14小狗杜克 简案
14、《小狗杜克》
【教学设想】
《小狗杜克》这篇课文是三年级上册第三单元的一篇课文。课文主要写了小狗杜克在小主人尼科遇到危难的紧急时刻，奋不顾身地抢救小主人的故事。课文刻画了小狗杜克对主人的忠诚，这些来自平时和玛丽一家建立起来的感情。动物也是有感情的。课文出现的动词教多而且运用精当，所以，注重多种形式的朗读。用朗读来带感悟，以激发学生的情感共鸣设计教学，有利于学生更好地品味语言。
学生是学习的主体，教学中，要尊重学生的感悟和情感的变化发挥学生的主动性，让学生来说说读了课文你体验到什么，你从词语中感受到什么。同时通过各种形式的朗读，感受小狗杜克的奋不顾身，把课文语言变成自己的语言。
语文课，重在学习语言，品味语言，积累语言，运用语言。阅读教学最终的目的就是让学生把学到的语言运用到自己的语言中。在课文动词的学用上，我提供学生一把梯子就是几个动词，然后让学生运用这些动词对课文进行想象续写。面对此情此景，妈妈玛丽会怎么做，怎么说？用上跑、蹲、摸、说等动词。这就是对课文表达形式的训练。
另外，用上先后顺序的词语复述杜克救尼科的过程，虽然有一定的难度，但是通过看板书孩子们还是可以进行的。努力让学生把课文的语言变成自己的语言，这是语文学习的最终价值追求。
学科德育作为德育的主阵地，在课堂教学中要发挥学科优势，促进德育发展。本课的教学，注重学生的主动学习，注重对文本语言的品位和感悟，进而体会玛丽一家与杜克的深厚感情，懂得动物是有感情的，激发学生爱护动物，珍惜生命的情感。
【教学目标】
1、在阅读过程中独立认识10个生字，积累“风驰电掣、安然无恙、一刹那”等7个词语；学用表示动作的词语：闪、蹿、咬、拖。
2、能正确、流利地朗读课文。感受故事发展中气氛的变化，尝试说说杜克救尼科的过程，体会动词的正确运用。
3、通过学习和朗读，使学生懂得动物是有感情的，激发学生爱护动物的情感。
【重点难点】
1、学用动词：闪、蹿、咬、拖。
2、有感情地朗读，品味人与动物之间的亲密无间。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、你喜欢那种小宠物？为什么？生：交流
2、板书课题齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文要求：（1）读通课文，读准字音。
（2）想想课文讲了一个怎样的故事？
2、检查字词
理解: 风驰电掣安然无恙
3、用上时间、地点、人物和5个词语说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，情感体验。
（一）学习1-2节。
1、师生合作读
2、思考：这两小节，给你一种怎样的感觉？你从哪里看出来？
3、生交流并出示相关句子
（二）学习第3节
1、指名读，引读——每隔半小时左右，一列火车便飞驰而过。
2、理解：飞驰而过
（三）学习第4节
1、创设情境——播放火车汽笛声
2、出示语段
就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
（1）你感受到当时的情况怎样？用一个词语来形容。
生交流：……
（2）你从哪些词语感受到的？
交流：风驰电掣怎么也
（3）比较句子，哪一句更好：
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来……（4）指名读，男女生赛读。
过渡：就在这千钧一发的时候，奇迹出现了……
3、读第4小节。
要求：用直线划出杜克救尼克的句子并圈出相关的动词。
（1）交流（随机板书：闪蹿咬拖）指导书写：蹿
（2）体会动词在文中的作用
（3）从这些动词可以告诉我们杜克在救尼科时怎样？（板书：奋不顾身）
（4）看着板书，用上表示先后顺序的词语说说杜克营救尼科的过程。
就在这危急时刻，小狗杜克挺身而出，它先（），再（），然后（），最后（）。
（5）体会朗读。
4、学习第5小节
（1）引读（板书：轧断爪子）
（2）理解“安然无恙”的意思并随机板书
（4）从这两句话中你读懂了什么？
生交流……
（5）拓展表达：玛丽看着安然无恙的尼科，又看看流着鲜血趴在草地上的杜克，她会怎说，怎么做呢？提供相关的动词：
奔扒蹲摸说
（6）小组讨论并交流
三、总结全文。
闪蹿咬拖
14、小狗杜克尼科
奋不顾身
轧断爪子安然无恙
梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 宝应县曹甸中心小学夏心梅 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学过程： 一、复习： 1、读词语 紧盯注视或者动摇灵活 拜师学艺勤学苦练 世界闻名京剧大师 2、完成《课堂作业》填空。 开始，师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳经过 ，终于成为的剧 。 二、学习第一节： 1、“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏） “不是唱戏的料子”？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 2、师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？读课文第一节就能明白了。 老师想请你们用这样的句式来回答： 因为梅兰芳，所以师傅说。 师傅说梅兰芳不是，是因为。 （提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替） 3、（出示小时候照片）老师找来了梅兰芳小时候的照片，仔细看他的眼睛，
