如何认识儿童

如何认识儿童

――中西方教育的异同

儿童观就是怎样看待和对待儿童的观点的总和。儿童观同教育观一样都是社会意识形态的一个有机组成部分。它随着历史的发展而进步，但又保持着历史的沿袭性，因此，儿童观具有民族性。

在人类历史的长河中，儿童观在不断地变革与进步，而中国历史上的儿童观与西方有同也有异，具有自己的特殊性。考察一下中、西方儿童观的发展历史，有助于理解现今中、西方儿童观的差异。

公元一世纪基督教出现认为儿童生来有罪，是谓“原罪说”，旧约圣经中说“鞭挞他，从地狱深渊中救出他的灵魂”，儿童以有罪之身，只能换来肉体与精神上的虐待。14世纪文艺复兴运动兴起，人文主义者提倡以儿童“自然”的本性来看待儿童，把他视为自由的人，力求解放儿童。几百年来，这种观点渐渐成为社会的主流。

中国的儿童观的发展则可以从中国的象形文字中找到源头。“童”和“僮”的本意，愿意为奴仆，即家庭奴隶或家用从僮仆，公元前10世纪出现，后又经儒家修订的<<易经>>中就早有“童仆”的说法，“童”后来泛指一切奴仆。在中国长达3000年的封建社会中，人们习惯于将儿童看作是宗法家长制的所有物和隶属品。这种观点一直持续到本世纪初的半殖民地半封建社会。

历史的发展让我们看到将儿童看作独立个体的历史，中国远远短于西方。封建的儿童观即使在现代仍有挥之不去的烙印，或多或少地影响着我们。

西方的儿童观是这样的：

(1)要把孩子看成是一个个的个体，而不是一群体；

(2)儿童的发展是具有整体性的：社会性、情感、身体、创造力、智力、道德等方面的发

展；

(3)童年是特殊的年龄阶段，而童年本身是人生中一个至关重要的阶段，幼儿不是微型的

成年人，他是孩子，要尊重儿童的年龄阶段的特殊性。

那么，中国教师的儿童观如何呢？

儿童首先是一个社会的人，他生来就是具有人的尊严和价值，不论什么种族和性别的作童都应具有一切基本的人权。对儿童来说，学习和发展更是他们不可剥夺的重要权利。成人社会就为他们提供一切有利于生存、发展、学习和受教育的权利。应该承认幼儿是一个社会的人，承认他们拥有作为一个社会人的基本权利。

其次，儿童是一个正在发展的个体。

儿童期不只是为成人期作准备，他具有自身存在的价值，儿童不能只是为将来而活着，他们也为现在而生活，他们应当充分享受儿童期的生活，拥有快乐的童年。

儿童是具有主体性的人。儿童虽然尚处于发展之中，他们在许多方面还不够成熟，但是仍应把他们看作是一名具有主体性的人。这种主体性主要表现在他总是以一种主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己的。儿童是在他亲身参与的各种丰富的活动中不断构建他的精神世界的。

与西方教师的儿童观相比，两者都承认儿童是一个正在发的个体，有他自己的发展规律，应当受到尊重。同时，儿童期不但是成人的准备期，更有他自己存在的价值，拥有快乐的童年是儿童的权利，也必须受到尊重。在尊重幼儿的发展、尊重幼儿的特殊性方面，中国和西方教师所持有的儿童观显然是一致的。

但是，两者又不可避免地存在着差异，而这种差异应上溯于各自的文化背景、历史和渊源和社会价值观上。中国的教师认为，幼儿首先是一个社会的人，拥有作为一个社会人的权利；而西方教师却认为，儿童首先是一个独立的个体，崇高个性的发展，这与前述儿童观的发展史是相吻合的。当西方的文艺复兴有的将儿童从宗教原罪的枷锁中解放出来，大谈尊重人性、尊重个性之时，中国正处于明朝这个压制民意、异常残暴的封建王朝统治时代。虽然现在我们的儿童观已发生了根本性的变化，正日益朝着科学化的方向发展，但3000年封建残毒的影响力之大却仍然不可低估。相比较而言，我们的儿童观及由此衍生的教育观，包括在尊重幼儿的个性和幼儿的发展方面同西方仍存在着一定的差距。然而，任何事物都具有两重性。如果过分强调个性化，一味强调无条件地尊重个体及其发展，那么人作为社会成员的意义又将如何加以体现

和阐释呢？因此，树立一个即尊重个性又不偏废人的社会性的儿童观应是我们今后的课题。

再次中国教师承认儿童是一个发展中的个体，但儿童究竟是如何发展的，他们又具有哪些发展的特殊性呢？在这一点上西方教师的儿童观显然更为具体。她们指出了幼儿发展的整体性，也详细列出了其特殊性，如发展速率、好奇心等已经具有的能力和其他一些薄弱环节。中国的教师对这一点感触颇深，西方一般都能很好地把握幼儿的年龄特征，知道多大的孩子对应的发展阶段如何。例如在美术教育中，针对3岁的幼儿，西方教师就不主张3采用粉笔画和瓷砖画等形式。因为3岁儿童自我意识的发展处于自我中心阶段，孩子们往往不愿意自己的作品被抹去和擦掉，而是希望保留自己的每一幅画作。这种现象在2岁幼儿身上是不太观察得到的，再大一点的幼儿(5、6岁)则对作品的保留与否开始有选择的倾向，他们愿意保留自己喜欢的作品。这样的例子还有许多。西方教师的这种善于把握儿童心理发展特点的能力，是与她们所受到的专业训练(对发展心理学知识的掌握与了解)和工作中的勤于观察密不可分的。

中国的教师非常注重儿童的主体性，认为儿童是在亲身参与的各种丰富多彩的活动构建自己的精神世界的。这一思想源于皮亚杰的建构主义学说。重视儿童的主体性是儿童观发展历程中的一个重要标志，它使教师不仅尊重幼儿的个性，遵循幼儿发展的规律，同时更要注重幼儿的活动----一些成人看来非常简单的活动，正是幼儿探索客观世界并建构起主观世界的媒介。

综上所述，正确的科学的儿童观应该包括以下内容：

(1)儿童是人不是物

儿童是人还是物？不是所有的人都清楚的。在学校教育中不把孩子当人看的现象并非少见。比如：把儿童看成容器。不管此时此刻儿童是否有积极性，一股脑儿地给儿童灌知识，以为只要灌，儿童就一定会象容器那样被动地接受；把儿童看成机器，以为教育儿童和开动机器一样简单。只要发出指令，儿童便会像按了摇控器的电视机那样亮起来；把儿童当作“出气筒”，鄙视侮辱、谩骂讽刺、殴打体罚……凡此种种，都是没有把儿童当人而是作为“物”的反映。不把儿童当作人看待，让儿童失去了做人的尊严，我们还能培养出真正的人来么？

(2)儿童不是“自然的人”，而是“社会的人”。

儿童生活在社会之中，必将成为“社会的一员”。有些教师压根没有想到十年、二十年后，儿童将离开学校独自闯荡社会这个不争的事实。一当儿童走上社会，就无法适应比学校复杂得多的社会生活，患上了“社会不适应症”。

