师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录六
时间：
地点：三年级教室
题目：?给予树?
过程：
一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么她还为家人做了什么她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗她到底送给了我们什么我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么
2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子（板书：善良、仁爱、同情、体贴）
3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。）
三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”
4、指导朗读。请你带着这样的体会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）
5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子
▲学习课文第4自然段。
1、继续默读课文第四自然段。金吉娅到底用这二十美元做了什么呢
2、讨论交流：A、金吉娅用这二十美元做了什么如果你就是金吉娅，当你来到这棵挂满心愿卡的给予树前，你会怎么做呢来，把它摘下来，把小女孩的心愿读给大家听听。（找人上台翻开心愿卡感情朗读）B、听了小女孩的心愿你在想什么呢C、金吉娅又是怎么想的呢
3、、重点学习“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”这句话。A、出示句子，读句子。B、删去“什么都”读句子，讨论：比较中你觉得“什么都”这三个字能删去吗为什么C、带着这种体会读读这段话。D、从金吉娅的做法和想法中我们体会到了什么
5、通过学习，我们感受到了金吉娅对小女孩的善良、同情与仁爱。正因为金吉娅具有这种美好品质，所以她毫不犹豫的帮助了小女孩。谁能有感情地把第四自然段再读一遍。
四、回归整体，拓展延伸。
1、深入理解课文最后一段话。A、过渡：圣诞的钟声已经敲响，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个只有八岁的小女孩帮她实现了这个梦。曾经担心过，生气过的金吉娅的妈妈，此时有什么举动她为什么紧紧地拥抱着金吉娅B、理解：a这段话分几层意思b联系课文说说你对善良、仁爱、同情、体贴和笑脸的理解。c带着赞许的语气读读这段话。d背诵。
2、说话练习：是啊，金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴深深感动了你，感动了我，更感动了收到洋娃娃的小女孩，假如你就是小女孩，你会对金吉娅说些什么呢
结束语：此时小女孩定和大家所说一样，她正忙着写感谢信呢！我们不仅要懂得爱别人，还要懂得回报他人的爱。只要人人都奉献一点爱，世界将会变成美好的人间。
小学三年级下册《爸爸、妈妈对我的爱》口语交际活动设计【活动目标】
1、通过活动让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
【活动准备】
1、活动前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片。
2、请学生家长来学校和学生一起参加本次活动。
3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；
【活动过程】
一、复习本单元学过的课文，激情导入话题
1、导言：同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动为什么
（学生谈、老师配合出示相应课文的插图。）
2、在组内交流各自的感受。
3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么（爱）
4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗
《可贵的沉默》──父母之爱无私的、伟大；
《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的；
《七彩钻石》──爱可以创造奇迹，可以感天动地；
《妈妈的账单》──母爱无价。
5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，如果有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。今天我们就以“爸爸妈妈的爱”为主题开展一次活动。
让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。
二、照片展示，深情讲事例
1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。
2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。
3、推举代表在全班交流。
4、请几位同学谈听后感受。
三、三方互动，温情话彼此。
1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。
2、老师谈此时的想法。
四、古诗引导，纯情悟孝心
1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。老师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。配乐朗诵《游子吟》。
2、明白这首诗的意思吗
谈谈你明白了什么重点谈对最后一句的理解。
3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢
五、享受沉默，真情告白
1、让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（至少留出一分钟的沉默时间）
2、与周围的同学交流心里的话。
3、把心里话说给全班同学听。
六、言随心动，热情化行动
1、导言：有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听，也许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，也许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢相信每个同学都有各自的想法，大家互相说一说，很可能别人的想法会对你有帮助呢。
2、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。
3、小组汇报。
七、自主评价，亲情至永久
1、请学生评价哪种表达方式更好
2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。
八、总结
其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。
【活动后的总结与反思】
本次活动大大调动了学生学习的兴趣，激发了学生的表现欲，提高了学生的口语表达能力。一些学生还能认真倾听别人说话。会用普通话与人交际，口语交际能力也得到了提升。达到了预期的目的。效果不错。但也有不尽人意的地方：有些学生不善言谈，语言表达不清楚；有些学生表达不准确等。
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真
情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课
口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，
正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感
习作
拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的
事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录六 时间： 地点：三年级教室 题目：?给予树? 过程： 一、谈话导入，切入主题。 同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。 二、直奔重点，领悟中心。 1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？ 2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴） 3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。） 三、细读感悟，体会感情。 ▲学习课文第1——3自然段。 1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。 2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”）指名读，齐读。 3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？ 4、指导朗读。请你带着这样的体会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录 师生口语实践活动记录 时间： 地点：七年级教室题目：?教你学一招? 过程： 一、课前交流 1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。 生：①拳不离手，曲不离口。 ②冰冻三尺，非一日之寒。 ③绳锯木断，水滴石穿。 ④站在岸上学不会游泳。 ⑤三天不念口生，三天不做手生。 ⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。 ⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。” 只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？ 生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。 生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在20xx年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。” 听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？ 生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 生2：冰冻三尺，非一日之寒。 生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。 生4：世上无难事，只怕有心人。 生5：台上一分钟，台下十年功。 二、导入 1．师展示拿手本领“指印梅花” ①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。 先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？ 生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。 生2：老师边说边画，我看得很清楚。 生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？
学生暑期实践活动手册范本
