七年级生物上册导学案(答案)

生物七年级上册导学案答案

参考答案第一节生物的特征

一、课前预习肉眼放大镜显微镜照相机测量

二、合作探究

（一）B

（二）1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长

⑥繁殖

2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别

的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物

所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

（2）氧气二氧化碳

（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开

的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小

到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小

长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新

1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

（2）生物都有新陈代谢作用。

（3）生物体都有遗传和变异的特性

（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生

物能对外界的刺激做出反应

五、达标测试

1.D

2.C

3.D

4.B 5、C

6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、

西风、夕阳、天涯

7、动物取食————营养

鲸喷出水柱————呼吸

向日葵朝向太阳————应激性

植物开花结果————繁殖

人体排汗————排泄

蘑菇由小长大————生长

子女与母亲相似————遗传

参考答案第二节调查我们身边的生物

一、课前预习：调查调查

二、合作探究

（一）1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析

2、略

（二）1.略

2.动物、植物、其他生物；水生生物、陆生生物；家禽、家畜、作物、宠物

三、拓展创新

1.(1)淡水水域略

（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。

五、达标测试

1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析

2.D

3.D

4.B

5.C

6.B

7.（1）植物：银杏树、海带、白菜、动物：鲫鱼、奶牛、蚂蚁、其他生物：木耳、大

肠杆菌

（2）水生生物：海带、鲫鱼、陆生生物：银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌8、目的：搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病

方式：采用访谈法等

对象：饲养的宠物

范围：本小区或村庄

方案：根据所调查对象，制定调查计划。如调查内容、调查步骤……

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

二、合作探究：

（一）1.地球上适合生物生存的地方，其实是环绕地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

2.10千米 10千米 20千米大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面

3.大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。大气圈中生活的生物，

主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。几乎到处都有生物。岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切“陆生生物”的立足点。森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。

（二）1.向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质(食物)、空气(氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。

2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、

空气、水、营养物质等生活条件。牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。

3.水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。

4.阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间

5.这都体现了生物生存的基本条件是：水、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存

空间

三、拓展创新：

1.人是最高级的动物，但人与动物之间又有着相同的地方，他们都需要地球提供的基本的生存条件。因此，保护地球就是爱护人类自己。

2.提示:很多人都认为饲养小动物只需提供足够的食物和水就行了。其实，这是错误的。学了本节课的内容后，你应该知道要饲养小动物，必须提供他们全部的生产条件。

五、达标测试

1.D

2.D

3.D

4.D

5.C

6.B

7、（1）、细菌（2）①蝴蝶麻雀萤火虫②乌贼鲸紫菜扇贝花生马尾松老虎藏羚羊大熊猫蘑菇

参考答案第二节环境对生物的影响

二、合作探究

(一)光、温度、水、空气；

（二1.按箭头依次为：做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

4.对照实验光

（三）1.影响生物生活的其他生物

2.捕食关系竞争关系合作关系阳光、养料和少分工合作

三、拓展创新

1.提示：（1）学生感染的致病细菌A是哪里来的？（2）学生感染的致病细菌A来自食物或者是接触了带有致病细菌A的物体。（3）先查找资料，了解致病细菌A的携带者、传播途径等；然后对学生进行调查，先调查患者，了解他们是否在同一地点用过餐，是否吃过同样的食品，是否接触过同样的物品

2.D

五、达标测试

1.C

2.D

3.A

4.C

5.B

6.D

7.①-D ②-A ③-C ④-B ⑤-C ⑥-A

8.（1）花盆、石块、拖布下等阴暗的地方

(2)光会影响鼠妇的生活吗？

（3）不是太多不容易观察和记录，增加实验的难度

(4)实际现象 C

(5)光明亮黑暗

（6）减少误差、减小偶然性

(7)放回鼠妇适合生存的自然环境。

参考答案第三节生物对环境的适应和影响

二、合作探究

（一）1.骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和

生活方式是与它们生活的环境相适应的。

2.形态结构生活方式普遍存在

3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花

一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。

动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动

物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液，等等。

（二）1.略

2.如“千里之堤，溃于蚁穴”、“大树底下好乘凉”“森林能涵养水源、保持水土、调

节气候”等。

三、拓展创新

1.这三种动物的形态特点都是与它们的生活环境相适应的，有利于逃避敌害和捕食，利于它们的生存。

2.鲤鱼卵的孵化受环境因素的影响较大，孵化率低，幼鱼的成活率也低，因此，鲤鱼必须多产卵，才能保证其种类的延续；而鸟卵的孵化受环境因素的影响较小，孵化率高，并能育雏，后代容易成活，所以不需要产很多的卵。这是生物对环境的适应。(鲤鱼体外受精，鸟类体内受精，受精率差别很大。这对初一学生可不作要求。)

3.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。如果饲养的山羊过多，就会破坏草场植被。

4.略

五、达标测试

（一）、1、普遍形态结构生活方式

2、适应环境影响环境

（二）、1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D

参考答案第四节生态系统

课前预习：环境

二、合作探究

（一）1.（1）啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。

（2）树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树桩最终是会消失的。

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。

2. 植物————生产者

生物部分动物————消费者

细菌、真菌—--分解者生态系统非生物部分阳光、空气、水等

3.在生态系统中，植物通过光合作用制造有机物，不仅养活了植物自己，还为动物的生

存提供了食物，因此，植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以有机物为食，因而是消费者。细菌、真菌能把动、植物遗体中的有机物分解为简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，是生态系统的分解者。

4.在生态系统中，非生物成分包括阳光、空气、都会、水等，它们是各种生物赖以生存的

基础。

（二）1.吃被吃

2.（1）该生态系统的食物链如下

（2）从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。

（三）1.不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。

草场过度放牧，草原会破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。

2.略

3.（1）人会中毒。

（2）因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别

越高的生物，体内累的有毒物质越多。

三、拓展创新

（１）绿色植物（２）1，绿色植物→禅→螳螂→黄雀（３）分解者（４）捕食

五、达标测试

1.D

2.B

3.C

4.A

5.D

6.B

7.D

8.B

9.A 10.C 11.D

12 植物————生产者

生物部分动物————消费者

细菌、真菌—--分解者

生态系统非生物部分阳光、空气、水等

13. （１）绿色植物（草）（２）兔和鼠（３）５条（４）３种，鼠蛇鹰（５）增加鹰的食物丰富、贮藏能量多、生殖能力强

参考答案第五节生物圈是最大的生态系统

课前预习：关联关联河流森林草原农田湖泊湿地海洋

二、合作探究

（一）1略

2.森林生态系统涵养水源、保持水土干旱多水和过湿沼泽净化水源蓄洪

抗旱

（二）1.河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。从非生物因素来说，地球上的生态系统都受这些因素的影响。从地域关系来说，从生态系统的生物来说，各类生态系统也是相互关联的。生物圈是一个统一的整体。

