2，同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在：

1) 将1952年的教学纲要改为“教育纲要”，体现了幼儿园根据幼儿年龄特点，突出其主要工作是'教育'而不仅仅是'教学'；

2) 吸取国内外幼儿生理学、心理学理论，特别是将幼儿大脑研究成果，作为文件第一部分，使《纲要》的科学依据更加鲜明。3）教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德等8项，更强调教学4) 强调教育任务、内容、要求应通过游戏、体育和日常生活等教育手段完成，注意防止幼儿教育小学化和成人化；

5) 指明幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。

3. 中国1989年《幼儿园管理条例》

1，1989年，国家教育委员会发布《幼儿园管理条例》

2，内容包括：总则，幼儿园基本条件、审批程序，保育和教育工作，行政事务，奖励处罚及附则。

3，是新中国成立以来第一个幼儿教育法规。

5，名词解释：1996 年，我国《幼儿园工作规程》P258-259

a)是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。

b)《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。

c)《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。

d)《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。

10 《儿童权利公约》的基本精神及我国承诺的主要工作P286-287 1)《公约》基本精神：即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。

2)1992年，发布《九十年代中国儿童发展规划纲要》

3)1991-1995年，制度和实施了6个保护儿童的法律。

4)经过10年努力，中国已基本实现了《九十年代中国儿童发展规划

纲要》和1990年世界儿童首脑会议提出的全球目标。7 各种收托形式的幼儿园（每个可作为名词解释）

1)全（整）日制幼儿园

a)是幼儿园多种收托形式中的一种。

b)幼儿白天在园，时间少则6、7多则11、12消失小时。城市多提供餐点、午睡，农村则很少。

c)是我国幼儿园的主要收托形式。

2)寄宿制幼儿园

a）寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。

b）在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园；由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长

接回 1 次或2 次。

c）这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。

3)幼儿学前班

a）是幼儿园多种收托形式中的一种。

b）主要招收入学前一年的幼儿，5-6或6-7岁。学前班多为半日制。c）多数附设在小学内。城乡都有，但农村发展较快。

4)混合班

a）是幼儿园多种收托形式中的一种。

b）同一班内，混合收入3-6岁幼儿。3）多在居住分散、幼儿人数少的农村举办。

8. 简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规格及其发挥的作用。A）示范性幼儿园

1）我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，以教育部门办的为多。

2）任务：在全面贯彻提高教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验方面起示范带头

作用，并负担辅导一般幼儿园的任务。

3）为了适应教育改革，还成立了实验幼儿园，实验研究教育

改革中的新问题。

B）乡镇中心幼儿园

1）我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由乡镇政府为主举办。

2）其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。

3）乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心，房舍、师资、设备等条件一般比较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。C）一般幼儿园

1）我国按不同规格划分的三类幼儿园之一，即除示范（含实验）性幼儿园外独立设置的幼儿园。

2）此类独立园既有发展，数量不少。

3）由于经济条件和领导重视程度不同，质量差异极大。

9 名词解释：《儿童权利公约》；

1)1989 年在第 44届联合国大会上获得通过，包括序言、第一部分、

第二部分共 56 条。

2)《公约》精神体现了 4 个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊

重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。

3)正是根据这些精神，1990 年《儿童生存、保护和发展世界宣言行

动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。

外国学前教育史一：古代、文艺复兴

<第1章>史前幼儿教育

1.史前社会的幼儿教育产生于原始家庭

2史前社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军事民主制3.史前社会幼儿教育包括：劳动技能教育，社会道德观念的养成，军事体育训练，宗教、唱歌、舞蹈等内容。△△

4.史前社会幼儿教育的方法主要有

示范与讲解，观察与模仿，奖励与批评。

5.下面不属于

．．．史前社会幼儿教育方法的是( )

A.示范与讲解

B.实验与讲解

C.奖励与批评

D.观察与模仿

6.史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？家庭模式

7.下列哪一项不属于

．．．史前社会幼儿教育的特征？（）

A.在家庭中进行，并随家庭模式的变化而变

B.公养公育，民主平等

C.与生产劳动和社会生活紧密结合

D.老人即专职教师

8.史前幼儿教育实行公养公育。

简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。

（1）特征：

a、幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化；

b、幼儿教育公养公育，民主平等；

c、幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合；

d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。

（2）原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面。

2 ，名词解释：军事民主制时期的军事体育训练

a)是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段；

b)私有制萌生，部落战争出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。

c)为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。

d)学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成员的必修课。

第2章，古代东方学前教育

1.【古埃及】世界文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国

·古代埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。△△

·古代埃及学前教育的内容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。

·古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。

·古代埃及学前教育从内容上看，特点：实践性、职业性

·古代埃及学前教育的方法：家长制加体罚。

·古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是埃及

2.【希伯来】

·.古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期。·通过充满宗教意识的家庭教育，希伯来人能保持宗教传统、维系民族信念。

·重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东方人是希伯来人

3.【古印度】

·以传诵《吠陀》经为幼儿教育的主要内容的是古印度婆罗门教△·.幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。

指的是古印度佛教的幼儿教育

·古印度幼儿教育与种姓制度和宗教神学密切相关，始终被浓厚的神学说教所统治。

·.古印度佛教的幼儿教育主要有寺庵教育和家庭教育P310

第3章古代西方学前教育

【古希腊教育】

·.斯巴达人教育任务：把奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。

·.家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的，是古代斯巴达人△△

·.古代对年轻一代实施德、智、体、美和谐发展的教育是雅典人·.对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，这指的是古代.雅典人教育？

·斯巴达和雅典学前教育共同点：重视幼儿体质，采取优选法，轻视任何形式体力劳动和劳动教育。

·古希腊幼儿教育特点：国家对幼儿体质十分重视，采取优选法具体措施；教育都在家庭中进行。

·斯巴达和雅典学前教育的共同点之一是对幼儿的体质十分重视·.古希腊各城邦中，雅典人的教育更具有广泛性、灵活性和多样性。【古罗马教育】

·古罗马学前教育，普遍由家庭负责

·古罗马共和前期，教育是一种“农夫——军人”的家庭教育。

·古罗马幼儿教育的要求是儿童的忍耐、守纪、保守和迷信。

·古罗马共和后期，教育的根本目的是培养雄辩家。

·在古罗马，学前教育是成为一种忠实执行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识的时期为帝国时期

·400年，基督教会建立收养弃婴与孤儿的机构——“乡村之家”。【柏拉图】

·理想国是柏拉图教育思想的出发点。

·最早提出学前教育思想的人是柏拉图

·西方教育史上，最早提出优生优育的幼儿教育体系的是柏拉图·柏拉图提出了儿童的心灵与体质和谐发展的观点。·西方教育史上，柏拉图最早论述优生优育_的幼儿教育思想，儿童心灵与体质和谐发展。P323

【亚里士多德】

·亚里士多德，《政治学》《伦理学》阐述了其幼教思想。P324

·西方教育史上“教育立法”思想的开端，亚里士多德强调教育规定于法律P324

·西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是亚里士多德P325

·亚里士多德认为，决定儿童道德品质的构成有3个因素：天性、习惯和理智。P327

·亚里士多德强调，“规定”教育的应当是.法律

【昆体良】

·古罗马著名雄辩家和教育家是昆体良，其教育目的：培养雄辩家。·昆体良在关于反对体罚的论述中，体现出对儿童人格的尊重和对正面教育的强调。P332

【中世纪】

·中世纪西欧，教育目的：培养教会的僧侣、封建官吏和骑士。P323 ·中世纪西欧，教育中体罚盛行，完全取消体育。导致这一结果的儿童观：性恶论

·中世纪西欧，儿童观：性恶论、预成论_。

·中世纪时期，教育，基督教会居于垄断地位。

·中世纪西欧，封建贵族幼儿教育按等级分为：宫廷学校教育，骑士早期教育。P336

·宫廷学校教育：王室儿童为对象。查理?马特，开办第一所世俗宫廷学校。

·骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育P337

·中世纪西欧学前教育，特点：神学性、等级性。P338

1，论述题试比较古希腊斯巴达和雅典两个城邦的学前教育。

共同点：

（1）国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了'优选法'的具体措施；（2）教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；

