小学一年级音乐学科质量分析表

小学综合学科教学质量分析表

2014年 1月

一年级音乐教学质量分析

一年级音乐教学质量分析 一、学校整体情况 我校一年级有七个班，对于一年级的孩子来说，重点是建立课堂常规.所以本次抽测的考核内容只安排了歌唱表演的测试，来了解和检测学生的音乐学习情况. 二、年级成绩 班级人数优秀人数良好人数 一（1）80 72 8 一（2）80 75 5 一（3）79 75 4 一（4）79 74 5 一（5）80 73 7 一（6）79 71 8 一（7）80 75 5 三、对学生发展情况分析 （一）主要做法 一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我会利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游

戏相结合的综合手段，进行直观教学.一年级的孩子自制能力比较弱，我在聆听的同时注意关注每一个孩子，培养学生安静聆听音乐的好习惯. （二）存在问题 一年级的孩子年龄较小，课堂常规需要慢慢建立，比如说按时带 课本，轻声唱歌等，通过一个学年的努力，也初见成效，但是还是需 要老师经常提醒.在一年级最后的评价方法是演唱加表演，虽然大部 分学生都能够得到较好的成绩，但是却存在着声音小，表演动作不美，记不清楚歌词的问题，看来我在平时上课时给学生们锻炼的机会还是 太少，所以才会出现大家一起唱听着挺好，但是单独演唱就出现了上 述问题. （三）改进措施 一年级的上课纪律并没有成为最大的问题，只要能够用有效的方 法激发起他们对音乐课的兴趣，“蹲下来”与他们一起“玩中学”， 他们都很乐于参与到其中.所以在以后的教学工作中，我决定针对期 末评价中出现的演唱声音小、表演动作不美，记不清楚歌词的情况， 增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，希望在以后的评价工 作中能够听到他们自信的歌声，欣赏到他们优美的表演. 四、本学期教学中值得肯定的经验

小学音乐学科质量分析报告

小学音乐学科质量分析报告 根据《南海区教育局教学质量监控体系》文件精神，区教研室要求各镇组织音乐教师认真学习《南海区中小学音乐考查标准》（以下称《标准》），统一思想，明确考查内容，要求各校结合实际情况组织全体学生进行音乐考查，并上交《音乐考查成绩统计表》和《音乐考查分析报告》。注入了新的音乐考查理念，运用新的考查方式，较为全面、合理的考查了我区学生的音乐水平。通过考查，对我区音乐教学质量有了更全面的了解，规范音乐课堂教学，落实音乐教学质量，切实提高学生的音乐综合素质。现将考查情况分析如下： 本次考查各校能根据文件要求，以规定考查内容为依托，结合实际情况对学生进行考查，了解学生音乐知识的掌握情况，参与音乐实践的能力，从课内到课外，全面关注学生的音乐学习，并对考查结果进行分析，总结经验，剖析问题，寻求解决办法，起到较好的效果。特别是大沥镇，他们能遵循《标准》中有关音乐课程评价的导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则对各学校音乐学科进行了严格的质量监控，按时高质量完成各项考查内容。还有九江镇，他们的做法是结合各校自己的实际，定出本学期各年级的考查方向，把考查项目分阶段进行，而不在期末加重孩子们的负担。同时注重在平时的常规教学中把乐理知识抓实，抓牢，深入浅出，让孩子们考查时也不觉得太难，增强孩子们的信心。丹灶、里水、桂城十分重视音乐科的考查，能按时按要求上交了全镇考查成绩表和分析报告。 一、全镇音乐考查成绩统计表： 二、音乐考查情况反馈：

