人教版地理七年级下册《自然环境》教学设计.doc

6.1自然环境教学设计

（第一课时）

一、教学目标

（一）知识与能力

1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

（二）过程与方法

1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

2．理解河流分布与地形之间的关系。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

二、教学重点

1．亚洲的位置特点；

2．亚洲地形与河流分布的关系。

三、教学准备

资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等

四、课时安排

第一课时地形和河流

第二课时复杂的气候

五、教学思想设计

本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的基础知识，具备相应的知识北京，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。

教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关系。

六、教学过程

第一课时

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

师：请大家看一些图片，猜一猜图中展现的是哪儿的景观？

教师展示有关亚洲的图片资料，如长城，泰国景观，喜马拉雅山脉，印度，日本景观等等。

总结：这些景观都在亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们自豪。今天我们一起认识亚洲。（板书：世界第一大洲）

（展示“东西半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一（1）（2）

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二（1）（2）

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积最大。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

结论：亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

（展示亚洲地理分区图）

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

播放《亚洲雄风》歌曲。

（展示“亚洲地形图”）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

B组：帕米尔高原、蒙古高原

C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D组：阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、

死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）本课小结

通过找图、读图、讨论理解亚洲是世界第一大洲，亚洲高耸的地势和河流的分布状况，体会到亚洲的博大雄伟。

七、板书设计:

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和北半球

海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸

位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界：P2

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

6.1自然环境教学设计

（第二课时）

一、教学目标

（一）知识与能力

1．初步掌握亚洲气候特征

2．能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

3．知道亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响；

4．初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

（二）过程与方法

1.使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点；

2.初步掌握运用地图和相关资联归纳气候特点的方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

2．引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

二、重点和难点

重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。三、教学准备

多媒体教室、自制课件

四、教学过程

导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

根据自己的生活体验，想想我们河北的气候有什么特点？

结论：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

结论：亚洲气候类型复杂多样。

观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。

（展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”）

学生分析讨论

小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

热带季风气候

三种亚热带季风气候

温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但

主要的是纬度位置和海陆位置。

引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）

（展示非洲气候图）

提问：在图中，非洲的气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

总结：赤道穿过非洲中部；

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广；

气候类型南北对称，以赤道为中心；

影响因素：纬度位置，还有地势高低等。

本课小结

本节课主要学习亚洲的气候类型及主要的气候类型。

本节总结

本节通过读图、识图。讨论、理解，学习了亚洲的位置范围、地形、河流、气候等方面的自然环境特点，初步学会了分析各自然地理要素之间的相互关系的方法。

五、板书设计

复杂的气候：原因：亚洲纬度范围广，海陆跨度大，地形复杂

亚洲的气候季风气候显著：原因：位于太平洋的西岸，亚欧大陆的东部

气候对农业的影响：雨热同期，能形成洪涝灾害

最新湘教版七年级下册地理教案(已整理)教学文案

第六章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 备课节次：1 知识目标 1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 1 亚洲的位置特点； 2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片

教学过程： 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 （展示“东西两半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图）

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案2新人教版

自然环境 一、教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 （二）过程与方法 1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2．理解河流分布与地形之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 二、教学重点 1．亚洲的位置特点； 2．亚洲地形与河流分布的关系。 三、教学准备 资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等 四、课时安排 第一课时地形和河流 第二课时复杂的气候 五、教学思想设计 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的基础知识，具备相应的知识北京，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关系。 六、教学过程

第一课时 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 师：请大家看一些图片，猜一猜图中展现的是哪儿的景观？ 教师展示有关亚洲的图片资料，如长城，泰国景观，喜马拉雅山脉，印度，日本景观等等。 总结：这些景观都在亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们自豪。今天我们一起认识亚洲。（板书：世界第一大洲） （展示“东西半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

