珍妮的帽子教学设计

珍妮的帽子教学设计

珍妮的帽子教学设计三篇

篇一：《珍妮的帽子》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

（1）认读并掌握本课生字、新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。

3、情感态度与价值观：引导教育学生要团结友爱、互相爱护、互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。

教学重点

识字、写字。

教学难点

通过课文的学习，感受老师对学生真挚的爱。激发学生的爱心，学会关爱、体贴别人。教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、可爱的珍妮因为生病在医院接受治疗，美丽的头发都快掉光

了。一个女孩顶着一颗光溜溜的脑袋到学校上课多么难为情啊！为了解决这个难题，老师想了一个什么办法？今天我们就来学习第9课。

2、指名读题，全班齐读。

3、读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个同学与他合作读完课文。

6、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文第1自然段

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、自由朗读课文第一自然段，你知道了什么？

4、指导朗读：

出院后，她显得更瘦小了，神情也不如以前那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。

5、全班齐读第1自然段。

四、作业设计

朗读课文、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、指名读词语。

2、指名读课文。

二、变换角色，读好课文

1、请同学们在课文中找一找，珍妮的老师在班上给同学们宣布了什么事情？我们都来当一当珍妮的老师说这几句话。

2、到了珍妮上学的日子，珍妮戴着帽子来到了教室，她看到了什么？

3、指导朗读

4、5自然段。

三、联系生活实际，拓展课文内容

1、读下面的句子：

珍妮是个可爱的小女孩。

她很聪明，也很好学，她要上学补上他住院期间落下的课。

2、说一说，珍妮现在碰到了什么困难？

3、如果你是珍妮的老师，你准备怎样帮助她，最好说说你为什么要这样帮她？

四、作业设计

收集有关“尊重、关爱他人”的故事或名人名言。

篇二：珍妮的帽子教案

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文

2.读懂课文内容，体会主人公的心理变化。

3.引导学生感受爱的力量，学会尊重他人，关爱身边的人。

教学内容：

一、导入新课

师：同学们看看老师手中拿的是什么？

生：帽子

师：那同学们知道这是谁的帽子吗？

生：不知道

师：让我们问问它，你的主人是谁啊？

A：我的主人是个可爱的女孩，她叫珍妮。

师：老师知道这个叫珍妮的女孩，我听说在她的班级全班同学都戴着帽子上课你们看到过戴帽子上课的吗？

生：没有

师;：老师也没看到过，那到底是怎么回事？同学们想不想知道？

那就让我们来一起走进她的故事吧。

我们来学习第九课《珍妮的帽子》

二、读课文理解课文内容

（一）教师范读课文

学习第一段：1.珍妮是谁？2.珍妮为什么戴帽子？3.疾病使珍妮繁盛了那些变化？学生带问题去再读课文第一段，在文中找到答案。

同学们想一想，头发都掉光了的珍妮，会变成什么样子？

（丑，吓人，不敢出门）那她会用什么办法去掩饰自己这个小秘密呢？

那珍妮的老师知道了这件事会想什么办法帮助执泥呢？

多可怜的小姑娘啊，让我们带着同情再来读一遍这一段。

（二）这个时候珍妮心里在想什么？海伦老师知道珍妮要回学校上课，她又是怎么做的呢？***来读一下，其他同学想一想海伦老师为什么要这样做？

（三）海伦老师让同学们都带帽子来上学，珍妮知不知道？快来读一下第三段，看看珍妮会抱着怎样的心情回到她那熟悉的教室呢？

1.珍妮来上学，心情是怎样的？

忐忑不安

2.她戴了帽子为什么忐忑不安？

怕同学看到她戴帽子感到奇怪，会好奇她为什么戴帽子，更害怕她帽子下的秘密被发现。

3.同学们想一想，这个时候她的心理是怎么想的？

她在想要不要进教室，面对熟悉的同学们，她们会不会以好奇的眼光看她，会不会发现她的小秘密？

她当时的心情是复杂的，她想进又不知道怎样面对她的同学们。

(四)让我们怀着这种紧张的心情读一下第四段，看看后面又发生了什么事情?

