地理必修二 第二章 城市和城市化单元练习题(含答案解析)

地理必修二

城市与城市化练习题

一、单选题

1.若X轴表示距市中心距离，且a=10km，Y轴表示

土地利用租金，且b=100元/m2，则图中四地点最可能

为商业区的

是（）

A.① B．② C．③ D．④

2.若X轴表示出生率，且a=4%，Y轴表示死亡率，且b=4%，则图中四点表示发达国家人口再生产类型的

是（）

A．① B．② C．③D．④

解析：1.商业区应距离市中心最近，地价最高，故判断为③。

2.发达国家的人口再生产类型应为低出生率、低死亡率、低自然增长率的特征，故选④点。

下图是“某地区1950~1980年人口增长图”，据图回答问题。

3.30年间该地区（）

A.乡村人口增长了2000万人

B.城市人口增长了500万人

C.总人口增长了两倍

D.乡村人口增长了两倍

4.30年间该城市，城市化水平（）

A.大幅提高

B.略有提高

C. 没有变化

D. 略有下降

解析：3.观察柱状图分析，30年间乡村人口由1000万增加到2000万，人口增加了1000万，A错；总人口由1500万增加到3000万，城市人口由500万增加到1000万，城市人口增加了500万，B正确；总人口和乡村人口增加了一倍，C、D错。

4.城市化水平用城市人口占总人口的比重反应。

5.下图为某区域城市化战略设想图。由此得出的结论是：（）

A．2030年后，城市人口比重不断下降

B．2040年时，将出现逆城市化现象

C．2010年时，城市人口与乡村人口大致相当

D．2050年中心城区人口数量与2000年相等

解析：5.2030年后，中心城区人口比例下降，是因为郊区城市化，郊区人口比重上升，并不是城市人口比重下降，A错。逆城市化现象时，中心城区人口减少，迁往乡村，乡村人口比以前增多，2040年时，乡村人口持续减少，B

错。根据图中的人口百分比，2010年时，城市人口与乡村人口大致相当，C 对。人口总数是不断增加的，图中显示的是2050年中心城区人口百分比与2000年相等，不是人口数相等，D错。

6.下面是某城市功能分区的四种方案，最合理的是（）

A．A B．B C．C D．D

解析：6.从图中可以看到盛行风向为西风，主要有4种功能区，生活区应布局于常年风向的上风向，环境优美；污染大的工业，布局于常年风向的下风向，可减少大气污染，生活区和工业区之间布局绿化带．故选：A．

下图示意某地区人口密度。读图，完成问题。

7.该地区人口密度差异的主要影响因素有（）

①纬度②河流③降水④地形

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

8.甲、乙两地都形成了特大城市。与甲地相比，乙地形成城市的区位优势是（）

A.地形平坦

B.水源充足

C.陆路交通方便

D.水路交通枢纽

解析：7.根据图示该地区人口密度分布示意图及图例可知，甲、乙人口密度较大，甲城市位于地形平坦的成都平原，乙城市为位于两河交汇处的重庆，影响因素为河流、地形。

8.结合图示的地理位置判断，甲城市为成都，乙城市为重庆。与成都相比，重庆的区位优势在于位于两河交汇处，有三个方向的水运，为水路交通枢纽。下图为我国某城市工业、商业和居住用地比例时空变化示意图。读图回答题。

9.曲线①、②、③代表的土地利用类型符合一般城市三类用地时空变化特点的是 ( )

A.工业用地、居住用地、商业用地

B.居住用地、商业用地、工业用地

C.居住用地、工业用地、商业用地

D.商业用地、居住用地、工业用地

10..2005年与l990年相比，距市中心12千米处，说法正确的是 ( )

A.工业用地比例增加．居住用地比例减小

B.工业用地比例增加．商业用地比例变化很小

C.居住用地比例减小，工业用地比例变化很小

D.居住用地比例减小．商业用地比例变化很小

解析：9.曲线①从市中心向郊区逐渐减少，市中心面积比例下降，郊区面积比

例上升，符合居住用地特点。曲线②从市中心向郊区逐渐增大，市中心比例下降，郊区比例上升，符合工业用地特点。曲线③面积比例较小，从市中心向郊区下降，2005年比1990年有所增长，应为商业用地。故C正确。

10.从图中可看出，2005年与1990年相比，距市中心12千米处，工业用地、居住用地比例增加，商业用地比例变化很小。

下图示意某国部分地区的地形（a）和人口密度（b）。读图，完成题。

11.M、N、P、Q四地中，降水量最多的是（）

A．P地 B．N地 C．M地 D．Q地

12.影响L地人口稀少的主要自然因素是（）

A．地形 B．纬度位置 C．洋流 D．距海远近

解析：11.M地降水多。原因：英国地处西风带，M地为山地的迎风坡，降水多。

12.结合图a，可知L地为山地，地势高，气候寒冷，故人口稀少。

铁路的修建可促使沿线城市的诞生和兴盛，又可抑制另一些城市的发展。例如，石家庄原本不过是一个小村庄，由于京汉、石德、石太铁路线在这里相交，现在石家庄人口已超过100万。据此回答题。

13.按我国的城市等级划分标准，石家庄属于( )

