摩擦力

三、摩擦力学案

学习目标：

1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2、通过实验探究，知道决定摩擦力大小的因素。

3、认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

学习重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关难点：认识静摩擦、摩擦力的方向

课堂笔记：

一、生活中常见的摩擦现象

1.匀速直线行驶的汽车，关闭发动机后，由于___________仍能在水平路面上滑行，最终停下来是因为

________________。

2.在足球场上滚动的足球会停下来，是足球受到作用的缘故。

3. 在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉，是为了___________；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．是为了___________。

4. 在冰面上行走十分艰难，是因为____________________，我们走路、骑车都利用了摩擦。

你还知道生活中哪些现象说明物体也受到摩擦力？

二、摩擦力：

1、摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

2、摩擦力的产生条件：

①两物体相互接触并发生相互挤压；

②两物体接触面粗糙；

③两物体将要发生相对运动或已经发生相对运动。（三个条件缺一不可）

3、摩擦力的方向：

画出物体受力示意图，分析摩擦力的方向：

在地面上滚动的小球被压在墙壁上静止的物体

总结：摩擦力的方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反

4、摩擦力的作用点：摩擦力发生在接触面上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但我们通常把作用点画在重心上。

5、摩擦力的种类：

种类概念举例示意图

静摩擦力两个互相接触的物体，当它们将要发

生而尚未发生相对运动时，在接触面

上会产生一种阻碍相对运动趋势的

力，这种力就叫做静摩擦力。

用力推一个物体而未

推动；

手握瓶子；

向上爬树、爬竿；

人走路；

滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上滑动时

产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。

用铅笔写字时，笔与

纸张的摩擦；

木块在地面上滑动

F

滚动摩擦力一个物体在另一个物体表面上滚动时

产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。

用圆珠笔写字时，笔

尖上的小圆珠与纸张

的摩擦；

三、摩擦力的大小：

探究：摩擦力的大小与什么因素有关

提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？

猜想：

①在探究“阻力对物体运动的影响”中，小车从斜面上滑下后，在水平面上运动的过程中，水平面越粗

糙，小车运动的距离越_______，说明小车受到的摩擦力越_______。

②当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力。说明摩擦力与________有关。

影响摩擦力的因素可能有：______________________________________

设计实验：

要研究摩擦力跟其中一个因素的关系，应该采用什么方法进行研究？___________

如何改变接触面的粗糙程度？如何改变物体对接触面的压力？

摩擦力的大小怎样测量？（用弹簧测力计匀速

．．拉动木块，木块受到的拉力与摩擦力平衡，大小相等，f = F 拉）

进行实验：

实验记录表格：

实验次数

实验条件摩擦力大小（弹簧测力

计示数）F/N

压力情况接触面情况

1 一个木块木板

2 一个木块、

一个钩码

木板

3 一个木块、

两个钩码

木板

4 一个木块木板上铺上

毛巾

5 一个木块玻璃板比较1、2、3次实验数据，可以得出结论：

比较1、4、5次实验数据，可以得出结论：

综上，滑动摩擦力大小与有关，越大，摩擦力越大；越大，摩擦力越大。

小明同学猜想：滑动摩擦力大小除了与接触面的粗糙程度以及物体对接触面的压力有关外，还可能与接触面积有关。要对此猜想进行探究，请你说出主要的实验步骤：

评估：实验中很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：；

为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示。利用该装置的优点是：

________________ 。

四、增大、减小摩擦的方法：

1、增大有益摩擦的方法：

列举生活中增大有益摩擦的实例：

2、减小有害摩擦的方法：

列举生活中减小有害摩擦的实例：

自我检测

1.关于摩擦力，下列说法正确的是：（）

A 相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力。

B 静止的物体一定不受摩擦力。

C 相对运动的两个物体，一定存在摩擦力。

D 一个物体在另一个物体表面滑动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力。

2．沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧，这是用的办法来增大摩擦；而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋，这是通过来增大摩擦。

3.一个重40N的物体放在水平桌面上，在10N的水平推力下静止不动，则物体受到的摩擦力为______；当推力为18N时，物体做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力为______。

4．一人用力沿水平方向向左推着一个质量为50kg的木箱在地面上匀速前进，如果木块受到的摩擦力

是200N，则此人的推力为 N，摩擦力的方向；此木箱的重力为 N，它的施力

物体是

5．重15N的物体在20N的水平压力F作用下，沿竖直墙面匀速下滑，如图4所示。请画出物体所受摩擦力的图示。

6.（2010莆田）如图所示，物体重5N，当F=10N时，物体能沿竖直墙壁匀速下滑，这时物体受到的摩擦力是_____N；当F=20N时，物体在墙上静止不动，此时物体受到的摩擦力是________N。

7．试画出图11中静止在斜面上的物块A所受力的示意图，并指出每个力的施力物体。

摩擦力专题练习

一、实验探究：

1、(2010孝感) (10分)小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关．

(1) (2分) 实验中，他应将弹簧测力计沿_________方向拉动木块，使木块在水平面上做__________运动，并记下弹簧测力计的示数．

(2) (4分) 比较步骤__________与_________可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，并且压力越大，摩擦力越大；

比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的________有关，且接触面越_________，摩擦力越大．(3) (2分) 小明在实验中还发现；在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象表明：物体在静止时也可能受到__________力的作用，且该力的大小与___________力的大小有关．

(4) (2分) 上学路上，小明看见一辆汽车陷进丁泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了．这是利用增大_________的方法增大摩擦力．

2、(2010厦门) 某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了以下几种猜

想：

A．与压力的大小有关B．与接触面积的大小有关C．与接触面的粗糙程度有关

为了验证以上猜想是否正确，该小组利用如图所示装置进行实验，实验数据如下：

（1）本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要使水平拉力大

小与滑动摩擦力的大小相等，木块必须保持状态；

（2）由序号1、2、3的实验，可验证猜想 （填字母）。要验证猜想C ， 应选择序号是 的三组实验；

（3）根据表格数据判断，图中a 图线表示滑动摩擦力f 的大小随 变化的关系。b 图线表示滑动摩擦力f 的大小随 变化关系。

3、（2010益阳）（8分）一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题。

（1）为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的（ ） A ．各面粗糙程度相同的正方体 B ．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体 C ．各面粗糙程度不同的正方体 D ．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体 （2）本实验中，该同学设计了两种方案：

方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图8所示。

方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图9所示。 ①用方案一实验时，应该拉动木块作 运动。

②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是 （填“方案一”，“方案二”） （3）应该记录的实验数据是

4、（2010广东）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。

序号 实验条件 摩擦力/N

木块的放置 表面情况 压力/N 1 平放 木板表面 4 0.8 2 平放 木板表面 6 1.2 3 平放 木板表面 8 1.6 4 侧放 木板表面 8 1.6 5 竖放 木板表面 8 1.6 6 平放 木板上铺棉布 4 1.2 7

