(完整版)三年级千米分米毫米的认识练习题

千米分米毫米的认识练习题（一）

一、填空。

1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米

70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米

40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米

15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米

3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米

8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米

46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米

二、在○里填上＞＜或＝

8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米

4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米

300分米（）300厘米5厘米（）7毫米9毫米（）3厘米

18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米

60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米

50毫米（）5厘米3分米（）100厘米2米（）2分米

5毫米（）1厘米－2毫米

三、在（）里填上合适的长度单位或数

1、蜡笔长6（）

2、跳绳长2（）

3、课桌高7（）

4、粉笔长75（）

5、钢笔长14（）

6、小明的身高是140（）

7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）

10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）

12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。

14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？

五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。

2008年3月18日星期二天气雨

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

六、算一算

1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？

2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫米？

3、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃”的长度是8厘米。一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多少毫米？

千米分米毫米的认识练习题（二）

一、填一填在__________里填上适当的单位。

别针长3______ 单人床长2_____ 橡皮长2____4_____ 树高10______

教室地面长9_____8____ 飞机每小时飞行800_____ 数学书厚8_______

二、数学诊所把长度单位用错的改正过来。

800毫米大于1米李平的身高146分米电视机长70米

40毫米与4分米同样长围操场跑一圈有400千米

飞鸽传书帮信鸽找到与它长度相等的信封。

三、你能把下列每组数按顺序排列吗？

（1）从大到小排列：

3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米

(2)从小到大排列：

9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米

四、把正确答案前面的五角星涂上颜色。

1、2米和20厘米比较( )。

☆2米长☆20厘米长☆同样长

2、下面的单位不是长度单位的是( )。

☆米☆厘米☆分米☆千克☆毫米

3、一块橡皮长20( )。

☆厘米☆分米☆毫米

4、沿学校操场跑一圈是250米，要跑( )圈才是1千米。

☆10 ☆4 ☆40

5、下面数中，与2千米相等的是( )。

☆2000米☆2米☆200米☆20米

五、填空：

( )厘米=10毫米 50毫米=( )厘米 ( )米=1000毫米7000毫米=( )米 ( )千米＝1000米 9000米＝( )千米 ( )分米=100毫米 7000毫米=( )分米 ( )米=100厘米600厘米=( )米 ( )米=10分米 20分米=( )米( )分米=10厘米 40厘米=( )分米 6000米=（）千米

七、在（）里填上合适的长度单位或数

1、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

2、我们测量北海学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

5、从寿光到潍坊的长度大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

6、北海学校小学部教学楼高约（）米。

千米分米毫米的认识练习题（三）

一、快乐出发

请你观察上面几幅图，你发现了什么？

长度单位有_______、______、_______、________、_______。

用字母表示分别是______、______、_______、_______、_______。

描述一下1千米有多长？

二、填空

1千米=（）米 2米=（）厘米 30毫米=（）分米

1米=（）分米 38米＋54米=( )米 70毫米=（）厘米

8分米=（）厘米 3千米=（）米 8千米=（）米+（）米1米－6分米=( )分米 57分米－17分米=( )分米=( )米

25毫米+35毫米=( )毫米=( )厘米 40毫米=（）厘米=（）分米5分米=（）厘米=（）毫米 29厘米-19厘米=( )厘米=( )分米

三、在○里填上＞＜或＝

8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米

9分米○2米 32米+10米○50米

300分米○300厘米 5毫米○1厘米－2毫米

四、判断下列的说法是否正确，对的打对号，错的打叉。

1、一条裤子长9分米。（）

2、一张床长5分米。（）

3、小明高14分米。（）

4、一支毛笔长2分米也就是20厘米。（）

五、应用题看图回答问题。

张丹从家里出发，经过公园到学校的路程是多少米？

从朱丽家出发到公园走哪条路最近？有多少米？

老师从学校经过朱丽家到张丹家需走多少米？

六、你知道吗？

世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高约9( )。

广州到北京的铁路长约2294 ( )。

蜗牛每分钟行5 ( )。

自行车每小时约行15 ( )。

轿车每小时约行60 ( )。

分米、毫米的认识

分米、毫米的认识 鼓楼办中心校 锁云 分米、毫米的认识 一、教学内容：本内容是北师大版二年级数学下册第42页一一43页《测量 -- 分米、毫米的认识》 二、教材分析： 《测量一一分米、毫米的认识》是北师大版二年级数学下册第五单元

