小学科学第十周网络教研小结
小学科学第十周网络教研小结
——集体备课
棠下小学伍洁婷华康小学李秀华
时间：2006年10月30日—11月3日（第10周）
地点：1、天河部落/首页/网络教研
2、天河部落/首页/本站聚焦/小学科学/教研活动
内容：集体备课——三年级第4单元“水”
主讲人：伍洁婷吴文婷李秀华
参加人员：全体科学教师
注意事项：请在回复时写上学校和姓名
要求：
1、收到本教研活动开始请登陆“天河部落”——“小学科学”——三年级下册“光”单元和四年级下册“生长与变化”单元下面回帖，开展讨论，在回复时写上单位和姓名。回复作为签到依据。
2、教师们可以针对单元中某一课的教学设计发表意见，也可以对整个单元的设计提出意见，或对于这个单元的教学提出自己的问题，大家共同来探讨。
本次网络教研，主要是采纳大家的意见，把集体备课放在网上进行集备，因此改变了原来的网络教研的主题。在这次网络教研中，老师们参与的积极性很高，很多兼职的教师也参与了网上讨论。本教研一共有29位教师参加了，由于科学学科的老师很多时兼职的，不可能花太多的时间在备课上，所以大家对于集体备课还是非常欢迎，对老师们上传的教学设计提出了自己的看法和意见。现将这次备课的情况小结如下：
一、上传教学设计情况
科教版三年级上册
单元课题主讲负责老师
水
一杯水的观察郑雪萍
（单元教材分
析）
吴文婷
各种各样的液体伍洁婷
比较水的多少李秀华
本次网络教研集体备课的内容是科学三年级下册《水》单元的内容中的三课。负责的老师单
元教材分析和教学设计的老师都非常负责，把她们的教学设计按照要求上传。郑雪萍老师对《水》单元的教学框架，科学概念和单元教学目标，还有教学重点和难点进行了概括和分析，让老师们对整个单元有大概的了解和把握。负责设计的老师一共上传了5个教学设计。有些不是负责教学
设计的老师也把自己的教学设计上传供大家参考如天河区教研员郑雪萍老师、长湴小学的林穗怡老师和棠德南小学的江舸老师。
二、老师们对各教学设计看法和存在问题
（一）《一杯水的观察》
看了《一杯水的观察（第一课时）》后，我最欣赏的是它的实验记录表，让学生把所用的方法和发现都写上去，而且通过学生自我评价来鼓励学生想更多的办法和找更多的发现。还有最后的用从各种液体中辨别出水来引出水的特点，这样学生很容易就找出水的特点。
有个问题想讨论一下：《一杯水的观察（第一课时）》这课，其实三年级的学生对水已有比较明确的认识，是否一定有必要让他们按某种顺序观察？如果答案肯定的话，将辨别水的活动放在前面会否更有挑战性、更能激发学生的兴趣呢？
确实学生对水是十分熟悉的，有很多感性的认识。但学生对水的认识只是停留在经验和感知上面（也就是他的前概念），并没有意识对水的性质进行科学地观察和完整的描述。通过科学课教给学生科学的观察方法和用科学的语言去描述水的性质(科学概念），这也正是上科学课的目的所在。教材选取的教学内容都是贴近学生生活的。很多也是学生熟悉的事物和现象。正是符合学生的认知水平，所以通过科学课对这些熟悉的事物和现象进行科学的观察和研究。而不是让他们停留在原有的感知水平上。
至于把后一个活动“辨别水”能否放在前面，就要看你如何整体去把握这节课的教学目标、教学思路和教学过程、环节的安排等。这节课的教学思路是：感受水，引起对水研究的兴趣（引入部分）——科学观察水，初步建立起对水的性质的认识，培养观察能力——通过辨别水，巩固对水的认识和观察的方法。所以是在建立了对水有一个整体的认识后，进行更高层次的活动比较和判断水的活动。
如果把“辨别水”的活动放在前面，我想这个活动的目的：就是引起学生的兴趣，通过这个活动让学生运用已有的知识和经验去判断哪一杯是水。从而发现学生对水的认识及所采用的方法。然后引导学生用科学的方法进一步去研究水。从而建立起科学的概念和掌握综合运用感官进行有序观察的方法。
《一杯水的观察（第一课时）》：本课设计非常有助于小学生观察能力和思维方法的培养,评价时用奖励小星星的办法也适合低年段小学生的心理年龄特征,收到了较好的效果.向你学习!上这样的课,要花费老师很多的心力,投入不少的时间和精力,学生会很喜欢且收获颇大.我们科学老师用自己创造性的劳动,来证明本学科的重要意义,来唤醒有关方面对科学、对科学课的重视。
观察水的教学既突出了重点，解决了难点，拓展知识调动了学生的思维，从不同角度观察水平面，这点补充的很好。
（二）各种各样的液体
在"比较水与沙"活动中可以用提问的方式帮助学生理解如何去观察,如:"水有平面,沙有沙面"。设计很有创意——观察水表面和沙表面有什么不同？把沙和水分别放进两个气球中，用手感觉它们的不同。在教学设计中注意到三年级孩子的年龄特点，设计了一些趣味性的活动激发孩子的学习、探究的兴趣，通过多种评价手段促进孩子学习习惯的养成，也很注意培养孩子们在实验、观察中记录的习惯。通过实验、观察、记录等活动切实去培养学生的科学素养,这样的课有科学味!
（三）《比较水的多少》
首先用比较的方法认识“水”的多少。鼓励学生用多种方法、多种材料进行比较；其次是引出量筒这一测量工具，并提出毫升的概念．引导学生测量比较,值得我学.《比较水的多少》这一课，在备课的时候，不知大家有没有想过，“比较水的多少”这个活动对学生来说它的目的是什么，有什么意义呢？所以在设计这一课的时候要注意与生活实际结合起来。在第一个环节中：猜测哪个瓶子的水多，这个环节，我想首先要让学生明白“估算”这种方法在日常生活中经常会用到，比如我们炒菜的时候下油、酱油、盐等，要会根据菜的多少，估算下多少的油。同时让学生知道“估算”的局限性——不够精确。第二个环节就是：想办法证明哪瓶水多。这个环节主要是让学生发散思维找各种各样的办法，同时让学生总结出比较水的多少需要统一的标准去比较。第三个环节就是去验证得出哪瓶水多。第四环节是要学生想办法怎样才知道多多少水，从而引出量筒这一测量工具，通过测量水的实验操作，让学生掌握量筒的使用方法和理解毫升的概念。同时结合生活中的例子，如吃药水的时候需要用到量筒等（拓展：寻找生活方面的例子和实物）。本课不能只停留在为“比较水的多少”而活动，不能只停留在得出哪瓶水多，多到少的结论上。这样的话这个探究活动意义就不大了。所以一定要与学生的生活实际联系起来，这样活动才有意义。
这些教学设计都重视让学生自己去观察和比较，最后得出结论，既让学生去体验探索，也培养了学生的科学思维。在实际的教学过程中，学生对水这个内容应该能较好地掌握，可是我想，在学习完一单元的内容后，是否应该有意识给学生归纳一下科学观察和科学研究的方法，让学生对科学有一点点的理性认识。因为在前面上了三个单元的内容都是贯穿了这些的。此外，还可以利用一两分钟的时间进行一下水资源方面的环境教育。
在讨论的过程中，有老师提出了一些问题：
第一，有老师提出疑问，就是怎样的实验记录才比较适合三年级的学生？
三年级的学生才第一次接触科学实验纪录，所以设计得不要太复杂，让学生不要写太多的字。
最好是用简单的符号、图画表示。另外要根据每节课的教学重点、难点来设计实验纪录表。实验表的作用是利于学生分析、总结和归纳出结论，培养学生养成科学记录的习惯。
我们觉得三年级的实验记录越简单越好，用图形表示观察方法学生较为容易接受，而且课堂的时间很宝贵，文字写得太多就会出现学生为了写字浪费时间去查字典的现象。
第二，我们设计教学时，的确要经常反思：这个活动除了能激发孩子的兴趣以外，还有什么目的？为什么要这样设计？怎样保证活动的顺利进行等等。
第三，有老师提出一个问题，三年级的孩子在这个单元才接触实验，那我们应该怎样指导孩子开展实验呢？我觉得一开始如果不注意孩子实验前的思考、实验习惯的培养，孩子们很容易只把兴趣放在了动手的过程，没有注意到实验的真正目的是为了收集证据、验证自己的想法，评价自己的猜想等等。那在指导的过程中要注意什么问题？指导的尺度要如何把握呢？
建议：
第一、教学设计可以让设计者先在本校或者片中进行教学，集中集体的智慧对教学设计进行修改，并提出教学后的反思。并可以提供教学法设计的一稿二稿等资料。供全区老师思考和探究。因为时间关系，可能只能一个学期开展一次。
