5由小变大的画.....4

…..小学学科教学设计表

《由小变大的画》教学设计

《由小变大的画》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2012义务教育教科书 内容来源：小学美术一年级下册第4课 主题：由小变大的画 课时：1课时 授课对象：一年级学生 设计者： 目标确定的依据: 1.课程标准相关要求 依据课程标准对“造型﹒表现”学习领域的要求，本课教学定位于通过观察、想象物与物之间的联系，大与小。用纸和画笔作为媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，表现出丰富的画中画，体验造型活动的乐趣，体会大胆想象，尽情表现，相互欣赏的乐趣。本课注重的是情节的发展，孩子们喜欢在小纸片上画画写写，也源于好玩有趣，可以宣泄抑郁的情绪。画由小变大的画，恰好可以满足他们的心理需要，也是美术训练的一种途径。 2.教材分析 画由小变大的画，是指由不同的可以拼合转折的小画面来共同构成一个较大画面的过程。教材呈现了两种绘画样式：1.从拆开的小纸盒的反面的某一块儿开始画而变大。2.几张小纸片的拼合变大。教材左页的主图在纸盒的其中一块上画上了，妈妈骑着摩托车送我上学的情景，再利用其他块面延伸出道路的道路及周边的环境内容。此内容非常贴合学生实际生活，教师可调动学生对生活经验的回忆，协助完成此刻绘画表现。教材中的儿歌是为了增强学生的学习兴趣并进入情境而编写的，也包含了学习方法，在其中可以融合在教学当中。 3.学情分析 一年级学生注意力并不集中，所以教师要利用多媒体课件演示画面不断变大的过程，形象直观。每一个过程之前，让学生尽可能的猜想多种可能性与学生进行互动，但要适可而止。联想的好的老师可以给予表扬和肯定，促使其举一反三。 教学目标： 1.掌握一种有趣的图画方式，丰富其表现手段。 2.画一幅有趣味的，由小变大的画获得一次记忆与想象的训练。 3.在充满意境的学习中体验艺术，创造表现的乐趣。 评价任务： 1通过多媒体演示、交流、互动，以及对物象的联想掌握一种有趣的图画方式，能丰富其表现的手段。（完成目标1） 2.通过优秀作品及记忆和想象的训练，画一幅由小变大的画。（完成目标2） 3.通过创作和作品评价，可以在充满激情的学习中体验艺术，创造表现的乐趣。（完成目标1、2、3） 教学过程：

一年级美术下册 由小变大的画教案 湘教版

第5课由小变大的画 教学目标： 1、掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2、画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序： 一、初步感知 1. 看老师这有一幅画，都画了什么呢？ 2. 老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。 3. 老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？ 4. 板书课题：由小变大的画 二、激发联想 1. 老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？ 2. 老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？ 3. 请几位同学上台添画，教师点评。 4. 小结：大胆联想，扩大场景。 三、观察分析 1. 老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。 2. 找一找哪个是有小变大的画。 3. 小结：合理联想，扩大场景。 四、总结方法 1. 介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。 2. 总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。 五、自主表现 1. 可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。 2. 也可以几个同学为一小组，共同完成。 3. 教师巡回指导。 六、交流评述 1. 说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？ 2. 学生互评。

3. 总结，下课

《由小变大的画》教学设计

《由小变大的画》教学设计 教材中的儿歌，是为增强学生的学习兴趣而编写的，可以学习背诵。儿歌包含了一种快乐，也包含了一种环境保护意识的养成教育。 二、教学目标◆告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 ◆画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 ◆让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。 三、教学设计学儿歌导入。激励儿童在较短的时间内背诵。由环境保护废纸片不乱扔可以画画过渡到教学的中心环节。 出示变大的画，师生问答评析范例。设问“这样的画是怎样变大的呢?”再过渡到教学的重点，即怎样变，变多大……用多媒体课件演示不断变大的过程。每一过程之前让学生猜想多种可能性，使学生互动，但要适可而止。联想得好的，教师应予以肯定表彰，促使举一反三。三种样式的简介。重点介绍较大纸的折小：把小于16开、大干32开的图画纸折成大小不等的多块，作业时露出其中的一小块，其余的先折叠好，作业过程中视其需要逐步展开，慢慢变大。多张小纸片拼合画大和拆开的小纸盒的变大画的样式是不难理解的。

布置学生作业，提出作业要求。每位同学自选一种样式进行 创作，内容不限。也可采取分组集体作业的形式。为避免学生作 业中的麻烦，教师要强调动笔之前应有所构思。要从最适当的一 块开始，分散的小纸片可以编号标记等等。 作业要求： 学生自选一样式(多张小纸片的、拆开的小纸盒或大纸折小的)进行独立作业。内容自定，基本符合逐步变大的过程，具有一定 创意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允许画面留有一两块空 白。 四、教学建议◆本课作业也可以采用分组集体作业的形式。 ◆由老师在黑板上画出不同的作业纸样式，然后分组接力续画。 ◆同学之间的作业交换续画。这样可以使教学更生动活泼。 课时：1课时教学目标： 1、使儿童掌握一种有趣的图画形式，并以丰富的表现手段呈现。 2、设计一幅较有趣味的由小变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3、让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。 教学重点： 让学生在有趣的环境中，探究如何把画由小变大。