你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）老师也有同感。梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，有一次师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有——梅兰芳真不是—— 4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找。指名读。 5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？ 剧照1：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘。韩玉娘命很苦，你能从他眼睛里看出忧伤吗？ 剧照2：这是梅兰芳在《牡丹亭》中扮演的杜丽娘。杜丽娘在花园里游春，我们从他眼里看到的是——（欢乐） 梅兰芳扮演不同的人物，眼睛里所表达的情感就不同，这就是梅兰芳的眼睛——（会说话了） 理解了这个词，就能读好这句话，谁来试一试？ 凡是看过梅兰芳表演的人都说，梅兰芳眼睛炯炯发光，即使坐在最后一排，也感到梅先生的眼睛在注视着自己。看梅兰芳的眼睛，就能知道剧中人物内心的想法。所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） 夸一夸梅兰芳的眼睛。（两名读，一齐夸） 三、学习第二段： 1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？从上题中选择一个词回答。 这个词很重要，让我们一起写在黑板上。谁来读好他？ 梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？捧起书，注意听！（放课文录音。） 2、哪一句话是写梅兰芳苦练眼神的？在书上画一画。 3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯注视） 谁能读好这两个词？ 梅兰芳紧盯——注视——这两个词的意思都是说——（仔细地看、
苏教版语文二年级上册第四单元第14课《梅兰芳学艺》同步训练B卷
苏教版语文二年级上册第四单元第14课《梅兰芳学艺》同步训练B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共25题；共138分) 1. （16分）火眼金睛，辨字组词。 陨________ 肢________ 倚________ 酿________ 损________ 肤________ 椅________ 配________ 侨________ 披________ 酒________ 豪________ 桥________ 波________ 洒________ 毫________ 2. （8分）比一比，组词语。 请________ 情________ 方________ 他________ 清________ 晴________ 万________ 地________ 3. （5分）组句子。（把序号写在横线上） Ⅰ①蹦着跳着②孩子们③妈妈④就⑤离开 Ⅱ①在②他们③鲤鱼妈妈④看见⑤教⑥小鲤鱼⑦捕食 4. （4分）读拼音，写汉字。 xué yì________dònɡ yáo________huòzhě________zhù shì________ 5. （4分）选择合适的词语。 眼睛决心鸽子鱼儿 飞翔的________ 游动的
________ 明亮的________ 学艺的________ 6. （4分）选择填上合适的词。 闻名学艺苦练大师 拜师________ 世界________ 京剧________ 勤学________ 7. （2分）选词填空。 文明闻名 ①我们是讲________懂礼貌的好学生。 ②居里夫人是世界________的科学家。 8. （4分）看拼音，写汉字； jiàn jiàn________línɡ huó ________ kǔ liàn ________ jǐn dīnɡ ________ 9. （8分）一字组多词 芳________ ________ 灵________ ________ 紧________ ________ 注________ ________ 10. （5分）我会写笔顺。 ①灵 ②视 11. （2分）写出下列各词的反义词。 坚定—________ 迟钝—________
《小狗杜克》教案