第二、教学研讨的气氛还可以更浓。希望我们的老师能够就主持人的教学过程和教学设计里存在的问题，或者就自己在教学过程中发现的问题和思考一起进行探究和研讨。
第三、希望能够在研讨后、实践后再进行一次教学反思的汇报。
最后，我们许多老师都非常乐意在我们区的QQ群里进行研讨，希望区教研室能够安排老师们真正地在一个集中的时间进行讨论和交流，进一步擦出碰撞的火花，以促进我们的教学。
三、网络教研的存在问题
（一）老师们在回复，发表自己的见解的时候，其他老师回复时并没有看，也没有对前面老师的见解做出回应，只是把自己的另外的想法放上去，没有达到交流的效果。纯粹是老师们发表个人的意见，这样不利于对某些问题的深入研究和解决，。
（二）安排内容太多，不利于老师们集中去交流和解决某课中的疑难问题。
（三）教师们的回复过于简单，对于一些有讨论价值的内容没有深入讨论下去。
（四）没有把握教学设计的核心问题去交流和讨论。如目标的制定、采用什么策略达到目标等。参加网络教研的教师名单(29人)：
天河区银河小学雷健文岑村小学黄海全龙洞小学原芹棠下小学伍洁婷
岑村小学黄海全黄炳昌员村小学黄秀琴华成小学林翠琼侨乐小学罗庆红
陶育路小学刘燕廖卫欢曾凤贤先烈东钟卫光渔沙坦小学廖敏容雷丽芳
前进小学黎璟倩猎德小学黄瑞开龙岗路小学黎春燕李波刘伟芳
陶育路小学刘燕曾凤贤廖卫欢华阳小学杨柳五山小学王瑞芬华景小学杜姿
龙口西小学龙艳明，麦宇灵吉山小学涂先钦
第四单元水
一、单元教学框架
二、科学概念
1、水是一种无色、透明、无气味、无味道的液体。
2、像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。
3、没有固定形状、能流动是是水的基本性质。
4、放在不同容器中的水都有水平面。
5、液体是多种多样的，但必须是既没有固定形状又能够流动的物体。
6、液体具有一定的重量。
三、单元教学目标
1、过程与方法目标：本单元以生活中常见的物质——水作为观察的主题，学生能够利用自己的感官和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。
2.情感态度与价值目标：在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
3.科学知识目标：进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种液体并比较液体的多少。
四、教学重点与难点
1、运用感官和借助一些器材进行观察和对科学观察的理解。
2、认识水的些基本性质
3、学习如何进行科学的描述
一杯水的观察(第一课时)
教学实录及反思
四、教学过程反思
引入
老师：给你们猜一个谜语：不洗很干净，洗洗不干净，
不洗有人喝，洗了没人喝。（猜自然事物）
学生：水
老师：我们一起来欣赏自然界的水好吗？
学生：好。
（播放课件：自然界各种各样的水，学生不断发出感叹、赞美的声音）
老师：（屏幕上仍然出现最后一幅美丽的水景）在刚才的画面里，你看到了什么？有什么感想呢？
学生：画面里的水非常清澈。
学生：这些画面非常美丽。
学生：见到这些水我想喝。（学生笑）
学生：长大以后我要到这些地方玩。
学生：那里的水很美很清，但我们的珠江很脏，我们要爱护我们的珠江。
………
学生：水有不同的状态，有冰、雪，冰是水的固态。老师：你懂得真多。这些美丽的景色都是地球上江河湖泊的水给自然界带来的种种奇观，水把大自然打扮得绚丽多彩，因为有水，才有现在的生命，因为有水，地球才这样美丽。今天我们一起来观察水。板书：观察水
活动
（一）、用感官观察水。
老师：你会用什么方法观察水？（放课件）
学生：用眼睛看
学生：用嘴巴喝
老师：就是用舌头尝
学生：用鼻子闻
学生：用耳朵听，用手摸
（学生边讲教师一边板书）
老师：观察时这些方法应该怎样排顺序？为什么？
（学生讨论，教师从旁指导）
汇报讨论结果
学生：我们认为因该是先看、然后是尝、鼻闻、听、摸
老师：你们组为什么把摸放在最后？
学生：因为，手摸了，水就脏，观察出来的结果就不准。
老师：同意吗？
学生：不同意，用嘴尝了，水也会脏，所以我认为把尝放在最后。
学生：我不同意钟柏林的意见，如果把水摸脏了，怎
谜语是学生非常喜欢的，用谜语引入引起学生的兴趣，取得较好的效果。
我收集了大量的有关水的美丽图片，让它自动播放，学生在看的同时不断发出感叹、赞美的“哇哇”声。通过欣赏自然界的水体，让学生感受自然界的美，水的美，从而激发起学生研究水、观察水的兴趣。
在另外一个班上时，我直接用播放水的图片，学生的兴趣更加浓厚，比先猜谜语效果要好。
用感官观察水对于三年级的学生来说是比较容易掌握的。所以在这个环节里我重点指导学生在观察水是怎样安排观察的顺序，并让学生解释这样安排的原因。
在这个环节里学生各抒己见，并有些组更是争吵起来。最后达成共识。通过这样的争吵能更好的激发学生思维和思考，让知识在他们的头脑中建构起来。
么喝？
学生：我们把手洗干净，不就行了。
学生：不行，手怎么洗都不干净，我认为应该用把水倒到一个杯子另外来尝。
老师：同意吗？
学生：同意
老师：也就是说先看，后闻或听，然后另外倒水到杯子里尝，最后摸，是吗？无论前面怎样调换，
应该把摸和尝放在后面。
老师：还要注意的是不认识的物体千万不要乱尝。（放课件）
能喝的水老师已经准备在杯子里了，用水槽装
的水是不能喝的。明白吗？
学生：明白。
老师：开始观察水，除了以上的方法，根据老师提供的材料，你们可以想更多的方法。并把你们的发现
记录在记录表中。
（学生活动，老师指导）
汇报观察结果：
老师：现在请各小组把观察的结果在全班进行交流。
哪一组先来？好先请第五组的同学。
学生：（视频展示台）我们组的发现是：
序号运用的方法（可以用图表
示）
发现水是：
1 图（用眼睛看）无色
2 图（用鼻子闻）无味道
3 图（用耳朵听）没声音
4 用手摸很凉
5 图（用嘴尝）无味
6 用手把水捧起来水会流下来，还
有声音
7 用吸管吹有泡泡
8 塑料杯水能把字放大
9 把毛巾放放到水里毛巾会沉下去
10
11
12
13
14
有9项以上发现可获的：
有8—5个发现：
只有4—3个发现：
我们共有（ 9 ）项发现，获得（ 3 ）颗。老师：第五组同学一共有9项发现了，真了不起，但
在学生活动过程中，协作学习体现得很充分：有师生之间，更多的是生生之间的交流。
汇报观察结果既是观察活动的效果评价，又是结论的推导过程。
有个地方错了，你们知道在哪里吗？
学生：用鼻子闻的是气味，不是味道。
老师：其他组还有别的发现吗？
学生：我们组还发现水把塑料杯浮起来。
学生：我们组发现用手去搅那些水，水有漩涡。
学生：我们发现水是透明的，透过水，能看到书上的字，
………
老师：同学们观察的非常仔细，用了很多的办法，发现了水不少的秘密。你们能说说水是怎样的物
体呢？
学生：水是没有颜色，没有味道的。
学生：水是透明的，没有气味的。
学生：水是无色透明，无味的。
老师：把水用手捧起来会流下去，我们说水是会流动的。谁把刚才同学们讲的用一句话讲出来。学生：水是没有颜色、透明、没有气味、无味道的。
（板书）
老师：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明能流动的液体。
（二）、找水
老师：我们刚才运用感官研究水，知道了水是怎样的物体，现在请小组分工合作从老师给的6杯液
体中找出哪杯是水，请各小组总结出你们是怎
样把水认出来的，并把它填在表中。比比看哪
组最快找到水。
（学生活动，非常投入去找水，气氛非常热烈，教师不断为他们加油，提醒把结果记录在表中，并记录好哪一组最快）
汇报找水结果：
老师：请同学们坐好。现在请最快找到水的组汇报一下你们组是怎样快速找到水的。
学生：（视频展示台）我们组
首先排除 4、6 号杯，因为它（们）有颜色
其次排除 5 号杯，因为它（们）有气味
再次排除 3 、1 号杯，因为它（们）有味道
最后确认 2 号杯，因为它（们）没有颜色、没有气味、没有味道、透明的
所以我们很快把水找出来了，我们一共认识（ 6 ）杯，获（ 6）颗星星
