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新人教版一年级数学上册第六单元教案

第六单元 11-20各数的认识

教材简说

本单元主要是使学生掌握11~20各数的读法和写法,为学习20以内的加减法作好准备。本单元内容结构如下:数数——读数——顺序和大小——写数——个位和十位——10加几和相应的减法。在教学内容的每一细节处,无一不在渗透新的教学思想,体现新的教学理念。在编排上,本单元教材有如下三个特点比较突出:

第一,新教材注重了数学与人文的关系,注重了从生活中创设情境导入教学,这样有助于更好地激发学生的学习欲望,让学生充分感知数学与生活的密切联系。

第二,新教材在教学生掌握知识的同时,更注重了能力、情感、态度、价值观的培养,倡导学生自主学习、亲自体验、合作交流、勇于创新。这些在教材中最直接地体现为例题,不再只有小棒图的出现,而是师生交流的场景(例1),学生动手操作的过程(例2),以及学生之间合作学习的图景(例5)。这些贴近学生生活的画面,对其学习具有极大的感染力。

第三,新教材还特别注重知识与知识之间的内在连贯性。教学数数时,突出以十为计数单位,这为学习“数的组成”作好准备,而学习“数的组成”又是学习数的读、写法和认识数位的基础。本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫。

总体目标预设

1、能够正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,并掌握20以内数的顺序和大小。

2、初步认识“十位”、“个位”,初步了解进制;能够正确、迅速地读、写11~20各数。

3、能够熟练地口算10加几和相应的减法。

学情分析与策略建议

本单元的教学是学生在已经掌握0~10各数的读写,已具有在新情境中学数数的能力的基础上进行的。小学一年级学生的思维以具体的动作思维为主,要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到

已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重让学生通过操作来进行学习。由学具操作到计数器的直观图,是学生思维水平从动作思维到形象思维的一个过渡。学生不难了解11~20各数的写法,但应创设情境,建立“20”和“2”的不同印象,区分“20”和“2”,理解20中“0”的含义,从而正确认识、书写“20”。

对情景图的处理:建议教师先留出一定的时间让学生充分观察,之后再将观察到的事物进行组内交流,然后再进行小组汇报,汇报完毕后学生自评,小组互评,教师予以最后的评价,并组织学生对观察得最好的、最全面的一个小组进行分析,从而培养学生有序观察、分类观察以及想象观察等良好的观察习惯。通过此项活动要让学生学会倾听别人的发言,勇于发表自己的意见,能够对同学作出正确的评价。对本单元的教学,有以下参考建议:

1、课本第85页“做一做”中的第2题,这里的练习形式就为教师提供了丰富的创造资源。我们可以让本班学生穿上这样的衣服亲自参与活动,或者结合本校的实际情况(如校运会),由小运动健将来上场,可让大家数一数有几个人,读一读他们身上的数,再按不同顺序(由小到大、由大到小、由高到低、由低到高)排一排队,然后再让大家说说左起第1位是谁,右起第3位是谁……这样不仅使学生巩固基数、数序、序数以及比一比等知识,也可使学生对今后的学习产生浓厚的兴趣。

2、对课本第87页“生活中的数”这部分数学,不要只局限于书中的几样物品,应启发学生大量地寻找和发现数学在生活中的作用。

3、课本第89页第1题,把结果相等的算式连起来,由数的相等到式的相等,提高学生的认识。这里我们应注重对学生审题意识的培养,应让他们通过观察、思考和分析自己发现题目让他们做什么。

4、课本第89页第4题,这里出现的是穿成一串贝壳和单个贝壳的图。我们认为这里不采用比较容易辨认的珠子,而采用印有多条花纹的贝壳,意在培养学生整体感知一个事物。同时,学生将如何数串成一串的贝壳?这里教师一定要注意数数方法的培养。我们可以以一个贝壳为开始,并在开始处做一个标记。在这一数数问题上,教师也应尽量让学生自己发现问题,自己解决问题,学会思考,学会学习。

第一课时数11-20各数、读数和写数

教学目标:

1、能够正确数出数量在11-20之间物体的个数,并知道这个数是由一个十和几个一组成的。

2、能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确、迅速地读出11-20各数。

3、体会到生活中处处有数学。

教学重难点:11-20各数的数与读。

教学准备:

教师准备:教材第84、85页过马路的生活情景图课件,例1、例3的情景图课件,20根小棒。

学生准备:20根小棒、1把直尺

教学环节:

一、创设情境,引入新课。

1、周末到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事。这时他们正穿过一条喧闹的马路。(出示过马路的生活情景图)请同学们仔细观察,这幅图上有什么?数一数,他们的数量各是多少?