A．小城市 B．中等城市 C．大城市 D．特大城市

14.随着石家庄城市等级的提升，关于它的服务功能的表述，正确的是( ) A城市等级越高，服务范围越大，服务种类越少

B．城市等级越高，服务范越小，服务种类越多

C．城市等级越高，服务范围越大，服务种类越多

D．城市等级越高，服务范围越小，服务种类越少

解析：13.因为石家庄人口已超过100万，所以按我国的城市等级划分标准，石

家庄属于特大城市。正确答案选D。

14.关于城市服务功能的叙述，城市等级越高，服务范围越大，服务种类越多。

正确答案选C。

15．近年来，拉丁美洲地区大量农村人口涌入大城市，下列四幅图中，能反映

拉丁美洲城市人口和城市等级关系的是（）

A. B.

C. D.

解析:15.拉丁美洲国家城市化水平高，主要是因为农村人口大量涌入城市，

导致人口高度集中在部分条件较好的等级高的大城市，故D正确。

16.下列关于北京传统建筑四合院的保护措施的叙述，正确的是（）

A. 北京四合院建筑陈旧，缺乏现代气息，应该拆除

B. 北京四合院是砖木结构，应改造为钢筋水泥结构

C. 对四合院存在的区域进行分类或分区，制定相应的保护措施

D. 迁出四合院的居住人口，封闭保存

解析:16.北京四合院的民居文化形成来自社会的演变，政治和历史对民居文化具有重大的影响，人们的生活改变着民居形式，民居又对后来居住的人的生活构成影响，建筑与人和环境是不断互动、相互影响的，其中四合院强调人与环境的关系，并力求营造一个适合人类居住的环境，这也是现代建筑思想所追求的目标．先辈给我们留下的构建民居的宝贵经验非常重要，因此我们在研究过程中应尊重历史并对文化怀有深厚的感情，所在北京现在的发展中对四合院存在的区域进行分类或分区，制定相应的保护措施不仅是保护旧房子，更是保护一种优秀的文化传统，故本题选C。

读“中国、日本和韩国三国城市化进程曲线图”(根据人口学的纳瑟姆曲线，城市化率超过30%时，国家将进

入高速城市化的阶段，直至城市

化水平达到70%左右)，完成下列

各题。

17．下列说法不正确的是( )

①日本在1950～1970年先后完成了纳瑟姆曲线中的高速城市化②我国自1995年达到30%的城市化拐点，预计高速城市化的进程可以持续到2030年③中国城市化发展速度慢于日本④日本城市化起步晚于韩国，早于中国

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

18．“城市病”实质上是生态问题，形成的主要原因是( )

①资源开发利用不当造成的城市生态问题②城市结构不合理的生态问题，如产业结构、生产布局不当造成生态环境破坏③城市功能不健全造成的生态失衡④城市发展过程中必然产生的问题⑤人口过度增长必然带来的问题A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤

解析：17.根据图中曲线，日本在1950～1970年先后完成了纳瑟姆曲线中的高速城市化，①对。我国自1995年达到30%的城市化拐点，按曲线形态，预计高速城市化的进程可以持续到2030年②对。目前中国城市化发展速度快于日本，③错。日本城市化起步早于韩国、中国，④错。B不正确,选B。

18.“城市病”实质上是生态问题，形成的主要原因是资源开发利用不当造成的城市生态问题，①对。城市结构不合理的生态问题，如产业结构、生产布局不当造成生态环境破坏，②对。城市功能不健全造成的生态失衡，③对。城市病是城市发展过程中可能产生的问题，不是必然问题，④错。人口过度增长必然带来的问题，不是人口合理增长，⑤对。A对，B、C、D错。

下图为我国西北某地区局部示意图，完成下面小题。

19．上图中a、b、c、d四个位置最容易形成城镇的是（）

A．a B．b C．c D．d

20．在该地区的的城市化过程中，首先

要考虑的问题是（）

A．土地生产力的大小

B．水资源的多少

C．基础设施的建设

D．经济规模的设想

解析：19.自然条件优越的地区最容易形成城镇，由图例可知a、b、c、d四个位置中b位置最优越，有较大的绿洲，且位于河流交汇、铁路经过的地方。

20.在城市化发展的过程中，一定要充分考虑当地的地理环境。由于此处有绿洲、沙漠，说明这个地区比较干旱，所以首先要考虑的是水资源的多少问题。

读图“城市服务范围理论图”，回答下面各题。

21.下列商业部门与图中所属城市对应正确的是

（）

A．甲：普通服装店，乙：早点铺，丙：星级宾馆

B．甲：珠宝行，乙：家具店，丙：早点铺

C．甲：早点铺，乙：汽车销售店，丙：高级家用电器

D．甲：星级宾馆，乙：珠宝行，丙：早点铺

22.根据图中的服务区的面积关系，下列判断正确的是

（）

A．2S甲＝S乙B．S丙＝S乙

C．3S丙＝S乙D．6S甲＝S丙

23.图示反映了城市服务范围的嵌套理论，各城市的服务范围在空间上的关系是（）

A．重叠交错，层层嵌套B．界线分明，彼此相离

C．界线分明，偶有交错D．重叠交错，同级嵌套

解析：21.根据甲乙丙三城市的服务范围大小判断城市的等级由高到低为：乙丙甲。则它们提供的服务的等级也应由高到低。选项中早点铺是最低级的服务等级，应与甲的城市等级相对应。

22.如甲的服务范围被平分到3个高一级城市的服务范围。故丙的服务范围=1个甲的服务范围+6个1/3甲的服务范围；即3个甲的服务范围。结论高一级城市的服务范围3倍于低一级城市的服务范围。