所谓儿童的社会化，就是要让儿童从小接触社会生活，了解和认识社会，从而逐步培养儿童适应未来社会生活并为社会服务的各种能力。

社会是人与人组成的。学习做社会的人，最好的办法之一，就是鼓励儿童从小与人交往，首先是与同年龄的小伙伴交往。遗憾的是，一部分教师对此有许多顾虑，担心儿童的玩伴毛病多，担心与玩伴之间发生纠纷，担心儿童玩花了心，玩野了神，玩得不想学习……相反，我们应当创造条件引导儿童参与一些社会实践活动，让儿童更多地与人交往，甚至包括与成年人交往，并进行一些必要的指导，这也是学校教育的主要任务。

（3）儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童

以为儿童只是体重轻了点，身材矮了点，体积小了点而把儿童当作成人对待的事并不鲜见。一个一年级的男孩，因其期中考试成绩离老师的要求甚远，老师在星期天里罚他整整抄了一个上午的语文课本。由于儿童手指间肌肉发育还不完整，使得肌肉疲劳，弄得吃午饭时拿筷子的手颤抖不止，硬是夹不了菜……在应诺教育的影响下，把儿童当成“缩小了的大人”的现象更是比比皆是，不少老师要求儿童象成人那样把全部时间用于读书学习，又是给孩子作业加码，又是补课，又是培优，就是不让儿童玩，儿童筋疲力尽，苦不堪言，完全超出了儿童的身心负荷。

不顾儿童身心特点另一种表现是：老师们常常用成人的眼光看待儿童的兴趣和爱好。比如地上有洼水、一堆沙，儿童饶有兴味地在水上划纸船，在沙堆上打洞洞、挖暗疾、垒房子，他们全身心投入，这些活动了创造和想象的窨，儿童的聪明才智尽在其中。可当老师的却大不以为然：脏水打湿了裤鞋怎么办？泥沙撒到头发里又如何？于是大声地呵斥着、吼叫着，连拖地把他们弄开，孩子们一个个嘟起小嘴巴无可奈何，可老师还喋喋不休地数落着他们，直到孩子认错下保证为止。其实老师也有童年，说不定当年玩水、玩泥、玩泥巴玩得比儿童还疯呢！要现在童心早已泯灭，忘记得一干二净，这是何等的悲哀！

那么，儿童究竟与成年人有什么不同？孩子的特点是什么？一般地说有以下几个方面：①脆弱、活泼好动、可溯性强。②身体和智力发展很快，尤其是3岁－5岁的幼儿。③具

有接受能力的学习者：热情、好奇、富有想象。④有限的经历：很多东西对幼儿来说都是新鲜的，同时又使他担忧自己如何来面对，喜欢模仿。⑤往往不能很清楚地用语言来表达自己，思维形象具体。⑥比我们想象的要能干得多。

我们只有尊重儿童的童心童趣，儿童的年龄特点，一切从孩子的实际出发，这才是教育的依据。

（4）儿童是成长发展的人，不是静止不变的人。

儿童在不断成长发展之中，不象成年人成熟，既然不成熟，就会犯错误，而且有些错误还会反复地出现。因此，可以说失误和犯错误是伴随儿童成长过程中不可避免的现象。这就告诉我们：儿童教育必须耐心地、细心地、精心地进行，对他们应反复抓、抓反复，持之以恒，千万不可急于求成。儿童的一些错误和缺点，在性质上常常与成年人不同。有的可以称之为“可爱的缺点”。即乍看起来是缺点，是错误，可一分析却有几分可爱之处。

这便是“儿童式”的缺点和错误，儿童为什么会有这样的错误、缺点呢？就因为他们年龄小，知识少，身心发育尚不完善，加之经验不足，他们常常出于良好的动机，却办坏了事。由此，我们似乎可以得出一个这样的结论：看待儿童的行为表现，重在动机，而不应重在结果。

（5）每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人

正如世界上找不出两片相同的树叶一样，也找不出一模一样的两个儿童。著名心理学家杰罗姆●布鲁姆进行一项关于婴儿早期吸吮乳汁研究表明：婴儿一开始就印下了自己的个性标志，他们姿态各不相同，有的吸吮坚定有力，不轻易受外界干扰；有的且吸且玩，注意力不集中，中以后天所受教育和所处的环境各不相同，这种差异就更加显著。承认儿童之间本来就不相同，去发现儿童的特征，开发儿童的潜能，就能因人而异地塑造儿童。如果把儿童比喻成祖国大花园中的一朵朵鲜花，他们姹紫千红，争香半艳，很难说出哪一朵花儿好看，哪一朵花儿不好看。也正因为如此，才能显出祖国大花园的芳香和娇美。教师的任务是，充分认识儿童的特质，因势利导地进行教育培养。因为祖国未来的建设者需要有各式各样的人才，他们应当具有各种各样的素质、特长、个性。儿童本来就是独一无二的，让儿童与众不同吧。“天生我材必有用”，何必强求一律！

（6）儿童不是成人的附属品，他们是独立的人

应当说，儿童脱离母体后，他们便是以一个独立的人存在着。尽管他一时一刻也离不开父母照顾，然而，我们却忽视了这个事实，忽视了孩子独立人格的存在。其表现是十分令人担忧的：一是对孩子采用“爱的承包制”。这种“承包”几十年以至终身不变。二是在教育方法上采用“包、保、抱”。就是包办一切，这份保护，抱着孩子长大。在“包保抱”的教育方式下成长的孩子，独立人格意识和生活处理能力之差是可想而知的，其实，我国传统教育是很注重培养儿童的自理、自立的。

当代教师则更应适应时代的要求，解放儿童的嘴，让他们能说、敢说，解放儿童的手，让他们能做会做，解放他们的脑，让他们敢想会想，解放他们的腿，让他们会走、会跳、会跑。让他们从小学会自理，长大了就能自主，走上社会后，就能自立。有这样样一则寓言：鹰和鸡都是从蛋壳里孵化出来的，老鹰很聪明，从小教小鹰跳跃，教它飞翔，待到小鹰长大了，终于能在蓝天之下展翅翱翔，在暴风雨中搏击长空；可鸡就不同，老母鸡总是把小鸡揽在自己的翅膀下，不让小鸡独立活动，小鸡长大后连矮矮的墙头都飞不过去。我人要做鹰教师，千万不要学鸡教师。

（7）儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人

不同时代出生的儿童，会打上不同时代的烙印。不要说解放前，就说上个世纪90年代出生的孩子一70年代的就不一样，更有别于上个世纪50年代的孩子，这就不难理解为什么为什么有“代沟”的问题了。

当今的儿童与过去的儿童明显的表现出种种不同的时代特征：他们面对信息化、网络化，使得孩子们知识丰富了，眼界开阔了，信息观念大大增强，随着社会民主化、法制化的建设和完善，使得孩子们的意识和法制观念与往昔大不一样，当今社会舆论不一，各种声音共鸣的现实又使得他们变得比以往难教了，不那么听话，处在商品经济大潮的背景下，孩子们对“钱”的认识更加丰富了，所有的专家调查，如今三岁的孩子就知道钱是个好东西，大一点的孩子则知道得更多，如此等等告诉我们：我们当教师的千万别用我们童年天成的某些观念和生活方式，去苛求当今的孩子。千万别用我们童年所养成的行为不加分析地去规范自己的学生。而应当从现实出发看待孩子的表现，去指导他们帮助他们。

