海南医学院高等职业教育学院

附件1：

海南医学院高等职业教育学院

发文格式标准

为提高文件印发质量，树立高职院良好形象，参照《国家行政单位公文格式》，特制定本学院发文格式标准如下：

1、发文字号：由发文单位代字、年份和序号组成。用3

号仿宋体字，居中排布；年份、序号用阿拉伯数码标识；年

份应标全称，用六角“[ ]”括入；序号不编虚位（即1不编

为O01），不加“第”字。

2、文件标题：用小2号宋体字（加粗），可分一行或

多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，间距

恰当。

3、主送单位：标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋体

字标识，回行时仍顶格；最后一个主送单位名称后标全角冒

号。如主送单位名称过多而使文件首页不能显示正文时，应

将主送单位名称移至版记中的主题词之下、抄送之上，标识

方法同抄送。

4、文件正文：主送单位名称下l行，每自然段左空2

字，回行顶格。数字、年份不能回行。正文用3号仿宋体字，文中如有小标题可用3号宋体（加粗）字或黑体字，一般每

面排22行，每行排28个字。

5、附件：文件如有附件，在正文下空l行左空2字用3

号仿字体字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有

序号使用阿拉伯数码(如“附件：1．×××××”)；附件名

称后不加标点符号。附件应与文件正文一起装订，并在附件

左上角第l行顶格标识“附件”，有序号时标识序号；附件的序号和名称前后标识应一致。如附件与文件正文不能一起装订，应在附件左上角第l行顶格标识文件的发文字号并在其后标识附件(或带序号)。

6、成文日期：用汉字将年、月、日标全；“零”写为“O”；成文日期的标识位置见第8、9项。

7、文件生效标识：文件生效标识是证明文件效力的表现形式。它包括发文单位印章或签署人姓名。文件生效标识有以下两种情况，一种是单一发文单位，另一种是联合行文的单位。

8、单一发文印章：单一单位制发的文件在落款处不署发文单位名称，只标识成文日期。成文日期右空4字；加盖印章应上距正文l行之内，端正、居中下压成文时间，印章用红色。当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文日期上；当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章中心线压在成文日期上。

9、联合行文印章：当联合行文需加盖两个印章时，应将成文日期拉开，左右各空7字；主办单位印章在前；两个印章均压成文日期，印章用红色。只能采用同种加盖印章方式，以保证印章排列整齐。两印章间互不相交或相切，相距不超过3MM。当联合行文需加盖3个以上印章时，为防止出现空白印章，应将各发文单位名称(可用简称)按加盖印章顺序排列在相应位置，并使印章加盖或套印在其上。主办单位印章在前，每排最多排3个印章，两端不得超出版心；最后一排如余一个或两个印章，均居中排布；印章之间互不相

交或相切；在最后一排印章之下右空2字标识成文时间。

10、特殊情况说明：当文件排版后所剩空白处不能容下印章位置时，应采取调整行距、字距的措施加以解决，务使印章与正文同处一面，不得采取标识“此页无正文”的方法解决。

11、附注：文件如有附注，用3号仿宋体字，居左空2字加圆括号标识在成文日期下1行。

12、主题词：“主题词”用3号黑体字，居左顶格标识，后标全角冒号；词目用小3号宋体字；词目之间空1字。

13、抄送单位：文件如有抄送单位，在主题词下l行；左右各空1字，用3号仿宋体字标识“抄送”，后标全角冒号；抄送单位间用逗号隔开，回行时与冒号后的抄送单位对齐；在最后一个抄送单位后标句号。如主送单位移至主题词之下，标识方法同抄送单位。

14印发单位和印发日期：位于抄送单位之下(无抄送单位在主题词之下)占l行位置；用小3号仿宋体字。印发单位左空l字，印发日期右空1字。印发日期以文件付印的日期为准，用阿拉伯数码标识。

15、页码：用4号半角白体阿拉伯数码标识，置于版心下边缘之下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7mm。单页码居右空l

字，双页码居左空1字。空白页和空

白页以后的页不标识页码。

16、文件中表格：文件如需附

表，对横排A4纸型表格，应将页码

放在横表的左侧，单页码置于表的左下角，双页码置于表的左上角，单页码表头在订口一边，双页码表头在切口一边。文件如需附A3纸型表格，且当最后一页为A3纸型表格时，封三、封四(可放分送，不放页码)应为空白，将A3纸型表格贴在封三前，不应贴在文件最后一页(封四)上。