循循诱导，让学生在汇报过程中内化知识。
心理学认为：要深刻理解和掌握概念并实现知识的迁移，提供感知的“变式”要足够，学生通过比赛找水，深刻掌握水的特点。培养学生的思维、判断能力。
（鼓掌）
老师：你们都找对了吗？
学生：找对了。
(三)小结
老师：这节课上得开心吗？你有哪些收获呢？
学生：我知道水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的物体。
学生：我知道观察水的方法。
学生：我学会找水。
学生：我很开心，我很喜欢上这样的课。
………
（四）拓展
老师：我们学会了观察水的方法，如果我让你观察酱油、米汤等你会怎么观察吗？
学生：会
老师：怎样观察
学生：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻………
（五）评价
老师：同学们这节课表现非常好，现在统计一下你们组一共拿了多少颗星星？
学生：我们组拿了15颗。
学生：我们组拿了10颗。
老师：你们觉得今天哪些组表现最好？
学生：第5组、第12组
学生：第3、10组
老师：好下课后请小组长，到我这里拿奖品，并把实验用具整理一下。这节课上到这里，下课！
在本节课里，通过让学生观察水，掌握观察水的方法和水的性质。学生在一个个活动中，充分动手、动脑、动口。很好掌握了水的性质。同时培养了学生的思维能力。
在整个活动过程中，我采用了口头表扬、奖励等多种发展性教学评价取得了很好的效果。学生的兴趣也非常浓厚，促进学生更好地学习。
一杯水的观察（第二课时）
天河区东圃小学吴文婷
一、教学目标：
1、通过与固体形状作比较，认识水没有固定的形状。
2、通过实验感受水的流动特性，通过观察和画一画认识水平面。
3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体，从而认识什么物体称为液体。
4、活动中让学生养成认真倾听，乐于与人交流的习惯。
二、教学重难点
教学重点：认识到水是没有固定形状、能流动、有水平面等基本性质
教学难点：引导学生认识水平面，了解水平面的应用
三、教学准备：
1、分别装有水、牛奶、白醋、橙汁、雪碧的五个杯子
2、木块、玻璃、乒乓球等固体，水槽（装有水），各种形状的透明容器，塑料袋，水杯，矿泉水瓶，
四、教学过程
（一）导入：
1、实物投影仪展示五个杯子，问：你能判断出这五个杯子中，哪一个装的是水吗？
（生判断，并简单说说原因）
2、师：除了这些特点以外，水还有什么特性呢？今天我们继续来了解吧！
3、板书课题：一杯水的观察（二）
（二）水的形状
1、展示木块、玻璃，乒乓球，问：这些是什么，它们是什么形状的呢？（生回答）
2、展示刚才学生判断出是水的那个杯子，问：那么水是什么形状呢？
（生根据直观视觉回答，也可能提出不同的看法）
3、师把水倒入其他形状的容器中，问：现在水是什么形状的呢？（生议论回答）
4、师：究竟水是什么形状的呢？我们动手试试好吗？
5、生阅读实验要求，分小组进行实验，并记录实验现象，师巡视。
6、师：通过这个实验，你们有什么发现呢？
各小组汇报、交流实验现象和结论
7、小结：水在不同的容器里有不同的形状。
8、师：木块、玻璃、乒乓球它们的形状是固定的，而水放在不同的容器里形状就不一样了，那水有没有固
定的形状吗？（生：水没有固定的形状）
（三）水的流动性
1、师：老师这里有个空的矿泉水瓶子，怎样才能把杯子的水装进去？
（生：把水倒过去，流过去）
师演示，问：现在水怎样的？（生：流动的、流进瓶子……）
2、问：还有什么办法可以观察到水在流动呢？（生：……）
师演示某些方法
3、问：刚才我们用来和水比较的玻璃、木块、乒乓球也可以这样流动吗？
师演示乒乓球落入水槽的实验
问：生活中，有哪些东西像水这样可流动的呢？（生：……）
4、师：同学们，现在你能说说水是一种什么样的物体吗？（生用自己的描述）
小结：水是没有固定形状、能流动的
5、问：生活中有没有像水这样的物体呢？（生：……）
总结：像水这样没有固定形状、能流动的物体就叫做液体
（四）水平面
1、师：水还有哪些特性呢？我们再来玩玩，看看有什么发现！
展示半瓶矿泉水，问：当不断改变这个瓶子的倾斜角度，瓶子里的水面会怎样呢？
2、生分小组实验观察，并用线条画出瓶内水面。
汇报实验情况（同一个瓶中的水面保持水平）
3、师：同一个瓶中的水面有这样的特点，那么不同容器中的水面也是这样吗？
4、生分小组继续实验，并汇报发现。（同一容器中的水面也是平的）
5、师：既然我们知道了水面在一般条件下都会保持水平，那么我们可不可以用它这个特点来解决生活中的
一些物体呢？
展示一张凳子，问：用什么方法可以检测这张凳子是否放平呢？（生：……）
（五）小结
师：这节课有什么收获？（生：……）
六、板书
一杯水的观察（二）
水没有固定形状
水会流动
水面是平的
附：记录表（请用你喜欢的形式记录发现）
容器中的水形状
各种各样的液体
广州市天河区棠下小学伍洁婷
一、教学目标
1．通过沙与水的对比实验，认识到所有会流动的物质不一定都是液体。
2．能合理运用各种感官认识和辨认生活中各种常见的液体。
3．初步了解观察比较的方法有利于认识事物的特征，通过水与沙、油和各种液体比较加深对液体特征的认识。
4．意识到认真细致地对比观察能够帮助我们区分不同的物质。
5．在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。
二、教学重点根据液体的特性来辨别各种各样的液体。
三、教学难点通过水与沙比较，理解固体与液体的不同之处
四、教学准备
准备沙、水、菜油、白酒、醋、酱油、果汁、洗涤剂、糖水、盐水、酒、大红醋和蜜糖等，杯子、气球、矿泉水瓶分给每个小组一份。
五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、引入1、上节课我们认识了水的特点，
知道水是一种什么物体？
2、现在老师要考考大家，这里有
沙和食用油，你们认为它们都是
液体吗？为什么？
学生回答
学生个别回
答，并说说
自己的理
由。
回顾上节课内容
提供实物，引发学
生的猜想。
二、比较沙与水
1、从学生的回答中引出要证明一
种物体是否是液体，就要看它有
没有固定的形状，会不会流动这
两个特点。或者同是液体的水进
行比较。
2、我们知道水是液体，那沙同水
是不是一样？请大家观察比较沙
和水！（如果学生在观察时没有什
么特殊发现时进行提示：可以把装
有沙和水的杯子倾斜，观察水表面
和沙表面有什么不同？把沙和水
分别放进两个气球中，用手感觉它
们的不同。如果将沙和水分别倒在
盘中，比较它们的流动是不是一
样？）
3、学生汇报比较后的发现。
4、小结水和沙的不同地方:沙是颗
粒状的，是独立可分的，而水是密
集连续的，不可分的。
小组观察记
录比较沙和
水的不同点
小组汇报
让学生学以致用，
用液体的概念或
通过比较来判断
不同物体。
通过具体的实验
观察，让学生找出
沙和水的不同地
方，从而为后面辨
别液体打下基础。
1、我们已经了解了水和沙的区
别，知道沙不是液体，那么油是
液体吗？
学生猜想从猜想开始引起
学生探究的兴趣。
二、比较油与水2、你们打算怎样去观察比较油和
水？请各小组利用老师提供的材
料进行设计
3、小组观察比较，并记录下油和
水的不同。
4、各小组汇报实验的发现。小结
食用油与水有相同的特征：能流
动，没有固定形状有连续性。
小组设计实
验来证明油
是否是液体
学生分组观
察和比较
小组汇报
让学生充分发挥
主动性，用已有的
经验来进行设计
观察比较的实验。
从学生的汇报中
引出油与水的相
有特征。
三、认识常见的液体1、小结，我们通过观察比较知道
沙与水、油与水的相同和不同地
方，你们还知道生活中哪些常见的
液体？
2、老师这里有六瓶的液体分别是
碘酒、酒、洗涤剂、酱油、白醋和
纯净水，请大家观察一下，你打算
用什么方法来观察？比一比哪个
小组观察得最仔细，把液体的各种
特点记录下来。
3、汇报时可以捂住填写的液体名
字要求其他学生猜是什么液体。