1.当她进教室的时候她看到了怎样的情景？

班里每个同学都呆着帽子，他们的帽子五花八门。

2.珍妮的帽子和其他同学五花八门的帽子比起来有什么不同？

显得平平常常了，很普通。

3.这样普通的帽子不再会引起别人的注意了，这个时候珍妮的心情从刚才的忐忑不安变得怎么样了？

她的心情变得轻松了，没有压力了，由开始的不活泼变得又活泼起来了，变得轻松自如了。

4.同学们来讨论一下，为什么珍妮觉得自己和没有什么两样了？在这之前是什么阻碍了她与伙伴们自如夫人见面？（分组讨论，教师进行点评，曾经珍妮怕自己独自戴帽子会引起同学的注意，那样掉发的秘密就可能被发现，没想到班里的同学每人都呆着一顶帽子，而且比她的帽子更新奇，她觉得自己和大家一样了，没有什么引人注意的地方，原来心中的自卑、害怕、担心都消失不见了，所以珍妮才会放心的与同伴交流了。

（五）看到珍妮又可以快乐的与同伴交流了，我们真为珍妮高兴，快来读一读这一段吧。从第五段你知道了什么？

珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。

同学们来想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，是为了什么？为了让生病的珍妮勇敢面对缺陷，让她能心情愉快的来上学。

最终珍妮能快乐的与同伴交往，这一切谁的功劳最大？你们觉得海伦老师是一个什么样儿的老师，你们喜不喜欢海伦老师，如果你是珍妮，你想跟海伦老师说些什么？

总结：珍妮又像从前那样快乐了，多亏了海伦老师的良苦用心啊。

篇三：珍妮的帽子教学设计

教材分析：

冀教版小学语文二年级下册第九课《珍妮的帽子》，是“亲情关爱”单元第二篇课文，讲了患病后的小女孩珍妮头发掉光了，要戴着帽子上学。珍妮怕同学笑话，忐忑不安不敢进教室。她的班主任海伦老师早已猜到了她的这种想法，开展了一个活动，比一比谁的帽子最漂亮。珍妮走进教室，看到同学们都戴着五颜六色的帽子，根本没人注意到她，珍妮长长的舒了一口气，恢复了过去甜美的生活。通过讲述这样一个故事，一位细心呵护学生的好老师形象跃然纸上。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立人与人之间的关爱的之情，学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学准备：

1.教师准备：生字卡片、多媒体课件、课文插图，画好格子的小黑板。

2.学生准备：一本字典。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第课时）

课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确流利有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读感受珍妮的情绪变化。体会

老师对学生无私的爱。

教学过程：

一、情境导入

激趣导入：老师戴一顶好看的帽子走进课堂，让学生夸一夸老师，猜一猜老师戴帽子为的是什么呀，谈一谈帽子还有什么作用，在学生兴味盎然时，引出课题：有一个一年级小女孩必须得戴一顶帽子，这是为什么呢？今天我们就来学习第九课《珍妮的帽子》。

（设计意图：学生通过观察、猜想，充分表达自己的生活积累，调动学生学习积极性。引发学生好奇之心，激发学习兴趣。）板书课题，让学生伸出小手和老师一起板书课题，强调写字横平竖直，齐读课题（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。

（设计意图：让学生集中注意力，拉进学生与文本之间的关系，引发对文章的思考。）

二、读文识字

珍妮的帽子到底带我们走进了一个什么样的'故事呢？请同学们轻轻的把书翻到45页，自读课文。

1.课件出示自读提示，找学生读，替老师提示，自读提示：认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或者请教同学多读几遍，把句子读通顺，把字音读准，句子读通顺，不要多字少字，标出自然段。

