文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 高中数学课外作业情况学生问卷调查分析报告

高中数学课外作业情况学生问卷调查分析报告

高中数学课外作业情况学生问卷调查分析报告

铜川市第一中学李小丽

为了切实开展好“优化数学课外作业切实减轻学生过重负担的研究”这一课题,深入、真实地了解我校学生学数学的情况,以及学生有什么实际的需求,数学课堂教学改革对他们有什么样的影响;还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足,真正地培养学生学习兴趣,提高数学成绩的原因,并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此,我对校部分学生进行了抽样调查。

一.编写学生调查问卷表

在编写时,我首先认真分析了影响学生学习数学的几大要素,主要是数学教师和学生自身两大方面。于是我就从这两个方面分别进行编写,在编写的过程中,力求从学生的角度出发,深度挖掘学生内心深处。

二.调查

1.调查对象与方法

对高一,高二,按分层抽样进行问卷调查。

2.问卷设计与数据处理

共设置18个问题,以选择问答方式出现。

3.结果分析

(1)从老师每天布置的作业量上来说,约83%的学生认为作业不多;约有17%的学生认为作业比较多。

(2)从作业完成时间上来说,有接近40%的学生很快就能完成;有接近50%的学生大概需要30-60分钟完成;只有10%的学生完成作业需要一小时以上。总之家庭作业比较适当大部分都能在一小时内能够完成。由此可见本次调查是很有必要的,怎样让学生觉得作业不多,而且能起到让学生感到数学更简单的目的,将成为我们本次研究的一个重要方面。

(3)从完成作业方面看大约70%的学生能独立完成作业;大约27%的学生与同学讨论后能完成;大约3%的学生看参考答案或抄写别人的作业。

(4)在作业内容和形式方面有75%的同学认为内容有针对性,形式多样化;有20%的学生认为内容多样化,形式单一化;有5%的学生认为内容仅限于课本,形式很常规。

(5)从作业难度上分析,有94%的学生认为适中。

(6)从对待按时完成作业方面分析,有70%同学能在没按时完成时找参考书弄清楚或找同学讨论或找老师问;有29%的学生会抽空补上或抄写别人作业;有1%的学生无所谓。

(7)在完成老师留的作业外有59%的学生能复习巩固旧知,预习新课;有26%的学生做自己买的一些练习题;有15%的学生什么都不做,玩手机,上网,看电视。

(8)对于作业本改错有66%的学生能及时改错,总结反思;有32%的学生大概看一下,下次再说;有2%的学生不改错,直接做下次的作业。

统计完问卷后,归纳不外乎以下两种情况:

1.舍弃数量,提高质量。

2.布置弹性作业,学生自主选择。

从调查的结果来看,以前的教学现状也存在着一些不适合学生发展的地方,家长和教师的观念都有待于改变,教学方式也有待于改进。因此研究中学数学课外作业切实减轻学生过重负担很有必要。在这一课题的研究种,通过学习、借鉴、探索实践、总结归纳,探求出一条适合我们教学实际的,既能体现新课改精神,又能减轻学生负担的好途径、好方法。使得学生对待课外作业有正确的态度。在做作业过程中能逐渐体验到学习的幸福和快乐。

三.从调查问卷中得到的启示

学校教育作为一种有目的的培养人的活动,在中学生的成长中起着不可替代的作用,但高指挥棒已经将教育偏离了轨道,除了学习还是学习,置学生的个性发展与不顾,把学生封闭在狭窄的生活空间,学生没有任何兴趣可言。因此,只有在师生和谐、快乐的配合下,只有在学困生自身努力、认真听讲、永不言弃的前提下,学校教育才能绽放绚丽的花朵。

从调查表中,我们看出,学校数学老师基本上能认真授课,对于学生能晓之以理,动之以情。但在教学过程中,仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰,升学考试竞争激烈,班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、区与区的竞争,压得老师喘不过气,有时老师可能只重视知识的传授,忽视了学法指导和自主探索等能力的培养。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法。

教学方法的单一、教学观念的陈旧、对学困生缺乏爱心、乃至挫伤孩子的自尊心,致使他们的成绩越来越差。

从调查表中我们可以看出,学生中有很多学生的预习和复习工作极差,长期以来,他们养成了等待、依赖的坏习惯。作业练习马虎应付,遇到难题没有克服困难的信心,而是采取不究不问的态度,甚至抄袭了事,解题过程乱七八糟,没有逻辑性。与初中相比,高中数学难度加深,教学方式变化很大,有的学生适应性差,这就是有些学生和家长的疑虑,有的孩成绩不错,但到了高中就跟不上了。同时也反映了学生表现出学习情感脆弱、意志薄弱,不够坚强。遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,导致学习成绩下降。学习情绪很低调,大多数学生在课堂上不积极开动脑筋思考,觉得老师的问题和自己不相关,常常做一些和学习无关的事情,久而久之产生知识脱节,成绩自然下降。