4、下面，我们来进行大比拼，看
谁是个辨别液体的能手？现在老
师给出一些其他的液体，看谁最快
找出是什么液体？（出示五杯液
体，分别是糖水、盐水、酒、大红
醋和蜜糖）
注意：遇到不知道的液体，不要轻
易尝或闻。
5、小结：我们比较了水和沙、水
和油，发现液体都有什么共同的特
点？
学生个别回
答
小组观察并
记录
学生汇报
学生回答
学生回答方
法
学生回答
联系生活实例，举
出一些常见液体。
引导学生从味道、
颜色、气味、流动
性、透明度等进行
观察比较。
通过比拼形式进
行汇报，学生会更
积极参与。
引导学生用各种
感官找出特点进
行辨别。
小结液体的特征，
加深对液体流动
性和没有固定形
状的认识。
实验记录
一、沙是液体吗？（）食用油是液体吗？（）
水沙油
找出它们的不同地方
（可以用文字或画图
表示）
观察碘酒、酒、洗涤剂、酱油、白醋和纯净水
各种液体不同点颜色透明度
洗涤剂
碘酒
酱油
酒
白醋
纯净水
《比较水的多少》教学设计
长湴小学林穗怡
[教学预案]
教学内容：科学课（教育科学出版社）三年级（上册）第四单元第4课《比较水的多少》
教学分析：《比较水的多少》是教育科学出版杜三年级上册“水”单元的第三篇课文，本课结合了生活中很多地方需要比较液体多少的实际，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器，而量筒就是测量液体多少的仪器之一。教材从两个方面进行：首先用比较的方法认识“水”的多少。鼓励学生用多种方法、多种材料进行比较；其次是引出量筒这一澜量工具，并提出毫升的概念．引导学生测量比较。
教学目标：
1、科学探究目标：通过展开比较水的多少这一游戏，在让学生经历比较水的多少的探究活动的同时，自主设计、选择比较的方法，从而学会比较水多少的。
2、情感态度与价值观：通过猜一猜、想一想、比一比、测一测、找一找的活动，让学生体验科学探究的过程，激起科学探究的兴趣，培养学生具有合作的团队意识，实事求是的科学态度和求真务实的科学品质。
3、科学知识：让学生感知水的多少一般是指水的体积的多少，让学生会用一个标准（即同一种容器）比较水的多少，学会用量筒或量杯精确测定水的多少，并能初步辨别常见袋装、瓶装饮料及其他液体的多少。
教学准备：
烧杯(250ML)各三个，纸杯若干，水槽，饮料瓶，量筒，实验报告表，课件
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、游戏
导入（5分钟）1.同学们，我们来一次玩
一个游戏，名字叫：“我猜
你猜大家猜猜猜。”
“哪个瓶子的水多？哪个
瓶子的水少？为什么？”
瓶子相同，水位高的多。
——板书
拿出2号瓶和3号瓶，再比
较一下？哪个多？哪个
少？为什么？
水位相同，瓶子大的多。
——板书
2.比较3号瓶和4号
瓶，这两个瓶中中的水
谁多？谁少？质疑学生
的猜想。
瓶子不同，水位不同，谁多
呢？
——板书
分组活动，小组长
拿出1号瓶和2号瓶，
组内同学仔细观察，猜
想，回答。
分组活动，小组长
拿出2号瓶和3号瓶，
组内同学仔细观察，猜
想，回答。
分组活动，小组长
拿出3号瓶和4号瓶，
组内同学仔细观察，猜
想，回答。
四个瓶子作为
探究的材料，符合学
生的认知水平，也
有利于调动学生已
有的感性经验。这里
材料的层次性还有
利于对学生有层次
的提出和解决问题，
学生在运用直接生
活经验时发现探究
障碍，感到感性认识
的不足，并急于寻找
解决的途径，从而变
被动的思考为主动
的探究，学习热情极
大的调动，为后续学
习打下良好的基础。
二、观察
猜测，
实验
验证（10分钟）1、既然大家意见不统一，
那么谁能用一定的方法
来证明自己的猜想呢？
2、汇总学生提出的方案（让
学生讨论各种方法的优
缺点）
3、巡视学生的实验，并进
行指导。
1.小组内讨论哪个
瓶子水多以及使用什么
方法得出这个结
论。（填写表格）
小
组
名
称
选
用
哪
种
方
法
需
用
什
么
材
料
组内
分工
猜测结
操作
员：
监督
每种方法都有
自己的优缺点，到底
哪种方法更适合在
课堂中操作？学生
发挥的余地非常大，
这里是挖掘学生思
维深度的良机，教师
要留有足够的时间
让学生在交流中充
分评述每种方法的
优缺点，并适时点
拨，启发，使学生考
虑问题更周到。小组
4、哪组已经有结果了，请告诉大家你们的实验结果。你们使用的是那一种方案？你们组有什么成功的经验想和大家分享或失败的教训和大家交流吗？
员：
记录
员：
汇报
员：
实验结果是：
-----------------
分组讨论，填写表
格，（强调学生的预测）
汇报小组的结论。
以小组为单位，比较
方法，并确定一种方法，
进行实验。
学生汇报，交流。
分工合理。实验中的
随意性在学生的科
学活动中普遍存在，
单单靠老师一个人
来监督全班的操作
员操作实验是否严
谨是难以实现的，依
靠小组成员之间地
互相监督，不但弥补
了教师管理的死角，
而且培养了学生的
严谨的科学态度。
三、引入量筒，
自主探究（20分钟）1、现在我们再回过头来，
对比表格中的预测结果和
实验结果，原来我们用眼睛
看，好多同学都出现了错
误，很多同学又拿不定注
意，这说明了什么呢?用眼
睛看为什么看不准呢？
2、那么用什么方法可以更
准确比较出水的多少
呢？老师介绍给你们一
位新朋友。
3.出示量筒，看上面都有
什么？（根据学生的回答，
帮助学生认识量筒。）
4、指出凹液面，并结合课
件让学生知道正确的读数
1.学生自由研讨。
2.学生观察量筒，提问，
回答。
3、学生观察凹液面，观
看课件，了解如何读
数。
4、小组测量出5毫升的
一杯水。
5、小组间竞赛，小组内
合作，先估计，再测
量。
6、优胜小组说说获胜的
强调不能以少数服
从多数的方法来得
出结论，让学生体验
真理要以事实为根
据用实践来证明，体
现一种严谨的科学
态度。
培养学生的观察、动
手和估计能力
培养学生的合作的
团队意识，事实求是
方法。
5、小组竞赛：
比比哪组最快、最准确地测
出四个瓶子里的水的多
少？（要求学生先估计，再
测量）
6、展示结果，评比。请优
胜的小组说说自己获胜的
原因。
原因。的科学态度。
四、课外
延伸（5分钟）
实验室里的液体可以用亳
升来计量，那么这些液体可
以用什么来计量呢？（课件
出示大瓶的可乐、货船上的
液体和江湖海里的水。）
回答，交流。
让孩子们带着问题
来，并能带着问题离
开课堂，提高孩子们
的问题意识。
《比较水的多少》教学设计
棠德南小学江舸
一、教学目标
科学探究：
1、通过比较水的多少亲历一次科学探究的活动。
2、通过比较水的多少，知道解决一个问题可以用多种方法。情感态度与价值观：
1、认识到证据在证明假设中的重要性。
2、愿意与同学交流比较水多少的方法。
科学知识：
知道并学习用量筒测量液体的多少。
二、重难点
重点：用多种方法比较水的多少
难点：设计比较水多少的实验
三、课时
一课时
四、课前准备
三个形状不同、粗细不同的瓶子（装有水、贴好标签），弹簧秤，塑料袋，大杯子，尺子（或水性笔），漏斗，秒表，量筒
五、教学过程
（一）、导入
出示装有水，形状不同的瓶子，提出问题：哪个瓶子装的水多？
（二）、比较水的多少
1、猜测
2、设计实验
小组讨论：用什么方法证明你们的猜测。
汇报并引导：（1）、比重量
（2）、比液面高低
（3）、比流速
（若有学生提出用量筒来比较，也可以让他们用量筒，并指导学生正确使用量筒）
3、分组实验：选择一种自己小组喜欢的方法进行实验并记录实验结果。
4、汇报实验情况和结果
（三）、多多少
提出问题：老师想精确地知道2号瓶的水比1号瓶多多少，比3号瓶多多少，怎么办？
1、认识量筒
2、学会使用量筒：用量筒量取50毫升水、82毫升水。
3、解决问题：1、2、3号瓶各有多少毫升水？（做好记录）
4、汇报实验结果。
（四）、小结与拓展
1、今天你学到了什么？
2、在家中，你没有量筒，该怎样测量液体的多少呢？
网络教研活动总结
