课程补选申请表

________学年第__学期课程补选申请表

北大通选课选课学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b57453266.html, 北大通选课选课学 作者：大白 来源：《大学生》2013年第04期 平时上的课，无非是三种，专业课、全校必修课（政治，英语，体育等）、通选课和公选课（下简称为通选课）。对于专业课和全校必修课，自主操作的余地并不大，通选课则不然，从科目到时间全都是自己把握，一方面最大程度上体现了学术选择上的自由，另一方面，也让大家能够充分构建自己的知识体系，或者寻找感兴趣的科目，或者博采众长，不一而足。但在这其中，又该怎样结合自己的需要进行通选课的选择呢？有了目标以后，又如何能够在当前的选课操作体系下选到满意的课程呢？ 对于北大的同学来说，关于通选课的问题几乎是永恒的，在我四年56门通选课的选择过程中也同样如此。经常有同学让我推荐一些具体的课程，有的同学喜欢写论文，有的喜欢考试，有的不喜欢签到，要求不一而足。因为涉及到的课程门类太多，不同门类之间很难做出比较，而我推荐的课程也只是适合于我的知识背景、学习习惯、兴趣乃至价值观，所以未必能符合大家的要求。所以我写这篇文章的目的，是想超越具体的课程本身，为大家总结一些选课的通用战略和战术，以实现“人选课”而不是“课选人”的目标，想必这也是学校设置通选课的本意吧。当然，其中许多内容都是相通的，希望对其他学校的同学也能起到一定的帮助和参考。 选课之前，首先要明确自己的选课原则。这个原则其实很简单，不要对专业课产生明显影响即可。可以询问师兄师姐或者老师，确定本专业哪些学期课最多，负担最重，难度最大，考前最恐怖等等，做到对专业课的走势心中有数。具体来说，大一阶段还属于适应阶段，对于通选课背景了解不多，选择的盲目性也大，不建议多选；大二和大三，至少应该有一年是相对轻松一些的。如果打算大四找工作的话，不建议把通选放在大四，会相当地应接不暇。最后，想出国的同学还要注意，某些学期不要让大量的通选和GRE等恐怖的考试争抢期末的宝贵时间。 经过整体规划以后，就可以开始精打细算研究具体选择哪一门了。如何从琳琅的通选课名目中准确挑出自己感兴趣，符合每学期实际情况，分数和知识能力都有不错收获的课程，是通选课选课中最关键的一环。不妨参考我精心总结的10种选课方法，相信必有一款适合你。 1.狙击法 适用于每学期只选1门，或最多2门通选课 CS大家即使没玩过，也见过别人玩过，里面的狙击枪可以于无征兆之时百步穿杨，一击中的，狙击法也从中幻化而来。其精髓在于，明确了自己心仪的一门课，必上无疑。既然如此，也就不必吝惜那些选课点数了，奢侈地拿出全部99点砸上去，再难选的课程也会如探囊

学生选修课管理系统需求说明书

网上购物系统软件需求说明书

目录 1. 引言 0 目的 0 项目范围 0 定义、缩略语、缩写 (1) 2. 系统需求概述 (2) 用例模型 (2) 假设和依赖 (5) 3. 系统详细需求 (6) Use-Case 清单 (6) 规格说明 (6) 功能性需求 (6) 可用性 (7) 可靠性 (7) 性能 (7) 保障性 (7) 设计上的限制 (8) 4. 术语表 (9)

软件需求说明书 1.引言 1.1目的 本文档描述了学生选修课管理系统的软件需求规格。目的在于向读者表述系统的环境，系统的功能和非功能的需求。 1.2项目范围 本次软件项目开发的是一个学生选修课管理系统。使用此系统的学生通过互联网进行选课；使用此系统的管理员通过互联网进行系统的管理。系统的功能如下：学生能够通过课程名来寻找课程，并获得课程的摘要信息。 学生能够通过输入某些关键字，对课程进行查询,并获得符合检索条件的课程的摘要信息。 学生能够在课程详细画面上获得课程的详细介绍信息。 学生能够在页面上修改自己的注册资料，更新原有的注册信息。 学生能够在输入合法的用户账号和密码后，登录系统。 学生能够在任何时间退出系统。 学生能够查看当前选课的最新状态。 学生能够对各科成绩进行查询。 学生能够对各科课程信息及老师信息的查询。 能够允许学生修改个人信息。 学生能够浏览基本的课程并实现主要的选课功能。 学生能够填写选课信息、查看已选课程、修改选课。 老师能够申请教课。 老师能够查询课程，申请教课。 老师能够查询课程报名人数情况，进行成绩评定。 老师可以修改个人信息、浏览基本课程以及查看学生的选课情况。 管理员能够在输入合法的用户账号和密码后，登录系统。 管理员能够在任何时间退出系统。 管理员能够创建课程的指定任课老师、设定课程人数、统计学生选课信息、发通 知。 管理员能够维护课程数据，包括课程、老师数据的新增，更新，删除和检索。 管理员能够维护权限数据，包括新增，更新，删除，检索操作。 管理员使用子系统“选课管理”中的教学大纲信息和“科室分配管理”中的教师