23.考查各级城市服务范围的特征。

下图为城市化进程中产生的问题之一。读图回答下列各题。

24.图中反映的问题是（）

A．城市内涝B．城市热岛效应

C．城市风D．城市空气污染

25.下列既可行又能减轻这一问题的措施是（）A．扩大绿地面积B．减少人口

C．完善排水系统D．多建高楼

解析：24.图中显示，城市中心气温高于郊区，这是由于城市人口集中，生产生活活动集中带来的热岛效应。

25.城市绿地的建设会改变城市内的热力环流，从而缓解城市热岛效应。二．综合题

26．下图是“某城市横剖面图”，读图，完成下列问题。

（1）在图A～F中：代表中心商务区的代号是_____；代表工业区的代号是______；代表低级住宅区的代号是______，代表高级住宅区的代号是_____。

（2）①类用地中高级住宅区与低级住宅区呈________发展的状况，低级住宅区往往与________相联系，高级住宅区则与________相联系。

（3）D区用地在垂直方向上的分异主要表现在：______多分布在高楼的底层，______多分布在中间，______多分布在高层。

（4）③类用地随着城市的发展，被迫向市区外缘迁移，原因主要是______、_______。

26．（1）D A、C、E B F （2）背向工业区文化区（3）零售店

一般商业活动办公室（4）为了降低成本保护城市生态环境

解析:（1）在图A～F中：代表中心商务区的代号是D；代表工业区的代号是A、C、E；代表低级住宅区的代号是B，代表高级住宅区的代号是F。

（2）①类用地中高级住宅区与低级住宅区呈背向发展的状况，低级住宅区往

往与工业区相联系，高级住宅区则与文化区相联系。

（3）D区用地的垂直方向上的分异主要表现在：零售店多分布在高楼的底

层，一般商业活动多分布在中间，办公室多分布在高层。

（4）③类用地随着城市的发展，纷纷被迫向市区外缘迁移，原因主要是为了

降低成本、保护城市生态环境。

27．阅读材料，回答问题。

材料一下面两图为某大城市1949～2002年发展统计图。

材料二下图为该大城市城市中心与郊区平原的数据比较图。

（1）据材料一描述该大城市的发展特征。

（2）据材料一中的下图，说明该大城市发展对郊区农业的影响。

（3）运用水循环的知识分析该大城市发展过程中出现的问题及解决措施。

27．（1）非农业人口增加（城市人口增加）；城市人口比重变大；建成区（城市用地）面积增大。

（2）促进农业结构调整，发展蔬菜、花卉种植；耕地面积减小，农业用地紧张。

（3）城市硬化面积大，雨水下渗量小、地表径流量较大，易形成城市内涝。措施：植树种草，增大绿地面积；使用渗水砖，增大雨水的下渗量；完善城市排水系统，整修城市河道，加速雨水的排泄。

解析:整体分析：本题考查城市的发展及其对农业的影响、城市化产生的问题及解决措施，意在考查考生获取和解读信息、论证和探讨问题的能力。

（1）发展特征应结合非农业人口数量、城市人口比重以及建成区面积进行分析。

（2）根据材料信息，可知建成区面积增加，耕地面积减少，城市发展促进郊区农业结构调整，耕地面积减小。

（3）材料二主要反映了地表径流和地下径流的状况，其解决措施应从增大下渗量、增强地表径流的排泄能力两方面分析。

28.下图是某城市规划简图及近年该城市的人口年龄结构金字塔图，该市常年盛行东北风。读图回答下列问题。

(1)若该城市主要功能区包括住宅区、工业区、商业区和文化区，则①②③④所代表的功能区分别是__________、________、________、________。

(2)a、b、c、d四区域宜建高级住宅区的是____________，原因是

________________________________________________________________。

(3)该市计划在甲、乙、丙、丁四地中选择一处建设钢铁工业基地，最合适的选址是________地，原因是___________________________________________ _______________________________________________________________。(4)根据该城市近年的人口年龄结构金字塔图，判断该城市发展的人口优势，并预测30年后该城市面临的人口问题对城市发展的影响。

(1)住宅区商业区工业区文化区

(2)d 靠近文化区，环境优美；位于盛行风的上风向，河流上游，污染小

(3)乙位于城市主导风向的下风向，河流下游；接近铁矿资源产地；接近公路、铁路、河流，交通便利；水源充足等

(4)该地目前老年人口和少年儿童人口比重较小，青壮年人口比重较大，劳动力丰富，社会负担较轻。30年后该城市处于老龄化阶段，劳动力出现短缺，社会赡养费用上升，青壮年负担较重，社会储蓄和消费行为改变，社会需求不旺，影响该城市的经济增长等。

【解析】

(1)②位于市中心，有多条道路经过，人流量大，为商业区；③位于城市外缘、交通便利，为工业区；④位于河流上游，环境优美，为文化区。

(2)高级住宅区的选址要考虑交通便利、环境优美、地势较高等。

(3)钢铁工业的原料、产品运输量大，要考虑交通方便的地区；钢铁工业的污染较大，要考虑对市区环境的影响；此外，钢铁工业需水量大，要考虑靠近河流布局。

(4)根据该市人口年龄结构，不难得出该市目前劳动力资源丰富这一优势；但该市少年儿童人口所占比重较小，因此随着时间的推移，该市将面临较为严重的老龄化问题，对经济、社会都将产生一定的不利影响。