2.生态系统之间是相互关联的，它们共同组成一个统一的整体----生物圈。人对某个生

态系统的影响最后都会延伸到生物圈，人的影响是全球性的。

3.略

三、拓展创新

1.游泳—C—淡水攀援—B—森林猎捕—A—草原泥沼行走—D—湿地

五、达标测试

1.B

2.C

3.A

4.C

5.B

6、①鲨鱼和带鱼——海洋生态系统

②高粱和玉米——农田生态系统

③狼和鹿——草原生态系统

④松鼠和啄木鸟——森林生态系统

⑤芦苇和鲤鱼——淡水生态系统

⑥沼泽植物——湿地生态系统

7. （1）分解者

（2）草→鼠→蛇→鹰

（3）年降雨量很少，缺乏高大的植物。

(4)保护植被；爱惜动物。

第二单元第一章

第一节练习使用显微镜

参考答案：

三、合作探究

（二）1、（2）①转换器，低倍物镜②遮光器③反光镜

2、相反

3、显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积

（三）1、反光镜，平面镜小 2、镜头物镜 3、取镜和安放。对光，观察

4、转动转换器，转动遮光器，转动反光镜

5、通过目镜看到白亮的圆形视野

6、放，压，降，升

7、擦镜纸，偏到两旁，最低处

四、拓展创新

1、防止物镜和拨片碰撞，损坏物镜和拨片

2、用光学显微镜观察，必须使反射的光线穿过被观察的物体才行，因此光学显微镜下看不

请写在不透明纸上的字。

六、达标检测：1、B 2、A 3、A 4、B 5、D 6、B 7、A

8、（1）C A （2）C 320

9、（2）400 （3）物镜（4）（5）右下方

第二单元第一章

第二节观察植物细胞

参考答案

三、合作探究

（一）薄而透明，切片，涂片，装片。装，涂，切。

（二）1、纱布，清水，内，展平，一侧先接触载玻片上的水滴，气泡，稀碘液，另一侧2、擦、滴、撕、展、盖、染。

3、

第一章可先用小刀在洋葱鳞片叶的内侧割出一些小方格，然后用镊子撕取其中一小块透明的薄膜。

第二章这样做可以避免产生气泡，影响观察

第三章染色可以使细胞的结构更加清晰，便于观察。把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

4、控制物质进出，进行光合作用，遗传物质，细胞液

四、拓展创新

2、气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑，较宽边缘的图像，性状为圆形或椭圆形，里面往往是空白的，用镊子轻轻压一下盖玻片，气泡会变形或移动。

3、可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。

六、达标测试

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、C

7、(1) A细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质E叶绿体F液泡。B细胞膜

(2)125 (3) C细胞核 (4) F液泡 (5) 可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。 (6)右上方（7）装片，涂片，切片

第二单元第一章

第三节观察动物细胞

参考答案：

三、合作探究

（一）1、擦拭干净，生理盐水，刮，涂抹几下，一边，碘液，另一，

擦，滴，刮，涂，盖，染

2、①维持细胞正常形态②用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，注意避免盖玻片下面出现气泡③用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁

上轻轻地刮几下。

（二）1、观察口腔上皮细胞时尽量视野暗一些。

5、细胞膜，细胞核，细胞质，细胞壁，叶绿体，液泡

四、拓展创新

细胞膜，细胞核，细胞质，细胞是立体的。

六、达标检测

1、A

2、B

3、C

4、D 6、D 7、(1)维持细胞正常形态（2）清除口腔内的残渣，便于观察（3）需要点浓度为0.9%的生理盐水，牙签在生理盐水中涂抹几下后，要盖上盖玻片，并且用稀碘液染色。（4）

第二单元第二章

第一节细胞的生活需要物质和能量

参考答案：

二、合作探究

（一）2、水，无机盐等，碳

糖类，脂类，蛋白质，核算，碳

3、有机物，无机盐

（二）控制物质进出

（三）2、化学，光，热。3、化学能，它所制造的有机物中，氧，二氧化碳，水，化学能，

4、叶绿体，线粒体

三、拓展创新

细胞膜有控制物资进出的作用

五、达标测试

1、C

2、B

3、B

4、C

5、叶绿体线粒体

6、光能，有机物，化学能

7、发动机，能量，二氧化碳，水，能量有机物被分解释放出能量，

8、为重病人的消化吸收功能相对减弱。吸氧有助于病人等到氧；静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，不必完全依赖于消化系统。这样病人的细胞及其中的线粒体就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。

第二单元第二章

第二节细胞核是遗传信息库

参考答案：

三、合作探究

（一）1、A羊提供无核卵细胞，B羊提供细胞核，C羊是代孕母羊。

2、多莉和B羊长的最像，说明遗传物质存在于细胞核。

（二）1、（1）DNA，细胞核（2）基因（3）染色体，蛋白质，DNA

（4）23 （5）物质，能量，信息，能量，细胞膜，叶绿体，化学能，细胞核

2、（1）染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质构成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存大量的遗传信息。

（2）细胞是物质、能量和信息的统一体。因为细胞的生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的进出。叶绿体能够将光能转化成化学能，并将化学能储存在有机物中。线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥和饿控制。细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中DNA，DNA上有遗传信息。这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图。

四、拓展创新

建立自然保护区保护濒临灭绝的生物，还可以将某些濒危物种迁出原地，移入动物园，植物园，水族馆能进行特别的保护，还可以建立濒危物种的种质库（植物的种子库，动物的精子库等）保护珍贵的遗传物质。

五、达标测试

1、C

2、D

3、B

4、D

5、D

6、A

7、A

8、B

9、蛋白质和DNA 10、DNA 细胞核 11、B羊 D C

12、染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质构成。DNA分子很长，在它特定的结构基因中储存大量的遗传信息。

