小学教育教学评估方案
小学教育教学评估方案
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1.改变以"分数"和"升学率"作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。
2.促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3.规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4.加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则
1.评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，
评估为辅，重在过程。要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段的教育发展，丰富自己的实践经验，指导各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2.整体与抽样相结合。教学评估以每一所学校作为评估对象和评估结论单位，将一个学校作为一个整体进行评估。在对学校教学、管理、学校发展策略、教学研究等工作进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场调查、课堂观察，与校长、教师对话等方式进行考查和评估。
3.自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4.规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，同时，引导全校教师转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
5.等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。用发展的眼光看待学校、教师教
学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和区域义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
四、标准内容
1.教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
●职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。
●专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
●专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
●课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标具体A、B、C三个等级标准。
2.学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
●教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。
●课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。
●教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
●校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。
●评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。
五、组织实施
1.教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估，然后，学校根据课堂观察、教研组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级，最后，转换为分数对教师作出校级评价。教师"教学评估等级权重"表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
2.学校教学评估由县评估机构组织实施，每年一次，在学校自我评估的基础上进行。
六、结果认定
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上;良好89-70分;一般69-40分;不合格39分以下。
用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。
七、领导管理
义务教育阶段的教学评估是对全校教学质量监督、指导的管理行
为，其评估结果将作为学校义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。
1.建立组织领导机构。学校要成立义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。领导小组下设教师教学评估机构，评估机构在领导小组的具体指导下，规划、管理、组织实施教学评估。
2.加强义务教育阶段教学评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要措施。我校要把教学评估纳入常规学校教育教学管理，建立有效的、适合本校需要的教学评估机制。
3.建立教学评估表彰、奖惩制度。小学教育教学评估方案
为进一步巩固和发展全县中小学教育教学评估工作，不断完善教育教学评价体系，提升教育教学质量，经研究，现提出xx年全县中小学教育教学工作评估实施方案。
一、指导思想
强化质量中心意识，强化教育教学管理，全面提高我县九年义务教育阶段教育教学水平，不断夯实基础，按照"规范+特色"的目标，体现重管理、重过程、重质量、重实效的工作要求，科学、实效地进行xx年全县中小学教育教学工作综合评估。
二、评估对象
中心学校：对各乡(镇)中心学校进行评估，着重中心学校对辖区内中小学教育教学业务工作的管理，并随机抽检一所小学，以印证中心学校的管理工作。中心学校对辖区内小学要制定乡级方案、实施评
估，并将评估结果在11月底前上报县教研室和教育股，未上报结果的学校在县级评估中扣除10%的分数。
初中：仍依据初中分类(A、B、C和民办学校四类)实施评估，xx 年分类评估学校排位分别为前三名的学校自然晋升一类，倒数二名的自然下降一类接受评估。
三、评估内容
中心学校：
1、中心学校对本辖区中小学教育教学工作的管理与服务。详见评估细则(附后)。