2.小组检查读，一人一段，别人读其他同学要充当小老师，读的准确流利表扬他，读错了帮忙纠正，看那组完成的又快又好。（老师要帮助组长组织好每个成员读的段落，以防孩子争读不前。）

3.检查读文，汇报交流。

（1）找五名不同组的学生读，同学互评，错的纠正，在读。

（2）闯关识字

第一关：出示句子，指名读，对的全班同学跟读。

jíxìnɡhuànliáo

1.上一年级的时候，她不幸患了重病，只好住院治疗。

lúnzhanɡbānxuān

2.海伦老师郑重的在班上宣布。

dàishì

3.所有同学都戴帽子，我们学习认识各式各样的帽子。

tǎntaxīshì

4.珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室。

fánɡài

5.没有什么可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。

第二关：出示带拼音的词语，把词语放在彩色的帽子上，借助拼音读，读对的帽子升起来，错了帽子落下来。同学跟读，错了纠正，在读。

niánjíbúxìnɡhuànbìnɡsh?uxiǎohǎilúnzhanɡzh?nɡ

年级不幸患病瘦小海伦郑重

bānjíxuānbùɡashìɡayànɡdàizhetǎntabùānshúxī

班级宣布各式各样戴着忐忑不安熟悉

ranh?fánɡài

任何妨碍

第三关：去掉拼音，抢读，卡片出示生字，在出示词。

年级不幸患病瘦小海伦郑重班级宣布各式各样戴着忐忑不安熟悉任何妨碍

（3）回归文本，汇报读文，检查识字情况。

（4）通过刚才我们反复的读，你知道了什么？

(设计意图：通过听读、自读、互读、指名读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高读书自信心。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。)

三、美读感悟

1.同学们知道的可真多，现在请我们打开书，默读课文，思考：珍妮小姑娘遇到了什么麻烦？谁帮助了她？结果怎样？

学生汇报交流，教师相机点播，板书：珍妮遇到麻烦老师帮助了她珍妮轻松，忘记自己戴着帽子。

（设计意图：理清文章思路）

2.珍妮遇到麻烦时的情绪是怎么样的呢？你从那些对珍妮描写的句子可以感受到，用尺子画一画，读一读。

师生交流：

预设：体会珍妮的忧虑

第一、三自然段，交流一下对珍妮的描写的句子，理解“残酷、忐忑不安”，回答“珍妮为什么忐忑不安”，交流句子中的珍妮的动作“站、摸了摸、不敢”等词语，

情景扮演理解珍妮，充分体会珍妮当时的忧虑。

交流感受珍妮的忧虑后再次读画出的句子，赛赛看谁能读的更忧虑，同学互评，深入感悟。

（设计意图：通过理解词语，赛读，情景扮演加深学生对珍妮忧虑的感悟。）

3.孩子们读的仿佛让老师看到了忧虑的珍妮，这时候有一个人帮助珍妮解决了麻烦，她是谁？给你留下了什么样的印象呢？咱们动动小眼睛小嘴巴，找一找读一读。

预设：体会海伦老师的关爱

朗读2自然段，表演朗读海伦老师的话，理解海伦老师，谁能读出老师的关爱，老师夜和同学们赛一赛，读一读，看谁比我读的更像老师。

你想对可敬的海伦老师说些什么？请同学们大声地说吧！

（设计意图：评价读，示范读引领学生体会语句所描述的人物形象。练习学生说话能力。）

4.在海伦老师聪明的主意下，珍妮的心理和情感发生了怎样的变化？

课件出示图片，结合珍妮之前的表情和之后和同学们一起戴着帽子图片来感受珍妮的心理和情感变化，抓住重点词语，重点语句。对比读，同桌一个读不知道同学们戴帽子时忧虑的珍妮，一个读后来的珍妮，看那一桌把珍妮读活了，咱们评出最棒的一桌。

同学汇报读，评比。

对比珍妮开始的忧虑，体会珍妮的轻松。

（设计意图：同桌对比读，能让孩子们从情感变化上更好的体会珍妮的心理，同桌合作，加深小伙伴之间的合作精神，还会形成小组意识，使孩子们能更快乐自主的读，感悟更深刻。）