第二单元第二章

第三节细胞通过分裂产生新细胞

参考答案：

三、合作探究

（一）1、细胞的生长，分裂 2、营养物质，组成自身，体积，不能。细胞分裂 3、2个，细胞核，2个，细胞质。细胞核，细胞膜，细胞壁

（二）4、染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态数目相同的两份，分别进入两个新细胞，也就是说两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。5、细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的重要组成部分，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制均分，因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质是相同的。

四、拓展创新

1、篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。与此类似，当细胞体积逐渐变大时，表面积和体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收营养物质的表面积相对较小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此，细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。

2、细胞分裂过程中能形成细胞壁的是植物细胞，没有细胞壁的是动物细胞。

六、达标测试

1、A

2、D

3、A

4、C

5、B

6、D

7、染色体，蛋白质，DNA 8、形态，数目，加倍。遗传物质

第二单元第三章第一节动物体的结构层次

参考答案

二、合作探究

学习任务一：

1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。

2、分析：细胞分裂细胞分化

探讨：产生不同的细胞群，形成组织。

2、组织构成器官的过程。不同的组织按照一定的次序结合在一起。

学习任务三：

1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。

2、分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合

细胞—→（四大组织）——→诸多器官———→（八大系统）—→人体

三、拓展创新。

不行。人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。

五：达标测试

1C 2B 3C 4B 5B 6D 7D 8D 9D

10、结缔组织种类多、分布广血液、骨组织等

11、产生和传导兴奋

12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织肌肉组织上皮组织

肌肉组织将血泵至全身

第二单元第三章第二节植物体的结构层次

参考答案：

二、合作探究

学习任务一：

5、分生组织保护组织、疏导组织、营养组织

6、在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。

7、分生组织----细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力，能不断产生新细胞。

保护组织----细胞排列紧密整齐，具有保护作用。

营养组织----细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。

输导组织----形成导管、筛管，有支持作用。

8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。

学习任务二：描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。

2、细胞→组织→器官→植物体。

3、略

三、拓展创新：

1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。

2、有。严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。

3、绿色植物都有。无花果并不是没有花，只是花很小，人们看不到而已。

五、达标测试

1D 2B 3C 4A 5A 6C 7C

8、受精卵分化组织 9、输导 10、保护营养输导

11、分化分生保护

12、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：

第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体

参考答案：

二、合作探究：

（一）

1、单细胞生物酵母菌、草履虫、衣藻水域

2、后前倒转的草鞋

3、细胞纤毛口沟食物泡胞肛收集管伸缩泡

4、表膜

5、不能先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维

6、鱼类的天然饵料污水净化危害人类健康造成赤潮

7、略

（二）

1、表层

2、限制草履虫运动，便于观察

3、是它是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。

4、有水且有机物多的显微镜单细胞生物体很小

5、草履虫衣藻

三、拓展创新

1、成绿色与自来水有所不同因为池水中滋生着大量的藻类、水蚤、草履虫等浮游生物。

2、旋转前进先后退，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。

3、造成水域环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡；破坏海洋生态平衡；由赤潮引发的赤潮毒素引起人体中毒等。

五、达标测试：

1A 2C 3B 4B 5A 6A 7A 8D 9A

10（1）清澈，富含有机物

（2）表层载玻片放大镜花纤维不停地游来游去

（3）盖玻片显微镜形态和运动在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉 50

（4）细胞壁液泡叶绿体

第二单元第四章没有细胞结构的微小生物——病毒

参考答案：

二、合作探究

学习任务一：略

学习任务二：

植物病毒 ------------ 烟草花叶病毒、豌豆萎黄病病毒

（寄生在植物细胞中）

动物病毒------------ 艾滋病病毒流感病毒痢疾杆菌病毒

（寄生在动物细胞中）

细菌病毒（噬菌体）---------------大肠杆菌噬菌体

（寄生在细菌细胞中）

学习任务三：病毒的结构和生活

1、略

2、不能活细胞寄生快

学习任务四：略

三、拓展创新

1、不是。

2、由于吃了用患病羊的内脏和骨制成的添加饲料人得了这种病叫克雅氏病。

3、人类应恰当使用科学技术。

五、达标测试

1B 2D 3D 4B 5A 6A 7D 8D 9D 10D

11、蛋白质遗传物质非细胞结构

12、寄生的细胞动物植物细菌

第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物

参考答案：

二、合作探究

1、藻类植物大量繁殖

2、（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？

衣藻水绵海带紫菜石莼……

（2）大都生活在水中藻类植物的整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。不需要专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官。（3）藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。

（4）释放氧气可食用、药用、做鱼类饲料

3、（1）苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中

（2）植株低矮弱小，一般具有茎和叶

（3）苔藓植物的叶子只有一层细胞，二氧化硫等气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之生存受到威胁。

4、蕨类植物具有真正的根、茎、叶，且根茎叶中有发达的机械组织和疏导组织，所以，蕨类植物长得高大。

可食用可药用可做绿肥和饲料

5、种子孢子孢子

三拓展创新

1、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便是浴缸中的养料增加，使得藻类植物大量繁殖，因此使鱼缸中的水变绿。

2、在北方，树干的南面向阳没有，树干的北面背阴生长有苔藓。

3、煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。

4、不能，因为2亿年前适合高大的蕨类植物生存的环境条件不见了，所以现在不可能形成大片的蕨类植物森林。

五达标检测

（一）1、C 2、B 3、D 4、C 5、C 6、C 7、A 8、A 9、D 10、A 11、B

（二）1 森林山野

2、苔藓蕨类藻类

（三）1、（1）海带紫菜（2）加碘食盐

2、北半球的夏季，北面要比南面背阴些，潮湿些，更适合苔藓植物的生长，因此树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛。

3、（1）C′；C（2）A′；A′（3）输导机械水无机盐有机物（4）乙

第三单元第一章第二节种子植物

参考答案：

二合作探究

（一）观察种子

1、.略

２、（1）①外形

②种皮子叶

③子叶胚根胚芽胚轴

（2）①外形

②中央

③胚乳果皮种皮胚根胚芽胚轴子叶

３、实验结束后，讨论完成以下问题：

（１）略

（２）保护

（３）含丰富的营养物质，为种子萌发提供营养。

（４）胚

（５）胚乳中含有丰富的营养物质淀粉

４、种子的胚有种皮保护，子叶或胚乳中含有丰富的营养物质供胚发育需要，种子抵抗不良环境能力强，孢子只有一个细胞，只有在温暖潮湿的地方萌发，生命力差。

(二)

