赠汪伦的教案（精选10篇）
赠汪伦的教案
赠汪伦的教案（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的赠汪伦的教案，欢迎大家分享。
赠汪伦的教案篇1
教学目标：
1、认识6个字，会写4个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。
重点难点：
1、认识6个字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：
学生课前搜集送别诗。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？
（1）：出示李白画像
4、学生交流资料。
（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。
6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。
生自由读，交流。
那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。
二、初读古诗，学习生字
1、自由读诗，读准字音。
2、出示四个生字，学生指名认读。
3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。
三、再读古诗，了解诗意，悟诗情
1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。
2、同组的同学交流
3、全班交流
前两行：
a、欲：将要忽闻：忽然听到
b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？
c、从“忽闻”体会到了什么？
d、你们见过这种送别方式吗？平时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
e、指名读前两行。
后两行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？
c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生赛读，齐读。
4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
5、出示背景图，想象情景，进行表演。
相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
同桌练习，指名演。
6、配乐背诵。
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！
自由背诵，指名背诵，齐背。
四、拓展小结
1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，同学们也找了许多。交流送别诗。
2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。
赠汪伦的教案篇2
教学目标
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点：
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备：
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思（用“赠”说话——李白写了一首诗送给汪伦）。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好
——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
（1）指名读，齐读。
（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。
（3）你们觉得还有哪个字最难写？教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗？
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢？他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗？我们家乡有十里桃花；先生您喜欢痛饮美酒吗？我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。
李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里；万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”
李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间
过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——谁知道接着发生了什么事情吗？
2、学生续编故事。
（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事（看、听、想、做）。
（2）再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。
（3）和同桌一起说说这个故事的四要素。
（4）试编故事。
清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
预设引导：
①为什么是清晨？（因为是悄悄离开，所以是清晨）
为什么是河边？（理解“舟”和“将”的含义）
②除了李白还有谁？（汪伦，还有村人；了解踏歌）
发生了什么事情？（汪伦带着村人踏歌为他送行）
他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到？那能否把“忽”字换成“才”或“又”？
前两句连起来读。
③他听到了什么？（踏歌声和挽留声）
想到了什么？（热情的邀请信，美酒，桃花潭）
这时会有什么样的感受？（深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义）
会怎么做呢？（写诗送给汪伦。）
3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。
“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意；指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉；指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。
四、巩固
1、配乐读诗。
2、检测重点词语的含义。背诵古诗。
五、小结
同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊？能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
赠汪伦的教案篇3
教学目标：教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，解释有关词语和诗句，背诵，默写这两首诗。
教学过程：
一、揭题
师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说说你知道的著名诗人（陆游，李白等）
师：李白是哪个朝代的诗人（唐代）板书：
我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的意境。
师：今天我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》
汪伦是一个人的名字，他是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵，他知道李白喜欢喝酒，于是便用最好的糯米和高粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出了一个妙计。他修书一封，送给李白，李白拆信一看，上面写到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒
店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日一每酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。