17、装订要求：文件应左侧装订，不掉页。包本文件的封面与书芯不脱落，后背平整、不空。骑马订或平订的订位为两钉钉锯外订眼距书芯上下各1/4处；平订钉锯与书 间的距离为3mm-5mm ；无坏钉、漏钉、重钉，针脚平伏牢固；后脊不可散页明订。

18、文件用纸张：采用GB/T 148

中规定的A4型纸，其成品幅面尺寸

为：210mm ×297mm ，尺寸的允许

偏差见GB/T 148。双面印刷；页码

套正，两面误差不得超过2mm 。印

品着墨实、均匀；字面不花、不白、

无断划。

19、样式：首页（图1）和末

页（图2）

海南医学院高等职业教育学院

发文管理规定

附件2: （图1）

（图2）

为规范发文管理，提升我院公文处理的整体水平，充分发挥公文处理在工作运转中承上启下、联系左右、沟通内外的桥梁和纽带作用,进一步提高办事效率，特制定本院发文管理规定如下：

一、行文规定

1、学院性文件由综合办公室拟文，科室业务工作文件一般由科室拟文。拟文后应先将文稿送分管院领导审核、签发，再交综合办公室登记编号。

2、在制发文时，应严格遵照公文行文格式，行文应一事一文，并明确主送单位。

二、发文规定

以学院名义上报下发的各类公文，公文承办人员应遵照党的路线、方针、政策和国家法律、法规及学校和学院其他有关规定，杜绝印发错漏和不规范的文件。

1、起草报签

凡以学院名义上报下发的各类公文的起草，初稿由相关科室起草，初稿起草好后，报分管领导审核，承办人(科室)应根据分管领导审核意见修改再报领导审签合格。

2、编号印发

文稿规范审核签发后，统一由综合办公室进行发文稿编号登记，有编号的文稿方可排版印制；未经上述规范审核程序，综合办公室不得予编号、盖印。

3、统一归档

公文办理完毕后，属归档范围内的公文，应及时将公文一式二份交综合办公室整理、立卷、归档。特殊紧急重要公

文，可以简化办文程序，但公文办结后，要及时补办有关手续交综合办公室归档；电子公文办理完毕后，须与纸质公文同时交综合办公室统一归档保存。。

4、责任追究

凡不符合行文规定的公文，综合办公室有权拒收。因公文不符合行文规定被退回而延误时间造成损失的，将追究当事人和直接领导的责任；

三、上网规定

1、发布范围。凡属教务、考务、学生、自考、技能鉴定等方面非密级的工作部署性公文和管理信息。

2、发布方式。凡符合上网条件的公文原则上是由相关业务科室安排专人即时在网上发布。

3、发布要求。在网络上公开发布公文时，制作格式要规范，图文要美观大方，不得出现错漏现象，达到提高工作效率和质量，实现公文信息资源共享目的。

4、发布纪律。要健全工作制度，秘密级以上文件、资料不得公开，所公开公文的文件名、发文日期、公开日期、领办人等必须认真登记。重要公文公开需报学院领导批准。

精品课程建设方案

精品课程建设方案 程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则有： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我

护理专业建设方案 (1)

遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 二○一一年九月 遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、护理专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤

项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪 项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍 二、专业现状 1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。 2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。 3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。 4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构 优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构

医学类院校排名

全国医学院排名 具体的医学院校有不同的招生政策,你可以针对性的查询一下。原则上医学院校属于理工科,需要在理化生的一些基础知识,但是针对各个省份的招生考试有不同的安排： 全国医学院校的排名 1 北京大学 2 复旦大学 3 上海第二医科大学 4 中山大学 5 华中科技大学 6 中南大学 7 四川大学 8 首都医科大学 9 中国医科大学 10 吉林大学 11 浙江大学 12 天津医科大学 13 南京医科大学 14 山东大学 15 武汉大学 16 河北医科大学 17 哈尔滨医科大学 18 苏州大学

19 暨南大学 20 重庆医科大学(你可以从这开始选) 21 西安交通大学 22 青岛大学 23 郑州大学 24 北京中医药大学 25 南京大学 26 山西医科大学 27 福建医科大学 28 中国药科大学 29 东南大学 30 安徽医科大学 31 广西医科大学 32 新疆医科大学 33 昆明医学院 34 广东医学院 35 南京中医药大学 36 成都中医药大学 37 上海中医药大学 38 沈阳药科大学 39 南昌大学 40 广州中医药大学

42 兰州医学院 43 温州医学院 44 大连医科大学 45 山东中医药大学 46 黑龙江中医药大学 47 内蒙古医学院 48 广州医学院 49 宁夏医学院 50 徐州医学院 51 潍坊医学院 52 天津中医学院 53 同济大学 54 湖北中医学院 55 泰山医学院 56 滨州医学院 57 湖南中医学院 58 汕头大学 59 浙江中医学院 60 辽宁中医学院 61 南通医学院 62 新乡医学院