2、根据平时工作情况各职能股室对各中心学校的评分，评分结果以10%计入总分。
初中：
1、根据评估细则(见附表)，实地评估。
2、根据平时工作情况由各职能股室对各初中(部)的评分，评分结果以10%计入总分。
四、评估时限为xx年度(xx年元月至xx年12月)
五、评估方法
县级实地评估在十一月下旬开始进行。县评估组本着"硬件从实，软件从严"到校采取听取汇报、查阅资料、与师生座谈、查看设施、现场反馈等形式进行评估。为保证评估的真实性，所评估的项目中发现明显造假现象的项目，实行相应分值的负分计算，对制度、计划、方案等不明时限的一律以零分计算。初中、小学出现60-65人班额扣
2分，66-70人班额扣3分，70人以上班额扣4分，以上分数从总分中扣除。
六、评估结果及运用
1、评估结束，县局将颁发教育教学管理专项奖。
2、实行分类评估，A类前6名、B类前6名、C类前2名、民办学校前3名进行奖励。对每类后三名学校或成绩后退五位的学校校长进行戒勉谈话，并进行相应处理。
3、对排位为后两名的民办学校给予黄牌警告，进行全县通报批评。
4、获奖学校及校长可推荐为上级表彰对象并给予学校一定的奖励。
5、评估结果进行公布。
6、评估工作实行一票否决，凡出现重大安全事故、重大违规越级上访、乱收费、违反计划生育政策、重大考试(县级以上)大面积舞弊或雷同试卷和受评材料作假等行为的单位实行一票否决。小学教育教学评估方案
一、使用说明
为依法引导和规范中小学管理，保障素质教育的顺利实施，全面科学地评价中小学的办学水平，根据教育部《关于加强基础教育督导工作的意见》(国教督[xx]5号)和原国家教委《普通中小学校督导评估工作指导纲要(修订稿)》(教督[xx]4号)等有关规定，结合我县实际，特制定此方案。
(一)督导评估的目的
以科学发展观和正确的政绩观为指导，督促、指导学校贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策;遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，实施素质教育;规范化、标准化办学，全面提高教育质量，激励学校比进步、上档次、求发展，不断提高办学水平和办学效益，促进全县中小学均衡发展;引导社会、家长用正确的标准评价学校的教育教学工作，关心和支持学校的发展，使全县中小学的教育质量保持在全市教育强县行列。
(二)督导评估的原则
1、方向性原则。指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都要符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益。
2、科学性原则。依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保障指标体系的实用性和可行性，改进督导评估的方法，做到科学、合理、客观、公正。
3、民主性原则。重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，充分发扬民主，使评价成为教育督导机构、学校教师、学生和家长共同参与的过程。
4、发展性原则。对学校、教师以及学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，找出差距，激发内部活力，达到改进工作，促进发展的目的。
5、实效性原则。要坚持求真务实，不断改进评价方法和技术，
优化评价程序，坚持多渠道、多方位获取信息，重视信息的深加工，在强化监督的同时加强指导，注重发挥引导功能。
6、可行性原则。要坚持从实际出发，按等级评估，分类推进，评估标准既要注意对学校、教师和学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学校有特色的发展提供一定的发展空间。
(三)督导评估的对象
城乡全日制公、民办小学、初中、完中初中部。
(四)督导评估指标体系
《屯留县中小学教育教学质量督导评估方案》，由《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系一》、《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系二》、《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系三》等三部分组成。
1、(指标体系一)为学年度综合督导评估，在学年度第二学期使用，分值为1000分。该体系将A1办学思想和组织领导，A2德育工作，A3教学工作，A4后勤工作，A5教育质量等五个方面进行了具体的等级量化，确定了评分系数，每一个指标都分为a、b、c、d四个等级，其中c等级为合格标准;b等级为规范化标准;a等级为发展性标准。没有达到c等级的为d等级。
2、(指标体系二)为学年度过程督查评估，采用倒扣分的办法进行，扣分上不封顶。
3、(指标体系三)为学年度定性评估，在(指标体系一)、(指标体系
二)定量评估结束后使用，实行"一票否决制"。
(五)督导评估方案的特点和结果
1、采用终端评估和过程督查相结合、定量评估和定性评估相结合的方式进行，逐步形成科学规范的评估体系。
2、确定了评分标准，实行了等级评定，分出档次，通过评估，促进学校向规范化、现代化标准发展，达到整体提高的目的。
3、评估结果：(1)A1A5各项指标得分均达85分及以上且总分达900分及以上的学校为"AAAAA"学校，A1A5有4项指标得分达85分及以上且总分达800分及以上的学校为"AAAA"学校;A1A5有3项指标得分达85分及以上且总分达700分及以上的学校为"AAA"学校;A1A5有2项指标得分达85分及以上且总分达600分及以上的学校为"AA"学校;A1A5有1项指标得分达85分及以上且总分达500分以上的学校为"A"学校;总分在500分以下的学校为无"A"学校。
(六)督导评估的结果使用
1、奖励：
(1)对3"A"以上的学校颁发全县教育教学质量3-5A学校奖牌;
(2)对评估总分排位在前10位和第11位以后且进步3位以上的学校副校长可以提名正校长人选，对评估总分排位在前10位和第11位以后且进步1位以上的学校中层正职可以提名副校级干部人选，九年一贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。
(3)县级以上优秀校长，先进学校从获4"A"以上的学校中评选产生;
(4)评聘高级职称指标向获5"A"学校倾斜;
(5)民办学校收费标准同教育教学质量评估结果挂钩,按等级收费。
2、处罚：
(1)当年评估总分排位下滑1014位的学校，校长降为副职主持工作，次年学校评估成绩必须进步3位以上，否则不能复职;副校级领导进行诫勉谈话，次年所分管工作落后实行免职。