（3）轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；

（4）对儿童从小就开始进行道德行为的熏陶，对儿童灌输剥削阶级思想意识

（5）斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。

（6）这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。

不同点：

（1）在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定；

（2）在培养目标上，斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；

（3）在教育内容上，斯巴达偏重于身体养护和品格陶冶，雅典还增加初步知识和音乐欣赏等；

（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。

（5）不同点产生原因：斯巴达是奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，雅典是奴隶主民主政治的工商业城邦。

2．简述古希腊幼儿教育的特点= 斯巴达和雅典学前教育的共同点。（6点）

3，柏拉图优生优育论

1，柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。

2，婚姻的目的是生育优秀的后代，25～55 岁健壮男子和22～40岁健壮女子才能生育优秀的后代。

3，为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对

婴儿施加影响性教育；

4，3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。

4，亚里士多德论学前教育三阶段P325-327

a)西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。幼儿教育

分三阶段。

b)儿童出生前的胎教。如父母体格、孕妇保健。

c)出生至5岁婴幼儿教育。身体发育为主，充足的活动，听故事。

d)5-7岁儿童教育。良好习惯养成为主要任务。决定儿童道德品质

构成3因素：天性、习惯和理智。5、昆体良专门给体罚列举了哪些罪状？P331

（1）体罚事实上是一种凌辱，是一种残忍的行为；

（2）如果盛行体罚，而孩子对鞭打习以为常，教育就难以起到作用；

（3）如果儿童在幼年时期遭受体罚，长大后往往更难以驾驭；

（4）体罚只能造就奴隶的性格，而不能培养雄辩之才；

（5）体罚的结果必然使儿童心情沮丧压抑，经常感到抑郁，产生恐怖心理。

6【2004.4】西欧中世纪的性恶论P333

1，在中世纪基督教会地位独尊，控制精神、思想、文化，获得教育垄断权；基督教鼓吹儿童是带着“原罪”来到

人世，故生来性恶。

2，为了得到未来天堂的幸福，应当停车教会训诫，用禁欲来净化灵魂。

3，应当从幼年时起抑制游戏娱乐愿望，制止这类表现。

4，影响：在教育中体罚盛行，完全取消体育。

7．预成论

·一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。

·新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。

·要点：否认儿童与成人身心（特别是后者）特点上差异，否认儿童身心发展的节律性和阶段性。

·受此观点影响，教育忽视儿童身心特点、爱好需要，对儿童要求整齐划一，方法简单粗暴。

8 中世纪基督教教会的儿童观：

中世纪的教会把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。

9 中世纪基督教教会学前教育的目的、内容、方法P335-336

·目的：从小把他们训练成笃信上帝、服从教会的“圣童”，为培养一个真正的基督徒奠定基础。

·内容：圣经和基督教知识。

·方法：基督徒对子女进行宗教意识熏陶、幼儿跟随家长参加众多的圣事礼仪和节日活动。

10 中世纪骑士早期教育：P337-338

1，.骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式家庭教育。

2，出生至7岁，骑士养成的幼儿教育时期。是家庭教育。父母是教师。

3，教育主要任务：熏陶宗教意识，培养道德品质，身体养护。

第4章文艺复兴时期学前教育

【维吉乌斯】

·维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的是他的《儿童教育论》△△

·意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是《儿童教育论》

【伊拉斯谟斯】

·文艺复兴时期，教育家幼儿教育的作品，《幼儿教育论》的作者是伊拉斯谟斯P342

·文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年《幼儿教育论》，阐述其人文主义幼儿教育思想。

·尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯，主张儿童学习应注重通过游戏和故事P342

·伊拉斯谟斯认为,幼儿教育首先要注意体育，也要重视道德和知识教育,同时必须照顾到儿童由于天性爱好不同所引起的个性差异。·认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习的教育家是伊拉斯谟斯·伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是训练

·伊拉斯谟斯提出了“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学。△△

【夸美纽斯】．

·“泛智论”，是欧洲文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出来的。·夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。·夸美纽斯，“母育学校”的意思是母亲膝前的教育

·影响夸美纽斯整个教育理论的一条指导性原则，是强调教育要适应自然。

·夸美纽斯，《母育学校》提出了“一切有赖于开端”的基本思想。·夸美纽斯，通过《母育学校》，详细列举了幼儿“百科全书式”启蒙教育的学习科目。

·夸美纽斯，《语言初阶》《世界图解》是“直观性教学原则”的直接运用。

·.标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变：夸美纽斯的幼儿教育理论P352

<1> 比较人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观

1，中世纪的教会，把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。

2，人文主义教育家则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。

<2> 比较分析人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观及其主导下的教育。

（1）中世纪的教会把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。

人文主义教育家则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。

（2）教会对儿童的教育，是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑，使儿童死气沉沉、贫乏无知。

人文主义教育家则强调通过智育、体育、美育和道德教育促进儿童全面、和谐的发展。

（3）在教学方法上，中世纪教会教育要儿童盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考。

人文主义教育家则强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣，发挥

他们的主动性和积极性，让他们亲眼看、亲耳听、亲手做，

以取得教学的预期效果，促进幼儿的个性发展。

<3>人文主义教育家学前教育思想的一般特点：P341

1，重视人才培养，重视早期教育，勇于改革的教育思想是其共同特点。

2，重视儿童自然或天性发展，照顾儿童个别差异。

3，重视道德行为和语言文字教育，强调体育游戏，提出更广泛的教学内容。

4，注意环境对儿童的影响，尤其是家庭环境。父母老师、保教人员热爱孩子，以身作则。

5 取消体罚，用荣誉感、竞争心促进儿童的学习自觉性、积极性。

<4>《儿童教育论》P341

1，是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。

2，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、

宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出

父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就

应接受高尚的礼仪教育。

3，这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚

的新贵族和商人。

<5>《幼儿教育论》P342-343

1，人文主义教育家，伊拉斯谟斯的代表作。

2，主张儿童学习应注重通过游戏和故事

3，要注意体育、道德和知识教育，照顾到儿童由于天性爱好不同所引起的个性差异。

4，认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。最主要的是.训练

5. 提出“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学。

<6>"教育适应自然"原则：P346-347

1，捷克教育家夸美纽斯，从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个教育理论的一条指导性

原则。

2，按照自然发展的'规律'或'法则'来进行教育和教学工作。

3，依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作。

4，教育要符合儿童的年龄特征和个性差异。

4，与经院主义教育忽视儿童发展规律和个性差异针锋相对，在当时具有巨大进步意义。

<7>《母育学校》

1，夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。

2“母育学校”的意思是母亲膝前的教育 .副标题：“论6岁以下儿童的教育”。

3，论儿童的本质: 儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。

4，论述了“怎样去发展儿童的健康和力量”。

5，探讨了幼儿入学前准备工作问题，提出有益的建议。

<8>夸美纽斯关于儿童本质的认识：

1，在《母育学校》中，提出“儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。”

2，“儿童是无价之宝”的思想，不论是对父母，还是对国家。

3，儿童产生于父母，生来是颗纯洁的“种子”，具有谦虚、善良等美德。

4，儿童是国家的未来。

<9>夸美纽斯，论学前教育的内容：

1）论学前儿童的健康教育。

首先保证幼儿的身体健康，母亲自己给儿童哺乳，婴儿饮食

要有营养，儿童建立合理的生活制度。

2）论学前儿童的智育和德育。

帮助幼儿通过感官积累对外部世界的初步观念；发展语言能

力；训练手的初步技能。

3）论学前儿童的教育方法。

最有效的方法，是让幼儿自己通过感官去认识外部世界。父

母要以身作则，身教胜于言教。

4）论幼儿入学前准备工作。

父母必须认真做好幼儿入学前准备工作。

<10>评价夸美纽斯学前教育思想的历史地位：

1）夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础。

2）标志着西方学前教育研究，从神学化向人本化的方向转变。

近代第五章，近代西方教育实践一【近代英国】

1. 世界上最早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校

2 1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧

文创办。

3. 提出了“开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者

是维尔德斯平△△

4．世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国_。

5.福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开始

减少读、写、算训练的时间，

而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。

名词解释1：欧文幼儿学校【2008.4】

1，1816年，欧文创办的新兰纳克幼儿学校——是英国也是世界最早的学前教育机构。

2，幼儿学校招收1-6岁工人子女。

3，重视幼儿智育、德育。提倡发展儿童的“推理能力”，开放的学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。