南京林业大学 学生社会实践活动手册 学号： 院系： 姓名： 社会实践单位： 填写日期：
南京林业大学学生工作处 共青团南京林业大学委员会 南京林业大学学生社会实践活动管理规定 一、总则 第一条为加强对学生社会实践活动的组织管理，促进我校学生社会实践活动持续、有效、快速、健康的开展，结合高等学校学生管理规定以及其他相关的规章制度制定了本规定。 第二条社会实践是指在校学生利用假期或课余时间深入到社会生产活动中，开展科技帮扶、政策宣传、文化活动、红色之旅等形式多样的为经济建设和社会发展服务的实践活动。 二、社会实践是一个必修实践环节 第三条社会实践是高等学校实践教育的重要组成部分，是学校教学的重要补充，是思想政治教育的重要形式，是青年学生健康成长的重要课堂，也是促进学生全面成才的有效途径。因此，学校将社会实践作为学生的一个必修实践环节列入教学计划，并确定为一个必修学分（1学分）。 第四条学生在校期间，必须参加每年一次的暑期社会实践活动（共三次），每次时间不得少于一周。在校期间只允许有一次社会实践成绩不合格的情况出现，对于不合格者学校团委将在下次社会实践前给予一次补修机会，学生可以利用寒假或其他课余时间进行补修。若学生在校期间有第二次社会实践成绩不合格或补修成绩不合格的情况，则该生不能取得社会实践学分。 第五条学生在参加社会实践活动的同时要认真填写《社会实践活动手册》，并完
成一篇字数不少于1500字且有一定质量的论文或调查报告。参加学校集中组织的实践活动的学生，需有书面总结或实践成果，各学院团委及时、统一收集后交至校团委，由校团委组织相关力量进行审批备案。学生毕业前由校团委统一将成绩送至教务处。 三、组织和实施 第六条为加强对实践活动的组织领导，由学校分管学生工作的领导、校团委、宣传部、教务处、研究生院、科技处、学生处、后勤处及各学院分管学生工作的负责人组成“南京林业大学社会实践活动领导小组”，专门负责社会实践活动的组织和协调工作。各学院应相应成立由分管学生工作的院领导为组长的“社会实践领导小组”。 第七条校团委负责全校社会实践活动的总体规划和方案的制定，经学校领导小组开会同意后组织实施。校团委应着重加强社会实践活动机制建设，进一步推动社会实践活动的规范化、经常化、基地化和社会化，促进学校人才培养，加快科研成果向现实生产力转化的步伐。学院社会实践领导小组负责各学院社会实践工作计划的制定、组织和实施工作。 第八条各学院党委应加强对社会实践工作的领导，加大专项投入。在学校社会实践领导小组的指导下，依托各学院的组织力量，进一步推动高校与企业、地方之间的联系和合作，将社会实践与大学生就业实习紧密地结合起来，各学院团委要充分重视，加强宣传，精心组织学生参加社会实践。 第九条实行社会实践申报立项制度。各学院应积极组织学生申报立项组队工作，报校团委备案，鼓励学生将所学知识与社会实际需要相结合，向成才就业贴近，努力服务地方社会经济发展。 四、奖惩办法 第十条学生社会实践的成绩记入综合测评分。 第十一条每学年进行一次暑期社会实践活动的总结、评比和表彰工作。在总结的基础上，对活动中成绩突出的先进集体、先进个人和优秀调查报告进行表彰。获得省和省级以上先进集体的实践小分队、先进指导教师和先进个人、优秀调查报告，按学校相关规定予以奖励。 第十二条社会实践活动成绩与其他必修课程成绩具有同等效力。如果学生在校期
2017八年级语文下册 小专题 口语交际 综合实践活动(四)测试 苏教版
小专题口语交际·综合实践活动(四) 1．假如你是“联想”电脑推销公司的职员，公司主管安排你去做市场行情的调查。现在请你完成下列工作： (1)调查该商品主要适用于哪些群体。 主要适用于机关、银行、商家和知识分子家庭等。 (2)为了获得“联想电脑”市场销售过程中的相关信息，你打算设计一张调查表到某商场开展调查。表中可以列出这样一些调查项目：(不少于三项) 如：①每天售货数量②维修情况 ③顾客反馈意见摘要等。 2．某商家准备就“××品牌”绿色环保电动车使用情况做一次有规模的访谈活动，假如活动由你组织，请完成下列工作： (1)你准备邀请哪些人参加？ 学生代表、教师代表、经营者、消费者协会代表。 (2)请你为主持人写一段活动的开场白。 大家好，为了进一步了解“××品牌”绿色环保电动车的市场销售情况，我们请了各位代表参加座谈，希望大家谈出真实感受，以便我们调整经营思路，更好地为用户服务。(意思对即可) (3)假如你邀请了生产企业的技术人员参加座谈，你希望他回答一些什么问题？ 示例：使用时应注意什么？产品的技术特点有哪些？技术革新的前景怎样？ (4)请你用一句话以新闻的形式对这次活动作报道。(不超过30个字) 商家召开“××品牌”绿色环保电动车座谈会，交流其使用现状以及发展前景。 3．中国的“老玩意儿”调查。 中国的“老玩意儿”既是历史的见证，又是文化的沉淀。为了引导学生关注传统文化，学校组织同学们参与以“走近中国的‘老玩意儿’”为主题的综合性学习活动。 (1)请你为“探访家乡的‘老玩意儿’”的调查问卷设计一个调查问题，并写明相应的调查对象。(不要出现家乡的真实名称) 示例问题：您见过我们老家的哪些“老玩意儿”？对象：家中长辈。 (2)下面是某小组同学搜集到的资料，请你围绕“中国的‘老玩意儿’得以传承的原因”整理出两条主要信息。 材料一：中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 材料二：中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透、纱灯流光溢彩、宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 材料三：剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百
口语实践活动记录精品