网络教研活动总结 网络教研活动总结范文 网络教研活动总结1 一、网络教研 （一）、领导重视、措施有力 本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长曹树洪总领全局，常务副校长王应显和教导主任谭海珍直接分管，王华强负责组织实施。开学初，学校制订了《南茂中心小学网络教研工作计划》、《南茂中心小学网络教研管理奖励制度》、《南茂中心小学网络教研基本要求》，成立了以副校长王应显为组长的网络教研领导小组和以王华强为网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。 （二）、齐抓共管、营造氛围 1、根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周安排网络教研日。 2、在教师中开展了相关的网络技术培训。根据保亭县教研室的统一部署，组织全校教师参加培训活动，并在日常工作中，由王华强负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用；上传、下载文章及在线研讨的使用等等。 3、认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与
网上研讨之前，要认真学习相关的高效课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。 （三）、取得的效果 我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。 1、网络教研促进了教师专业化的成长 网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准及高效课堂教学的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在自己的博客建立资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到自己的博客上与广大同仁分享。其中黄运炳老师的博客被评为我校优秀博客。 2、网络教研奠定了教师的成长基础 教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业！ 二、校本研修
教师网络教研感悟体会
教师网络教研感悟体会 上网一向给人的印象就是聊天、游戏，偶尔是在需要时上网查找些资料，拼凑点东西。而网络教研却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。在那里可以和全国各地的优秀教师、教研员、教育专家学习、交流、探讨。在那里可以遇到好多的名师、专家，可谓人才辈出。在那里可以和这些名师、校长、专家们“亲密接触”，也常能获得最新的教育教学改革信息和成果。在感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。应该说在网络实验中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。这些素材对我来说是一笔宝贵的学习财富．令人欣慰的是我们中卫市第五中小学的网络教研也正如雨后春笋一般成长起来了．经过几周的网络教研学习，我受益匪浅，深感自己的知识欠缺，与当前教学形式的差距，下面就这次学习的感受和大家交流。 一、首先我们要转变观念，用实际行动去感知网络教研的意义及作用。网络教研他是一种高科技的教学工具，而不是教学方法。我们可以利用它和专家及同行进行交流，避免面对面交流的拘谨，通过和同行交流，接受专家的指导，不断增长我们的知识，提高我们的教学水平。 二、要勤上网，勤动手，勤动脑，拓宽视野
我们可以利用网络教研把自己心中的苦闷及教学的困惑和大家交流，让大家为你解忧，帮助你。 三、要不断的学习现代教育技术，在本校内自发开展网络教研活动 总之，通过本次学习，使我认识到了网络教研的好处及重要性。今后要不断努力学习，使自己尽快学到更多的网络知识，不断提高自己的网络教研水平。使自己的教学水平更上一层楼！ 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
学校网络教研工作总结
学校网络教研工作总结 篇一：络教研活动小结 络教研活动小结 李娜——解放小学陈 现代的社会人类已经进入信息化社会，在信息化环境下，人们的生活每时每刻都离不开信息的交流，而络更是信息交流的主要平台，络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件。作为一名教育工作者，我深知不断充实自己的、不断学习的重要性，以前的学习都是从书中获得，书本从编者构思到出版发行，再到读者手中需要一个漫长的过程，知识与理念的变化可能已经不适应社会发展的需要。络恰恰解决了这样的问题，弥补了知识更新慢的缺点。 参与络教研一年多来，我的课堂教学水平提升很快，对我有很大的帮助，我真正感觉到了络教研的优势。现做简单的总结： 一、在络教研中提升自我 作为学校的管理人员，我给自己制定了严格的要求，时刻起到带头作用，积极参与区教研室、学校科组的络教研活动，利用课余时间撰写教育随笔，教育教学叙事，把自己在教学中的所思所感与同行进行交流。有时也围绕一些教育热点问题开展讨论，发表自己的见解和看法。大家一起交流，
一起讨论，学到的东西更全面，更深刻。在与本区教师上交流的同时，也关注更多地区本年级段的教师的交流。我连接了有关教育博客圈，取其精华，充实自己。通过络教研，我在不断的成长，不断的提高。我想，我还要更多的参与络教研，让它真正成为我专业成长的沃土。 二、在络教研中促进自我反思 新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。因此，我在自己的博客上记下了我教学工作中的点滴体会，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。 三、在络教研中拓宽交流层面 教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，闲时接触电脑时上自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到络教研对我们的课堂教学有很大
最新网络研修活动总结
网络研修活动总结 为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,加强教师队伍建设,促进教师专业成长,2020年3月19日上午,XX名师工作室开展了“围绕本土文化特色设计教育活动”的网络研讨活动。 为使活动有效开展,主持人XX在活动开始之前对活动进行了详细分析和梳理,制定出详细的活动方案,分年龄组精选出三个活动方案设计题目,活动进行井然有序,虽然时间短但是大家收获满满,针对这次自己的感受总结如下。 一、准备充分 针对活动参与人数多,跨度地域广的情况,组长XX考虑周全,对活动进行了详细的设计安排,时间节点和每时间段具体活动内容安排到位,并提前把方案在工作室群通知到全体成员,大家认真阅读,清楚自己的目标任务,大班《家乡的地图》、中班《设计亲子社会实践活动》、小班《红包娃娃》三个活动的选题贴近生活,设计挖掘空间大,覆盖面广,能有效的从本地域出发进行活动设计,要求成员分组设计,提前把设计方案发给李老师,这样也保证了研讨活动成员的参与度。为活动
有效开展打下了基础。 二、活动形式适宜 活动开始,大家准点签到,认真研读比较每位成员的设计方案,仔细分析设计的思路、准备、流程等,开展了认真的讨论。 XX设计的小班活动《红包娃娃》,有社会领域,有语言领域,王明平立意在了解民俗文化方面;刘艳则是利用红包教育幼儿认识家乡的美食和特产,把它们装进红包,萌发幼儿爱家乡的情感;孟丽萍把家乡的景点图片装进红包,通过送红包萌发幼儿爱家乡、爱身边人的美好情感。三位老师从不同的角度诠释了红包的含义。 XX设计的中班活动《中班亲子社会实践活动》,通过亲子外出游家乡景点,使孩子了解家乡美景及文化景点,萌发幼儿爱家乡、向名人学习的情感。活动流程设计详细,关注了组织亲子外出的安全、学习、环保、形式等的问题,为我们组织类似活动提供了有价值的方法参考。