包茂宏《人类发展与环境变迁》北京大学通选课申请表

包茂宏《人类发展与环境变迁》北京大学通选课申请 表 （教务部·2001年3月修订） 通选课申报表

通选课申报表

《人类进展与环境变迁》课程说明 授课人：包茂宏副教授（Add:309/44; Tel:62647630） 设置目的本课程将通过分析人类社会进展与环境变迁的关系来克服原先人类中心主义历史观的明显缺陷，重构人类文明史的差不多框架，给学生一个新的、后现代的文明观。环境史的研究超越了传统的学科分野，其整体论和有机论的分析方法有助于改善学生知识结构、提高学生的全面素养：对理科学生能够提高人文素养，对文科学生能够增加自然科学的知识。学习环境史对更好地明白得严峻的全球、专门是中国的环境问题及查找合理的解决方法都有聪慧性的启发；能够提高学生的环境意识、进而改善人们的生活质量。 内容简介环境史是本世纪五、六十年代在美国兴起的、由文、理、工三科交叉而成的、朝气蓬勃而且专门热门的新学科。它要紧研究人与环境的互动关系，反对环境决定论，反对人类中心主义，提倡生态中心主义的新文明观。本课程将从文明史的角度分析人类、人类社会进展与环境变迁的复杂关系，反思人类在不同历史时期的环境观和进展观，进而阐述超越现代文明的必定性。环境史的显现无疑给明白得世界历史提供了新视野。以生态和进展相结合的可连续进展理论为说明世界历史的框架无疑要比往常把“进化”、“进步”、“进展”或“现代化”作为历史的主线更为全面、客观和科学，也更富有时代气息和特色。 教学安排本课程将以课堂讲授为主，辅之以影像资料。周学时为2。共16次课，其中要集中安排3次录像课。上课时刻是星期二晚上7——9:00，地点是理教203室。 考试期末考试时刻是6月12日，采纳有条件的、半开卷考试方式，最后的总成绩由平常成绩和期末考试成绩构成。 教学大纲绪论 1 当前全球环境危机 2 环境史显现往常人类对人与环境关系的认识 3 环境史的历史、理论与方法 4 中国的环境史建设 第一编：人与环境差不多和谐相处：环境与传统文明 一．环境变迁与人类文明的萌芽 1．环境变迁与人类体质的演化 2．环境变迁与人类生产力的变化 3．环境变迁与人类精神世界的进展 二．环境与狩猎采集和游牧文明 1．狩采社会的能量流淌 2．人口、资源与环境的关系 3．游牧主义与生态系统 三．环境与农耕文明 1．农业的形成与进展

北京大学高校专项计划申请书

尊敬的北京大学招生老师： 您好！我愿怀着最赤诚的心来诉说我心中的愿景。也很感激各位老师在百忙之中审读我的来信。 我叫XXX，来自XX省XX高级中学——一个偏僻山城中的普通中学，您很可能并未听过这所学校，但北大的美名与成就早已传遍了这个刚刚脱贫的县城。贫困的大山挡不住我强烈的求学之心。绵延的山路没有阻挡我的求学之路。生活的不易没有使我消沉抑郁，反而激起我奋发图强的意志。因此，带着无比崇敬的心情，我写下了这封信。 首先，我对北京大学怀有无限憧憬与向往——那是一个充满着无限可能，可以放飞梦想的地方，原因有三：一，北京大学是思想自由之地，它汇集了全世界各地的人才，从上个世纪的蔡元培校长开始，多元文化共融，是新文化运动的基地，五四运动的发源地，实为文化自由与思想解放之圣地。与北大之中，可以在思想解放中升华自我；二，北京大学是对外开放之地，与其他世界级高校交往联系密切，为世界感受中国之窗口，中国拥抱世界之平台，对世界潮流与时代脉搏的把握敏感而准确。与北大之中，可以在文化交流中开拓眼界；三，北京大学是面向未来之地，作为国家重点大学，坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的理念，为中国创新前沿阵地，一切先进技术都可以在北大中找到应用，一切先进理念都可以在北大中觅得踪迹，而北大学子更是中国与世界的未来。于北大之中，可以在新旧交汇中明晰方向。 另外，我充满自信，用实力与素养争取。进入高中以来，我一