师：看课题，谁赠什么给谁？（李白赠诗给汪伦）
师：什么叫七言绝句？七言绝句是一种旧诗体裁，每首四句；每句七个字的叫七言绝句。
师：今天我们共同来学习这首诗——生齐读《赠汪伦》
二、解诗。
教师范读，指名学生试读，齐读。
逐词逐句解释
生：乘舟——坐船；“欲”——打算，这句诗的意思是：李白我乘坐上船刚刚要走。
生：忽——忽然；闻——听到；踏歌——用脚步打节拍，边走边唱。
师：什么叫“踏歌”，歌唱时从脚踏地作为节拍，边走边唱，就叫做“踏歌”，至于汪伦当时踏歌是怎样的节拍与声调，等会作讨论。
生：这句诗的意思—忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，是汪伦边走边唱前来送行。
生：不及——比不上；情——情谊，感情。
连词解句意
整句诗的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪伦送我的情谊深。
自己说说诗的意思，指名说。
三、了解诗的意思。
师：汪伦对李白情谊仅仅表现在“送别”上吗？
生：表现在汪伦写信热情邀请李白来桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
师：1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。
师：用“千尺深”的潭水，也比不上他们之间的情谊深，可见他们之间的情谊有多深了。
师：可以想象，当时李白听到汪伦带领男女老少踏歌前来送别时，心情何等激动，因而当即赋诗赠送，那么汪伦“踏歌”时是什么样的节拍？又是什么样的歌声？我们来讨论一下。
生：汪伦可能用一种较缓慢的脚步，较凄凉的声音。因为和好朋友李白就要分别了，
生：……急促……高亢……，因为约定的时间快到了。
生：……较快……宏亮……，虽是送别，还会有相逢机会。
师：我倾向于用较快的节拍，宏亮的声音。这种推想，因为李白的赠诗中没有伤感的情绪，而且插图上李白的表情也没有伤感的表现，可以证明这种推想是正确的，本诗虽写的是与友人分别，却感情奔放，形成了本诗特有的风格。
齐读本诗。
师：桃花潭水真有千尺深吗？没有，这是作者的“假设”，那么两句诗连在一起，可用上什么关联词来解释？
生：用上“哪怕……也”解释，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：用上“如果……就……”，解释：如果……就……。
生：用上“即使……也”解释：即使……也……
生：用上“就算……也”解释：就算……也……
生：用上“纵使……也”解释：纵使……也……
师：同学们，汪伦先用写信邀请李白来家乡做客，接着用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带村民踏歌相送，怎么不使李白深受感动呢？大家想想，用感叹句，反问句来解释这两句，能不能表现李白此时激动的心情呢？
生：感叹句解释：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深呢？
生；用反问句……
那里比得上……呢？
……
怎么比得上……呢？
生：还可用设问句……桃花潭有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
四、了解本诗的写作方法。
师：桃花水有千尺深吗？（没有）
师：这是运用了什么手法？
生：夸张
师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这一整句又是运用了什么修辞手法？
生：比喻。
师：这里用“夸张、比喻”手法，为的是表现什么？
生：汪伦与李白之间的情谊深，朋友间的深情厚谊。
师：我们怎样读好？
李白︱乘舟︱︱将欲︱行，
忽闻︱岸上︱︱踏歌︱声。
桃花︱潭水︱︱深千︱尺，
不及︱汪伦︱︱送我︱情。
指名读，齐读。
有时间、背或抄。
赠汪伦的教案篇4
设计思路：
以读带讲，读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对文本的感悟，在读通，读懂课文的基础上培养学生的想象，表达能力，培养学生大语文观，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
教学目标：
（一）知识目标
1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解古诗的背景，理解古诗的意思。
（二）情感目标
感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
（三）方法与技能
1、学会多种背诵古诗的方法；
2、学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。
3、学习利用可以利用的资源，如图书室、网络等媒体，收集、整理相关信息。教学重难点：
1、学会生字新词，理解古诗的含义。
2、进一步掌握学习古诗的方法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，破题导入
1、板书：李白
师：李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出来我们交流。
师：孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人，大家跟我写。
板书：汪伦
师：汪伦是李白的好朋友。关于他们俩，还有一个有趣的故事，叫“十里桃花，万家酒店”。我给大家讲讲这个故事，孩子们要注意听。李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没
有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。这一天，李白要走了，正当船缓缓开动的时候，汪伦带着村民来到岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感
1动，觉得这才是最真挚的友情，于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。
板书：赠。师：怎么记住这个字？
师：“赠”是什么意思？（赠送）这里赠送什么？赠送给谁？
二、精读古诗《赠汪伦》
1、初读感知
师:孩子们读过古诗了吗？现在我们再来读它，来，看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗？谁懂了，告诉他。
示自读要求：
（1）读准字音
（2）读通古诗
（3）想象画面
（4）试着背诵
学生根据读书要求读书检查学生读书情况。
（1）认读生字，词语
师：这些词语你能准确的读一读吗？指名读师：一起响亮的读读词语吧。我们来写一个词“乘舟”，孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思？还能用“乘”组什么词。
（2）指名读课文，检查是否做到正确、流利。
师：谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读
学生点评师：还有那位孩子也愿意来试试。指名读，评价
师：哪些孩子愿意读，愿意读的起立。这里有个词叫潭，什么是潭？谁能结合自己看到的或想象的来描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一样吗？男生读。女生读。齐读。
师：来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”，
你们可以手牵手，用脚踏地打拍子。
来试试，我们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。
（3）读着读着，读了多少遍我们都记不起了，相信很多孩子都会背了。很好，孩子们。
2、精读理解
（1）师：这是一首动人的诗，更是一副美妙的画。细细品味，你会看到许多刻骨铭心的画面，那就让我们跟随美妙的音乐，一起去想象吧，你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律，我们仿佛又回到了桃花潭边，汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动人的诗歌：
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
你看得到那些画面？
