小学低年级语文教学

小学低年级语文教学探究

【摘要】小学的语文课程对开发、培养少年儿童智力具有重要的意义，它有效的扩大了学生的视野，更加发展了学生的思维能力。

【关键词】小学语文差异多样性教学

苏霍姆林斯基说过，“不同的儿童要达到一定知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。”我们要对不同的学生采取多样性教育，不同的学生性格多种多样，由此引发的认知能力、学习能力、人格特点、情绪情感等方面的差异也是十分明显，因此急需拟定个别化的教学目标。

一、联系生活

一切知识都来源于生活，生活中孕育着语文。可以这样说，语文源于生活，语文与生活同在，生活与语文共存。教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”可以这么说。生活就是语文的第二课堂，脱离了生活的语文就丧失了它的另一半。因此在教学中，必须加强课堂与生活的沟通，让教学活动贴近生活、贴近实际，只有这样才能帮助学生更好地理解课文内容。真正受到启迪。由此赋予课文以生命的活力，更好地揭示其全新的潜在意义。细心观察教材我们会发现：教材中很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少。对于低年级的学生来讲，教学时如能指导学生紧密联系生活实际，从他们熟悉的事物开始认知。就能帮助他们迅速把握课文，同时提高他们的理解能力。比如在教学《春天来了》