如何培养学生发现提出问题的能力

如何培养学生发现提出问题的能力

摘要：在教学实践活动中，我们普遍重视基本知识和基本技能的培养，强调落

实“四基”和培养“分析问题，解决问题”的能力，炼就了学生扎实的基本功，但是

受单一被动的学习方式的影响，缺少自主探索、独立获取知识的机会，特别是缺

乏团队精神和群体意识，未能发现提出问题。为了进一步培养与国际尖端技术接

轨的我国新型技术人，在基础教育中重视培养学生发现问题提出问题的能力十分

重要，这也是我们每一位教育工作者需要认真思考的问题。

关键词：数学教学；培养；学生；发现问题；提出问题

我们一般认为，数学的能力分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的

数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我

们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，

因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的

基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采

取的方法是“满堂灌”──让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”──学生的大脑都

成了知识的仓库。但是，学习数学问题的最终解决，始于问题的发现。不论是数

学的运用，还是数学创新，都离不开探索发现，没有了探索提出问题，任何学科——包括数学，都会失去灵魂。现在有许多人都在思考：为什么从小学到中学，

都是中国人要领先，可到了成年以后，我们的研究成果怎么就不如别人呢？有人说，中国水平和世界水平，只差“一步”，这“一步”是什么呢？我认为，我们教育

的症结就在于，我们太重视学生的学习能力，而忽略了探索和提出问题能力的培养。长期以来，我们已经习惯了“教师教”、“学生学”的教学模式，特别是数学，

她的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板吧。我们常说，学生是学

习的主人，但有时候，我们的教育，却让学生处于从属地位，长此以往的结果，

只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。笔者认为，这应该是我们教育的

失败。因此，改革数学教学，在以往的注重培养学生分析问题解决问题的基础上，有特别增加了“把培养学生的发现提出问题的能力”也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。

培养学生的数学发现问题的能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，

以下是笔者在教学实践中，培养学生数学探索能力的几点尝试。

一、培养数学兴趣，让学生学有动力

“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力的源泉，浓厚的学习兴趣，具有促进学习

的作用，而且还会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中，笔者

做到了以下几点：1.加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，

数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。2.重视数学的应用教学，提高

学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱

节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线

性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能

让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。3.引入数学实验，让学生

感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知

识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣

和求知欲。4.鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以