5.日子就这样一天天过去了，现在，珍妮似乎已经忘记了自己还戴着一顶帽子。如果珍妮生活在我们的身边，我们要怎么做呢？

生生交流。

小结：你们真有爱心，老师为你们感到骄傲。老师希望这么残酷的事永远不要落到我们的头上，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？（对）

（设计意图：语文课程标注强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，促进了学生语文综合能力的提高。多种变化读法，多种评价使得学生对待学习更有自主性，课堂积极性更高。）

第二课时（总第课时）

课时任务：拓展延伸课外资料，培养学生综合实践能力，鼓励学生多种识字方法，指导书写，提高学生写字水平。

一、拓展阅读。

1.通过情景扮演，珍妮在和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？

（让学生能用准确的语言表达自己的爱心，使学生懂得关爱身边

的人。）

2.你还想了解更多人与人之间关爱的小故事么？出示《马戏团》思考：故事是谁在什么时刻帮助了谁？你能懂得什么样的道理？我和父亲没有徒劳而返，我们收获了什么？

（设计意图：培养学生独立阅读的能力，让学生懂得关爱身边的人。）

二、写字指导

1.出示并认读文中生字：

级幸班式室迟乎任何注

2.小组合作记忆字形。

3.全班交流。

4.重点指导书写：

班：左中右结构，左边的“王”最后一笔是提，而右边的最后一笔是横。

乎：第一笔是撇，不是横。

5.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。学生练习书写描红一个，临摹两个，老师巡视指导。鼓励学生观察两个生字，哪个更美观，试着修改。

（设计意图：变被动识字为主动识字写字，充分调动学生学习的积极性。）

三、选择练习

巩固提高（一）

1．生词认读我最棒：

年级不幸治疗瘦小残酷郑重各式各样忐忑不安熟悉

教室五花八门平平常常妨碍任何似乎

2．我来演一演：

分分角色，我们来演一演这个故事吧。看谁是“最佳小演员”！3．角色互换：

假如我是珍妮??

儿童故事教案

儿童故事 教学目标：1掌握儿童故事的艺术特征。 2通过作品分析，学习分析欣赏儿童故事 3、能较好地运用所学知识自觉在学前文学教学中加以运用。 教学重点：1儿童故事的特点 2用理论分析欣赏儿童故事并自觉在学前文学教学中加以运用。教学难点：故事鉴赏 教学课型：理论+实践 教学课时：2课时 教材处理：补充大量课外资料。 教学方式：讲授法、赏析法、小组讨论法、案例教学法 教学过程： 一导入：在生活中，常可以遇到这样的情况，一群天真活泼的孩子，围着成年人恳切地要求：“给我们讲个故事吧!”孩子是最喜欢听故事的，故事几乎成了他们生活中不可缺少的精神食粮。 二“故事”释义： 故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清楚即可。 作品导入：《李子核》 李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。

吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 三、儿童故事的含义和特征 故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事是以叙述事件为主的，适合儿童听或看的篇幅短小的故事。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 特征： 1、故事性：（1）情节具有连续性、完整性 例：《煎饼帽子》简单分析故事，说明故事性的特征。（完整、连贯、生动）迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。” 迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法

教科版二年级科学2.6做一顶帽子教学设计

教科版二年级科学2.6做一顶帽子教学设 计 《做一顶帽子》教学设计 【教材分析】 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。 教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生”做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。 【学生分析】 通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行

观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。 帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。 【教学目标】 科学概念目标 1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。 2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 科学态度目标 1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

6做一顶帽子教案

《做一顶帽子》教学设计 【教材分析】 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。 教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。 【学生分析】 通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。 帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。 【教学目标】 科学概念目标 1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。