4，在世界学前教育史上占有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。

名词解释：“开发教育方法”(提示：维尔德斯平幼儿学校的教学方法) 1.19世纪英国幼儿学校的积极创办者,维尔德斯平所提出的新教学方2，培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。

3，方法包括：激发好奇心，通过感觉教学、从已知到未知，让孩子独立思考、教学和娱乐结合等

4. 设计“游戏场”、“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”等系列教具，编写教材“发展课本”。

名词解释3：“免费幼儿园”

1，诞生于19 世纪末20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶

级。

2，免费幼儿园由私人出资所创办，服务对象是贫民区劳苦大众的3～6 岁幼儿。

3，幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，按福禄倍

尔幼儿园教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康

和智力发展。

4，免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。

简答1，欧文幼儿学校产生的原因及意义、内容和方法

1，产生原因：

a）工人阶级居住条件恶劣，狭小空间、简陋家庭设备，不利于孩子成长。

b）父母为生活所迫，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育。

c）父母无知，养护和教育孩子没有正确的方法。

2，意义：在世界学前教育史上有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。

3，内容：重视幼儿智育、德育。

提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵

守纪律的习惯。

4，方法：以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。

简答2：福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

1，19世纪后半期，世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国2，影响之一：学前教育机构开始两种制度并立：

收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；中上阶层子女为对象的幼儿园。

3.影响之二：是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加

游戏的时间，突出学前教育的特点。

简答3：维尔德斯平学校的特点

1，创办目的：以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。2，明显特点：突出智育。内容有：国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。

3，教学方法：开发教育方法。培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。

论述：【2008.7】分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程1，英国政府有关贫民幼儿救济和保育的政策。提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”计划。

明确提出对3-7岁幼儿实施有组织的教育的要求，对以后独立设置幼儿学前教育机构起了先导作用。

2，欧文，1818年，新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的教育机构。

幼儿学校招收1-6岁工人子女。

3，维尔德斯平学校，以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。

4，福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响

(一)学前教育机构两种制度并立：收容工人阶级和贫困阶层子女的幼儿学校；中上阶层子女的幼儿园。

(二)是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。

5，免费幼儿园，诞生于19 世纪末20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。

二【近代法国】

1. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教

育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。2．奥柏林( )是法国近代学前教育开端。“编织学校”

3. 作为近代学前教育设施的萌芽的编织学校，是由牧师奥伯林创设的。他是哪国人？法国

4. 近代学前教育设施的萌芽是1776年法国牧师奥伯林创设的编织

学校P365△△

5. 既注重对幼儿进行智育训练，也注意教学方法的合理性和人道主

义，坚决反对体罚的幼儿教育机构是

柯夏托儿所P367

6. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始为上层社会创设幼儿园

P370△△

7. 福禄倍尔幼儿园的引进，法国学前教育机构形成双轨制，普通民

众儿童所进入条件差的托儿所P370

8 法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”，纳入公共教育系统。P371

9 法国近代“母育学校”在保育内容方面存在问题，如知识分量过重，使母育学校充满小学教育气息。

奥柏林编织学校：P364

1，法国牧师奥伯林于1776 年创设的保育所，学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。

2，以3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。

3，该校有两名教师，一名指导手工技术，一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或

娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。

4，奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。2，“母育学校”

1，1881《费里教育法》第一次正式使用“母育学校”名称，标志法国近代资本主义教育制度初步确定。

2，是初等教育设施，男女儿童共同接受德智体全面发展的教育。

3，招收2-6岁儿童，组成男女混合编制的班级，按年龄发展阶段编班。

4，保育内容：初步道德教育，日常生活实用知识，唱歌、绘画等，手工作业，身体锻炼。

5，设施：保育室、游戏室和游戏场。教材：玩具、教学用具。

6，实现了法国教育的现代化。

3奥柏林编制学校设置的目的及意义

目的：1，为儿童创造一种有秩序的生活，使其生活有规律，养成一定的纪律性。

2，教授标准法语和宗教赞美歌等，使其理解宗教教义和提高语言能力。

3，传授手工技巧，培养儿童勤劳品质，掌握劳动技术。

意义：是近代学前教育设施的萌芽，是法国近代学前教育开端。学前教育思想、实践有创新意义。

作为开发教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。

4，简述柯夏创办的“托儿所”的教育内容和方法。【见2008.4参考答案】

5，巴黎公社的学前教育政策1）教育政策：以世俗教育代替宗教教育。

2）禁止将任何神像和宗教画册带进公社托儿所。幼儿道德教学从宗教教义中解放出来。

3）把保护母亲河儿童看作一项十分重要的任务。创办收容7岁以下儿童的“儿童中心”和“幼儿园”。

6，福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响

1，法国开始为上层社会创设幼儿园

2，将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所，开始注重儿童游戏和户外运动。

7“母育学校”的特点

1，教育偏重智育，学习范围广泛。

2，清除宗教内容，代之以资产阶级道德教育。

3，注意让儿童学习日常生活实用知识。

4，根据儿童身心发展水平进行教育。

5，采取直观教学法，注意儿童游戏活动。8，分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程

1，1776，奥柏林编织学校，是法国近代学前教育开端。

2，此后出现数目众多的托儿所，主要受英国幼儿学校的影响。如：柯夏“托儿所”。

3. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教

育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。

4，19世纪中后期，主要受福禄倍尔幼儿园理论的影响。

5，19世纪末，“母育学校”，标志法国近代资本主义教育制度初步确定。实现了法国学前教育的现代化。

三、【近代德国】

【大纲】识记：1，巴乌利美保育所2，福禄倍尔幼儿3，别劳妇人领会：1，弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法2，福禄倍尔幼儿园产生的意义3，福禄倍尔幼儿园的教育内容应用：分析德国近代学前教育机构的产生和发展过程

1.近代德国学习英国幼儿学校的创办经验始于19世纪20年代以后。

2 1819，“瓦德蔡克设施”，是柏林最早的托儿所。被称为“托儿学校”。

3 1840年，福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。P378

4.福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。

5.别劳妇人：德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，

名词解释1：巴乌利美保育所

1，德国巴乌利美夫人从人道主义出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心，1802 年建立2，这是德国最早的幼儿保育和教育设施。

3，招收的对象是1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。

4，提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，安排有规律的生活，鼓励户外活动，讲授知识，进行道德教育。这些都

有利于促进儿童的健康成长。

2，福禄倍尔幼儿园

1，1840年，福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。福禄倍尔对学前教育发展巨大贡献。

2）教育内容：游戏，“恩物”。作业活动（如折纸、积木）。语言发展：唱歌、故事等。

3）创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”