中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力，以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作。 三、教学目标 1、引导学生，通过各种实践活动，对分米和毫米建立初步的认知， 知道分米和毫米的用途以及1分米和1毫米分别有多长，并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 2、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 3、通过观察、实践活动，激发学生对于生活的喜爱，培养学生良好的学习习惯。 四、教学过程： （一）创设情境，问题导入： 问：老师手里有一把尺，你们知道它是用来干什么的吗？

生答后继续提问：测量物体就要有测量单位，测量物体的长度用什么作单位呀？ 我们都学过那些长度单位？ 关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ （以上问题可以指名回答，并且是针对同一问题指定多名同学来回答。） 激趣导入：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗？ （学生随意回答不要打击学生的积极性，并引入今天我们就来学习这 些新的长度单位。） （二）探究新知 1.分米的认识： （1）初步感受1分米的长度： 师：刚才我发给大家每人一张相同长度的纸条，请大家估计一下这张纸条有多长。 （教师拿出提前准备好的长度为1分米的纸条。） 指名说说各自的估计并做好记录。 （2）体验分米和厘米之间的进率： 师：通过我们刚才的活动，你们发现了什么？ 师：我们测量的是同样长的纸条，它既可以表示为10厘米，也可以表 示为1分米，那么就请大家想一想：10厘米和1分米有什么关系呢？

《毫米的认识》教学设计【人教版三年级数学上册】

《毫米的认识》教学设计 教学目标： 1. 让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2. 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学过程： 一、复习导入 提出问题1：测量物体的长度一般用哪些工具？ 预设：尺子 提出问题2：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ 预设：厘米和米。 设计意图：通过复习，引发学生回忆起之前学过的长度单位，并为新知识做铺垫。

二、探究新知 1. 估一估。 提出要求：估一估数学书的长、宽和厚是多少厘米。 让学生说一说自己估计的结果，通过提问谁估计的更准确来引导学生量一量。 2. 量一量。 提出要求：小组合作，测量出数学书的长、宽和高 学生在测量过程中会发现，长、宽和厚会出现不满一格的情况，也就是说，会在“厘米的刻度之间”。 总结说明：像刚才发生的这种情况以及在量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。 3. 认识毫米。 提出问题：你对毫米有哪些了解呢？ 预设:：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 提出问题：请你数一数，1厘米长度里有几个小格？ 预设：10个。 提出问题：你发现了什么？ 预设：1厘米=10毫米。 4. 感知1毫米。 提出要求：用手势表示出1毫米的长度。 提出问题：哪些物品的长度大约是1毫米？

最新小学数学二年级下册分米毫米的认识单元测试题

分米毫米练习题（一） 一、填空。 1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米 3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米 300分米（）300厘米5厘米（）7毫米2米（）2分米 9毫米（）3厘米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米 5毫米（）1厘米－2毫米50毫米（）5厘米3分米（）100厘米三、 三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 4、粉笔长75（） 5、钢笔长14（） 6、小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（） 12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。 四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？ 五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。 20014年3月15日星期二天气雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

千米分米毫米的认识教案

千米分米毫米的认识教 案 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

甜甜的梦 ——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点及难点 教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。 教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点?。 三、学具准备： 学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰） 硬币一枚（一分的） 四、教学的过程 一、创设情境，提出问题。 1．谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2.搜集信息：你看到了什么？ 3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】 二、自主探究，解决问题 1.认识1毫米。 （1）猜测 师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米） （4）巩固 师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。 （5）练习 60毫米=（）厘米120毫米=（）厘米8厘米=（）毫米 教材自主练习第二题 （6）小结 师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。 板书：1厘米=10毫米 2.认识1分米。

三年级千米分米毫米的认识练习题

千米分米毫米的认识练习题（一） 一、填空。 1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米 3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米 57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米 300分米（）300厘米5厘米（）7毫米9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米 60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米 50毫米（）5厘米3分米（）100厘米2米（）2分米 5毫米（）1厘米－2毫米 三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 4、粉笔长75（） 5、钢笔长14（） 6、小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（） 10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（） 12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