14 小狗杜克 教学目标： 1、知识与能力： （1）学生在阅读过程中独立认识生字9个，积累词语8个。 （2）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。 3、情感态度价值观： 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学重点： （1）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。 （2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。 教学难点： 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学准备： 教师准备：课件、教案及各种资料的收集。 学生准备：结合“阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”仔细预习课文。课时安排：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，课题引入。 1、讲一个人与狗的感人故事，激发学生对狗的喜爱。 2、出示课题，板书：14.小狗杜克（读题）。 二、初读课文，了解故事梗概。 1、分组朗读课文。 2、谁能说说课文讲述了一个怎样的故事？ 三、精读课文，理解感悟。 （一）体会杜克的勇敢 1、首先，我们一起来学习杜克具体在怎样的情况下冲出去救尼科的呢？ 默读第4小节，用“”划出有关句子。
交流出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。 （1）理解词语“风驰电掣”。 （2）体会否定句中加上“怎么”的作用。（加强语气的作用） （3）“就在这时”指的是什么时候？ （4）请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急……）（5）指导朗读，读出紧张、危急的语气。 2、我们再来看看小狗杜克到底怎样勇敢地救了尼科，成为真正的勇士的呢？请用“”划出有关句子。 交流出示句子：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。 （1）请圈出句子中表示杜克救尼科时的动词，读一读。 （2）这是一只怎样的狗？ （3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写英雄杜克的这两句话。 （二）体会杜克与主人的深厚情谊 1、杜克救尼科的结果怎样呢？请同学们轻声读4、5小节，找出有关句子。 出示句子： （1）尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。 （2）尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血…… a、理解“安然无恙”。 b、此时你想对小狗杜克说什么？ c、说话练习： 玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？ ①玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“”。 ②周围的人地说：“”。 e、指导朗读。 2、最后一个问题：杜克为什么要奋不顾身地救尼科呢？自由读第1小节，找出有关句子。交流出示句子：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
公开课教学设计
公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标： 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标： 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）激情导入 高考动向： 我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。
下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动（01>v ），物体从左端以速度2v 滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 （二）合作探究，小组交流 将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题： 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m ，以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ； (2)系统产生的内能Q ； (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v
二年级上语文说课14梅兰芳学艺_苏教版
二年级上语文说课-14梅兰芳学艺苏教版（2019） 一、说教材 《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、说教学目标 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 三、说教学方法 教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。 学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法——让学生学会合作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。 四、说教学过程 本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导学生回忆第
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
小狗杜克教案