1、各镇学校重视音乐科的考查，乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。音乐考查标准的实行，促使各校的常规的教学，做到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、即兴创作、器乐演奏等音乐实践活动的开展。 2、针对学生对节奏、音准把握不准，或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面，各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行教学，课堂教学质量明显得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步，进一步证明了严谨的教学态度优化了教学成绩。 3、新的多样化的考核形式带来学生学习音乐的积极性 各学校根据各年级学生采用各种不同的形式考查学生，有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。充分展示学生的表演才能，个性能得到充分的张扬，学生的兴趣浓，积极性高，检测效果较好。 （1）歌唱方面：低年级学生已初步养成良好的唱歌习惯，对唱歌也有浓厚的兴趣，但气息的运用比较差。中年级学生已能对歌唱声音与说话声音进行辨别，能初步运用假声来歌唱，能做到有气息地演唱歌曲。高年级学生基本能正确运用假声自信演唱，能用优美的歌声来演唱及表演歌曲了。考核结果表明：学生能做到自然、自信地演唱。 （2）节奏方面：大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容，学生对节奏有一定感性认识，低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简单的识别，能随乐曲打节奏，能表现强弱。基本能完成四小节的节奏拍念。高年级学生对带有休止符节奏掌握较好。 （3）在音乐实践这一考查环节中,从反馈的资料显示学生都能很大胆、自信地去表演综合性艺术、大部分的孩子都能充分发挥自身所参与的音乐类课内课外的实践活动专长。如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中与他人合作、并用音乐的形式表达个人的情感。 三、存在的主要问题及原因 1、从各镇音乐质量分析报告情况来看，存在考核的片面性，部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中，只注重了考核内容，对必唱歌曲、音乐知识反

音乐期末考试质量分析(下)

2016年音乐期末考试质量分析 一、总体测试情况： 从测试结果看，大部分班级学生都能独立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生音乐知识掌握的较好；少部分能熟练地操作打击乐器。 二、问题与建议： 通过这次测试，我发现音乐常规教学中存在的一些不足之处： 1. 有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。具体表现在学生的表情僵硬，声音胆怯 2. 学生还未养成科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。具体表现在：高音上不去，低音下不来。 3. 能够完整背唱规定曲目的学生比例很小，（新课标的要求每学年能背唱四到六首。） 通过对这些问题的反思，结合对新课标的再次解读，要求努力做到以下几点：1. 要加强学习，透彻解读课程标准，落实教学目标。 首先教师要明确并理解音乐课程的目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高学生的音乐文化素养。针对这个目标，教师要根据课程标准的要求，从“情感、态度与价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”三个方面整体制订课堂教学目标，并通过开展丰富的音乐实践活动将课堂教学与课外实践相结合，双管齐下，促进学生的音乐能力发展。 2. 换位思考，多了解学生。 教师要进行角色转换，多了解学生，也是改善音乐教学的一个重要环节。在了解学生、掌握学生学习意向的基础上，让学生参与你的教学，使学生对你的教学目标心中有数，学生才有可能自己管理学习目标，自我检测、自我要求，从而真正走进音乐课。 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

小学音乐教学质量分析

小学六年级音乐教学质量分析 铝城小学：毛雪静 本学期我担任六年级的音乐教学工作，根据新课标要求，我主要针对以下几个方面对学生进行教学: 1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。 2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。( 即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯) 本学期学生学习现状及考试情况：1、学习现状： 通过这个学期的学习，孩子们养成了良好的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣，让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时每个孩子都能自信地背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率较高。 2、考试情况：⑴、考试对象及内容要求: 考试对象为六年级的 3 个班学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐六年级下六个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 2)、考试成绩: 各班成绩列表如下:

考试分析: 1、歌唱与表现: 目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气, 不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱歌曲，不喊唱等。 在考试中学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发 声方法，演唱习惯好。学生一般都能背唱歌曲，参加集体表演和个人表演活动。 2、节奏与音乐知识: （书上所学过的知识）每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延 音线、休止符、2/4、3/4派的强弱规律等。学生要能够感受 2 / 4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si音阶的唱名和音名，个别学生不识谱，体现出学生缺乏对音乐知识的理解和练习。 3、音乐赏析: 教材的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中 发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。音乐欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。 4、学生对音乐课的态度:

音乐教学质量分析

音乐教学质量分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2015年上学期七年级音乐测试质量分析 李江 如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。本学期我担任一年级六年级的音乐教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学:1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯)。 本学期学生学习现状及考试情况： 1、学习现状 通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能自信得背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。 2、考试情况 考试对象为七年级共3个班学生。参照初中音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版中学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 1、歌唱与表现：目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——3首以上歌曲，不喊唱等。在考试中八年级学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。低年级学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。八年级学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中七年级学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。 2、音乐赏析：高年级教材1~8单元的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯

小学音乐质量分析报告

小学音乐学科质量分析报告 张振华 根据《古浪县教育局教学质量监控体系》文件精神,以规定考查内容为依托,结合实际情况对学生进行考查,了解学生音乐知识得掌握情况,参与音乐实践得能力,从课内到课外,全面关注学生得音乐学习,并对考查结果进行分析,总结经验,剖析问题, 寻求解决办法,起到较好得效果。同时注重在平时得常规教学中把乐理知识抓实,抓牢,深入浅出,让孩子们考查时也不觉得太难,增强孩子们得信心。 1、乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。音乐考查标准得实行,促使各校得常规得教学,做到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、即兴创作、器乐演奏等音乐实践活动得开展。 2、针对学生对节奏、音准把握不准,或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面,各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行教学,课堂教学质量明显得到提高,学生在识谱、节奏与音准方面都有很大得进步,进一步证明了严谨得教学态度优化了教学成绩。

3、新得多样化得考核形式带来学生学习音乐得积极性各学校根据各年级学生采用各种不同得形式考查学生,有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。充分展示学生得表演才能,个性能得到充分得张扬,学生得兴趣浓,积极性高,检测效果较 (1)歌唱方面:低年级学生已初步养成良好得唱歌习惯,对唱歌也有浓厚得兴趣,但气息得运用比较差。中年级学生已能对歌唱声音与说话声音进行辨别, 能初步运用假声来歌唱,能做到有气息地演唱歌曲。高年级学生基本能正确运用假声自信演唱,能用优美得歌声来演唱及表演歌曲了。考核结果表明:学生能做到自然、自信地演唱。 (2)节奏方面:大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容, 学生对节奏有一定感性认识,低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简单得识别,能随乐曲打节奏,能表现强弱。基本能完成四小节得节奏拍念。高年级学生对带有休止符节奏掌握较好。 (3)在音乐实践这一考查环节中,从反馈得资料显示学生都能很大胆、自信地去表演综合性艺术、大部分得孩子都能充分发挥自身所参与得音乐类课内课外得实践活动专长。如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中与她人合作、并用音乐得形式表达个人得情感。 三、存在得主要问题及原因 1、从各镇音乐质量分析报告情况来瞧,存在考核得片面性,部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中,只注重了考核内容,对必唱歌曲、音乐知识反复机械地练习,以考核为最终目得。使学生容易产生厌倦,同时局限了学生得音乐视野与审美情趣。这样违背了新课标理念。应该让学生了解更多得音乐作品, 学习音乐知识,丰富学生音乐内涵,拓展音乐知识面。 2、从学生考查得反馈情况来瞧,学生对歌曲得理解,感悟表演能力欠缺。当学生演唱得时候,部分学生得情感处理比较随便,欠缺真情投入地演唱。 3、部分教师在课堂教学中,侧重了情感、兴趣得培养,

小学音乐教学质量分析

九功小学音乐教学质量分析如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。本学期我担任一年级六年级的音乐教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学: 1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。 2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯) 本学期学生学习现状及考试情况： 1、学习现状： 通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能自信得背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。 2、考试情况：

⑴、考试对象及内容要求： 考试对象为一至六年级共六个班学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 （2）、考试成绩： 各班成绩列表如下： （3）、考试分析： 1、歌唱与表现： 目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。

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小学音乐教学质量分析 本学期我担任一、二、四、五、六年级的音乐教学工作，根据新课标要求，我主要针对以下几个方面对学生进行教学: 1.增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。 2.抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯。) 本学期学生学习现状，考试情况以及不足和措施： 通过这个学期几个月的学习，孩子们养成了上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时每个孩子都能自信得背唱每一首歌。但是存在以下不足之处： 1.大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。 2.缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。 3.个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。 4.歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。 今后的改善措施为： 1.在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。 2.在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。 3.加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。

音乐质量分析

江口镇中心小学2015—2016学年度第一学期 小学音乐质量分析报告 汤甜 一、学校整体情况 学校全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。学校根据要求开齐开足音乐课程，并且结合实际情况配备了音乐教师。随着新课程改革的深入推进，学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，对本学科的教学质量意识明显提高了，学生音乐素质也有了明显提高。在肯定成果的同时，也存在一定的问题，如音乐教学器材和设备匮乏等，这些问题在一定程度上制约了音乐教学的实施。 二、学情分析： 1、二、三年级的歌曲大都是单声部歌曲，但也有少数合唱曲目。唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要加强练习。