亚洲自然环境教学设计

"亚洲自然环境"教学设计 “亚洲自然环境”教学设计 作者：崔广伟 来源：《地理教育》2019年第01期 一、教学分析 课标要求：运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 教材分析：本章是学生认识和学习区域地理的开篇，将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体区域，也为学习后续的地区与国家提供基本的方法和策略，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。教材编排仅以亚洲一例作为区域学习内容，重点是通过亚洲自然环境的分析探讨，让学生学会认识和分析区域自然地理的基本要素与方法，并能运用此方法自主学习和分析其它大洲的地理环境。教材编写呈现突出方法主线，体现案例分析、方法应用的思路。本节“自然环境”内容分两部分：“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”。重点在于如何归纳一个大洲的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然要素之间的相互关系。 学情分析：学生经过半年地理学习，已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本读图能力和简单分析、归纳地理信息能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力不强，又是第一次接触区域地理。因此，课堂教学中应引导学生自主读图、析图，总结、归纳出亚洲自然环境特征，进而引导学生构建学习区域地理知识框架，培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，学会分析其它区域自然环境的思路与方法，达到以案析理、以理及案之目的。 二、教学目标 知识与技能：通过阅读亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图，总结归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，进一步掌握从地理图像中提取、分析、归纳地理信息的能力；通过对地形与河流等地理要素之间关系的分析，增强逻辑思维能力。 过程与方法：学生在阅读、分析亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图的过程中，学会认识区域自然地理环境的一般要素，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、气候、水系特点的方法，以及分析区域自然要素联系的一般思路。 情感态度与价值观：通过分析亚洲的地形、气候、水系的特点及其相互关系，初步树立自然地理要素是普遍联系的辩证唯物主义观。 三、教学重难点与方法

自然环境教案教学文案

第二节自然环境 ——复杂的气候 宁强县第一初级中学初一年级李椰 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴、初步掌握亚洲气候特征 ⑵、能运用气候类型分布图，及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； ⑶、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 2、过程与方法 运用亚洲气候类型图和世界气候类型图分析对比得出亚洲气候特点。 3、情感态度与价值观 ⑴、通过析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。 ⑵、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合 作意识。 二、教学重点 亚洲气候特点及其主要影响因素。 三、教学难点 分析造成亚洲气候差异的主要原因。 四、教学方法 讲授法、读图分析法 五、教学程序 1、导课：在寒假期间，一位远在俄罗斯的朋友玲玲和海南的朋友贝贝邀请你去他们那 旅游，并且叮嘱你去的时候多带厚衣服，请你判断谁的说法合理，为什么？为什么 同在一个大洲会有这么大的差别？ 2、新课讲授 引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示"亚洲气候类型图"） 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。 引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 生：亚洲气候类型复杂多样。 师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示"亚洲气候类型图"，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要 因素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点） 学生分析讨论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 （展示"亚洲气候类型图"）

七年级下册地理教案

第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 地形和河流（第一课时） 知识目标 1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 1 亚洲的位置特点； 2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片 教学过程：

板书设计: 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 一、位置 纬度位置：主要位于东半球和北半球 海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧 边界：P2 二、地形和河流 地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。 河流：向四周呈放射状分布 设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 复杂的气候（第二课时） 教学目标 知识能力目标 1、初步掌握亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气

候特征及主要影响因素； 3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感态度目标： 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素， 足见形成追根求源的探索意识。 2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与 合作意识。 重难点： 重点是气候特点及其主要影响因素。 难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 教学过程：

亚洲的自然环境教学设计

亚洲的自然环境

第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学，教材的整体结构是先从位置和范围入手，进一步研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。 六、教学对象分析和学法指导： 本节的教学是学习区域地理的第一节课，对学生进行系统的区域地理学习方法的指导就显得十分必要；同时贯彻新课标的教学理念，尝试用案例教学的方式学习区域地理，让学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到其他区域的学习上。而初一学生的学习能力不高，对新学的知识需要反复练习进行巩固，特别是对新学的地形剖面图的阅读具有一定的难度，所以我将地形剖面图的阅读的设计分为三部分：⑴我先将阅读地形剖面图的方法投影在屏幕上，然后指导学生按照所展示的方法阅读《亚洲大陆沿30°N的地形剖面图》，⑵再以《北美洲沿40°N的地形剖面图》做为学生学习地形剖面图的反馈，以便对出现的问题进行及时的辅导和纠正，⑶在课后还安排了拓展练习——阅读《沿87°E的地形剖面图》。 结合我科的课题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究——图像教学的评价》，在上学期已经进行的读图能力培养的基础上，继续进行加强学生的读图、用图能力的训练。本节的知识点基本上都需要落实到地图上，大量的读图、用图训练必不可少，而初一的学生的心理年龄还比较小，很容易使学生产生厌学情绪。另一方面初一学生好奇心重，感兴趣的东西学得特别快，抓住学生的兴趣是提高学习效果的关键。我在教学设计中抓住了初一学生的这个特点，在让学生了解主要地形区的分布和海拔高度之前，安排了听音乐、看图片和实物的方式让学生竞猜将要讲的国家，从而引出主要地形区。