(2)当年评估总分排位下滑15位以上的学校或评估为无"A"的学校，校长与副校级领导全部实行免职。
(3)当年评估为无"A"的民办学校进行全县通报，并向教育局提交整改意见，第二年仍为无"A"学校实行停业整顿，停止当年招生。
(七)督导评估的组织实施
1、教育局成立督导评估工作领导小组
组长：徐建华副组长：沈志华
成员：徐宗生、何钊、朱茶英、杨思清、刘田旺、胡一萍
苏宏萍、江蕙春、许忠华、吴宪林、周海鹰。
由督导办公室负责中小学督导评估的日常情况资料的整理汇总工作。
2、实行每月通报制，每月股室长调度会上各股室汇总各校完成工作情况，并作好记录，以备查核。
3、举办校长、教导主任培训班，认真学习《方案》，达成共识，促进实践。
4、各校要对照《方案》，结合本校实际制定出实施细则，把方案的各项指标有机地融入到学校各项工作要求之中，各校必须于每月29日前将本月开展工作资料上传到督导信箱，逾期不认可。督导办公室将上传材料的月报目录收集整理，不定时跟踪评估检查。
5、各校每学期结束后要进行阶段自评。每学年结束，就学年度工作完成情况进行自评、打分，并写出自评报告，自评报告要将指标内容，完成的情况和实际效果逐一写实，经校务会审议通过并在全校教师会公布后，每学年将自评报告报教育督导室。同时收集整理好有关资料，为督导评估提供详实的资料。
内容仅供参考
学校评估实施方案
学校评估实施方案 教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。 二、评估的原则： 1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、
教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。 2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。 3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，评出相应的指标和等级。 三、评估准备工作 （一）成立评估小组 组长：刘丽丽 副组长：程秀亿 成员：李方胜吕秋生李新岩各年级组长 四、评估方法及程序 （一）教师教学评价 1、教师自评 教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。
小学主题教育活动方案
小学主题教育活动 方案
小学开展“明礼知耻?崇德向善在校园”主题教育活动实施方案 为贯彻落实上级文件精神，大力弘扬社会主义核心价值观，扎实开展“明礼知耻?崇德向善在校园”主题教育活动，现根据上级教育行政部门相关工作要求，并结合学校实际，特制定本方案。 一、活动主题 明礼知耻?崇德向善在校园 二、活动时间 时间： 4月至12月 三、参加对象 全校师生 四、组织领导 为加强组织领导，确保我校“明礼知耻?崇德向善在校园”活动扎实推进，取得实效，决定成立工作领导小组，组成人员名单如下： 组长：*** 副组长：*** 成员：*** *** *** *** *** *** ***负责活动简报的编写及资料收集、报送等工作。 五、活动主要内容
1．召开“明礼知耻?崇德向善在校园”动员大会; 2．开展明“五礼”知“五耻”道德教育活动; 3．开展“小手拉大手、我把礼仪带回家”活动; 4．开展“祖国好·家乡美”、“学雷锋志愿服务”等主题教育活动; 5．开展师德师风教育实践活动; 6．开展“道德讲堂我来讲”主题实践活动; 7．开展“明礼知耻?崇德向善在校园”美德少年及最美少年评比表彰活动; 8．开展文明校园创立活动; 9．加强校园文化建设; 10．加强校园安全管理的各项措施，改进学校及周边治安状况。 六、方法步骤 （一）宣传动员阶段（4月15日至30日） 4月11日，学校召开动员大会，充分利用校会、班会、黑板报、红领巾广播等宣传平台，开展“明礼知耻?崇德向善在校园”主题活动的宣传动员，努力营造良好的舆论氛围。 （二）组织实施阶段（5月5日至11月30日） 1．开展明“五礼”知“五耻”道德教育活动。 在全校广泛开展明“五礼”（五礼，即：仁、义、诚、敬、
本科教学合格评估整改方案doc
本科教学合格评估整改方案 篇一：大连大学_本科教学工作水平评估整改方案 大连大学本科教学工作水平评估整改方案 本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。自XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。 XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。二是本科教学工作取得了突
出成绩，主要体现在五个方面：1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。 在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。积极为地方经济社会发展做出新贡献。 学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。经过学校上下广泛、
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评
教学质量评估实施方案
教学质量评估实施方案 篇一：教学质量评估实施方案 根据省政府办公厅转发的《山西省义务教育水平提升工程实施意见》（晋政办发[20xx]8号）及省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》（晋教基[20xx]34号）要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于20xx年11月30日—12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下： 一、基本情况 阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口万。XX年，全区国民生产总值亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。
二、主要成绩 （一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。6—11周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教育完成率100%；全区12—15周岁学龄少年入学率达%，初中巩固率99%，九年义务教育完成率为%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了《学校管理章程》，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。 （二）中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。