1４小狗杜克 大别山小学张 楠楠 教学目标： 1、学习本课9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”;积累8个词语;学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。 2、正确地、有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么也”的作用。 3、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事,懂得狗是人类的好朋友。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们,你们喜欢小狗吗？小狗有哪些本领?用“因为……所以……”的句式来说一说。 换个句式“我喜欢小狗，是因为……”再说一说。 2、既然我们大家都那么喜欢小狗,那我们今天就近距离地来认识一位小狗朋友，它的名字叫杜克。 3、板书课题并齐读课题。 二、整体感知课文： 1、课文我们已经预习过了，我来考考大家，看看你们这一课的生字词都认识了没？ 出示词语,开火车读（强调“蹿”读一声) 2、师:同学们有没有发现这几个词当中有多音字?（一刹ｃhà那、刹shā车） 那，有谁能说一说这个“一刹那”的近义词（一瞬间、刹那间、眨眼间） 总之，这些词都是表示时间很短的意思。 3、学生齐读词语。 三、学习课文： 1、师:生字词我们都认识了，那么请同学们思考一下，这篇课文讲了一件什么事? 用多媒体出示问题，学生讨论。(这篇课文讲了小狗杜克勇救主任尼科的故事） 2、师:那么当时的情况到底是怎样的呢?读课文第4小节，划出有关句子。 生找句子,讨论后，师出示句子,齐读后思考：当时的这种情况可以用哪个词语来形容一下?(千钧一发、迫在眉睫) 引导学生体会当时那种紧迫的感觉,并尽量将这种感觉通过读句子表现出来。 3、学习“风驰电掣”的含义，先理解“驰”“掣” （多媒体出示“驰”：Ａ：跑得很快Ｂ：传播C：向往“掣”A:拉B:抽C:一闪而过) 所以可以理解“风驰电掣”的含义就是形容人或物的速度像风和电一样非常快。 4、讨论：“风驰电掣”在文中形容的是火车速度很快，情况很紧急。那除了“风驰电掣”之外，还可以从哪里看出当时火车很快、情况很紧急呢?（“怎么也听不下来”） 5、多媒体出示句子 “这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车,可由于火车速度太快，所以怎么也停不下来” “这时候，司机已经采取了措施:司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以停不下来”比较这两句发现第一句比第二句多了一个词“怎么也”起到了增强与其强调情况危急得作用。 6、用“怎么也”造句。 7、我们再来看这句话,思考一下:“这时候”到底指的是什么时候? （是马丽谁得正香的时候、也是尼科爬上铁轨的时候、同时还是马丽一点也不知道的时候） 8、“一场惨祸眼看就要发生了”，“惨祸”发生了吗?是谁在这千钧一发的时刻挺身而出的（小狗
公开课教学简案()
公开课教学简案 新课标初中英语教学简案（译林牛津英语） 课题：9A Unit5 Welcome to the unit & Vocabulary 执教者：王宁
【设计思想】： 新课标要求：英语教学应充分体现“以人为本”的教学思想，调动学生的积极性，学以致用，培养学生的语言运用能力。 本课题是牛津英语9A第五单元第一课时,本着让学生认识并学会使用各种类型的电影词汇，了解电影拍摄的有关术语。本节课紧紧围绕这一要求，以“film”为主线，创设问题情境，采取灵活多样、生动形象的活动方式，如：抢答、对话、小组讨论等一系列的活动，促使学生参与学习，合作学习，探究学习，尽可能让学生在活动中感悟生活体验，将语言与生活实际紧密相联，培养学生的语言交际能力。 【教学目标】： 1.Knowledge Objectives （1）cartoon, action film, horror film, romantic film, science fiction film, western （2）Action! Good take! Stand by! Take two! （3）You should be more realistic. 2.Ability Objectives （1）To understand vocabulary relating to films and being a director. （2）To talk about different jobs in the film industry. （3）To use vocabulary to talk about different types of films 3.Emotion Objectives （1）Know about favourite films. （2）Name the types of films after learning this unit 【教学重点】 (1) Grasp the names of different types of films (2) Make a dialogue:Being a director 【教学难点】： (1)Different jobs in the film industry. (2)Name the types of films after learning this unit. 【教学手段】： Multi-media computer,blackboard