儿童文学上几篇好看的短篇小说分析

《阁楼上的熊皮外套》 外面下着雨，屋子里很暖和。 壁炉里的柴火在欢快地唱着歌，架子上煮着蓝莓酱，在柴火的歌声中“咕嘟咕嘟”欢快地打滚。我懒懒地把身子窝在沙发里，不停地打着哈欠，眼皮很沉。 这时候，一只猫闯进了屋子，他很不客气地一屁股坐了下来，把湿漉漉的脚伸到壁炉旁。对于猫的无礼，我有点生气，但是就像天上的流星，这生气一会就不知钻进了哪个角落。 “擦一擦吧。”我递给猫一条毛巾，毛巾很宽大，足以把猫的整个身子包裹在里面。 猫很利索地把全身都擦了一遍，把毛巾递给我，然后很安静地坐在火炉边。 我知道，这是一只很不寻常的猫，他一定有很多故事。 “喝一口吧，暖暖身子，还可以预防感冒！”我舀了一碗热气腾腾的蓝莓酱给猫，猫也 不客气，接过来大口大口地喝了下去。我听到他全身每个关节都在“咕嘟咕嘟”冒着泡泡， 今天猫一定是不会感冒的了。 “你一定对我很奇怪吧，好吧，给你讲讲我的故事吧。”大概是喝了一大碗蓝莓酱的缘故，猫恢复了精神，开始给我讲述他的故事。 “也许我天生注定就是一只不安分的猫，从出生的那一刻，就开始在寻找。”猫眯缝着眼睛开始讲述，蓝莓酱在他头顶上空冒着一缕一缕的热气，好像那些故事是从火炉里面生发 出来的。 “我一直在寻找我的母亲，我想问一问她：为什么要把我抛弃？”猫低了一下头，停了 一小会，“我刚出生，我的母亲就把我遗弃了，是一头熊收养了我。熊每天带我去爬山、捕 鱼，还教会了我爬树。冬天，熊在树洞里冬眠，我趴在树顶上守候着他。” “这样的生活一直持续到我的母亲出现在我面前，那时候她已经是一只很年老的猫了， 她的身上斑斑驳驳，毛发稀疏。我很不喜欢我的母亲，不是因为她又老又脏，而是这么些年 我已经习惯了和熊生活。但是，我的母亲要求我回到她身边，和她一起度过她最后的日子， 我的母亲说她剩下的时间不多了。” “虽然我一直想问问母亲为什么抛弃我，但是当我的母亲真正出现在我面前，眼泪旺旺地哀求我回到她身边时，我有点动容，整日盘旋在脑海里的问题也像一根骨头一样梗在喉咙口。”猫扭了扭身子，换了个姿势，“可是，我很舍不得熊，熊的年纪也大了，而且他也习惯 了我在冬天守候着他的梦。熊告诉我，有了我的守候，每个冬天他的梦都很温暖。我别过了脸，假装没看见母亲眼里的泪光。” “熊从我眼角的泪光中看到了我的为难，他坚定地拉起了我的手，把它放到我的母亲手里。就这样，我告别了熊，开始和我的母亲生活，陪伴她度过人生中最后一些时光。”

幼儿园儿童画50个主题

xx儿童画主题内容参考 一、《快乐一家亲》（人物篇） 要求： 画面布局合理，以人物或动物为主体，突出主题思想 二、《拥抱春天》（季节风景篇） 要求： 表现春天生机勃勃的景象，可以是风景画，也可以通过人物故事表现春天。如桃花开，荷塘边，放风筝······ 三、《xx的xx》（场景篇） 要求： 通过城市景观的合理布局，组织画面，体现城市之美 四、《运动场上》（人物场景篇） 要求： 以表现人物运动场景为主，至少有2组以上的人物动态 五、《森林里趣事多》（动物篇） 要求： 以动物为主线组织画面，使画面具有故事性 六、意愿画《梦想xx》（想象篇） 要求： 发挥想象，可以是对未来生活，或是自己梦想中的世界的描绘，主题突出，画面完整。

例如天空之城，未来交通工具等美好愿景。 七、《那片海》（场景篇） 要求： 能够再现海滩，海上日出，椰子树等海景，表现人物动态。八、《快乐的六一》（节日篇） 要求： 着重对人物动作表情以及场景的描绘，体现节日快乐的氛围。九、《线条世界》（想象篇） 要求： 运用线条变现画面层次，适当使用“黑白灰”增加画面色彩。 十、《京剧脸谱》（装饰色彩篇） 要求： 运用传统戏曲元素，采用对称的方式绘制脸谱并考虑色彩搭配。十一、"《我爱劳动》（人物篇） 要求： 能够合理布局画面，突出主题，描绘人物动态画面。 十二、"《清凉一夏》（季节风景篇） 要求： 结合夏天的特征组织画面内容，运用人物，场景等突出主题 十三、"《快乐农场》（动物篇） 要求：

画满具有透视性，表现农场动物主题，构图合理，有情节性。 十四、"《xx的创想》（装饰色彩篇） 要求： 能够运用点线面，过渡以及渐变色，冷暖色对比，发挥想象力紧扣主题完成画面。 十五、"《xx里故事多》（人物篇） 要求： 能够突出故事性，对人物主次关系的把握，添加相关场景。 十六、"《欢乐xx年》（节日篇） 要求： 突出新年主题，例如放鞭炮的小孩，贴对联的小孩，雪景等表现新年气息······十七、"《民族大团圆》（人物篇） 要求： 把握民族服饰特点，合理组织画面，主要表现各族人民的不同民俗风情。 十八、"《小蚂蚁的一天》（动物篇） 要求： 以蚂蚁为主线，以漫画的形式组织画面内容，具有故事性。 十九、"《海底大冒险》（想象篇） 要求： 发挥想象力对海底世界展开联想，主题突出，有故事情节。 二十、"《马路上的车》（场景篇）

《儿童文学》读后感800字

《儿童文学》读后感800字 我在《儿童文学》上看到了一篇文章__长着翅膀的鞋子,给我的感悟很大。 一个女孩子非常喜欢画画,但因为家庭贫困,只好在鞋匠那里打下手,不得不暂时搁置了自己的梦想。但是她还是在有事无事时,在鞋底画画。直到师傅发现,十分恼火。麻烦终于来了,一位客人找上门来,他歇斯底里的要求将画全部清除,并拒绝支付费用。小女孩痛哭流涕,她没有想到自己的理想也会给别人带来麻烦。后来又有一位客人拿着鞋子找了过来,他是一位艺术老师,他从鞋底的画上看到了她画画的天赋,免费让她上学。她不负重望,成为沙特阿拉伯首屈一指的艺术大家。 那个女孩子为什么能成功呢?我想是因为她的那份执着,她坚持着,哪怕条件艰苦也不放弃,理想就是她飞翔的翅膀。如果她不坚持着,努力着,哪能有今后的那份成绩呢? 每个人都有自己的理想,有的人成功了,有的人没有成功。有了一个梦想,就有了一个方向。当然,在人生中,我们一定有许多梦想。比如我,曾经想当卖面条的(那时人家还小,喜欢吃面条),当服务员,当空姐......当然在通往理想之路上,会遇到许多挫折,当别人劝你放弃自己的梦时,千万不要轻易放弃。 1 ————来源网络整理，仅供供参考