2、同学们观察得很仔细,想象很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?

对!这就是我们今天要学习的11~20各数的认识。(板书课题)

二、观察操作,探究新知。

1、教学例1:数数。

(1)出示情景图,让学生观察,看懂图意。(图意是用数小棒的方法数11~20各数)

(2)示范数数:先一根一根地数,从1数到10;把10根小棒捆成1捆。提问:10个1变成了几个“10”?教师在1捆小棒旁边添上1根,引导学生:这是11,是由几个十和几个一组成的?

在11的基础上,教师再添1根,问:这又是多少?(教师板书) 继续设问:12是几个十和几个一组成的?怎样读?

(3)学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,指名学生展示在黑板上。

(4)出示1捆零9根小棒,问:这是多少根小棒?

若在9根小棒里再添上1根,是多少?

这10根小棒捆成1捆,现在有几捆?是几个十?

(5)20是由2个十组成的,2个十是20。

2、教学例2:了解数的组成,读数。

(1)出示1捆零1根小棒图。这是几个十和几个一?是多少?板书:11。读作十一。

(2)让学生继续观察后两个图,思考:它们又是几个十和几个人组成的?

根据学生回答板书:15、20。

强调:1个十和几个一组成的数,就读十几,2个十就读二十。

(3)指导学生编“拍手谣”,巩固11~20各数的组成。

3、看直尺,感知数的顺序、大小。

(1)拿出准备好的直尺,找出我们已经学过的10以内的数,并读一读。(然后再让学生读出11~20各数)

(2)问:看着尺子上的数,你能提出哪些数学问题?

三、巩固复习,检查效果。

练习,巩固新知(小黑板出示)。

1、请同学们打开教材第87页,完成第2题。电脑出示练习十四的第2题的点子,要求:从1到20,按顺序把点子连起来。

这是一个隐形小动物。它很想和大家成为好朋友。你们想知道它是谁吗?

2、课本第87页第3题。

第2课时 11-20各数的写法

教学目标:

1、初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确书写11~20各数。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:认识“十位”和“个位”。

教学准备:

教师准备:小棒若干、数位筒、计数器、投影仪。

学生准备:小棒和数字卡片。

教学环节:

一、复习铺垫,引入新课。

1、拍手数数:从1数到20,从20数到1。

2、数一数下面的小棒有多少根?(分别摆13和16根小棒)

3、导入。

教师说数,请一个学生到投影仪前摆数:14、19、10、15、20、17。

刚才大家已经摆好了这些数。要知道这些数是多少,我们就必须把它写下来。这就我们这节课学习的内容:11~20各数的写法。(板书课题)

二、实验探究,感知数位。

1、教学例4,观图(物)写数。

(1)动手操作,感知数位。

把10根小棒捆成一捆,这一捆表示10根。在一捆的右边放4根小棒。右边的4根表示4个一,所在的位置叫个位。

左边的1捆表示1个十,所在的位置叫十位。(板书:个位、十位)

(2)利用计数器直观写数。

①出示1捆零4根小棒。问:这是多少根小棒?有几个十,几个一?

②让学生自己摆出1捆零7根小棒。问:这是多少根小棒?有几个十,几个一?

③有1个十就在十位上写几?有7个一,就在个位上写几?

(3)出示2捆小棒,问:有几个十?几个一?

①2捆小棒该对着哪一位放?

②有2个十在哪一位上写几?个位上一个也没有怎么办?

③出示2根小棒,找一名学生上台演示,师生比较这两处“2”,说出各表示意思。

教师强调:“20”个位上的0不能丢。

(4)小结:从右边起第一位是个位,第二位是十位,有1个十就

在十位上写1,有2个十就在十位上写2,有几个一就在个位上写几。

三、巩固复习,反馈矫正。

让学生完成教材第88页上的“做一做”第1、2题和练习十四第4、5、6题。

第3课时 10加几的加法和相应的减法教学目标:

1、通过自主探索、合作交流列出四个算式,并计算结果。

2、培养观察能力、动手操作能力及语言表达能力。

3、体会加减法之间的联系,在一定的教学情境中学数学。

教学重难点:看一幅图写出四个算式,并能正确进行计算,理解算理。教学准备

教师准备:口算卡片、制作教材第88、89页上的情景图(或课件) 学生准备:1捆小棒和3根小棒。

教学环节:

一、复习准备,导入新课。

1、口算。出示卡片或多媒体出示口算题:

6+4 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 10-1 8+2

8-3 9-4 1+8 9-6 10-3 9-8 0+5 7-4

2、读数,说数的组成:17、14、16、1

3、18、12、20。

3、教师在黑板上贴出相应的图形:8个白色圆圈,2个红色圆圈。看图,说出两道加法算式和两道减法算式,并说说你是怎样想的。

二、实践探究,学习新知。

1、教学例5。

刚才同学们看图列出了两道加法算式和两道减法算式。老师这里还有一幅图,请列出两道加法算式和两道减法算式。

(1)展示教材第88页第一幅情景图,提示:图中两位小朋友在做什么?他们是怎样做的?

(2)让学生两人一组互相配合,照教材第88页第一幅情景图的样

子摆小棒,并得出两个加法算式和两个减法算式。

(3)指名汇报说出算式。板书:

10+3=13 13-10=3 3+10=13 13-3=10

(4)理解算理,尝试算法。

①算式10+3=13中各数表示什么?

②算式13-10=3中各数表示什么?

③为什么10加3得13?

④3+10=13,还可以怎样想?

⑤13-10=3和13-3=10这两个算式又该怎样想?

2、教学例6。

(1)出示题目11+2=□。

这道题是什么样的算式?怎样算?得多少?同桌互相配合,摆小棒,想算法。

(2)你们是怎样想的呢?谁能一边摆一边讲?

(3)引导学生看教材例6。

这位小朋友是怎样算的?谁知道?指名学生台上边拨珠边讲。

(4)出示题目13-2=□。

①让学生摆小棒,想一想应该怎样算。

②指名学生到讲台上拨珠说算法:用个位上的3减去2得1,10加1得11。(板书:13-2=11)

③让学生完成教材第88页“做一做”第1、2题,并集体评议,自觉纠错。

(5)认识加减法各部分的名称。

①让学生自学教材例6。

②指名学生辨认,教师板书。

小结:今天同学们学会了10加几和相应的减法。计算时,可以用数的组成来想得数,也可以用个位上的数相加减来想得数。

三、巩固测评,反馈矫正。

教材练习十五第1~4题。

(1)启发先算出结果,再根据数的顺序比较大小。

(2)让学生观察第3题,估计出辣椒的个数。

第4课时 10加几的加法和相应减法练习课教学目标:

1、巩固10加几和相应的减法的口算方法,通过练习提高口算能力。

2、通过练习,巩固数序知识,培养估算能力,渗透算法多样化的思想。

3、培养团结协作的精神,养成良好的学习习惯。

教学重难点:

1、熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能运用这些方法进行计算。

2、能用多种方法进行计算。

教学准备

教师准备:第5、6题的情景图(或者课件)。

学生准备:小棒17根、水彩画笔一盒。

教学环节:

一、复习巩固。

今天,我们继续学习“10加几和相应的减法”。(板书课题)相信大家通过练习,一定会提高自己的口算能力。

1、填空。

(1)1个十和8个一组成( )。

(2)16是由( )个十和( )个一组成的。

(3)19里面有( )个一和( )个十。

(4)由2个十组成的数是( )。

2、在○里填上“<”、“<”或“=”。

10+3○9 17-6○10 12+2○13

18-8○16 7+10○16 19-10○10

3、口算练习。

10+7= 15-10= 14-4= 3+12= 10+6=

6+10= 18-5= 16+2= 17-10= 0+14=

19-0= 11+3= 15-3= 10+8= 18-8=

注意照顾所有学生都能参与口算抢答。

二、深化新知。

1、展示第5题袋鼠妈妈跳远的情景图(或课件)。

(1)图中的动物叫什么?它在干什么呢?

(2)袋鼠妈妈请两位小朋友干什么?

(3)小明能算出来吗?他是怎样算的?小红能算出来吗?她是怎样算的?

2、组织学生讨论。

(1)小明能算出来吗?他是怎样算的?

(2)小红能算出来吗?她又是怎样算的?

3、指导学生完成数学游戏。

(1)给得数是8和得数是10的算式涂上颜色。

(2)让学生设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。

(3)让学生辨别图中有哪几种动物。

(4)表扬计算细心、涂色细致、画面整洁的学生并展示其成果,号召大家向他们学习。