平放

木板上铺毛巾

4

2.0

（1）小明的三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？＿＿＿＿＿＿。你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。

（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、（2010成都）在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，要沿水平方向匀速拉动物体，根据现有知识，你认为原因是： 实验中，同学们提出了以下几种猜想：

A ．与压力大小有关

B ．与接触面的粗糙程度有关

C ．与接触面积大小有关

D ．与运动的速度大小有关

(1)小杨同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验，如图14所9示。他设计的数据记录表格如下表所示：

小杨同学的实验可以验证猜想 (填字母序号)的正确或者错误。

(2)实验室提供的实验器材有：a ．表面平整的长木板；b ．斜面；c ．硬纸板；d ．毛巾；e ．天平；f ．带钩的长方体木块；9．弹簧测力计；h ．直尺。

要验证猜想B 的正确或者错误，你需要的实验器材是： (填器材前面的字母)。请在下方空白处画出你设计的数据记录表格。

二、 作图：

1、某玩具汤匙质量为50g ，则汤匙重 N 。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。

2、如图所示的木块重15N ，它受到大小是10N 的水平拉力F 时，在水平面上向右作匀速直线运动，请画出它所受重力和摩擦力的示意图．

3、如图所示，物体静止在斜面上，画出物体所受力的示意图.

次数

压力

接触面

木块放置 木块运动 测力计示数/N 1 一个木块 木板 平放 很慢 2

一个木块 木板 平放 慢 3

一个木块

木板

平放

较快

4、某同学推出一个重为40N 的铅球，请在下图中作出铅球在空中飞行时所受力的示意图。

5、画出小球所受力的示意图.

6．用力压着物体使物体沿竖直墙壁向上移动，画出物体所受摩擦力的示意图

7、传送带上有一个物体M ，它与传送带一起以lm/s 的速度在水平方向向右匀速运动，不计空气阻力．请在图中画出M 受力情况的示意图．

摩擦力专题练习二

1. （2010赤峰）如图所示，在冰壶比赛时，总是有两名运动员在冰壶的前方“刷冰”，这样做可以使表

面的冰 （填物态变化名称）成薄薄的一层水，以便 （填“增加”或“减小”）冰壶与冰面之间的摩擦。

2. （2010芜湖）汽车车轮的外表面上有凹凸不平的花纹，这是为了____ 。某同学用水平推

力推停在平直公路上的汽车，没能推动，这时推力_____(选填“大于”、“小于”或“等于”)汽车所受的阻力。快速行驶的汽车刹车后，由于____，还会继续前进一段距离。

3. （2010安徽）自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的

知识。以下分析中，正确的是（ ） A ．脚踏凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦的 B ．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的 C ．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的 D ．在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的

4. （2010咸宁）如图2所示的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是（ ）

2题 1题

3题

4题

5题

F

5.（2010盐城）．以下各例能够减小摩擦的（）

6.（2010龙岩）很多体育赛事都与摩擦有关，有时要增大摩擦力，有时又要设法减小摩擦力。下列四个

实例中属于减小摩擦力的是（）

A. 在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉

B. 滑冰运动员所穿的滑冰鞋底部有冰刀

C. 足球比赛中守门员戴有防滑手套

D. 举重比赛时，运动员先在手上涂抹“白粉”

7.汶川地震中，一男子右脚踝关节处被预制板死死卡住无法移开，生命危在旦夕，最后采用注射麻药并

在被压处涂抹食用油，强行拔出。涂抹食用油是为了摩擦(选填“增大”或“减小”)；与上述现象中的物理原理同的实例有：；(只举一例)

8.（2010柳州）分析下列做法中，属于增大摩擦的是（）；减小摩擦的是（）

①磁力把磁悬浮列车从轨道上微微托起，使接触面分离

②古人利用圆木滚动搬运巨石

③在轴承中加润滑油

④往冰雪路面上撒煤渣

⑤在汽车轮胎上装防滑链

⑥水泥路面上刻划出一道道的横线

⑦体操运动员上单杠前往手上涂抹镁粉

⑧游泳运动员身穿高科技泳衣“鲨鱼皮”参加比赛

⑨轴承中装有滚珠

⑩将皮带张紧

9.某同学用水平推力推静止在平直公路上的汽车，没有推动，则下列说法正确的是（）

A．因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动 B．因为推力小于汽车的惯性，所以汽车未被推动C．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动D．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力10.为了丰富课余生活，学校进行了一场拔河比赛。关于拔河比赛，下列说法错误的是（）

A．选体重大的运动员，能增大对地面的压力 B．运动员身体后倾、两腿弯曲，可以降低重心

C．比赛时受到地面摩擦力较大的一组获胜 D．比赛时拉力较大的一组定能获胜

11、一课外活动小组为探究拔河比赛取胜的秘密，做了如甲乙两图所示的实验，根据图示，你认为拔河比赛取胜的“秘密”是：_________________________。

12、在拔河比赛中，指导教师让学生穿的运动

鞋的鞋底的花纹要深，拔河时手要使劲握住绳子。前者是通过______ 方法增大摩擦；后者是通过____ 方法增大摩擦。

13、下列关于摩擦力的叙述中正确的是（）

A．没有摩擦人就不能自由行走 B．摩擦力总是阻碍物体运动的

C．摩擦力总是有害的 D．静止的物体一定不受摩擦力

14、如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板，实验时拉

着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦

力大小．在木板运动的过程中，以下说法正确的是（）

A．木块A受到的是静摩擦力

B．木块A相对于地面是运动的

C．拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大

D．木块A所受摩擦力的方向向左

15、如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操

作的错误是＿＿＿＿＿＿＿。纠正错误后，若在木块上再放一个砝码，则

木块运动时受到的滑动摩擦力将＿＿＿＿（选填“变大”、“变小”或“不

变”）。

16、（2010泸州）、如图甲是工厂中运送煤块的皮带传输机，图乙为

它的工作过程简化图，转动轮带动水平皮带匀速向右运动。当将一煤

块A轻轻放在皮带的左端，煤块在皮带的作用下，相对于地面向右作

速度增加的变速直线运动，此时煤块所受摩擦力的方向（选

填“向左”或“向右”）。经过较短时间后，煤块随皮带一起以相同

的速度向右作匀速运动，此时煤块所受的摩擦力。（选

填“为零”、“方向向左”或“方向向右”）

17、（2010宿迁）．木块与小车向右做匀速直线运动，遇到一障碍物时，小车停下，木块从车上的a点滑至b点（如图甲），是因为木块具有；木块能停在b点，说明木块在滑动过程中受到向（填“左”或“右”）的摩擦力作用．为测量摩擦力的大小，小明在障碍物上固定了弹簧测力计拉住木块，用手拉着小车向左运动（如图乙）．则木块受到的摩擦力方向向（填“左”或“右”），大小是N．

18、(2010崇左) 如图所示，条形磁铁放在木质的水平桌面上，电磁铁与条形磁铁在同一水平面上，右端固定并保持水平，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P逐渐向左滑动时，条形磁铁仍保持静止，在此过

程中，关于条形磁铁受到的摩擦力的判断，正确的是（）

A．方向向左，逐渐增大B．方向向左，逐渐减小

C．方向向右，逐渐增大D．方向向右，逐渐减小

19（2010十堰）如图３所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动，条形磁铁仍静止，在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（）

Ａ.逐渐增大，方向向右

Ｂ.逐渐减小，方向向右

Ｃ.逐渐增大，方向向左

Ｄ.逐渐减小，方向向左

20、(2010广州)如图12所示，放在M、N两水平桌面上的P、Q两物

体，分别在F P＝5N、F Q=3N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定（）

A．桌面M一定比桌面N粗糙

B．P的速度一定大于Q的速度

C．P的质量一定大于Q的质量

D．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力

21、如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A．B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为 N；若将A．B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2＝ N.