我现在的梦想是当“牧民”。又一次,我对别人说的时候,他们都笑话我的梦想太平凡,劝我最好换一个梦想,说干活太累了。我想,的确是啊。可转念一想,当牧民虽然累,但在大草原上多自由啊,还可以养好多动物呢!我的心里像有两个小人一样,不知怎么办?我去问妈妈,妈妈说:“你都长这么大了,应该自己考虑。无论做什么都不像想的那么不容易,但是如果选定目标就要努力坚持。”我想,我喜欢自由的生活,就坚持了自己的梦想。 我们每个人既然有理想,就应该朝着自己的理想前进,只要自己努力,一定能够成功。比如断臂的刘伟,他就是靠自己一点一点的努力,凭着“别人能做到的,我能做到;别人做不到的,我也能做到。”这种顽强的信念,最终实现了自己的梦想。 苏格拉底问自己的学生:一只鞋子能否飞翔?学生们纷纷摇头,只有一个学生站起来说道:当然可以,只要我们为它鑲上一对美丽的翅膀。 是的,梦想,需要一双翅膀。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

家长孩子共同读书心得五篇

家长孩子共同读书心得五篇 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。下面是搜集的家长孩子共同读书心得五篇，希望对你有所帮助。 家长孩子共同读书心得(一) 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉： 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子”爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。 二、不易对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过

多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：”如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。” 四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。 在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。 让我欣慰的是女儿小的时候，我们就注重了培养她的阅读能力，我记得，孩子小的时候，就给她买了《安徒生童话》《成语故事》《伊索寓言》《唐诗故事》等音乐和朗诵磁带，每天在她睡觉前听上半个小

儿童认知发展 PPT课件

儿童认知发展

渴望？期待？

第一节认知及其发展 认知是一种心理活动或者心理过程；是属于智能方面的心理过程。简单地讲，认知就是人对客观世界的认识活动，所以也可以叫做认识。 有时候人们也用“认知活动”这个词，它实质上和“认知”这个词是同义的，不过把活动这个方面加以强调罢了。 我们还常常遇到“认知能力”这个词，那是从认知的水平这个角度来说的。

1.1 什么是认知 概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认知过程或三种认知成分。 首先是感知，这是认知的起点；如果没有对对象的感知，认知活动就无从谈起。感知是由客观物质的刺激所直接引起的，所以感知是直接的认知。 其次是表象，这是头脑里呈现的对于感知过的事物的一种映象，但却不局限于直接感知的某一特定事物，所以，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。 再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，它在不同程度上反映客观事物的本质的属性。表象与概念都是在感知的基础上获得的，不是客观事物所直接给予的，所以就它们同客观事物的关系来说，可以叫做间接的认知。 人的实际的种种认知，都由这三者所组成的，或者是对它们的操作。但表现为种种错综复杂的形式与水平。

1.2 认知的发展 儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本趋向： 第一、认知发展由近及远。 第二、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到比较全面。 第三、儿童最初只是认识事物的表面现象，以后才随着年龄的增长，认识事物内在的本质属性。 第四、儿童认识一个事物，并不是一蹴而就的，而是从最初的认识到比较完全的认识，是要经历多种水平或者阶段、由浅入深的。

儿童文学

儿童文学 一、填空题 1、广义的儿童文学指的是0至18岁的儿童文学，包括婴幼儿文学、儿童文学、 少年文学三个层次。狭义的的儿童文学指的是6至12岁的儿童文学。2、儿童文学的特征包括要有引人入胜的情节，要有层次清楚的结构，要有深入 浅出的语言，多样化的手法和体裁。 3、儿童文学的意义：可以扩大儿童的视野，增广儿童的知识；可以发展儿童的 语言和锻炼他们的思维；可以丰富儿童的想象和情感；可以培养儿童对美 的感受，提高他们的审美能力。 4、伊索寓言是古希腊人在一个漫长历史时期的集体创作。印度最早的童话书是 《斑沙丹特拉》。阿拉伯最著名的童话书是《一千零一夜》。丹麦的安徒生写了168篇童话。 5、世界上最早的图画书是夸美纽斯的《世界图解》。法国最早的童话集是法国 贝诺的《鹅妈妈的故事》。 6、世界三大寓言集：俄国的《克雷洛夫寓言》法国的《拉封丹寓言》古希腊 《伊索寓言》。 7、“科学小说之父”凡尔纳，三部曲包括《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、 《神秘岛》。 8、中国现代童话第一人叶圣陶，代表作是《稻草人》。 9、儿歌的特点：感情健康，主题单一；形象具体，想象丰富；结构单纯篇幅短 小；语言浅显，音韵和谐。 10、儿童诗的特点：抒发儿童心灵深处的情思；以儿童的眼光去揭示生活中

富有诗意的事物；张开符合儿童心理的状态的想象翅膀；富有儿童情趣的艺术情思；用天真活泼的儿童口吻表达。 11、童话的分类：（1）从作品的形成分为民间童话和艺术童话 （2）从内容的因素和表现手法分为拟人、超人和常人（3）从体裁形式分为童话诗、童话剧和童话片。 12、寓言由本体和喻体构成。 13、儿童戏剧的特殊要求：题材是宽广的；主题要健康、明朗、突出；人物形象也要鲜明；情节要单纯、生动、富于变化；语言浅显、生动、有趣，深入浅出，富幽默感，富动作性；儿童戏剧篇幅较短小。 14、儿童影视的艺术特点：不仅要扩大少年儿童的视野，增进他们的知识，培养正确的价值观；儿童影视的基调要明快、爽朗、乐观，富幽默感；不仅要注意内容和样式，注意容量的问题，不要超过四十五分钟。 15、儿童文学的评判标准是真、善、美。培养孩子好的阅读习惯的最好方法是亲子共读。 二、填表题