14梅兰芳学艺
《梅兰芳学艺》教案 教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”) 二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。2、检查读书情况。(1) 出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视(2)检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。3、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( )，终于成为世界闻名的( )的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵” (1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时 一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么? (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?) 二、指导读书，释疑。(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……) 2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……) 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段? (1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。) (板书：没有神不是唱戏的料子) (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所
语文评课
语文评课 听了王老师的课，谈几点感受： 首先，王老师设计了通过师生的交流引出课题，激发了学生的学习兴趣。也让学生了解了在美丽而神奇的大自然中，生长着许许多多的植物。 第二，王老师在书写课题时提醒学生认真看老师的书写，我觉得这个方法很适合她们三（２）班，让她的学生在潜移默化中受到认真书写的熏陶，也进行了字词音形的复习。 第三，多媒体的制作，更有利于她的教学，旅行家树是一种不常见的树。于是王老师收集了旅行家树的图片，让学生亲眼感受到了旅行家树的外形奇特。 《小狗杜克》这篇课文是让学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。 一、钱老师在教学本课时，开门见山地叙述道：小狗杜克不仅是一只可爱的狗，更是一只英雄的狗，然后通过媒体演示，激发学生的学习兴趣，引领学生走进文本。 二、课堂上，钱老师充分发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读最感动的语句，通过朗读，让学生理解语言文字，并体会人和动物之间的情感。
我觉得钱老师在前半节课中更紧凑点，应更舍得花时间在朗读教学中，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行情感的拥抱。 王老师的这堂拼音教学课给我的最深刻印象就是活泼、生动、有趣、有效。 王老师在课堂上运用儿童化的语言拉进了跟小朋友之间的距离，设计了很多儿歌、游戏，使学生在玩中学，通过学而牢固地掌握了复韵母的认读和标调规律。 整堂课节奏紧凑，设计新颖合理，非常符合低年级儿童的认知规律。 唐老师上的《天鹅的故事》，是篇非常感人的文章，她抓住天鹅的三次叫声，老天鹅和众天鹅的不同表现，给学生理清学习的思路，使学生在学习过程中能快速掌握课文重点。唐老师在教学中注重指导学生朗读，通过天鹅的三次叫声，引导学生感悟不同时刻的情况，读出不同的语气。老师深情并茂，充分调动起了学生朗读的热情，同时还能结合本班实际情况教育学生团结协作，把教学目标又提升了一个高度。
应彩云公开课教案
应彩云绘本故事教案：猜猜我有多爱你活动目标 1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真诚真切的母子深情。 2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 活动准备 1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾、 活动过程 一、导入 认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识. 二、阅读图书（PPT） 1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）