转向“教育”。其教育思想体系，在世界上许多国家都有广

泛影响。

3，别劳妇人：

1）近代德国教育活动家，德国福禄倍尔运动的领袖，创办“福禄倍尔协会”，尽量多地设立幼儿园，为福禄倍尔幼儿园在德国的普及做出了重要贡献。

2）把福禄倍尔幼儿园介绍到国外。在英法试行福禄倍尔教育方法，设立幼儿园。

3）使福禄倍尔幼儿园教育思想和实践传播到世界各地，在世界范围内流行起来。

4，弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法

a)近代德国幼儿教育家，贫民幼儿教育设施大量产生的代表人物。

b)其幼儿学校，招收贫穷工人阶级的幼儿，2-义务教育年龄。

c)内容：重视幼儿游戏活动，知识、宗教、道德教育。方法：“游

戏式教学”。

d)目的：对工人阶级孩子进行宗教教化、道德教化。

e)影响：影响广泛，形成弗利托娜幼儿学校运动，对德国各邦学前

教育发展起了积极推动作用。

5，福禄倍尔幼儿园产生的意义：福禄倍尔幼儿园名词解释的第一和第三条。

6，福禄倍尔幼儿园的教育内容

1）多种游戏活动,最主要的是运用“恩物”,发展认识能力和创造性。2）作业活动。折纸、积木等，照料植物等劳动作业。

3）语言发展：唱歌、故事、朗诵等，培养语言能力。

四、【近代俄国】

1 18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要

的创办者是别茨考伊。P382

2 创办俄国第一所解决弃婴和孤儿收容问题的教养院是别茨考伊。

3 俄国第一所幼儿园建立于1860年P383

4 俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是《人是教育的对象》

5 乌申斯基对俄国学前教育的影响表现为其教育的民族性原则1.别茨考伊

1）18世纪后半期，俄国慈善教育机构创办的代表人物。

2）1763，创办俄国第一所教养院。收容2-14岁弃婴和孤儿。

3）别茨考伊的儿童教育思想

A, 重视儿童教育，把道德教育看做“人心的教育”。

B, 不强迫儿童学习知识，禁止体罚。重视体育锻炼。

C 其教育主张反映在《从出生到少年期的儿童教育论文选集》中，推动了俄国儿童教育发展。

2, 别茨简答题内容

1）1763，是俄国第一所教养院。分三个年龄阶段实施教育：

2）2-7岁，参加适龄的游戏和活动。

3) 7-11岁，学习识字和计算，男孩学习园艺和其他手艺；女孩学习

编织、纺织和刺绣。

4)11-14岁，学习算术、教义问答等，男孩学习菜园、花园工作；女孩学习烹饪、缝纫等。3, 福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响

1)在福禄倍尔幼儿园运动影响下，俄国1860年出现第一所幼儿园，最早学前教育杂志《幼儿园》。

2)“福禄倍尔协会”推行幼儿园运动，促使幼儿园在俄国各地举办。

3)促进培训幼儿师资。如1872建立“福禄倍尔学院。

3 ，乌申斯基

1) 俄国著名资产阶级民主教育家。代表作：《人是教育的对象》。2）乌申斯基的儿童教育思想的内容：

A 最重要的部分就是：【“教育的民族性原则”】：俄国应从本国

实际出发，制定符合本国、本民族特点的国民教育制度。继

承俄罗斯民族文化遗产，重视使用本民族语言进行教学。

B 要求重视对祖国语言的掌握，培养爱国主义精神，民族自豪

感和责任感。

C 重视本国语文、历史地理的学习。

3）乌申斯基教育思想对俄国学前教育的影响：

对俄国学前教育理论的形成，对十月革命后苏联学前教育理论和实践体系形成有一定奠基作用。

4，“教育的民族性原则”。【2007.7】

乌申斯基的儿童教育思想,最重要的部分就是:“教育的民族性原则”

A，俄国教育不能简单地照抄照搬别国教育制度，应从本国实际

出发，制定完全符合本国、本民族特点的国民教育制度。

B，继承俄罗斯民族文化遗产，重视使用本民族语言进行教学。

C, 教育目的、任务和内容都应围绕民族性原则进行。

D, 民族性原则对19世纪后半期俄国学前教育理论发展产生重要影响。

5 分析俄国近代学前教育机构的发展过程

1）俄国沙皇政府对各级教育实施改革，学前教育有了明显发展。

18世纪中期，出现儿童慈善教育机构，代表：别茨考伊1763建立俄国第一所教养院。

2）19世纪后期，受到福禄倍尔幼儿园运动的影响。

俄国1860年出现第一所幼儿园，最早学前教育杂志《幼儿园》。

“福禄倍尔协会”推行幼儿园运动，促使幼儿园在俄国各地

举办。

这种

推动了幼

私立幼儿六【近代日本】

【大纲】识记：1，东京女子师范学校附属幼儿园

2，关信三3，《幼儿园保育及设备规程》

领会：1，《学制令》中有关学前教育机构的规定

2，简易幼儿园的特点

3，《幼儿园保育及设备规程》的基本内容及其影响应用：分析日本明治维新后，近代学前教育制度的确立过程

1．在日本德川幕府时期，政府为平民子弟开设的初等教育机构是寺子屋。P391

2，为了使贫民子女接受教育，1882年开始创办简易幼儿园。加速幼儿园普及。P393

3. 1890年，日本学前教育史上第一所托儿所由赤泽钟美在新泻创办。4，20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。

5. 把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本并使其成为幼儿园教学的重点的，是关信三P395△△

6.《幼儿园保育及设备规程》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。P396

1，名词解释：东京女子师范学校附属幼儿园【2009.7】

1) 1876，日本创办第一所公共学前教育机构，是日本第一所国

立幼儿园。

2）入园年龄：3-6岁，大多是富豪显贵子女。

3）招收保姆实习生，设立保姆训练班，通过保育实践为学前教育机构培养师资。

4）是日本学前教育机构的先驱，也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。对其后幼儿园影响很大。2，简答：简易幼儿园的特点

1）在设施、编制上从简，只要提供一个能比儿童聚在街头好的场所即可。

2）为贫民子女开办，收费低廉。

3. 名词解释：《幼儿园保育及设备规程》

1）1899，文部省颁布，是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。

2）对日本幼儿园的设施.设备.保育内容及保育时间等做了明确规定。3）影响：成为19世纪末20世纪初，日本幼儿园设置和编制课程的标准；成为以后日本幼儿园制定新章程的依据。

4 . 简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所规定的保育项目。

1）游戏：自由游戏、集体游戏。

2）唱歌：教授简单歌曲。

3）谈话: 讲授故事、寓言等

4）手工作业：利用幼儿园恩物。

5：分析日本明治维新后，近代学前教育制度的确立过程

1）1872，《学制令》要求开设幼稚学校，是日本有关学前教育机构的最早规定。

2）东京女子师范学校附属幼儿园1876，日本创办第一所公共学前教育机构，日本第一所国立幼儿园。

3）为了使贫民子女接受教育，1882年开始创办简易幼儿园。加

速幼儿园普及。P393

4）赤泽钟美创立第一所托儿所开始，日本学前教育事业走上一体新轨道。20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今。

5）1899，《幼儿园保育及设备规程》是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定学前教育体制的基础。

6）福禄倍尔学前教育理论对日本影响很大。

近代西方教育思想——【洛克】

洛克的《教育漫话》是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。P400 有这样一位教育家，他主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，低估学校教育的价值，且过于注重“礼仪”的培养，带有较强的保守性。这位教育家名叫洛克P404 △△

洛克认为，教育的形式：家庭教育，不赞成学校教育。洛克这一思想，奠定了欧洲双轨学制的基础。

体现洛克绅士教育思想代表作《教育漫话》△△

.在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是洛克 P405

洛克，首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。P411

1，《教育漫话》

1）17世纪，英国教育家洛克代表作，是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。

2）提出了绅士教育的思想体系，对当时英国上层社会子弟教育起了重要作用。

3）第一位提出并详细论述儿童体育问题，首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。

4）对卢梭等人的教育观的形成有直接影响。

2 '白板说'

1）英国教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。

2）他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块'白板'。3）只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。

4）儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。

5）因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

3，洛克的儿童体育思想

1）第一位提出并详细论述儿童体育问题。

2）反对娇生惯养。3）养成良好的生活习惯。

4）加强体育锻炼。5）洛克把体育看做是全部绅士教育的基础。4，洛克的儿童道德教育思想

1）在洛克的绅士教育理论体系中，道德是最重要的内容。

2）道德教育内容：培养儿童坚强意志和性格，养成遵守道德纪律的习惯。

3）道德教育方法：及早教育，说理教育，榜样教育，实际练习，奖励惩罚。

5．【2008.7】简述洛克儿童教育思想的特点。

1）有关儿童教育的内容非常丰富，包括体育、德育、智育，有很多精辟的见解。

2）十分重视儿童身心发展特点，要求在此基础上选择适当的教育方法。

3）主张儿童教育应通过家庭教育的形式进行，父母和教师起主导作用。

二【卢梭】

·体现卢梭自然教育思想的代表作是《爱弥儿》

．卢梭认为，人的教育来自于三个方面：人的教育、事物的教育和事物的教育。△△

．卢梭认为，2-12岁的儿童教育应该以体育锻炼和感官训练为主

卢梭，是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。

. 卢梭倡导的道德教育方法是（）自然后果法

【卢梭】

1，《爱弥儿》

1）18世纪法国教育家卢梭代1762年，发表的教育哲理小说《爱弥儿——论教育》。

2）通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”的教育过程，阐述了自然教育思想。

3）激烈批判了当时社会的黑暗和封建文化传统的腐败。

4）反对戕害儿童自然本性的封建教育制度和方法，提出一套适应儿童天性自然发展的教育程序。

2卢梭的“自然教育观”