孩子家长读书心得体会范文3篇

孩子家长读书心得体会xx3 篇 孩子家长读书心得体会xx1 幼儿园开家长会时，老师让在家里开展亲子共读活动。其实每一位做家长的都很重视自己孩子的教育问题。我呢？也不例外。不管自己做的怎样，反正是用心在做。从孩子小的时候起，我就给她买一些适合她年龄的书籍，我们会一边看、一边讲，但那基本上属于三天打渔，两天晒网，高兴了读，不高兴就扔一边了，没有坚持。这次幼儿园老师特意提到此项活动，才使我真正意识到亲子共读的重要性。 因为自己也是做教育这行的，前一阵子有幸聆听了家教专家王大龙先生有关“家庭教育是件大事”的专题讲座受益匪浅。其中，他的一句话让我颇有感触，“只有真人才能开启儿童大脑”！现在高科技产品很多，诸如点读机、会说话、讲故事的娃娃等，很多年轻家长盲目追从，总是赶时尚，用这些先进事物代替妈妈语，取缔亲子沟通。美国人呼吁家长参与孩子教育。 俄国人认为提高智力最有效的方法就是大量阅读，书读得越多越聪明。因此亲子共读是最好的方法。既可让父母多些与孩子沟通的时间，又可让孩子扩大阅读量。吉姆崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：你或许拥有无限的财 富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”因此我的女儿Snow,总是知晓自己要比同龄的小朋友们幸福。她自己也常说，小区里、班里、她是爸妈陪的典范，其他小伙伴不是老人就是保姆。所以希望每一位家长都能尽可能抽些时间与孩子一起亲子共读,培养孩子的阅读习惯,为孩子以后的学习打下良好的基础。以下是自己关于亲子共读的一点体会,愿和大家共勉。 我和女儿一般会选择睡觉前的十几分钟来读书,采取“依偎”的方式,靠在舒适的床上,女儿依偎着我,躺我怀里。而我呢？用手揽着闺女,选择她想听的故事,我读,她听。渐渐的,我发现,孩子对读书有了兴趣,也有了依赖感。比如：我们读的《三只小猪》,听到精彩处,她会哈哈大笑,那高兴劲别提了。她会随着故事情节的起伏,由闹变静、由喜变怒,我不得不相信,孩子的感情也是丰富的。 有一次，她在和我用磁力棒搭房子时，还说自己一定要构建一个像三只小猪里老三一样结实的房子呢。 为此我体会到了“亲子共读”的重要性及其具有的深远影响力。

认识世界教案

认识世界 活动目标 1.通过认识不同国家的国旗，知道世界有许多国家，感受地球的辽阔。 2.对世界部分国旗的图案、色彩、国名及地球上的位置有初步的认识，萌发对各国风俗习惯的了解兴趣。 活动准备 世界部分国家国旗图片、贴纸、世界地图、地球仪。 活动过程 1.引题 本次武汉军运会上有来自世界各个国家的运动员和观众，你们知道一共有多少个国家参加本次军运会吗？答案是109个国家。 2.8个国家之旅： 世界上这么多国家，那我们今天一起来了解其中的8个国家。现在我们要开始世界的旅行了，大家准备好了吗？ 我们旅行的第1站是我们自己的国家，大家知道我们国家的名字吗？现在我们要在分别在地图和地球仪上来看一看，中国在哪里。（分别请2个小朋友在地图和地球仪上找中国的位置） 下面我们再来认识中国的国旗-五星红旗（简单描述国旗图案）。 我们旅行的第2站是我们国家的邻居，谁知道邻居是什么意思？ 好，现在我们在地图和地球仪上来看一看，邻居韩国在哪里。 下面我们再来认识韩国的国旗（简单描述国旗图案）。 我们旅行的第3站还是到我们国家的邻居那里看一看，好不好？这个

邻居是日本，现在我们在地图和地球仪上来看一看，邻居日本在哪里。这个图案是日本的国旗（简单描述国旗图案）。 我们旅行的第4站要去哪里呢？我们现在坐飞机去美国啦。我们看看美国在哪里。这个图案是美国的国旗（简单描述国旗图案）。 我们旅行的第5站要去哪里呢？我们现在坐飞机去法国啦。我们看看法国在哪里。哪个小朋友想上来看一看法国的位置？这个图案是法国的国旗（简单描述国旗图案）。 我们旅行的第6站要去德国啦。我们看看德国在哪里。请1个小朋友上来看一看德国的位置。这个图案是德国的国旗（简单描述国旗图案）。现在到旅行的最后2站了，我们先去南非。现在我们看看南非的位置。再来看看南非的国旗（简单描述国旗图案）。 现在到旅行的最后1站了，我们去埃及看一看。我们先在地图和地球仪上看看埃及的位置。最后来看看埃及的国旗（简单描述国旗图案）。 3.结束语 小朋友们，今天我们去了8个国家，大家还记不记得这8个国家的名字和国旗，让我们一起来复习一下。出示中国、韩国、日本、美国、法国、德国、南非、埃及的国旗图片。 好，今天的课程就学完了，那我们要留下一个问题，请小朋友们回去和爸爸妈妈一起来找找答案。这些国家的小朋友的皮肤、头发、眼睛还有他们说的语言和我们中国的小朋友有什么不一样呢？他们也说中文吗？记得回去问问爸爸妈妈，一起寻找答案。

读儿童文学有感范文精选5篇

读儿童文学有感范文精选5篇 我读了儿童文学有感是因为其中一篇文章《鞋匠与儿子》，写得非常好。 鞋匠是我小区必不可少得人，他修得鞋既美观又舒适。鞋匠不仅鞋修的好，而且心地善良。许多孤残老人找他修鞋他都分文不取，外地人来擦鞋都说他运气好，他的运气不像人们想象的那么好。他的妻子在为他生下儿子就离开了人世。妻子的离去带走了那个爱一面哼歌一面补鞋的鞋匠，取而代之的是一个埋头干活的“机器”。鞋匠只有一个可爱的儿子，小区的婆婆奶奶们看到这幅景象，很同情鞋匠与他的儿子，把孙子不吃的乳汁和奶粉给了小家伙，小家伙吃着百家奶长大了。五岁那年的冬天，水冷鞋匠把水含暖了才给儿子喝，饭凉了，嚼热了才给儿子吃，儿子是鞋匠唯一的欢乐，只有儿子笑人们才会看见鞋匠笑，他二十岁的脸却比四十岁的脸还沧桑，鞋匠开始打听小孩上学的事，过几天鞋匠把儿子送给用一家有学问的家庭，过了几天有一位工程师来找他，他想了半天才把孩子给了工程师，孩子被工程师接走后孩子每天都跑来偷偷看着鞋匠，鞋匠给孩子打了一顿，工程师不忍心就来找鞋匠，鞋匠很摇头。第二天一早，鞋匠和他的鞋摊一起消失了。 读完了《鞋匠与儿子》我大有体会，这个小家伙虽然从小就失去了母亲，过着艰难的生活，但是他从不抱怨生活给他带来的困难。而我们过着幸福的生活。所以我们应该向小家伙学习，珍惜父母给我们的爱。

读《儿童文学》有感2 儿童文学》是一系列非常好的书，我对它爱不释手。 在五年级时，妈妈给我买了一本《儿童文学》，当时，我的课外书都看完了，便翻开阅读起来。没想到，刚看了一会儿，我就对《儿童文学》这本书产生了兴趣，那些富有奇异想象力的童话;那一篇篇，一件件感人的故事;那一个个有趣的小说，令人回味无穷。从此，我便喜欢上了《儿童文学》。每天，我都捧着书，快乐地阅读着，时而捧腹大笑，时而眉头紧锁，时而泪润双眼，深深陶醉于其中…… 《儿童文学》向我展现出了一个绚丽多彩的世界，那里有邪恶的妖怪，有善良的精灵;有聪明能干的好人，也有总想陷害别人的坏蛋。书中的每一篇故事都深深地吸引着我，使我过目难忘。如今，我已经读完了三本厚厚的《儿童文学》了，第四本也已读完一半。 《儿童文学》提高了我的作文水平，还让我懂得了许多的人间道理和人物精神。它就像一座灯塔，为我指明前进的方向。以后，我要继续跟着这“灯塔”的灯光，远航高飞! 读《儿童文学》有感3 我是一名五年级的小学生了，特别爱看《儿童文学》，里面的故事特别精彩，每次看完我都能收获很多。 《儿童文学》有感悟屋，暖心阁，教子坊，典藏书屋，青春花坊。看了感悟屋我明白了道理，看了暖心阁我有一种想哭的感觉，看了教子坊我知道该怎么做了，典藏书屋更是不可多得的好文章，还有青春花坊里阳光男女孩的文章，都让我读的津津有味。真是太好看了。