四.解决问题的办法

1.教师要引导学生树立正确的学习动机,从思想上扭转部分学生的观念,帮助他们培养良好的学习动机,使他们能主动养成积极的学习。

2.加强数学与生活的联系,提高运用数学解决实际问题的能力,在教学中,要让学生学有用的数学,要尽可能让数学与生活联系。扭转学生的“数学无用论”,让他们从内心喜欢数学、佩服数学。

3.加强教师个人修养,培养感情,尊重、爱护学生,建立融洽的师生关系。老师用自己的人格魅力去感染学生。

中学生作业负担问卷调查分析报告

长安区第十二中学张宁利

中小学生负担过重,已经成为青少年健康成长的障碍,严重制约着素质教育的全面实施,影响着教育的健康发展。切实减轻学生过重负担,全面提高素质教育,给学生一个全新的教育环境,一个优质、高效的教育,已经刻不容缓。

一、高中生负担的现状

近几年来虽然从中央到地方各级教育行政部门,一再强调将中小学生过重的学习负担减下来,但中小学生负担过重的现象依然不同程度的存在着,尤其是高中生,除了课业负担过重外,尚有过重的心理负担和思想负担,具体表现如下:

1、学生学习时间长。

从报告结果上不难看出,普通高中生一天上课的时间长达十多个小时,更不用说很多学生都不得不延长学习时间来赶上学校的进度。

2、学生作业多。

据调查报告的不完全统计,目前高中生日作业量至少在3小时以上,也就是说,学生在下了晚自习之后,回到家里,至少还有三个小时是学习时间,面临高考的毕业班更甚,接受调查的高中生几乎没有在晚上11点之前完成作业量的,如此沉重的课业负担确实令学生苦不堪言。

3、教辅资料多,讲义多。

调查报告显示,这些高中生手中的辅导资料,每门学科至少一本,有的是学校订购的,有的是任课老师布置要求购买的,有的是学生家长帮忙挑选的……有典中点,优化设计,5年高考3年模拟,走向清华北大等等,复习资料日新月异,名目繁多。学生的学习资料少则七八本,多则翻倍,简直令人眼花缭乱。

4、考试多。

考试是中国传统教育中必不可少的一种评估手段,但现在,一个学生从小学到高中毕业,参加的考试总和可是个天文数字。几乎是三天一小考,五天一大考,考试的名目也五花八门,有单元考、章节考、月考、期中考、期末考、联考、模拟考、摸底考、统考、会考等等,毕业班甚至会节节课考,并且这种现象相当普遍,几乎所有的高中都不同程度地存在,考得学生抬不起头来。

5、主科挤占副科时间多。

很多学校在考试和升学的压力下,语、数、外、理、化、生,以及文科的政、史、地等主科大量挤占非考试性科目的教学时间,也有挤占学生自习时间的现象,造成课时严重不足或名存实亡不受重视,课时任意减少;自习课变成作业课、复习课、辅导课。学生个人的兴趣和爱好空间减少,个性被扼杀,学习动机严重欠缺。

6、师生关系紧张,学生心理负担重。

为数不少的教师将考试、课堂提问等作为惩罚学生的一种手段,利用考试分数排名,安排座位。即使现在高中严令禁止这样的事情发生,也仍然会有例外。学生成了学习的奴隶,将学习视为苦差事,不少学生出现了紧张、焦虑、恐惧、逃避、退缩、缺乏自信心和进取心,学生逆反心理严重。

二、造成学生负担过重的原因

1、教育管理体制的原因

首先是激烈的升学竞争趋势没有得到根本的改变,随着社会生产力的发展,越来越多的人希望接受这好的现代教育,人们希望进入名牌大学,重点中学等学习。但限于我国现阶段的教育发展状况,学校的发展还不平衡,并非人人都能进入名校或重点中学,加剧了师与师、校与校、地与地之间的升学竞争。一所学校的优劣,社会各界甚至教育部门内部,也往往以考试成绩、升学率作为标准。因此,校长需要教师为校争“荣誉”,教师也需替自己争“面子”,这一切都要靠学生的“争气”来实现,于是学生被逼加班加点,减少活动时间,跳入复习资料和考试的“苦海”。因此学生负担过重的原因之一在于现行招生制度。