网络教研心得体会
网络教研心得体会 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 作为一名年轻的老师，网络离我们很近。而网络教研的学习与参与，让我感觉到网络教研的作用正在愈来愈不断增强，它对于我们教研工作方式变革、教育教学改革的影响意义深远。 以前我的学习总只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自己的教学实践结合起来。阅读其他教师的博客，我看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。于是我有了关于理论的思考，也有了对实践的反思。久而久之我就养成了勤于思考的习惯。为了提高我的教学水平，我经常访问别人的博客主页，并且认真阅读同行们的文章，领会了他们独到的见解，同时也留言说出自己的看法。经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了。在这里，我吸收着丰富的营养;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。 自从有了自己的博客，我觉得很新鲜，就把自己
的文章储存，把自己每天的心得体会、收藏自己的图片，我建立了自己的个人博客，将自己在平时教育教学中的反思、心得体会，教学设计等放在自己的博客中，与同行们对一些文章进行评论或者留言。在自己的博客中记下了自己在教学过程中的点点滴滴，将自己的培训心得发表在博客中，和其他老师进行交流。 我在我们学校带的是语文学科，一个人备课，一个人上课。知识有限，方法有限，我通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。网络教研的优势，教学思想虽说提高的不是太大，但是毕竟长了很多的见识，使用网络我与其他老师进行交流。收获非浅。 在教研活动中，我从没有间断过学习，我们学校
小学信息技术教研组工作总结大全
小学信息技术教研组工作总结大全 篇一：小学信息技术教研组工作总结一学期来，我们信息技术组，在上级主管部门和学校领导的正确指导下，全体组员团结合作，在完成规定的信息技术学科的教学工作外，认真负责地做好学校信息技术相关各方面管理工作，包括校园网络、微机室和多媒体教室的管理，学生数据处理等。现将一学期来的工作总结如下： 一、加强政治学习，促进科组建设 本学期来，全体组员认真贯彻依法治校、依法执教的各项工作，认真学习《教师法》、《教育法》等法律法规，不断增强科组成员的师德修养，认真学习贯彻学校的各种教学管理制度，切实落实好各项规章制度的执行工作，增强组成员的凝聚力和工作热情，积极探索开展各项工作的方法措施，为本组各项工作的顺利开展提供了根本保证。 二、加强课堂教学，注重培养学生信息技术素质。 积极开发教学资源，认真研究我校学生的情况和教学设备的情况，针对信息技术课教学内容变化大、经验少、学生基础差别大等特点，认真探讨，制定教学计划、课时计划、教学组织管理方法、设备合理使用方法，充分发掘我校现有教学设备资源，积极使用现代教学手段，认真进行备课，使课程教学得以顺利进行，并为今后的教学积累了一定的经验。针对信息技术课堂纪律管理困难的具体情况，认真讨论研究课堂管理方法，加强课堂管理，提高教学质量。教师之间互相听课，从而增强教师之间互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。 三、充分发挥我们的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。 作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们
还担负着许多其它的任务。我们主动帮助其他学科老师制作课件，管理和维护学校的计算机硬件、网络设备、各种电教设备的维护、摄影、摄像； 学校网站的升级维护、电教软件的征订、保管、借用； 同时服从学校领导的安排，为教务处、校办公室认真做好学校文件和数据的录入处理等非课务工作，其中包括学生信息的录入处理、学生档案等。 四、积极参与学校教科研活动 随着信息技术软硬件的发展，作为一名信息技术教师，不仅仅要搞好教学，还必需跟上信息技术发展形势，我们经常钻研各种软硬件知识和技术，切实掌握包括各种软件使用、网页设计、程序设计、网络系统技术，努力提高自己业务水平，为学校信息化发展作出应有的贡献。总之，我校信息技术教研工作在本学年中，做了很具体的一些工作，起到了把现代信息技术运用到教育教学中的作用。在今后的工作中，还要不断努力，及时获取外地的一些先进科学的管理经验，把我校的现代教育技术推向一个新的起点。 篇二：信息技术教研组工作总结一学期来，信息组在上级主管部门和学校领导的正确指导下，全体组员团结合作，在完成规定的信息技术学科的教育教学工作外，认真负责地做好学校信息技术相关各方面管理工作，包括校园网络、思想汇报专题微机室和多媒体教室、直播课堂、监控室、中心机房的管理、电子屏的更新与维护、摄影摄像等等。现将一学期来的工作总结如下： 一、加强业务学习、提高业务素质。 本学期本组教师认真钻研业务，做好读书笔记。组内遇到疑难问题时，集中讨论，找出解决问题的好办法。 二、加强课堂教学，注重培养学生信息技术素质，鼓励老师积极参加各类比赛。 积极开发教学资源，认真研究我校学生的情况和教学设备的情况，针对信息技术课教学内容
网络教研活动总结(精选3篇)
网络教研活动总结（精选3篇） 网络教研活动总结1 一、网络教研 (一)、领导重视、措施有力 本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长曹树洪总领全局，常务副校长王应显和教导主任谭海珍直接分管，王华强负责组织实施。开学初，学校制订了《南茂中心小学网络教研工作计划》、《南茂中心小学网络教研管理奖励制度》、《南茂中心小学网络教研基本要求》，成立了以副校长王应显为组长的网络教研领导小组和以王华强为网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。 (二)、齐抓共管、营造氛围 1.根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周安排网络教研日。 2.在教师中开展了相关的网络技术培训。根据保亭县教研室的统一部署，组织全校教师参加培训活动，并在日常工作中，由王华强负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用;上传、下载文章及在线研讨的使用等等。 3.认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教
师参与网上研讨之前，要认真学习相关的高效课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。 (三)、取得的效果 我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。 1、网络教研促进了教师专业化的成长 网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准及高效课堂教学的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在自己的博客建立资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到自己的博客上与广大同仁分享。其中黄运炳老师的博客被评为我校优秀博客。 2、网络教研奠定了教师的成长基础 教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!