2、五年级的歌曲以合唱为主，学生音乐知识有限所以合唱声部比较困难，对乐谱记号的理解也比较薄弱。因此讲解要细、训练要循序渐进。 3、六年级的歌曲曲风欢快，但因不了解民族特色乐曲，所以对于学唱民族乐曲较为困难 4、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。 5、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。 三、检测分析 1、我校现有12个教学班，根据小学音乐上册教学目标，本次检测的考核内容为：理论和技能的双向测试。通过乐理知识考核，了解学生对歌曲中音乐记号以及歌曲情感的掌握情况，如：强弱记号、唱名、节奏型、歌曲情感和类型等。通过演唱歌曲，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的使用等方面的水平。 2、通过检测发现我校一部分学生能自然地，有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动（低年级尤为突出）；能够辨

小学音乐学科抽测质量分析报告

2014学年第一学期南岔区第二小学音乐学科测试质量分析 一、测试概况 （一）测试对象：在册的三四五六年级全体学生。 （二）抽样方法：一二年级考唱歌：三四五六年级考唱歌和乐理知识（三）2015年1月5日 二、测试分析 （一）卷面分析： 1.第一部分： 听辨题为乐曲鉴赏范畴的测试题，卷面显示大部分学生能够记住教材中要求的中外经典乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲主要的演奏乐器，得分率较高。 2.第二部分： （1）——（4）为音乐知识题，卷面显示学生对民族乐器和西洋乐器的分辨能力比较强、力度记号的识记比较牢固，这两项得分较高；对于作品作曲家的了解这部分内容，卷面显示教师比较重视欣赏教学中作曲家的介绍而忽视了某些经典主题改编的歌曲作曲家的介绍，所以造成了学生对“音乐之父——巴赫”这位在音乐史上举足轻重的音乐家的认知比较欠缺，失分比较多；歌唱教学中大多着眼于情绪表达方面的教学忽视了演唱形式的教学，造成了部分学生对歌曲演唱形式的概念不清晰。 （5）（6）小题为识谱技能的练习题，卷面显示有一半的学校五线谱翻成简谱的音位教学比较扎实，但是对于书写规范性上有所欠缺，很多学生缺少小节线、节拍记号、时值线等，部分学生不能区分字母谱与简谱；部

分学校学生不懂五线谱和节奏谱的区别，有部分学校学生会创编但是不会记录创编的节奏，书写极不规范。这两个小题占14分，由于失分率较高使得试卷优秀率比预期的低了5个百分点左右、合格率低了3个百分点。（二）主要成绩 1. 大部分学生都能严格按照教材内容和课标要求完成教学任务，打造“主动有效”的音乐课堂，学生基本能够轻松地掌握教材上的内容。 2. 各班都比较重视对经典乐曲和歌曲的教学，音乐教学中两大较重要的板块——欣赏教学和歌唱教学有了很大程度的提高。 3．部分学生基础知识比较扎实，整体素养较好，学习态度好，学习能力强，成绩遥遥领先。 （三）存在问题 1.学校差异较大。测试结果显示，地域差异显现在城桥地区学校的成绩明显高于其他区域，而东部学校要明显优于西部学校；师资差异表现在专职教师的教学效果明显优于兼职教师。 2．学生不重视音乐课的现象较严重，尤其是学习困难学生常常缺席音乐课。卷面反映出他们的音乐知识技能尤其是系统性的知识环节有缺失；少数学校拓展课程占用音乐课或者占用部分学生，忽视基础课程的教学，统编教材的实施受到严重影响。 3、音乐教室没有多媒体设施，音乐课中没有办法播放音频，学生得不到欣赏经典乐曲的实践学习，失去了得分率较高部分的分数。 4. 教师比较忽视对学生乐谱的规范书写的教学，尤其是节奏谱的创编，大部分学生不会记录自己创编的节奏；各测试班五线谱、简谱的识记

一年级音乐教学质量分析

一年级音乐教学质量分 析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

一年级音乐教学质量分析 一、学校整体情况 我校一年级有七个班，对于一年级的孩子来说，重点是建立课堂常规。所以本次抽测的考核内容只安排了歌唱表演的测试，来了解和检测学生的音乐学习情况。 二、年级成绩 三、对学生发展情况分析 （一）主要做法 一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我会利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教