直保持高昂的斗志和不服输的精神，以北大为自己的最高目标，在学习上力争上游。不懈奋斗，取得了属于自己的进步与成绩。在学校参加的各种大型考试中，我成绩稳定，多次取得全校第一，并进入全市前十，总体成绩较为突出。当然，我深知要进入北大这样优秀的学校，仅仅有肤浅的成绩显然是不够的。在个人品德方面，尽管我生长于留守家庭，但性格开朗大方，多次在主持班会，并代表班级在升旗仪式中演讲；此外我与老师关系融洽自然，与同学们互助友爱，被称为“开心果”。最后，在个人素养方面，作为一个“土生土长”的文科生，我对待事情可以以历史的客观深入的眼光看待，以马克思主义的逻辑与理性分析。并最终以人性之真善美回应，理性而不冷漠，科学而又人文。 无论是闻名遐迩的未名湖，博雅塔，还是被无数考生贴在座位上以激励自己的古色古香的北大南门，都仿佛在不停地激励，召唤着我。拿破仑曾说：“我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。”北大，便是我奋斗的最高目标，我也终会在北大留下自己的足迹！ 学生：XXX 2020年5月11日

北京大学通选课

北京大学通选课 《世界文化地理》课程简介 2011年9月7日·二教203教室 任课教员：邓辉 工作单位：城市与环境学院 办公室地点：逸夫二楼3347 办公室电话：62757400 email address：denghui@https://www.wendangku.net/doc/b57453266.html, 课件网址： 使用leap登录网址162.105.149.18 文件夹：Incoming / 邓辉/ 世界文化地理 网上课程讨论区： 未名BBS/分类讨论区/课程特区/世界文化地理 《世界文化地理》教学目的 1. 《世界文化地理》是为全校文、理本科生开设的通选课，旨在介绍世界文化地理的格局及其形成、发展过程。培养学生用地理学的眼光去观察和分析世界上文化现象的发生、发展与空间分布的特点。具体内容包括：世界文化地理的基本研究方法，世界文化区的划分，世界人口分布与人口迁移，农业的起源、传播与区域差异，城市的起源与扩散，城市形态的区域差异与特点，世界主要语言、宗教、人种的空间分布及其相互关系，地理大发现与世界殖民体系的形成，世界地缘政治与世界地理系统的空间结构特点，全球经济一体化、城市化现象及其伴随的政治、经济、社会问题，等等。 2.授课内容兼及自然地理和文化地理两大方面，本课综合吸收了大量国内外相关的最新教材和研究论著的内容，采取地图、照片、图表等表

现形式，力图生动浅显地展示世界文化地理格局的基本空间差异和变化过程。注意专题介绍与综合分析相结合，空间差异分析与时间变化分析相结合，重视培养大学生的两种能力，即运用地理学的、空间的眼光来观察和分析世界上的文化现象的能力，以及从时间的角度来看待世界上文化现象的发展变化过程的能力。 3.本课以教师讲授为主，利用多媒体等教学手段，以图片、幻灯等形式生动直观地展示世界地理格局的变化过程。鼓励同学发现问题，解决问题，培养同学独立思考、独立判断的能力，培养学生用地理学的眼光分析世界的初步能力。 授课教材及主要参考资料 ★邓辉，《世界文化地理》，北大出版社，2010（9月） ★王恩涌编著，《文化地理学》，江苏教育出版社，1995 ★王恩涌主编，《人文地理学》，高等教育出版社，2001 ★Terry G.Jordan,The Human Mosaic: A Thematic Introduction To Cultural Geography，Eighth Edition, HarperCollins College Publisher，1999 ★James M. Rubenstein, The Cultural Landscape: An Introduction To Human Geography, Prentice Hall, 2002 ★Richard H. Jackson ，Cultural Geography: People, Places And Environment，West Publishing Company，1990 ★Jared Diamond, Guns, Germs, and Steel: the Fates of Human Society, W.W.Norton & Company Ltd., 1999 ★L. S. Stavrianos（斯塔夫里阿诺斯）, A Global History: From Prehistory to the 21st Century (全球通史），北京大学出版社，2004 教学内容与教学进度 一、文化地理学导言(第1周，9月7日) 1.什么是地理学？ 2.文化与文化地理 3. 世界12个基本文化单元 二、文化地理学中的基本概念(第2周，9月14日) 1）文化区（形式文化区和功能文化区） 2）文化传播 3）文化整合 4）文化生态（文化生态学） 5）文化景观