对摩擦力的认识总结资料

对 摩 擦 力 的 认 识 总 结 摩擦力专题材料 整理人 陈 浩 摩擦力是力学研究中经常遇到的一种力，它是在互相接触并且接触面不光滑的两个物体之间产生的。当一个物体在另一个物体的表面上有相对运动或有相对运动的趋势时，就会受到另一个物体阻碍它相对运动或相对运动趋势的力，这个阻碍它相对运动或相对运动趋势的力就是摩擦力。摩擦力的产生必须同时具备以下三个条件：①两物体直接接触且有相互作用的弹力；②两接触面均粗糙；③物体间有相对运动或相对运动趋势。下面结合一些典型模型作一剖析，期望对摩擦力有比较全面的认识！ 一、有外力作用时才会有摩擦力产生吗？ 如图1所示，用水平力F 拉放在地面上的物块， 但未拉动，是因为物块受到水平向左的静摩擦力的作用，但以此认为沿接触面的外力是产生摩擦力的前提条件却是片面的、不科学的。 如图2所示，放置在水平传送带上并与传送带 保持相对静止的货物，在传送带加速或减速时，也会受到静摩擦力 图1图2

的作用，其原因并不是货物在水平方向上受除静摩擦力以外的其他外力作用，而是因为货物与传送带间存在相对运动的趋势。可见，相互接触的物体要产生静摩擦力，物体间必须具有相对运动的趋势，而这种“相对运动的趋势”既可由外力产生，也可以是因为运动状态的改变而产生。 如图3所示，汽车刹车后在水平方向上只 受滑动摩擦力作用，汽车是靠自身的惯性相对 地面向前滑动，而不是其他外力的作用。 二、摩擦力的方向一定和物体的运动方向相反吗？(即摩擦力一定是阻力吗？) 摩擦力尽管阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势，但物体的运动一般是以地面为参照物，因此，摩擦力的方向和物体对地的运动方向之间并无必然的联系，即摩擦力不一定阻碍物体的运动，摩擦力可能是阻力，也可能是动力,也可能既不充当阻力也不充当动力！ 如图2所示，当货物随传送带一起向右加速运动时，货物相对传送带有向左运动的趋势，所受的静摩擦力向右，与货物的运动方向相同，对货物的运动而言为动力；当货物随传送带一起向右减速运动时，货物相对传送带有向右运动的趋势，所受的静摩擦力向左， 图3

摩擦力做功的特点及应用

摩擦力做功的特点及应用 一、基础知识 1、静摩擦力做功的特点 (1)静摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功． (2)相互作用的一对静摩擦力做功的代数和总等于零． (3)静摩擦力做功时，只有机械能的相互转移，不会转化为内能． 2、滑动摩擦力做功的特点 (1)滑动摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功． (2)相互间存在滑动摩擦力的系统内，一对滑动摩擦力做功将产生两种可能效果： ①机械能全部转化为内能； ②有一部分机械能在相互摩擦的物体间转移，另外一部分转化为内能． (3)摩擦生热的计算：Q ＝F f s 相对．其中s 相对为相互摩擦的两个物体间的相对路程． 深化拓展 从功的角度看，一对滑动摩擦力对系统做的功等于系统内能的增加量；从能量的角度看，其他形式能量的减少量等于系统内能的增加量． 3、列能量守恒定律方程的两条基本思路： (1)某种形式的能量减少，一定存在其他形式的能量增加，且减少量和增加量一定相等； (2)某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加且减少量和增加量一定相等． 二、练习 1、如图所示，质量为m 的长木块A 静止于光滑水平面上，在其水平 的上表面左端放一质量为m 的滑块B ，已知木块长为L ，它与滑块之间 的动摩擦因数为μ.现用水平向右的恒力F 拉滑块B . (1)当长木块A 的位移为多少时，B 从A 的右端滑出？ (2)求上述过程中滑块与木块之间产生的内能． 审题指导 当把滑块B 拉离A 时，B 的位移为A 的位移与A 的长度之和．注意：审题时要画出它们的位移草图． 解析 (1)设B 从A 的右端滑出时，A 的位移为l ，A 、B 的速度分别为v A 、v B ，由动能定理得 μmgl ＝12 mv 2A (F －μmg )·(l ＋L )＝12 mv 2B

§2 摩擦力

§2 摩擦力 【考点提示】 重点：1.静摩擦力的产生条件、方向判定和大小计算；2.滑动摩擦力的大小计算。难点：静摩擦力的方向判断。 综合点：本节内容贯穿整个力学的始终，经常与牛顿运动定律、能量守恒定律进行综合。 【知识要点】 一、摩擦力 1、产生条件：①；②接触面粗糙；③。 2、方向：①滑动摩擦力的方向可根据滑动摩擦力总是判断，但须注意滑动摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反；②静摩擦力的方向与物体，可利用“假设法”判断出物体相对运动趋势的方向。另外解题中也常由物体的运动状态，根据动力学规律来分析。 3、大小：①滑动摩擦力的大小可由公式计算，式中N指，不一定等于物体的重力。μ为动摩擦因数，它的数值由决定；②静摩擦力的大小在与之间，只能根据物体所处的状态（平衡或加速），由平衡条件或牛顿运动定律来解。若是最大静摩擦力，其大小了与两接触面间的正压力成正比，一般可近似认为等于滑动摩擦力。 【例题分析】 一、摩擦力基本概念的理解 【例1】下列说法正确的是（） A．在相对静止的两物体间一定存在静摩擦力 B．运动着的物体不可能受到静摩擦力的作用 C．滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反 D．摩擦力随物体间正压力的增大而增大 【例2】如图所示，水平地面上的物体受重力G和水平作用力F作用，物体保持静止。现在使作用力F保持大小不变，方向沿逆时针方向缓慢转过1800，而物体始终保持静止。则在这个过程中，物体对地面的正压力N和地面给物体的摩擦力F，的变化情况是（） A．F，不变 B．F，先变小后变大 C．N先变小后变大 D．N先变大后变小