小学生心理健康辅导教案

1.小学生心理健康辅导教案：揭短会 (培养心理承受能力...) 教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？ （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？ （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。 老师指导 五、写感受 2.心理健康辅导教案：学会创新（培养创新思维和能力。。。） 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培养学生创新思维。 三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课

[《苏珊的帽子》教学设计]苏珊的帽子阅读答案

[《苏珊的帽子》教学设计]苏珊的帽子阅读答案 教学目标： 1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思； 2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。 教学重、难点： 运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。

教学具准备：课件 教学过程： （一）课前游戏： 同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？ a.当作新闻告诉同学。 b.组织班级捐款，帮助这位同学。 c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。

（二）初步感知： 师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶帽子感动了。 师板书：帽子 奇怪吗？你奇怪什么？生答。 好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？ 出示词语。重点强调落字 读一读这两句话。

小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。 豆大的雨点从空中落下来。 读完这遍课文你都了解到些什么? 相机补充课题：苏珊的帽子 二、精读课文 （一）学习一、二自然段 1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图

1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握

(苏少版)六年级美术下册《头饰和帽子》(一)教案

《头饰和帽子》（一）教学设计教材分析 本课为苏少版小学美术第十二册第十七课的教学内容。头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、游戏、示范、创作等环节使学生了解各种头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆设计自己喜爱且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活更高于生活的理念。 教学目标设想 1、认知目标：欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色。 2、技能目标：用绘画手法来设计表现各种有趣的头饰和帽子。 3、情感目标：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生鉴赏水平，激发、培养学生的想象创造能力。 教学重难点 了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，如何设计富有创意个性的头饰和帽子。 课前准备 教师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等 学生准备：每人带一顶头饰或帽子，收集有关的文字、图片资料，彩笔等。 教学过程 一创设情境兴趣导入 同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学生答：想见），下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向我们款款走来，展示他们的风采。） 表演后请学生说说这两位客人头上戴的什么，原来是一顶花帽和卡通头饰，学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题：17 头饰和帽子（一）（板书课题） [设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设表演情境，让学生初步体验感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，很自然地导入课题。] 二初步感知尝试练习 课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。 生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。 生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。

幼儿大班游戏活动教案《传帽子》

幼儿大班游戏活动教案《传帽子》 Teaching plan of children's large class game activity "passing o n the hat"

幼儿大班游戏活动教案《传帽子》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、使幼儿在游戏中感受与同伴游戏的乐趣，培养幼儿活泼开朗的性格。 2、提高幼儿的应变能力和游戏动作的敏捷性。 教学准备： 1、哨子一个，大红苹果卡片若干 2、自制帽子若干 教学过程： 教师带幼儿到户外操场，慢跑一圈，指导幼儿做简单的 热身动作。 1、导入游戏小朋友们，今天我们一起来做一个好玩的游戏，它的名字叫"传帽子"，我们今天要看看那位小朋友表现最

好，今天老师就奖励给他一个红红的大苹果，给幼儿出示大苹果卡片。你们可要好好的参与啊!! 2、首先说明游戏的规则和过程，并和部分幼儿一起模拟表演其他幼儿认真看。将幼儿分成人数相等的两组，排成八字形，各行派头的幼儿前面有10顶帽子，游戏开始后，各行派头的幼儿将第一顶帽子戴在头上，后，第二个幼儿立即从第一个幼儿头上把帽子摘下来戴在自己的头上，后面的幼儿以此传下去。当第一名幼儿帽子被摘下后，他马上又拿起了放好的第二顶帽子，同样依次传下去，直至10顶帽子传完为止，传得快的小组为胜。 3、开始游戏将全班幼儿分成两个小组，以老师的口令为信号，游戏开始。幼儿紧张而忙碌起来，看到帽子快速而紧张的在幼儿手中传递着，孩子们也充斥在游戏的氛围中。活动反思幼儿都非常喜欢传帽子这个游戏，在游戏中，感受了大家一起努力，大家一起做游戏的氛围，并且都在为本小组的胜出做出了自己的努力。在这个游戏中，幼儿学会了集体合作，理解了集体合作的重要性。也进一步获取了游戏的快乐，锻炼了自己的自信心。 -------- Designed By JinTai College ---------