64 江西中医学院 65 蚌埠医学院 66 川北医学院 67 江苏大学 68 皖南医学院 69 锦州医学院 70 佳木斯大学 71 延边大学 72 泸州医学院 73 遵义医学院 74 厦门大学 75 安徽中医学院 76 沈阳医学院 77 长春中医学院 78 广东药学院 79 福建中医学院 80 陕西中医学院 81 石河子大学 82 济宁医学院 83 华北煤炭医学院 84 南华大学

专业教学资源库平台建设方案概述

专业教学资源库平台建设方案概述 目录 一、建设目标............................. 错误!未定义书签。 二、基本建设思路......................... 错误!未定义书签。 1.资源基本建设框架.................... 错误!未定义书签。 2.资源基本应用框架.................... 错误!未定义书签。 三、平台建设............................. 错误!未定义书签。 1.平台建设框架........................ 错误!未定义书签。 2.教学资源建设规范.................... 错误!未定义书签。 3.教学资源管理平台建设................ 错误!未定义书签。 4.学习管理平台建设.................... 错误!未定义书签。 5.顶岗实习管理平台建设................ 错误!未定义书签。 6.专业门户网站建设.................... 错误!未定义书签。 四、优势................................. 错误!未定义书签。

一、建设目标 构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活定制。例如数控技术专业教学资源库建设框架：

家畜育种学精品课程建设及优质教学资源共享的思考赵艳红

内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷　总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６　２０１２（Ｖｏｌ．１４　Ｓｕｍ　Ｎｏ．６６） “家畜育种学”精品课程建设及优质教学资源共享的思考＊ ●　赵艳红，李金泉，斯日古楞，张燕军，阎晚姝 （内蒙古农业大学动物科学学院，内蒙古呼和浩特０１００１８） 摘　要：本文阐述了“家畜育种学”国家级精品课程的建设现状、存在问题以及建设目标，着重提出树立提高精品课程优质资源共享的意识和实现开放共享的资源首先要解决思想理念资源、人力资源和课程资源的问题，要建立健全动态监控机制，保证优质资源共享的开放性和动态性。 关键词：家畜育种学；精品课程；资源共享；应用 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．０４５ 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０１１５－０２ 进入新世纪，我国教育事业实现了重大的历史性跨越，高等教育大众化的形成、信息技术的广泛应用，使高等教育的教学质量和教学手段问题，成为国家教育行政部门关注的重点、热点。为此，２００３年４月，我国正式启动精品课程建设项目，利用５年的时间我国共建设１５００门国家级精品课程，２００－５００门省、自治区精品课程。使得优质课程以网络的形式向社会大众免费开放共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从总体上推动整个高等学院学科建设和教学改革。 一、精品课程的启动与建设 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级、自治区教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。因此，国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是教育系统内各级组织机构重点建设的项目。 二、精品课程建设的现状与存在的问题 从２００４年开始，我校实施“教学质量工程”，将精品课程建设列入重点项目。并围绕精品课程建设，成立了“内蒙古农业大学教学基本建设委员会”，确定了校院两级一把手责任制度。制定了《内蒙古农业大学学院教学水平评估指标体系》，精品课程建设成为学院评估和专业评估的重要指标。有力地推动了我校精品课程的建设。 从２００７年起，主讲《家畜育种学》这门课程的几位老师就开始着手进行《家畜育种学》精品课程建设，经过老师们共同努力，这门课程先后被评为校级精品课程、自治区级精品课程及国家级精品课程。到目前为止，我们已经完成了《家畜育种学》精品课程网站的建设，将课程的教学大纲、教案、教学课件、实验指导、科研成果、品种资源、电子教案、电子教程及全部教学录像和部分生产实习、实验教学的录像都已上网，并且指定专门的教师来负责课程的完善和网站的管理。 虽然我们下大力气花费大量时间把精品课程创建起来，有了相应的网站和一些优质的教学资源，但在教师的培训、资源的利用和共享、教学资源的监管以及实践教学方面还存在一定的问题，亟待解决。 １．加强师资的培训，提高教师自身的专业素质 家畜育种学课程的师资队伍结构比较合理，师资整体素质较高，但缺乏与其他课程之间的内在联系与交叉。在教学上体现在教师对所承担课程的理解和把握较精准，但缺乏对整个课程体系的融会与贯通，使学生不能很好地将所学的各门课程联系起来，影响教学效果。因此今后需加强师资的培训，使每位教师对整个课程体系都有一定的了解，提高自身的专业素质。 ２．对资源共享的目的认识不够 国家启动的精品课程建设项目，处在国内外教育资源共享的背景之下，其目的主要是为了通过名师名家的精品示范课，把优质教学资源传递给不同需求层次的对象，以缓解日益增长的高等教育需求同教育资源不足之间的矛盾，最终提高高等教育的教学质量。优质课程资源的开放和共享，作为国家精品课程建设中的一个重要环节， ＊收稿日期：２０１２－０９－２２ 基金项目：内蒙古农业大学教育教学改革研究项目： 　“家畜育种学精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究”、“动物遗传繁育系列课程及教学团队建设的研究与实践”的阶段性成果。 作者简介：赵艳红（１９６７－），女（蒙古族），内蒙古通辽市人，内蒙古农业大学动物科学学院，副教授，博士。