二、摩擦力方向的判断与应用 【例3】如图所示，小车的质量为M ．人的质量为m ，人用恒 力 F 拉绳，若人和车保持相对静止．不计绳和滑轮质量、车 与地面的摩擦，则车对人的摩擦力可能是（ ） A 、0 ； B 、()()M m M m +-F ，方向向右； C 、()()M m M m +-F ，方向向左； D 、()() M m m M +-F ，方向向右 【例4】物体m 先后随传送带水平向右匀速、匀加速、匀减速直线运动过程中，分析m 所受的摩擦力的方向。若传送带与水平方向成α角倾斜放置，m 与皮带无相对滑动，两者保持相对静止，在传送带上的物体随传送带加 速向上、匀速向上、减速向上的过程中， 试分析m 所受的摩擦力的方向。 三、摩擦力大小的计算 【例5】如图所示，水平面上两物体 m l 、m 2经一细绳相连，在水平力F 的作用下处于静止状态，则连结两物体绳中的张力可能为（ ） A ．零； B ．F /2； C ．F ； D ．大于F 【例6】如图所示，A 、B 两物体均重G =10N ，各接触面间的动摩擦因数 均为μ=0.3，同时有F =1N 的两个水平力分别作用在A 和B 上，则地面 对B 的摩擦力为 和B 对A 的摩擦力为 ，方 向 。

摩擦力及二力平衡的知识点测试

摩擦力及二力平衡的知识点测试 1、两个相互接触并的物体，当它们发生或时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。符号： ,单位：。 2、摩擦的分类：分为、及。 3、滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系：当接触面粗糙程度相同时，表面受到的压力越，摩擦力越；当压力相同时，接触面越，摩擦力越。 4、减少摩擦的方法有：，，， . 5、当用一个2N的水平推力推物体，物体不动，此时物体受到的摩擦力是 N，类型属于何种摩擦力。 6、一个物体用一个3N的水平推力，物体不动，此后增加推力至6N，物体开始加速滑动，经过一段时间，物体在4N的水平推力下作匀速直线运动，问：在刚才6N的推拉下，其滑动摩擦力的大小是 N。 7、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N ,方向是_______。此时，将压力变为80N，物体仍然静止不动，此时受到的摩擦力的为_______N。 8、一个物体在两个力的作用下，如果保持或，这两个力是一对平衡力的。 9、二力平衡的条件：作用在的两个力，如果相等，方向，并作用在，则这两个力就相互平衡。 10、判断题 （1）杯子对桌子的压力与桌子对杯子的支持力是一对平衡力。（） （2）杯子受到的重力与桌子对杯子的支持力是一对相互作用力。（） （3）摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反。（） （4）当重物被匀速吊起时，重物受到的拉力大于重物所受重力。（） （5）当物体在空中加速下落时，重物受到的阻力等于重物所受重力。（） 11、如图所示，A、B物体叠放着，当用水平拉力F拉物体B，使物体A随物体B一起向右作匀速直线运动时，试作出A以及B所受力的示意图。

高中物理必修1摩擦力 教案

3-3.摩擦力 一、教学目标 l．知识与技能： （1）知道摩擦力产生的条件。 （2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。 （3）掌握动磨擦因数，会在具体问题中计算滑动磨擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。 （4）知道影响到摩擦因数的因素。 2．过程与方法： 通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。 3．情感态度价值观： 在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。 二、重点、难点分析 1．本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系f=μN。 2．难点是学生有初中的知识，往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相 等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才跟物体所受的重力相等。 3．在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。 三、教具 1．演示教具 带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。 2学生实验材料 每两位学生一组：物块一块、测力计一只。 3．投影仪、投影片。 四、主要教学过程 （－）引入新课 力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学习第三种力——摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。 （二）教学过程设计 1．静摩擦力 演示实验： 当定滑轮的绳子下端是挂509破妈时，物块 保持静止状态。 提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多 大？方向如何？你是根据什么原理判断的？ 当悬挂的破码增加到1009时，物块仍保持静

人教版初中物理《摩擦力(2)》优质课教案、教学设计

《摩擦力》教学设计

三、提出问题→猜想与假设→设计实验 →设计数据表格→分析实验数据→得出 结论 四、1、增大有益摩擦的方法： 2、减小有害摩擦的方法： 附：学案 8.3 摩擦力 【学习目 标】 1、能根据生活体验认识摩擦力。 2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体

， 所受的滑动摩擦力。 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 4、认识摩擦力在生产生活中的利用与防止。 【自主学习】 通过课前预习，完成下列问题： 一、定义：两个相互接触的物体，当它们相对 时，在接触面上产生一种 相对运动的力，叫做滑动摩擦力。 二、摩擦力的种类：1、 2、 3、 三、你知道身边有哪些现象中和摩擦力有关吗？它它们分别属于哪类摩擦力？ 【合作探究】 活动一：感受摩擦力 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 活动二：测量水平运动物体的滑动摩擦力 用弹簧测力计水平拉动木块 使它沿木板做匀速直线运动。 F 摩 = N 活动三：探究滑动摩擦力的影响因素 提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设：①在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，小车从

斜面上滑下后，在水平面上运动的过程中，水平面越粗糙，小车运动的距离越，说明小车受到的摩擦力越。②当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力。说明摩擦力与有关。 影响摩擦力的因素可能有：①②③ 设计实验： 要研究摩擦力跟几个因素的关系，应该采用什么方法进行研究？ 摩擦力的大小怎样测量？ 设计数据表格： 结论：接触面粗糙程度一定时，越大,摩擦力越大；压力一定时，摩擦力越大。 活动四：摩擦的利用与防止 1、增大有益摩擦的方法：

(完整版)力与运动二力平衡摩擦力练习二详解

初中物理同步复习课程 专题：力与运动二力平衡摩擦力 题一 下列现象中，属于利用惯性的是( ) A．汽车急刹车时，乘客的身体会向前倾 B．火车启动后，速度越来越大 C．从枪口射出的子弹在空中飞行，并击中目标 D．百米赛跑运动员到达终点后，不能立即停下来 题二 公安部门要求小型客车的驾驶员行驶时必须使用安全带(图所示)。其目的是一旦发生交通事故，防止驾驶员身体由于 A．受到向前的冲击力而摘击车体 B．受到座椅靠背向前的推力而撞击车体 C．受到向前的惯性力而撞击车体 D．惯性继续向前运动而撞击车体 题三 某兴趣小组用图所示实验装置“探究从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与哪些因素有关”。实验中让木块分别从不同高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平木板或铺上棉布的板上。用刻度尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如下表：