人教高中地理必修二第二章第一节教案

高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构（第1课时） ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］补充：城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心；城市是区域的服务中心；城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区： 1．城市中土地的利用形式： 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2．功能分区的实质：城市土地利用方式的不同 3．功能分区的特点：功能分区是相对的，不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线；二是在同一个功能区中，只是该功能用地所占比例较大，其他功能用地所占比重较小而已。 4．功能区的主要类型： （1）住宅区： 城市中最广泛的一种土地利用方式，占城市空间的40%～60% ①高级住宅区：多建在城市的外缘，要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区：多建在内城或工业区附近，条件较差 （2）商业区： ①分布原则：市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区（CBD）： 它是经济活动最为繁忙的地方；人口数量昼夜差别很大；建筑物高大稠密；内部有明显

人教版普通高中地理必修2优秀教案

人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异， 理解相应国家不同地人口政策. 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式地 特征及差异，引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析. 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点人口增长模式地转变. 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书：一、人口地自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率地关系；自然增长率与出生率、死亡率地关系.） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算. 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值.因此，一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地. 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长地时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名. 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）. 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小）. 4、思考变量之间地因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点）. 问：世界人口数量变化地总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图

高一地理必修二第二章 城市与城市化知识点

第二章城市与城市化 2.1城市内部空间结构 1、功能分区：城市各项经济活动相互间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集中。 2、划分：商业区、住宅区、工业区、市政与公共服务区、工业区、交通和仓储区、风景与城市绿地、特殊功能区等 3、中心商务区（纽约的CBD——曼哈顿）特征： ①中心商务区是城市经济活动最繁忙的地方②人口数量的昼夜差别大③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区 功能 分区 形态特征位置 商业区占地面积小、呈点状 或条状 经济活动最繁忙；人口数 量昼夜差别大，建筑物高 大稠密；内部有明显分区 市中心，交通干线两 侧、街角路口 工业区集聚成片不断向市区外缘移动，并 趋向域沿主要交通干线 市区外缘，交通干线 两侧 住宅区占地面积大（40％ -60％），是城市主要 功能分区，工业化后 出现分化 建筑质量上，高级于低级 住宅分化；位置上，高于 于低级住宅分区背向发 展 高 级 城市外缘与高 坡、文化区联系 低 级 内城与低地、工 业区联系 同心圆模式、多核心模式、扇形模式 6、经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素，体现在各种活动的付租能力。影响付租能力高低的因素主要有：交通的便捷程度，距离市中心的距离。 7、各类土地利用付租能力随距离递减示意图[理解] 商业的付租能力受市中心距离的影响最大 工业的付租能力受市中心距离的影响最小 OA商业付租能力最强 AB住宅付租能力最强 BC工业付租能力最强

8、影响城市内部空间结构的其他因素： （1）收入的高低，导致住宅区的分化 （2）历史文化或经济方面的声誉 （3）种族或宗教团体（唐人街等） （4）早期土地的利用方式影响 9、城市内部空间结构随城市发展而逐渐形成和变化[理解] 早期：功能区分异不明显，市中心以市场、交通等优势吸引工业聚集 后期：由于用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题，工厂企业向外搬迁，城市内部空间结构发生变化。 2.2不同等级城市的服务功能 1、城市等级划分及依据：[记忆] 城市等级一般分为：集镇、城市、大城市、特 大城市 我国的划分：特大城市（100万以上）、大城 市（50~100万） 中等城市（20~50万）、小城市（20万以下）、 依据：城市人口规模 2、城市等级与服务范围的关系 [理解记忆] 城市等级低，数目多，服务种类少，服务范围比较小； 城市等级高，数目少，服务种类多，服务范围比较大。 3.城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件：优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。 4、上海城市等级和服务范围变化的影响因素[理解记忆] （1）上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口 （2）上海市有发达的铁路网，使得上海有充足的原材料、劳动力、农产品以及巨大的市场

人教版高中地理必修二城市化教案1

自治区双语特岗教师 面 试 教 案 科目：高中地理（必修2） 课题：第二章城市与城市化第三节城市化

第二章城市与城市化 第三节城市化 【教学目标】 1.知识与技能 了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2.过程与方法 初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3.情感态度与价值观 激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 【教学重点】 城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性。 【教学难点】 城市化水平与社会经济发展水平的关系。 【教学方法】 问题探究法、读图分析法、主题讨论法 【教学过程】 1.导入新课 （导入）播放歌曲《春天的故事》，这首歌描述的是深圳，它是从一个小渔村发展变成一个大城市，这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 2.新授 2.3城市化【板书】 一、什么是城市化【板书】

<一>城市化的含义【板书】 生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？ 学生讨论回答：略 师:主要标志：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。 <二>城市化主要标志【板书】 1、城市人口增加 2、城市人口在总人口中的比重上升 3、城市用地规模扩大。 师：我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。 (引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”) 师：对比2000年和1985年长江三角地区的城市分布，城市发展有哪些特点?找一找哪些是新增加的城市?哪些城市升级了? 生：对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了许多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。 师总结：由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高。到2000年，整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中，我们发现长三角地区的城市化进程是相当迅速的，有一些地方在1985年之前还是县城，到2000年已经迅速发展为中等城市，比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。 (过渡)到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。 (引导学生阅读图2.17，思考下列问题)