其次,对教育质量的评价不合理。对一个学生的好坏,对一个教师优劣的评价,往往定死于外显效果——文化课成绩的好坏上。很多学校的评价制度还没有从应试教育中转变过来,在很多方面教师花费的劳动力尽管十分必要,却难以得到合理的评价,从而受到肯定。所以导致一些学校和教师去追求急功近利的外显效果,只是求近期的分数与得到的肯定,而忽视了长远的人才质量。为了提高学生的学习成绩,教师不惜延长学生学习时间,运用题海战术加重学生作业量。

2、社会家庭原因

素质教育未能在社会中形成共识,尤其是几千年封建传统教育的影响下,人们的观念、意识、思维方法是难以改变的。家长对学校对子女的期望过高,如今的家庭独生子女居多,家庭经济条件尚可,于是家长们把所有的期望投到了子女身上,“望子成龙”“望女成凤”的思想每个家长都存在,家长们把自己不能实现的理想都寄托在孩子身上,加上家长们的成才观的不正确,教育方法的简单,不管子女的各种因素,拼命地强压孩子去“多”学习,还通过各种方法、手段,“逼”子女成才,岂知这么做,反使子女不堪重负,有的甚至走向极端。

三、中学生负担过重的危害

1、严重阻碍了素质教育的实施。

推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的一代新人,需要一定的时间和空间给学生自由支配。学生的负担过重,大量挤占了实践课、艺术课、活动课及自由支配的时间,学生苦于应付频繁而大量的考试和习题,个人兴趣和爱好的空间减少,个性被扼杀,学习动机严重欠缺,严重影响了学生创新精神和实践能力的培养,带来的是素质的“畸形”发展。

2、损害了学生的身心健康。

中小学生处于身心发展的激烈变化之中,身心尚未成熟,社会阅历以及心理承受能力正在逐步发展。这一时间,他们的智力发展固然十分重要,但最重要的还是他们身心健康,这是孩子成长的前提条件。现在很多学生每天起早摸黑,导致学生睡眠时间严重不足,身体素质下降。很多学生每天做着没完没了的功课,在家长和教师的双重压力下失去了生活的情趣,泯灭了创造能力。这些被抹杀了天性的孩子,怎么去创造美好的明天?

四、建议

根据本次调查结果,我们认为减轻学生过重的学业负担必须因学校、年级和学生个人的实际情况而开展细致的有针对性的工作。这里我根据问卷调查的结果,就减轻学生学业负担的问题提出几点建议。

1.打破片面追求升学率的教育体制。我国现行的高等学校招生制度实质上是一种国家选拔人才的“精英制度”。虽说我国的高等教育这几年已进人大众化的阶段,但高考的竟争,特别是名校和热门专业的竞争却越来越强烈了。目前高考涉及身份、地位、就业、前途等等;从某种意义上来说,我国的基础教育几乎成了高考的附庸。

2.减负的关健是提高教师的素质。

首先,减负,教师的水平是关键。减负实际上是给教师提出了更高的要求,只有提高了教师的素质,才能让教师变被动减负为主动减负,每个教师才能具有适应减负需要的教育观念、教育思想和方法以及减负不减质量的本领。减负需要教师自觉做到不任意增减课程,不超量布置作业;需要教师掌握科学评价学生的尺度、教师要有培养学生创新意识的能力,寻找有利于学生主动发展的教育、教学模式。

其次,要提高教师素质,素质教育要求从事教育工作的教师本身有良好的素养,包括职业道德修养、专业技能、教育学心理学素养、一定的人文修养等。

再次,要改革课程设置,课程内容应以学生的经验为标准;课程编排上要符合学生的认知发展规律;课程设置不要纯粹以选拔人才为目标,而应以有利于每个学生的发展为导向。

3.家长要转变观念,正确对待子女的成材。

首先,家长要注重子女人格的健全发展,对子女的学业给予适当要求,避免施加过大的学业压力;许多家长虽然也赞成教育部门和学校推进素质教育、减轻学生过重的课业负担,但具体到自己的孩子,轮到考大学的时候,他们又拼命加重孩子的负担。然而,对子女的思想和心理问题,有些家长很少关心、很少过问,甚至麻木不仁,严重的导致恶性事件发生。

其次,家长要提高自身素质,倡导文明健康的生活方式,以乐观豁达的态度面对现实生活。加强对家长的引导,指导家庭教育。家庭教育对于青少年儿童的健康成长至关重要。

总之,要从根本上解决中学生课业负担过重的问题,使减负落到实处,除了教育行政部门和学校要转变教育观念,改革教育体制,改进教学方法,家长也要积极配合,转变观念,学校内外、家庭内外都要认真对待这一问题。只有这样,减负才能真正取得实效,素质教育才能顺利实施。