1、油松雪松云杉银杏苏铁侧柏

槐树杨树玉米小麦牡丹………

保护种子免受昆虫的叮咬等危害，利于种子传播。

2、是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？

种子裸露的植物是裸子植物种子包在果实之中的植物是被子植物。本质区别是种子外是否有果皮包被。

3、有的表面有翅和毛，有的有刺或粘液，有的颜色鲜艳有香甜的浆液或果汁……

三、拓展创新

1、胚轴

2、子叶胚乳

3、银杏外层肉质部分是种皮，因此属于种子

五、达标测试

1、 B

2、D

3、B

4、D

5、B

6、A

7、胚胚根胚轴胚芽子叶

8、子叶

9、A胚芽 B胚轴 C胚根 D子叶 E种皮和果皮 F子叶 G胚芽 H胚I胚根

10、

11、果皮种皮胚

第二章被子植物的一生

第一节种子的萌发

参考答案：

三、合作探究

（一）2、（1）粒大饱满

（2）不可以，会产生误差，偶然性大

（3）3个 1、2号研究种子的萌发需要一定的水分， 2、3号研究种子的萌发需要适宜的温度，2、4号研究种子的萌发需要充足的空气

（4）相同

（5）有必要，2号瓶分别作为1、3、4号瓶的对照组，以排除除了所研究的条件外其它条件对实验结果的影响。

（6）一定的水分，适宜的温度，充足的空气。

（二）1、饱满的，完整的活的度过休眠期的

四、拓展创新

1、设置1号瓶与2号瓶的装置完全一样，在每个瓶中放上2张餐巾纸，洒少许水，使

里面的纸变得潮湿，再向两瓶中放入8粒种子，拧紧瓶盖，在适宜的温度下把一号瓶放到有光的环境中，将2号瓶放到黑暗的环境中，观察种子的萌发现象。

现象：两者都萌发，结论：种子萌发与光无关

现象：1号萌发，2号不萌发结论：种子的萌发需要阳光

现象：1和不萌发，2号萌发结论：种子萌发不需要阳光

2、地膜覆盖可以提高地表层土壤的温度，同时可以减少北方干旱的早春土壤水分懂得

散失，促使种子提早萌发。

1、不同植物的种子萌发需要的环境条件不完全相同，播种时，要根据不同植物的要求

提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是土壤中有充足的空气选择不同时间播种是满足不同植物种子萌发对温度的不同要求。

六、达标检测

1．C 2．C 3．C 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．B 10．A

11、适宜一定的水分充足的空气

12．休眠

13．总体少量总体主观抽样调查

14．60％

15．（1），对照 2号瓶条件适合种子的萌发

（2）1、2号研究种子的萌发需要一定的水分， 2、3号研究种子的萌发需要充足的

空气，2、4号研究种子的萌发需要适宜的温度。

（3）在实验的基础上设置5号瓶与2号瓶一样，并将5号瓶放到黑暗的环境中，现象：两者都萌发结论：种子萌发与光无关

现象：2号萌发，5号不萌发结论：种子的萌发需要阳光

现象：2号不萌发，5号萌发结论：种子萌发不需要阳光

16、（1）水分胚芽胚轴胚根⑵胚根 3 根⑶ 2 茎 1 叶

⑷胚轴⑸子叶贮存的营养物质被种子萌发消耗

第二节植株的生长

参考答案：

三、合作探究

（一）1、生长迅速的根 2、各位同学的平均值 3、伸长区

4、伸长区大分生区伸长区成熟区

5、分生区增加细胞的数量，伸长区细胞体积的增大。

（二）1、芽 2、见课本98页图。

（三）1、水、无机盐、有机物根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐，茎向上生长，并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。 2、植物生长主要需要含氮的、含磷的和含钾的无机盐。 3、一次施肥不要过多，否则会出现“烧苗”现象，甚至导致植株死亡。另外施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。

四、拓展创新

第一句农谚的科学道理是说明了水、肥生产的重要性，第二句农谚有片面性，忽视了不同生长发育时期的作物对水、肥的需要是不同的。

六、达标检测

一、1．B 2．C 3．A 4．C 5．D 6．C 7．A 8．A 9．D 10．B 11．D

二、12．根冠分生区伸长区成熟区伸长区 13．幼根根毛吸收水分和无机盐幼苗土

14．健壮鲜绿瘦弱发黄无机盐

15、无菌土壤浸出液中含有植物生长所需要的无机盐。

第三节开花和结果

参考答案：

三、合作探究

（一）

1、（1）花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊（2）萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊雌蕊和雄蕊（3）花药花粉（4）子房胚珠

2，

内生花粉

内生胚珠

（二）见课本103页内容。

（三）2、

子房壁

子房胚珠果实

受精卵

3、传粉不足辅助授粉花粉涂抹倾撒柱头上

四、拓展创新

1、阴雨连绵的天气，果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞

行受到了限制，因此传粉不足造成减产。靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也造成减产。

2，因为这些植物花分为雌花和雄花，雄花是不会结果的。

六、达标测试

一、l_B 2．C 3．A 4．D 5．C 6．A 7．A 8．C 9．A 10．D

二、11．花药白子房一种子

12．花萼花瓣雌蕊雄蕊

13．精子卵细胞花瓣雄蕊柱头花柱子房

14．果实种子

15．风力风媒花

16、D B C E A

17、（1）2、7 1、8、9 〔7〕花药种子〔4〕胚珠果实〔9〕子房

〔6〕花瓣〔3〕萼片

（2）吸引昆虫蜜腺

（3）卵细胞

18、（1）温度光照

（2）山中温度低

（3）提高温度

（4）把花放在黑暗的环境中

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活需要水

参考答案：

三、合作探究

（一）1、90%、80%、50% 2、见课本107页 3、见课本107页

（二）1、沙漠降水少，植物无法正常生长；降雨量多或地下水多的地区

2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多

3、不是

4、（1）小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少；不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关（2）抽穗期