人教版高二地理必修二知识点

人教版高二地理必修二知识点整理 第一章．人口的变化 第一节．人口的数量变化 一、人口的自然增长 1．1999．10．12，世界60亿人口日；2005．1．6，中国13亿人口；至2008年，世界总人口已达67亿。2．一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。 3．某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。 4．人口数量变化原因：①生产力水平；②医疗水平；③政策；④传统观念；⑤社会保障体系；⑥婚姻制度；⑦教育水平；⑧宗教信仰。5．人口增长的时空差异：①时间差异： ②空间差异： 6．趋势：世界人口数量变化的总趋势是不断增长的。发达国家人口总数将较为稳定，有的国家将出现负增长；发展中国家人口增长相对缓慢。 7．中国人口问题：①人口老龄化严重（因为医疗、计划生育）；②人口性别比例失调；③人口素质较低。应对措施：①建立、健全社会保障体系；②弘扬尊老爱老的传统，关心照顾老年人。 二、人口增长模式及其转变

1．人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。公式：自然增长率=出生率-死亡率2．三种人口增长模式特点： 3．大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传统型，中国、新加坡、韩国、古巴为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。第二节．人口的空间变化 1．一个地区人口数量变化的原因：人口自然增减和人口迁移（机械增长）。【辨识：人口流动，范围更大，包括人口迁移；短期。如出差、上学、度假、探亲】2．人口迁移：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变，最小单位为县市）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）3．在世界六大洲中，那些始终是人口迁入区：北美洲、大洋洲；哪些时候总是人口迁出区：亚洲、非洲；二战前迁出，二战后迁入：欧洲；二战前迁入，二战后迁出：拉丁美洲。4．分类：⑴、国际人口迁移 ①概念：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。②⑵、国内人口迁移 ①概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。 ②Ａ、古代： Ｂ、现代 5．影响人口迁移的因素：

人教版高中地理必修二知识点总结

第一章 人口的变化 1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆） 措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民 发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质 7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 特 点 9、人口增长模式的转变：[记忆] 人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念

人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的 10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传统型，中国为现代型，世 界为由传统型转向现代型的过渡阶段。[记忆] 口诀：欧(北)美摩登全“现代”，亚非拉发展忙“过渡”，发展中国家占多数，世界只好先“过渡” 1.2人口的空间变化 1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆] 人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变； 时间的改变（通常为一年） 2、人口迁移的类型（按是否跨越国界）：国际迁移、国内迁移 3、二战前后国际人口迁移的比较： [记忆] 世界人口迁移口诀：二战前，旧到新，一去不返乡二战后，发展到发达，打工挣钱回故乡 4、中国新中国成立以来的人口迁移：[记忆] 5、人口迁移的意义[理解] 调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异。 6、人口迁移对迁入地和迁出地的影响[理解记忆] 对人口迁出地：好的影响有减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力 不好的影响有人才、劳动力的流失

新教材 【湘教版】地理必修二：2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

地理精品教学资料（新教材） 2019.4 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过

人教版高中地理必修2教案

人教版高中地理必修2教案

人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期 人口增长的特征和不同地区人口增长的 差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等 分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式 的特征及差异，引导学生对不同人口增长 模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件

五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该 时期内平均人口数之比，通常以年为单位 计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）

最新人教版高中地理必修二城市化教案教学提纲

一、单项选择题 1．下面四幅图中能正确反映城市发展一般规律的是() 【答案】 A 【解析】A图显示出城市规模扩大，城市数量增加，最后出现 卫星城甚至形成城市群，符合区域内城市发展的一般规律。 2．在城市化过程中() A．城市人口占总人口的比重持续上升 B．劳动力由第一、二产业向第三产业逐渐转移 C．城市数目增多，规模缩小 D．城市数目减少，规模扩大 【答案】 A 【解析】在城市化过程中，劳动力由第一产业向二、三产业逐渐转移。 截至2011年末，我国城市化率已经达到了51.3%，拥有 6.9亿城镇人口，目前，我国城市化正处于加速发展时期，城镇人口正持续 快速扩张，据此回答3～4题。 3．关于城市化标志的叙述，不正确的是() A．城市人口增加，乡村人口减少 B．城市人口在总人口中的比重增加

C．乡镇企业蓬勃发展 D．城市用地规模扩大，农业用地转为非农业用地 4．提高我国城市化水平的有效途径是() A．调整行政区划，合并城市，扩大城市管辖面积 B．在大城市周围建立卫星城，开发新区，逐步形成城市群 C．优化城市产业结构，增加就业机会 D．促进乡镇企业的蓬勃发展 【答案】 3.C 4.D 【解析】乡镇企业蓬勃发展是城市化的结果，不是标志，但是 促进乡镇企业的发展却能提高城市化水平。而优化城市产业结构，增加就业机会，可使城市合理发展，但不能带来城市化水平的提高。 (2012·安徽合肥高一质检)下图是我国某地城市化过程发展阶段 示意图，据此回答5～6题。 5．阶段Ⅰ所表示的城市化阶段是() A．初期阶段B．中期阶段 C．逆城市化阶段D．后期阶段 6．引起阶段Ⅱ形成的最主要原因是()

新课标人教版高一地理必修二知识点归纳(全套)

