教育公共基础知识试题及答案(供参考)
新课程试题（一）
一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打"√"，错的打"╳"。（每小题2分，共24分）
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（）
2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）
3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）
4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）
5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（）
6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（）
7．在新课程中，课程评价主要是为了"选拔适合教育的儿童"，从而促进儿童的发展。（）
8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（）
9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）
10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）
二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）
1．本次课程改革的核心目标是（）
A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容"繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）
A.必修33
B.必修11
C.选修33
D.选修34
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A．形成研究性学习的学习方式
B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合
D．注重研究生活中的重大问题
4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程
6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）
A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
7．"新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果""这主要说明新教材（）
①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①②B．③④C．②④D．①③④
8．教师由"教书匠"转变为"教育家"的主要条件是（）
A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题2分，共12分）1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）
A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人C．每个学生都具有独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3．综合实践活动主要包括（）
A．信息技术教育研究性学习B．课外兴趣小组C．社区服务与社会实践D．劳动与技术教育
4．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）
A．直接影响教师形成积极乐观的"学生观" B．直接影响教师重新建构"智力观" C．认为智力是以语言能力和逻辑-数理能力为核心的D．能帮助教师树立新的"教育观"
5．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（）
A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B．对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（）
A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D．有利于形成个性化的学习方式
四、分析说明题（共27分）
1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说："平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！"脸色煞白的王林哀求道："我下次再也不敢了，请不要处分我。"张主任怒道："没门！"几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11分）
2．教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然