小学德育教育活动方案
邵集小学德育教育活动方案 一、活动目的：打造文明、自信、快乐的中心人，全面提升师生的精神风貌、学校的人文内涵。 二、活动主题：围绕着“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动，创新思路，创新德育活动形式和方法，创新德育评价体系，创建和谐、文明、快乐的校园。 三、主要活动内容： （1）微笑进校园微笑进课堂活动，打造学校“微笑生态文化”。（2）“礼仪伴我行”教育实践活动，规范学生礼仪要求，培养文明的礼仪习惯，展示自信、快乐的精神风貌。 （3）“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，树榜样，立自信，扬正气。引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。 四、活动步骤： 第一阶段：宣传、实践（时间：1周至4周） 1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。 2、编印《学校文明礼仪歌谣》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。 3、制订文明礼仪规范。制定学生在校文明礼仪规范要求。编印家庭生活礼仪规范、社交礼仪规范（购物、旅游、餐饮、文体娱乐、出行乘车等公共场所）及外国基本礼仪常识等学习资料，形成较为完整的礼仪规范体系。
4、加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。 5、微笑进校园，践行学校快乐理念。要求师生见面、交往时，与人为善，脸带微笑。 6、规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。 第二阶段：深化、提升（时间：5周至9周） 1、小结阶段情况，调整工作部署。 2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。要求教师在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素构建“快乐课堂”，落实“三带进”——把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂。多一分笑容，少一点动怒；多一分鼓励，少一点埋怨；多一分表扬，少一点批评；让学生学得舒心，学得有信心，提高学习的有效性。 3、组织家庭生活礼仪、社交礼仪讲座，进行礼仪知识测评。 4、组织文明礼仪标兵集体授章表彰会。 5、“榜样在身边”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣传阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。
课堂教学评估活动实施方案
渑池县尚德小学课堂教学评估实施方案 一、指导思想 为全面深化基础教育课程改革，强化教学常规管理，努力提升教师的教学研究能力和课堂教学水平，促进教学质量的提高，根据上级的相关要求，经研究，决定本学期开始，在我校开展课堂教学评估活动，特制定本方案。 二、评估目的 通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中， 引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。 三、评估小组 组长：张宝荣 副组长：王云峰、刘伟伟、何丽娟、李书军 成员： 四、评估办法 1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。 2、课堂教学评估依据《渑池县尚德小学课堂教学评价标准》对教师的课堂教学和教案进行评分。课后学生对教师的课堂教学效果进行评分。 3、所有参评教师的平均分按比例换算后为课堂教学评估最后得
分。 4、学校课堂教学评估得分纳入学校年度绩效考核。 五、评估考核要求 1、课堂教学效益评估是我校对教师常态化课堂效果的评价，也是学校的教学常规管理工作的一部分，关系到学校教学质量的提升，各教师要高度重视，认真学习《中小学课堂教学评价标准》，积极参与课堂教学评估活动。 2、评估时，被评估教师须向评委组提供教案，作为教学设计的评价资料。 3、评委在评估过程中要做到公正客观，如实地反映该校课堂教学常态情况，为今后探索课堂教学的有效性积累资料。 4、评估小组在课后及时汇总评估数据并及时向被评估教师反馈，切实体现开展课堂教学评估工作的真实意图。 5、抓好课堂教学评估的管理工作，做到资料翔实、规范，考核有据。评估活动结束后，写出课堂教学评估分析报告，连同原始资料一起作为学校考核档案存档。
中小学教师师德考核实施方案
攀枝花市第二十六中小学校 教师师德考核实施方案 学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师。因此，狠抓教师师德师风建设对于贯彻党的教育方针，完成培养目标有着非常重要的作用。为了提高教师的师德修养水平，提升教师为人师表的形象，提高教师寓德育教育于教学中的能力，切实抓好学校师德师风建设，根据局党委要求，结合学校实际，特制订本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规和上级规定为依据，以学习、修养、实践、考核为手段，强化广大教师依法执教、廉洁从教、爱岗敬业、无私奉献的为人师表意识，达到推进学校教育创新，深化学校教育改革，促进学校教育发展的目的。 二、考核领导机构： 组长：书记校长 副组长：工会主席副校长 成员：中层干部和教职工代表 三、考核对象： 全校在编在岗教师。 四、考核内容： 1、依法执教； 2、爱岗敬业； 3、热爱学生； 4、严谨治学； 5、团结协作； 6、尊重家长； 7、廉洁从教； 8、为人师表。 五、师德考核评分细则：