1)法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。

2)反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；

3)指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。

4)他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。

5)西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。

3. 卢梭的“自然人”

1）卢梭认为，自然教育的目的就是培养自然人（或自由人）。

2）自然人：即天性得到自由发展的人。主要特征是：具有强烈的自主性。

3）无论何时，都把自己的自然感情放在第一位，绝不压抑自己的自然本性。

4）依靠自己劳动，过独立生活。自食其力的人才是真正自由、独立的人。

5）顺应儿童本性的教育，才能培养出自然人，这种教育才是最理想的教育。

6.【2005.4】论述题：分析卢梭自然教育思想及其现实意义。

1）自然教育：就是顺应儿童天性发展的教育。

2）自然教育的目的：培养自然人（或自由人）即天性得到自由发展的人，主要特征是具有强烈自主性。

3）自然教育的内容：教育按年龄分期，分为4个阶段。儿童身体的养护和锻炼。感觉教育。

3）自然教育的方法：“自然后果法”，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然

教育。有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。

4）评价卢梭的自然教育思想：积极影响：

A，是当时最具进步性的教育理论，开辟了资产阶级教育理论的新阶段。

B，从教育内容方法上对封建教育全面声讨，主张建立以发展儿童天性为目的的资产阶级新教育。C，对欧美近现代教育产生

过重要影响。

卢梭教育理论的局限性：

A理论和实践存在一定的矛盾

B片面强调教育要顺从自然。

C把儿童的天性过分理想化。

D在教育年龄分期方面缺乏科学依据。

E过分强调儿童个人的生活经验和感觉教育,忽视理论知识的学习。F最根本的缺陷是：没有认识到教育首先要受到社会、政治等方面的影响和制约，一味强调通过教育改变社会。

4）自然教育的现实意义：

A要研究.了解.尊重.关怀儿童，教师应成为儿童发展的辅助者。

B教师应该是儿童信任和热爱的对象，绝不能成为儿童的压迫者。

C 不要把儿童天性过分理想化，把体育、感觉教育、知识教育和

道德教育截然分开。

《中外学前教育史》总复习题及答案讲课稿

第一编:中国学前教育第一章古代学前教育 1、奴隶社会建立的保傅教育制度中，设有“三公”“三少”教育子女，三公是指什么?（太保、太傅、太师；少保、少傅、少师） 2、慈幼机构的建立开始于何时？（开放社会中后期的宋代）当时建立的主要慈幼机构有哪些？慈幼局、举子仓、育婴社 3、开放社会学前家庭教育的主要内容有哪些？（l）思想品德教育1）孝悌；2）崇俭；3）诚信；4）为善（2）生活常规教育1）礼仪常规的训练；2）养成卫生习惯；（3）文化知识教育——识字、书写、听解《四书》、诗、赋、格言等。（4）身体保健教育4、开放社会用作幼儿识字启蒙教育的教材主要有哪些？（周兴嗣作的《千字文》、宋代王应麟的《三字经》，以及无名氏的《百家姓》） 5、开放社会用作伦理道德教育的主要教材是什么？《四书》《五经》 6、开放社会用做诗赋教育的主要教材有哪些？《唐诗三百首》《千家诗》和北宋汪洙的《神童诗》古代学前教育思想 1、贾谊的早期教育包括哪些内容？早谕教；选左右；重儒术 2、颜之推的家庭教育思想包括哪些内容？提倡及早施教；主张慈严结合；要求均爱勿偏；主张博习致用；重视风化陶染。 3、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”是谁的语言？ 4、我国开放社会第一部系统统统的家庭教科书是什么？——《颜氏家训》

5、朱熹的儿童教育思想包括哪些内容？重视蒙养教育；要求慎择师友；强调学“眼前事”；提倡正面教育为主； 6、朱熹为儿童编写的教材有哪些？《小学》与《童蒙须知》 7、王守仁的儿童教育思想包括哪些内容？ “知行合一”、顺导性情，鼓舞兴趣；循序渐进，量力而施；因材施教、各成其材；全面诱导，不执一偏。 8、评王守仁的“自然教育论”。9、述评张履祥的“耕读相兼”理论的积极意义。第三章中国近代的学前教育中国近代第一个学前教育法规是什么？《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（简称“章程”），它是清政府1903年命张百熙、张之洞、容庆等人制定并于1904年颁布实施的。我国第一所学前儿童教育机构是由谁在哪里开办的？名字叫什么？ 1903年9月，时任湖北巡抚端方在武昌通俗小学堂内创办了湖北稚童园， 3、儿童公养公育思想最早是由谁提出的？康有为第四章现代学前教育的演进 1、最早在中国传播杜威实用主义教育思想的是谁？蔡元培、陶行知、胡适等人。 2、民主进步人士对教育的主张有哪些？（一）反对开放的儿童观，主张尊崇和发展儿童的个性（二）反对照搬外国经验，主张学前教育中国化。杜威实用主义教育思想的核心是是什么？儿童中心论儿童中心论的实质是什么？

学前教育史复习重点

第一章古代儿童教育的实施 1.试儿：古代较为通行的慈幼礼仪。试儿又称试周，抓周，比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥洗装饰以后，在男孩面前摆上弓矢笔纸等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品，再加上实物和珍宝玩具，让小儿自己抓取。 32 2.吐情自纪：中国古代十分重视儿女的命名仪式，并通过命名仪式以“吐情自纪”。所谓“吐情”，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望;所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规自己的思想言行，时常反省自我。 32 3. 胎教：是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲思维和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。 33 4.简述我国古代胎教的容、方法及作用（1）胎教的容 ①注意精神因素的影响保持良好的精神状态，是实施胎教的必要条件。为了保持良好的精神状态要求孕妇必慎所感 ②注意饮食卫生的影响容可分为“饱饥适中”“不食邪味”“节嗜欲” ③注意环境的影响要求有四方面：“居处简静”“行坐端言”“避寒暑”“劳逸以节” （2）方法：“监督法”、“小劳法”、“瘦身法” 5.简述古代胎教的作用 ①胎教被看做是能否培养出合格的圣明君主的必要条件 ②胎教被认为是培养理想后代的重要前提 ③胎教被认为是儿童健康发育的必要条件 6.简述古代家庭学前教育的目的（1）培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力；（2）培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的的忠孝仁义的基本道德标准；（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。（4）此外，也包括光宗耀祖的一些期望。 7.简述《礼记·则》中有关儿童分年教育规划的主要容

中外学前教育史试卷一及答案

中外学前教育史试卷一及答案试卷一中外学前教育史试卷一一、单项选择题(每题1分，共30分) 1 我国古代学前教育的基本形式是: A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是: A勤俭 B诚实 C守信 D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在: A商代 B西周 C汉代 D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是: A《小儿语》 B《蒙求》 C《三字经》 D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是: A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《壬戌学制》 D《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是: A京师第一蒙养院 B湖北幼稚园 C福州幼稚园 D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是: A“公养”、“公育” B绅士教育 C平民化教育 D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是: A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是: A厦门集美幼稚园 B北京香山慈幼院 C南京燕子矶幼稚园 D上海大同幼稚院

10我国创造教育的首倡者是: A陈嘉庚 B陶行知 C陈淑华 D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是: A蔡元培 B陈嘉庚 C张宗麟 D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是: A研讨法 B见习法 C讲授法 D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是: A《活教育》 B《幼稚教育》 C《初等教育界》 D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是: A各级师范教育并存 B正规师范教育与大量短期训练相结合 C正规师范教育与生产劳动相结合 D综合大学创办教育学院 15明确提出“幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”的是: A《幼儿园教育纲要》 B《中国教育改革与发展纲要》 C《中华人民共和国教育法》 D《幼儿园工作规程》 16古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是: A古印度 B斯巴达 C雅典 D古埃及 17斯巴达幼儿教育的特点是重视: A军事体育 B生活常规 C道德教育 D知识教育 18西方教育史上最先论述优生优育问题的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 19教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 20意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思想的著作是:

00402学前教育史复习资料

00402学前教育史复习资料题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题 1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。 2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。 3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。 4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。； 2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。 3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。 5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么影响最大的是三字经《千字文》 6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则；答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合 3、要求均爱勿偏 4、主张博习致用 5、重视风化陶染 7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说；答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对

情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 · 8、颜之推（名词解释）；答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。 9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。 10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园； 11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校 12、朱熹的儿童教育思想；答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主 13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育； ] 14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。“五育”并举指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 15、陈鹤琴：活教育理论、五指理论的内容；答：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。目的论指出活教育的目的就是“做人、做中国人，做现代中国

2016秋《中外学前教育史》答案

1．第1题在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题古代罗马的幼儿教育一般由目前负责，但是某些有见地的男子也会亲自承担起教子职责。例如，加图为教子所编写的著作不仅在当时家喻户晓，还对中世纪乃至近代的儿童教育都产生过重要影响。加图的这部著作是 A.《理想国》 B.《雄辩术原理》 C.六艺 D.《道德格言》您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题在法国近代学前教育史上，统一了各种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统的法案是 A.拿破仑法案 B.基佐法案 C.1881年费里法案 D.1887年法国教育部指令您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题日本政府颁布的关于设立学前教育机构并把它看作学制的一部分的最早规定是 A.《学制令》

B.《教育令》 C.《小学校令》 D.《幼儿园保育及设备规程》您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题下列著作中，属于欧文撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观 D.林哈德和葛笃德您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了19世纪欧洲教育心理化运动的教育家是 A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐您的答案：D

中外学前教育史试卷一及答案

试卷一中外学前教育史试卷一一、单项选择题（每题1分，共30分） 1 我国古代学前教育的基本形式是： A家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是： A勤俭B诚实C守信D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代B西周C汉代D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A《小儿语》B《蒙求》C《三字经》D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是： A《钦定学堂章程》B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》C《壬戌学制》D 《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院B湖北幼稚园C福州幼稚园D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是： A“公养”、“公育” B绅士教育C平民化教育D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是： A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是： A厦门集美幼稚园B北京香山慈幼院C南京燕子矶幼稚园D上海大同幼稚院10我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚B陶行知C陈淑华D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培B陈嘉庚C张宗麟D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法B见习法C讲授法D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是： A《活教育》B《幼稚教育》C《初等教育界》D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是： A各级师范教育并存B正规师范教育与大量短期训练相结合C正规师范教育与

2019级成考学前教育专业高起专复习资料12月份考试资料中外学前教育史复习资料

《中外学前教育史》复习资料1 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 2.杜威怎样论述教育本质？ 3.述王守仁教育思想的主要内容。材料分析题阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。参考答案简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则； 2. 杜威怎样论述教育本质？（1）教育即生长（2）教育即生活（3）教育即经验的持续不断的改造评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。 3. 述王守仁教育思想的主要内容。答：（1）顺导性情，鼓舞兴趣；（2）循序渐进，量力而施；

（3）因材施教，各成其才；（4）全面诱导，不执一偏。材料分析题阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。（1）首先强调了感官教育的重要性：幼儿正处在各种感觉敏感期，这时可以不失时机地使感观得到最充分的发展。她设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台梭利练习材料），其中包括听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，以触觉为主。（2）这套材料具有一下特点：按照用途分为不同的种类，每一类分别训练某一种感觉；各种材料使用时，要求尽可能地排除其他感官地干扰，以使所训练的感观得到的印象尽可能地纯正、清晰；教具具有控制、纠正错误的功能。这套感观训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿的智力发展。（3）但是也有两点不足之处：她的感觉训练是孤立地进行地，她孤立地训练幼儿地各种器官，某个活动只用来专门联系某种特定的感觉，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感观教育采取的方法有机械、待办、枯燥乏味倾向，儿童长期利用感观教育进行训练，容易受到操作顺序的束缚，不利于儿童想象力和创造力的培养。

2012学前教育史复习必备

学前教育史复习资料 1.儿童教育的基本形式为社会公育 2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠” 3.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录.. 4.保傅教育制度是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度 5.三公：太师太傅太保他们是专门辅导和教谕君主和太子的官员三少：少师少傅少保三公的副职 6.三，百，千：《三字经》，《百家姓》，《千字文》《三字经》由王应麟撰写 7.贾谊的太子学前教育理论与实践一．早谕教（一）学前教育 1.“天下之命，县于太子。” 2.“太子正而天下定矣。” 3.“太子之善，在于早谕教与选左右。” 4.“心未滥而先谕教，则化易成也。” （二）胎教 1.主张设立专门胎教处所—“蒌室” 2.主张孕妇自身要有胎教意识二、选左右 1.主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育 2.师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者” 三、重儒术 ?（一）主张以儒家学说作为太子早期教育的主要内容。 ?（二）在文化知识教育方面，注重《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家经典的传授。 ?（三）在道德教育方面，主张使太子从小形成忠、信、义、礼、孝、仁等道德观念。 ?（四）在治国方面，主张德刑并举的治国方略 ?（五）他还主张教养结合 ? 8 .颜之推的家庭教育思想（简答题）（一）及早施教 1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教 2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩” （二）严慈结合主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。（三）均爱勿偏

《学前教育史》期末复习资料教学内容

学前教育史复习 2014年6月一、基本概念 1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。 2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。 3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。 4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。 5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。 6、柏拉图的优生优育论柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育； 3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。 7、奥伯林编织学校这是法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 8、开端计划是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为期 8 周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。 9、蒙台梭利的感官教育论蒙台梭利强调感官教育的重要性（或者具体地说认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门）。她设计了一套符合儿童认识特点的“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发

学前教育史复习重点

学前教育史 1、P17古代初步道德教育的内容：1.培养志向；2.教以孝悌；3.勤俭耐劳；4.诚实无欺；5.行善积德；6礼貌谦让； 2、P31古代儿童家庭教育的方法和局限：方法：1.游戏、2.体罚3.讲故事. 局限：长期的封建社会下，因为封建礼教的影响，很多儿童故事都是以孝悌忠信等封建道德为内容。提倡体罚是侮辱儿童人格、压制儿童的个性发展、违背自然原则的封建专制注意的方法是不可取的。 3、P38三母制度：是挑选符合条件的女子担任保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三母” 4、P67颜之推的家庭教育的原则和方法： 1.及早施教、 2.严慈结合、 3.均爱勿偏、 5、P76王守仁的自然教育论： 1.对传统儿童教育的揭露和批判提倡儿童要顺其自然，用对待成人的办法甚至用对待囚犯一样的办法对付儿童，其结果只能与施教者的愿望相反，他揭露的封建教育不顾儿童身心特点、束缚、压制儿童个性的弊端 2.儿童教育的目的、内容 “教以人伦”以儒家教育道德为中心，包含了陶冶儿童的意志品质，培养儿童的道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到教为全面的发展，诗、书、礼、乐成为儿童的主要内容和课程。在各种教育的潜移默化中，使儿童在道德、智识、身体等方面都有良好的发展。 3.顺应性情，激发兴趣是自然教育论的集中体现，他把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则，他主张要顺应儿童性情，使其自然发展，才能使儿童身心得到健康发展。 4.量力施教，“随人分限所及” 他认为儿童身体、智慧处于发展之中，必须循序渐进，量力施教，儿童知识不求多，而求精，让儿童自然消化，达到自得自美总之：王守仁从儿童心理特点出发，论述儿童教育原则，突破传统儿童教育的方法，丰富我国古代儿童教育思想 6、P104帝国主义在华培养幼教师资的主要途径： 1.办幼稚师范教育、 2.吸引留学生、 3.派师资任教于中国幼教机构。 7、P105外国教会在华推行幼稚师范课程的性质和特点教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学； 1..课程分成三类第一类是外语、宗教等课是适应外国在华办教育需要的，其中英语占学分最多。社会问题、宗教学、圣道教法等课程，都是直接为资本主义国家传布基督精神、培养顺民服务的