小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！ 提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。 小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子……小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多幽美我就有多爱你？ 三、谈话活动 教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、 你能用什么来说说看对妈妈的爱！ 围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 教学目标： 1.理解课题，初读课文，了解课文大意。 2.精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学过程： 一、导入揭题： 1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！ 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。） 7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏
《小狗杜克》教案
《小狗杜克》教案 14小狗杜克 教学目标:1。知识与能力: (1)学生在阅读过程中理解9个新单词并积累8个单词(2)学会在否定句中添加“如何”来实现其功能2.过程和方法: (1)能正确流利地阅读课文 (2)首先检查你不理解的单词，然后理解“快速和安全”的含义3.情感、态度和价值观: 通过学习，学生可以理解动物有感情，激发他们热爱自然、保护动物的感情教学重点: (1)学会如何在否定句中添加“how”并实现其功能 (2)首先检查你不理解的单词，然后理解“快速和安全”的含义教学难点: 通过学习，学生可以理解动物有感情，激发他们热爱自然、保护动物的感情。教学准备: 教师准备:收集课件、教学计划和各种材料 学生准备:结合“阅读芳草、词语活动室、语言直播厅”认真预习课文课表:1课堂教学过程: 1。激发兴趣并介绍话题 1，讲述了一个关于一个男人和一只狗的感人故事，唤起了学生们对狗的热爱。2.展示主题并写在黑板上:14。狗狗公爵(读主题)第二，阅读开头的课文，理解故事的梗概。1.分组阅读课文
2，谁能告诉我们这篇课文讲的是什么样的故事？三、精读课文，了解感悟 (1)体验公爵的勇敢1。首先，让我们学习杜克如何冲出去救尼科。默读第4小节，并用”“这时，一列火车正全速驶来。司机发现了情况，吹响了汽笛，使劲刹车，但是火车停不下来，一场悲惨的事故迫在眉睫。(1)理解“快”这个词 (2)体验在否定句中添加“如何”的效果(强化语气的作用)③“这时”指什么时候？ (4)请用一个词来概括当时的情况。(危急，危急，迫在眉睫，紧急？？ (5)引导阅读，读出时态和批评语气 2，让我们看看杜克是如何勇敢地拯救尼科并成为一名真正的战士。请用”“突然，黑色的影子闪过，狗杜克跳上了铁路。它一口就抓住了尼科的尿布，在车轮即将碾过它的时候，它把尼科拉出了跑道。(1)圈出句子中表示杜克救了尼科的动词。阅读它们这是哪种狗？(3)在这个关键时刻，公爵挺身而出，冒着生命危险去救他的小主人。让我们再来读一遍关于英雄杜克的这两句话。 (2)体验公爵和主人之间深厚的友谊1。杜克营救尼科的结果是什么？请细读第4和第5部分，找出相关的句子。给我看这句话: (1)尼科得救了，但公爵的爪子被压碎了 (2)尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯笑着小狗杜克躺在一边，在绿草地上留下一滩深红色的血？？a .理解”安全和健康” b，你想对杜克说什么？口语练习:
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺（第一课时） 二年级语文备课组 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教具准备：多媒体、生字卡片 教学流程： 一、认识大师 1、播放京剧《贵妃醉酒》，知道我们正在听的是什么戏？对，是京剧。 2、读好京剧一词，简介京剧艺术 1）谁来读？“京”是后鼻音，谁来读正确？生读，齐读。 2）京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史了，中国人和外国人都喜欢京剧。人们喜欢京剧美丽的服饰，（图片），变化多样的脸谱（图片），更喜欢不同角色的表演（图片） 3、交流对梅兰芳的了解 1）说到京剧，大家都会想到------梅兰芳，（图片），他姓梅，名字叫兰芳，再读一遍就读好了。我们再来端端正正地把这个名字写下来。板书：梅兰芳 2）在这个名字里，有两个生字：“兰”“芳” 兰：一起来书空笔顺 仔细观察兰在田字格中的位置，在书写时，你想提醒大家要注意什么？ 有了这些注意点，大家一定会把字写好。伸出小手，一起书空。 学生描红，临写。 芳：这个字有什么好办法记住它？（熟字加偏旁） 字形记住了，在书写时要注意什么呢？ 师范写，生书空 生描红，临写。 4、简介梅兰芳。 孩子们把梅兰芳的名字都写好了，昨天布置你们去搜集梅兰芳的资料，把你们搜集到的跟大家交流一下。 生交流