（1）分析1、2、3次实验可得：木块在木板上滑行的水平距离s 与在斜面上释放时的高度h 的关系式为s = ； （2）比较1与4，2与5，3与6次实验可得：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平板面上滑行的距离与 有关； （3）实验得出的结论是： 。 题四 在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，要沿水平方向匀速拉动物体，根据现有知识，你认为原因是： 。 实验中，同学们提出了以下几种猜想： A ．与压力大小有关 B ．与接触面的粗糙程度有关 C ．与接触面积大小有关 D ．与运动的速度大小有关 (1)小杨同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验，如图14所示。他设计的数据记录表格如下表所示： 小杨同学的实验可以验证猜想 (填字母序号)的正确或者错误。 (2)实验室提供的实验器材有：a ．表面平整的长木板；b ．斜面；c ．硬纸板；d ．毛巾；e ．天平；f ．带钩的长方体木块；g.弹簧测力计；h.直尺。 要验证猜想B 的正确或者错误，你需要的实验器材是： (填器材前面的字母)。请在下方空白处画出你设计的数据记录表格。 题五 如左图所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。右图中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为F 1、F 2，木块运动的速度分别为v 1、v 2，那么( ) 5 铺上棉布的板 0.40 1.00 6 铺上棉布的板 0.60 1.50 次数 压力 接触面 木块放置 木块 运动 测力计 示数/N 1 一个木块 木板 平放 很慢 2 一个木块 木板 平放 慢 3 一个木块 木板 平放 较快 h s h s ′ 木板 铺上棉布的板

关于摩擦力认识的几个误区

关于摩擦力认识的几个误区 孙广阔 （山东费县第一中学 273400） 在学习摩擦力时，由于受生活中个别现象或已有体验的影响，许多同学老是存在着一些错误地认识 ，下面结合一些典型模型作一剖析，以期望同学们对摩擦力有比较全面的理解！ 一、有外力作用时才会有摩擦力产生吗？ 如图1所示，用水平力F 拉放在地面上的物块，但未拉动，是因为物块受到水平向左的静摩擦力的作用，但以此认为沿接 触面的外力是产生摩擦力的前提条件却是片面的、不科学的。 如图2所示，放置在水平传送带上并与传送带保持相对静止 的货物，在传送带加速或减速时，也会受到静摩擦力的作用，其 原因并不是货物在水平方向上受除静摩擦力以外的其他外力作用，而是因为货物与传送带间存在相对运动的趋势。可见，相互 接触的物体要产生静摩擦力，物体间必须具有相对运动的趋势， 而这种“相对运动的趋势”既可由外力产生，也可以是因为运动状 态的改变而产生。 如图3所示，汽车刹车后在水平方向上只受滑动摩擦力作用，汽车是靠自身的惯性相对地面向前滑动，而不是其他外力 的作用。 二、摩擦力的方向一定和物体的运动方向相反吗？(即摩 擦力一定是阻力吗？) 摩擦力尽管阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势，但物体的运动一般是以地面为参照物，因此，摩擦力的方向和物体对地的运动方向之间并无必然的联系，即摩擦力不一定阻碍物体的运动，摩擦力可能是阻力，也可能是动力,也可能既不充当阻力也不充当动力！ 如图2所示，当货物随传送带一起向右加速运动时，货物相对传送带有向左运动的趋势，所受的静摩擦力向右，与货物的运动方向相同，对货物的运动而言为动力；当货物随传送带一起向右减速运动时，货物相对传送带有向右运动的趋势，所受的静摩擦力向左，与货物的运动方向相反，对货物的运动而言为动力。当货物与传送带之间有相对滑动时，以上摩擦力就变为滑动摩擦力，也是既可充当动力也可充当阻力的。 又如人在加速跑动时，车辆加速前进时，由于人的脚或车轮（主动轮）与地面接触时相对静止且有向后运动的趋势，故地面给人的脚或车轮一个向前 的静摩擦力，这个静摩擦力是使人或车加速前进的动力。可以设想 一下，若人或车在光滑的水平面上时，能加速运动吗？ 在如图4所示的情景中，物体匀速转动时相对转盘有向外运动 的趋势，受到的静摩擦力指向圆心，与运动方向垂直！ 在如图5所示的情景中，当人随电梯向上或向下加速时，受到 的静摩擦力和运动方向成一夹角——不共线！ 图1图2 图4

摩擦力论文

《摩擦力》教学设计论文 摘要：高中物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”应当说，在高中物理新教材中蕴含着众多的培养学生探究能力的资源。高一新教材《摩擦力》就是其中一例。 《摩擦力》是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展，它是本章教学的重点，同时也是教学的难点，所以对这节内容的教学必须引起高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。现将本课的教学设计思路展示给大家。 关键词：摩擦力、、教学设计、新课程标准 一、教学设计 课题：五、摩擦力 教学目标 知识与技能 1、认识摩擦力并建立正确的摩擦力概念 2、培养运用知识解决实际问题的能力 过程与方法 1、探究静摩擦和滑动摩擦的规律、特点 2、正确使用控制变量法 情感态度与价值观 通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法. 教学重点 各种摩擦力产生的条件、特性和规律 教学难点 能根据具体情况求出摩擦力的大小、方向 教法和学法分析： 本节课知识怎样从老师的导和学生的学从课本变为学生所有，知识教学的本质和目的所在，本着教学有法、但无定法、贵在得法的原则，我将采用以下的教法和学法： 1、学法分析 学生在初中知识的基础上，运用科学探究的学习方法，通过自主探究实验，概括摩擦力规律，并列举生活中一些有关摩擦力的例子，做到将实践与理论联系在一起，从而加深对摩擦力概念和规律的应用。 2 、教法分析 本节课采用以教师引导、学生自主实验为主的启发引导、实验探究、演绎归纳的方法进行授课。首先，通过创设问题情境的方法，激发学生兴趣，把教学引到心理层面，再以问题为中心，让学生通过自主实验探究和观察总结，积极参与建立物理规律的全过程，从而对自己所得的结论深信不疑，同时也能体验到创造的成功与快乐，增强学生的自信心与成就感。 教学用具 多媒体、木块、弹簧秤、木板、毛巾、滑块、玻璃、两只碗、玻璃球、筷子等. 教学流程设计

摩擦力二

一、填空题： 1．物体的重力是 对物体的吸引力，重力的单位是 。质量为3千克的物体所受重力是 牛。 2．图二表示一个足球先后受到几名运动员对它的作用力。由此可见力使球 。 3.两个磁环同极相向地套在木棒上，两磁环互相_______。 4.物体在不同液体中所受的阻力___不同_______（相同、不同）。 5.一人推另一人，作用力和反作用力大小 ，方向____ _。 6．宇航员在飞船舱外活动时要穿“宇航服”。为使宇航员能与舱内联络，宇 航服中应安装 ；为维持宇航员的生命，宇航服中 应安装 。 7．在三个大量筒中分别放入同样高度的水、油、洗洁精，在相同时刻、同 一高度把三个相同的钢珠分别放入三个量筒中。它们到达量筒底的时间不 同。这表明。钢珠在不同液体中 。 8．右图中甲从背后推乙，结果甲向后退而乙向前进。这 表明甲对乙有作用力，同时， 。 火箭发射时，向下喷射出炽热的气体，这时 推动火箭向上飞行。 9．右图是弹簧秤，用来测量 的大小，最小一格（刻度）表示 牛，最多 秤（量程） 牛。现在弹簧秤的读数是 牛。 10．静止时，小磁体的S 极应指向地球的地理 极，或指向地球的地磁 极。 11. 我们周围物体的重力都来源于 对它们的吸引力，重力的方向始终 。 12．我国第一艘载人飞船的名称为 ；第一位完成太空航行的中国人是 。 图一 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0