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即

插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

小学美术教学案例x帽子

小学美术教学案例 ——小学美术四年级《千变万化的帽子》 一、案例主题： 本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。 二、案例背景： 帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用途很多。除 了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。三、教学目标： 1、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法 制作帽子。 2、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用 各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。 3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活 的兴趣。 四、教学要求与重难点： 要求：让学生设计制作各种纸制帽子。 重难点：启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。 五、教学准备： 1.教师准备：课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具。

2.学生准备：彩色卡纸﹑胶水﹑剪刀﹑素描纸﹑小刀﹑各种装饰品。 六、教学过程 （一）、音乐导入： 出示课件，出现歌曲《小红帽》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中小红帽的形象，边引导学生进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的气氛中进入课堂。教师板书课题——千变万化的帽子。 再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。 （二）、师生合作、探究方法： 1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？ 2、师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。 （三）、教师示范： 因为制作是本课难点，所以教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教师再小结，强化学生对帽子制作步骤的了解。突出了本课的重点。 老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，

二年级上册科学教案-6《做一顶帽子》教科版

《做一顶帽子》教学设计 教学目标： 1、概念目标 ◆同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 ◆不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 2、探究目标 ◆选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 ◆通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出 改进意见。 3、科学、技术、社会与环境目标 ◆为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 ◆在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学重点： 能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。 教学难点： 根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。 教学准备： 剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。 教学过程： (一)创设情景、启发谈话,直接导入课题。 图片出示几种常见的帽子。 （设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为

后面的设计帽子作下铺垫。） 你认识它们吗？这些都是什么帽子？ 这几种帽子所用的材料相同吗？ 那它们的用途有什么不同？ （启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。） 今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题） (二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。 出示材料图（环保材料和辅助工具） 说一下这些材料功能，工具的用处。 （让学生了解到一些关键的科学词汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计意图和制作过程。） 问：你想做一顶什么形状的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算选用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎样装饰你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服吗? （这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度,同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极

教案苏珊的帽子课文

第5周第6节 时间：20XX年 10月10日 课题：第五课苏珊的帽子（生字） 课型：生字课 教学目标： 知识与技能：运用综合的识字方法，认识本课10个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。 过程与方法：正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思； 情感态度与价值观：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。 教学重点：运用综合的识字方法，认识本课10个生字，掌握生字的正确读法与写法，结构。 教学难点：能用生字组词，造简单的句子，学习的生字灵活运用日常学习中。 教法：讲解法，指导法，鼓励法，启发法、 学习方式：合作学习，自主学习。 教具：课件，教科书，班班通，教学资源 教学过程：（一）课前游戏： 同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？

a. 当作新闻告诉同学 b. 组织班级捐款，帮助这位同学。 c. 组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。 师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。 老师板书：苏珊的帽子 讲授新课： 老师把生字一笔一划的写在黑板上，要求学生跟老师一起书空，一边说出每个笔画的名称。 生字： 帽 mao 左右结构“巾”字旁 帽子花帽太阳帽句：他的帽子很漂亮。 级 ji 左右结构“纟”旁 班级年级级别句：我是4年级2班的学生。 无 wu 独体字 无法无疑无聊无数句：天上有无数的星星。 非 fei 独体字 非常莫非句：他的学习非常好。 各 ge 上下结构“夂”头 各个各种各自句：他画了各种个样的图形。