北京大学通选课申请表

北京大学通选课申请表（教务部?2001年3月修订） 通选课申报表第一项?共二页

通选课申报表 第二页?共二页 知识产权法教学大纲 基本教材： 郑成思著《知识产权法》，法律出版社（1997 ）。 参考资料： ?郑成思著《知识产权论》，法律出版社（1998 ）。 ?北京市律师协会知识产权委员会编《知识产权名案代理》，法律出版社（2000）。?张嘉林主编《知识产权诉讼判例的法官评注》，中国政治大学出版社（1999）。?程永顺编《专利行政案件判例集》，专利文献出版社（1999 ）。 ?程永顺、罗李华编《专利侵权判定》，专利文献出版社（1998 ）。 ?国家工商行政管理局商标局编《商标侵权典型案例评析》，工商出版社（1998）。?孙建、罗东川主编《知识产权名案评析（2）?,中国法制出版社（1998）。 ?宿迟主编《知识产权名案评析》，人民法院出版社（1996 ）。 ?马晓刚、高华苓编《著作权案例百析》，中国人民大学出版社（1993）。 ?张玉瑞《商业秘密法学》，中国法制出版社（1999）。 教学内容： 第一讲知识产权与知识产权法 一. 知识产权的概念与范围 二. 知识产权的性质与特点 三. 知识产权法的概念、特点与体系 第二讲知识产权的权利主体 一?发明设计人与专利权人 二. 商标权人 三?作者与著作权人 四. 商业秘密权利主张人 五?知识产权权属纠纷 第三讲知识产权的客体及权利获得条件 一. 专利权的客体与权利获得条件 二. 商标权的客体与权利获得条件 三. 版权的客体与权利获得条件

四. 商业秘密权的客体与权利获得条件 第四讲知识产权的权利内容、保护期与权利灭失

2007级本科新生选课指引-北京大学教务部

2007 级本科新生选课指南 首先祝贺你考入北京大学，开始新的学习生活！ 选课，是开始大学学习生活的第一步，也是关键一步。怎样根据教学计划和个人学习能力对四年的学习进行合理安排，如何根据所学专业和个人志趣选择适当的课程，是你顺利完成学业并为将来发展做好准备的前提和保证。在选课之前，首先要对学校的课程设置、教学计划及相关的选课管理办法有所了解。 一、课程设置： 北京大学本科教学课程体系包括必修课和选修课两大类。 1、必修课，是教学计划规定必须学习的课程，包括公共必修课和专业必修课两类： A、公共必修课，是全校本科学生都必须学习并达到一定学分要求的课程，包括政治理论、外语、体育等； B、专业必修课，是专业教学计划规定必须学习并达到一定学分要求的课程，体现了所修专业对学生必须掌握的专业基本知识和技能的要求。 2、选修课，是学生根据教学计划要求或个人兴趣选择学习的课程，包括： ――专业选修课，是在专业必修课的基础上，该专业领域内可选择学习并达到一定学分要求的课程，是对专业基础知识的进一步深入和扩展； ――通选课，是面向全校本科生通识教育而开设的跨学科精品课程，学生可在教学计划和导师指导下，根据个人兴趣在各领域内进行选修，旨在使学生了解不同学科领域的学术特点和研究方法。。这部分课程有选课总学分要求（16学分），还有分领域的学分要求（详见素质教育通选课手册）。 ――公共选修课，是学校开设供全校本科生根据个人兴趣选修的课程，也可以是其他专业的基础课程。这部分课程没有规定的学分要求。 二、教学计划 教学计划是学校为实现人才培养目标组织教学过程，进行教学活动的依据，包括学制、教学制度、培养目标、课程设置和各个教学环节的时间分配、学时安排和进度计划等。北京大学教学实行有限度的弹性学年学分制，即在规定的年限内（4＋1）修满教学计划规定的各类课程学分。 为进一步贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教改方针，2003年对本科教学计划作了重大调整，规定各专业应修满的学分为140左右，课程分类学分要求参见各院系本科教学手册。 除大学英语1－4级和部分有先修课程要求的专业课外，其他课程均实现了滚动开课，可在四年中的任一学期选修。总体上，在低年级学生以通识教育为主，特别是一年级只安排少量专业基础课；高年级实行宽口径的专业教育，以专业学