13．两辆碰碰车相撞后，碰碰车速度的和都可能发生变化。 14．两种物体之间不需要接触而可以在远距离产生作用的力是和。 二、选择题： 1．如果地球位于太阳和月球之间，就会形成一次（）A．月食 B．日食 C．流星雨 D. 宇宙大爆炸 2.弹簧测力计是利用哪一原理制造？………（） A.力可以改变物体的运动方向 B.力可以增加物体的质量 C．力可以改变物体的速度 D.力可以改变弹簧的长度 3．发现万有引力的科学家是（） A．Newton B．Thomson C．Halley D. Einstein 4．你的体重与下列哪个数据最接近（） A．40牛 B．50牛 C．500牛 D. 1000牛 5．第一个登上月球的宇航员是（） A．美国人 B．中国人 C．俄国人 D. 日本人 6. .若同时把物体放入盛有下列物质玻璃管内，问哪一个物体先到底部？（） A.水 B.酒精 C.糖浆 D.空气 7.挂在弹簧上的物体的重力和弹簧的伸长量有什么关系？（） A.物体的重力和伸长量成反比 B.物体的重力和伸长量完全没有关系 C.物体的重力和伸长量相等 D.物体的重力和伸长量成正比 8.0.3N的重物可以使弹簧由6cm伸长至10.5cm。若希望弹簧伸长至15cm，挂放的重物应 该有多重？（） A.0.7N B.0.5N C.0.6N D.0.4N 9.喷水火箭向上飞起，是由于（） A.喷出的水和空气产生反作用力 B.喷出水后瓶的重力减轻 C.火箭中的水压很大 D.火箭中的空气压力很大 10．下列关于力的说法中错误的是（）Ａ力能使物体的形状发生改变；Ｂ力能使物体的运动方向发生改变； Ｃ物体必须相互接触才会有力的作用；Ｄ物体间力的作用是相互的。11．有五个带电体a、b、c、d、e ，已知a带正电荷，且a吸引b，b排斥c，c吸引d，d

20二力平衡摩擦力讲解

二力平衡摩擦力 一、知识概述 1、理解二力平衡的条件与特点； 2、理解平衡力与相互作用力的异同点 3、理解摩擦力产生的原因 4、掌握摩擦力跟什么因素有关 5、掌握怎么增大或者减小摩擦力 二、重难点知识归纳与讲解 （一）二力平衡 1、几个力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们说这几个力平衡。 2、二力平衡： （1）作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 （2）彼此平衡的两个力的合力一定为零。 3、二力平衡和相互作用力的比较： （1）是否作用在同一物体上； （2）是否同时产生、同时消失、同时增大或减小； （3）是否是同一种性质的力。 4、二力平衡的应用： （1）由物体的运动状态判断二力的三要素； （2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

（二）摩擦力的基本概念 1、两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动或者已经发生相对运动时，在接触面上产生阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。 2、摩擦力产生的条件 （1）相互接触的物体之间有压力； （2）物体要发生相对运动或已经发生相对运动。 3、摩擦力的作用效果： 阻碍物体间的相对运动或相对运动的趋势，但不一定是阻碍物体运动，有时摩擦力有利于物体运动，起动力作用。但要注意分析阻碍的是哪种相对运动。如人走路时，脚用力向后蹬地，脚有向后运动的趋势，摩擦力阻碍了脚向后运动，但有利于脚向前运动。 4、两个物体间的摩擦力是相互的。 5、摩擦力的施力物体：是相互接触的物体，其作用点在接触面上。初步讨论时，可把作用点画在物体的重心上。 6、摩擦力的方向：与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 7、摩擦力的分类： （1）静摩擦力：两物体相互接触有摩擦力产生，但是它们之间保持相对静止，只有相对运动的趋势。 （2）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时在接触面上产生的摩擦力。 （3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。 （三）增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 1、增大有益摩擦： （1）增大压力

八年级下册物理第1课时 认识摩擦力(导学案)

第3节摩擦力李度一中陈海思 第1课时认识摩擦力 课 题 认识摩擦力课型新授课 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己知识与 技能 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素. 过程与 方法 1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在. 2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程. 3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法. 4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方 法. 情感、态 度与价值 观 通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.

亥 杂诗 · 其五》◆教学目标 教学重点 影响滑动摩擦力大小的 因素. 教具 准备 多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、 木块、木板、毛巾、弹簧测力计、 砝码等. 教学难点 摩擦力大小、方向的判 断. 教学 课时 1课时 课前预习 1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋势）时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力. 2.摩擦力产生的条件：（1）接触；（2）有压力；（3）接触面粗糙；（4）发生相对运动（或有相对运动的趋势）. 3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反. 4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗糙程度有关；表面受到的压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等无关.

注意：摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”）.如刚放在水平运动的传送带上的货物，由于相对传送带向后运动，因此货物受到向前的摩擦力（与传送带运动方向、货物动方向一致）；当货物速度达到与传送带的速度相同时，二者之间不存在相对运动，因此不再受到摩擦力. 例题1(用多媒体展示)如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图.

内摩擦角

内摩擦角(angle of internal friction) 煤堆在垂直重力作用下发生剪切破坏时错动面的倾角 土的破坏-正文 在力的作用下，土会产生连续性滑动面，从而导致整体性破坏或者发生加速变形的现象。由于土基本上不能承受拉应力，建筑活动尽可能避免拉应力在土内发生，因而工程实践中所发生的土的破坏，基本上都是剪应力作用的结果。 土抵抗剪应力的最大能力，称为土的抗剪强度(S)。将其与剪切面上所承受的正应力（σ）的关系绘于S-σ坐标系中，得出近于直线型的剪切曲线，亦即莫尔破坏圆的包络线，可表示为 S＝σ tgυ＋C 式中υ为内摩擦角，C为内聚力。此式称为莫尔-库仑破坏准则。 土抗剪强度的本质和剪切曲线的形状随土的粒组级配而异。对粘性土来说，内摩擦(σ tgυ)实际上是粘粒表面结合水的粘滞阻力，内聚力则主要是颗粒间公共结合水膜的结合力、 分子吸引力以及干燥状态下固态可溶盐的胶结力等的综合反映。粗粒土的内摩擦力主要由固体颗粒表面的摩擦阻力和颗粒彼此间的嵌合抗力组成，颗粒之间一般不相联结，基本上不具有内聚力，因而剪切曲线通常可表示为S=σ tgυ。松砂的内摩擦角大致与其天然休止角（即自然堆积成的最大坡角）相等。由于抗剪强度是压应力的函数，并不完全表征土的特性，故表征土抗剪性能的基本指标为内摩擦角υ（或内摩擦系数tgυ）和内聚力C。它们可由试验测定。 土在动荷载作用下比在静荷载作用下更易发生破坏。在细粒土中，触变性粘土最敏感，因为动荷载能够更有效地破坏因胶体陈化而已经形成的粒间联结。砂土对动荷载的敏感性随土密实程度的降低而明显提高，某些疏松饱水砂土在振动荷载作用下甚至发生突然液化（见砂土液化）。土在振动荷载作用下的破坏程度，除取决于土本身的地质特征以外，还与振动的振幅、频率和持续时间有关。 土体中常有结构面（层面、不同成因的裂隙），它们的强度较低。土体的破坏往往沿结构面发生。 土的破坏对建（构）筑物造成极为严重的恶果。地基土破坏后，可使建筑物发生大量沉陷或破裂，影响建筑物的正常使用，甚至导致建筑物破坏。边坡和洞室土的破坏，会使这些构筑物完全失效。