（一）依法执教（8分） 1、积极参加政治学习、党员学习，做到不无故缺席、迟到早退，缺席1次扣0.5分。 2、认真完成政治学习笔记、心得、总结、论文、竞赛等工作，不完成1项扣1分，完成质量差1项扣0.5分。 3、遵守教育法律法规、上级规定和学校管理要求，不做有损教师和学校形象的事，否则扣3—5分。 （二）爱岗敬业（30分） 1、坚持出满勤，旷工1天扣5分，查岗缺席1次扣0.5分，事假累计5天扣1分，非住院病假累计5天扣1分。 2、服从学校工作安排和调节，保证工作质量。工作质量差扣3分。 3、教学认真负责，坚持认真钻研教材，按要求备好课，无教案上课1节扣1分。按时上课，不无故缺课和迟到早退，无故缺课1节扣3分，无故迟到早退1次扣1分。认真及时正确批改作业，发现作业积压1次扣0.5分，作业批改错误1次扣0.5分。认真参与学校和上级组织的监考和阅卷工作，违反学校监考工作纪律1次扣1分，参与学校阅卷误差大于或等于2％扣2分，参与上级组织的监考和阅卷工作违规加倍扣分。 4、认真履行教书育人职责，积极转化差生，认真辅导学生，要有转化差生的相关记录和材料，无转差材料扣1分，转差材料不符合要求扣0.5分。 5、努力提高教学质量，在市、区组织的教学质量检测中名列区倒数第一的扣3分。 （三）热爱学生（10分）
教育教学质量评价方案
教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考 核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则， 科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组： 组长：王志东 副组长：蔡学军刘世忠 成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法： （一）教育教学质量评价对象：全体教师。 （二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）
包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。
小学家庭教育活动方案
呼图壁县第四小学家庭教育活动方案 一、指导思想 以创先争优活动为指导，以为学生成长负责、为学生发展服务、以学校教育和家庭教育的有效衔接形成教育合力为出发点，为营造和谐、高效、优质的教育体系，建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，促进各类学生健康和谐发展，促进学校教育教学水平的提高，同时加强教师的服务意识，提升教师的师德修养，改进工作作风，树立良好的教育形象，形成我校可持续发展的育人环境。 二、活动目的 以“增进了解，增强服务；关注学习，关注成长；家校一体，共育共赢”为主题通过家长开放日，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把我校各项工作推向新的台阶。 三、领导小组 组长：蔡雨花 副组长：徐琴李今赵静 组员：各位班主任 四、活动内容： 1、了解学生家庭基本情况（如经济状况、文化教养、教育方式、家庭对学生的 影响等） 2、了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点 兴趣爱好等。 3、向家长反馈学生学习情况和在校的表现。与家长共商促进孩子发展的教育措 施、方法和手段，普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平。 4、征求家长对学校教育教学工作的意见和建议 5、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的问题做好宣传和解释工作。 五、活动要求、 1、确定家长开放日、家长学校的学生家长，每班至少10名。这些学生家长要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生、进城务工子女，也可以是特长生、优等生、潜力生的家长。 2、依据了解到的学生情况，做好家长开放日的目的、与家长谈话内容的准备工作。 3、树立良好的教师形象，对待家长的态度要诚恳，赢得家长对学校教育工作的理解和支持。 4、要注重方式方法，对不同情况的学生采用不同的形式，提高家访的质量。
小学教师考评方案
小学教师考评方案 一、指导思想 为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，促进学校管理进一步走向科学化、民主化，全面提高我校教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照《上饶县中小学教师工作绩效综合评价方案》的有关精神，结合我校实际，制订本评价方案。通过多元化评价，对教职工的工作情况作出符合实际的准确评定，为考核教师业绩提供主要依据。 二、评价原则 1、全面考核，综合评价原则 2、实事求是，一切从实际出发原则。 3、定性和定量相结合原则。 4、领导小组评价和师生民主评议相结合原则。 5、平时考查与期终考核相结合原则。 三、评价标准 教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系。从职业道德、育人能力、教师考勤、工作绩效四个方面进行全面、综合评价。同时结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先。 四、评价方式 教师工作绩效评价采用过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。 1.考核组评:本评价采用多元评价主体方式进行他评。考核小组为评价主体。通过制订评分细则，进一步分解指标，明
确评价信息来源，保证评价的客观性和公正性。要使评价成为规范学校各项工作过程化管理、促进师生互动的重要机制。 2.关于定量与定性结合的评价:本评价原则上每学期进行一次。 3.关于定性指标的评价:本方案中的定性指标中采用了“正面列表”和“负面列表”方式评价，凡有加分或扣分都须有事实依据。根据无过推定的基本原则，凡无事实依据不扣分。 五、方案实施办法 （一）本方案评价对象：在编教师。 （二）评价内容指标：将教师的日常工作按“德、能、勤、绩”分为四大指标。 （三）方案的实施执行：每一位教师的底分为2019，根据完成指标的情况和特殊情况加、扣分，学期末累计总分，得分作为期末教师绩效发放依据。（教学效果一项加分不封顶,扣分不得超过90分）. 六、考核程序 考核组成员根据考核标准，结合平时积累的有关数据，对每个教职工进行综合打分，统计出每个教职工的最终考核分。（任双主科教师教学效果得分计算按两门主科所得的教学效果分之和再除以2作为该教师的教学效果一栏得分） 七、操作程序 1、学校绩效工资评定领导小组负责具体的评定工作。由校长负责整个评价的组织协调、最终评价结果的认定和某些由学校负责的评价指标的评定。 2、绩效分配：（1162－每人的基本岗位工资）×教师总数=绩效奖金的总和。 用绩效奖的总和÷全校教师总得分，得出每分奖金；每分奖金×每人总分，得出每人的绩效奖金.