第一章人口的变化 1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界 70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 时期人口变化特点原因 农业革命之前人口数量少，人口增长慢生产力水平低，死亡率高 农业革命期间人口数量增多，增长速度较 快 生产力水平提高，医疗 条件改善，寿命提高 工业革命开始 后世界人口增长速度明显加 快 生产力、生活质量不断 改善，死亡率逐渐降低 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6 自然增长率 水平 人口增长特点原因分析今后变化趋势典型国家举例 发达国家保持较低水 平 增长缓慢 社会保障制度健全， 生育观念的转变等 比较稳定，一 些国家的人口 数量还会逐渐 减少 俄罗斯、德国、 日本 发展 中国家水平较高 人口增长很 快，世界新增 人口中，发展 中国家占到 80%以上 政治上的独立，民族 经济的发展，医疗卫 生事业的进步，人口 死亡率下降 人口增长开始 趋于缓慢，很 多国家实施人 口控制措施 中国、印度、 巴基斯坦 措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 人口增长模式“高高低”模式过渡模式“三低”模式 特点 出生率高高高低 死亡率高高低低 自然增长率极低较低高低 人口增长极为缓慢快速增长零增长或负增长 生产力水平 ? ? ?→ ?不断增长 分布热带原始森 林等地区的 落后民族较落后的发 展中国家或 地区 亚、非、拉等洲的 发展中国家或地区 主要分布在发达国家（如意大利、 匈牙利、瑞典等）和部分发展中 国家（如韩国、新加坡等） 9、人口增长模式的转变：[记忆] 人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念

中图版高中地理必修二《城市化》教案

高中地理(中图版)必修二2.2城市化教案 作者:加入日期：06-07-25 2．2城市化 [教学目的]： 使学生能够说明城市化的过程与特点，并能解释城市化对地理环境的影响 [重点难点]： 1、城市概念 2、城市化特点 3、城市化对地理环境的影响 [讲授过程]： 导入：世界上最早的聚落不是城市，而是乡村，而乡村发展成为城市的过程即为城市化过程。[阅读]探索活动，中国流动人口聚居区的现状。 [问题]上述材料说明了什么现象？（人口从乡村流向城市） 为什么乡村人口要流向城市？（经济因素：谋求更好的生活质量水平） 农村人口进入城市使城市中发生哪些现象？（住房、就业、交通等方面） 前面描述的这一过程实际上就是城市化过程的一种表现。 一、城市化： 内涵：1、农村人口向城市集中；2、农村地域向城市地域转化；3、城市文明向广大农村地区扩散。 城市化指标：1、城市地域扩大和城市数量增加；2、城市人口绝对数量的增长；3、城市人口比重的增加；4、城市文明向农村地区的扩散。 二、城市化进程和特点 城市化进程： 城市化特点： 1、城市化进程大大加快： 工业革命至二战：主要是发达国家的城市化，但由于其人口占世界总人口比重相对较低，所以平均的世界城市化进程相对较慢。 二战后：主要是发展中国家的城市化，且发展迅速。 全世界至2000年，平均城市化水平达46.6%。 这一进程也体现了发达国家与发展中国家的差异： [读图]P36图2-2-3 发达国家：起步早、城市化水平高（上世纪70年代一般达70%） 发展中国家：起步晚，发展快，但城市化水平较低（1950年之后年增长率高达近5%，199 0年城市人口比重只有33%） 2、大城市化趋势明显 表现在： （1）百万人口以上的特大城市发展尤为引人注目。 [读表]2-2-1：体现了大城市发展迅速的特征。 例：墨西哥城人口占本国人口的17%左右，布宜诺斯艾利斯占本国人口的30%。

人教版高中地理必修二城市化教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1面向学生：□中学2，学科：地理 2,课时：1 3,学生课前准备： （1 ）预习课文，了解城市化及城市化进程 （2）完成课前预习 二、教学课题 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 三、教材分析 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。 随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值 得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。 四、教学方法 讲授法、合作探究法、自学释疑法、分组讨论法 1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现。 2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决 方法。 3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项。

(完整版)高中地理必修二第2章城市与城市化全章教案(人教版)

高中地理必修二第2章城市与城市化全 章教案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2．1城市内部空间结构 【课标要求与分析】 课标要求：1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。 课标分析： 、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 本条“标准”有三个要求，这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城市的空间结构。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；②会解释这种结构特点的形成原因；③会使用实例进行分析说明。 考虑到高中阶段学生心理和认知特点，本条标准并未将学习的要求定位在完整掌握目前广为承认的关于城市空间结构的理论（如同心圆地带理论、梯度理论、扇形理论、城市内部的中心地结构理论等）上，而是定位在能用这些理论中反映出来的地理原理来理解城市内部空间结构的形成和差异。至于“要学习几个理论”、“学习哪个理论”、“要掌握某个理论中的哪些概念或原理”等问题，该条标准亦未作出

具体的规定，而是强调“运用实例”，对具体城市的空间结构进行分析，并进而理解其形成的原因，进而在此基础上帮助学生形成初步的地理思想。 2、举例说明地域文化对人口或城市的影响 本条标准涉及人口和城市两部分内容。其中地域文化对人口的影响可放在第一章处理。第二章应重点放在对“地域文化对城市的影响”的讨论上。 地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化。地域文化是指在一定域集聚的特定文化现象，城市是由人创造的文化景观，“不同集团的人具有不同的文化背景，所以其创造的文化景观也各有明显的特征”，其中最显著例子是不同的宗教文化形成不同的城市景观，特别是寺庙教堂等建筑物的形态和风格。学习地域文化对城市的影响，主要是帮助学生理解不同城市景观和城市地域结构特色的形成。 考虑到学生在初中阶段和日常的媒体接触中，已对世界和中国的一些城市文化景观有一定的了解，甚至有实际的体验，因此这条标准的达成，可以通过举一两个具体的典型实例来讨论。 【教材分析】 本节教材分二部分：城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成