交流想象的画面。
(2)品词析句
师：你从那句诗想到的？你感受到什么？你把诗人的感情读出来，就读这句。
引导感悟词语：欲、忽、闻、不及
师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料，谁能把这种感觉读出来，除了出乎意料，诗人心里还有什么感觉? (高兴、感动)谁试着再读。
师：深千尺。
师；那我们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。
板书:水深
师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思？
板书：情更深
谁能读读这份深情。
师：李白被汪伦深深地情谊所感动，他心里可能会想什么？会说什么？
3、品读回味
师：孩子们，朋友间真挚深厚的情谊往往感动着我们，带着这份感动，走进诗人内心，让我们一起来诵读这首古诗。
三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了？
3、汇报交流：
4、感情诵读
四、作业设计
1、继续收集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。
赠汪伦的教案篇5
学习目标：
1、会认7个生字，会写3个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠汪伦》。
3、理解古诗的大意，掌握“将欲、闻、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸张的写法，体会作者的思想感情。
学习重点和难点：
目标3
教学过程：
一、导入新课
1、出示课题，教读课题。赠：送。复习《赠刘景文》，简介汪伦，题目的意思是诗歌送给汪伦。
2、简介李白。
二、学习新课
（一）初读古诗
1、简介李白和汪伦的关系，引出诗歌，教师范读一遍。
2、拼读生字，指导看课文插图，初步了解诗歌大意:事情发生的
地点是桃花潭，人物有汪伦和李白，找出他们所站的位置。
3、学生试读诗歌一遍，再次拼读生字。
4、出示生字，指名认读生字。
5、多媒体出示带生字的词语，指名教读。
（二）研读古诗
1、指导按朗读节奏读诗歌。（要求学生画出停顿节奏）
2、理解诗歌第一、二行。
（1）学生说说题目意思，出示注释：送。
（2）李白是什么时候送这首诗给汪伦的？（李白要离开汪伦家的时候。）
（3）在这首诗中，哪句说到李白要走了？（李白乘舟将欲行。）用你的理解说说这句话的意思。已经走了吗？（指图）哪个字是代表“走”的意思？哪个地方表示“就要走”？
出示：就要）
（4）面对好友李白的离去，汪伦舍得吗？（舍不得）
那他舍不得的表现是什么？或者说离别之时做了些什么？(指图)但汪伦在这儿是踏地作节拍。读第二行，他还做了什么？（师讲解：踏歌）
（5）汪伦踏地而歌送李白，李白事先知道吗？
师吟诵：忽闻岸上踏歌声……（李白之前不知道，因为是他忽然听到的'歌声，说明他之前不知道汪伦会来。）好一个“忽然听到”，“闻”，听的意思。以前我们学过的古诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”也是同样的用法。（出示：听）
（6）这就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先约好呢？汪伦也真是的！
（7）离别总是叫人伤感的，既然伤心，干脆选择悄悄地去，李白很为朋友着想呢。大家再想一想，李白站在船头，即将离去；汪伦站在岸上，踏歌相送，这是一幅多么令人感动的送别图！此时此刻，李白心中一定有千言万语。如果你是李白，你会说（随机抽点）（8）（演汪伦）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，
任君挑来任君选！
我送一首诗给你：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……
（9）是呀，面对着对自己情深义重的汪伦，李白泪水涟涟，他低头正好看见清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注释），可再怎么深，也比不上汪伦——
于是写出了脍炙人口的歌诵情谊的名句送给汪伦：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情（不及：比不上）
（10）今天，我们的学习充满着激情，李白和汪伦这两个名字，这段深深的友情，已嵌入了我们的脑海。我想采访一下大家，今天的学习让你懂得了什么？（出示：情深似海）
（三）回顾全诗
1、听范读。
2、跟读，回顾全诗内容。
（四）看视频，入情入景体会汪伦和李白的深情。
三、学写生字。
四、总结：祝愿小朋友们在今后的日子里交到许许多多的知心朋友，像李白和汪伦一样情深似海，心里永远是温暖的。
赠汪伦的教案篇6
教学目标及重点
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2.有感情的朗读、诵读古诗
3.随文识字训练
教学过程
一、谈话导入
1.孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?
2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二、初读古诗整体感悟
1.作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗?
2.解释题目
大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释
3.范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗)
4.生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。
5.指名读古诗
谁愿意为大家展示一下?
6.指导朗读
孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书||||，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。
7、多种形式展示读
谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读
三、细度古诗、理解感悟
(一)前两句疑难解析
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思?
“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。
2.“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。)
3.你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来?“将欲行”师解释：(将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。)
4.当李白坐船要离开的时候，发生了什么事?汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?
5.重点理解词语“忽”：
忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的?
6.指导朗读前两句
当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?
(二)后两句理解感悟
1. 欣赏桃花潭图片，理解“千”尺
这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。
2.出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释
3.重点理解“不及”
不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如---- 即使桃花潭水深千尺，也不如-----
纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----
4.这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试?全班读
5.谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?