四、拓展创新

1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河

2、防止青菜萎蔫软缩

六、达标测试

（一）1、D 2、B 3、C

（二）1、植物的生活需要水

2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用

第二节水分进入植物体内的途径

参考答案：

三、合作探究

（一）1、根毛 2、增加了根吸水的面积 3、成熟区

（二）1、叶脉红了，整个叶片都有些红了 2、木质部的导管变红 3、导管导管中空并上下贯通 4、通过木质部的导管，由植物体的下端向上端运输

（三)1、沿筛管运输 2、形成层韧皮部木质部形成层

四、拓展创新

植物通过根毛吸水，如果受损，植物会缺水死亡，带土坨可避免损伤根毛保证移栽后植物正常生长。

六、达标测试

（一）1、B2、A3C、4、D5、C

（二）1、导管、形成层、筛管、水分和无机盐 2、结构1变成了红色；结构1中有输送水分和无机盐的导管 3、促进枝条的蒸腾作用

第三节绿色植物参与生物圈的水循环

答案：

三、（一）1、不是2、（1）保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁厚。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭（2）气孔，保卫细胞（二）背面的气孔多，有利于减少蒸腾作用，保持水分（三）2、促进作用3、能，但降雨量减少

四、降低植物的蒸腾作用，提高成活率。

六、（一）1、A 2、D 3、B 4、C

（二）（1）2 4 叶绿体（2）6 气孔保卫细胞（3）3 叶脉导管筛管（4）1 5 营养

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物

参考答案：

拓展创新：（1）200W白炽灯照射的那株

（2）光照强度不同

（3）光照强度越强，光合作用越强

达标测试：（一）1.D2.C 3.C

(二)1．蓝色 2.淀粉未见光无叶绿体让叶片内原有的淀粉运走耗尽

第二节绿色植物对有机物的利用

答案：

拓展创新：（1）不让植物进行光合作用

（2）浑浊二氧化

（3）熄灭

达标测试 1.D 2.C 3.C 4.C

(二)(1)植物光合作用释放氧气光下

（2）呼吸作用产生二氧化碳澄清的石灰水

（3）二氧化碳

（4）塑料袋只套住植株部分

第五章绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡

参考答案：

一.1.D 2.A 3.A 4.C 5.B

二．1呼吸作用气体二氧化碳二氧化碳氧气碳—氧

2（1）死亡氧气不足

（2）生存下去

（3）二氧化碳氧气

（4）死亡

第六章爱护植被，绿化祖国

参考答案：

拓展创新：一次性筷子是比较方便卫生，但同时要消耗大量木材，所以应鼓励回收使用，防止浪费。

达标测试：（一）1D 2B 3A

（二）1.降低大气温度维持生物圈的碳氧平衡

2．光合作用蒸腾作用

3.植被的种类

人教版七年级上册生物教案(全)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性2006.9.11 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 教学设计

巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 教案序号 2 第一章认识生物新授课 第二节调查我们身边的生物2006.9.13 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资

源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计

(完整word版)七年级生物上册导学案和答案

第三节开花和结果 学校：铁锁桥初级中学教研组：生物教师：谭德权学生： 重点：花的结构、传粉和受精过程，果实和种子的形成。 难点：受精的过程及果实和种子的形成过程。 一、课前预习1、一朵花是由、、、和等组成 的。 2、花药成熟后会自然裂开，散放出。从落到雌蕊柱头上的过 程，叫做传粉。 3、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出。 穿过花柱，进入子房，一直到达。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成。 4、受精完成后，子房继续发育，最终成为，其中子房壁发育成，子房 里面的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成。 二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？ 三、合作探究 （一）花的结构 阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：1，观察的方法： （1）取一朵桃花对照图Ⅲ－15观察它的、、、和。 （2）用镊子从外向内依次摘下、、和，仔细观察和的特点。 （3）用镊子夹开一个，用放大镜观察其里面的。 （4）用刀片纵向剖开，用放大镜观察其里面的。 2，桃花的结构 花的结构 内生 内生 （二）传粉和受精 1、阅读课本P103完成下列问题： 1、什么叫传粉？有几种方式？各有什么特点？ （1）如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花，其特点是、、。（2）如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。其特点是、、。 1、描述受精的过程，（受精，双受精，图示） （三）果实和种子的形成 阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题： 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？

人教版初一七年级生物上册全册导学案及答案

第一单元生物与生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标： 知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、生物的特征，生物的生活需要_______、生物能进行 ___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能 ____________生物都有_____________________。 二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 （一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是（） A．科学观察是科学探究的一种基本方法 B．科学观察必须借助有关用具才能进行 C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D．观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

人教版七年级上册生物全册知识点归纳【全套】

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 知识归纳整理 一、观察 观察是科学探究的一种基本方法。 1.方法： ⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。 ⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。 2.要求： 前：要有明确的目的； 中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”； 后：与别人交流看法，进行讨论。 二、生物的特征 1.生物的生活需要营养 生物的一生需要不断从外界获得营养物质。 ⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。 ⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以 植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚 捕食大马哈鱼。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出生体内产生的废物 动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。 4.生物能对外界刺激做出反应 例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。 5.生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。 6.生物都有遗传和变异的特性 生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。 7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 第二节调查周边环境中的生物 知识归纳整理 一、调查 1.什么是调查

七年级上册生物学知识点总结

精心整理七年级上册生物学知识点总结 第一单元生物和生物圈 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身 3、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。 4、临时装片制作过程：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸” 5、动物细胞与植物细胞的区别 植物细胞的结构动物细胞的结构 都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。 植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。

叶绿体：进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中。将二氧化碳和水生成有机物，并释放氧气。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。 动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 植物结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→植物体 可以作为水污染的指示植物。 2．苔藓植物有茎、叶，但茎中无导管、叶中无叶脉（没有输导组织）；假根固定植物（不能吸收水分和无机盐，）所以苔藓植物不能脱离开水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 3．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织。植株高大。孢子是一种生殖细胞。古代的蕨类植物成为煤炭。 种子植物 4、菜豆种子结构：种皮、胚（胚芽，胚轴，胚根，两片子叶） 5玉米种子（果实）：果皮和种皮、胚（胚芽，胚轴，胚根，一片子叶）、胚乳 6裸子植物：种子裸露无果皮包被，（例子：银杏、兰等） 7、被子植物：种子外面有果皮包被的植物。根据子叶、叶脉、有无胚乳可以分为单子叶植物（竹

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

人教版七年级生物上册导学案及答案

生物七年级上册导学案答案 参考答案第一节生物的特征 一、课前预习肉眼放大镜显微镜照相机测量 二、合作探究 （一）B （二）1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长 ⑥繁殖 2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别 的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物 所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。 （2）氧气二氧化碳 （3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 (4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开 的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小 到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小 长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。 三、拓展创新 1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 （2）生物都有新陈代谢作用。 （3）生物体都有遗传和变异的特性 （4）生物体都能适应环境，也能影响环境。 6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生 物能对外界的刺激做出反应 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西 风、夕阳、天涯 7、动物取食————营养 鲸喷出水柱————呼吸 向日葵朝向太阳————应激性 植物开花结果————繁殖 人体排汗————排泄 蘑菇由小长大————生长 子女与母亲相似————遗传 参考答案第二节调查我们身边的生物 一、课前预习：调查调查 二、合作探究 （一）1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析 2、略 （二）1.略 2.动物、植物、其他生物；水生生物、陆生生物；家禽、家畜、作物、宠物