北京大学通选课申请表

北京大学通选课申请表 （教务部·2001年3月修订） 填表时间：年月 第一项·共二页

第二页·共二页

（附）教学科研简历 任课教员： 邓辉，37，1995年获北京大学理学博士，同年毕业留校任教，现为北大城环系历史地理研究中心副教授。 科研简历 参加科研项目： 1990.1-1992.12参加国家教委博士点基金课题“清代前期开辟围场的地理条件及其环境演变”1995.1-1997.12参加侯仁之教授主持的国家自然科学基金项目“全新世以来冀辽蒙接壤及毗邻地区人地系统形成过程研究”，为主要科研人员； 1997年5月以来参加侯仁之教授主持的北京市社会科学基金重大项目《北京城市历史地理》，负责元、明、清北京城市规划部分研究内容。 1999.1以来参加国家自然科学基金重点项目“我国北方历史时期人地关系相互作用机制”，负责内蒙赤峰地区环境考古方面的工作。 主持科研项目： 1998.1-2000.12主持国家自然科学基金青年项目“北方农牧交错地带区域历史文化景观演变的比较研究“。 主要学术论文： 邓辉，唐宋时期的广西交通地理，原学（第三辑），中国广播电视出版社，1995。 邓辉，朱竞梅，从徐霞客游记研究三百多年来茈碧湖的演变，地理研究（1）。 邓辉，全新世大暖期燕北地区人地关系的演变，地理学报，1997（1） 邓辉，辽代地燕北地区农牧业的空间分布特点，历史地理（14），上海人民出版社，1997。 邓辉，论辽代的平地松林与千里松林——兼论辽代燕北地区的自然景观，地理学报，1998（增刊）。 邓辉，论燕北地区辽代的气候特点，第四纪研究，1998年（1）。 邓辉，试论区域历史地理研究的理论与方法，北京大学学报（社哲版），1001（1）。 学术著作： 侯仁之、邓辉著，北京城的起源与变迁，北京燕山出版社，1997（第一版），2001年第二版），（执笔人）。 侯仁之主编，《北京城市历史地理》，北京燕山出版社，2000（负责第四章、第五章的撰写）。国际学术交流： （1）1999．1-2000．1，项目申请人到加拿大The University of British Columbia 地理系访学一年，对北美地区历史地理学的理论、方法、研发展过程及其前缘进展情况，做了系统详细的调查和研究。 （2）2001年2月22-25日，项目申请人被邀请参加在墨西哥举行的首届国际环境变迁研究会，做了关于毛乌素地区环境变迁的专题报告，该英文报告已被收入会议论文集。