《分米与毫米的认识》

《分米与毫米的认识》 教学内容：北师大版二年级下册《分米与毫米的认识》 教学目标：1、在实际活动中经历测量物体的过程，体验分米、毫米的产生是日常测量的需要。感受数学来源于实践又应用于生活的观念。 2、通过观察、实践操作、合作探究等数学活动，丰富学生的感知，正确建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之间的关系。 3、通过比一比谁的眼力好、估一估大约长多少、猜一猜大约有多厚等活动，培养学生自觉估测的意识和能力。 教学重点：认识长度单位分米、毫米，正确建立表象。 教学难点：正确选用合适的单位测量物体的长度。 教具准备：直尺、米尺、实物等。 教学过程： 一、创境激趣引入新课 小兔拔萝卜：（让学生体验分米和毫米的建立是日常测量的需要）。二、观察操作探索新知 （一）认识毫米 1、观察直尺，在尺子上指出1厘米的长度，再说说自己的发现。（每个1厘米中都有10个小格） 2、指出每一小格的长度就是1毫米。 3、请每位同学在尺子上指出1毫米的长度，并用手势比划比划。 4、再任意找出两个数，数数它们之间有几个小格？并把它记下来。

（有可能出现：1厘米=10毫米3厘米=30毫米） 5、你发现了什么？（板书：1厘米=10毫米） 6、学生量1分硬币的厚度，教师巡视、个别辅导。 7、猜一猜：大概几页书的厚度是1毫米？再合作验证。 8、你还能说出哪些物体的长度或厚度是1毫米？ 9、说一说生活中测量哪些物体的长度或厚度用毫米作单位。 （小结：测量比较精细的物品或要求量得精确的时候一般用毫米作单位，如：手表的零件，测量降雨量也用毫米作单位。） 10、每人在袋子里找出一件这样的物品。（长度或厚度是1毫米）（二）认识分米 1、小兔继续拔萝卜：测得萝卜的长是10厘米。 2、谁知道10厘米等于多少分米？（板书：10厘米=1分米） 3、国际上把10厘米规定为1分米。从刚才老师的叙述中你听懂了什么？ 4、在尺子上找出1分米是从哪儿到哪儿，并和同伴相互交流。 5、画一条1分米的线段，同桌相互验证。 6、用手势表示1分米的长。（用手势表示时教师要注意作方法上的指导） 7、先闭上眼睛想一想1分米的长度，再比划验证。 8、比一比谁的眼力好：哪些物体的长度大约有1分米？ 9、小组合作探究：米、分米、厘米、毫米之间有什么关系？ 三、综合实践拓展应用

千米分米毫米的认识教案

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甜甜的梦 ——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点及难点 教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。 教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。 三、学具准备： 学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰） 硬币一枚（一分的） 四、教学的过程 一、创设情境，提出问题。

1．谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗谁能介绍一下孙悟空的本领有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么（出示情境图） 2.搜集信息：你看到了什么 3.提出问题：你能提出什么问题（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） 【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】 二、自主探究，解决问题 1.认识1毫米。 （1）猜测 师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师：5毫米到底有多长呢请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米） （4）巩固

三年级数学上册(人教版)《毫米的认识》公开课优秀教案

《毫米的认识》 教学内容：教科书第2～3页的例1及做一做，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1．使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2．使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 4．使学生建立1毫米的长度观念。 教学重难点：建立1毫米的长度观念，明确1厘米=10毫米，会进行简单的换算。 教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。 教学过程： 一、学习毫米产生的意义 1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？” （2）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见

下表）。 （3）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2．用测量的方法验证估计的结果。 （1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。”……教师用课件（可以用图或直接演示替代）边

《分米、毫米的认识》教学设计

《分米、毫米的认识》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 教学重点、难点： 1、建立1毫米和1分米的长度概念 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学准备： 教具：多媒体课件 学具：一角硬币、直尺、两张纸条 教学过程： 一、复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。 二、认识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）、教室门高约2（） （2）、 1枝铅笔的长度是18（） （3）、米尺长度是100（） （4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？ 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。