小学教研活动记录
听一节课评课 一、听课：《方向与位置》范庄小学二年级夏丹丹 二、评课： 发言记录： 一、上课教师介绍教学设计： 夏佳：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。 二、评课 范霄雯: 《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。 范晓娜：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。 杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取 材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中 的问题，完成较好。 范：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到 淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。 建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。 郑：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。 建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。 范：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。 建议：方向的相对性较难，时间可再长些。 讲座：如何听课 一、听课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必 须做一个听课的有心人。要有 心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，
网络教研培训心得体会
网络教研培训心得体会 Revised as of 23 November 2020
网络教研培训心得体会 着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。
小学教学教研工作总结
小学教学教研工作总结 小学教学教研工作总结 为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以形成教学 教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校始终落实县教育局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规（修订本）》，积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作： 一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升 加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始 终落实县局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规（修订本）》。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环 节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。 2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。 3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，
小学科学教研组工作计划第二学期
2012—2013学年度第二学期科学组工作计划 一、指导思想 根据学校教导处工作计划，结合科学组教学特点和本校科学任教现状，本学期科学组教研活动以课程标准来指导科学课的教学，以“如何进行实验教学”为主线，扎实做好科学实验教学工作和研究，充分发挥中心教师奋发向上的精神，积极开展教研活动，努力加强教学流程管理，提高课堂教学质量。以培养习惯、激发兴趣为目标，切实提高学生的科学素养，使教研活动成为提高教学质量的有效途径。 二、工作重点 1、切实加强教学常规管理，加强每月备课检查和反馈的力度。 2、扎实开展每月一次的集体备课活动，坚持“初备—上课—研讨”的集体备课模式，推进课堂教学改革，提高教学质量。 3、充分利用教育信息网上的教学资源库的素材，积极进行多媒体网络教学，使教学内容现代化，促进教学改革。 4、努力提高自身素质，继续认真学习科学新课程标准。 5、加强科学实验室的管理，做到各项记录及时、完整。 三、工作措施 1、突出重点，狠抓课堂教学 课堂教学是整个教学活动的关键，提高课堂教学的质量是科学教学的工作重点。利用集体备课的时间、，观看优秀的录象课借鉴一些好课的教学思路、教学方法，结合自己的教学，寻找适合的教学方法。 重视实验教学。实验是学生学习的关键，同时也是培养学生能力的好机会，教师要精心做好实验前的准备工作；精心设计实验；精心做好实验中的指导；精心组织研讨、总结，引导学生得出正确的结论。在实验教学中注重实验单的使用。 2、教研结合，抓教研组建设 结合“实验单的使用”开展集体备课活动，每月进行一次集体备课，坚持“初备—上课—研讨”的集体备课模式，提倡集体备课与个体备课相结合，落实好每次的评课活动，及时总结教学中的得与失，分析原因，提出改进的对策，使每个
2020年中心小学秋季教研工作总结
中心小学秋季教研工作总结 本学期，我校的教研工作遵循上级有关部门的指示和学校制定的工作目标，充分发挥各教研组的作用，围绕“有效研训”推进高效课堂，“有效评价”提升育人质量，全面实施素质教育，加强师生管理，通过校本教研，通过开展各项教研活动，提高教研工作实效，为我校教育教学的进一步发展作出了新的贡献。 1．建立教师学习培训制度，要求教师坚持自学，看书读报，学习理论书籍，并有重点摘记。开展了“读一本教育名著”活动，为每位教师准备了一本教育名著，加强教师的教育理论学习，用新的教育理论指导教学实践。通过选送、推荐教师参加各级各类培训、竞赛活动，提升一线教师的业务素质。 2．要求教师深入学习《国家课程标准》、《福建教育》等有关教育教学的理念和杂志刊物，并组织教师集中观看优秀课堂教学VCD，提高了教研效率和教师的教学水平。同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，从而使教师更新教学观念，各教研组长组织好新课程学科教材培训和教研活动，制定切实可行的教研计划，结合本学科特点、教师特点，创造性地制定任务目标、方法措施。 3．注重抓教师的业务提升。推荐班主任参与管理能力培训、辅导员参与全国辅导员远程培训。学校还注重遴选优秀教师参与业务能
力提升培训，2名教师参与省级学科能力提升工程骨干培训，6名教师参与教育办名师培养班、1名教师参与泉州市首批名师工作室的研训。 4．继续按计划保质保量完成“小荷工程”工作，召开“师徒结对”拜师会，指定晋江市名教师与教育办名师班成员担任新教师的指导老师，要求每位新教师每周要听指导老师2节课，指导教师每周听一节新教师的课。做好新调入和新分配教师随机听课工作，指定晋江市名教师与教育办名师班成员担任新教师的指导老师，师徒共同制定培养计划，逐步建立稳固的培养帮扶关系，促进青年教师尽快成长起来。一学期来新教师取得了长足的进步：陈小红老师参加青阳街道举办的艺术学科教师技能比赛荣获一等奖，并在晋江市艺术学科教师技能比赛荣获二等奖；张蓉蓉老师执教二（二）中队《花开幸福》获得街道二等奖；李伟明老师参加晋江市小学科学优秀课件评比荣获三等奖。 5．组织老师参加各类论文评选、发表，有多篇论文在市级以上的教育教学报刊杂志上发表，成绩喜人。施春玲撰写的《爱给予的力量》、《有爱，一切皆有可能》发表在东南早报《教育周刊》；洪玉惕撰写的《多途径激发学生学习科学的兴趣》发表在《学习与科普》；黄萍萍撰写的《关注数感培养提升数学素养》发表在《小学教学参考》，黄萍萍撰写的《有效教学—————为课堂添活力》发表在《小学时
教师网络教研心得体会
教师网络教研心得体会 上网一向给人的印象就是聊天、游戏，偶尔是在需要时上网查找些资料，拼凑点东西。而网络教研却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。在那里可以和全国各地的优秀教师、教研员、教育专家学习、交流、探讨。在那里可以遇到好多的名师、专家，可谓人才济济。在那里可以和这些名师、校长、专家们“亲密接触”，也常能获得最新的教育教学改革信息和成果。在感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。这些素材对我来说是一笔宝贵的学习财富．令人欣慰的是我们中卫市第五小学的网络教研也正如雨后春笋一般成长起来了．经过几周的网络教研学习，我受益匪浅，深感自己的知识欠缺，与当前教学形式的差距，下面就这次学习的感受和大家交流。 一、首先我们要转变观念，用实际行动去感知网络教研的意义及作用。网络教研他是一种高科技的教学工具，而不是教学方法。我们可以利用它和专家及同行进行交流，避免面对面交流的拘束，通过和同行交流，接受专家的指导，不断增长我们的知识，提高我们的教学水平。 二、要勤上网，勤动手，勤动脑，拓宽视野 我们可以利用网络教研把自己心中的苦闷及教学的困惑和大家交流，让大家为你解忧，帮助你。
三、要不断的学习现代教育技术，在本校内自发开展网络教研活动 总之，通过本次学习，使我认识到了网络教研的好处及重要性。今后要不断努力学习，使自己尽快学到更多的网络知识，不断提高自己的网络教研水平。使自己的教学水平更上一层楼！
小学校本教研活动记录
小学校本教研活动记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-
校本教研活动记录 活动主题；骨干教师专业引领（教养小学生的综合素养） 活动时间： 地点：办公室 活动方式：自主实践、协助研究 活动流程：活动背景介绍→做课人说课→授课、观课→ 议课→生成课、提出要求 活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课。 向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题，并确定观察点。 活动过程： 一、由主持人说明本次教研活动的开展背景 随着科技的高速发展，社会的不断进步，培养合格的人才迫在眉睫。作为一名小学语文教师，培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任务。那么在短短的40分钟时间内如何培养学生的语文素养呢今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课，希望大家从中得到经验，结合自己的教学实际加以运用，真正达到学以致用的效果。 二、由徐老师说课 三、主持人分配观课中观察点 四、由张老师做课，全体教师进行观课 五、议课记录： 张维旭：在字词的解决上，本节课给我们做了一个榜样。主要以学生的自学完成为主，从音形义三个方面加以巩固，学生认读的正确率高。在认的基础上重视了写的训练，由易到难，效果好。朗读指导到位。 李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位，以分段教学学生易于把握。 王军宣：本节课中教师始终以读为主线，读得形式多、数量多，达到了6次。从抓往字词的理解读到意境中去读，每次都有不同的目标，真正达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果。
邹文昌：评价是课堂教学的催化剂，本节课中教师评价的方式灵活多样，重要有：（1）手势语评价，用鼓掌的方式进行表扬评价。（2）教师富有激情的语言评价。（3）学生同伴之间的互相评价。（4）发奖励卡有形式进行评价。 六、本次教研活动生成性的成果： 1、朗读指导的方法：（1）教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、重点词进行指导。如本堂课中的“漂亮、生气”两词。（2）分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导。（3）出示读的要求进行朗读指导。 2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决，可以按“读——勾画——自学——理解——写——应用”的六步法进行教学。 3、评价是课堂的催化剂，课堂上教师应积极采用多元化的评价，如鼓掌、师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等。 4、概括能力的培养以考导式（即填空）形式进行，使学生在思维上有一个框架。 5、写的训练在课堂上必不可少，教师要抓住机会适时进行训练，如师生共同板书课题，学生抄写词语等方式。 七、本次活动中的不足 1、教师的互动性不够积极，对某个问题的探讨应积极发表自己的观点。 2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性。 八、今后改进意见： 教师的互动参与率要高。 校本教研活动记录 时间 地点：办公室 参加人员： 主题：实施有效教学的策略 形式：座谈会 教研记录：