儿童成长：学前儿童认识世界的思维能力

儿童成长：学前儿童认识世界的思维能力 思维是复杂的心理活动，是一种人类将周遭生活经验与知识的累 积做出理解的反应。幼儿思维的发展，表现在幼儿出现意志行动的企图，，继而能够按一定的目的去实现行动意图。思维水平是人类有别 于其他动物的特有水平，也是人类进化史中的成就之一。 一、学前幼儿的思维特征 从思维发展的过程来看，幼儿的思维最初是直观行动，然后出现 具体形象，最后发展成抽象逻辑推理的思维。学前幼儿的思维发展主 要是直观行动思维和具体形象思维。抽象逻辑思维属于高级的思维方式，学前幼儿大多还没有具备这种思维水平，只能说是处于抽象逻辑 思维方式的萌芽期。 二、直观行动思维 又称“直觉行动思维”，主要是以直观的行动方式实行。直观行 动思维是最低水平的思维。这种思维的概括水平水平低，而更多依赖 感知和动作的概括。这种思维方式在2～3岁的儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大一些的幼儿，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。 三、具体形象思维 具体形象思维是依靠事物的具体形象的联想实行的。幼儿展开游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在脑海中的 相关角色、游戏规则和行动计划的表象实行思维和解决问题。思维的 具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思 维的典型方式。

3～6岁的幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿时期思维的主要特 点是具体形象，它是在直觉行动思维的基础上演化而来，在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。 动手玩科学促动抽象逻辑思维的发展学前幼儿的思维方式，在直 觉行动思维的基础上，具体形象思维逐渐发展，成为幼儿思维的主要 形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，表现在幼儿依靠事物 在脑海中的形象来思维。幼儿的脑中充满颜色、形状、声音等生动的 形象，幼儿在思维时就是使用这些形象实行运算、解决问题。 抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、判断 和推理的形成，以及理解水平等方面。所以针对幼儿的思维特点，鼓 励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维水平的一种 很好方式。 幼儿从亲手操作、亲眼目睹、亲自体验实验结果的过程中，以具 体的形象思维建立科学概念，建立事物发生变化的因果关系，建立验 证猜测的实证态度，除了能激发幼儿对科学概念与科学概念之间的连结，协助幼儿达到比较、分析、概括和综合等思维基本过程的发展之外，无形中已经培养了孩子的科学技能与科学态度。 对幼儿的科学教育，旨在激发幼儿对自然科学的理解兴趣和探究 欲望，以扩展领悟自然世界的水平，使孩子成为一个具有科学素养的 现代化公民。 孩子天生就像个科学家，对生活周遭的事物都具有高度的兴趣， 喜欢动手操弄，观察事物的变化，这些天生的特质，只要适当地加以 引导和鼓励，让孩子保持高度的好奇心和主动学习的兴趣，让孩子的 想象力自由发挥，他的心智和思维的发展就能得到快速的成长。

叶圣陶童话读后感_叶圣陶童话读书心得五篇

叶圣陶童话读后感_叶圣陶童话读书心得五篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 叶圣陶童话读后感1 叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。《稻草人》、《古代英雄的石像》......中国儿童文学中的经典童话。它们亲切而浅显，但又让人深受启发。这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。 第一篇是《稻草人》。文中的稻草人站在一片美丽的田野里。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子(其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了)。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。当田里的害虫没有了，他就高兴了;庄稼得到了好收成，他就欢喜了;庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了...... 他特别负责任。他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀----他们是来吃新结的稻穗的。他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。

它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。这就是《稻草人》给我们的启示。 《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。 不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平等的，每个人都是有价值的。这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。 叶圣陶童话读后感2 我是一个小书虫，看过很多书。现在我给你们讲一讲我读过的一本书：《叶圣陶童话集》。这本书最有特色的就是，一个小故事却隐藏着一个大道理。现在，我就带着你们走进童话的世界里吧! 我最喜欢两个故事，第一个故事是《火车头的经历》。火车头是一个大人的名字，作者发挥了丰富的想像力，让火车头把煤块当力量，火车头还被别人控制着，人家叫他跑，他就得跑，人家叫他停，他必须停。作者把送学生去什么地方当题材，使我很感兴趣，途中不太顺利，经过了重重难关，终于把学生送过去了。让我感受到火车头是那么善良，那么关心他人。 第二个故事是《稻草人》，讲的是稻草人一夜看见了许多事件。它的主人是一个可怜的老太太，一夜之间，好好的稻穗被毁了，稻草人好心提醒老太太，可老太太并没理会，它很伤心。它又看到了病孩

儿童文学《喜地的牙》读后感范文精选五篇

儿童文学《喜地的牙》读后感范文精选五篇 读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，下面是橙子为大家整理的儿童文学《喜地的牙》读后感范文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 儿童文学《喜地的牙》读后感范文精选五篇(一) 爱是什么?爱是陪伴，爱是包容，爱是奉献…… 《喜地的牙》是国内优秀作家汤汤笔下的本童话故事。没掉牙前的男孩喜地听话懂事，好不容易盼到掉牙却发生了系列意外。喜地在每掉颗牙后就会发生异变，大发脾气搞破坏，清醒后又十分后悔。幸好他有位慈祥的妈妈和个可爱的双胞胎姐姐，不管喜地如何伤害她们，都坚定地守护着他，包容着他。家人最终用爱的力量解除了兔子人的魔法。 母爱十分伟大，我与表弟之间的爱也很美好。天午觉后，不擅表达的弟弟手舞足蹈地不停哭闹，我想方设法地哄着涨红着脸的弟弟，心想无理取闹的弟弟真讨厌!得知弟弟发高烧后，自责的我跟着舅舅在医院里忙前忙后。我边夸赞弟弟勇敢边给他讲熊大熊二的故事，打着点滴的弟弟终于露出开心的笑容，亲昵的给我个大大的拥抱。 喜地经过半年多的考验，蜕变成高大帅气、勇敢自信的健康孩子。他用爱的另种方式保护着妈妈和姐姐。他们都充满着正能量，充满着大爱和小爱，我们要向他们学习，做个处处有爱心的文明好少年和好儿女! 不管你长得怎样?人在哪里?做错了什么?家人、老师、朋友都是