2.6.做一顶帽子-教学设计

第6课《做一顶帽子》教学设计 北京石园小学郭庆 【教材简析】 本课是二年级上册《材料》单元的第6课，这是本单元最后一课的学习内容，要综合前面所学的知识与方法，体验像工程师那样运用科学技术设计、解决实际问题、制造产品的过程。其实就是让学生明白，根据实际需求，选择材料，进行帽子的制作，首先选择材料慢慢在渗透学生对于材料性质的认识，其次设计需要画画简单的设计图纸，在利用简易的工具对材料进行加工，最终展示自己小组的材料。所以建议要分成2课时进行教学。 本课共两页，前面4幅图呈现了几种常见的帽子，蕴含不同材料会提供不同功能，启发学生思考“我想做什么用途的帽子”“选择什么材料实现”，然后图片提供了各种制作材料，纸盒、报纸、塑料袋等。辅助工具：软尺、扭扭棒都可量头围。科学词汇：长度、周长，便于描述、提示制作。活动步骤: 一、根据帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交流；二、提示如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些不同形状的材料拼接完整。做完后组内交流。三、开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。 【学生分析】 二年级学生通过6课时的学习，开始对材料有了一些认识，但是本课需要学生意识到废旧材料的处理，而关于废旧材料的处理，学生所展现出来的认识是肤浅的。许多学生对于“废旧报纸扔到垃圾桶或垃圾中转站后会到哪里去”的问题45.8% 的学生回答不知道，33.3% 的学生回答卖给人或烧掉化成土，只有20.8% 的学生提到重新利用。所以本节课，不仅让学生体验像工程师那样设计帽子，更应该关注一些废旧材料的利用。 【教学目标】

科学概念目标 1. 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 2. 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 科学探究目标 1. 选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 2. 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。 科学态度目标 通过小组之间设计制作帽子活动，学生能够愿意倾听组内成员的想法，并且愿意把自己小组的成果分享给大家。 科学、技术、社会与环境目标 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 【教学准备】 学生准备：纸盒（1个）、报纸（1张）、塑料袋（2个）等废旧材料。 教师准备：测量用纸条（8个）、剪刀（8个）、胶水（8个）、彩色a4纸（40张）、实验记录单（8张）、课件、班级记录单（一张）。 第一课时 【教学过程】 一、聚焦话题 谈话：同学们，老师带来四顶帽子，请同学们观察一下，这四顶帽子在什么活动时戴，分别是由什么材料制成的？有什么优点？ 设计意图：通过观察提供的4顶帽子，发现不同帽子的功能，材料会提供不同功能，启发学生思考“我想做什么用途的帽子”“选择什么材料实现”。 二、探索：做帽子，开一个帽子展示会（30分钟） 提问：同学们，有个工厂要开一个帽子订货会，我们可以设计一个帽子参加他们的订货会，如果可以采纳，将可以批量生产，你们愿意设计制作一顶帽子去参加吗？下面，我们就一起设计制作一顶帽子。 谈话：课前老师给你们布置了一项任务，小组带一些废旧的材料，老师这里

小班传帽子游戏教案

小班传帽子游戏教案 小班传帽子游戏教案 小班体育游戏：传帽子1 游戏目的: 提高幼儿的应变能力，培养幼儿活泼开朗的性格。 游戏准备: 小草帽20顶游戏过程: 1、将幼儿分成人数相等的两组排成两行（坐或站），各行排头的幼儿前面放有10顶小草帽。 2、各行排头的幼儿将第一顶帽子戴在头上后，第二个幼儿立即从第一个幼儿的头上摘下帽子戴在自己的头上，后面的幼儿依次传下去。 3、当第一个幼儿被摘下帽子后马上将第二顶帽子戴在头上，同样依次不断地戴下去，直至10顶帽子传戴完为止，传得快的组为胜。 备注: 1、必须是前面的幼儿戴上帽子后，后面的幼儿才能摘下。 2、必须是等后面的`幼儿摘下帽子后，前面的幼儿才能戴上另一顶帽子。