网络研修心得体会(700字)_0
网络研修心得体会（700字）_0 网络研修心得体会(700字) 在这段的网络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，在这里我们所有的老师和同仁，都能以一颗平实的心与我们的老朋友，新朋友，潜心地讨论，真诚地交流，使我受益匪浅。现将自己网络研修情况总结如下。 每日坚持学习，落实学习任务。从网络研修开始，我每日坚持观看网络视频，聆听专家讲座，并且坚持做好听、看笔记，写一写自己的感悟与反思。按时提交作业，及时浏览学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习。 网络研修让我转变了观念。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，远大的教育境界，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己头脑充电，博学广闻，不断的提高自己，充实自己。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教学观念、教学行为及学生的学习方式。 网络研修让我找到了自信。作为一名从教十多年的教师，面对新 的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。自从踏入研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点……通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。 网络研修让我懂得了思考与总结。通过学习与实践，使我清醒地认识到:教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了:教学中缺少的并不是经验，而是及时
网络教研工作总结
网络教研工作总结 河源镇保南小学 2013年8月
网络教研工作总结 网络教研是我们这个时代的需要，也是河源镇中心校校本教研的主要工作之一，县教师进修学校专门为我们开辟见识进修学校教育网，要求每位老师把自己亲手设计的资料展示在教育信息网上，让其他老师参与交流，并提出合理化的建议；在本校，教师们积极参加远程教育教学活动，展示教学风采，课后，每个听课老师积极交流沟通，对自己与他人的教学经验与过程进行评价、交流。上课老师也对本课进行自评，形成多维的互动对话，由“孤军作战”到“共同创造”，在集体讨论中发现新的教学灵感，这种新型的教研方式不仅是引发教师以敞亮的心态参与其中，也是老师之间展开平等、积极、自由的互动与沟通。 通过这种研讨活动，实现了教师原有理念的建构与重建，促进了教师间的专业的共同发展，同时也促进了我校校本教研的扎实开展。 全体教师积极参加网络研讨活动。从备课、上课的智慧到复习考试的优化策略，从作文指导的方法技巧到教书育人的理念追求，大家就自己感兴趣的问题和实践中的困惑与网络另一端的其他同伴展开了沟通和对话。为了弥补“同伴互助”存在的不足，增强“专业引领”的力度，在学校组织学习、培训等活动的开展中，教师的教学水平有所提高。网络交流让教师大开眼界，经过教师们智慧的碰撞，思想交锋；经验共享，问题攻关。在教学中遇到困难可以及时的和网络沟通
交流，使网络服务教学上了一个新台阶。，通过网络教学活动的开展，我校网络教研活动迈出了更加坚实而厚重的一步！ 随着新课程实验的深入实施，给我校教师带来了全新的理念，全新的课堂推陈出新、层出不穷。学校的教研活动方式也跟随着发生了变化。 我校在开展“网络教研”活动中有一些心得与经验： 一、加强硬件的建设与管理 开展“网络教研”活动，首先加强了硬件的管理与建设。我校现代化设备条件具备，教师网络教研意识较强，因此，我们采取了如下的措施：我校以年轻教师居多，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础。这是我们的长处。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓教师队伍建设，成立了一支骨干教师力量的网络教研队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。 二、建立网上交流，创建有效的互动平台 “网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素.老师们可把平时的教学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他兄弟学校教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。在这种活动中教师更新了理念、不断充电，
小学科学教研活动记录表.doc
李黑石小学科学学科教研组活动记录时间：2017年9月24日.
地点：会议室。 参加：科学学科教研组成员。 主持：李军 活动的主题：“立足思维发展，提高探究实效”的研究 李海楼发言： 本次活动的主题：是“立足思维，提高探究实效”研究，目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。科学课是最需要让学生动手动脑的，要让学生在探究中去发现科学的奥秘，因此，我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案，采用合适有效的策略、细致到位的指导，密切联系学生已有的知识和生活体验，引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象，同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。 张立发言： 科学课首先要立足“实验”。例如在教学“水滴里的生物”这一课时，以前我们学校条件差，没有显微镜，就是凭讲解，学生一点兴趣也没有，现在有显微镜了，只要取来一些培植好的水，让学生在显微镜下观察，学生就看到“草履虫”、“水藻”等微生物，学生还能画出它们的现状，同时学生也就自然想到要注意饮水卫生，要保护水资源。借助一个个妙趣横生的实验，让学生在快乐的探究中掌握科学知识。 李军发言： 科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程，要引导学生交流各自的感悟和困惑。对于困惑老师不要急于解释，要引领全班学生共同面对问题，形成解决问题的合力。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起，三节课的时间宛若白驹过隙，转瞬即过。 教研组组成员大家各抒己见，结合研讨课中具体的教学环节，阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中，大家都把自己精彩的课堂教学经验，进行了交流和探讨，还把课堂中不足之处与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异，在交流中彰显个性，实现互补。 李黑石小学科学教研组活动记录 时间：2017年10月29日. 地点：会议室。 参加：科学学科教研组成员。 主持：李军 活动的主题：“做中学”相关研究。 李军发言： 今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来，学生只有做了，才能真正去认识自然世界，才能明白科学道理。只有注重课堂细节，才能真正促进学生的科学素养的养成，科学离不开探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路走向深远，迎来我们李黑石小学科学学科万紫千红的春天。 张立发言： 我的理解：“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对
(完整版)在线教研心得体会网络教研集体备课总结
在线教研心得体会 在线教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研 模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。而我就有幸参 加了2012年大足区小学英语教师在线联合教研活动，这次教研活动，区领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习 条件。在活动期间，我积极学习，认真聆听老师讲座，学习相关在 线教研的具体操作步骤，并进行联合教研实践；同时在线和各位老 师相互交流，共同砌磋，真心探讨。通过这次在线教研使我在教学 理论和教育观念上得到了大量的补充，下面是我通过此次教研活动 获得的点滴体会： 一、在线教研的优势。 1、节省了大量的时间，减轻了劳动强度。 无论是网络在线教研，还是传统教研，我觉得教研不仅是交流 教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们的思想。网 络教研与传统教研相比，具有无可比拟的优势，比如：信息查询更 简单，编辑资料更方便，发表个人观点更容易，相互交流更快捷。 这样就节约的大量的时间，提高了教育教学研究效率。 2、资源共享，提高教学效率。 为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参 已经无法满足现在课堂教学的需要了。在这次活动中，我将查找的 一些教学资源进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰
富了课堂教学内容，提高了课堂效率。我通过网络将我的教学设计及课件上传到网络平台上，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。以及课后反思，我也发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此之外，我还将平时教学中好的做法和教学困惑、案例随时发表在网络平台上，征求他们的意见，时间越长，积累的经验越多。这样做，做到了资源的共享，提高了教学效率。但是网络教研并不是教研的全部，网络教研和传统教研并不是相互排斥的教研方式，网络教研不可能取代传统教研，新课程背景下的校本教研既要依靠网络教研，也离不开传统教研。 3、扬长避短，发挥自己的教学水平，提高教学质量。 一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过研讨活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 二、在线教研的方式 1、网上“集体备课” 网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。这次在线教研活动中，我根据区教委领导的安排，精
小学网络教研工作总结
教育资料：_________小学网络教研工作总结 姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
小学网络教研工作总结 本学期，我校认真贯彻落实网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究从习作中从在的问题开始，要求他们深入学习现代教育教学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用自学实践反思再实践的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下： 一、领导重视、措施有力 本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长赵金福总领全局，副校长梁满怀直接分管，教导主任王爱萍负责组织实施。开学初，学校先后制订了《新集中心学校网络教研工作计划》、《新集中心学校网络教研管理奖励制度》、《新集中心学校网络教研基本要求》，成立了以校长马校长为组长的网络教研领导小组和以余老师为组长的网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。 二、齐抓共管、营造氛围 .根据网络教研工作计划，学校统一安排，莲~山课件从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周的星期三为网络教研日。 第 2 页共 5 页