《分米毫米的认识》教学设计

《千米、分米、毫米的认识》教学设计 一．学习目标： 1、使学生在具体的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二．导入 （一）、创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们认识吗？（课件出示孙悟空图片）大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、搜集信息：你能发现那些数学信息？ 3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） （二）、自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测。 谈话：同学们，我们试着在刻度尺上找出1毫米，看看谁找的对。

（课件出示：直尺上一小格的长度就是 1毫米） （2）巩固交流。 （课件出示：一分钱硬币）同学们，这是一枚一分钱的硬币，它的厚度大约是1毫米。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流汇报，然后课件出示银行卡、纸张等物品） （3）画出3毫米、5毫米。 同学们，请你们在练习本上画出3毫米和5毫米。然后小组内相互交换，用你手中的直尺测量一下，看看别人和你画的一样吗?如果他画对了，就向他竖起你的大拇指夸夸他；如果她和你画的不一样，请把你的想法告诉他。 （4）探究厘米和毫米的关系 谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） 课件演示：1厘米=10毫米 （5）动手测量 先让学生们估计一下数学课本的厚度，再用刻度尺测量数学课本的厚度（课件演示），小组合作完成。汇报结果，给予肯定。 2、认识1分米。 （1）猜测。 谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为

人教版三年级上册数学毫米的认识教学设计

人教版三年级上册数学毫米的认识教学设计 第三单元测量 第1课时毫米的认识 教学目的： ⑴让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简略的换算。 ⑵借助详细的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。 ⑶感受数学与生活的亲密联络，学会与别人合作，从而取得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为精确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学准备： 老师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学步骤： 一、创设情境，提醒课习题。 ⑴复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 ⑵估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 ⑶组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 ⑷提醒课习题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 ⑴建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上互相指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班报告、交流。 提醒：为了看得更分明些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米均匀分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（老师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，老师提供一些资料）

二年级下册第三单元千米分米毫米的认识练习题精选

二年级下册第三单元千米分米毫米的认识练习题精选 一、填空。 1千米=（）米 6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米 9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米 3千米=（）米80毫米＝（）厘米 1米＝（）分米＝（）厘米 57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米○4厘米 4厘米○4分米 9分米○2米32米+10米○50米 300分米（）300厘米 5厘米（）7毫米 9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米 60毫米（）6厘米 8分米（）90厘米 3分米（）23毫米5毫米（）1厘米－2毫米 50毫米（）5厘米 3分米（）100厘米

2米（）2分米 三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 4、粉笔长75（） 5、钢笔长14（） 6.小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（） 8、旗杆高9（） 9、课桌高65（） 10、1角硬币的厚大约1（） 11、打火机的长大约是8（） 12、数学书的厚大约3（） 13、讲桌的高大约是80（）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达？ 四、改错（选择合适的长度单位进行改正）。 2014年2月18日星期二天气晴 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的

三年级数学《毫米的认识》教学设计

三年级数学《毫米的认识》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于三年级数学《毫米的认识》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的`动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学步骤： 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

人教版-数学-三年级上册-《毫米的认识》教学设计(实用)

小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 1 教学内容：毫米的认识 （教科书P2-3页例1，P3页“做一做”及P5页1、2、3题。） 教材分析： 学生已经在前两年学习了长度单位米和厘米，在这一册教材中继续学习长度单位毫米和分米。对于毫米学生虽然没有正式学过，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，可以说有了一些感性的认识。教材先说明量比较短的物体长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。然后利用直尺中的毫米刻度，形象地告诉学生，1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。并让学生数一数1厘米有多少毫米，帮助学生直观地认识厘米与毫米之间的关系是：1厘米=10毫米。接着教材通过用手势表示1毫米的长度，以及“做一做”中的量1分硬币的厚度等实际操作活动，帮助学生建立1毫米的长度观念 。 教学目标： 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点：建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。 教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。 教学建议： 第2～3页的情境图:是一幅较为形象的四位小朋友对数学课本的长、宽、厚进行估计、测量、讨论的主题图。在出示了主题图之后，教师可以提问：“图中的小朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？”激发学生学习的兴趣，然后采用小组合作的方式进行学习，让学生分别估计一下课本的长、宽、厚。在估计的基础，引导学生运用测量的方法进行验证。当学生遇到不是整厘米的测量的时候，就问：“你们遇到什么问题了吗？相互交流一下，可以怎么样去解决它?”从而引出毫米以及毫米与厘米的进率。在学生掌握了这一部分知识的基础上，要让学生重点掌握1毫米的长度观念。先介绍1毫米的实例，再让学生利用自己的生活经验去找找那些东西是1毫米，以加深他们对这个长度单位的感观建立。“做一做”中的练习题，可以让学生独立完成，再在小组中说一说，并交流自己的想法。 练习一中第1题，一是考查学生的长度观念，二是考查学生用毫米作单位的测量水平。在做此题时，先让学生估测，不要急于用尺子测量。学生在判断是否是正方形时，存在竖着看和横着看的差别，可以采用转动课本的方法反复对比。判断后，再用尺子进行测量验证。 第3题，含有两项内容，一项是估计常见物品的长（或宽），另一项是用尺子进行测量。完成后，要让学生对估计的结果和测量的结果进行对比，其目的是让学生及时获取反馈信息，及时矫正，提高自己的估测能力。 鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题，培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣。