七年级生物上册全册导学案(北师大版)

第1章第1节《形形色色的生物》导学案 教学目标： 1、知识与能力（1）、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征 重点与难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性 教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法 教学过程 一、自主学习 （一）、填空 1、生物的家族中包括等。 2、地球上最大的生态系统是。 3、生物的多样性包括、、。 4、生物的特征体现在等方面。 （二）、选择题 5、生物圈是指（） Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境 Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈 6、生物多样性的一个重要原因（） Ａ、遗传的多样性Ｂ、变异的多样性Ｃ、环境的多样性Ｄ、气候的多样性 7、生命最基本的特征是（） Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、遗传和变异 8、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（） A小鸡破壳而出 B、小鱼在水里游动 C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D、“嫦娥”绕着月球运动 9、生物圈中生活的生物主要有（） A 、森林和草 B、陆生动物和人 C、能够飞翔的昆虫和鸟 D、森林、草、陆生动物、细菌、真菌和人

10、在一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成（） A 、生活环境 B、环境因素 C、生态系统 D、生态平衡 11、现在世界上已有2万——2、5万个品种菊，这体现了生物的（） A、物种的多样性 B、遗传多样性 C、生态系统的多样性 D、生态环境的多样性 12、下列物质中，不属于生物的是（） A、蘑菇 B、绿豆 C、兔 D、珊瑚礁 13、含羞草受碰触时，它展开的叶片会合拢，下列与这个现象相同的是 A、母鸡下蛋后咯咯叫 B、小公鸡长大后，长出了大鸡冠 C、人的手被烫了后，会立刻挪开 D、月亮在十五变圆，在初一变成月牙 二、合作探究 （一）活动：交流物种多样性资料 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样 （二）请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。 三、知识反馈 14、下列古诗中，描写生物生长发育的是（） A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B、红豆生南国，春来发几枝 C、夜来风鱼声，花落知多少 D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 15、下列不属于描写生命现象的是（） A、春眠不觉晓 B、处处闻啼鸟 C、夜来风雨声 D、花落知多少 16、1971年联合国教科文组织制订了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（） A、协调人与生物圈的关系 B、保护生物圈内的各种生物 C、保护地球上的各种生物 D、防止生物圈遭到破坏 17、民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这说明了生物的 A、进化现象 B、适应现象 C、遗传现象 D、变异现象 18、下列各项中，能构成一个生态系统的是（） A、沙漠及沙漠中的全部生物 B、竹林中的全部竹子

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：

最新人教版七年级生物上册导学案(全册)

最新人教版七年级生物上册导学案（全册） 第一节生物的特征 【学习目标】 1、学会科学观察的一般方法。 2、掌握生物所具有的共同特征。 3、通过观察，比较、讨论，提高认知能力。 【学习重点、难点】 重点：生物的共同特征。 难点：根据生物的特征区分生物和非生物 【学习过程】 一、课前自主学习：（阅读教材2—7页完成练习） 1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用 __________等工具，有时还需要___________________。 2、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要，生物能进行，生物能排出， 生物能对外界刺激作用，生物能，除外，生物都由组成。 二、课堂助学 1、情景引入：举例：选一生物和非生物的标本和教具，引导学生通过观察的一般方法， 进行观察和比较，同时提出疑问？什么是生物？非生物？让学生带着疑问，进入本节课。 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究： 学习任务一：学会观察：阅读课本P2页回答下列问题： 科学观察要有明确的_______；观察要_______、_______和______，并及时做好________。 学习任务二：区别生物和非生物（合作探究） （1）阅读课本P3图片，分析生石花、钟乳石、机器人、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？ ①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ ②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？

为什么说机器人不是生物？请说明理由。想一想到底什么是生物呢？怎样判断一个物体是生物呢？ （2）认真阅读教材P3—7结合图片完成下列问题 ①生物的生活需要，举例 ②生物能进行，举例 ③生物能排除身体产生的，举例 ④生物能对外界的刺激作出，举例 ⑤生物能和，举例 ⑥生物都有和，举例 ⑦除病毒外，生物都是由构成的。 三、诊断评价 1.观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是 A．科学观察要有明确的目的 B.观察要全面细致和实事求是 C.科学观察不可以直接用肉眼，可借助观察工具观察 D.科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心 2.仔细分析图片中的物体，属于生物的是( ) 3．请挑出一句描写生物生长发育的古诗 A 一行白鹭上青天 B 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 C 夜来风雨声，花落知多少 D 红豆生南国，春来发几枝 4．下列说法正确的是 A．植物在生活中不需要呼吸 B．动物在生活中能自己制造有机物 C．母鸡下蛋属于繁殖 D．植物对外界刺激不能做出任何反应 5．“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是( ) A.遗传和变异 B.对外界刺激作出反应 C.生活需要营养 D.生长和繁殖 6．俗话说：“一母生九子，连母十个样”，这种现象说明生物具有（）的特征。 A、需要营养 B、遗传和变异 C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖 7．以下说法不是人和植物共有特征的是 A．排尿 B．排除体内产生的废物 C．呼吸D．能产生后代 8．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是：

(完整word版)2016最新人教版七年级上册生物知识点归纳总结(全册)