【关键字】活动、建议、意见、情况、地方、认识、问题、密切、自觉、整体、现代、快速、合作、沟通、提出、了解、意识、需要、环境、资源、重点、能力、作用、关系、增强、着眼、保护、开展、引导、带动、提高、规范、落实 师生口语实践活动记录 学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系] 自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 [评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。] 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2．进行组内交流。 3．示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。
口语实践活动记录
口语实践活动记录 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。２、一本精美有趣的故事书。３、拿掉讲台上的所有粉笔。活动过程一、巧设情境，引入话题。师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁
愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。二、不着痕迹，实现第一次口语交际。１、师生合作，借粉笔情景模拟。Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。三、因势利导，再次激情促说。１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。２、借故事书。师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借
东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。Ｂ、各组代表上前借书。Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。四、看图感悟，情理相融。１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。Ａ、四人小组合作，一人说一幅图，先准备，再抽几组四人开火车把四幅图连起来说一遍。Ｂ、谁能单独把四幅图连起来说一说。２、你觉得图上的小朋友哪些地方值得我们学习？
师生口语实践活动记录四
师生口语实践活动记录 时间： 地点：三年级教室 题目：?根据音响编故事? 过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、请大家闭上眼睛，仔细听，你听见了什么声音？想一想：这些声音出现时，可能会发生什么事情呢？（老师放录音2次）你能用“我听到……的……声，听到……的……声，还听到……的……声。”的句式介绍你听到的音响吗？（师相机贴出象声词卡）再齐读这些词，分析可能出现在哪些场合。 2.不管在寂静的夜晚，还是在喧闹的白天，我们总能听到各种各样的声音：雷声、雨声、风声，动物的叫声，人的哭声、笑声、说话声、脚步声，物体的撞击声……这一切，让我们生活在一个丰富的音响世界中（板书：音响）。而这丰富的音响世界里时刻都在发生着有趣的故事。今天，我们就来“根据音响编故事”（完成板书：根据音响编故事）。 二、明确编故事的要求： 1、出示编故事的要求： 2、抽生读要求，再齐读。 编的要求：
(1)、根据音响，大胆想象这些音响出现时，可能会发生什么事？可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。 (2)、编的故事越新奇越有趣越好。 句式： 在生活中，我听到过……，听到过……，还听到过…… 三、指导学生根据音响编故事，教给方法。 1、你准备选择哪些声音，编成一个怎样的故事，能用两三句话简单说说吗？其他同学可以肯定他的奇思妙想，也可以给他补充一些有趣的情节，使他的故事更加新奇。 2、老师也用“呼呼”、“哈哈”、“噼里啪啦”、“哗哗”、“唧唧喳喳”……等音响编了一个故事。请大家认真听，听的时候请注意：（出示听话要求）师读一次。 3、老师范讲故事。 你能按要求评价老师讲的故事吗？ A.出示说话、评价的要求。 说的要求： （1）、态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。 （2）、语句通顺连贯，讲述流畅，有条理。 听的要求： （1）、认真听别人讲故事，能听懂故事的主要内容。 （2）、听别人讲完故事后，能用简洁的话评价别人的讲话，指出他的优点或缺点，并能提出修改意见。
英语口语实训心得体会.docx
英语口语实训心得一： 实习是学生大学学习很重要的实践环节。实习是每一个大学生的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识!深刻体会到了只要敢说就能有所收获，但同时也让自己认识到了自己的不足! 回首这二个星期的英语口语实习，不禁发现这是一个很好的课外知识延伸，并从中受益匪浅。虽然平时我们口语课的课时比较少，这次实训的时间也显得稍微短了一些，不过正因为时间不充足，所以便显得弥足珍贵。 在实习当中，有过烦躁和紧张等不良情绪，这反映了自己的综合素质不足，心理承受能力不强的缺点。在模拟表演和口语考试时，还是有表达不清晰，头脑思绪混乱等问题，也让我思考了我对未来英语学习的计划。决定在以后的学习中，加以改善。 实习，最大的收获就是让自己融入了一种英语思维中，用英语去思考问题，这些问题包括现实中的，或者思想里的。这些是对现实生活的一种知识运用能力的提高。通过实习，培养了我独立分析和解决问题的能力，并增强了我们的集体观念，实习期间的对话分配大部分是在与别人的合作中完成的。这也是未来工作的趋向，当你加入工作之后，很少工作是单依靠一个人的力量完成。 但英语口语是一项艰巨的工程，要得到回报，就得更加于付出，并且不能间断，日积月累。Practicemakesperfect.这是真理。 总之，我觉得口语课是十分必要的，口语实习更是一个锻炼与完善我们的机会，在这段时间里，我觉得自己有了比较大的提高。所以我认为，不管是在高中还是大学，开设口语课和进行一定时间与程度的口语实习都是十分有用的。虽然时间不长，但是就是在这短短的一段时间里，你会发现，从中你获得了勇气，获得了自信，获得了学习英语的浓厚兴趣，甚至，在短短的交流当中获得你意想不到的友情与交流时心与心的默契。 对于我们英语专业的人来说，流利的口语是必不可少的，现在的社会，不只是是笔头上的交流，更多的是口头上的交流。只有一口流利的