老师也搜集了一段梅兰芳的资料，一起来看一看，（图片）他是京剧四大名旦之一，在他9岁那年，拜吴老师学艺，板书：学艺 可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳听了是怎么做的呢？请同学快去读课文，借助拼音，把句子读正确，读通顺。 二、初读课文 1、大部分同学都读了2遍，有的已经开始读第三遍了。你知道梅兰芳学艺 是什么意思？ 2、课文就是讲梅兰芳学京剧的事。刚才老师在听同学们读书的时候，发现 这些词有些同学读不准，谁来帮帮他们。（出示词语） 带拼音：1）第一行，轻声读得真准，齐读 2）第二行，后鼻音到位。 3）第三行，这三个词语很难读。 摘掉拼音帽子，还会读吗？ 1）同桌互相检查 2）都会读吗？第一行，女生读 第二行，男生读 第三行，齐读 三、读通课文 1、把词语再放回课文中，相信你一定会读得更流畅，更通顺。捧起书。 2、第一段 1）孩子们的声音真响亮，谁来读读故事的开头？坐着的孩子都是小评委，请你们认真听，生读。指名评价。 听你说得这么好，也请你读。 你这么一说，老师还真听出来了。 2）读了这么多遍，你明白师傅说的什么意思吗？ 3、第二段 1）听了师傅的话，梅兰芳是怎么做的？ 2）第一句：指名读，再读，这里的动摇是什么意思？ 3）第二句： A.梅兰芳坚定自己的决心不动摇，他是怎么做的呢？读读句子，生读，还 有谁想读？
14.梅兰芳学艺
苏教版二年级语文上册14.梅兰芳学艺课后复习 毛豆爸爸 一、听写 lán huā（）láncǎo（）yù lán （）mǐ lán（）huā mù lán（）méi lán fāng （）fāng xiāng（）fāng cǎo（）fāng míng（）fāng xīn（）fēn fāng（）jǐn zhāng （）sōng jǐn（）jǐn shēn（）jǐn jí（）zhuā jǐn（）jǐn dīng（）jǐn jǐn（）huò zhě（）huò xǔ（）huò shì（）huò duō huò shǎo（）zuò zhě（）xué zhě（）dú zhě（）jì zhě （）lǎo zhě（）zhù shì（）zhǔ yì（）zhùyì（）guān zhù（）zhuān zhù（）yǐn rén zhù mù（）diàn shì（）shì lì（）xié shì（）jìn shì（）shì xiàn（）líng huó（）jī líng（）líng qì（）líng qiǎo（）xīn líng（）líng mǐn（）bǎi líng niǎo（）huó dòng（）shēng huó（）huó gāi（）sǐ qù huó lái（）huó yuè（）huó pō（）gàn huó（）huó rén（） 二、字 兰结构（）音序（）部首（）第二笔是（）
芳结构（）音序（）部首（）第六笔是（）紧结构（）音序（）部首（）第七笔是（）或结构（）音序（）部首（）第六笔是（）者结构（）音序（）部首（）第四笔是（）注结构（）音序（）部首（）第七笔是（）视结构（）音序（）部首（）第二笔是（）灵结构（）音序（）部首（）第四笔是（）活结构（）音序（）部首（）第四笔是（） 三、词 1、给带-的字选择正确的读音 灵活（líng lín）紧张（jǐn jǐnɡ）作者（zězhě） 练习（niàn liàn）勤劳（qín qínɡ）芳香（fānɡfān） 2、组词 兰（）芳（）紧（）或（）者（） 羊（）方（）系（）成（）着（） 注（）视（）灵（）活（）梅（） 住（）祝（）寻（）话（）悔（） 3、多音字 说（）（）长（）（）没（）（） 说（）（）长（）（）没（）（）4、近义词 常常（）注视（）渐渐（）
14.梅兰芳学艺(第二课时)_教案教学设计
14．梅兰芳学艺（第二课时）教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2．学会本课生字“紧、或”，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： 一、导入揭题，激发兴趣 课件出示：北京梅兰芳大剧院图片 师述：鲜红的座椅，敞亮的大厅，栩栩如生的人物造型，这是哪儿？这就是位于北京西城区的梅兰芳大剧院，这是夜色中的大剧院。 出示京剧脸谱 师：各式各样的京剧脸谱，有趣吗？ 出示梅兰芳照片他是谁？ 上节课，我们认识了京剧大师梅兰芳。今天，让我们再次走进第14课——（梅兰芳学艺），走近这位富有传奇色彩的京剧大
师，欣赏他那精彩绝伦的表演，好吗？ 【通过看北京梅兰芳大剧院的图片，各种有趣的京剧脸谱及下文的京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣，给上好整堂课做好铺垫。】 二、学习课文第三段 1.欣赏京剧片段《贵妃醉酒》 2.师：从你们的深情中，老师读到了意犹未尽这个词。看来，梅兰芳的表演吸引了大家，他的确是一位——生回答后出示句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。” 3.理解“大师”：什么样的人被称为大师？ 小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变红：京剧大师）。 这位“京剧大师”，不仅深受中国观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变红：世界闻名）世界闻名的京剧大师 这位世界闻名的京剧大师是天生的吗？ 生读句子后出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 成为京剧大师容易吗？你从哪些词看出来？（勤学苦练终于）指导朗读
最新14-小狗杜克教案