非常爱着我们，牵挂着我们。我们要珍惜生活中每个人对你的爱，懂得知恩图报。爱是可以传递的：可以给同学老师亲朋好友，可以给互不相识的陌生人，也可以把你的爱播撒到全世界! 友情是种爱，亲情也是种爱。让我们把心中、手中、口中那浓浓的爱，在行动中做出来，让爱充满整个世界。 儿童文学《喜地的牙》读后感范文精选五篇(二) 最近，我看了一本书，叫《喜地的牙》 故事讲述了男孩喜地开始掉牙了，可是每一颗牙齿的更换都让喜地变得更加怪异：他陆续长出了长耳朵、长脖子、绿面孔......然而不论他变成什么样子，妈妈和姐姐都坚定地守护着他，包容着他。最终爱的力量解除了兔子人的魔法，喜地换好了牙，也成长为一个正常健康的孩子。 看完这个故事，我感动不已，酸泪盈眸，特别是看到她们一次又一次地拒绝兔子人的要求------带喜地走时，我眼中那早已打转的泪水不由得涌了出来，这完全是一个由爱创造的不可思议的奇迹，这个奇迹的名字就叫不离不弃! 是的，我们现实生活中又何尝没有像喜地一样的故事呢!比如：我妈妈单位的一位同事，他小时候因为患了小儿麻痹症后，而留下脚残疾，现在只能靠拐杖走路。上班路途遥远，他妈妈却不顾身心疲惫每天坚持早晚接送上下班，一点儿没有因为他是残疾人而放弃他。 故事虽然是童话，但使我领悟成长的痛与爱：无论你变成什么样，你的亲人也不会抛弃你，而是无条件地帮助你，关心你，让我们一起

幼儿园读书心得体会10篇

幼儿园读书心得体会10篇 幼儿园读书心得体会1 还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。 这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？ 有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。 这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。什么才是真爱？没有自我会有真爱吗？如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿？教育的目的是什么？在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。而是

帮助孩子找到自我，确定自我，发展自我。 我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了；小熊想办法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想办法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读兴趣， 幼儿园读书心得体会2 成长经历中反复比较，得出若干切合实际的规律性认识，并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”三句话，这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法，这些是都是极其可贵的。她又能理解年轻妈妈的心情，以过来人的身份，向她们点明孩子成长中的“秘密”。这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”，也是妈妈们的知心姐姐。 人的素质实际上将决定我们民族的命运，每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的，从家庭中获得生命，在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成，莫不与家庭有

儿童画 (1)

幼儿园儿童画主题内容参考 一、《快乐一家亲》（人物篇） 要求：画面布局合理，以人物或动物为主体，突出主题思想。 二、《拥抱春天》（季节风景篇） 要求：表现春天生机勃勃的景象，可以是风景画，也可以通过人物故事表现春天。如桃花开，荷塘边，放风筝…… 三、《美丽的城市》（场景篇） 要求：通过城市景观的合理布局，组织画面，体现城市之美。 四、《运动场上》（人物场景篇） 要求：以表现人物运动场景为主，至少有2组以上的人物动态。 五、《森林里趣事多》（动物篇） 要求：以动物为主线组织画面，使画面具有故事性。 六、意愿画《梦想王国》（想象篇） 要求：发挥想象，可以是对未来生活，或是自己梦想中的世界的描绘，主题突出，画面完整。例如天空之城、未来交通工具等美好愿景。七、《那片海》（场景篇） 要求：能够再现海滩、海上日出、椰子树等海景，表现人物动态。八、《快乐的六一》（节日篇） 要求：着重对人物动作表情以及场景的描绘，体现节日快乐的氛围。 九、《线条世界》（想象篇） 要求：运用线条表现画面层次，适当使用“黑白灰”增加画面色彩。 十、《京剧脸谱》（装饰色彩篇） 要求：运用传统戏曲元素，采用对称的方式绘制脸谱并考虑色彩搭配。

十一、《我爱劳动》（人物篇） 要求：能够合理布局画面，突出主题，描绘人物动态画面。 十二、《清凉一夏》(季节风景篇) 要求：结合夏天的特征组织画面内容，运用人物、场景等突出主题。十三、《快乐农场》（动物篇） 要求：画面具有透视性，表现农场动物主题，构图合理，有情节性。十四、《太阳的创想》（装饰色彩篇） 要求：能够运用点线面，过渡以及渐变色，冷暖色对比，发挥想象力紧扣主题完成画面。 十五、《幼儿园里故事多》（人物篇） 要求：能够突出故事性，对人物主次关系的把握，添加相关场景。十六、《欢乐中国年》（节日篇） 要求：突出新年主题，例如放鞭炮的小孩，贴对联的小孩，雪景等表现新年气息…… 十七、《民族大团圆》（人物篇） 要求：把握民族服饰特点，合理组织画面，主要表现各族人民的不同民俗风情。 十八、《小蚂蚁的一天》（动物篇） 要求：以蚂蚁为主线，以漫画的形式组织画面内容，具有故事性。十九、《海底大冒险》（想象篇） 要求：发挥想象力对海底世界展开联想，主题突出，有故事情节。二十、《马路上的车》（场景篇） 要求：紧扣主题，对车辆细致刻画，画面完整合理。

我的儿童文学观

我的儿童文学观 学院：初等教育学院 班级：0704 姓名：杨家欢 学号：07514122

我的儿童文学观 开学选课时，在我第一眼看到《儿童文学》这门课时就选了她。不同于选别的课时的勉强，我对这门课有很大的兴趣。我感觉她应该对我很有帮助，也应该很有意思。运气不错，这次真让我选上了，而她也的确没有让我失望。通过她，我对儿童文学有了一定的认识。作为结课方式——写一篇关于儿童文学的文章，我选择了写我的儿童文学观，一些我的看法。 对于儿童文学，不同人有不同的定义。有人认为儿童文学史教育儿童的工具；有人认为儿童文学使用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理为依据和标准;也有人说儿童文学是专为儿童创作的文学。这些只是一些主要的观点。我对儿童文学的定义更倾向于另一种言论：儿童文学是为了让儿童健康快乐成长的文学。 我认为，儿童文学不仅仅是专为儿童创作的文学，也不仅仅是我们教育儿童的工具，儿童文学应该是所有能使儿童健康快乐成长和为儿童欣然接受的文学的总称。对于儿童文学的内容，我认为儿童文学的内容应该包罗万象，真与假、美与丑、善与恶等都应该出现在其中。我不认为她只说好儿童就会喜欢她，我也不认为一个只知道好的她就能让儿童成为一个合格的人。我认同把初生儿童比作白纸的比喻，儿童文学就像是把各种颜色画到这张白纸上的那支笔，这支笔可以是任何颜色，而我们就是决定这支笔颜色的人。我不认为单一色彩作出的画会是一张完美的画，更何况在这张白纸上作画的不止这一支笔？我们应该做的不是拒绝某些我们认为不应该出现的颜色，而是如何利用更多的颜色使这幅画更加的完美。即使能保证儿童文学对儿童的绝对唯一影响，我也不认为这样的世界会是一个美好的世界。只有一种味道的食物即使再美味，一直只吃一种味道的食物也会让人厌烦。儿童文学是儿童的精神食粮，我们要做的就是使她的结构更加合理，偏食永远不是正道。我们应该给予儿童更多的发展可能，给予他们更多的选择，选择与他们相匹配的路。儿童文学要做的就是给他们提供多重选择，并予以正确引导。 总之，我认为儿童文学是为了让儿童健康快乐成长的文学，而不应该是儿童健康快乐成长的限制，不论是好的还是坏的、明显的或是隐性的限制我们都应该尽量避免。