口语实践活动记录(1)
口语实践活动记录 仅就口语交际的教学而言，在目前的小学语文课上普遍存在着这么两种情况：一种是“重文轻语”，口语课只是作为调节气氛的教学活动或是填补课时的即兴安排,基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语交际的教学要求采取“无视”的态度。要么显得颇为“隆重”，各种形式的演讲赛、辩论赛及模拟采访层出不穷，然大多数也是因为公开课而设置，作“秀”味道颇浓。笔者认为，真正实施口语教学，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯穿在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。为培养学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。实践表明，学生不但在普通话表达能力上有很大提高，而且心理素质与思维能力等方面也得到了锻炼，并有效增强了学生对社会的观察力、思考力、想象力与判断力。 课前三分钟口语交际训练模式： 每节课安排一位同学按学号男女生交错上台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。每学期按阶段训练目标变换内容。听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不相同。教师制定相应的措施对“说”与“听”进行评价激励。 第一阶段目标：大胆开口，表达清晰。集中精力、听清内容。 “说”的训练内容为三个轮次： ①自我介绍 ②散文诗歌朗诵 ③每日一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗诵的题目和作者） “听”的要求分别对应为：
①记录你所听到的内容中至少五个词语或两个成语，或者你觉得表述得最好的一句话； ②记录你听到的作品名与作者名，并记下你觉得写得最好的句子，不少于两个； ③记录所讲典故及含义。 第二阶段目标：讲述复述、发表见解。听清内容，尝试评价。 “说”的训练内容： ①讲述小故事。用自己的语言讲述一个小故事，然后说说小故事中包含的理趣或者自己受到的启迪。 ②新闻述评。复述新闻或者近期生活中发生的事件，谈谈自己的评价与看法。这等于是在作“一事一议”的口头作文，特别强调“评”的时间不能少于三分之一。 “听”的对应要求是： ①用自己的语言概括故事内容与所受到的启示。尝试评价同学表达方面的优点与不足。 ②听懂同学表达的观点，参与发表自己对同一事件的看法。 第三阶段目标：主题演讲、口头作文。听懂观点、学会评价。 “说”的训练方式内容： 教师用卡片制作好题目库，在卡片上写清要求。轮到演说的学生提前一天到教师处抽取题目，以练笔的方式写好演说稿或者提纲，第二天课堂上来演说，要求脱稿。演说稿交教师展示在班级论坛里。第二轮训练则时间缩短为课前抽题，课间构思，课堂上演讲。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录 活动时间：2014、9、16 参加人员：二年级全体学生 活动地点：二年级教室 活动内容：介绍自己 一、谈话 1、孩子们让我们来做个游戏好吗？ 师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。） 二、创设情境，引出话题 1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音） 2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。 同学和孙悟空互相问候。 孙悟空：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。 3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。（多方面的说） 4、孩子们真了解孙悟空。听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！ 5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求 1、师：我们要做什么？ 交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。 2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。 板书：说——抓特点；听——要注意 师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方” 师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结） 三、全员参与，大胆交际 1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！ 2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。 3、（老师发现都想好了。）好，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。大家瞧，孙悟空正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真听的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子注意听，互相补充补充，学习学习，帮助帮助。 4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望） 四、展现风采，互动评价 1、师：孩子们敢不敢上来说说？好！老师将请几位孩子上来说说自己。下面的孩子们要注意听，一定要听完哦！认真听的孩子将得到小礼物哦！ 2、请3位同学上来说。说完后，可提示其他的孩子进行相应评价。 （1)。大家好！我叫张丁涵，我个子不算太高，身体可结实啦，今年7岁，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，现在东四王小学二年级读书。我很爱帮助别人。我的特长是下象棋，每当课余我都要和朋友杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗? 师问：他说得怎么样？为什么？ 你们想对他说点什么吗？（发小礼物）祝贺他。