学前教育史复习资料

题型：单选名词解释（个）简答题论述题（个）材料分析名词解释： .颜氏家训； .三公、三少、三母制度； .艺友制； .恩物； .儿童之家； .行为课程； .五指活动； .武汉蒙养院； .整个教学法； .欧文幼儿学校； .行为课程； .幼稚园课程标准； .活教育； .东京女子师范学校附属幼儿园问答题 .简述张雪门地行为课程. .评述张雪门地改造民族地幼儿教育目地及现实意义 .陶行知地生活教育理论和关于普及学前教育地提法及对当今学前教育事业发展地启示. .简述陶行知地“创造地儿童教育”思想. .论述陈鹤琴先生地幼稚园课程思想、活教育思想以及现代意义. .论述张宗麟先生地幼稚园课程思想. .论述夸美纽斯地教育适应自然地思想. .论述夸美纽斯地以感官为教育方式地理论. .论述卢梭地自然教育思想. .论述卢梭地感官教育思想. .福利倍尔地教育适应自然地思想. .简述蒙台梭利地敏感期理论. .论述蒙台梭利地感官教育理论. .近代中国学前教育产生地历史背景. .欧文幼儿学校产生地原因和意义. .简述解放区学前教育地基本经验. .雅典地和谐教育. 名词解释（标注为重点名词）《颜氏家训》由颜之推写地我国封建社会第一部系统而完整地家庭教科书，用以“整齐门内，提撕子孙”.这部著作影响广泛，流传久远，是我国保存下来最早、影响最大地一本家教著作.内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛地

教育问题.被认为是家训地鼻祖，家教地典范，在中国教育史上占有重要地地位.文档收集自网络，仅用于个人学习三公、三少、三母制度(其中三母制为重点名词) 宫廷中选出贵族和官僚大臣中地出类拔萃地男子，负责对太子、王子们地道德、知识、身体地训练，即为保傅制度.西周时期，便有了“三公”、“三少”之设，西汉以后，保傅制度逐步趋向制度化，并得以不断加强.“三少”是“三公”地副职和辅助人员.太保、太傅、太师分别从身体、道德、知识等方便对太子进行教育和培养，少师、少傅、少保辅助三公.师保傅教育使太子时刻处在一个良好地教育环境中，保证了太子教育质量.文档收集自网络，仅用于个人学习与此同时，在宫内还有三母制度.子师、慈母、保母合称“三母”，共同承担教养太子地任务.子师负责对太子道德行为规范地教育；慈母要根据太子地需要，供给衣食和其他所需；保母负责料理睡眠.太子、王子早期地道德行为规范地培养与日常生活起居由三母负责，她们陪同太子居住在专门地宫室之中，承担养育太子之职.文档收集自网络，仅用于个人学习艺友制陶行知在培养幼教师资方面地特点：是运用艺友制. 艺友制便是学生（称艺友）与有经验地教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学. 艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际地现象. 在不可能迅速建立大批师范学校地情况下，也能培养有质量地师资. 节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师年地毕业期限. 恩物 “恩物”是福禄培尔为幼儿设计地一系列玩具，供幼儿游戏时使用.之所以叫“恩物”，按照福禄培尔地理解，这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面地能力地，是上帝地恩赐物.福禄培尔力图以恩物来发展儿童地认识能力和创造性，训练他们手地活动技能.文档收集自网络，仅用于个人学习 “恩物”是福禄培尔对学前教育地一个重要贡献，他地恩物作为幼儿玩具再世界范围内被广泛流传，但由于恩物被赐予神秘主义色彩，因而在一定程度上影响它地进一步推广.福禄培尔把游戏视为促进幼儿全面发展地最好活动，强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉.他地游戏理论具有划时代意义，同时具有宗教色彩.文档收集自网络，仅用于个人学习儿童之家儿童之家是蒙台梭利于年初在罗马贫民区开办地一所招收岁贫民儿童地幼儿学校，并命名为“儿童之家”.儿童之家不收费，但“约法三章”.文档收集自网络，仅用于个人学习行为课程我国近代著名幼儿教育家张雪门提出地一套有关幼儿园课程地理论和实践体系.年出版地《增订幼稚园行为课程》一书中，初步形成“行为课程”地理论和实践体系.文档收集自网络，仅用于个人学习他认为生活就是教育；五六岁地孩子们在幼稚园生活地实践，就是行为课程.生活和实际行动是行为课程地两大因素.行为课程应自然地融合在儿童地生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系地整体.文档收集自网络，仅用于个人学习张雪门行为幼稚课程四大特点：.整体性特征..个体性特征；.经验性特征；.直接性特征.(网络)张雪门地幼稚园行为课程理论地基本思想就是“生活即教育”、“行为即课程”，他强调通过儿童地实际行为，使儿童获得直接经验；要求根据儿童地能力、兴趣和需要组织教学；主张采

学前教育史重点笔记整理(考试必备!!!!!!!!!!!)教学教材

学前教育史重点笔记整理(考试必备!!!!!!!!!!!)

名词解释：外国学前教育史部分 1.预成论：儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。预成论的要点是否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。 2.泛智：就是将一切有用的知识教给一切人，并将其智慧得到普遍发展的理论。泛智的思想乃系夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。 3.要素教育：是裴斯泰洛齐简化大众教育手段的一个显著成果，是其教育思想中的科学性与民主性结合的产物。他坚信，通过这种简化了的教学方法，使最无经验、最无知的人也能教育自己的孩子。 4.性格形成学说：在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下，欧文认为每个人的性格从来不是，并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。他所说的这种外力包括遗传和社会环境。他认为，人带着天赋品质降生，然后由社会予以形成。（#） 5.《〈白特勒法案》》：1944年，邱吉尔联合政府通过了一个重要的教育改革法案，即〈〈白特勒法案〉〉。该法案以当时教育委员会主席白特勒的名字命名。〈〈白特勒法案〉〉把保育学校或保育班的设置规定为地方教育行政当局的不可推卸的义务，但未能将保育学校和幼儿学校连贯起来的思想形成制度。 6.幼儿凭证计划：为了解决学校经费分摊的问题，1995年7月，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一套数目为⒎3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁儿童都能接受三个月的高质量的学前教育。凭证使家长们的选择范围，能自由选择公立的或私立的或民办的学校，家长若选择私立或民办学校则需自己再多交一些钱。（#） 7.店铺幼儿园：这是1968年在西柏林出现的一种新的反对权威主义的幼教机构。实行自由的解放式的教育，反对过去对幼儿进行的顺从、纪律、性的压抑及家长式的教育。教育内容和方法由家长讨论决定，并轮流担当保育工作。 8.白天的母亲：1974年,由联邦青年、家庭、健康教育部核准设立了另一新型的幼儿保教机构——“白天的母亲”。主要做法是：政府提供少量的经费，让一些年轻的妇女在照管自己的小孩之余，再帮助邻近的妇女在白天照管1——2个小孩。这些“白天的母亲”须参加短期培训，以获得科学的育儿知识。（#） 9.开端计划：是实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。具体计划是：由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月至1年的保育。以消除他们与其他儿童入学前形成的差异，实现“教育机会均等”。10儿童中心主义保育思潮：这种思潮以幼儿的快乐作为检查学前教育工作优劣的一个重要标准，因而让幼儿自由游戏、尊重幼儿自由和自发活动的主张一时深入人心。（#） 11社会中心保育论：这是二战后日本出现学前教育思潮。社会中心论者认为学前教育是培养社会人，也就是既要求尊重人格，又要求将学前儿童作为社会成员，在生活中培养他们对社会的认知、态度和能力。从而构成战后日本学前教育的另一种思潮。 12集体主义保育论：这是二战后在日本出现的。该保育论认为儿童是通过自己主动地去推动集体生活而使其得到连续性发展的。可见，这一学前教育思潮在理论上明显受到前苏联教育家马卡连柯思想的影响。主张集体主义保育论的代表是民主保育联盟。 13.教学——训导型教学模式：在这种模式中，教学的目的是用知识、技能和技巧武装儿童，使之听话。教育者不得不完成教学大纲，以满足领导和监察机关的要求。在教学过程中强调教师的主导作用，儿童仅仅被视为接受某种教育体系影响的客体。（#） 14.平行教育影响原则：马卡连柯认为，个人对个人的影响是狭隘的，作用是有限的。集体的影响则要大得多。为了教育好个人，就要先影响该成员所属的基层集体，然后再影响该成员，教师必须把整个集体作为教育对象。与此同时，个人在集体内受到教育。 15.学前教学指示法：是乌索娃创造的一种新的教学方法。其基本特点是，教师不仅要把知识技能传授给儿童，而且要教给儿童掌握知识技能的方法，使教师和儿童双方的积极性都