2016 最新人教版七年级上册生物知识点归纳总结（全册） 第一单元 生物和生物圈第一 章 认识生物 、生物的特征（ 8 个）： 1）生物生活需要 营养 。植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。 2）生物能进行 呼吸 。绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 3）生物都能排出体内产生的 废物 。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 5）生物能够 生长和繁殖 。 6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的； 7）具有 遗传 和 变异 的现象。如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。 、生物归类方法： 1、按形态结构分为： 植物、动物和其他生物 ； 2 、按生活环境分为 ：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为 ：作物、家禽 （如：鸡、鸭、鹅） 、家畜 （马、牛、羊、猪等） 、宠物 等。 第二章 生物圈是所有生物的家 、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。 、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。其中主要是能飞的 昆虫和鸟 及细菌 等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。但大多数生物生活在水中 150 米以内 的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如 光、温度、水、空气 等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的 其他生物 。生物间的关系有： 捕食、竞争、合作 等 1、科学探究的 6 步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。如在探究光线对鼠妇的 影响时，变量是 光线 。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验， 纸盒被分为 4 个相同大小的区域① ②③④。 先在左边①③区内放入干土， 再在右边②④区放入等量的湿土； 在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一 无色玻璃板。把 20 只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为： 鼠妇喜欢阴暗的环境 。 ①②或③④对照得出的结论为： 鼠妇喜欢潮湿的环境 。 ⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？ 4 组对照实验说明： 鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。 对照组 实验组 变量 ① ② 水 ① ③ 光 ④ ③ 水 ② ④ 光 ⑴图中共有 4 组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ③明亮干燥 ④明亮潮湿

(完整版)七年级上册生物学知识点总结

七年级上册生物学知识点总结 第一单元生物和生物圈 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 生态系统组成：生物部分（植物—生产者，动物—消费者，细菌、真菌—分解者）和非生物部分（阳光、空气和水等） 5、食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。 ▲食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 6、生物圈是地球上最大的生态系统.在生物圈中有着多种多样的生态系统。其中森林生态系统有绿色水库、地球之肺之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。 第二单元生物和细胞 1、显微镜的结构： 3、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。 4、临时装片制作过程：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”

5、动物细胞与植物细胞的区别 植物细胞的结构动物细胞的结构 都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。 植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。 叶绿体：进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中。将二氧化碳和水生成有机物，并释放氧气。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。

七年级生物上册全册导学案

七年级生物上册全册导学案 初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容七年级生物上册全册导学案。希望您学习成绩突飞猛进。 七年级生物上册全册导学案 复习目标：1、掌握光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用实质和意义及在生产上的作用 2、阐明呼吸作用中物质和能量的变化，实质和意义及在生产上的应用 3、理解根的吸收作用，茎的运输作用，和叶片的蒸腾作用复习重难点：各节的基础知识 复习导学： 一、知识梳理： 1、光合作用的原料产物场所 条件 2、光合作用反应式： 它实现的两个转化：、 3、叶片由、、组成，其中无色透明，细胞外壁上有一层透明而不易透水的，表皮上气孔是由 围成的，是和的门户。叶肉由许多叶肉细胞组成，包括，。叶脉是叶片的，具作用。 4、呼吸作用的反应式是：

5、水.无机盐是通过根尖的吸收，是通过茎中内 自下而上运输的。有机物是叶片通过制造的。是通过茎中内自上而下运输的。 6、蒸腾作用的部位是、、 二、巩固提高 1、绿色植物进行光合作用必不可少的条件不包括 A、光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 2、会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了 A、增加美感 B、增加氧气 C、提供饵料 D、增加二氧化碳 3、多数叶片正面的绿色比背面的绿色要深一些，其主要原因是 A、上表皮细胞内含叶绿体多 B、下表皮气孔分布多 C、海绵组织含叶绿体多 D、栅栏组含叶绿体多 4、植物进行呼吸作用的时间 A、在光下 B、在白天 C、在夜晚 D、白天和夜晚 5、土壤板结不利于植物生长的原因 A、缺少肥料妨碍光合作用 B、缺少水分妨碍光合作用 C、缺少二氧化碳妨碍根的吸收 D、缺少氧气妨碍根的吸收 6、环割枝条形成枝瘤的实验证明了 A、有机物的输送管道在树皮里 B、树皮是输导水、无机盐的通道 C、树皮可输导水、无机盐和有机物 D、没有树皮、植物可正常生活

2021版七年级生物上册 1.1.1生物的特征导学案(全国通用版)(全国通用版)

预习案 课前预习：1、什么是观察？如何做到科学的观察？ 2、观察校园或者教室内有哪些生物？哪些非生物？ 探究案 一、阅读教材P4—P7页以小组为单位研究讨论生物的特征。并思考下列问题： 1、植物是怎样吃食物的？ 2、动物又如何获取营养呢？ 3、举例说明动物是如何呼吸的？ 4、植物能呼吸吗？ 5、人类同其他生物呼吸均需要吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？ 6、生物排出体内废物的途径是什么呢？ 7、那么植物也是通过出汗、排尿？ 8、哪个小组同学举例说明生物能对外界刺激作出反应？ 9、同学们举例理解生物都有遗传和变异的特性。 二、请分析说明下列问题各属于生物的何种基本特征 1、小猫长成大猫属于 2、猫生小猫属于。 3、猫生猫，鼠生鼠属于。 4、一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。 5、鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。 测试案 1、下列现象中的物体属于生物的是（） A、机器人弹钢琴 B、火山爆发时岩浆喷出 C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛”

2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（） A、需要营养 B、进行呼吸 C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖 3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（） A、呼吸 B、排出体内废物 C、对刺激作出反应 D、生长和发育 4、下列属于生物共同特征的是（） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都生活在水中 5、下列说法不是所有生物共有特征的是（） A、生物都是由细胞构成的 B、生物都能生长、发育并繁殖后代 C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸 6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（） A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法 7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（） A、新陈代谢 B、应激性 C、变异 D、生物和环境的相互影响 8、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。） 曲中的生物有：。 曲中的非生物有：。 【感谢您的阅览，下载后可自由复制或修改编辑，敬请您的关注】

生物学七年级上册必考知识点

生物学七年级上册必考知识点 1、生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性 2、生物的主要特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢（最基本特征） 3、生物圈是地球上最大的生态系统。 4、生态因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。生物因素指的是生物彼此之间的相互影响,如：人，猫，草等 5、生物都能适应环境，也影响和改变环境。 6、生物学发展过程中的四个重要事件：林奈（分类学之父），达尔文与生物进化论，哈维与血液循环的发现，沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现 7、实验法是现代生物学研究的重要方法 8、细胞是生命活动的基本结构和功能的单位，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞构成的，可见，细胞是生物体的基本结构单位。单细胞生物如：衣藻、变形虫、细菌和多细胞生物如狗、人等。 细胞膜：保护和控制物质进出细胞的作用。 9、动物细胞的结构：