人教版高中地理必修二23城市化教案

《城市化-第一课时》教学设计 【学习目标】 1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义 2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】 重点：1.理解城市化的主要表现 2.分析城市化的阶段、特点及地区差异 难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因 2.城市化的地区差异 【教学方法】 五步三查（分五步，并进行三查） 第一步：自学。依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成） 第一查：学习进度及疑惑； 第二步：互学。互助合作，解决疑难； 第三步：展示。展示成果； 第二查：暴露出的问题； 第四步：共学。师生互动，全班共学，解决暴露的问题； 第五步：整理。总结整理。 第三查：检查学习效果。 【教学过程】

四自然段归纳总结发达 国家与发展中国家城市 化的差异，完成学案表 格。（要求：先独立思考， 填写学案，后组内合作交 流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教 师对其归纳中出现的问 题进行点评，最后总结 3.要求学生查漏补缺，整 理答案 限时记忆 4.限时记忆 课堂练习要求学生用3分钟的时 间完成学案1.2题 据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及 时了解学生对本节课的掌 握情况 课堂小结通过板书总结本节课的 主要内容和知识体系。 跟着老师的思路，回顾所学 知识，形成知识体系 梳理知识脉络，让学生学有 所得，标注重点，使学生有 的放矢。 结束播放视频《生态城市》 ，同时提出未来的城市应 是人与自然相协调的生 态城市，学生作为未来城 市的建设者，城市会因他 们而变得更加美好 展望城市，向往城市，激发 学习的斗志，争取早日进入 心中理想的城市学习、工作、 生活 让学生感受生态城市，城市 与自然相协调，激励学生作 为城市未来的建设者，让城 市因他们而更加美好，首尾 呼应，同时使本节课的情感 得到升华 【课前预习案】 一、什么是城市化 1．概念： 2．城市化的动力 (1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。 4．意义： 二、世界城市化的进程 1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条 _____________________曲线。 2．阶段和特点 在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？ (1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________； (2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了 _______________,出现_______城市化； (3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。 3.案例分析：

最新人教版必修二地理知识点总结

人教版必修二地理知识点总结 1、人口增长的总趋势：上升趋势；人口变化的根本原因：生产力水平。 2、人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 3、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。 4、人口增长不平衡：发达地区：人口增长速度慢，自然增长率水平低，人口增长稳定甚至出现负增长。（俄罗斯、德国、日本）欠发达地区：人口增长速度快，自然增长率水平高。（中国、巴基斯坦、几日利亚） 5、二战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多发展中国家，由于政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快。 6、三种人口增长模式：①原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率；②传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率；③现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率。（中国：20世纪70年代：计划生育到目前，我国已基本完成由传统型向现代型过渡） 7、人口迁移：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。①分类：国际迁移和国内迁移；②具备条件：Ⅰ改变常住居住地；Ⅱ改变居住地达到一定的时间；Ⅲ跨越一定的行政条件。③影响因素：⑴自然环境因素：气候、淡水、土壤、矿产资源、自然灾害；⑵经济因素：经济发展、交通和通信（主导因素） ⑶政治因素和社会因素：国家政策、社会变革、战争和宗教、文化教育、婚姻家庭。 8、二战前后国际人口迁移： ⑴二战前：①原因：殖民主义扩张、资本主义发展、地理大发现、新航线开辟；②特点：⒈从旧大陆到新大陆；⒉从已知开发国家到未开发地区。 ⑵二战后：①原因：．各国、各地区经济发展不平衡；②特点：⒈从欠发达地区到发达地区；⒉定居移民减少，流动工人增加。 9、中国新中国成立以来的人口迁移： ⑴20世纪80年代中期前：①原因：⒈计划经济体制；⒉严格的户籍管理制度；②特点：有计划、有组织地进行；③方向：⒈国家从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设；⒉从东部人口稠密区迁往西北和东北地广人稀的地区。 ⑵20世纪80年代中期后：①原因：改革开放政策；②特点：自发迁移、民工流动；③方向：⒈内地到沿海；⒉山区到平原；⒊由经济欠发达地区到发达地区。 10、人口迁移对迁入地和迁出地的影响： ⑴迁入地：①有利影响：⒈为迁入地提供大量廉价的劳动力；⒉促进迁入地商品流通和经济的发展；⒊促进迁入地第三产业的发展。②不利影响：大量人口迁入，增加了公共设施的负担和城市的管理难度。尤其在住房、交通、卫生、教育、城市环境方面产生巨大压力。 ⑵迁出地：①有利影响：⒈加强了迁出地与外界社会的经济、科技、文化等联系，有利于社会经济的发展； ⒉人口迁出可缓解当地人地矛盾；⒊可以更好地开发利用土地资源。②不利影响：人口迁出导致当地人才外流，劳动力不足，从而影响迁出地经济的进一步发展。 11、环境承载力和人口容量的关系：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。衡量环境承载力的重要指标是就是环境人口数量。 12、环境人口容量是一个国家或地区在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国或地区所能持续供养的人口数量。（所能容纳的最大人口数） 13、制约因素：资源、科技发展水平、经济发达程度、人口受教育水平、对外开放程度（正相关）、生活或文化消费水平（负相关）。 14、合理人口容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。 重要性：它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响着区域的经济