3.2摩擦力(滑动摩擦力)

3.2滑动摩擦力 【学习目标】 1.了解产生滑动摩擦力的条件 2．能分析出物体是否受到滑动摩擦力 3．能判断出物体所受到的滑动摩擦力的方向 4．能利用公式正确求出滑动摩擦力大小 【预习案】 使用说明&学法指导 1.先通读教材，勾画出本节内容的知识点，然后完成下面所设置的问题并提出自己的见解和问题，并通过再读教材或查阅资料解决问题。 2.独立完成，时间15分钟 〖问题设置〗 1、滑动摩擦力 a、定义：在滑动摩擦中，物体间产生的作用力，叫做滑动摩擦力。 b、产生条件、、。 c、方向 d、滑动摩擦力的大小计算公式为_______________。动摩擦因数与____________和______________有关。 【探究案】 滑动摩擦力 一、滑动摩擦力的条件 1、用手在桌面上搓动，感受一下手所受到的滑动摩擦力 （1）手只是放在桌面上，会受到滑动摩擦力吗？ （2）如果桌面绝对光滑，会受到滑动摩擦力吗？ （3）手仅与桌面接触而不给桌面压力，会受到滑动摩擦力吗？ 2、结合初中所学知识，总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成） 3、判断：（1）要产生滑动摩擦力，物体是否一定要运动？ （2）运动的物体是否一定就能产生滑动摩擦力？ （3）有弹力是否一定有摩擦力？反之，有摩擦力是否一定有弹力？ 1

2、实验原理 向左拖动小木条，小木块与小木条之间发生了相对运 动，小木块相对于小木条向运动，但小木块相 对于地面没有运动，小木块处于平衡状态，对小木块 进行受力分析，如下图，水平方向拉力与摩擦力平衡， 因此，我们可以通过拉力的大小来判断小木块所受滑 动摩擦力的大小。 3、实验步骤 （1）保持压力不变，改变接触面的材料与粗糙程度 （2）保持接触面的材料与粗糙程度不变，改变压力 （3）保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变，改变接触面的面积（4）保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变，改变拉动小木条的速度4、结论 滑动摩擦力大小与哪些因素有关？ 滑动摩擦力公式： 其中：μ为动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定。 F N为两物体间的弹力。 判断下列情况下物体A = 弹 F = 弹 F= 弹 F 在水平桌面上用力F匀速拉动一物体，则该物体所受滑动摩擦力为F f=；如果用2F的力来拉，物体所受滑动摩擦力大小为多少？ 三、滑动摩擦力的方向 在上面的实验中，小木块相对于地面没有运动，但小木块相对于给它摩擦力的小木条的运动方向向右，根据平衡条件小木块受到小木条给它的滑动摩擦力方向向左，因此，我们可以得到：滑动摩擦力方向： 做一做 1、物体在拉力F作用下沿水平面匀速运动 滑动摩擦力方向：与运动方向 2、物体在拉力F作用下沿水平面减速运动 滑动摩擦力方向：与运动方向 3、物体以一定的速度冲上斜面 滑动摩擦力方向：与运动方向 f T F

二力平衡和摩擦力专题复习

七下科学期末复习之“二力平衡和摩擦力” 一、二力平衡： 1、定义：物体在受到 的作用时，如果能保持 或 称二力平衡。 2、二力平衡条件： 、 、 、 概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。 3 5、应用：应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。 画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物体运动状态。 二、摩擦力： 1、定义：两个互相接触的物体，当它们 或 相对运动时，就会在 上 产生一种阻碍 就叫摩擦力。 2、摩擦力的分类 举例： 举例： 举例： 3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 相反，有时起 作用， 有时起 作用。 4、摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。 摩擦力 滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦。 滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦。 静摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上要发生 时产生的阻 碍运动的力。

A v A A ⑥随电梯匀速上升的人 F 拉着 B 向左运动 B 5、探究滑动摩擦的影响因素： 用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做 运动,此时弹簧测力计的 示数即为滑动摩擦力大小。这是利用了 的科学原理。本实验采用的科学 探究方法是 。 6、应用： ⑴理论上增大摩擦力的方法有： 。 ⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使 接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。 7、有无摩擦的判断：（1）根据摩擦力产生的条件判断（①接触面粗糙②正压力③有相对 运动或相对运动的趋势）（2）根据运动和力的关系判断 例1.判断下列情况下物体是否受到摩擦力，若受到摩擦力画出物体的受力示意图 ①传送带刚启动 ②传送带加速运动 ③A 随传送带匀速运动 ④传送带减速运动 ⑤随传送带一起由静止向右起动 例2. 小孩用10Ｎ的力推静止在地面上重为100N 的木箱，没有推动。 （1）若推力为20N ，物体仍然静止，则此时摩擦力是 摩擦，大小为 。 （2）当推力为40N 时，物体做匀速直线运动，则此时摩擦是 摩擦，大小为 N 。 （3）当推力为60N 时，物体做加速直线运动，则此时摩擦力是 摩擦，大小为 N 。 （4）当推力为30N 时，物体做 运动，则此时摩擦力 大小为 N 。 例3. 如图所示，叠放在一起的物体A 和B ，在大小为F 的 恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确 A 静止 A 静止 A 运动 A 随传送带一起运动 A 由于惯性在斜面上继续滑动

八年级下册物理 认识摩擦力(导学案)

第3节摩擦力第1课时认识摩擦力 课 题 认识摩擦力课型新授课 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》◆教学目标知识与 技能 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素. 过程与 方法 1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在. 2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程. 3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法. 4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方 法. 情感、态 度与价值 观 通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲. 教影响滑动摩擦力大小的教具多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、