6.(十里桃花，万家酒店)
李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?这里还有一个小故事呢!(李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢?于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)
7.看画面想像
课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么?正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得!
8. 大家看“情”什么偏旁?树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释
9. 同学们你们记住这些生字朋友了吗?下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词?
10.配乐真情诵读
如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗?大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。
四、知识拓展
赠汪伦的教案篇7
一、进入诗境，品味诵读
1、同学们，你们一定积累了很多的古诗文，能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?能谈谈你最崇拜的诗人吗?
2、有崇拜李白的吗?能吟诵几首他的诗吗?据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的，知道是哪首诗吗?
3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师激情旁白关于这首诗的传说。
4、欣赏了这感人的场面，聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗?能带着这种感受诵读这首诗吗?引导学生诵读诗文，感受诗情。
二、设身处地，想象体验
1、“李白乘舟将欲行”
(1)播放《赠汪伦》配乐动画，并让画面定格。教师引导：一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，桃花灼灼，诗人李白就要登上小船离开这里了。你就是李白，此时此刻，你看到了什么?想到了什么?
(2)学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。教师通过比较学生的语言，指导学生把话说得具体些、生动些。教师相机点拨提升：看到这些，诗人触景生情，那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊!能说说吗?
(3)播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交;在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们
应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……
2、“忽闻岸上踏歌声”
(1)这时，船夫催诗人李白上船，李白会怎么说、怎么做?
(2)汪伦不见了李白，心情怎样?会怎么做?此时此刻，你就是汪伦，会唱些什么呢?能写几句歌词吗?请你用脚踏着节拍，唱一唱，唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧!
(3)听着这动人的歌声，李白激动万分，不能自已。他跳下船头，快步迎上前去，紧紧地握住汪伦的手……他们会怎么说?怎么做?
(4)自古以来，许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。(出示送别诗句)在这分别的时刻，李白和汪伦也会有这样的心情吧?如果你是李白，你会怎么说?如果你是汪伦，会怎么说?
“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”——王维
“请君试问东流水，别意与之谁短长?”——李白
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”——高适
“杨柳东门树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”——王之涣
3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。
三、激发表达，改写古诗
1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗?那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧!
2、今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗。你打算怎么写?教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等。
3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目?教师相机引导学生进行点评。
《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》教学设计 《赠汪伦》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家整理的《赠汪伦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《赠汪伦》教学设计1 【教学目标】 １、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。 ２、学会诗中生字，理解诗句的意思。 ３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。 ４、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。 【教学准备和教具、学具】 １、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。 ２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。 ３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《朋友》（周华健）等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。 ４、古诗投影片。 【教学过程】 一、课前情境创设 利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。） 评析：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。 二、激趣，上课导入
１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？ ２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？ ３、简介作者──李白。 ４、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？ ５、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。（板书课题） 三、自读，初学古诗 １、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求： ⑴自学诗中生字，读通古诗。 ⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。 ⑶提出自己什么不理解的词句或问题。 ２、指名朗读古诗： ⑴注意生字“伦”（lún）的音、形。 ⑵理解“赠”及诗题的意思。 ３、学生齐读古诗。 四、感悟，理解古诗 １、看课文插图： ⑴图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？（板书：李白、汪伦） ⑵从图上可以看出他们在干什么？（告别） ２、指名读通古诗。 ３、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？ （学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。） 评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。 ４、教师着重指导理解“忽”：
古诗《赠汪伦》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设 计12篇） 2022-12-12 古诗《赠汪伦》教案（精选12篇） 古诗《赠汪伦》教案篇1 教学目标： 1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。 2、有感情的朗读、背诵古诗。 3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。 教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。 教学过程： 一、课前谈话： 1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。 2、现在老师挑一首看看哪边会背。《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》 二、导入新课 1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。 2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立
刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！” 汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。 3、今天我们就学习这感人至深的送别诗《赠汪伦》，请举起手跟老师一块书写课题，“赠”是左右结构，左边是一个“贝”字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是“曾",“汪伦”是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪”是一个姓，这个姓在我们这儿使用的不多，一般都使用这个“王”（板书：“王”和“汪”）。平时在哪里还见过或者使用过这个“汪”字？（汪洋大海）让我们一起读一下课题。 二、初步读课文，学习生字 1、教师范读 想知道李白在诗中说了什么什么吗？先听老师朗读，听的时候要注意听老师读的节奏，听清老师是从哪儿里断开的。 2、像老师这样自己把这首诗读一读，读得很生的字，借助拼音姐姐来帮忙，多读几遍，把这一句话读通顺。 3、指名读（2-3人） 4、认读生字 字宝宝早就被你们这浓浓的离别情绪所感染，早就感动的泣不成声，孩子们，快来叫叫他们的名字吧，别让他们再哭了！ 赠汪舟欲踏潭乘 （1）自己读（2）指读（3）齐读 5、交流识字方法
《赠汪伦》教学设计15篇
《赠汪伦》教学设计15篇 《赠汪伦》教学设计1 一、介绍诗人，复习导入 师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背 生1：有感情地背诵《床前明月光》 师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？ 生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。 师：讲得真好，谁还会背？ 生3：激情背诵《望庐山瀑布》。 师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？ 二、自主合作，交流诗意 1、自由读诗，画出节奏。 2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。 3、汇报学习情况。 师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声 有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。 生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌） 赠汪伦 李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花／潭水／深千尺， 不及／汪伦／送我情。 生B：我觉得还可以这样来画节奏。 赠汪伦
李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花潭水／深千尺， 不及／汪伦／送／我／情。 师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？ （该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。） 师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？ 生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。 师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。 （两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。） 师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！ 生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。 师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？ 生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。） 师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。） 生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。 师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？ 全班：懂了。 师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？ 生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》公开课教案
《赠汪伦》公开课教案 关于《赠汪伦》公开课教案 一、复习导入： 同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特别出色，你们愿意展示一下自身的学习效果吗 出示[课件一] 1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼 泥融飞（燕子） 自在（娇莺）恰恰啼 一行（白鹭）上青天 早有（蜻蜓）立上头 柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷 2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？ 霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦 两个黄鹂鸣（翠）柳 千里（黄）云（白）日曛 春来江水（绿）如（蓝） 万（紫）千（红）总是春
3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？ ①（不敢高声语）②青丝三千丈③（举头望明月） 恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡 ④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺 千里江陵一日还（疑是银河落九天） [设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。 二、交流资料 我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解（ 同学简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。 课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解（ 同学交流有关资料） 老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗（ 师讲故事）： [内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才气，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗这里有十里桃花；您喜
小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖3篇
1、小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文古诗三首《赠汪伦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目的： 1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。 2．达到会背，会默写。 3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的`）。 教学准备： 挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗 教学时间： 一课时 教学过程： 一、图画故事引入，激起兴趣 1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？ 2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。 二、自读自学，领悟诗意 1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？
2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。 3．你有哪些不明白的地方？ 4．连起来说说诗意。 5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？ 三、感情朗读，理解背诵 配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。 四、表演诗意，创造理解 表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。 五、扩大阅读，欣赏古诗 先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。 然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。 2、小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖 教学目标及重点 1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚 2.有感情的朗读、诵读古诗 3.随文识字训练
教学过程 一、谈话导入 1.孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢? 2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。 二、初读古诗整体感悟 1.作者简介 这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗? 2.解释题目 大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释 3.范读古诗 李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗) 4.生自由读古诗
赠汪伦的教案（精选10篇）