小学教学改革实施方案及措施
XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始，我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段，我们充满信心。为此，我校把教改放在学校工作的核心位置，精心组织真抓实干，一切围绕教改，一切服从和服务于教改而开展。 一、指导思想和总体目标： 本学期，我们将结合学校实际，确立明确的目标，制定相应实施措施，积极稳妥地开展教改工作：以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的，以实效的课堂模式改革为重点，围绕知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路和具体措施： （一）、加强领导，精心组织，严格落实责任制。 1、领导包备课组，在集体备课时间参与其中，适时监督和评价，确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关，确保导学案质量。 （二）、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃，学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色，以此带动教改全面实效进行。 （三）、以个案为先导，以集体研讨为主导，全面建设高效集体备课。新学期，我校将以教师个案为先导，在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，形成个案（个案用表由学校统一提供），个案中自主学习和合作探究部分要有明确的内容，并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。具体要求是：教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案，并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导，每周仍坚持两次集体备课，初次集体研讨定方向；二次集体研讨定细节，并且通过二次备课，
小学生劳动教育活动方案
小学生劳动教育活动方案 立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系，主要达到以下三个目的: 1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。 2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。 3、教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。1、创设校园热爱劳动的环境氛围营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。例如在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基:“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”又如高尔基:“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”以及宋庆龄:“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”等。校内黑板报等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育活动有机结合。如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园劳动教育的渗透性。 2、创设班级热爱劳动的环境氛围热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、专栏、等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展一些有关劳动的活动，如开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会; 开展“学习身边人，评点身边事”的演讲;评选“班级劳动之星”，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。
渠江镇第五小学教育教学考核方案
渠县渠江镇第五小学 教育教学考核实施办法 2013年9月（征求意见稿） 为进一步深化教学管理，完善绩效考核激励机制，提高教育教学质量，全面提升学校的办学水平，促进学生、教师、学校发展，激励教师安心教书、用心育人，落实科教人才兴县战略，为建设幸福渠县提供智力支撑，特制定本办法。 一、总体原则 一是重中之重的原则。教学工作是学校的中心工作，学校的一切工作都要围绕中心工作来开展，为教师服务，为学生服务，为学生家长服务。学校把教师的教学工作和教学效果按60%的比例作为教师绩效考核内容。 二是全面发展的原则。教师在教育教学工作中要用成功教育的思想和方法教育学生，关爱每位学生，关注每位学生的全面发展。教师要积极参加学校组织的各种教学研究、培训活动，实现教师的全面发展。教师要关心学校的发展。 三是劳绩结合原则。学校实行多劳多得，不劳不得，对成绩突出的给予奖励。 四是“三公”原则。学校对教师的教育教学工作检查、考核、评比实行公平、公开、公证的原则，客观公证、实事求是的评价每位教师。 五是竞聘上岗原则。学校按需设置不同工作岗位，学校采取竞争上岗和聘用上岗的方式安排教师工作。 二、管理和考核办法（100分）