学。一年级的孩子自制能力比较弱，我在聆听的同时注意关注每一个孩子，培养学生安静聆听音乐的好习惯。（二）存在问题 一年级的孩子年龄较小，课堂常规需要慢慢建立，比如说按时带课本，轻声唱歌等，通过一个学年的努力，也初见成效，但是还是需要老师经常提醒。在一年级最后的评价方法是演唱加表演，虽然大部分学生都能够得到较好的成绩，但是却存在着声音小，表演动作不美，记不清楚歌词的问题，看来我在平时上课时给学生们锻炼的机会还是太少，所以才会出现大家一起唱听着挺好，但是单独演唱就出现了上述问题。 （三）改进措施 一年级的上课纪律并没有成为最大的问题，只要能够用有效的方法激发起他们对音乐课的兴趣，“蹲下来”与他们一起“玩中学”，他们都很乐于参与到其中。所以在以后的教学工作中，我决定针对期末评价中出现的演唱声音小、表演动作不美，记不清楚歌词的情况，增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，希望在以后的评价工作中能够听到他们自信的歌声，欣赏到他们优美的表演。 四、本学期教学中值得肯定的经验

小学三音乐教学质量分析(已修改)

三年级音乐质量分析 （2014——2015学年度第一学期） 通过半学期的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。现将本学期音乐考试做如下质量分析： 考试对象及内容要求： 考试对象为三年级4个班的学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐三年级上六个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 学生总体成绩分析 （一）成绩统计 优良的学生占80%,合格的学生占100%。 （二）本年级学生现已掌握的基础知识，具备的基本技能：三年级学生大部分都对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好唱好歌。 （三）本年级学生不足的地方： 1、唱歌方面 学生主两个音的转换方面存在一定的困难，气息的连贯性也有待加强。部分优等生能根据老师提供的乐谱，很快的练习并掌握，后进生的学习积极性还有待加强。 2、节奏与音乐知识： 三年级的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音

乐知识的讲解和练习。 3、音乐赏析： 考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。音乐欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。 存在的问题及原因分析： 1、部分学生对七个音符概念不清，音准掌握不好，习惯把音符读成阿拉伯数字。 2、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。 3、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。 4、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。 5、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱

音乐教学质量分析报告

音乐教学质量分析报告 一、考试对象及内容要求： 考试对象为三、四、五年级共六个班学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐三年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识；四年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识：五年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 二、考试成绩： 各班成绩列表如下：

首歌曲）——《快乐的哆来咪》、《留给我》、《小小足球赛》、《红星歌》 三年级学段目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。 在考试中三（1）班学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。 三（2）班学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。

三年级学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中三（1）班（宋洪涛、黄文宇、吴敏杰、徐韦嘉、孟星宇等）学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。 2、节奏与音乐知识： （书上所学过的知识）——每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/4、3/4派的强弱规律等。 三年级下半年的学生要能够感受2∕4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音阶的唱名和音名，认识四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），学会拍击由此组成的2~4小节的节奏谱等 考试中三（1）班得A或A-的 90%以上学生掌握以上目标，为以后的学习与运用打下扎实的基础。三（2）班的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识的讲解和练习。 3、音乐赏析：

小学音乐教学质量分析报告

九龙小学音乐教学质量分析报告 如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。本学期我担任四年级五年级的音乐教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学: 1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。 2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯) 本学期学生学习现状及考试情况： 1、学习现状： 通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能自信得背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。

2、考试情况： ⑴、考试对象及内容要求： 考试对象为一至六年级共六个班学生。参照小学音乐学段目标， 采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测 学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方 面的水平。内容为人教版小学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、 欣赏、音乐知识。 （2）、考试成绩： 各班成绩列表如下： 班级歌唱与表现节奏与音乐知识赏析学生对音乐 课的态度一年级 B B B B C A 二年级 B B B B C A 三年级 A A B A C A 四年级 B B B B C+ B+ 五年级 A A A B+ B+ A 六年级 A A A A B+ B （3）、考试分析： 1、歌唱与表现：

小学6年级音乐教学质量分析

小学6年级音乐教学质量分析 本学期我担任六年级的音乐教学工作，根据新课标要求，我主要针对以下几个方面对学生进行教学: 1.增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。 2.抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯。) 本学期学生学习现状，考试情况以及不足和措施： 通过这个学期几个月的学习，孩子们养成了上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时每个孩子都能自信得背唱每一首歌。但是存在以下不足之处： 1.大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。 2.缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。 3.个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。

4.歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。 今后的改善措施为： 1.在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。 2.在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。 3.加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。 4.在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后利用钢琴教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。 5.要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。 综合上述方面，在下学年还要提高自己在教学方面的不足，发现问题就及时解决问题，使自己的教学工作能够做的更好！