海南医学院十二五规划

海南医学院“十二五”附属医院建设与发展规划 发布时间：2012-10-30 10:52:39 发布人：张宁作者：佚名编辑：本站编辑来源：海南医学院浏览次数：7 59 一、指导思想 坚持社会主义办学方向；以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面落实科学发展观；按照《海南医学院教育事业发展"十二五"规划》的基本精神和总体要求，结合新时期学校发展面临的新形势和新任务，立足于加强学校内涵建设，落实卫生工作的方针和政策，不断提高教育教学和医疗服务质量；坚持"政治与医德建院，科教与艺术兴院，制度与纪律管院，职工与社会扶院"的办院方针，全方位提高我院的综合实力，为建设具有省内优势国内先进的现代化医院奠定坚实基础。 二、具体目标和主要任务 （一）总目标 为更好地发挥教学医院的社会职能,尽可能地扩大附属医院的规模,合理调整医院职能,将部分教学功能迁移学校。把

现有的学生公寓和橡胶五厂地块改造为医疗用房,届时可增 添1000张床位,待门急诊大楼建设完成后,医院总床位数可达到2000-2500张，全院综合实力明显增强，医、教、研水平全面发展，满足海南医学院对医学临床教育的需要，具备创新型医院的雏形。 明显改善医院的基本条件。医疗环境、医疗条件基本与高等医学院校的附属医院相适应；医院规模明显扩大，能够基本支撑附属医院学科发展、人才建设、教学、科研的需要，基本满足病人就医的需要。 全院各学科学术队伍的学历、素质和学科水平具有很大提高，学术队伍规模合理扩大；建立5-6个优势二级学科，形成相互促进，相互保障的优势学科群，并在临床一级学科的水平上，凝练出5-6个相互关联与支撑的研究方向和研究队伍，使临床一级学科综合水平在省内达到领先水平，科研能力与科研水平大幅度提高，为下一步走向全国奠定基础。大幅度提高医疗能力、教学水平，提升教学层次，初步满足海南社会经济发展对我校基层卫生人才培养的需求。医疗能力大幅度改变，基本满足病人就医的需求；医疗水平大幅度

2020海南一本大学排名(最新)

对于大多数考生和考生家长来说，填报高考志愿是十分困难的事情。如何选择适合自己的学校？以下是整理的2020海南一本大学排名，仅供参考！ 海南一本大学排名【理科】 海南一本大学排名【文科】 海南一本重点大学简介 海南大学 海南大学（Hainan University），简称海大（HNU），坐落于海南省海口市。学校是教育部与海南省人民政府“部省合建高校”、海南省人民政府与财政部共建高校，是国家“世界一流学科建设高校”、“211工程”重点建设高校、海南省属综合性重点大学、海南省“国内一流大学建设”重点支持高校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养基地”、“卓越农林人才教育培养计划”、国家“中西部高校基础能力建设工程”、“中西部高校综合实力提升工程”、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部来华留学示范基地、国家大学生文化素质教育基地、大学生创新创业训练计划，为中西部“一省一校”国家重点建设大学（Z14）联盟、CDIO工程教育联盟成员单位。学校由天津大学对口合作建设。 学校前身是创建于1958年的原华南热带农业大学与1983年组建的原海南大学；2007年8月，两校合并组建新海南大学。 海南师范大学 海南师范大学（Hainan Normal University）简称海师，是中华人民共和国教育部和海南省人民政府共建高校、海南省重点大学，入选中小学教师培训计划、卓越教师培养计划、中西部高校基础能力建设工程、全国深化创新创业教育改革示范高校、大学生创新创业训练计划，是联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位，海南省院士工作站设站单位，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生的全日制普通高等学校。 1949年秋正式创建国立海南师范学院。学校前身可以追溯到清康熙四十四年（1705年）的琼台书院。1952年在高等学校院系调整中更名为海南师范专科学校。1986年恢复海南师范学院建制。1999年与海南教育学院合并，成立新的海南师范学院。2007年更名为海南师范大学。 海南医学院 海南医学院（Hainan Medical University）简称海医，位于海南省会海口，是国家第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、教育部第一批专业综合改革试点本科院校和第一批教育信息化试点单位。