学校将从工作量、过程管理、教学效果三个方面对教师教育教学情况进行管理和考核，工作量用单位课时进行计算，占50%，人均分为50分。其他三项为50分，用分数进行计算。 （一）工作量（50分）。 计算方法：个人工作量分数=50×个人工作量÷人均工作量。 工作量作为教师开展教育教学工作的一项重要指标，占教育教学工作考核的50%。课时量的具体核算办法为： 1、语数教师的课按一、二年级：1节×；三、四年级：1节×； 五、六年级1节×； 2、综合科教师的课：1节×1； 3、幼儿教师的课：1节×； 4、早读和朝会：1节×； 5、楼道值勤、课间操集合集会整队1周×1。课间操期间，体育组教师每周安排一人负责学生的集合和整队，楼道值勤教师要按时到指定地点值勤，对无故不履行职责的按学校的相关规定进行处理，无故缺席1次周课时减1节，事假3次周课时减1节。 6、管理岗位课时核算：校长为14节/周；副校长以及工会主席为10节/周；教导主任、幼儿园园长、会计为8节/周；教导处副主任、德育主任、大队辅导员、园务主任、出纳为6节/周； 年级组长为1节/周。 7、办公室人员课时核算：档案管理、文件收发为6节/周，保育员、功能室管理为人均工作量。 （二）过程管理（20分） 在对教师的过程管理中，由教导处具体负责对教师的教学工作情
小学教学质量评价实施方案
小学教学质量评价实施方案 为进一步推进基础教育课程改革，加快素质教育实施步伐，全面贯彻教育方针，切实减轻学生负担，促进学生全面发展，培养学生可持续的学习力，努力提升小学教育的整体质量，特制定此实施方案。 一、评价对象 开发区中心小学全体在册学生。 二、评价内容 教育部课程计划开设的课程均在评价范围。分学生素质评价和学业水平评价两部分。 三、评价办法 （一）学生素质评价 学生素质评价包括品德素质、身体素质、艺术素质、综合技能素质四类。品德素质由各学校自行组织考核。 1、品德素质 根据未成年人思想道德建设要求，围绕小学生思想品德教育的目标，采取访谈、调查、教师观察记录、成长记录袋评价、表现性评价等方法，结合平时表现，考查学生的思想道德品质、文明行为习惯、心理健康素质和是非判断能力等。 2、身体素质 根据该年级体育教材中的项目与标准的要求,对学生体能成绩进行抽样测试2—4项，满分为100分。 评价公式 学校学生身体素质综合得分=合格率×70+优秀率×30 3、艺术素质
根据该年级音乐、美术教材中内容评价标准要求，对学生进行综合能力抽样测试2---4项。满分为100分，音乐、美术系数分别为0.5。 评价公式 学校学生音乐素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生美术素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生艺术素质综合得分=学校学生音乐素质综合得分﹢学校学生美术素质综合得分 4、综合技能素质 综合技能素质包括写字水平，表达能力，口算能力，操作能力，英语口语、听力水平等。根据该年级学生特点和学习要求，对学生进行综合技能抽样测试2项。满分为100分，每项系数分别为0.5。现阶段，根据小学实际情况先检测写字水平、口算能力，以后视变化而定。 评价公式 学校学生写字水平综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生口算能力综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生综合技能素质综合得分=学校学生写字水平综合得分﹢学校学生口算能力综合得分 （二）学业水平评价
小学主题教育活动方案
小学主题教育活动方案 舞钢市第二小学李素芳张广雷徐广文张玉珍学生针对第一阶段制定的目标自我评价，并对今后行为做出相应承诺4．各班积极开展感恩教育主题班会，引导学生积极畅谈对感恩的认识和感受，深化对学生的感恩教育3、组织一次古诗文诵读各班进行一次“中华传统勤俭节约在我心中”古诗文朗诵比赛通过勤俭名言、古诗、警句诵读比赛活动，让学生了解“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“取之有度，用之有节，则常足”的含义和内容，树立勤俭意识3、不乱扔纸屑，节约每一张纸要求师生节约使用草稿纸，提倡双面书写；用过的纸盒不随意丢弃；提倡使用电子贺卡，或使用再生纸制作贺卡；提倡使用手帕，少用一次性纸巾2、2月20日，各班级召开《让我们都有一颗感恩的心》的主题班会，会后将该主题班会教案交德育处中高年级开展一次以“学会感恩父母”为主题的手抄报制作比赛2008年92、利用晨会课、班队课，讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”，论论“雷锋的精神”十月份开展民族精神传承教育，通过开展“清明节教育、学会自理自为有效推动学生良好行为习惯的养成，重点进行“校学习之星”、“合作之为了更好地开展素质教育，提高学生的实践能力，我们将组织学生各村邻近3、手抄报展出百尺河小学2011学年度第二学期德育教育计划安排表2011年
3月二、工作要求活动进展情况，并及时宣传活动中的典型经验和优秀事例，供大家交流学习爱国主义精神、集体主义观念、高尚的道德品质和良好的行为习惯知识竞赛、讲一个自己亲历的诚信故事做到理论联系实际，言行一致，确保活动做出实效历史意义学校把此项活动贯穿于教育教学各个环节之中，深入人心，内化为学生的价值追求，外化为学生的自觉行为二、工作要求2、运用宣传栏、黑板板、展板、各种学习和会议等形式广泛宣传“三个倡导”，全面开展社会主义核心价值体系学习宣传，推动社会主义核心价值体系大众化和普及化会等形式，联系自身思想和工作实际，对照党章和团队要求，讲认识、谈体会、说收获五是利用主题报告会、座谈会、知识竞赛、演讲比赛等形式，推动社会主义核心价值体系大众化和普及化同时，高度重视师德建设，引导广大教师学为人师、行为世范；高度重视心理关爱工作，培育健康心理和健全人格主题教育活动推向深入，推向高潮，树立典型，常抓不懈，形成良性循环**学校爱生的职业道德修养同时努力改善办学条件，加强校园文化建设，结合?双高双普?工作的目标和任务要求，为学生提供安全、健康、优美、和谐的教育环境，使学生健康发展，让家长放心，社会满意通过这次活动力争达到?三深入三树立?即深入推进革命传统和形势政策教育，树立党员教职工的为民服务的宗旨意识；深入师生走访调研解决问题，树立为民排忧解难的
教育教学工作综合考核评价方案