赠汪伦的教案 赠汪伦的教案（精选10篇） 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的赠汪伦的教案，欢迎大家分享。 赠汪伦的教案篇1 教学目标： 1、认识6个字，会写4个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。 重点难点： 1、认识6个字，会写4个字。 2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备： 学生课前搜集送别诗。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？ 2、今天，我们就来谈谈李白。 3、板书：李白了解他吗？ （1）：出示李白画像 4、学生交流资料。 （2）：出示李白简单介绍 5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。 学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。 6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。
生自由读，交流。 那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。 二、初读古诗，学习生字 1、自由读诗，读准字音。 2、出示四个生字，学生指名认读。 3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 三、再读古诗，了解诗意，悟诗情 1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。 2、同组的同学交流 3、全班交流 前两行： a、欲：将要忽闻：忽然听到 b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？ c、从“忽闻”体会到了什么？ d、你们见过这种送别方式吗？平时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？ e、指名读前两行。 后两行： a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。） b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。 桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？ c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生赛读，齐读。 4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？ （李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。） 5、出示背景图，想象情景，进行表演。
小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇
小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇 《赠汪伦》这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《赠汪伦》教材教案一 一、教学设计说明 本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 二、教学分析 1、教学内容分析 《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。 2、教学对象分析 对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。 2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。 3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。 四、教学重难点： 古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用： 1、flash课件， 2、视频文件 六、教学过程设计： (一)创设情境，导入新课 1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白) 介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。 学习“李”字 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。 2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题 学习“赠”字 “赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。 3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人) 学习“汪”字 (二)借助故事理解诗意 李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。
古诗《赠汪伦》教案
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古诗《赠汪伦》教案 古诗两首《赠汪伦》教案 篇一：古诗两首《赠汪伦》教学设计 一、教材简析 这首诗是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。 也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行? 二、教学目标 1．认识4个生字。会写3个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得珍惜友情。 三、教学重点难点 1．认识4个生字。会写3个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 四、教学过程
（一）识字写字 1．在语境中整体认读。 第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。 第二步：结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。 2．调动生活体验识字。 第一步：调动生活体验，获得字音形象。如，体育课上“原地踏步”的“踏”。 第二步：由口语上升到书面语。即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。如，泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。 第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。 3．指导写字 在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。如，“舟”字的笔顺，“乘、”字的撇捺要伸展开。 （二）朗读感悟 1．感悟诗歌情境，合理指导朗读。
大班古诗赠汪伦教案
大班古诗赠汪伦教案 【篇一：赠汪伦教案设计与反思】 《赠汪伦》教学设计方案 教学目标 1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、初步感知送别诗的特点。 过程与方法： 通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。 情感态度与价值观： 感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。 教学重点 1、认识六个生字，会写三个字。 2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学难点 体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学过程 一、古诗导入，理解诗题 1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》 2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦） 3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试， 真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首
是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白 赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！ 4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李 白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古 诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容） 二、初读古诗，感知友情 1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中 的小叶子，开始吧。 2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能 把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。） 3、齐读。（想读的同学一起读吧。） 4、认识生字 （1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。 课件出示：乘舟欲踏潭（带拼音的） （看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？ 谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！） （2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方 法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释 字意，舟字穿插指导写字] （3）脱掉拼音认字词。 课件出示：乘舟欲踏潭赠汪伦（不带拼音的） 4、写字 课件出示：乘舟（写在田字格中） （这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我 先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的 两边，撇和捺的书写位 置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势） 三、再读课文，读出诗的节奏 1、自由读、抽生读、齐读古诗。 课件出示：赠汪伦李白 李白/乘舟/将欲行，