学前教育专业教学资源库建设方案

职业教育专业教学资源库 建设方案

目录 第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34 一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34 二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36 三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37 四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．39 一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

海南医学院本科新办专业生物科学专业(健康教育方向).doc

感谢你的观看 感谢你的观看首发业务若干问题解答（二） 目录 问题1、股份支付 2 问题2、工程施工余额 5 问题3、应收款项及坏账准备 6 问题4、固定资产等非流动资产减值8 问题5、税收优惠10 问题6、无形资产认定与客户关系12 问题7、委托加工业务14 问题8、影视行业收入及成本16 问题9、投资性房地产公允价值计量18 问题10、同一控制下的企业合并20 问题11、业务重组与主营业务重大变化22 问题12、经营业绩下滑24 问题13、客户集中 227 问题14、投资收益占比29 问题15、持续经营能力31 问题16、财务内控 33 问题17、现金交易 36 问题18、第三方回款38 问题19、审计调整与差错更正40 问题20、引用第三方数据42 问题21、经销商模式43 问题22、劳务外包 45 问题23、审阅报告 46 问题24、过会后业绩下滑47 问题25、过会后招股说明书修订更新50 问题26、分红及转增股本52

问题1、基于企业发展考虑，部分首发企业上市前通过增资或转让股份等形式实现高管或核心技术人员、员工、主要业务伙伴持股。首发企业股份支付成因复杂，公允价值难以计量，与上市公司实施股权激励相比存在较大不同。对此，首发企业及中介机构需重点关注哪些方面？ 答：发行人报告期内为获取职工和其他方提供服务而授予股份的交易，在编制申报会计报表时，应按照《企业会计准则第11号——股份支付》相关规定进行处理。 （1）具体适用情形 对于报告期内发行人向职工（含持股平台）、客户、供应商等新增股份，以及主要股东及其关联方向职工（含持股平台）、客户、供应商等转让股份，均应考虑是否适用《企业会计准则第11号——股份支付》。对于报告期前的股份支付事项，如对期初未分配利润造成重大影响，也应考虑是否适用《企业会计准则第11号——股份支付》。 通常情况下，解决股份代持等规范措施导致股份变动，家族内部财产分割、继承、赠与等非交易行为导致股权变动，资产重组、业务并购、持股方式转换、向老股东同比例配售新股等导致股权变动等，在有充分证据支持相关股份获取与发行人获得其服务无关的情况下，一般无需作为股份支付处理。 对于为发行人提供服务的实际控制人/老股东以低于股份公允价值的价格增资入股事宜，如果根据增资协议，并非所有股东均有权按各自原持股比例获得新增股份，对于实际控制人/老股东超过其原持股比例而获得的新增股份，应属于股份支付；如果

精品在线开放课程申报指南

附件4 精品在线开放课程申报指南 一、指导思想 以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。 二、功能定位 省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。 三、建设要求 （一）内容要求 省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基

本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 （二）资源要求 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，

专业共享型教学资源库建设实施方案

襄樊职业技术学院 专业共享型教学资源库建设实施方案 一、建设意义 教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。 二、建设目标 拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。 拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。 三、建设原则 按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。 四、建设内容

专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面： （一）专业建设资源库 包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。 （二）课程资源库 包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。 （三）教学资源库 包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。 （四）实训及其基地资源库 包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。 （五）社会服务资源库 包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。 五、建设办法 各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交

护理专业建设方案范文

护理专业建设方案 1

遵义医药高等专科学校护理专业建设方案 二○一一年九月 遵义医药高等专科学校

护理专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[ ]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与中国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、护理专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤

项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪 项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍 二、专业现状 1.遵义医药高等专科学校于由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，升专后，于秋季开始举办专科护理专业，开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。 2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但依然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。 3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。 4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚

黎药

黎族同胞在大约三千年的生息繁衍中积累了大量的民间用药经验，黎药在用药方式上也有着自己鲜明的特色。海南医学院药学系主任刘明生教授八年前便与黎药结下了不解之缘。2002年刘明生在海医组建了“黎药抢救和发掘课题组”，课题组在近七年的探索研究中遍寻黎族名医，深入山区采集了黎族常用药用植物150余种，并编辑成我国第一部黎药学专著《黎药学概论》，不久前由人民卫生出版社正式出版。课题组带头人刘明生呼吁，我省应该加大力度，对黎族医药这一濒临失传的民族医药文化遗产，进行抢救性保护和发掘利用。 海南岛独特的地理位置赋予了它丰富的热带药用植物资源，在这些植物中有些植物是海南特有的，它们中的一部分就生长在海南乡野村落的林旁路边，随意一瞥，就能看到它们绿色的身影，松筋藤便是其中一种。松筋藤学名叫海南青牛胆，翻阅了《黎药学概论》这本书，记者才了解到，松筋藤不仅仅只是一个海南特有的植物，在黎族地区，它也是黎族医生常用的草药，被用来缓解肌肉紧张，治疗跌打损伤。 “这个药可以用来防治骨质疏松，我们已经申请了国家药物发明专利，并获国家专利局授权，目前正处于深入研究阶段。”中国药学会中药天然药专业委员会委员，海南省热带药用植物研究开发重点实验室主任、“黎药抢救和发掘课题组”带头人刘明生博士接受记者采访时说。 作为一个生活在海南岛的古老民族，黎族同胞在大约三千年的生息繁衍中积累了大量的民间用药经验，黎药在用药方式上也有着自己鲜明的特色。 从沈阳药科大学引入我省，来海南主持创建“海医”高等药学专业的刘明生教授，八年前便与黎药结下了不解之缘。“最初我对黎药感兴趣，还是看了《南国都市报》上的一则报道。其中说到有一位黎医用黎药治好了一位患白血病的文昌姑娘，后来我找到了这位姑娘，查看了她的病历。当时，这个姑娘戴了一顶帽子，把帽子摘下来，女孩以前化疗而脱落的头发已经长出来了。西医很难治的白血病，黎医采用黎药治疗却有显著疗效，于是引发了我探究黎药的浓厚兴致。” 真正接触黎医黎药后，刘明生才深深感觉到抢救保护发掘黎药的紧迫性，2002年他组建了“黎药抢救和发掘课题组”，经过近七年的艰苦而辛勤的探索研究，遍寻黎族山区和多个市县的黎族名医，并深入山区采集了黎族常用药用植物150余种，最后筛选确定了128种，对其黎药名、功能主治、黎医用药等进行 了研究整理。 “对于黎族医药进行抢救性保护和发掘利用过程中，我们首先作了一项最基础的工作，今年四月以黎药学专著《黎药学概论》的形式，首次阐明128种热带 药用植物作为黎族常用药材。”

医疗护理文件教案

海南医学院教案提要 2014~2015学年第二学期NO : 学科护理学基础班级13护本（1.2）授课人琚新梅职称讲师 内容医疗和护理文件学时3授课时间2015-5-26 教学方式讲授+实物教学目的要求 通过本次课的学习，学生能够： 一、掌握记录原则、医嘱处理方法 二、熟悉体温单、各种记录单的书写和绘制 三、能正确说出病案的管理方法和排列顺序 四、能完整叙述记录的意义和原则 内容提要、教学过程及学时分配 一、导课引导5min 二、认识病案讲解+举例+图例+实物5min 三、记录的意义讲解+举例+提问10min 四、记录的十字原则举例+分析讨论10min 五、记录特点和要求讲解+举例+讨论10min 六、常见缺陷举例+提问+讲解 5 min 七、医疗与护理文件的管理讲解10min 八、体温单绘制讲解+做题+实物10min 九、绘制体温单特殊情况讲解+举例10min 十、医嘱单讲解+举例+实物10min 十一、医嘱单处理讲解+举例+实物10min 十二、护士交班报告讲解+举例+实物10min 十三、出入液量和护理记录单讲解+举例+实物10min 十、小结共同总结回顾5min 3 ?重点、难点及解决方法重点：记录的意义、记录的十字原则难点：体温单的绘制，特殊记录方法解决办法：举例说明，加深理解，幻灯图片演示、样本演示、加深记忆注：每次授课须用新教案；教研室于开课前检查，课完后统一上交。 4?使用教具（写出主要内容的名称备查）多媒体课件 几家医院的各种记录单