3、游戏开始时，可先让幼儿做几次练习，获得初步的经验后再进行竞赛。 小班美术教案帽子2 活动准备PPT《各种各样的帽子》各色卡纸、即时贴、勾线笔、油画棒、正方形纸若干，步骤图。 活动目标在制作的过程中能大胆想象，勇于创新。 了解帽子的作用及特点，学习、掌握看步骤图角对角折帽子的基本方法。 在欣赏、讨论、制作等学习活动中，尝试用各种方法装饰自己折好的帽子。 活动过程一、出示一张纸，吸引幼儿兴趣。 师：这是一张什么形状的纸？猜猜老师会把这张纸变成什么？（示范折帽子）今天我们一起来折帽子吧！二、了解帽子的作用及特点，学折帽子。 1。帽子的作用及特点。 师：你们知道帽子有什么用呢？（装饰、保暖等作用） 你们见过哪些帽子？都是什么季节使用的呢？（出示PPT）2。出示步骤图学习角对角折帽子。 师：图上的第一步是怎么折的？（角对角折）第二步呢？接下来要怎么折？最后两步大家自己试试看？

《苏珊的帽子》教后反思教学设计

《苏珊的帽子》教后反思教学设计Reflection on teaching design of Susan's hat

《苏珊的帽子》教后反思教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据语文教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 “姚老师，我认为海伦老师的做法不好！”他这话一说，钊欣同 学马上附和道：“是啊，如果是夏天，戴帽子太热了，怎么办？” 我没料到，学生冒出这样的想法，一时不知如何引导，只好 暂时顺着他们的思路继续着：“那么，你们替海伦老师想一想： 还有什么更好的办法？” “全班同学都剃光头吧，就跟苏珊一个样了！”晓宁一说， 全班哄堂大笑。 王兵更干脆了：“苏珊可以戴上假发，不就不用戴帽子了嘛，苏珊老师真是很笨啊！” “苏珊也可以等头发长出来了再来上课呀，那也不用戴头发了。” “海伦老师何不直接把苏珊的病情告诉同学们，引起大家对 苏珊的同情和关心。” …… 孩子们的“思维焦点”集中在苏珊戴不戴帽子的问题上。我 意识到自己被学生牵着鼻子走了，偏离了我设计的授课意图：使

孩子们通过学习这一篇课文后，懂得尊重、平等、关爱他人，保护别人的自尊。但是，孩子们有强烈的个性化思维，他们的想法总是异彩纷呈，令你措手不及。在新课程理念指导下，我们力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，引导他们以独特的视角表达自己独特的观点。但是，开放并不等于放任自由，作为组织者和参与者的教师，更应考虑什么样的开放才是有价值的开放，什么样的引导才能让学生的思维向更高、更广的层面发展。正如叶澜教授在一次讲座上提到的：“中国的教育有中国的国情，完全以西方式的“学生为中心”的教学，我们‘耗不起’”。因此，“从善如流”也要因时因地因人而异。当教师意识到学生的思维不愿走进我们“预设的圈套”时，要如何及时调整自己的教学策略，如何发挥自己的教学机智和调控能力，使学生走上更开阔的思维空间呢？因此，在肯定孩子们思维的同时，我也在思索着如何引导学生更深地领悟文章的意涵。也可以说，是孩子们启发了我，我灵机一动，抛出一个问题：“同学们真聪明，替海伦老师想出了这么多的办法！但是你们想一想，苏珊现在最需要的是什么呢？” 课堂暂时恢复平静，同学们在思索着…… “不幸降落到苏珊身上。当她重回学校之前，最害怕的已不是“病魔”，而是作为人的“尊严”吧！”素有“小博士”之称的晓宁同学首先发表他的高见。 “小精灵”诗雅也若有所思地说：“我觉得苏珊同学最需要

小学部编版三年级语文下册《方帽子店》教学设计

部编版三年级语文下册《方帽子店》教学设计 教学目标： 1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。 2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.读了课题，你有什么疑问？ 2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。 二、初读课文，感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董 3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），

从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。 【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】 三、再读课文，感悟理解 1.出示自学提示一: 自由读课文1—6自然段，想一想： （1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。 （2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。 2.汇报交流。 出示相关句子： （1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。 （2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。 【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】