学习-----好资料 14小狗杜克 大别山小学张楠楠 教学目标： 1、学习本课9个生字“掣、杀U、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”；积累8个词语；学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。 2、正确地、有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么也”的作用。 3、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，你们喜欢小狗吗？小狗有哪些本领？用“因为……所以……”的句式来说一说。 换个句式“我喜欢小狗，是因为……”再说一说。 2、既然我们大家都那么喜欢小狗，那我们今天就近距离地来认识一位小狗朋友，它的名字叫杜克。 3、板书课题并齐读课题。 二、整体感知课文： 1、课文我们已经预习过了，我来考考大家，看看你们这一课的生字词都认识了没？ 出示词语，开火车读（强调“蹿”读一声） 2、师：同学们有没有发现这几个词当中有多音字？（一刹ch a那、刹sh a车） 那，有谁能说一说这个“一刹那”的近义词（一瞬间、刹那间、眨眼间）总之，这些词都是表示时间很短的意思。 3、学生齐读词语。 三、学习课文： 1、师：生字词我们都认识了，那么请同学们思考一下，这篇课文讲了一件什么事？ 用多媒体出示问题，学生讨论。（这篇课文讲了小狗杜克勇救主任尼科的故事） 2、师：那么当时的情况到底是怎样的呢？读课文第4小节，划出有关句子。 生找句子，讨论后，师出示句子，齐读后思考：当时的这种情况可以用哪个词语来形容一下？（千钧一发、迫在眉睫） 引导学生体会当时那种紧迫的感觉，并尽量将这种感觉通过读句子表现出来。 3、学习“风驰电掣”的含义，先理解“驰”“掣” （多媒体出示“驰”：A:跑得很快B:传播C:向往“掣”A:拉B:抽C: 一闪而过） 所以可以理解“风驰电掣”的含义就是形容人或物的速度像风和电一样非常快。 4、讨论：“风驰电掣”在文中形容的是火车速度很快，情况很紧急。那除了“风驰电掣”之外， 还可以从哪里看出当时火车很快、情况很紧急呢？（“怎么也听不下来”） 5、多媒体出示句子 “这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以怎么也停不下来”“这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以停不下来” 比较这两句发现第一句比第二句多了一个词“怎么也”起到了增强与其强调情况危急得作用。 6、 7、用“怎么也”造句。 8、我们再来看这句话，思考一下：“这时候”到底指的是什么时候？ （是马丽谁得正香的时候、也是尼科爬上铁轨的时候、同时还是马丽一点也不知道的时候） 9、“一场惨祸眼看就要发生了” ，“惨祸”发生了吗？是谁在这千钧一发的时刻挺身而出的（小狗更多精品文档
《祝福》(公开课教案)
《祝福》 教学目标： 1、赏析人物形象 2、理解文中叙述者“我”的形象，体会第一人称叙述和倒叙的作用。 3、从祥林嫂的人生经历中，认识到封建伦理观对思想的毒害，对女性的禁锢，同时培养学生关心他人、同情弱者的情怀。 第一课时 一、导入：鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》 ①复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品 题《呐喊》：弄文罹文网，抗世违世情。积毁可销骨，空留纸上声。 《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革命前驱者呐喊助威。 “有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那再寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。” 重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《孔乙己》、《一件小事》等。 ②《彷徨》简介： 初版封面：《彷徨》的封面，陶元庆用橙红色为底色，配以黑色的装饰人物，画着一个正在下山的太阳，不规则形状的太阳带来微微的光亮，但又让人感到些许不安，三个人在比自己的帽子还高的凳子上，似坐又似行。满幅画面被紧张的情绪所包围，将“彷徨”表现得恰到好处，又耐人寻味。 题《彷徨》：寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。 主要作品：《祝福》、、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》、《示众》、《长明灯》等。 参考资料：公冶《孤独的彷徨者》：“人都有彷徨的时候。孤独无依，进退失据，谓之彷徨。鲁迅曾经是彷徨的，至少在写《彷徨》的时候。写《彷徨》时，他才四十四五岁，还不是大智者。因此他彷徨。那时，他满怀希望，或者说曾经满怀希望，然而这希望，最终是破灭了。他看不到有更好的出路，出路似乎总是在未来，而不是现在。于是，他就彷徨。于是，他就写了关于“彷徨”的小说。与其说是彷徨，不如说是无奈。生的无奈。” 张宗刚在《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》（《名作欣赏》2001年5期，总第126期）一文中对《彷徨》的评价是“色貌如冰，肝肠似火”。他还说：“所属望者殷，所挟持者远，这是鲁迅的深刻。……