小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计

青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标： 1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 2.经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。 3.能估测一些物体的长度，并进行测量，要一段时间内形成的能力。 教学重点： 1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。 2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。 教学难点： 区分四个长度单位，正确建立长度表象 教学策略： 通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。 教学用具： 学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、 教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。多媒体课件、实物展台等。

教学过程： 课前交流：1.老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生！ 2.谈话：喜欢孙悟空吗？今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊，金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！ 一、创设问题情境，导入新课： 师：老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下。 【教师出示相应的小棒估测】 （1）师：【出示1米的】目测一下，它的长度大约是（），学生：估测长度大约是1米。 师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米”） 师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（），学生：估测大约是1厘米。 师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）

三年级数学毫米的认识

三年级数学《毫米的认识》说课稿 发放小学李玉萍 教学目标： 1、知识与技能 (1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。 (2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。 2、过程与方法 使学生经历通过实际测量形成1毫米长度单位观念的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3、情感、态度与价值观 (1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。 (2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。 难点是：让学生建立1毫米的长度观念。 教学准备：课件 教学过程： （一）复习引入、情境导入 1、说一说我们学过哪些长度单位？复习米和厘米的关系，并让学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、谈话引入新课。

（二）探究新知 1、估测数学书的长、宽、高的长度。 2、学生动手测量实际长度。 我让学生在学习小组内用尺子测量数学书的长、宽、高的长度。 3、全班交流：同学们在测量的过程中遇到了什么困难？ 师：同学们在测量时发现了遇到测量时长度不是整厘米时可以用毫米来记录。今天我们一起来认识这位朋友：毫米（mm） 4、教师板出课题：毫米的认识。 5、建立1毫米的概念。 6、认识厘米与毫米之间的进率。 （三）巩固练习 完成教材第22页的“做一做”。 （四）课堂小结 教学反思： （一）教学中的优点： 1、紧密联系生活，突破重难点。 在帮助学生建立1毫米的观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。如让学生摸1分硬币、银行卡的厚度，通过用手比划感知1毫米的实际大小。 2．加强学生的操作活动，贯穿估测。

千米、分米、毫米的认识

青岛版数学二年级下册第三单元《千米、分米、毫米的认识》 千米、分米、毫米的认识 东关小学杜秀华 教材简析： 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 目标预设： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米和千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 2、在实际测量活动中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点及难点： 重点：认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分

米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 教具准备： 常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币 多媒体：课件 学具准备： 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币 设计理念： 本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 以已有知识为基点，设置情景激发学习兴趣。新课程中的教学不再是单纯地教给学生知识，而是让学生在学习的过程中，体验学习的乐趣，体会学习的方法，学会思考。在本节课的设计中，我从学生已有的知识为基点，并从一些活动中激活有关测量的知识认识。先出示孙悟空的金箍棒可以变长，也可以变短，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“金箍棒有多长”.放手让学生猜，从而激发学生的学习兴趣。