病例夹 5 ?本课题方面的新进展 随着新的《医疗事故处理条例》的颁布施行，各省的医疗护理文件书写都作了相应的改革。推行无纸化办公，体温单的绘制形式发生改变，由手绘变为输录，体温曲线自动生成。有些医院实行电子医嘱等。 6?板书的专业外语词汇 记录（note）病案（case history）体温单（temperature sheet）及时（timely）准确（precisely）完 整（completely ）简要（briefly ）清晰（clearly）真实（truely） 7.参考书籍 《护理学基础》第三版殷磊主编人民卫生出版社《新编护理学基础》姜安丽主编高等教育出版社《海南省卫生医疗文件的书写》海南省卫生厅 8 ?思考题/及作业 1）记录的原则与意义是什么？ 2）体温单的绘制注意事项有哪些？ 3）你为做好医疗护理文件的记录工作做了哪些准备，还欠缺什么? 9 ?课后记及改进意见 10.备注 讲稿 医疗护理文件作为重要的档案资料，其记录和保存有更大的价值。尽管现在提倡物无纸化办公，很多家医院体温单也已经实行电脑录入，但记录和保存方法有各种要求，原则不变，此外一些特殊情况的书写和记录，比如脉搏短促，病人不是正常的二便，而是灌肠了、导尿了、或尿失禁了等怎么处理；还有抢救病人时、现场急救时。。。。 （国外现场，国内情况不同）仍然需要进行记录。今天我们来详细的学习。 学习目标

(完整版)精品课程建设方案

口腔正畸学课程建设 课程建设方案 （口腔医学专业） 系部口腔医学系年级2016级 编写赵明君 二〇一七年六月

《口腔正畸学》课程建设方案 目录 前言： (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设方法 (3) 五、课程体系 (4) 六、课程资源 (5) 七、课程的教学方法与手段 (6) 八、课程的教学效果 (7) 九、课程的课程考核 (7)

前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将口腔正畸学的课程进行建设，特制订本方案如下： 一、指导思想 口腔正畸学是具有特色的课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 二、课程定位 大专院校的口腔正畸学课程设置必须以从事医疗行业的职业能力和职业素质培养为核心，以口腔行业发展对正畸学人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。 《口腔正畸学》课程是我校口腔医学专业的考查课，与本专业其它课程如修复学、口腔颌面外科学等联系密切。口腔正畸学课程的开设，使学生不仅掌握正畸学的理论知识，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、来真正熟悉和理解所学的正畸操作技能。

课程-护理技术课程教学资源库

河池市卫生学校教案首页

第八章冷热疗法 导入新课 冷热疗法是临床上常用的物理治疗方法。也是护理活动中常用的护理操作技术之一。 为什么冷热能治病呢？ 大家应该知道，我们人体皮肤内分布着大量的冷、热感受器，分别感受冷、热温度变化的刺激。当感受器接受温度刺激后，即借助神经末梢的传导，传导到大脑皮质，反射性引起皮肤和内脏器官的血管收缩和舒张，从而改变机体各系统的血液循环和新陈代谢，从而达到止血、止痛、消炎、退热和增加舒适的目的。例如：（1）高热病人用冷敷可以降温。（2）鼻子出血用冷毛巾敷鼻部、额头而达到止血的目的。（3）体温过时则用热水袋保暖。 因此，它的疗效是药物所不能替代的。所以，冷热不仅用于医院，还适用于家庭、社区。作为护理人员应掌握冷热疗技术，同时正确指导患者和家属，充分发挥冷热疗的治疗效果。 讲授新课： 第一节概述 一、冷、热疗法的概念 冷热疗法是应用低于或高于人体温度的物质作用于体表皮肤，通过神经传导引起皮肤和内脏器官血管的收缩和舒张,从而改变机体各系统血液循环和新陈代谢，达到治疗目的的方法。 二、冷、热疗法的效应 （一）生理效应 （二）继发效应 继发效应也称续发效应是指当机体用冷或热超过一定时间后，会出现与生理效应相反的作用。 持续用热1h ，小动脉由扩张变为收缩；持续用冷1h ，小动脉由收缩变为扩张。因此，用冷或热30min后，应停止用冷或用热，如需反复使用，中间需休息1h，让组织复原。 继发效应的实质是：机体为了避免过冷或过热物质对组织造成损伤而产生的防御反应，是