音乐学科教学质量分析

本学期我担任本年级音乐学科。根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学： 1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐得学习音乐知识。 2、继续训练学生课堂常规，养成良好的音乐学习习惯。 3、培养良好的音乐审美能力，能用优美的声音演唱歌曲。 4、继续培养口风琴演奏能力。 一、现对本学期教学作简要分析： A、节奏方面：2年级学生对三拍子、二拍子乐曲能进行简单的识别。并能随打节奏，并能表现强弱。基本能完成四小节的节奏拍念。5年级学生对带有休止符节奏掌握较好，但附点节奏还有待加强。 B、旋律方面：2年级学生对旋律的初步记忆能力较好，能整齐有表情的延长歌曲。5年级学生在旋律视唱的音准上还需努力，但声音效果比上学期提高了很多。 C、欣赏方面：聆听习惯基本养成。对力度、速度变化的感受掌握较好。中下学生听音乐用动作描述和表现力度和速度的变化存在一定的难度，反馈效果有待提高。 D、创造方面：部分学生能进行歌表演的简单创编，引领中下学生进行简单律动。中下学生的创编能力需加强。对音响的探索兴趣浓厚，基本能用打击乐器模仿1~2种自然界或生活中的声音。 E：口风琴演奏：2年级学生兴趣浓厚，能主动练习，能较好地演奏简单的小乐曲。5年级学生部分优等生能根据老师提供的乐谱，很快的掌握，后进生的学习积极性还有待加强。 二、改进措施： 1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。 2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。 3、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。艺术学科期末考核本着：着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力、承认差异的原则，在对以往考核方法和模式有所创新和改进的基础上，取得了比较好的效果，现总结如下：

音体美学科质量分析

2017—2018学年第一学期音体美期末检测 质量分析 一、试题总体分析： （1）音乐：本套试卷中的音乐试题，试题突出，面向全体，注重基础；联系实际，注重应用；注重发展的原则。考查学生音 乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面 广突出，考察学生平时音乐知识和技能的积累。 （2）体育：本套试卷中的体育试题，从体育基础知识、能力与技能实验，步骤和方法，等几个方面设计试卷命题，能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础考查学生应知应会应用等内容，充分体现出综合课程的基础性、综合性、实践性。 （3）美术：本套试卷中的美术试题，试题难易程度适中，注重学生美术基础知识和基本技能的考察，题型新颖、多样化， 涉及面广，能较好地反映出小学美术学生对美术学习的现状，是一份成功的试卷。 二、答题分析： （1）音乐：学生对第一、二题音乐基础知识掌握不够好，对音乐中的基本符号如：延音线、连音线两个记号混淆记忆不准确，缺乏意义理解。“作用”不知其解；对音乐课中设计的一些著名曲目知之甚少，加之教师讲解不够严谨，明确，造成学生概念不清。 （2）体育：对于体育学科中的一些常识性知识，学生作答 不勾准确；把所学的的知识运用到社会生活实践中能力较差；缺

少分析能力及运用能力；学生的学习意识不强，对体育学科的重视 不够；学生已有的知识经验有限。 （3）美术：第一题美术常识题，学生答题正确率较高，可 见学生对美术常识的掌握情况较好。最后的画图题，学生们都能发挥自己的想象力画出自己喜欢的一幅画，可见学生们在平时都能注意观察，部分学生在线条、布局、人物形象上都表现得比较明显；少数学生不能在色彩上进行很好的搭配，构图不是很好。这方面在今后的教学过程中我们应该多加指导，达到更好的效果。 三、对音体美学科教学的几点反思： 第一，对音乐学科教学的几点建议 （1）转变观念，研究教法，提高课堂效果。 随着新课程改革的临近，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。 （2）强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。 音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重 音乐知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教 学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培 养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。 （3）加强教师自身素质 音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握

音乐学科学业水平考试质量分析

质量分析 一、总体情况 本次考试一共有5个班级154人参加考试，最高分83分，最低分53分，年级平均分74.76。其中，初三（1）班平均分75.03；初三（2）班76.21；初三（3）班75.86；初三（4）班72.90；初三（5）班74.82。以上5个班级平均分几乎持平，只是初三（4）班稍稍低于年级平均分。 二、试卷分析和存在问题 本次考试我校选取的试卷是A卷，试卷分为4个大题：试听选择、试听连线、试听判断、试听简答。从以上5个班级的作答来看，选择题第7题（民歌知识）、试听连线题第1题（管弦乐知识）、判断题第15题（戏曲知识，黄梅戏）、21题（五线谱知识）、22（力度记号）题错误率较大，问答题第二问学生答不全面，丢分较多。 三、整顿措施 针对以上问题，我从这几方面进行整改： 1、对民歌的定义、分类进行详细分析、试听，让学生记住主要片段音乐属于哪一类民歌 2、在交响乐音乐中，作者、国籍和相对应的重要作品要多次耐心的讲解和试听，务必让学生记住不要混淆。 3、戏曲音乐是一个难点，也是一个重点。现在的大多数学生对戏曲音乐很是反感，几乎没人能够主动去学习、探讨，一些