幼儿文学作品优秀读书心得体会

幼儿文学作品优秀读书心得体会 幼儿刚开始接触文学作品，应该挑选什么样的比较好？关于幼儿文学作品读后感的有哪些呢?下面是为你的内容，希望对你有帮助。 我利用寒假时间看了一遍《格林童话》，得到了从未有过的感受。也许，有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我觉得童话里也富有哲理。看了这本书，我有了深刻的体会：做人要善良，这个字眼对我们来说并不陌生。它是一种传统美德，是心灵美的体现，是灵魂深处的东西，生活中常常会看到这样的情景：在公交车上，有人毫不犹豫地让座;在商店里，有人把多找的零钱义无返顾地还给营业员;在街头，有人会伸出援手，把兜里的钱或多或少投进乞丐求讨施舍的碗里。 善良的人终究会有好的结果。《格林童话》中的灰姑娘尽管受尽了继母与姐姐们的欺负，但她心地善良，最终获得了幸福。 《格林童话》让我了解了性的xx。 改革开放30年里，儿童读物也在经历着巨大的变化长在21世纪初的孩子，日后在回忆起自己儿童时代的读物时，相信很多人肯定会提到《哈里?波特》一书，JK?罗琳让儿童文学再次畅销全世界，而她本人也因这系列畅销读物而成为世界上最富有的人之一。《哈里?波特》是21世纪儿童文学中的一个奇迹。改革开放30年，中国人自己的儿童读物也正经历着巨大的变化。 在xx年11月的一次“搜狐新生活论坛”上，国际儿童读物联盟中国分会主席海飞回忆起自己年少时的读物。“50年代初正是我们国家图书最缺的时候，也称书荒，有材料说当时12个小孩才有一本书，所以当时有一本图书就是宝了。我记得我最早看的第一本书。 就是连环画《水浒传》，当时没钱买不全，同学是你买这册、我买那册，大家拼起来看的。” 海飞在1993年调到北京中国少年儿童出版社，也是唯一一个国家级的少年儿童出版社工作，从那时起开始做少儿图书，对中国儿童读物的发展非常了解。在他看来，“这30年是非常精彩的30年，用我们行内的话说，已经到中国

大班社会教案 认识世界

大班教案科学社会认识世界 教材分析:本主题是“世界真大”。内容是在主题—我是中国人的基础上让幼儿能在地图上识别世界的七大洲和自己熟悉的一些海洋。此活动的优势领域是科学、社会，核心经验是了解世界各地的不同特点，萌发世界真大，世界真美的情感。活动中选取世界七大洋中的几个具有代表性的国家地方景观，采用“模拟旅游”的方式，一方面可以帮助孩子把已有的经验进行梳理和总结，并进行一定的提升，另一方面让孩子在玩玩、说说中激发幼儿进一步探索世界其它名胜的兴趣。通过在地图上寻找、“模拟旅游”、交流等方式支持幼儿建立以上经验。 《纲要》中指出：幼儿园教育内容的选择应符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。世界有许多的地域风情，给人的印象的是非常美好的。孩子们有必要了解世界的大好河山. 学情分析: 每次放假回来，孩子们都会兴高采烈地向同伴讲述自己旅游的经历。幼儿对各地的自然风光、著名景点、风俗、独特的自然资源等有了初步的了解. 进入大班以后，孩子们的视野开阔了许多，幼儿对“世界”是什么，很远很远的地方有什么，有很强的好奇心，因此，“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。利用“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次模拟旅游，给予幼儿以真实的情绪体验，以挑战与推动幼儿探索世界的愿望，努力体现活动的目标与内容。 活动目标: 1.初步认识世界有七大洲。 激发幼儿探索世界、了解世界的兴趣。 活动重点: 激发幼儿探索世界、了解世界的兴趣。 活动难点: 初步认识世界有七大洲。 活动准备: 世界地图、七大洲PPT。 教学方法: 观察法情景游戏法. 活动过程: 一、观察地图寻找熟悉的地方 1.从世界地图上找一找我们国家所在的亚洲的位置，以及自己去过或听说过的地方。 2.用小红旗标出它们在地图上的位置。 3.幼儿交流自己知道的地方，交流旅游经验。 师：你去过中国以外的国家旅游过吗?旅游开心吗?这个地方叫什么名字有什么特别吸引你的地方？你还想到哪里去旅游? 小结：我们的世界很大很大，有许多地方值得我们去看看。今天咱们就一起去看看好吗？ 二、认识世界 1.今天老师要带你们去看一看世界。 请幼儿说说旅游途中应该注意什么？（要和大家在一起，对客人有礼貌\爱护公物\环境等）现在就出发吧. 三、模拟游戏——体验周游世界的快乐。

儿童文学作品读后感

儿童文学作品读后感 导读: 儿童文学作品读后感（一） 在暑假里，我读了一本对我颇有帮助的书，他就是《冰心儿童文学全集》，冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家，曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品，我看了这本书后，也感触颇深，冰心用她婉转的手法，诠释出一个美好的世界，即使她的作品没有配上插图，你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩。 冰心的作品老少皆宜，从冰心的作品中你可看到很难懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。而《陶奇的暑假日记》则是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日记》讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高，自己得到了快乐，里面的动作描写的有童趣，让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说，不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了！ 如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻，那莫非《寄小读者》系列了，《寄小读者》系列是冰心在不同年代与小读者的联系《寄小读者》算冰心描绘一生的作品，从冰心二十多岁的《寄小读者》，再到四十到六十岁的《再寄小读者》，又到七八十岁的《三寄小读者》，我们不禁感到时光飞逝，日月如梭，穿越了无数光景。可你要细细的研读，你不禁感觉他深奥，可我们我们总会耐心的去看，恐怕人们短时间内无法研究透《寄小读者》系列，所以它里面的秘密可以让你伴随很多年。

说了这么多，再谈谈冰心的诗吧，冰心的诗令人熟悉，因为她的诗有吸引力，又很平常，与其说冰心的文章要令人钻研，不如说冰心的诗是易懂的。 读了《冰心儿童文学全集》，我感到中国文学作品很伟大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门。 儿童文学作品读后感（二） 暑假里，我读了《儿童文学》这本书，其中有一篇《翟志刚：母亲托起我的航天之梦》深深吸引了我，我被翟志刚追求理想的伟大精神所感动，也被翟志刚的妈妈无私的母爱而感动。 翟志刚叔叔小时候的家境很贫困，家里全靠母亲一人工作维持家里的生计。母亲上街卖瓜子赚钱养家，翟志刚很体贴母亲，从小学会了做家务，还帮助母亲上街卖瓜子，他看到母亲很辛苦就决定辍学在家，母亲坚决支持儿子读书，翟志刚刻苦勤奋，学习迎头赶上。后来他以优异的成绩考取了空军学院，成了一名光荣的飞行员。在学校里，翟志刚训练很艰苦，成绩名列前茅，他从一千多名航天员中脱颖而出，成为中国第一代航天员。2008年9月25日是一个激动人心的日子，翟志刚手持鲜艳的五星红旗，在美丽的宇宙里向人们挥手致意，他把中国人的足迹第一次留在了茫茫太空。 看完故事，我想翟志刚真了不起，他虽然家境贫寒，但是他有不屈不挠的精神，追求自己当宇航员的理想，为了实现理想他刻苦学习，坚持不懈，不管是学习文化知识，还是学习航天本领，都是那么