古诗《赠汪伦》优秀教案
古诗《赠汪伦》优秀教案 古诗《赠汪伦》优秀教案教学目标 1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得珍惜友情。 重点、难点 理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。 教学准备 课件、生字卡 教学过程 一、导入 1、复习古诗，导入新诗。 板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。 『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。 (课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。 『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目
的意思 2、激趣。 大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢他们之间发生了什么动人的故事呢想知道吗大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。 二、初读正音，整体感知 自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。 『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自 主阅读，调动起学生读书的积极性。 三、学习要认的字(课件显示生字) 1、指名读。(评读) 2、小老师带读。 3、开火车读。 4、齐读。 5、去拼音读。 『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读 能力垫定了基础。 四、品读古诗，体会古诗的真情实感 1、讲故事。 古诗的背景
李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。 『设计意图』：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。 讲完故事师顺势范读。 齐读古诗。 2、品读第一行。 (1)指导看书本上的插图，问：船上的是谁岸上的是谁你是从哪行诗看出来的指名答。(课件显示：李白乘舟将欲行) 『设计意图』：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。 (2)指名读。齐读。
幼儿园古诗赠汪伦教案
幼儿园古诗赠汪伦教案 一、教学目标 1.了解古诗词的基本知识，如韵脚、平仄等。 2.培养幼儿对古诗文的兴趣，提高幼儿的语文素养。 3.通过学习“赠汪伦”这首古诗，让幼儿感受到汪伦为朋友赴难的情谊，培养幼儿的友爱精神。 二、教学重难点 1.重点：让幼儿了解古诗的韵脚和平仄。 2.难点：引导幼儿感受“赠汪伦”这首古诗所表达的情感。 三、教学准备 1.复制“赠汪伦”这首古诗，每个幼儿一份。 2.幼儿课桌和椅子。 3.黑板和粉笔。 4.文具：彩笔、铅笔、橡皮。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 引导幼儿朗读王之涣的《登鹳雀楼》诗，了解古代人的诗歌创作、写作风格和主题。 2.讲解“赠汪伦”（10分钟） 教师讲解“赠汪伦”这首古诗，以及古诗词的韵脚和平仄。 3.分组合作（20分钟） 让幼儿按小组分工合作，每个小组完成一共用彩笔抄写一份“赠汪伦”古诗，并标出韵脚和平仄。
4.分享和展示（10分钟） 每个小组派代表来前面分享自己的抄写成果，学生互相评价，增强学生竞争意 识和合作意识。 5.作品欣赏（15分钟） 播放古诗《赠汪伦》的内容，引导幼儿感受古诗的感情表达和情感契合，让幼 儿认识汪伦为朋友赴难的友爱精神。 6.评估和总结（5分钟） 对本节课的学习情况进行评估，并总结本节课的学习内容和方法。 五、教学手段 幻灯片、多媒体教学、小组合作。 六、教学后记 本课主要是通过学习古诗《赠汪伦》，让幼儿了解古诗词的基本知识，如韵脚、平仄等，并培养幼儿对古诗文的兴趣，提高幼儿的语文素养。同时通过学习“赠汪伦”，让幼儿感受到汪伦为朋友赴难的情谊，培养幼儿的友爱精神，引导幼儿在互 相帮助、共同学习中形成良好的合作精神。
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计 一、古诗导入 孩子们，这两首诗，你还记得吗？《早发白帝城》《望庐山瀑布》。 这两首好听、熟悉的诗歌，都出自同一个人之口，那就是李白。 二、简单介绍李白 李白是我国著名的大诗人，被人誉为“诗仙”，写下了许许多多诗歌，今天，就让我们一起走进李白又一著名诗篇。 三、点题 1、齐读课题。 2、出示“赠”，谁能读准这个生字？ 3、赠是什么意思，给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。 4、读词语“汪伦”。 5、汪伦非常崇拜李白，为了认识他，就给李白写了一封信：“先生，你喜欢游玩吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗，我这里有万家酒店，李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候，汪伦笑着说：我所说的‘十里桃花’，是指离我家十里外有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑，在接下来的几天里，汪伦盛情款待，与李白结下了深厚的友
与汪伦朝夕相处的欢快时刻，还记得当时，我们在一起游山玩水，在一起——（学生想象） （三）品读第二句 1、是呀，短短几天的时间，他们在一起是那么开心，那么高兴！李白在离别之时，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、领会写法 桃花潭的水真有千尺，83层楼那么深吗？这就是李白，当平常的语言无法表达他当时激情时，就会运用大胆地、夸张地想象，因为如此，才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天， (指名读) 正因为那丰富、夸张的想象，才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，因为丰富、夸张的想象，才会有那“两岸猿声啼不住——轻舟已过万重山，”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情， 3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情。 4、是呀！简简单单的一个“不及”，却道出朋友间那比潭水更深的情谊。
中班古诗赠汪伦教案
中班古诗赠汪伦教案 教案标题：中班古诗赠汪伦教案 教学目标： 1. 通过学习古诗《赠汪伦》使幼儿了解古代诗人的情感表达方式。 2. 培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。 3. 培养幼儿的审美意识和文学素养。 教学准备： 1. 《赠汪伦》古诗 2. 课件或图片展示古诗内容 3. 幼儿绘画纸和彩色笔 教学过程： 引入活动： 1. 利用图片或课件展示古代诗人的形象，引发幼儿对古代文化的兴趣。 2. 引导幼儿观察图片或课件上的古代人物形象，询问他们对古代人物的认识和想法。 主体活动： 1. 介绍《赠汪伦》古诗，解释古诗的背景和意义，帮助幼儿理解古代诗人的情感表达方式。 2. 朗读《赠汪伦》古诗，注意语调和节奏，让幼儿感受古诗的韵律和美感。 3. 分段解读古诗，引导幼儿理解每一句的意思，并与幼儿共同分析古诗中的情感表达。 4. 鼓励幼儿用自己的话描述古诗中的情感，帮助他们运用自己的语言表达自己
的感受。 拓展活动： 1. 给幼儿展示古诗中的插图或相关图片，让他们观察并描述图片中的情感表达。 2. 引导幼儿用绘画纸和彩色笔绘制自己对古诗中情感表达的理解，鼓励他们用 绘画表达自己的感受。 总结活动： 1. 邀请幼儿分享他们对古诗《赠汪伦》的理解和感受。 2. 引导幼儿总结本节课学到的内容，包括古代诗人的情感表达方式和幼儿自己 的情感表达方式。 教学延伸： 1. 鼓励幼儿尝试朗读其他古代诗歌，并与他们分享自己的感受。 2. 在日常教学中，引导幼儿用适当的语言表达自己的情感和意见。 教学评估： 1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力。 2. 收集幼儿绘制的作品，评估他们对古诗情感表达的理解和运用能力。 教学反思： 1. 根据幼儿的反馈和表现，调整教学内容和方式，使教学更加贴近幼儿的兴趣 和能力。 2. 继续培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力，鼓励他们积极参与文学艺术 活动。
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思
幼儿园大班教案《赠汪伦》含反思大班教案《赠汪伦》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处，理解诗意，学习朗诵古诗，通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力，快来看看幼儿园大班《赠汪伦》含反思教案吧。 【活动目标】 1、理解诗意，学习朗诵古诗。 2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。 3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 4、萌发对文学作品的兴趣。 【活动准备】 画有古诗情节的图片一幅，视频教材，配乐旋律一段。 【活动过程】 一、提问导入。 提问：小朋友们，你们的好朋友是谁你们一起做过什么有趣的事情 古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢让我们一起来看一下吧。 二、欣赏古诗。