最基本的只是都是一问三不知。在以后的教学中，要多找一些视频和音频，精心设计PPT课件，图文并茂的认真讲解、分析和试听各种类型的的戏曲音乐，还要让学生记笔记，学会温故而知新才行。有必要的话，也像其他科目一样进行模拟考试。 4、五线谱知识部分，可以从最简单的识谱、画谱、练习做起，让学生记住每一个音符位置、音高等等，然后再结合调式调性、力度符号等个音乐要素进行分析和讲解。 以上就是我对本次考试作出的分析，在以后教学中，我会认真仔细的上好每一课，以上的不足在最短时间内解决问题，以便学生能够更好、更有效的学习音乐。我相信，在我们的共同努力下，我们的音乐课堂会更加的愉快、有效！

小学音乐质量分析报告

小学音乐质量分析报告 小学音乐学科质量分析报告 张振华 根据《古浪县教育局教学质量监控体系》文件精神～以规定考查内容为依托～结合实际情况对学生进行考查～了解学生音乐知识的掌握情况～参与音乐实践的能力～从课内到课外～全面关注学生的音乐学习～并对考查结果进行分析～总结经验～剖析问题～寻求解决办法～起到较好的效果。同时注重在平时的常规教学中把乐理知识抓实～抓牢～深入浅出～让孩子们考查时也不觉得太难～增强孩子们的信心。 一、四年级音乐考查成绩统计表: 班级四1 四2 四3 四4 四5 人数 32 30 35 32 31 优秀人数 28 28 27 26 25 合格人数 30 29 33 30 30 不合格数 2 1 2 2 1 优秀率 87.5% 93% 77% 81% 80.6% 合格率 94% 97% 95% 94% 98% 不合格率 6% 3% 5% 6% 2% 二、音乐考查情况反馈: 1、乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。音 乐考查标准的实行～促使各校的常规的教学～做到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、 即兴创作、器乐演奏等音乐实践活动的开展。 2、针对学生对节奏、音准把握不准～或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活 动等方面～各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行教学～课堂教学质量明显得到提高～学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步～进一步证明了严谨的教学态度优化了教学成绩。

3、新的多样化的考核形式带来学生学习音乐的积极性各学校根据各年级学生采用各种不同的形式考查学生～有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。充分展示学生的表演才能～个性能得到充分的张扬～学生的兴趣浓～积极性高～检测效果较 (1)歌唱方面:低年级学生已初步养成良好的唱歌习惯～对唱歌也有浓厚的兴趣～但气息的运用比较差。中年级学生已能对歌唱声音与说话声音进行辨别～能初步运用假声来歌唱～能做到有气息地演唱歌曲。高年级学生基本能正确运用假声自信演唱～能用优美的歌声来演唱及表演歌曲了。考核结果表明:学生能做到自然、自信地演唱。 (2)节奏方面:大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容～学生对节奏有一定感性认识～低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简单的识别～能随乐曲打节奏～能表现强弱。基本能完成四小节的节奏拍念。高年级学生对带有休止符节奏掌握较好。 (3)在音乐实践 这一考查环节中,从反馈的资料显示学生都能很大胆、自信地去表演综合性艺术、大部分的孩子都能充分发挥自身所参与的音乐类课内课外的实践活动专长。如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中与他人合作、并用音乐的形式表达个人的情感。 三、存在的主要问题及原因 1、从各镇音乐质量分析报告情况来看～存在考核的片面性～部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中～只注重了考核内容～对必唱歌曲、音乐知识反复机械地练习～以考核为最终目的。使学生容易产生厌倦～同时局限了学生的音乐视野和审美情趣。这样违背了新课标理念。应该让学生了解更多的音乐作品～学习音乐知识～丰富学生音乐内涵～拓展音乐知识面。