口语交际及综合实践活动练习
口语交际及综合实践活动练习 （一）自荐担当志愿者 1、重阳节前夕，学校召开同学们到敬老院慰问孤寡老人，可妈妈不赞同你参加这次活动，他认为学生参加这样的活动没有意义。此时，你该如何说服妈妈？（不少于30个字。） 2、你所在的地区准备“帮社区捡垃圾”的活动，现在正在招募人员，你也想加入到这个活动中去，你准备如何自荐自己参加这一活动呢？ （1）请说出你的理由： （2）想象一下招募人员将如何应答？ 3、班上准备组织一次模拟招聘会，假如： （1）你是组织者，你将做那些准备工作？（至少写工作流程） （2）你是主持人，请拟写一段开场白。 （3）作为家政服务的招聘者，你将设计那些问题问应聘者。（请至少写出两个问题）
（二）为本地人物立传 1、本单元同学们认识了四位名人，课后他们准备开展“学历史名人，做时代先锋”活动，活动中需要出一期手抄报，请你帮助完成下面的任务。 （1）请你为手抄报设计一个名称。 （2）请你为手抄报设计一些栏目。（至少两个） （3）请你为手抄报推介一位名人，并写出理由。 （4）请收集几则有关读书的名人名言。 （5）请拟写一则广告词，向同学们宣传这份手抄报。 2、（1）你准备为他立传的人物是：你打算采访的对象是： （2）为联系采访，你打电话给采访对象，开头你是怎么说？（要求说明目的，语言得体。） （3）请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。
（三）文学采风 作为新时代的中学生，可以通过采风，广泛接触社会、了解社会，从民间汲取文学营养。 1、收民歌、民谣：（各写两首） （1）民歌： （2）民谣： 2、讲故事：（写出故事梗概） 3、谈习俗： （1）我了解到的一种习俗是：（概述内容） （2）你知道这些节日在农历的那一天吗？ 除夕：元宵节： 端午节：中秋节： 重阳节： （3） 有关“元宵节”的习俗：（至少答出两个）、 、。 有关“清明节”的诗句： 有关“端午节”的习俗：（至少答出两个）、 、。 3、活动结束，老师要求采风团就这次活动做一总结。请你写一个简短的活动总结。（不少于20各字） 4、在采风的过程中，同学们也遇到了一些疑惑，如发现一些同龄人对于中国的传统节日几乎是一无所知，面对这种情况，你觉得我们应该如何去改变这一现象。
师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录 六 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
师生口语实践活动记录六 时间： 地点：三年级教室 题目：给予树 过程： 一、谈话导入，切入主题。 同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么她还为家人做了什么她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗她到底送给了我们什么我们继续学习课文。 二、直奔重点，领悟中心。 1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么 2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子（板书：善良、仁爱、同情、体贴） 3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。） 三、细读感悟，体会感情。 ▲学习课文第1——3自然段。 1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。 2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”）指名读，齐读。 3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语” 4、指导朗读。请你带着这样的体会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高
口语实践活动记录
师生口语实践活动记录 学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 [评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的
生存与周围环境的密切关系] 自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 [评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。] 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2．进行组内交流。 3．示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 [评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根
新整理指导青年教师活动记录(12篇)