自然环境教学设计

《自然环境》教学设计 一、教学设计思想 ●教材分析 本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。 ●教学目标 （1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置； （2）了解世界多样的气候。 ●教学思路 （1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中； （2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。整个教学过程以学生自由发言为主。 ●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。 三、学与教的过程 （新课导入） 【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。 【展示】《世界地形图》

学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置 【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。 学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。） （新课教学） 【提问】看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。 学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。 【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》 学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。 【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？ 学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。 【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。 【提问】我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？ 学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。 【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。 引导学生看图，回答。 【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分？ 学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。 【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？ 学生回答：温带气候带。 【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。 【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？ 学生看图，找到浙江省的位置，回答：亚热带季风气候。 【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？

粤教版七年级下册地理教案新部编本(全册

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第七章知识要点 第一节 1、亚洲地理位置： （1）亚洲位于东半球，东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。 （2）亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望。 （3）亚洲的面积为440万平方千米，是大洋洲面积的4.8倍，是世界上面积最大的洲。 2、亚洲复杂多样的自然环境： （1）亚洲陆地平均海拔950米，是世界上地势起伏最大、最低最悬殊的大洲，有“世界屋脊”——青藏高原、低平辽阔——西西伯利亚平原、“世界之巅”——珠穆朗玛峰，世界陆地最低点——死海。 （2）珠穆朗玛峰（海拔8844米），死海（海拔-400米）。 （3）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。 （4）亚洲的地形以高原、山地为主，中部高耸，四周较低，受地形影响，河流呈放射状流向。 3、亚洲的气候： （1）亚洲主要以温带大陆性气候为主，季风气候典型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。 （2）亚洲受地形因素影响，近海洋降水量多，内陆较少。 （3）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。 （4）上海冬、夏季节的盛行风向改变影响气候： 冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。 夏季，盛行东南风，气候高温多雨。 4、亚洲分区：按地理位置、自然和人文地理要素将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚（俄罗斯的亚洲部分）。 5、亚洲人口：是世界上人口最多的大洲，总数超过35亿，约占世界人口总数的60.5%。全世界人口超过1亿的10个国家中，亚洲就有6个（东亚—中国、日本；南亚——印度、巴基斯坦、孟加拉国；东南亚—印度尼西亚）。 6、人口众多加剧了对自然环境和自然资源的压力，成为亚洲部分国家沉重的社会和经济负担。控制人口数量和提高人口素质是亚洲很多国家都必须关注的问题。 第二节 1、东南亚的复杂地形：东南亚主要由中南半岛和马来群岛两大部分组成。

亚洲的自然环境教学设计

中学七年级地理学科教学设计 主备教师：主讲教师：授课日期：年月日

课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图” （二）、过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 教师（1）提供“知识拓展”──内流河、外流河 （2）阅读课本第7页“图亚洲的地形”，完成下列要求。 ①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。 ②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河） ③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征为什么有这些特征 2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么 教师引导从亚洲的地形来考虑 教师总结 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗 三、亚洲的气候 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的（1）旅行路线：沿北纬30°纬线，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。） （2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。 （1）流入太平洋的 有：。 流入印度洋的 有：。 流入北冰洋的 有：。 最终不流入海洋的 有：。 师徒总结出 河亚洲地势特点是，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的，呈状流向四周的海洋。 师徒完成下列任务：

主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗教师出示幻灯片 教材第10页图，找出亚洲面积最大的气候类型。 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。 1）在教材第10页图上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。 （2）亚洲的季风气候显著的原因是什么 （1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么 （2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响 教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。 四、巩固练习 （1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。 （2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢 （3）同纬度的青藏高原是什么气候 小组合作探究、小组展示