中外学前教育史试卷二及答案

中外学前教育史试卷二一、单项选择题（每题1分，共30分） 1我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是： A公育制度B保傅制度C三母制度D保育制度 2我国学前教育实行公养公育形式主要是在： A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 近代社会 3我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于： A《大戴礼记？保傅》B《礼记？内则》C《尚书？大传》D《大学章句序》 4中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是： A《诫子书》B《家诫》C《颜氏家训》D《赤子诗》 5朱熹编写的规范儿童日常生活的诗歌是： A《童蒙须知》B《小儿语》C《蒙求》D《急就篇》 6反对传统儿童教育的“鞭挞绳缚，若待拘囚”，提倡教育儿童要顺其自然的是： A贾谊B颜之推C朱熹D王守仁 7我国学前教育开始摆脱家庭教育的基本形式，逐步向近代教育发展的标志是： A 公育机构的产生 B 蒙养院制度的实行 C 幼稚园制度的确立 D 平民化教育思潮的出现 8中国近代最早刊行的教育杂志是： A《教育杂志》B《新教育杂志》C《万国公报》D《教育世界》 9中国最早的公立学前教育机构湖北幼稚园创办的时间是： A 1878 年 B 1903 年 C 1922 年 D 1942 年 10确定我国学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的是： A《壬寅学制》B《癸卯学制》C《壬子癸丑学制》D《壬戌学制》 11奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础的是： A 儿童公育思潮 B 平民化幼儿教育思潮 C 进步主义教育思潮 D 实用

主义教育思潮 12中国第一个乡村幼稚园是： A 厦门集美幼稚园 B 北京香山慈幼院 C 南京燕子矶幼稚园 D 上海大同幼稚院 13老解放区颁布的第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件是： A《托儿所组织条例》B《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》 C 《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》D《关于组织幼儿教育工作者收集和总结经验的通知》 14我国近现代美育的首倡者是： A陈嘉庚B蔡元培C张宗麟D杨贤江 15新中国成立以来第一个幼儿教育法规是： A《幼儿园管理条例》B《幼儿园工作规程》C《关于企业办幼儿园的若干意见》D《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》16《儿童权利公约》颁布的时间是： A 1956 年 B 1976 年 C 1989 年 D 1997 年 17在西方教育史上最早提出学前教育思想的是： A柏拉图B亚里士多德C昆体良D伊拉斯谟斯 18世界教育史上第一本幼儿教育专著《母育学校》的作者是： A维吉乌斯B伊拉斯谟斯C夸美纽斯D维尔德斯平 19世界上最早的学前教育机构是： A 新兰纳克幼儿学校 B 维尔德斯平幼儿学校 C 福禄倍尔幼儿园 D 儿童之家 20美国最早的幼儿园的创办者是： A玛格利特？舒尔茨B伊丽莎白？皮博迪C威廉？哈里斯D苏珊？伯罗21日本政府制定的第一个幼儿园教育法令是： A《幼稚园令》B《生活保护法》C《儿童福利法》D《幼儿园保育及设备规程》 22洛克的教育代表作是： A《论人类不平等的起源和基础》B《社会契约论》C《教育漫话》D 《爱

学前教育史复习题1

学前教育史复习题（第一、二章）一、单项选择 1．以“老者安之，朋友信之，少者怀之”来概括自己的政治抱负的古代思想家是（）。 A孔子B孟子C墨子D韩非子 2．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的提出者是（）。 A孔子B孟子C墨子D韩非子 3．从母爱和家庭教育的角度讨论慈幼问题，指出“圣人之于万事也，尽如慈母之于弱子虑也”的古代思想家是（）。 A孔子B孟子C墨子D韩非子 4．中国最古老的学校名为（）。 A邸舍B慈幼局C庠D序 5．中国古代慈幼机构的制度化与普及，是从（）开始的。 A 西周 B 汉代C唐代D宋代 6．中国古代专门的慈幼机构，最早的是（）。 A邸舍B慈幼局C举子仓D育婴堂 7．中国古代专门的慈幼机构，最早出现在（）。 A西汉B东汉C唐D北宋 8．由教育家朱熹始创的慈幼机构是（）。 A邸舍B慈幼局C举子仓D育婴堂 9．我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构是（）。 A邸舍B慈幼局C举子仓D及幼堂 10．中国古代选择温良恭敬、慎而寡言、品德端正的人作为婴儿的（），及早对婴儿实施道德教育。 A慈母B保母C子师D乳母 11．专门列出一门“养胎”，首次从胎儿的生长发育以及外界环境的影响上阐述了胎教原理的古代医学家是（）。 A 孙思邈 B 万全C刘向D华佗 12．记载周文王之母太任对周文王实行胎教的文献是（）。 A《礼记》B《列女传》C《吕氏春秋》D《史记》 13．在古代文献中，最早记载蒙养教育情况的是（）。 A《礼记》B《史记》C《汉书》D《周易》 14．《教童子法》的作者是（）。 A 孟子B王筠C崔学古D朱熹 15．崔学古在蒙学方面最有代表性的著作是（）。 A《教童子法》B《小学》C《幼训》D《小儿语》 16．提出“爱养”原则的古代蒙学家是（）。 A 孟子B王筠C崔学古D朱熹 17．在中国古代，最早记载幼儿游戏的文献是（）。 A 《弟子规》 B 《发蒙记》C《韩非子˙外储说左上》D《礼记˙内则》 18．专门针对儿童启蒙教育的需要编纂的蒙学教材，最早的是（）。 A《教童子法》B《史籀篇》C《开蒙要训》D《发蒙记》 19．提出选择乳母的条件是“宽裕慈惠、温良恭敬、慎而寡言”的中国古代思想家是（）。 A 颜之推 B 王守仁C刘向D朱熹 20．把教育儿童的重点放在“教化成性”，强调教化和防范在形成儿童善性中的作用的中国古代思想家是（）。 A颜之推 B 王充 C 王守仁D朱熹

奥鹏东师――《中外学前教育史》答案

期末作业考核《中外学前教育xx》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分） 1、xx的“编织学校” 答：这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它是以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的，在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 2、井深大答：是日本著名实业家及幼儿教育家日本早期发展协会创始人。1970年出版《到了上幼儿园的年龄就太迟了》。他的一些主张与智力开发的主张相呼应在日本幼教界产生了广泛影响。 3、“五育”并举的教育方针答：1912年蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章：提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 4、《母育学校》答：

夸美纽斯编写的历史上第一部学前教育专著。 1.《母育学校》一书，是夸美纽斯1628年用捷克文写成的，后于1632年出版。它曾被译成德文、波兰文、英文、克罗地亚文、俄文、瑞典文和意大利文等多种文字出版，受到各国的普遍欢迎。 2.夸美纽斯所说的“母育学校”不是通常意义上的学校，而是“母亲膝前”教育的意思。因此，《母育学校》一书还专门加有一个说明性的副标题： “论6岁儿以下儿童的教育。” 3.关于这本书的写作意图，夸美纽斯说： “我们应为作父母与作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑字写出，放在眼前。这本手册应对儿童应学的各种学科加以简单的描述，应当指出教导每一种学科的最适当的时机和最易灌输它用词与姿态。 5、xx·xx 答： (EllenKey1849—1926)瑞典杰出的女教育家、作家、妇女运动活动家。出生于贵族家庭其父是激进的国会议员。她自幼生活在富有自由思想的家庭环境中，所受的教育完全是由家庭实施的。自幼爱好文学曾广泛地涉猎了进化论、优生学、哲学、心理学和教育学等方面的知识。曾随同父亲漫游欧洲许多国家。一生主要从事写作和社会宣传活动，其中心内容是妇女解放和儿童的权利及教育问题。主要著作有《儿童的世纪》 (1909)和《妇女运动》 (1912)等。二、简答题（每题10分，共40分） 1、简述xx的关于幼稚园的课程理论？

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