指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录第1篇： 指导时间：2015年11月5日 指导地点：办公室 指导形式：当面指导 指导教师：xxx 被指导教师：xxx 指导资料 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 低效、无效的课堂提问的具体表现： 1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教
师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 指导青年教师活动记录第2篇： 指导培养青年教师记录 指导时间：2016.10.8 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：xxx 被指导教师：xxx 指导主资料： 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。 在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。 传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动
口语交际应用文实践活动
口语交际应用文语文实践活动复习 要求：根据考试题型和写法要求，参考《圆梦之篇》中的单元提示和范文，在作文本上草拟该类型题目样式或仿写。特别注意几种易混淆题型的区别点和考试中的基本要求（写作类型、组成部分、各部分的固定位置、固定术语和字数等）。 一、辨析口语交际的写法和要求 （各自的写法与辨析） 1、即席发言与演讲的写法样式（相同点与 不同点）* 2、解说、讲解、介绍的区别（相同点与不 同点） 3、访谈与交谈的区别 4、讨论与辩论的写法区别与样式* 5、致辞、致谢与道歉的写法，格式与区别* 6、投诉处理、劝说和协商的区别* 7、现场报道与情境对话的不同* 8、主持、接待、拜访与答辩的区别 二、应用文的格式及要求（共同点 不同点） 1、计划与总结的格式与区别* 2、求职应聘信与一般书信的区别* 3、说明书的区别（条文式和短文式的写法） 4、广告词与海报的写法与区别* 5、新闻（消息）与简报的写法与区别* 6、通知与启事的写法和区别* 7、会议记录与电话记录的写法 8、便条与单据等的格式和要求 三、语文综合实践活动（场景设置、 主持台词、参与的方法、活动或节 目、宣传口号或标语等） 1、青春诗会* 2、探究低碳生活 3、古诗重读* 4、职业生涯规划书 5、难忘的人物形象 6、我的亲人们 7、社会热点问题调查 8、低碳生活社区宣传活动筹备工作 9、生活中的文化冲突与融合 10、成语、名句、典故交流会* 11、走上舞台 12、职场人物访谈 13、走进企业文化 14、产品推介 15、分享我的创业策划书* 16、模拟求职应聘洽谈会 17、面对新媒体* 18、流行风古典味——流行歌曲歌词欣 赏* 19、“科学的历程”主题报告会 20、那人，那事，那景——“感动心灵” 交流会* 21、走近“红楼”——《红楼梦》探究阅 读 22、舌尖上的记忆——语文沙龙活动 23、加强消费指导，培养勤俭美德——职 校学生消费情况的调查研究* 24、中华古代文化常识竞赛 25、“母语之美”研讨会 26、读书交流会* 四、口语交际、应用文、语文综合 实践活动区别（写法上的区别） 1、应聘、应聘信、求职应聘洽谈会* 2、访谈、访谈录与职场人物访谈
教研活动记录
2013——2014秋期化澄小学语文教研活动记录化澄小学语文组教研活动记录１ 教研时间：2013年9月11日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。
— 化澄小学语文组教研活动记录2 活动时间： 10月9日 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。
活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 （3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 （4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法： 欧毅:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 蒋娟:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 陈利:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学
英语口语活动方案
英语口语活动方案 1 2020年4月19日
英语口语日活动实施方案 xx镇xx小学 9月 英语口语日活动实施方案 一、指导思想 二、具体目标： 英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。农村小学生比较羞涩，经过开展口语日进行口语训练，让学生能够首先抛却胆怯，大胆、大声地和同学交流。逐步拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼她们的语言能力，培养她们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力。 三、实施策略： 1、在趣味情境中学口语，增强记忆力。 小学生的注意和记忆指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先要增强口语趣味性，尽量设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。 2、在多感官刺激中呈现英语口语，增强记忆力。记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越 2 2020年4月19日