西岗镇中学教育教学工作综合考核评价方案 为进一步深化学校管理体制改革，认真落实山东省和各级教育主管部门素质教育会议精神，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强努力工作、学习提高、开拓创新的积极性和主动性，根据《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》，结合我镇中学的实际情况，特制定西岗镇中学教师教育教学工作综合考核评价方案。 一、考核对象 全镇中学在职在岗的全体教职工。 二、考核内容及方法 考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、工作量、特色工作、班主任等方面分师德、实绩、民主评议、考勤、工作量、班主任六大块进行综合考核评价。 （一）师德考核（占20%） （1）评价内容 根据滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》的有关规定，主要对教职工的政治思想表现、师德素养、遵纪守法、工作态度、工作实绩、工作量、日常工作及生活表现等进行评价。 （2）评价办法 采用干部评价、教职工互评、家长、学生代表评议、日常工作检查等方法进行。定性与定量相结合，以定量为主；日常考核与随机考核相结合，二者并重。 具体评价办法见附件一《西岗镇中学关于教职工师德考核实施细则》。 （3）评价原则 师德考核应坚持实事求是的原则，公平、公正、公开的原则、干群相互监督的原则。 （4）评价结果及其使用 a.教职工师德考核结果，按量化结果依次分为优秀、合格、不合格三个等次。其中，优秀等次不能突破所评价总人数的30%。 b.教职工师德考核成绩按百分制统计出来以后，折20%，纳入教职工本学期综合量化考核。 c.教职工师德考核结果应如实上报，不得替换，师德考核不优秀者，综合量化考核不能评为优秀。
小学教育教学质量评价方案
XX分校教学质量评价方案 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，及时准确地把握我校教学质量情况，引导教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教学现状，特制定《晓义小学教学质量评价方案》。 一、教学质量评价的目的和意义 教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。 （四）激励性原则 通过对学校教学质量进行监控与评价，缩小班级之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进我校整体提升教学质量。 （五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多
学校课程实施评价方案
学校课程实施评价方案 一、指导思想 以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教育创新，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。 二、学校课程实施评价的目标 1、以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据，体现课程标准对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。 2、注重学生的学习成果，追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡采用启发式教学方法，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。 3、注重教师的专业发展。通过教师对自己的教学思想和教学行为进行反思，不断提升教师的思想素质和专业素养，使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。 4、注重评价的可信度，做到公平、公正、公开。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；尊重客观事实，切忌主观武断；采取多元评价的方式，及时回馈评价信息，允许教师有不同意见。 三、学校课程实施评价的内容 新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是： 1、紧扣教学内容设定教学目标，体现《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。 2、有效地组织开展学习活动，对教学过程进行合理调控与优化，尽可能采用先进的教学手段，采用启发式的教学方法，使学生在原有的基础上有所提高。 3、充分发挥学习主体的主观能动性，引导学生选择适合自己的学习方式，在教师指导下自主学习，合作探究，营造师生互动、生生互动的教学氛围。 4、面向全体学生，让学生动口、动脑、动手，学到知识，培养能力，陶冶情操，在一定的单位时间内使教学效益最大化。
2016年课堂教学评价实施方案与评价标准-(1)
2016年课堂教学评价实施方案与评价标准-(1)
课堂教学评价实施方案 为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《汾阳市中小学课堂教学评价指导意见》的要求，大力推进我校课堂改革实验工作，探索我校课堂教学评价新的指标体系，促进我校课堂教学评价改革的深入发展，全面推进素质教育的实施。根据上级文件精神，结合我校实际，特制定此课堂评价实施方案。 一、课堂教学评价实施目标 课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果在新课程教学中教师对旧的教学理念、目标、行为、方式习以为常，学生的学习方式、态度、习惯依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。我校旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进课堂教学的理念转变。 1．在教学目标上：促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。 2．在学生要求上：促进教师过分强调统一规格教育向差异教育转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发，采取分层教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。 3．在教学内容上：促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及科技发展，适当拓宽