选修课申请书

篇一：选修课申请 关于申报2014年秋季公共选修课程的 通知 学院各单位： 为进一步深化教育教学改革，拓宽学生的知识面，培养学生的人文精神和科学精神，提高学生的综合素养和能力，开发更多有特色、高质量的公共选修课程，现向全院征集公共选修课，有关事项通知如下： 一、课程设置 公共选修课程的设置分为：a.中华文化与历史传承 b.自然、科学与科技 c.社会与文化 d.自我与人生 e.经济与管理思维 f.艺术鉴赏与审美体验 g.军事理论与国防教育 h.心理健康与情商教育 i.社交礼仪与就业指导 j.大学生职业规划与指导八大范畴，具体介绍见附件。 二、申报程序 1、由申请本人填写《公共选修课程申报表》、经所在教研室审核同意后，由系主任对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核后提出初审意见，报教务处审批；行政管理和教辅单位的兼课教师由本人填写《公共选修课程申报表》经单位领导审核同意后，可以直接报教务处审批。 2、教务处于2014年9月12日前根据课程介绍和开课条件，组织相关专家对申请开设的课程和教师进行审核，提出复审意见并报主管院长审批，批准后下达教学任务，公布开设公共选修课程信息，并组织学生选修。 3、原已批准正在开设的公共选修课，如果计划下学期继续开设，也须按申报要求重新申报。若不重新申报，视为自动终止开课。 三、教材使用 1、公共选修课原则上可以不给学生提供教材。确需提供教材由任课教师进行推荐，在申报选修课时一并将教材信息报教务处审核确定，并纳入学院教材购买计划。不经审核批准，任课教师等任何人不得擅自向学生发售教材。 2、提倡任课教师使用自编的未经出版的校本教材或资料。获准印刷的少量学习资料，须按学院有关规定由教务处统一印制。 四、开设形式 1、公共选修课程一般以课程形式开设； 30学时（4-18周），周学时为2， 2学分。 2、公共选修课的教学时间一般安排在7-8节，或其余时间，具体等候通知。由教务处负责编排课表、安排教室，由任课教师本人打印学生名单。 五、开课要求 1、开课教师原则上应具有中级（含）以上专业技术职称或硕士研究生（含）以上学历，具有较强的语言表达能力。 2、能较好地完成系（院、部）交给的教学任务。系统的讲授过一门（含）以上课程，学生评教得分都在良好（含）以上。 3、对申报的课程或内容有较深的研究，或在该领域有一定的学术成果或造诣，且能多年连续开设。一名教师当学期只能申报和开设一门公共选修课程。同一教学内容的课程，若连续两学期选课人数没有达到开课标准（选修人数不够35人），予以停开。 4、所有公共选修课程及讲授的内容要具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性。原则上不再提倡申报和只讲授书本理论知识的课程，如《大学语文》、《高等数学》、《计算机应用基础》、《体育》等，可以以这些课程为基础，申报和讲授与这些课程有关的具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性的课程内容，如《唐诗宋词欣赏》、《明清文学欣赏》、《文学与人生》、《数学与文化》、《生活中的数学》、《体育欣赏》、《新形式下的多媒体应用技术》等能够增长学生社会知识、

选修课申请书

关于申报2014年秋季公共选修课程的 通知 学院各单位： 一、课程设置 公共选修课程的设置分为：a.中华文化与历史传承 b.自然、科学与科技 c.社会与文化 d.自我与人生 e.经济与管理思维 f.艺术鉴赏与审美体验 g.军事理论与国防教育 h.心理健康与情商教育 i.社交礼仪与就业指导 j.大学生职业规划与指导八大范畴，具体介绍见附件。 二、申报程序 1、由申请本人填写《公共选修课程申报表》、经所在教研室审核同意后，由系主任对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核后提出初审意见，报教务处审批；行政管理和教辅单位的兼课教师由本人填写《公共选修课程申报表》经单位领导审核同意后，可以直接报教务处审批。 2、教务处于2014年9月12日前根据课程介绍和开课条件，组织相关专家对申请开设的课程和教师进行审核，提出复审意见并报主管院长审批，批准后下达教学任务，公布开设公共选修课程信息，并组织学生选修。 3、原已批准正在开设的公共选修课，如果计划下学期继续开设，也须按申报要求重新申报。若不重新申报，视为自动终止开课。 三、教材使用 1、公共选修课原则上可以不给学生提供教材。确需提供教材由任课教师进行推荐，在申报选修课时一并将教材信息报教务处审核确定，并纳入学院教材购买计划。不经审核批准，任课教师等任何人不得擅自向学生发售教材。 2、提倡任课教师使用自编的未经出版的校本教材或资料。获准印刷的少量学习资料，须按学院有关规定由教务处统一印制。 四、开设形式 1、公共选修课程一般以课程形式开设； 30学时（4-18周），周学时为2， 2学分。 2、公共选修课的教学时间一般安排在7-8节，或其余时间，具体等候通知。由教务处负责编排课表、安排教室，由任课教师本人打印学生名单。 五、开课要求 1、开课教师原则上应具有中级（含）以上专业技术职称或硕士研究生（含）以上学历，具有较强的语言表达能力。 2、能较好地完成系（院、部）交给的教学任务。系统的讲授过一门（含）以上课程，学生评教得分都在良好（含）以上。 3、对申报的课程或内容有较深的研究，或在该领域有一定的学术成果或造诣，且能多年连续开设。一名教师当学期只能申报和开设一门公共选修课程。同一教学内容的课程，若连续两学期选课人数没有达到开课标准（选修人数不够35人），予以停开。 4、所有公共选修课程及讲授的内容要具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性。原则上不再提倡申报和只讲授书本理论知识的课程，如《大学语文》、《高等数学》、《计算机应用基础》、《体育》等，可以以这些课程为基础，申报和讲授与这些课程有关的具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性的课程内容，如《唐诗宋词欣赏》、《明清文学欣赏》、《文学与人生》、《数学与文化》、《生活中的数学》、《体育欣赏》、《新形式下的多媒体应用技术》等能够增长学生社会知识、提高学生基本素质的有关课程和内容。。 六、教学要求 1、所有开设公共选修课的教师，在讲授时可以打破书本内容的编排体例、规律和内容顺序，讲授的内容要精炼实用，不能唯书本，只讲授课本知识。要结合自己的经历、阅历、社