机体自我保护的表现。 三、影响冷、热疗效果的因素 （一）方式 冷、热疗的方式有干冷、干热和湿冷、湿热：相同温度，湿冷、湿热的效果明显优于干冷、干热。因湿冷、湿热是通过水蒸汽传导的，其渗透力比空气强。 （二）面积： 冷、热疗应用效果与面积成正比。面积越大，效果越强，反之则相反。 但是，注意面积越大，患者的耐受性越差，可能会引起全身反应。 （三）时间： 一般为20—30min。在此时间内，冷热疗的效果与时间呈正相关，如果时间过长，则会产生继发效应，而抵消治疗效应，甚至出现不良反应，如疼痛、皮肤苍白、冻伤、烫伤等。（四）温度： 人体体表温度与冷、热疗温度差异越大，机体对冷热刺激的反应则超强，反之，则相反。比如，热天洗40摄氏度热水澡，感觉水太烫了，冬天用冷水洗衣服，水特别冷。因此，在用冷、热过程中，应考虑人体体表温度和环境温度对治疗效果的影响。 （五）部位： 1、皮肤的厚薄：用冷或热的部位不同，产生的效应也不同。如手掌和脚底皮肤较厚，对冷热刺激的耐受性较大，而前臂内侧、颈部皮肤较薄，对冷热的刺激较为敏感。 2、血液循环状况：血液循环良好的部位，用冷、热的效果就好。如高热病人降温，常将冰袋、冰囊置于颈部、腋下、腹股沟等大血管流经处，以增强散热效果。 （六）个体差异 1、年龄：婴幼儿由于体温调节中枢功能尚未发育成熟，对冷热变化的适应能力有限；老年人则由于神经系统功能减退，对冷热刺激的反应敏感性降低； 2、身体状况：昏迷、血液循环障碍、血管硬化、感觉迟钝等患者对冷热刺激的敏感性降低，应防烫伤或冻伤。 3、性别：女性对冷热刺激的敏感性比男性强。 4、居住环境：长期居住在热带的人对热的耐受性强，而长期居住在寒冷地区的人对冷的耐受性强。 5、肤色：浅肤色比深肤色者对冷热反应更强烈。

海南医学院硕士研究生招生简章

海南医学院硕士研究生招生简章 一、学校简介 海南医学院是经教育部批准成立，海南省唯一一所省属公办高等医学院校，地处美丽的滨海旅游省会城市海口市。其前身是为林筱海先生于1947年创建的私立海强医事职业学校与1948年创建、宋子文先生任首任董事长的私立海南大学医学院合并成立的海南医科专门学校及新中国成立后续办的海南医学专科学校、海南大学医学部。 学校现有教职员工2，789人，其中高级职称625人；有各类在校生17000多人；学校设有临床医学、基础医学、药学3个一级学科硕士学位授权点，涵盖3个一级学科所属二级学科46个专业；设有临床学院、口腔医学院、国际护理学院等15个二级教学单位；有附属医院4家，教学、实习基地80个；开设医学、理学和管理学3个学科门类21个本科专业，招收临床医学、口腔医学、中医学和护理学等专业留学生，开设临床医学“全英班”；与美国犹他大学、英国纽卡斯尔大学、澳大利亚昆士兰科技大学开展了本科学生互派、联合培养硕士、博士等国际教育工作。 办学近70年来，学校共向社会输送人才4万余名，其中有院士1名、省部级干部2名。毕业生遍布全世界10余个国家和港澳台地区，学校被评为“全国普通高等学校毕业生就业先进集体”。已形成研究生教育、留学生教育、普通本科教育和成人教育、高等职业技术教育并举的办学格局。 学校是国家第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、第一批教育信息化试点单位；有国家特色专业2个、国家级实验教学示范中心1个、国家级全科医学专科医师培训基地1个、国家中医药管理局中医药重点学科1个、国家临床重点专科建设项目1个、国家级科普教育基地1个、国家级药物临床试验专科基地7个、国家药物临床前安全性评价机构实验室1个、国家卫生部人类辅助生殖技术技术准入机构1个、中国医学科学院联合实验室1个、省级重点学科（含医学重点学科）8个、省级重点实验室5个。近5年获省级科技成果奖30项,SCI、El、ISTP收录论文266篇,出版学术专著47部,统编教材58部。目前承担国家自然科学基金项目63项。 学校图书馆馆藏文献总量近80万册、期刊（含电子期刊）10,215种。学校出版的《亚太热带医药杂志》（英文版）为国际性热带医药刊物，现已进入国际所有著名医学检索系统，位居国内医学期刊前列。《海南医学院学报》为中国核心学术期刊、中国科技核心期刊，现已被国际11种著名数据库收录，美国《化学文摘》（CA）入库率在中国医学院校期刊中名列第二。 热忱欢迎广大有志青年报考海南医学院硕士研究生！ 二、报考条件 报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1.中华人民共和国公民。 2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。 3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。 4.考生必须符合下列学历等条件之一： （1）国家承认学历的应届本科毕业生； （2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2013年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考）；