1、观看视频，初步感受古诗意境。 提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么（幼儿回答） 教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。 2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。 师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。 提问：这首诗的题目是什么作者又是谁 师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。 3、出示图片，讲解古诗大意（译文口语化）。 李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。 4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。 师：意思明白了吗好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。
《赠汪伦》教学教案
《赠汪伦》教学教案 一、谈话导入，激发诗情。 1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗?感情怎样?谁来说说? 师：是啊，朋友之间的真情值得珍惜!在古代也有两个人，他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁?师出示图画，他生性豪爽浪漫，喜欢作诗饮酒，一生游历名川大山，每到一处，大多诗兴大发，一生又广交天下好友，每回与好友相逢离别，无不真情流露，写下了许多脍炙人口的诗。他是谁?(李白) 安徽泾县农民汪伦非常仰慕李白的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，出示画面，上面写道：“先生喜欢游览乎?这里有十里桃花;先生喜欢喝酒乎?这里有万家酒店。李白到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说”十里桃花是离他家十里外有个桃花潭，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候。临别时，汪伦踏歌相送，李白被这真情深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。师板书课题。 2、释题。“赠”会读吗?“赠”什么意思?赠给谁的?谁来说一说题目是什么意思? 3、书写“汪”。 二、品读诗文，激发想象。 1、师配乐朗诵。 2、学生自学古诗，读通课文。 3、指名朗读，齐读、男女分读等。你理解了哪些诗句的意思?有什么不懂的地方? a、解读第一句。 师：谁来读第一句?这一句你读懂了什么? 师：“舟”是什么意思?写一写“乘舟”。理解诗句的时候，我们可以用组词连句的方法。 师：齐读一遍。这句要怎样读?
大班语言教案：赠汪伦3篇
大班语言教案：赠汪伦3篇 大班语言教案：赠汪伦1 【活动目标】 1、理解诗意，学习朗诵古诗。 2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。 3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 【活动准备】 画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。 【活动过程】 一、提问导入。 提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？ 古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。 二、欣赏古诗。 1、观看动画或PPT，初步感受古诗意境。 提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回答）
教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。 2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。 师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。 提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？ 师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。 3、出示图片或PPT，讲解古诗大意（译文口语化）。 李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。 4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。 师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。 三、教师指导幼儿学习诵读。 师：你记住了哪一句诗？请你念一念。 1、教师指导学习单句古诗。 师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。
二年级语文上册《赠汪伦》优秀教案
二年级语文上册《赠汪伦》优秀教案 《赠汪伦 》优秀教案 1 【教材分析】 《赠汪伦》是一首古诗 。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白 。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来 送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极 浓。 【设计思路】 本课以“理解诗句 ，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、 整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又 “超文本”， 努力建设开放而有活力的课堂新秩序， 真正使同学做到“主动探究， 团结合作，勇于创新”。主要尝试有： １、综合运用多种方法自读，理解诗意。 ２、通过关联词语 和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。 ３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌 所表达的感情。 ４、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。自由表达，有创 意地表达。 ５、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语 言，积淀情感，进行再创作。 【教学流程】
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一、系统归纳，温故引新 上课伊始， 出示李白画像， 接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作 品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。 这样， 便将课内与课外紧密联系起 来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。 二、学法迁移，自读自悟 首先， 指导同学根据文中注释和字典讲解词义， 然后运用以前学过的“连词 解句意”、 “调换词序解句意”等方法理解诗句。 同时把不懂的地方在文中标注 出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语，通过两 组节奏不同的儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。 （多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。） 三、资料补充，突破难点 诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必需填补其中空白，空虚完 善诗歌的内容。这样才干进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需 在此处布置一段小插曲，请同学屏幕阅读，同时配乐： “先生好游乎？此地有十里桃花； 先生好饮乎？此地有万家酒店。 ”李白早 已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃 花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里； ‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知“受骗上当”， 但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦 每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。 然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表示在哪里？” （这样不只扩展了阅读，而且激发了继续学习的兴趣，更重要的是加深了同 学对李白和汪伦之间友情的深层认识。 有了这一基础， 再理解“桃花潭水深千尺， 不和汪伦送我情”就容易多了。） 教师可进行如下设计： １、桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连 起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……， 就算……也……，纵使……也……） ２、同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待 李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动 呢？那么， 用什么样的句式来表达这两句诗的意思， 才干更好地表示李白此时的 激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。） ３、 桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运 用了什么修辞手法？为什么这样说？ （由于有了生动的故事
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