细胞质：含线粒体进行呼吸作用分解有机物释放能量（由外到内）是生命活动的主要场所。 细胞核：是细胞储存和复制遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动细胞壁：植物细胞特有的结构，对细胞具有保护和支持的作用。 细胞膜：保护和控制物质进出细胞的作用。 10、植物细胞：细胞质：生命活动的主要场所，包含线粒体、叶绿体、液泡等结构。叶绿体能进行光合作用，制造有机物。液泡内有细胞液细胞核：是细胞储存和复制遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。⑴ 动植物细胞都有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核⑵ 植物细胞有动物细胞没有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡（注意叶绿体和液泡的写法）细胞呼吸作用进行能量转换的场所线粒体；植物光合作用进行能量转换的场所叶绿体⑶ 液泡内的液体叫细胞液，含有营养成分（如糖和色素，果汁就是一种细胞液） 11、细胞分裂的过程：动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷，细胞质一分为二→形成两个新细胞。植物细胞：细胞核一分为二→中间出现新细胞膜、新细胞壁，细胞质一分为二→形成两个新细胞。细胞分裂的特点：细胞分裂前，细胞核内的遗传物质经过复制而加倍，分裂后平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与原来细胞的遗传物质相同。细胞分裂的意义：（1）单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，（2）多细胞生物通过细胞分裂生

最新人教版七年级生物上册 全册优质教案全集(66页)

最新人教版七年级生物上册全册优质教案全集 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授： 引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征

新人教版七年级上册生物导学案

第三章绿色植物与生物圈的水循环 年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：：组别：组号：使用时间： 预习案 一、预习提纲 1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？ 2、什么是植物的蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？ 二、预习自测题 1、根吸水的部位主要是根尖的。这里生有大量的。 2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。 3、叶片的结构包括上下、和， 其中的气孔多于的气孔。 4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞围成的空腔。 5、蒸腾作用能够提高，增加。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 学习任务一：植物对水分的吸收和运输 （一）植物对水分的吸收 多媒体展示已生出根毛的幼根，小组讨论完成以下问题： 1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？ 2、根毛着生在什么部位？ 3、大量的根毛对吸水有什么意义？ 拓展： 移栽植物时根部带些土坨，其目的是。 （二）植物对水分的运输 多媒体播放视频《水分进入植物体途径》讨论完成思考题： 1、你看到了什么现象？ 2、将茎横切、纵切，你看到了什么？ 3、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？ 它有何特点？学习目标： 1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。 2、能描述出绿色植物叶片的基本结构； 3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 学习重点： 1、根适于吸水的特点 2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。 学习难点： 通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。 反思与补充：

七年级人教版生物上册全册教案

初中七年级人教版生物上册教案 新学期第一课：致同学们 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

人教版七年级上册生物全册知识点归纳

第一单元生物和生物圈 第一章人教版七年级上册生物全册知识点归 纳 第一节生物的特征 知识归纳整理 一、观察 观察是科学探究的一种基本方法。 1.方法： ⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。 ⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。 2.要求： 前：要有明确的目的； 中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”； 后：与别人交流看法，进行讨论。 二、生物的特征 1.生物的生活需要营养 生物的一生需要不断从外界获得营养物质。 ⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。 ⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以 植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚 捕食大马哈鱼。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出生体内产生的废物

动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。 4.生物能对外界刺激做出反应 例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。 5.生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。 6.生物都有遗传和变异的特性 生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。 7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 第二节调查周边环境中的生物 知识归纳整理 一、调查 1.什么是调查 2.调查校园、公园或农田的生物种类 ⑴步骤 ①选择调查范围：校园、公园或农田； ②分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。 ③设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线； ④调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽 略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫； ⑤归类；

最新七年级上册生物导学案答案复习过程

第一单奇妙的生命现象 第一章认识生命现象 第一节生物的基本特征 探究主题一我们身边的生物 『合作探究』其中所包含的生物有藤、树、鸦、人、马；分类为植物和动物 探究主题二生物的生命现象 『合作探究』 小球藻是生物；因为能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代 达标提升： 1.D 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.A 8.D 9.C 10.A 课外探究：1.病毒是生物，因为病毒能繁殖后代，个体增殖。 2.呈现绿色和能够运动不是生物的基本特征，所以该小颗粒不一定是生物。 第二节生物的生活环境 达标提升： 1.D 2.C 3.C 4.D 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 第三节生物学的探究方法 探究主题一探究的基本过程 『合作探究』 （1）黄粉虫能食用利用有机塑料有机塑料（2）避免实验的偶然性，提高实验结论的 可靠性。（3）塑料产生的白色污染 探究主题二探究的常用方法 『合作探究』 在对照实验中只保持一个变量，可以排除其它因素的干扰，准确地研究该变量对实验对象的影响。 达标提升：1.C 2.B 3.B 4.D 5.D 6.D 7.C 8.(1)乙 (2)不能。未遵循单一 变量原则（有两个变量：水、温度） (3)甲乙两个培养皿都放入温暖的地方。 课外探究：观察法、调查法等多种方法并用。 第四节生物学的研究工具

探究主题一显微镜的构造和使用 『合作探究』 1.①物镜未对准通光孔②光圈未对准通光孔③反光镜对光线的反射角度不合适④多人围观阻挡了光线 2.污点的位置可能有三处，即目镜、物镜和玻片，可采用移动判断法。首先转动目镜，若污点随之转动，则污点在目镜上，需用擦镜纸清洁目镜；若污点不动，则污点不在目镜上。轻轻推动玻片，若污点动，则污点在玻片上，需用纱布清洁玻片；若不动，则污点不在玻片上。若不在目镜和玻片上，则必在物镜上。 3. ①移动玻片将要进一步观察的物像移到视野中央。 ②转动转换器，把高倍物镜对准通光孔。③转动遮光器，调节视野明暗，适宜观察。④调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 4.①、③、⑤；②、④、⑥；③和⑥；④和⑤；③和⑥；①、⑥或②、③ 达标提升：1-5.BCBBC 6-9.DBDC 10. ① [A]反光镜② B ③ C ④右⑤转换器 E 课外探究：1.B 2.B 3.D 4.在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。 第二章观察生物结构 第一节细胞的结构和功能 探究主题一细胞是生物结构的基本单位 『合作探究』 1.保持细胞正常的形态；细胞吸水膨胀甚至涨破； 2.答案见课本； 3.共同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核，不同点：植物细胞有细胞壁，有的植物细胞中还含有叶绿体和明显的液泡； 4.多了细胞壁和液泡 探究主题二细胞时生命活动的基本单位 『合作探究』 1.表层；氧气； 2.叶绿体和线粒体；线粒体；线粒体；