高一新人教版地理必修二知识点

高一新人教版地理必修二知识点 新人教版高一地理必修二知识点1 学习目标 1.说出人口迁移、国际人口迁移、国内人口迁移的含义。 2.据相关资料，分析说明第二次世界大战前、后国际人口迁移的不同特点及原因。 3.对比分析、说明我国1949至改革开发前与改革开发后，我国人口迁移的特点 及原因。 4.根据案例，分析归纳影响人口迁移的主要因素，影响人口迁移的决定性因素。 教学重点与难点 重点： 1.人口迁移的概念、主要类型 2.人口迁移的意义 3.影响人口迁移的因素 难点：影响人口迁移的因素 教学内容安排 知识结构： 教学思路： 学时建议：2学时 教学资源建议 1.本节教材中的表格数据、图像及文字资料;以及中图版教材、地图册、影像资 料 2.《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，2000 3.《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，2003 4.相关网站：

5.生活经验： 1.调查自己家族中每个人的出生地、迁移经历及原因。 2.调查本区(县)近几年人口迁移状况。 教法与学法策略 1.人口的迁移 (1)读图分析法：引导学生阅读图、相关图片，根据图说明人口的迁移状况，阅 读教材，了解人口迁移的概念;说出人口迁移的类型即国际人口迁移、国内人口 迁移及其含义。 (2)社会调查法：联系学生生活体验，组织学生调查自己家族中每个人的出生地、迁移经历及原因，得出人口迁移的概念。 2.人口迁移的因素： (1)讲授法：指导学生阅读课文和图像，对比分析讲授国内及国际人口迁移的原 因和意义。 (2)读图分析探究法：阅读相关历史资料及图像，分析、说明我国、美国各主要 历史时期中，国内人口的迁移规模、特点、原因以及因此而产生的影响，归纳影 响人口迁移的因素 教学评价建议： 1.调查、收集并整理本市或本区(县)有关人口迁移的资料，探究人口迁移的特点 及原因，并写出调查报告或小论文。 2.根据视频资料讨论：“民工潮”讨论：民工流动的方向、原因。 新人教版高一地理必修二知识点2 一、主要运输方式及其特点:[理解记忆] 铁路运输 当代最重要的运输方式之一。运量大，速度快，运费较低，受自然因素影响小， 连续性好 修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高 公路运输

人教版必修二第二章城市化练习题教学内容

人教版必修二第二章城市化练习题

精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 第二章 城市和城市化 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1．城市中最广泛的土地利用方式是（ ） A ．商业区功能用地 B ．住宅区功能用地 C ．工业区功能用地 D ．文化区功能用地 2．影响城市内部空间结构的主要因素是（ ） A ．经济因素 B ．收入高低 C ．知名度 D ．种族和宗教 城市是人口集聚的大型聚落，又是工业活动的集中地方，我国在大力推进工业化的进程中，城市化的发展也很迅速，城市人口明显增加。据此回答3～4题 3．下列城市的服务范围由大到小排序，正确的是（ ） A ．北京→天津→石家庄→邯郸 B ．上海→杭州→重庆→深圳 C ．苏州→桂林→承德→连云港 D ．广州→鞍山→阳泉→平朔 4．工业用地与生活用地布置得合理的是（ ） A ．工业用地要考虑有便利的交通条件，生活用地则可以不用考虑 B ．工业区与生活区之间要设立防护带 C ．轻纺、服装、印刷、重型机械等可以布置在城内的居民区内 D ．防护带内可设置一些非长期停留的建筑，如学校、停车场等 5．下列说法正确的是（ ） A 、城市化的主要动力是人口增长迅速 B 、世界城市化水平在不断下 降 C 、一般来说，城市化水平体现了其经济发展水平 D 、发达国家城市人口多于发展中国家 6．下面几组国家中，出现逆城市化现象的是（ ） A ．阿根廷、墨西哥、法国 B ．英国、美国、中国 C ．日本、美国、英国 D ．阿根廷、日本、英国 下图中实线表示从市中心到城市各方向的等时线，虚线表示距市中心的等距离线。读图完成7～8题。 7．图中①②③④点中，交通通达度最高的是（ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④ 8．对城市地租高低影响比较小的因素是（ ） A ．环境质量 B ．交通通达度 C ．土地肥力 D ．距市中心的远近 上海浦东新区建设，打破了“城市化地区”与“非城市化地区”的概念，绿色与灰色区域并存穿插，把城市绿化与综合农业开发相结合。回答第9题。 9．“将城市化地区”穿插在“非城市化地区”内的主要目的是（ ） 姓名： 班级：

人教版高中地理必修二全册教案

人教版高中地理必修二全册教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口 增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口 增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时 期人口数）。

新课标人教版必修二23城市化教案设计2课时

2.3 城市化教案 一、教学目标 1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。 2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。 3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。 二、教学重点 1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点 2．城市化带来的环境问题 三、教学难点城市化的过程和各阶段的特点 四、教学过程： 第一课时 一、城市化的含义 1、城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 2、城市化含义： （通过P31图2.17分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行） ①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。 ②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程； ③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。 问：你是从哪些方面来看城市化的呢? 点拨：城布人口数量增加，城市用地规模扩大。 （教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。然后引导学生思考这些变化的结果） 3、推动城市化发展的动力 （学生讨论结合图2．18 城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行） ）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。1（． 如：工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等 （2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素， 如：维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。 总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。（3）主要原因：经济发展不平衡 4、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。 二、世界城市化的进程 过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 （本部分整体思路：先进行图2．20内容的教学，同时结合P34案例4完成P35活动题。然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2．19和图2．21进行分析，使学生明确发达国家和发