整合教育资源 增强教育合力

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整合教育资源增强教育合力

作者：张兆龙

来源：《甘肃教育》2013年第21期

〔关键词〕小学教育；育人环境；主题活动；教育资源

〔中图分类号〕 G620 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0021—01

小学教育是人一生中非常重要的奠基阶段，小学教育工作者尤其是小学校长的教育思想、教育管理模式直接关系到教育的方向、教育的效果。要真正实施素质教育、促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础，就要改变观念，树立学校一切皆教育的理念，做到课内课外两手抓，课内不放松，课外要抓实，办有利于学生健康成长、快乐成长的大教育。

一、营造育人环境，增强教育效力

学校要对校园进行合理规划布局，凸显校园文化特色，营造适合学生学习、生活的环境，形成立体的、全方位的、无缝隙的教育空间，使学生置身其中便能嗅到浓浓的教育气息，达到耳濡目染、潜移默化的教育效果。每一面墙壁都是教育阵地，为此，学校要精心策划，打造浓郁的校园文化，使得学校物质文化展现教育思想和学校的精神风貌。如，让学生给花草树木命名，设置植物介绍标牌，让学生了解植物的科属习性等，普及有关植物的知识，并把花草树木分块、分盆包干到各班，激发学生们的养护热情，让学生们在广泛参与中，不知不觉地达到自我约束、自我教育的目的。

二、组织主题活动，彰显教育效力

小学生的年龄特点和生理特点决定了简单说教的教育效力是十分有限的，因此，学校要开展丰富多彩的教育教学活动，让学生参与活动、体验活动、组织活动，让学生在活动中分析解决问题、在活动中开启智慧、在活动中陶冶情操、在活动中促进个性正常发展、在活动中培养与人合作、沟通、交往能力，以实现活动育人的目的。

1. 活动系列化、常态化。活动系列化更能使活动凸显主题，实现目标，发挥育人功能。如，“学雷锋树新风”系列活动、校园艺术节系列活动、“我运动我快乐”系列活动、课外兴趣小组系列活动等等。活动常态化能使广大师生工作学习有条不紊、不忙不乱，便于组织和参加。如，“校园之星评比活动”、“红领巾跳蚤市场”、“学生才艺大比拼”等活动，有规定的时间，有固定的活动方案，有常态化的操作流程，当然就会实现活动的教育意义和目的。

2. 因势利导，升华活动价值。要使活动的教育价值最大化就需要做好当前的准备工作和活动后的总结工作，形成活动的完整教育体系。如，组织“红领巾跳蚤市场”各班的准备工作有：