《由小变大的画》课件3

《由小变大的画》教案 教学目标： 1、告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2、画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3、让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。 教学准备：几个拆开的小纸盒、画笔、相关课件。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关联。 教学过程： 一、听一听，变一变。 1、出示一幅小图，根据小故事的展开，逐幅扩展小图，使画面由小变大； 2、出示课题。 二、想一想，说一说。 1、幻灯演示环变大的过程，探讨此画的特别之处 （1）、老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别？（每张画是连着的） （2）、为什么这些小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的） （3）、这画是用什么材料画的？（废纸盒） （4）、你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢？ 2、小结：平时我们身边总是有些废纸盒，大多数同学都会觉得这些没什么用，就把它给扔了，这样做不但觉得可惜、浪费，还不环保，污染环境。你们有没有想过怎样充分利用这些废纸盒？ 三、看一看，试一试。 1、老师带大家看看小画家们是怎样利用这些纸片的。 （1）、废纸片→拼合→逐幅添画。 （2）、观察课本11页学生作品拼合的过程。 说说小画家们是怎样想的，又是怎样使画不断变大的画的？ （3）、小结出三种拼合的样式。 （4）、欣赏画园里其他小朋友的画。

2、尝试其它的拼法。 （1）、你还能想出其它的拼合方法吗？拿出自己的废纸盒试一试。（2）、让部分学生上前介绍不同的拼合方法。 （3）、请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢？ 启发谈话，拓展学生思路，引导学生想象与已画形象相关的未画内容。 四、做一做，画一画。 作业要求：选一种你喜欢的样式，从一块开始，画一幅不断变大的画。 五、比一比，评一评。 1、小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。 2、评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？

《由小变大的画》教学设计

湘教版小学一年级下册美术 第5课《由小变大的画》 教材分析 根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需要随机应变的思考，依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。为了呈现变大后的效果，教材编排有三种样式： 1．几张小纸片的拼合变大。2．将大些的画纸折小后从一小块开始画变大。3．从拆开的小纸盒反面的某一块开始变大。变大只是一种形式，而目的在于使已画的形象与未画的内容不断关连，扩大合理想象的空间。《火车跑》中的火车画到了头，而前面又需要再画些东西，这需要画面空间补充。画一位摩托车手难于构成你追我赶的气氛，于是就有了后面的扩大和添加。《郊外的汽车》一画中，桥下水中的故事既丰富了画的内容，又是合理的延续。所有这些想象都是从一小块画面开始的，小朋友很乐意这样去画。也许画得不美，这不要紧，在不知不觉中大脑进行了想象与表现，主动投入才是最重要的。 教材中的儿歌，是为增强学生的学习兴趣而编写的，可以学习背诵。儿歌包含了一种快乐，也包含了一种环境保护意识的养成教育。 二、教学目标 ◆告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

◆画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 ◆让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。三、教学设计学儿歌导入。激励儿童在较短的时间内背诵。由环境保护——废纸片不乱扔——可以画画过渡到教学的中心环节。 出示变大的画，师生问答评析范例。设问“这样的画是怎样变大的呢?”再过渡到教学的重点，即怎样变，变多大……用多媒体课件演示不断变大的过程。每一过程之前让学生猜想多种可能性，使学生互动，但要适可而止。联想得好的，教师应予以肯定表彰，促使举一反三。三种样式的简介。重点介绍较大纸的折小：把小于16开、大干32开的图画纸折成大小不等的多块，作业时露出其中的一小块，其余的先折叠好，作业过程中视其需要逐步展开，慢慢变大。多张小纸片拼合画大和拆开的小纸盒的变大画的样式是不难理解的。 布置学生作业，提出作业要求。每位同学自选一种样式进行创作，内容不限。也可采取分组集体作业的形式。为避免学生作业中的麻烦，教师要强调动笔之前应有所构思。要从最适当的一块开始，分散的小纸片可以编号标记等等。 作业要求： 学生自选一样式(多张小纸片的、拆开的小纸盒或大纸折小的)进行独立作业。内容自定，基本符合逐步变大的过程，具有一定创意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允许画面留有一两块空白。

由小变大画小学美术教案教学

由小变大画小学美术教案教学Art teaching plan teaching in primary school 编订：JinTai College

由小变大画小学美术教案教学 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教材分析 根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，由小变大的 画画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需要随机应变的思考，由小变大的画依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。小学美术教案一年级下：15课由小变大的画为了呈现变大后的效果，教材编排有三种样式： 1．几张小纸片的拼合变大。 2．将大些的'画纸折小后从一小块开始画变大。 3．从拆开的小纸盒反面的某一块开始变大。变大只是一种形式，而目的在于使已画的形象与未画的内容不断关连，扩

大合理想象的空间。《火车跑》中的火车画到了头，而前面又需要再画些东西，这需要画面空间补充。画一位摩托车手难于构成你追我赶的气氛，于是就有了后面的扩大和添加。《郊外的汽车》一画中，桥下水中的故事既丰富了画的内容，又是合理的延续。所有这些想象都是从一小块画面开始的，小朋友很乐意这样去画。也许画得不美，这不要紧，在不知不觉中大脑进行了想象与表现，主动投入才是最重要的。 教材中的儿歌，是为增强学生的学习兴趣而编写的，可以学习背诵。儿歌包含了一种快乐，也包含了一种环境保护意识的养成教育。 二、教学目标 告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。 三、教学设计学儿歌导入

湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计

湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计 湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计 第5课由小变大的画 总课时： 教学目标： 1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2．画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序： 一、初步感知 1. 看老师这有一幅画，都画了什么呢？ 2. 老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连 一连，小景变作大画面。 3. 老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画

变大了吗？ 4. 板书课题：由小变大的画 二、激发联想 1. 老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？ 2. 老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？ 3. 请几位同学上台添画，教师点评。 4. 小结：大胆联想，扩大场景。 三、观察分析 1. 老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。 2. 找一找哪个是有小变大的画。 3. 小结：合理联想，扩大场景。 四、总结方法 1. 介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。 2. 总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。 五、自主表现 1. 可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。 2. 也可以几个同学为一小组，共同完成。