分米毫米的认识教案

《分米、毫米的认识》教学案例 潍坊市坊子区实验小学王红梅刘婧毅 【教学内容】：教科书第32~33页。 【教学目标】： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量的活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 【教具、学具】： 米尺、硬币、直尺、纸条等。 【教学过程】： 一、情境引入，激发兴趣： 同学们，你们有自己的梦想吗？（有）请同学说一说。老师小的时候也有自己的梦想，就是想当一名宇航员，到神秘的太空去看一看，你们想去吗？（想）好，老师准备了一些有关的图片，我们一起去看一看吧！（出示课件） 我国首次载人航天飞行获得了成功，可是你们知道吗？在成功的背后有许多刻苦钻研的科学家，花费了很多的心血和汗水，他们在研制的过程中必须经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。说道测量，还记得我们以前学过的长度单位吗？（米、厘米） 二、合作交流，探索新知： 1、复习长度单位：米、厘米 师：1米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？ 1厘米大概有多长？用手比划一下。

2、测量纸条。（创设问题情境） （1）师：看来大家对以前学的知识记的比较扎实。老师还想考验一下你们动手测量的能力，你们有没有信心接受老师的考验？请同学们拿出学具袋里的1 号纸条，看谁能量出纸条的长度？ 生汇报：纸条长（5 ）厘米 师：大家同意他的意见吗？你们很棒都量对了。 （2）师：再请你们拿出学具袋中的2号纸条，开始量一量。 生汇报：8厘米多一点（这多的这段还不够1厘米）。 师：看来用我们以前学的单位厘米，不能够准确的测量出这纸条了。那该用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的新的长度单位。 （揭示课题：毫米的认识） 3、认识“毫米”。 （1）师：那你对毫米了解有多少呢？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。） （2）汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 （出示课件） （3）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？ 师：我们一起来数一数1厘米中间有多少个小格？那大家思考一下厘米和毫米之间有什么关系？也就是说1厘米=（）毫米 板书：1厘米=10毫米。 （4）加强练习：用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。 比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？ （5）亲身体验1毫米到底有多长？ 师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？生答。 师：硬币到底多厚呢，让我们动手量一量吧。生量 汇报：1毫米。 师：老师也测量了一下，一起来看一下吧。跟你们的答案是一样的。 （出示课件）

分米毫米的认识练习题

小学数学学习材料 金戈铁骑整理制作 千米分米毫米的认识练习题 一、填空。 60米=（）分米1米=（）分米 70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米 6厘米＝（）毫米 40分米＝（）米 70厘米＝（）分米 9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米 3 米=（）分米 80毫米＝（）厘米 1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米 38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 1米50厘米○1米5分米 6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米（）300厘米

5厘米（）7毫米9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米34毫米（）9厘米 1米（）100厘米 60毫米（）6厘米 8分米（）90厘米 3分米（）23毫米 2米（）2分米 40分米（）4米 三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 5、数学书的厚大约是5（） 6、小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（） 8、课桌的高大约是80（）。 9、课桌高65（） 10、1角硬币的厚大约是1（） 11、打火机的长大约是8（） 12、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 13、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 四、用线连起来。 一根拔河绳长8mm 小冬肩宽12m

一本数学书厚40cm 五、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”号。 （1）500分米○68米；（2）28毫米○6厘米； （3）100分米○10米（4）6分米○485毫米 六、小青身高86厘米，她再长几厘米正好是身高1 米？ 七、你能说出一些具体例子吗？ （1）约6分米长的物体（举出5个例子）。

千米分米毫米的认识教案

甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点及难点 教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。 教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点?。 三、学具准备： 学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰） 硬币一枚（一分的） 四、教学的过程 一、创设情境，提出问题。 1．谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还

和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2.搜集信息：你看到了什么？ 3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） 【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】 二、自主探究，解决问题 1.认识1毫米。 （1）猜测 师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米） （4）巩固 师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。 （5）练习

小学数学青岛版二年级下册分米毫米的认识单元测试题

小学数学青岛版二年级下册 分米毫米练习题（一） 一、填空。 1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米 3千米=（）米80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米 300分米（）300厘米5厘米（）7毫米2米（）2分米 9毫米（）3厘米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米 5毫米（）1厘米－2毫米50毫米（）5厘米3分米（）100厘米三、三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（） 2、跳绳长2（） 3、课桌高7（） 4、粉笔长75（） 5、钢笔长14（） 6、小明的身高是140（） 7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（） 12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。 15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（） 16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。 四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？ 五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。 20014年3月15日星期二天气雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米