学 重点 因素. 准备木块、木板、毛巾、弹簧测力计、 砝码等. 教学难点 摩擦力大小、方向的判 断. 教学 课时 1课时 课前预习 1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋势）时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力. 2.摩擦力产生的条件：（1）接触；（2）有压力；（3）接触面粗糙；（4）发生相对运动（或有相对运动的趋势）. 3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反. 4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗糙程度有关；表面受到的压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等无关. 复习巩固 教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导 师：请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来. 实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来. 教师引导学生思考为什么会出现这种现象. 生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小. 师：我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为

八年级下册物理 认识摩擦力(教案)

第3节摩擦力 李度一中陈海思 第1课时认识摩擦力 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 一、知识与技能 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素. 二、过程与方法 1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在. 2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程. 3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法. 4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法. 三、情感、态度与价值观 通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲. 【教学重点】影响滑动摩擦力大小的因素. 【教学难点】摩擦力大小、方向的判断. 【教具准备】多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，

请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来. 实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来. 教师引导学生思考为什么会出现这种现象. 生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小. 师我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？ 生：受到摩擦阻力作用. 师好，我们现在就来研究关于摩擦力的问题. 【进行新课】 摩擦力 1.认识摩擦力 师请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验： 实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力. 教师组织学生根据实验讨论下面几个问题： （1）摩擦力产生的条件是什么？ （2）摩擦力的作用点在哪？ （3）摩擦力的方向如何？ （4）摩擦力的作用是什么？ 学生回答： （1）摩擦力产生条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动. （2）摩擦力的作用点：在接触面上. （3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反. （4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.

摩擦力教案一

摩擦力 绵竹新市杨天云 一、教学目标 1.在物理知识方面要求: (1)知道摩擦力产生的条件。 (2)能在简单问题中,根据物体的运动状态,判断静摩擦力的有无、大小和方向; 知道存在着最大静摩擦力。 (3) 会在具体问题中判断滑动摩擦力的大小,掌握判定摩擦力方向的方法。 2.通过观察演示实验,概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点,培养学生的 观察、概括能力。通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比,培养学生分析综合能力。 3.渗透物理学方法的教育。在分析物体所受摩擦力时,突出主要矛盾,忽略次要因素及无关因素,总结出摩擦力产生的条件和规律。 二、重点、难点分析 1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、 特性和规律。 2. 难点是学生有初中的知识,往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受 的重力相等,因此必须指出只有当两物体的接触面垂直,物体在水平拉力作用下,沿水平面滑动时,压力N的大小才跟物体所受的重力相等 3. 在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。 三、教具 1.演示教具 带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、

砝码。 2.学生实验材料：每两位学生一组:物块一块、测力计一只。 3.投影仪、投影片。 四、主要教学过程 (一)引入新课 力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件,会计算力的大小,能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力: 重力和弹力。今天我们学习第三种力--摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。 (二)教学过程设计 1.静摩擦力：演示实验: 当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时,物块保持静止状态。 提出问题:物块静止,它受板的静摩擦力多大?方向如何?你是根据什么原理判 断的? 当悬挂的砝码增加到100g时,物块仍保持静止状态。 提出问题:物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化?设想一下,如果将砝码B摘去,静摩擦力又将如何变化? 在同学回答的基础上归纳出:一般静摩擦力的大小没有一个确定的值,类似上述情况,当物块不动处于平衡状态时,静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化,总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向,总是沿接触面切线方向;跟拉力的方 向相反,或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。 提出问题:当悬挂在绳子下端的砝码为150g时,物块才刚开始相对于桌面板滑动,这时物块所受的静摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?

八年级物理二力平衡中的摩擦力分析

八年级物理二力平衡中的摩擦力分析 如图1所示，两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，若不计 空气阻力且V 1〈V 2 ，则它们所受拉力F 1 与F 2 的关系为（） V 1 V 2 图1 A．F 1═F 2 B.F 1 >F 2 C.F 1 < F 2 D.以上三种情况均有可能 解析：水平方向上，物体受到的有拉力、摩擦力。两个完全相同的物体在同一水平面上运动，说明物体对水平面的压力及接触面的粗糙程度相同，即两物体与水平面之间的滑动摩擦力相同。又由于两物体做匀速直线运动，可见物体在运动方向上受到的是一对平衡力，也就是说拉力与摩擦力大小相等，所以本题应选A。 例1. 如图2所示，水平传送带上的物体A正在随传送带以速度V做匀速直线运球运动，分析物体A所受的力有哪些？ 图2 解析：在竖直方向上有重力和支持力这一对平衡力。那么在水平方向上呢？由于A在做匀速直线运动，所以在这个方向上不受力或受平衡力。假定A 受到的有摩擦力，那么应当有另一个力去与之平衡，而实际上并没有这样的一个力，因而这个假设不成立。那么它在水平方向上应当是不受力。所以物体A 只受重力和支持力的作用。 例 3.体育课上有爬绳和爬杆两种运动项目。某同学先后以相同的姿势顺差

绳子和竹竿匀速向上爬，那么 ( ) A．爬绳与爬杆受到的摩擦力一样大 B．爬杆时该同学受到的摩擦力较大，因为爬杆时手握杆的力要大些 C．若爬绳和爬杆的速度不一样，则速度大的摩擦力较大 D．爬绳时该同学受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙些 解析：不论是爬杆还是爬绳，其关键都是在身体要下滑时，手与绳间产生一个摩擦力，这个摩擦力与身体重力相平衡时，就能使身体保持静止从而阻止了身体的下滑。所以爬绳与爬杆时受到的摩擦力都与身体重力大小相等。所不同的是，爬杆时的摩擦面更光滑，要想产生与爬绳相同的摩擦力，就要给竹竿施加更大的压力，握的更紧些。另外，这么大的摩擦必须在短时间内在单手间产生，以保证另一只手握向更上方时身体不会下滑。这样，两只手的交替作用便牵引着身体步步上升。 例4.图3中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦，物体A 重10N，当物体B重为2N时，物体A保持静止，这时A物体受到的摩擦力为（）N；当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，运动一段时间托盘着地，此后物体A做（）运动，受到的摩擦力是（）N。 B 解析：B物体悬空时，通过绳给A施加拉力，拉力的大小等于B物体的重力。当A受到这个水平拉力时，不论是要运动还是已经运动起来，都要受到向左的摩擦力。如果A处于静止或匀速直线运动状态，则摩擦力与拉力相互平衡。本题中，物体B重为2N时，拉力也为2N，而物体A静止，根据二力平衡，A受到的摩擦力为2N；当物体B重为3N时，对A的拉力也为3N，而物体A做匀速直线运动，可见摩擦力与此时的拉力平衡，为3N；托盘着地，绳松弛，对A的拉力消失，由于惯性A仍然在运动，但摩擦力使之运动速度变慢，所以A将做减速运动。减速时，对桌面压力大小和接触面的粗糙程度不变，所以摩擦力不变，