退课申请书范文

退课申请书范文 退学申请书 尊敬的校领导、老师： 你们好！我系**届****系***专业的学生***。在进入大学的半年中，我获得了许多重要基础知识，切实提高了自身素质。然而现实总是不随自己的意愿而为，时间对于我已经是无法回避的沟壑。虽然大学我只读了***年，但在这**年之中我学到了不少东西，这短暂的时间是我人生中最值得回忆的日子。 我退学的决定也许比较仓促，也许还有其他办法支持到我顺利毕业，但我觉得，在工作中学习实际操作的知识对我更重要。我的退学不是意气用事，也不是一时心血来潮，一方面是建立在现行的教育体制必将向终身教育和素质教育转变这一趋势的基础上的、经过反复思考的结果。尽管我个人付出的代价很大，但我毫无怨言！另一方面学校这个圈子远比社会这个圈子要小，在学校学的东西只是社会的一部分，而且大多是些理论内容，理论最终是要投入实践的，再从实践中总结更丰富的经验，以求达到更佳的社会效益，当下在金融体系的冲击下，很多行业都受到不小的影响，同时也加深了就业问题，随着大学生毕业人数的增多，失业的人数也会成正比的增多。我退学的压力之大是可想而知的，世俗的、前途的等各种压力一齐向我袭来。但我

顾不了这么多，否则我将抑郁终生。看来我只能带着失望与无奈离开学校，辜负了你们对我的希望。 我在本校学习期间无违反学生守则，也无违反校纪校规等不良行为。我父母也同意和支持我的这个退学决定，更是我反复考虑的结果，非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。 望校院领导批准！ ***届***系**（*）班 *** 201*年***月***日 退学申请书范文三篇 退学申请书范文三篇 篇一