深，记忆的持久性就越强。根据这一特点，教师在课堂教学中应运用各种形式教授英语口语，引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时接受到来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号。在这种氛围下听说英语的口语，学生积极性高，学习效果很好。 3、改进英语口语训练的环境 培养学生的说话能力必须从培养学生开口习惯入手。开口习惯的养成既需要学生又想说的主观愿望，又需要为学生创造多说多练的外部条件和语言环境。利用问路、看病、参观、做客、打招呼、谈论某事、谈论某人、打电话、野餐等情景，尽可能多帮助学生改进语言环境，促使学生在表演的同时，思维与口语能力得到同步发展。 4、降低口语训练的焦虑水平 口语本身是一种随便而松散的语言，交谈的双方对各自的言语方法不会有苛刻的要求。然而英语口语的口头性、交际性、灵活性、出错的公开性，使农村学生在口头学习过程中产生的心理障碍现象尤为严重。因此，在进行口语训练时，要尽量缓解学生的焦虑感。 （1）、鼓励学生积极开口。当学生刚开始英语说英语时免不了有紧张害怕的情绪，教师应热情鼓励，善于引 导。一个轻松、宽松的环境；一张和蔼可亲的面容；一个信任与期待的眼神；一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的良方妙药。 3 2020年4月19日
2018口语交际活动记录
高州市根子镇根子中心学校 口语交际活动记录 四年口语交际活动记录 （一）口语交际：推荐一本好书 教学目标： 1、展开讨论：什么样的书是好书？ 2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。 3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。 4引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。 课前准备： 1、收集一些好书资料和关于书的格言。 2、歌曲录音带。 3、书写好的有关书的格言条幅 教学过程： 一、谈话引入 同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。你向大家“推荐一本好书”。 1．出示名人名言 2．学生读名言，谈感受。
3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？ 生四人小组讨论，师参与。 汇报交流，师归纳并板书 （如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……） 二、推荐好书 1、出示要求： （1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。 （2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。 （3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。 2、学生交流。 3、师生共同评价。师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。 师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。 高州市根子镇根子中心学校 2018年5月17日
口语交际活动记录
口语交际活动记录 （一）口语交际：推荐一本好书 教学目标： 1、展开讨论：什么样的书是好书？ 2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。 3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。 4、引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。 课前准备： 1、收集一些好书资料和关于书的格言。 2、歌曲录音带。 3、书写好的有关书的格言条幅 教学过程： 一、谈话引入 同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。你向大家“推荐一本好书”。 1．出示名人名言 2．学生读名言，谈感受。 3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？ 生四人小组讨论，师参与。
汇报交流，师归纳并板书 （如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……） 二、推荐好书 1、出示要求： （1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。 （2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。 （3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。 2、学生交流。 3、师生共同评价。师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。 师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。
（二）口语交际：网络对中学生的影响 教学目标： 在情景交际中，产生参与学习训练的兴趣，并使学生了解网络对青少年的积极影响及负面影响。 通过训练，让学生了解大众传媒在当今信息社会给青少年的学习和生活带来的冲击，并能够用语言表达清楚。 课前准备： 学生准备：调查我校学生家庭电脑普及率，搜集有关电脑对青少年影响的资料。 教学过程： （一）、谈话导入 师：同学们，随着人们生活水平的提高，电脑已开始进入寻常百姓家中，课下老师让同学们调查我校学生家中电脑的普及率，谁来说说你的调查结果？ 生：汇报调查结果。 师：你们经常上网吗？是为了玩游戏、聊天、还是查资料呢？有没有很有意思的经历。 生自由谈。 （二）网络对青少年的积极影响： 师：谁来说一说，在你网络生活中你感受到了哪些网络带给你的积极影响？