七年级下学期地理教学计划

七年级下学期地理教学计划 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 巩固掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。 2. 运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3. 学会根据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。 4. 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类的相互关系，认识自身与环境的关系。 （二）过程与方法 1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理 信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。 2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。 3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。 4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 （三）情感态度与价值观 1. 初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2. 尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。 3. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 二、教学资源分析本册教材共5 章，1、《我们生活的大洲——亚洲》; 了解亚洲的位置、地形、气候等 自然环境特点，人文环境特点。2、《我们邻近的国家和地区》；突出日本自然灾害及其形成的主要原因，及日本经济与其他国家的联系，了解东南亚地势变化、地形结构特点与人类活动的关系等。了解印度人口的特点。了解俄罗斯地理位置的特点。3、《东半球其它国家和地区》；了解中东地理位置的特点，石油资源，宗教，欧洲西部，欧盟，畜牧业，旅游，撒哈拉以南的非洲，农业生产，文化习俗。澳大利亚因地制宜发展经济。 4、《西半球的国家》，了解美国移民国家，农业地域专业化，高新技术产业，巴西，民俗。 5、《极地 地区》；自然环境的特殊性，科考与环保的重要等。 本册教材重点、难点： 1、各大洲的地形特征和气候特征； 2、几个大国的人文特征； 三、学生基本情况分析通过七年级上一学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性 认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。我将本着

【人教版】七年级地理下册第六章第二节自然环境教案

第二节自然环境 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法 教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系 2 教学过程 一、导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境 【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 二、讲授新知 活动一：亚洲之旅 教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。） 2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3．“造型活动” （教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？ 学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低 引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。 【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。 活动二：自主学习 阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。 1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

5.1亚洲的自然环境教学设计(中图版八年级下册)

第五章第一节亚洲的自然环境教学设计 (中图版八年级下册) 教学设计思想： ●教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 ●教学目标 1、了解学习区域的方式 2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 6、初步综合分析亚洲气候形成的原因 7、初步分析其他大洲的自然环境特征 ●教学重点与难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征 ●教学方法 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 ●教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的

降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、 学与教的过程 [新课导入] 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答 【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答 【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。【板书】第5章认识大洲

《我们生活的大洲—亚洲自然环境》教学设计

《我们生活的大洲——亚洲自然环境》教学设计教学内容分析： 本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“繁复的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。 本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时留意分析亚洲气候繁复多样的原因，理解自然环境对气候的影响。 教学目标： 知识目标： 1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标： 1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2.理解河流分布与地形之间的关系。 情感态度目标： 1.培养心爱我们所居住的大洲——亚洲的优良情感，激发自豪感； 2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点：

1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲地形与河流分布的关系 教学方法： 讨论法、谈话法、读图分析法 教学准备： 1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本 2.教师制作多媒体教学课件 第一课时（共2课时） 学习过程 新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们宏伟的祖国位于哪个大洲？ 学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。 我国位于亚洲。 教师引入：今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。 屏幕显示： 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？学生回答：略。

【K12学习】人教版七年级地理下册教案(全)

人教版七年级地理下册教案（全） 第六章我们生活的大洲——亚洲 节自然环境 地形和河流 知识目标 初步认识亚洲是世界大洲，并能说明依据； 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 亚洲的位置特点； 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片

教学过程： 师生活动教学提示与建议 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线

吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 从此图可以看出亚洲面积最大。 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 亚洲是世界大洲。 引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ 学生读图讨论回答。 继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？ 学生读图讨论回答。

最新-亚洲的自然环境教案

精品文档 《第一节亚洲的自然环境》教案 教学目标： 1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。 2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。 3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。 4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。 5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法， 6.培养学生读图分析的能力。 教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。 教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。 教具准备：世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 引入新课 导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？ 亚洲的位置 出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述） 生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。（同学们回答后教师小结。） 学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多） 师（指挂图）：哪个洲最大？ 生：亚洲。 一、世界上最大的洲（板书） 精品文档． 精品文档 师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。 生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。 师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ 师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。 生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。

亚洲的自然环境教案

第二节亚洲的自然环境 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个

区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。 2．学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。 六、教学过程 第一课时 导入新课 教师：多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 学生：观看微视频，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原…… 教师：同学们，这首《亚洲雄风》歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生回答预设：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。

亚洲的自然环境教案

《亚洲的自然环境》教案（中图版八下） 教学设计思想： 教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材 通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，弓I 导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 教学目标 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法” 为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣, 适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图 图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。 多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、学与教的过程 ［新课导入］ 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

2013-2014初一地理下学期教学计划

2013-2014学年度下学期初一地理 教学计划 付百泉 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、教学目标 按照地理课程标准的要求，完成七年级地理下册三维教学目标任务。通过七年级地理下册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理知识和基本的读图、绘图技能。知道世界主要大洲和国家的自然地理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系。培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念，树立科学的人地观。。 三、提高教学质量措施： 1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。 2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。 4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

5、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。 6、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。 7、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。 9、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决 10、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识，进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。 四、教学进度：