北京大学通选课中西文化比较知识点

中西文化比较知识点 1、乾嘉学派： 乾隆嘉庆年间，注重考据的经学派别，重实证； 又称朴学（学风严谨朴实）；亦称汉学（推崇汉代古文经学的朴实学风），“实事求是，无征不信”； A、兴起原因：经济物质条件的成熟；文化教育的专制主义，大兴文字狱；笼络政策，辅佐 以繁琐考据为治学方法的汉学；西学的传入 B、学术特点：专心致志于名物训诂，典章制度的考订、整理、归纳；方法为比较，对校； 最大弊病——过分追求追根求源，为考证而考证，流于烦琐，并且长于考证，疏于思辩（中国学问的现状——学问家多，思想家少）；治学内容以经学为中心；重视自然科学技术的研究 段玉裁《六书音韵表》《诗经小学》 毛泽东：康熙是第一个学习西方语言和科技的开明君主。 C、评价： 戴震、章太炎的思想解放意义不亚于孟德斯鸠、卢梭； 胡适：17世纪中西知识领袖在科学精神和方法方面非常相像，差别在于西方用自然材料而中国学者用书本知识； 郭沫若：朴学是考证之学的成果； 章太炎：学问以语言为本质，即音韵训诂； 2、西方语言学理论 1)Linguistic turn 许多学科转到以研究语言为基础和方法，如哲学、文学、社会学， 2)历史比较语言学：比较方言或亲属语言的差异，以探索语言发展的规律。通过几种方言 或亲属语言的差别比较，找出相互间的语言对应关系，确定语言间的亲属关系和这种亲属关系的亲疏远近，然后拟测或重建他们的共同源头——原始形式。 3)格里姆定律：日尔曼语辅音转移的规律； 4)汪荣宝与华梵对勘，《歌戈鱼虞模古读考》：唐宋以上，凡歌戈韵之字都读a音不读o 音。即汉语用戈翻译梵语的a 5)萨皮尔——沃尔夫假说：语言决定思维；语言相对论，一种语言的特点不存在于其他语 言；使用两种语言的文化不可能对世界有同样的看法（GU：有些过头）。 人文相似处多而自然相似处少，因而人文科学侧重差异研究，自然科学侧重共性研究。6)事物被语言人文分割：语言本身带有局限性，只能表现出事物最突出的特点，而不能够 反映事物与周围事物的关系。 7)Hobi语：Wolf认为hobi语的世界观可能比印欧语系更接近现代物理学。 8)爱斯基摩语：不存在抽象概括的雪的概念，而有几十种具体形态的雪。 9)GU：西方哲学家，如柏拉图、亚里士多德、康德，自以为他们是在自觉的反映适用于自然的一切或起 码适用于所有人类的普遍法则，而实际上他们反映的只不过是寻找一种具体方法，来看待他们的语言中继承下来的事物。 10)语言决定论（Humblot） 11)印欧语同源问题：1786，英，William Jones，希腊语、拉丁语、梵语同源； 12)GU：中国人形象思维强；语言思维没有形象思维迅速 13)索绪尔语言学理论： A言语与语言的区别：言语是个人行为，语言是习惯性规则、原则、符号系统，抽象，有共通性。 B文学与语言的关系：文字存在的理由是表现语言，文字必须以从语言发展；语言有一种不

公选课申请书

郑州师范学院 校级公共选修课开课申请表 开课院（系、部、处）：体育学院 课程名称《羽毛球》 课程类别 3 填代码 1人文社会科学类2自然科学类3艺术体育类 人数要求 200人以下100人以下50人以下16 特殊要求备注： 教室要求 4 填代码 1.多媒体教室 2.机房 3.舞蹈教室 4.羽毛球室 时间要求开一 学期 课程 1.周三7-8节 2.周四7-8节 3.周三、周四7-8节上两次 3 注：任课教师可选择每周上一次课或上两次课，上一次课的需选择周三或者周四，填代码开半 学期 课程 时间及次数：周三、周四7-8节上两次，以及1-18周注：任课教师需说明周三或周四上，以及1-8周上或是9-16周上 任课教师职称讲师专业方向体育教学 所学专业体育教育学历硕士研究生 联系电话 教师简介（教学科研经历、限200字内）： ，男，讲师。担任学校公共体育教学和大学生体质测试工作。从事体育教学近13余年，超额完成教学、科研及毕业生论文指导工作任务。主编、参编教材6余部，发表论文22余篇，独立完成省部级课题1项、参与研究课题3项。独立完成地厅级课题1项。热爱羽毛球运动，校羽毛球队成员。2016年两次荣获省级羽毛球比赛“优秀裁判员”称号。 课程简介（限500字内）： 通过羽毛球课的教学，使学生掌握羽毛球运动的基本技术，在实战中能规范地使用各项运动技术；掌握和提高羽毛球运动技术的各种基本练习方式，以及该运动所要求的身体素质，为学生终身羽毛球运动打好基础；同时了解羽毛球运动运单双打的基本战术、发展趋势和竞赛规则，并能担任羽毛球的裁判工作，提高学生欣赏该运动的能力。 考试形式：参照羽毛球运动三级标准。 教材与参考书目：《羽毛球》（跟专家练）作者：彭美丽北京体育大学出版社；参考书目《大学体育》 学院意见： 院（系）负责人签字（公章） 年月日 注意：1.院系上报校级公选课经学校审核通过后方可让学生进行选课； 2.以上表格中涉及选项，请在选项空白处打勾； 3. 教师在教务处网站下载此表，填写完毕由院（系）统一收齐经领导签字盖章后上报教务处，同时 上报电子稿。